第一单元 第2课时 认识4～5（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

第一单元 第2课时 认识4~5 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第一单元 0~5的认识和加减法 课 题 第2课时 认识4~5 教学目标： 1.知识技能：学生能准确认、读、写数字4和 5，理解其表示的数量含义，会用4、5描述物体个数；明确4、5在数序中的位置，能比较4、5与1-3及彼此间的大小。 2.素养能力：通过观察、操作、交流等活动，培养数感、观察能力与动手实践能力，发展初步的数学思维，提升用数学语言表达和解决问题的能力。 重点难点： 1. 教学重点：掌握4、5的认、读、写，理解其数量意义，明确数序与大小关系。 2. 教学难点：规范、工整书写4和5；灵活运用4、5的数概念解决实际问题，深化数感。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过复习1-3的相关知识，帮助学生巩固旧知，同时以提问设疑的方式，自然地引出本节课要学习的4和5，建立新旧知识之间的联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习做好铺垫。 师：同学们，之前我们认识了数字1、2、3，现在老师来考考大家！ （展示一幅包含数量为1-3物体的情境图） 师：谁能快速地说一说图中每种物体的数量，并用数字表示出来？ （请几位同学回答，对回答正确的同学给予表扬和鼓励）​ 师提问：在这幅图里，我们找到了数量是1、2、3的物体。那大家想一想，比3多1的数是几？比3再多数1又是几呢？今天，我们就一起来认识这两个新朋友——数字4和5。 二、探究新知 学习任务一：认识数字 4、5 【设计意图】借助熟悉的情境，引导学生从具体事物中抽象出数字，理解4和5的基数含义，培养观察与抽象思维能力。 教材例2第1部分：数一数，认一认 教师展示新的情境图 1、认识数字4 师：仔细观察这幅图，你能找到数量是4的事物吗？ 预设：4个小朋友、4个毽子、4朵黄花 师：大家还能找到哪些可以用数字4表示的事物？ （自由发言分享） 2、认识数字5 师：仔细观察这幅图，你能找到数量是5的事物吗？ 预设：5个柿子、4只蝴蝶、5朵红花 师：大家还能找到哪些可以用数字5表示的事物？ （自由发言分享） 小结：数字4、5可以表示生活中很多数量是4、5的物体，通过观察和数数，我们能找到这些物体，并能用相应的数字表示它们的数量。 学习任务二：规范书写数字4、5 【设计意图】通过计数器拨数，让学生直观理解数序，同时通过形象比喻、示范书写和练习，让学生掌握数字4和5的正确写法，培养书写规范和认真书写的习惯。 教材里2第2部分：拨一拨，写一写 1.用计数器表示 4、5 （1）在计数器上依次拨出1、2、3颗珠子，回顾用计数器表示数字1、2、3。 （2）在计数器上再拨一颗珠子 师：现在是几颗珠子，用数字几表示？ （学生回答4颗珠子，用数字4表示） 师：从3到4，发生了什么变化？ 预设：多了1颗珠子。 （3） 再拨一颗珠子 师：现在是几颗珠子，用数字几表示？ （学生回答5颗珠子，用数字5表示） 师：从4到5，发生了什么变化？ 预设：多了1颗珠子。 引导学生总结：3添上1是4，4添上1是5。 3、学习4、5的书写 （1）数字4的书写 教师引导学生观察数字4的形状 师：数字4看起来像什么呀？ 预设：像小旗 儿歌记忆：“4”像小旗迎风飘 书写规范：从田字格左半格上方中间偏左的位置起笔，向左下写斜竖，在田字格中间虚线的下方向右写横，第二笔是一个斜竖。 让学生伸出手指跟着老师在空中书空练习，同时说出笔画顺序。 学生在练习本的田字格中练习书写数字4，教师巡视指导，纠正错误写法。 （2） 数字5的书写 教师引导学生观察数字5的形状 师：数字5看起来像什么呀？ 预设：像钩子 儿歌记忆：5像秤钩来称重 书写规范：第一笔从田字格左半格上方偏左的位置起笔，向左下写竖，写到田字格中间虚线时写半圆，半圆要写得圆滑饱满，第二笔是横。 让学生伸出手指跟着老师在空中书空练习，同时说出笔画顺序。 学生在练习本的田字格中练习书写数字5，教师巡视指导，纠正错误写法。 小结： 师：我们学会了数字4和5的写法，知道了它们的笔画顺序，书写时要注意在田字格中的位置和笔画的规范。 学习任务三：数字1~5的数序 【设计意图】利用计数器，让学生直观感受数字1-5的数序，理解数的顺序和大小关系，培养数感和逻辑思维。 （1）利用计数器熟悉1~5的数序 教师在计数器上从1开始依次拨珠，每拨一颗让学生跟着数数，拨到5后，再从5开始倒着拨珠并数数，让学生感受数的依次增加和减少。 （2）利用问答进一步熟悉1~5的数序 师提问：2的后面是几？5前面的数是几？3前后的数分别是几？1和3中间的数字是几？5比2多几？（随机变化问题） 通过问答形式，帮助学生熟悉1-5的数序和大小关系。 （3）利用游戏巩固1~5的数序的理解 “数字排序” 游戏：给每个小组发放写有1-5数字的卡片，让小组合作将数字按顺序排列，然后派代表上台展示并说明排列理由。 小结：我们通过计数器拨珠和游戏，知道了1 - 5这几个数字从小到大的排列顺序，以及相邻数字之间的关系。 三、课堂练习 【设计意图】通过不同形式练习，巩固4、5的认、读、写及数量意义，强化数序与大小比较，同时锻炼学生观察、动手和运用知识解决问题的能力，让学习成果及时得到检验与深化。 教材P15第1题： 1、分别数出每组物体的数量，再与对应的数字“4”“5”相连。 2、数数的过程，不要重复、不要遗漏。 教材P15第2题： 1、 观察图形是几边形，几边形就由几根小棒组成，数出小棒数量。 2、 规范书写数字。 教材P15第3题： 1、看第一列数字“1”对应的是涂 1 格，按照数字与涂色格数对应，给数字2、3、4、5对应的列涂相应数量格子。 2、通过涂色操作，强化对1-5数字含义（表示数量）的理解，感受数字与数量的对应。 教材P15第4题： 1、数出每个花瓶现有的花，看和瓶上数字差几，就补画几朵。 2、运用“数的对应”解决此题。 教材P15第5题： 1、按照田字格书写规范，练习书写数字4和5，注意笔画顺序、占格等。 2、强化对数字的认读与书写技能。 四、课堂延伸 和家长一起玩“数字捉迷藏”游戏：家长说出1-5中的一个数字，学生快速找出家中对应数量的物品。​ 五、课堂总结 师：同学们，今天这节课我们认识了数字4和5，学会了它们的写法，还知道了1-5的数序。谁能来分享一下你今天的收获？ 鼓励学生积极分享自己的收获，教师总结强调重点知识，鼓励学生在生活中继续观察，发现更多与数学有关的有趣现象。 六、板书设计 认识4~5 3添上1是4，4添上1是5。 4像小旗迎风飘 5像秤钩来称重 数序：1、2、3、4、5 5、4、3、2、1 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$