第2课《动物的皮肤》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

三年级上册第一单元第2课《动物的皮肤》教学设计 一、教材分析 《动物的四肢》是青岛版三年级上册《动物与环境》单元的第二课，本课先以鱼这一种动物的皮肤为切入点讲解动物皮肤的特点，及皮肤对动物的作用。之后观察其他动物皮肤的特点，探究其作用，由单个到多个，说明皮肤帮助动物接触和感知环境。学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。 2、 学情分析 三年级学生对动物的皮肤有一定了解，但了解的内容很浅显，没有具体联系皮肤和动物生存环境之间的关系。学生对这部分知识很感兴趣，探究欲望强烈。 三、教学目标 ●科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。 ●科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。 ●科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。 ●科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。 四、教学重、难点 重点：引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。 难点：进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。 五、教学方法：欣赏、观察、 实验、游戏体验等多种方法 六、教学准备：课件、小鱼、气球、洗洁精、毛巾 七、教学过程 （一）激趣导入 1、调查了解 谈话：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？ 2、 提问题 提问：不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？ 3、引入课题 谈话：让我们走进今天的课堂:动物的皮肤（板书课题），我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？ 【设计意图】通过看视频唤起学生对动物皮肤的好奇心和，进而引发学生对动物皮肤特点的深入思考。 （2） 探究活动 活动过程活动一：初步观察 提问：鱼身体表面最明显的特点是什么？ 预设：皮肤表面覆盖鳞片。 提问：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？ 预设：鱼鳞像盔甲，能起保护作用；减少与水的摩擦，减少阻力 谈话：除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？ 谈话：想不想近距离仔细观察一下鱼？ 要求： 1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”，“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？” 2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。 3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。 提问：你发现了什么？ 预设:鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的 提问：鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。 交流：减少与水的摩擦，减少阻力；保护自己不被发现。 活动过程活动二：模拟鱼身体表面的颜色特点。 谈话：同学们，池塘有不同颜色的鱼，哪个更不容易被发现呢？我们来试一试。 要求：尝试给灰色背景中的小鱼涂上不同的颜色，观察小鱼涂上什么颜色才不容易被发现。 预设：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。 展示：课件出示海洋鱼类与它们的生存环境，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种特点使鱼保护了自己，适应了水中生活。 活动过程活动三：模拟鱼身体表面滑滑黏黏的特点。 谈话：利用道具小组讨论设计一个简单的实验，探究鱼表面粘液的作用。 预设：用气球模拟鱼，用洗洁精模拟粘液。没涂洗洁精前让学生摸摸气球表面，试着用手抓一抓气球，看能否抓起；涂上洗洁精，再让学生用手摸一摸气球表面，试着抓一抓气球，看能否抓起。 要求：1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。 2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。 3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。 4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。 5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。 预设：洗洁精相当于鱼身体表面的黏液，起到润滑剂的作用，可以减少摩擦，减小鱼游泳时的阻力，使鱼游得更快，也可保护鱼不容易被捕捉。 小结：鱼的身体表面有一层黏液，游泳时会减小水的阻力，完成对黏液作用推测的验证。 小结：生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、黏液和身体颜色都是为了相适水中的生活环境。 【设计意图】低年级儿童更乐于参与直观、形象的观察和游戏体验活动，能在活动体验中感受动物形态结构和所具有的功能，使学生意识到鱼因为有这样的皮肤，才有其那样的功能与本领。这样有利于学生在因果联系中建构科学概念。让学生进一步认识不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。 （3） 拓展活动 提问：其它为了适应环境的动物，皮肤又是怎样的呢？ 预设：鸟类的羽毛很轻，还可以防水；变色龙可以随着环境改变身体的颜色…… 【设计意图】让知识不局限于鱼类，扩充学生的知识面。也可以指导学生了解鸭子、河马、海豚、变色龙、北极熊等动物皮肤的特点以及是如何适应环境的。 （四）总结与提升 提问：今天通过研究动物的皮肤，你有哪些收获？ 预设：…… 总结:今天我们用科学观察的方法，通过看一看、摸一摸等学习活动，研究了动物的皮肤。通过模拟实验的方法验证了我们的推测。通过研究我们发现:动物的皮肤特点与生存环境是相适应的。 结束语：动物的皮肤还有很多秘密，课下可以利用我们研究的方法继续研究其它动物的皮肤。 【设计意图】总结了科学探究的方法，概括了动物四肢结构特点，彰显动物的多样性及对环境的适应能力，培养学生观察探究分析总结的能力。 八、课堂检测 练习 1、 填空题 （1） 有的动物皮肤表面覆盖着（ ）、（ ）或（ ）等。 （2） （ ）在树丛中随坏境改变体色，（ ）在草原上跳得又快又远，（ ）在空气中自由飞翔……动物的生存离不开环境。 （3） 研究鱼体表面黏液的作用时，可以用装水的气球模拟鱼的身体，用（ ）模拟黏液。 （4） 鱼的身体表面的特点和作用：皮肤表面覆盖（ ），保护身体；鱼身体（ ）颜色深，（ ）颜色浅，是一种保护色；身体表面有黏液，利于（ ），减小游泳的阻力；鱼两侧有（ ），可以感知周围水流和障碍物的情况。 2、 选择题 （1） 游泳运动员穿着模仿鱼皮肤的泳衣主要是因为（ ） A.穿着舒服B.穿着漂亮C.能减少水的阻力D.增大摩擦力 （2） 下列模拟实验中，对应关系不符合的有（ ） A.用装水的气球模拟鱼的身体B.用粉笔屑模拟鱼身上的黏液C.用毛巾绑在椅子下面模拟猫足的肉垫D.用纸飞机模拟动物的翅膀 （3） 下面不是鱼身体表面黏液作用的是（ ） A.有利于逃脱B.减小游泳的阻力C.可以感知水流状况 九、板书设计 动物的皮肤  鱼的皮肤 鳞片、黏液、颜色 模拟实验：洗洁精涂色、皮肤接触感知环境 其他动物的皮肤 学科网（北京）股份有限公司 $$