5.1 厘米的认识（课件）-2025-2026学年二年级数学上册青岛版（2024）

青岛版数学二年级（上） 教室里的测量 信息窗1 厘米的认识 五 ——厘米、米的认识 1 学习目标 1.体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。 3.初步培养估量物体长度的意识和能力，会用直尺测量较小物体的长度（限整厘米）。 【难点】 建立1厘米的长度观念，会用直尺测量较小物体的长度（限整厘米）。 【重点】 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3 课堂导入 你能提出什么问题？ 课桌的长是3拃(zhǎ)。 课桌的长是4拃。 4 新知探究 这是怎么回事? 课桌的长是3拃(zhǎ)。 课桌的长是4拃。 5 这是怎么回事? 课桌的长是3拃(zhǎ)。 课桌的长是4拃。 她俩的拃不一样长，所以量的结果不一样。 看来需要有一个统一的单位长度。 测量较短物体的长度一般以1厘米作为单位长度。 1 cm 1 cm 厘米可以用字母“cm”表示， 1厘米可以写作1cm，读作1厘米。 刻度线 0刻度 长度单位 感受1厘米的长度 我用两根手指比画一下1厘米的长度。 感受1厘米的长度 直尺上任意两个相邻数之间的长度都是1厘米。 想一想:生活中哪些物体的长度大约是1cm? 量比较短的物体，可以用厘米作单位。 食指宽大约1 cm。 曲别针宽大约1 cm。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 线段是直的，可以量出长度。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 方法一 把尺子的刻度0对准线段的左端。 线段的右端对着刻度3，就是3厘米。 这条线段包含3个1 厘米，所以它的长度是3 厘米。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 方法二 我把尺子的刻度3对准线段的左端。 线段的右端对着刻度6，就是(6-3) 厘米。 这条线段包含3个1 厘米，所以它的长度是3 厘米。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 方法一 线段的左端对着刻度0，右端对着刻度2，这条线段的长度就是2厘米。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 方法二 线段的左端对着刻度2，右端对着刻度4，这条线段的长度就是（ 4 -2=）2厘米。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 方法一 线段的左端对着刻度0，右端对着刻度4，这条线段的长度就是4厘米。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 方法二 线段的左端对着刻度1，右端对着刻度5，这条线段的长度就是（ 5 -1=） 4厘米。 怎样测量1拃的长度? 把大拇指指尖对准刻度0，中指指尖对着刻度几就是几厘米。 这1拃的长度是12 cm。 怎样测量1拃的长度? 也可以先用线绳比出1拃的长度,再用尺子量出线绳的长度。 你会画一条5厘米长的线段吗? 在刻度0的位置画一个点，从刻度0画到刻度5。 1.填一填。 01234 cm 01234 cm （ ）厘米 （ ）厘米 3 2 课堂练习 2. 在正确的量法下面画“√”。 √ 3. 画一条6厘米长的线段。 4. 黄铅笔的长比( )厘米短一些，蓝铅笔的长比( )厘米长一些。这两支铅笔的长大约都是( )厘米。 9 9 9 5. 比长短。 01234 cm (1)估一估:哪条线段长? (2)量一量:线段①长( )厘米，线段②长( )厘米。 估计线段②长。 ① ② 01234 cm 3 3 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 在测量物体的长度时，要用统一的长度单位。 测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。“厘米”还可以写作“cm”。厘米尺上每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 26 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 将直尺的0刻度与物体的一端对齐，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。 将直尺的任意一个刻度与物体的一端对齐，看物体的另一端对着刻度几，物体两端对准的刻度之差就是物体的长度。 27 课时练中的相关练习。 02 01 教材课后习题。 课后作业 $$