第1章 写人记事-【开心语文】2025-2026学年五年级语文阅读真题100篇

173 第一章 写人记事 1. A 2. 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 梳理的是“我们”姐弟为了防止鸡、鸭来糟蹋蘑 菇而做的事情，由此可找到第 4 自然段。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 4 自然段的第 三、四句话可知，为了防止鸡、鸭来糟蹋，“我” 和弟弟做了“日夜严加看守”“找来破碗扣着 它”“在它旁边搭建一圈小篱笆”三件事，用简 洁的语言概括出答案即可。 3. B 解析：结合第 6 自然段中的第二、三句话可知， “我”第一次吃这种蘑菇，并没有因为它没有像 肉一样香而感到失望，反而觉得它浸透了“天 地间的精华”，从中能感受到“我”对蘑菇的赞 赏，而不是失望。 4. 考点：体会人物的内心变化（考点 3） 思路：①梳理情节变化。题目已经给出“发现蘑 菇”和“品尝蘑菇”两个情节，要求写出发生 在这两个情节之间的内容。阅读全文可知，“发 现蘑菇”对应的是第 1—3 自然段，“品尝蘑菇” 对应的是第 6 自然段，因此题目要求梳理的两个 情节应当位于第 4—5 自然段。第 4 自然段写了 “我”和弟弟为了不让鸡、鸭糟蹋蘑菇，做了很 多保护蘑菇的措施，可归纳为“守护蘑菇”；第 5 自然段写了蘑菇成熟后，“我们”采摘蘑菇，可 归纳为“采摘蘑菇”。 ②分析并提取 / 概括表示人物内心变化的关键 词。由第 4 自然段中的“几颗心像保护宝贝似的 01 上天种的花 套模板答题 ①日夜严加看守　②找 来破碗扣着　③搭建小篱笆 套模板答题 ①守护蘑菇　采摘蘑菇　 ②紧张欢喜　惊喜满足 既紧张又欢喜”可知，“我”和弟弟守护蘑菇时 的心情为“紧张欢喜”。由第 6 自然段中的“吃 起来格外有味道”“怀疑天地间的精华，都浸透 在它身上”可知，第一次吃蘑菇时，“我”觉得 蘑菇是美味的，这份美味令“我”感到惊喜且满 足，不由得发出了赞叹，因此可以概括出品尝蘑 菇时，“我”的心情为“惊喜满足”。 得分点：（共 4 分）每空 1 分，最后一空写出与“惊 喜满足”意思相近的答案即可得分。 5. 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考点2） 思路：①判断描写方法。第 9 自然段描写了母亲 对“我们”说的话，是对母亲的语言描写；“抚 摸”这一动词是对母亲的动作描写；“慈祥地笑 着”则是对母亲的神态描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。母亲对“我 们”说的话是对蘑菇为什么出现在“我们”家的 解释，她用充满想象力的说法解答了“我们”的 疑问，展现出母亲巧妙的教育方式以及教育“我 们”时的耐心。而“抚摸”与“慈祥地笑着”， 则流露出她对“我们”的温柔与慈爱。通过这些 内容，我们可以感受到这是一位温柔慈爱、教育 有方的母亲。 得分点：（共 4 分）每正确写出一种描写方法得 0.5 分，写全三种得 2 分；写出“教育有方”的形象得 1 分，写出“温柔慈爱”的形象得 1 分，意思相近即可。 1. 套模板答题 这一自然段运用了语言 描写、动作描写、神态描写，写出了母亲向 “我们”解释蘑菇为什么出现在“我们”家时 的情景，刻画了一个温柔慈爱、教育有方的 母亲形象。 02 吃蟹（节选） 套模板答题 讲解吃法　中秋夜宴 月夜吃蟹 开心图书《阅读真题100篇》5年级 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 174 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 梳理的是“吃蟹”的场景，而文章对“吃蟹”的 描写集中在第 2—4 自然段，因此应从这三个自 然段中去归纳信息。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 2 自然段中 的“父亲说：‘吃蟹是风雅的事，吃法也要内行 才懂得……一只很好看的蝴蝶……’”可知，这 里写了吃蟹讲究吃法，并具体描写了父亲讲解蟹 的吃法，可将这一场景概括为“讲解吃法”。根 据第 3 自然段中的第三至六句话可知，这里写了 中秋这天，“我”家举行了吃蟹家宴，可将这一 场景概括为“中秋夜宴”。根据第 4 自然段中的 “不过不是良辰佳节……这滋味真好！”可知，这 里写了“我”和家人在月夜吃蟹的场景，可将这 一场景概括为“月夜吃蟹”。 2. “我们”学父亲仔细剥蟹、吃蟹　和父亲在一起 吃蟹的心情是欢快的 3. ABD 解析：结合上文中的“我们也学他，半蟹斗的蟹 肉……这滋味真好！”可知，“好滋味”包含了蟹 肉过饭的滋味、被父亲称赞的滋味，以及家人团 聚在一起吃饭的滋味。所以应选 ABD。 得分点：（共 2 分）每选对一个选项得 0.5 分，选对 三个选项得 2 分，错选不得分。 4. （示 例）C　 这 句 话 直 抒 胸 臆， 用“唉” 这 一 语气词直接表达出“我”现今的伤感，抒发了 “我”对童年生活的眷恋和对父亲的怀念 解析：本题考查分析人物情感，题目已给出提 示，可通过抓关键词、联系上下文的方法来分 析。A 句描写的是父亲黄昏晚酌的情景，用一系 列摆设的物品营造出温馨又朴素的画面，其中 “深刻”“清楚”等关键词表现了“我”儿时观 看父亲晚酌时的乐趣和对父亲的深切怀念。B 句 描写了“我们”一家人月下吃蟹的情景，其中 “恰好”这一关键词不仅写的是人数恰好凑成一 桌，也指家人团聚时的和谐氛围恰到好处，从中 能感受到“我”的满足与快乐。C 句为“我”的 内心独白，用“唉”这一语气词和两个叹号，抒 发出内心的惆怅与伤感，也抒发了对儿时生活的 眷恋与对父亲的怀念。据此，选择其中一句并进 行分析即可。 得分点：（共 3 分）第一个空，填写句子序号得 1 分；第二个空，准确分析对应句子中“我”的情感得 2分；若句子序号与后面分析的内容不对应则不得分。 1. 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 梳理“我”小时候过元宵节的另外两个场景，场 景三“一家人吃汤圆许心愿”对应的是第 3—8 自然段，因此另外两个场景描写的内容应从第1、 2 自然段中去归纳。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 1 自然段中 的“外公又戴起老花眼镜，给我糊一盏……不知 叫什么的灯”“他只会给我糊直统统的鼓子灯” 可知，这里写了外公在元宵节给“我”糊灯的场 景，用题目给出的“人物＋事情”的方法可将这 一场景概括为“外公给‘我’糊灯”。根据第 2 自然段中的“我又躲到大人身后，从人缝里看大 龙”“龙开始舞动了……直到大龙摇头摆尾从大 门出去”可知，这一自然段主要写了“我”看舞 龙的场景，用题目给出的“人物＋事情”的方法 可将这一场景概括为“‘我’看舞龙”。 2. 考点：体会人物的内心变化（考点 3） 思路：①划分文章层次。根据舞龙的过程可以将 第 2 自然段划分成 3 个部分：第一至五句为舞龙 前，第六至七句为舞龙时，第八句为舞龙结束。 ②分析并提取 / 概括表示人物内心变化的关键 词。从舞龙前“我又躲到大人身后，从人缝里看 大龙”中，可以感受到“我”对大龙是充满好奇 的，但真的看到大龙的模样时，“我有点害怕”。 而舞龙时，精彩的表演“看得我目瞪口呆”，由 此可知这一阶段“我”的心情是惊讶的。最后 “我”被表演深深吸引，“心里总是在盼望着”舞 龙表演不要这么快结束。由此可知“我”的感情 03 灯景旧情怀 套模板答题 外公给“我”糊灯　 “我”看舞龙 套模板答题 A 开心图书《阅读真题100篇》5年级 参考答案 175 变化是“好奇—害怕—惊讶—盼望”，应选 A。 3. D 4. 　 考点：体会作者描写的细节中蕴含的感情（考 点 4） 思路：①抓关键词句，分析细节描写。细节描写 主要包括对人物的外貌描写、动作描写、神态描 写、语言描写和心理描写，从文中找出一处运用 到一个或多个细节描写方法的句子，用波浪线画 出并进行分析即可。如第 2 自然段中的“我心里 总是在盼望着，‘再多舞一下，再多舞一下’，直 到大龙摇头摆尾从大门出去”，由“心里”“盼 望”这些关键词可知，这句话对“我”的心理进 行了细节描写。 ②体会人物感情。这句话是对“我”内心想法的 细节描写，写出了“我”已经深深地被舞龙表演 所吸引，所以产生了希望大龙能够再多舞几下， 舞龙表演不要那么快结束的想法，从中能感受到 “我”对舞龙表演的沉醉与不舍。 得分点：（共 3 分）在文中用波浪线画出一处细节描 写得 1 分，准确分析句子中包含的感情得 2 分。 5. 对故乡的怀念　对亲人的思念（或对童年生活的 怀念） 解析：《桂花雨》一文中，琦君回忆了童年时代 在故乡与桂花相关的生活场景，表达了她对故乡 和亲人的思念以及对童年美好生活的怀念。由资 料链接中的“在外漂泊半个多世纪”“对故乡的 恋恋深情与人生的悲欢离合”等内容可知，琦 君常年在外，她对家乡和亲人有着浓厚的思念之 情。因此琦君作品中的旧情怀包含了她对故乡的 怀念、对亲人的思念以及对童年生活的怀念。据 此，写出两种旧情怀即可。 套模板答题 （示例）我心里总是在盼 望着，“再多舞一下，再多舞一下”，直到大 龙摇头摆尾从大门出去。 这句话通过对“我”心理的细节描写，写出了 “我”希望大龙能够再多舞几下，舞龙表演不 要那么快结束的想法，表达了“我”对舞龙表 演的沉醉与不舍。 1. C 2. 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 梳理父亲三次送“我”的场景以及父亲的表现。 父亲第一次送“我”的内容在第 2—3 自然段， 第二次送“我”的内容在第 4 自然段，第三次送 “我”的内容在第 5 自然段。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 3 自然段中的 “父亲拍拍我的肩膀……走出了校门”“父亲慢 慢地向前走着”可知，父亲送“我”去郊区住宿 中学报到时，给予了“我”温暖的鼓励与安慰， 随后便慢慢离开，由此可将父亲第一次送“我” 的表现概括为“安慰‘我’后慢慢离开”。结合 第 4 自然段中的第一句话，可将父亲第二次送 “我”的场景概括为“父亲送‘我’去农村‘插 队落户’”。结合第 5 自然段的第一句话，以及 第六句话中的“父亲竟已是泪流满面”，可以概 括出父亲第三次送“我”的场景和表现：父亲送 “我”去大学报到，泪流满面。 3. 父亲想锻炼孩子，但同时也舍不得孩子。 父亲年纪大了，更加舍不得孩子离开。 解析：读第 3 自然段，联系父亲说的话“以后， 一切都要靠你自己了”可知，父亲想要锻炼孩 子，结合父亲在校门外的路上走出十几米远时回 过头来看“我”的表现，可以体会到父亲对孩子 的不舍，因此第 3 自然段中父亲脚步的慢体现了 他想要锻炼孩子，但同时也舍不得孩子的心理。 阅读第 5 自然段，结合“父亲快七十岁了”“我 发现他的脚步慢下来……已是泪流满面”和“我 想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能送你 几次呢？”可知，父亲的脚步慢下来，体现了他年 纪大了，更加舍不得孩子离开的心理。 4. 04 挥手——怀念我的父亲 套模板答题 安慰“我”后慢慢离开　 父 亲 送“我” 去 农 村“插 队 落 户”　 父 亲 送“我”去大学报到　泪流满面 套模板答题 动 作　 语 言　 鼓 励（或 疼爱等）和不舍 开心图书《阅读真题100篇》5年级 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 176 考点：体会作者描写的细节中蕴含的感情（考 点 4） 思路：①抓关键词句，分析细节描写。从句子中 的“拍”“摸”“走”等动词可知，这句话对父 亲进行了动作描写。抓住“笑着”可知句子对父 亲进行了神态描写。句子还描写了父亲对“我” 说的话，因此对父亲进行了语言描写。综上可知 句子主要运用了动作描写、语言描写。 ②体会人物感情。这句话写的是父亲送“我”去 郊区住宿中学报到后，在校门口与“我”分别时 的情形。父亲没有久待，对“我”说完话后“就 大步走出了校门”，从中可以看出他对第一次离 家的“我”的不舍。这一次离家后，“我”一切 都要靠自己，而从父亲的话语和拍“我”的肩 膀、摸“我”的头的动作中可以感受到父亲对 “我”的鼓励和疼爱。 得分点：（共 4 分）第一、二个空各 1 分；第三个空 答出“鼓励（或疼爱等）”得 1 分，答出“不舍”得 1 分，意思相近即可。 5. ①都是通过描写几个生活场景去表现父亲对孩子 的爱。②都抓住了一些重要的细节去表现父亲的 情感。 解析：题目明确提示，要从写法的角度去总结本 文与《父爱之舟》的相同之处。对比两篇文章可 以发现，二者的主要描写对象都是父亲，在展现 父亲与孩子之间的亲情时，都描写了与父亲相关 的场景，且都抓住了父亲身上的一些细节来展开 叙述。 得分点：（共 2 分）写出都运用场景表现情感得 1 分， 写出都抓住细节表现情感得 1 分。 1. （示例）一个苹果 解析：本文以“苹果”为线索，讲述了一群战士 因考虑到战友的辛苦，谁也不肯独自吃唯一的苹 果的故事，体现出他们为他人着想、团结友爱的 品质。由此可以从线索、主要事情或人物品质等 角度去拟写文章标题。 2. 跳　惊慌　坚持　平静　 3. （1）本义是一次又一次、多次重复，在文中指 05 　　　　 “我”反复地想要把苹果给谁吃的问题。 （2）本义是战斗频繁、激烈，在文中指防炮洞 外战况激烈。 4. 　 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 概括故事情节，根据已给出的“送来苹果”“动 员吃苹果”“感动落泪”三个情节，可知它们分 别对应第1自然段、第6自然段前半部分、第7— 8 自然段。因此要填写的两个情节应在第 2—5 自 然段以及第 6 自然段后半部分。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 3 自然段中 的“我把苹果递给了他”“他接过苹果，转手 给了小蓝”，第 4 自然段中的“小蓝把苹果递给 了我”，第 5 自然段中的“我把苹果递给了司 号员……卫生员……小蓝……最后又回到我手 里”，可知第 2—5 自然段主要写了“送来苹果” 之后，“我们”将苹果传给别人，因此可以将这 一部分的情节概括为“传苹果”。根据第 6 自 然段后半部分的“我先咬了一口……传给了小 张”“一个挨一个地传下去”，可将这一部分的 情节概括为“传着吃苹果”。 5. 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。由画横线的句子中的 “嘴唇”“脸上”“眼睛”可知，这句话是对小 李的外貌描写。由画波浪线的句子中的“咬” “传”“放”“交”等动词可知，这句话是对战 士们的动作描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。画横线的句子 通过描写小李嘴唇干裂、脸上挂满灰尘和眼睛布 套模板答题 传苹果　传着吃苹果 套模板答题 外貌　 疲 惫、 劳 累 又 干 渴， 迫 切 需 要 苹 果 润 喉　 动 作　 舍 不 得 吃 苹果　 不矛盾。因为战士们的确很干渴，迫切需要 苹果，但是他们知道别人也需要这个苹果， 都想让别人多吃一点儿。这样写突出了战士 们相互关怀，体现了他们为他人着想、团结 友爱的品质。 开心图书《阅读真题100篇》5年级 参考答案 177 满血丝的样子，展现出他疲惫、劳累又干渴的状 态，从中可以感受到他非常需要苹果解渴。画波 浪线的句子描写了“我”和战士们传苹果吃的动 作，每个人都只咬一小口，从中可以看出大家对 这个苹果的珍惜，不舍得吃掉它。同时结合文章 内容可知，战争之下，条件十分艰苦，战士们都 很需要这个苹果，但他们都认为战友比自己更需 要，所以都只咬一小口，想让别人多吃一点儿， 这展现出战士们之间的相互关怀，体现出他们为 他人着想、团结友爱的品质。因此这两处描写不 矛盾。 得分点：（共 6 分）前四空每空 1 分；答出两处描写 不矛盾得 1 分，写出突出了战士们为他人着想、团结 友爱的品质得 1 分。 6. 因为战争条件这么艰苦，战友们却相互关怀，“我” 被战友们深深地感动了，感觉到幸福和温暖。 解析：文章通过写战士们都想把仅有的一个苹果 留给战友的故事，表现了战士们之间的友爱，以 及互相关怀、互相体贴的情谊。战场上的条件这 么艰苦，战友们还是以他人为先，“我”被他们 的这种行为深深地感动了，感受到幸福和温暖。 所以想说什么话却怎么也说不出来。 得分点：（共 2 分）写出与“我”被战友们相互关 怀的行为感动等意思相近的原因得 2 分，若只答出 “我”感受到幸福或温暖只得 1 分。 原创训练营 （示例）太渴了，我多想把这个苹果吃掉 啊！可是大家都跟我一样渴，而且连长要指挥作 战，步话机员要向上级报告战斗情况，伤员需要 得到照顾……他们都比我更需要这个苹果，我得 留给他们吃。 1. 　 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 06 张大力 套模板答题 ②张大力轻松举起石锁　 ③老板不给赏钱，强调石锁底下有字　⑤张 大力看见石锁下面夸赞自己的字 梳理事情的发展过程，已给出的“聚合成设石 锁”“张大力再次举锁”“张大力扔了石锁，大 笑着离开”分别对应第 2—3 自然段、第 7 自然 段、第 11 自然段。因此要填写的内容应对应第 4—6 自然段以及第 8—10 自然段。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 4 自然段中的 “看见这把锁”“石锁便被他轻易地举到空中” 和第 5 自然段中的“张大力举着石锁，也不撂下 来”可知，看到聚合成设的石锁后，张大力轻松 地把它举了起来。由此可将②处的情节概括为 “张大力轻松举起石锁”。根据第 6 自然段中的 “老板并不理会张大力的话”“石锁底下还有一 行字”可知，虽然张大力举起了石锁，但老板不 给赏钱，反而强调石锁底下有字，由此可将③处 的情节概括为“老板不给赏钱，强调石锁底下有 字”。根据第 8 自然段中的“他抬眼一看，石锁 下边还真有一行字”，第 10 自然段中的“而这行 字也是……当然明白”可知，张大力再次举起石 锁后，看到了石锁下夸赞自己的字，由此可将⑤ 处的情节概括为“张大力看见石锁下面夸赞自己 的字”。 2. 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。批注①，题干点明了对 应的画线句子为动作描写。批注②，对应的画线 句子描写的是张大力对老板说的话，所以这句话 运用了语言描写。批注③，由画线句子中的“心 想”和“高高举到头顶上”可知，这句话运用了 心理描写和动作描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。批注①，画线 句子用“手握锁把”“腰一挺劲”“举到空中” 这一系列动作描写，写出了张大力举起石锁的情 景，结合“轻易”一词，可以感受到他举起石锁 的轻松，由此可以体会到他力大无穷的特点。 批注②，画线句子直接描写了张大力对老板说的 话，从“您别跟我弄这套！”“您就快把钱拿来” 套模板答题 ① 轻 松　 力 大 无 穷（或 力气很大等）　②语言　张大力的性格直爽　 ③这句话运用了心理描写和动作描写，表现 出张大力心思缜密和力大无穷的特点。 开心图书《阅读真题100篇》5年级 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 178 中，可以感受到张大力有事说事、性格直爽的特 点。批注③，画线句子描写了张大力的心理活 动，在听完老板不给钱反而强调石锁底下还有字 的话后，张大力并没有生气，反而仔细地思考了 一番，从中能感受到他的机敏和心思缜密；而由 句子中的“又将石锁高高举到头顶上”这一动作 描写可知，对于张大力而言，再次举起石锁也是轻 而易举的事情，从中能感受到张大力的力大无穷。 得分点：（共 7 分）批注①、批注②每空 1 分，共 4 分；批注③，写出运用了心理描写和动作描写得 1 分，写出体现了张大力心思缜密（或机敏、心思细腻 等）和力大无穷（或力气很大等）的特点各得 1 分。 3. 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。文章的主人公为张大 力，但文中多次对众人的反应进行具体的描写， 这是运用了侧面描写的描写方法。 ②分析描写内容，体会人物特点。结合第 4 自然 段中的“这就招了许多人围上来看”，第 5 自然 段中的“众人叫好，呼好，喊好”和第 10 自然 段中的“众人见了，都笑起来”等描写众人的语 句可知，众人观看了张大力举石锁的全过程，他 们为张大力轻松举起石锁的行为喝彩叫好，对于 石锁上对张大力的夸奖也心领神会，从侧面烘托 出了张大力力大无穷的特点，也使他这一形象更 加饱满。因此描写众人反应的语句不能删除。 得分点：（共 3 分）写出不能删除得 1 分，写出运用 了侧面描写得 1 分，写出烘托出张大力力大无穷的特 点得 1 分。 4. 同意。石材店老板极具商业头脑，也很有智慧， 通过设置石锁的方式，既展示了自己店铺石料的 好质量，又巧妙地赞赏了张大力的力大无穷，所 以堪称“奇人”。 解析：石材店老板通过设置石锁和刻字的方式， 不仅巧妙地展示了自己店铺石料的好质量，还以 独特的方式表达了对张大力实力的认可和钦佩。 套模板答题 不 能 删 除。 因 为 这 些 语 句运用了侧面描写，写出了众人叫好和笑起 来等反应，侧面烘托出张大力力大无穷的特 点，使他的人物形象更加饱满。 这种做生意的方式，既展现商品优点又彰显智 慧，体现了老板非凡的商业头脑和独特的人格魅 力，因此他同样可以被称为“奇人”。 得分点：（共 3 分）写出“同意”得 1 分；写出老板 设置石锁展示了石料的好质量，彰显了商业头脑得 1 分；写出老板设置石锁巧妙赞赏了张大力得 1 分。 1. （示例）“阳光下的藤椅”有什么象征意义？ 2. 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。由句子中的“身材”“腰 板”“头发”“皱纹”等词语可知，这句话描 写了姥爷的外貌，由此可知句子运用的是外貌 描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。句子先对姥爷 的身形进行了描写，“八十出头”的姥爷身材枯 瘦，“腰板却还挺得直”，由此可知，姥爷虽然年 纪很大但身体很硬朗。而“头发已经花白”“皱 纹爬满了脸颊”则是姥爷年老的体现。 3. 考点：体会人物的内心变化（考点 3） 思路：①梳理情节变化。“我”弄折了姥爷的花， 他狠狠地批评了“我”的情节出现在第 3 自然 段。接着第 4、5 自然段都写了与姥爷相关的事 情：第 4 自然段写姥爷知识渊博，“我”有不知 道的词、典故、人物等，只要问姥爷，他都能给 “我”一个满意的答复；第 5 自然段写姥爷一身 正气，两袖清风，只管做好自己的本职工作。 ②分析并提取 / 概括表示人物内心变化的关键 词。由第 4 自然段最后一句话中的“无所不知” 可以感受到由于姥爷知识渊博，“我”很佩服他。 由第 5 自然段中的第一句话可知，“我”因姥爷 的一身正气而对他心生敬畏。 4. 随着时间的推移，“我”不断长大，姥爷逐渐老 07 阳光下的藤椅 套模板答题 外 貌　 年 老、 枯 瘦， 但 身体硬朗 套模板答题 ①佩服　②敬畏　③姥 爷一身正气 开心图书《阅读真题100篇》5年级 参考答案 179 去，但“我”对姥爷的敬畏之情并未因时间的流 逝而减弱或消失，这句话蕴含了“我”对姥爷深 厚而持久的情感，也体现了姥爷的威严和正气对 “我”产生了长久的影响。 解析：画横线的句子的前半句是说随着时间变 化，“我”不断长大，姥爷却渐渐老去，后半句 则是说“我”对姥爷的畏惧没有随着时间减弱或 消失。“畏惧”一词，相比较“害怕”，在句子中 更应理解为尊敬和敬畏，这源于姥爷在教育晚辈 上的威严，深厚的学识，以及一身正气、两袖清 风的品格。由此从句子中可以感受到“我”对姥 爷深厚而持久的情感，以及姥爷可贵的精神品质 对“我”长久的影响。 得分点：（共 2 分）写出“我”对姥爷的敬畏之情不 变得 1 分，写出姥爷的精神品质对“我”产生长久的 影响得 1 分。 5. “阳光下的藤椅”既指姥爷经常坐的藤椅，也指 “我”和姥爷之间的美好回忆与温馨亲情。 解析：“阳光下的藤椅”是贯穿全文的线索，表 面上是指姥爷常坐的那把藤椅。结合短文可知， 姥爷常坐在这把藤椅上，他坐在藤椅上赏花、教 育“我”爱护花等，因此实际上，这把藤椅还 是“我”和姥爷之间的美好回忆的载体，蕴含着 “我”和姥爷之间温馨的亲情。 得分点：（共 2 分）写出指姥爷经常坐的藤椅得 1 分， 写出指“我”和姥爷之间的美好回忆、情感得 1 分。 1. A 解析：阅读文章可知，小女孩虽双目失明，却凭 借丰富的想象力和对美好事物的向往，“听”到 了花开的声音。选项 A“花开的声音”象征着小 女孩内心对美好的感知和追求，也推动了“我” 从心情低落，到被小女孩感染，心情转变的情节 发展，深刻地体现了文章主题——即便身处不完 美的现实，人们也能凭借内心的美好想象去发现 和感受美，所以选项 A 最适合做文章标题。而选 项 B 和 C 只表示文章中的部分内容，不能全面体 现文章的核心内容和主题。 08 2. 侵袭　慨叹　沉浸 3. 花团锦簇　泛着淡白（或稀疏）　鲜艳多姿 4. 考点：体会人物的内心变化（考点 3） 思路：①梳理情节变化。阅读文章可知，第 1— 2 自然段写了“我”去看桃花寻求心灵的安慰， 去到后发现桃花很暗淡，这是第一部分的情节。 第 3—8 自然段写了小女孩出现后，“我”发现小 女孩双目失明，心中生出慨叹，这是第二部分的 情节。第 9—14 自然段写了小女孩在妈妈的描述 下想象大片桃花盛开的景象，“我”因此受到了 触动，这是第三部分的情节。第 15 自然段写了 “我”受到小女孩的感染，心情发生转变，这是 第四部分的情节。 ②分析并提取 / 概括表示人物内心变化的关键 词。题目中已经给出了“我”最开始的心情，因 此需要重点关注第二至四部分的情节，提取或概 括出关键词。由第二部分的情节中的“被针扎的 感觉”，可以提取出“我”发现小女孩双目失明 后的情感。由第三部分的情节中的“看见她沉浸 在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了”可知， “我”对小女孩双目失明，只能通过想象感知景 色感到心疼，同时也被小女孩的纯真和对美好世 界的向往感动，因此此处“我”的情感是心疼、 感动。由第四部分的情节中的“我的心情一下子 喜悦了起来”，可以提取出“我”受小女孩的积 极乐观感染后的心情。 5. B 6. C 解析：选项 A，由第 9—14 自然段的内容可知， 小女孩的妈妈为了保护女儿纯真的心灵，给女儿 带来快乐，对小女孩说了善意的谎言，这种做法 与一般的欺骗行为不同，故该项错误。选项 B， 由第 15 自然段的内容可知，“我”受到小女孩的 感染，心情变得喜悦，是由于心境的变化，桃花 在“我”的眼中发生了变化，并不是因为光线和 角度的变化，故该项错误。选项 C，结合文章内 容可知，小女孩双目失明，却能乐观地通过想象 感受世界的美好，“我”因此受到小女孩的感染， √ √ √ 套模板答题 （示例）被针扎的感觉 心疼、感动　喜悦 开心图书《阅读真题100篇》5年级 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 180 获得关于发现生活中的美的启示，故该项正确。 选项 D，结合第 12 自然段中的“看见她沉浸在 这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了”可知， “我”泪光涟涟，不仅是出于对小女孩双目失明 的同情，还是由于被小女孩的纯真和对美好世界 的强烈向往所感动，故该项错误。 7. D 8. 文中的妈妈给我留下了温柔、关爱孩子、富有教 育智慧的印象，从妈妈对小女孩耐心的回答、轻 柔的动作和在小女孩心中构建美好的世界的语言 中可以看出来。 解析：阅读文章可知，文中对妈妈的描写主要在 第 5、10、13 自然段。第 5 自然段中的“妈妈的 声音轻柔而温和”体现了妈妈温柔的形象。由 第 10 自然段中妈妈的语言“是的，孩子”，以 及“轻抚”的动作可知，当小女孩兴奋地问妈妈 关于桃花的问题时，妈妈耐心地回应，“轻抚” 的动作更是凸显了妈妈对小女孩的关爱。由第 13 自然段中妈妈的话语可知，妈妈用语言为双目失 明的女儿构建起一个充满美好与生机的世界，保 护了女儿内心的纯真与快乐，这种做法体现了妈 妈的教育智慧。 得分点：（共 2 分）结合文中对妈妈的描写，概括出 妈妈温柔、关爱孩子、富有教育智慧的形象特点中的 两点可得满分，只概括出一个形象特点得 1 分，意思相 近即可。 1. 考点：体会人物的内心变化（考点 3） 思路：①梳理情节变化。题目已经将文章情节 分为三个部分。第一幕“回忆往事”对应第 1— 3 自然段，根据地点“嵩山山林”的提示，找到 关键语句“在河南嵩山测量的时候，爷爷被三 只饿狼盯上了”，可概括出剧情；第二幕“看新 地图”对应第 4—13 自然段，结合关键语句“这 09 中国地图 套模板答题 ①爷爷在山林中测量， 被三只饿狼盯上　②家里　③惊喜、兴奋 ④爷爷看见曾经的沙漠变成绿洲，希望再活 五百年　⑤惊讶、欣慰 天，小兵拿回来一张最新的中国地图”可知，地 点是“家里”；第三幕“实地探察”对应第 14— 18 自然段，结合关键语句“到了榆林……爷爷 似乎不相信自己的眼睛”“这是绿洲，不是沙 漠”“我还想再活五百年，在福窝里还没扑腾够 呢”，可将这一幕的剧情概括为爷爷看见曾经的 沙漠变成绿洲，希望再活五百年。 ②分析并概括表示人物内心变化的关键词。从第 二幕的关键语句“‘这个桥建得好，建得好！’ 爷爷感慨不已”“‘南水北调？就是当年毛主 席提出的那个计划？’爷爷扑闪着昏花的眼睛” 中，可以体会到爷爷惊喜、兴奋的心情。从第 三幕的关键语句“爷爷似乎不相信自己的眼 睛”“我还想再活五百年，在福窝里还没扑腾够 呢”中，可以感受到爷爷惊讶、欣慰的心情。 2. B 3. 　 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。阅读 A 句，由动词 “扑”可知，这句话运用了动作描写。阅读 B 句 可知，“两眼放光”是神态描写，“趴在地图上瞅 了起来”是动作描写，爷爷所说的话是语言描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。A 句写的是爷 爷在事故发生时，不顾自身的安危，下意识地用 身体保护仪器，导致自己受伤了，从中可以体会 到爷爷敬业、责任心强的特点。B 句写的是爷爷 在看最新的中国地图时的表现，“两眼放光”“趴 在地图上”体现了爷爷的兴奋和专注，爷爷边看 地图边念叨，密切关注地图上的新变化，从中可 以体会到爷爷在退休后仍关心着地图测绘事业， 这体现出他对事业的热爱。 得分点：（共 5 分）写出 A 句运用了动作描写得 1 分， 套模板答题 A 句： 这 句 话 运 用 了 动 作描写，写出了在事故发生时，爷爷第一时 间奋不顾身保护仪器的情景，表现出爷爷敬 业、责任心强的特点。 B 句：这句话运用了神态描写、动作描写、语 言描写，写出了爷爷在看最新的中国地图时 兴奋、专注的表现，突出了爷爷热爱地图测 绘事业的特点。 开心图书《阅读真题100篇》5年级 参考答案 181 分析出爷爷敬业、责任心强的特点得 1 分；写出 B 句 运用了神态描写、动作描写、语言描写中的任意两个 即可得 2 分，分析出爷爷热爱事业的特点得 1 分。 4. 爷孙二人身上的故事能丰富“中国地图”的内 涵，使文章主题更加突出：①通过写爷爷的故 事，赞扬了老一辈地图绘制工程师对事业的热 爱、坚守和无私奉献的精神；②通过写小兵的讲 解，引出祖国在各方面的进步，表达作者对国家 取得伟大成就的自豪之情。 解析：文中用大量的笔墨写了爷孙二人身上的故 事，是因为他们与“中国地图”有着紧密的联 系。阅读文章可知，爷爷是老一辈地图绘制工程 师，在技术条件差的过去，他为了测绘地图，工 作非常艰辛，这展现了老一辈地图测绘工作者对 事业的热爱与坚守，以及无私奉献的精神。而小 兵作为新一代地图测绘工作者，利用先进技术测 绘地图，工作方式与爷爷的截然不同，这展现出 地图测绘技术的巨大进步。文章还通过小兵的讲 解，引出了中国在经济建设、水利工程、生态治 理、科学技术方面的进步，凸显了“中国地图” 所蕴含的国家发展主题，表达出作者对祖国取得 伟大成就的自豪之情。 得分点：（共 3 分）答出赞扬了老一辈地图绘制工程 师的精神得 1 分，答出引出祖国的进步得 1 分，答出 爷孙二人的故事与“中国地图”联系紧密，或丰富了 其内涵得 1 分。 1. 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 概括张桂梅所做的事情。读文章可知，第 1 自然 段引入张桂梅这一人物，接着第 2—6 自然段， 每一个自然段讲述了一件关于她的事情。题目已 经给出第一件事和第五件事，剩下的三件事分别 对应第 3、4、5 自然段的内容。 ②借助关键信息归纳要点。第 3 自然段围绕第一 句话具体讲述了张桂梅从早到晚管理学生的辛苦 10 用生命点亮大山的希望 套模板答题 ②管理学生　③坚持家 访　④病重，提出预支丧葬费给学生用 付出，因此第二件事可以概括为“管理学生”。 根据第 4 自然段中的“坚持利用寒暑假进行家 访”“家访超过 1600 户”，可以将第三件事概括 为“坚持家访”。根据第 5 自然段中的“躺在病床 上的她……这笔钱用在孩子们身上”，可以将第四 件事概括为“病重，提出预支丧葬费给学生用”。 2. 　 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。句子B，由“举起”“放 在”等动词可知，这个句子运用了动作描写；由 “吃力地喊”及喊出的话语可知，句子还运用了 语言描写。句子 C，“躺”是动作描写，“脸上毫 无血色”是外貌描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。句子 B 通过描 写张桂梅的动作和语言，写出了她在校园里遇到 磨蹭的学生时用喇叭催促的情形，从中可以感受 到她对学生的管理很严格，同时也很认真负责。 句子 C 描写的是张桂梅生重病躺在病床上的情 形，“躺在病床上”“毫无血色”“几乎连说话 的力气都没有”这些关键词句写出了张桂梅病情 的严重和身体的虚弱，她为学生和教育事业付出 了太多，甚至累垮了自己的身体，因此从句子中 能够体会到张桂梅伟大的奉献精神。据此任选一 个句子，完成读书摘记卡即可。 3. 静态　动态　以清晨和夜晚校园的沉寂衬托出张 桂梅早出晚归、辛勤工作的状态，体现了她的辛 勤付出与认真负责 解析：画横线的句子用“清晨 5 点多，校园一片 沉寂”“夜色深重”“校园又恢复了宁静”等词 句，描写了清晨和夜晚校园宁静的情景，这是静 态描写。画波浪线的句子中，“一楼到四楼”“相 继被点亮”“在校园里逐一检查”等词句，展现 出场景中的变化和张桂梅管理工作的具体行为， 运用了动态描写。清晨，校园一片沉寂时，张桂 梅已经来到教学楼工作，夜晚，教室已空无一人 套模板答题 （示例）句子 B 举起、放在、吃力地喊、抓紧时间 这些词语描写了张桂梅管理学生时的动作和 语言，让我感受到她对学生的严格管理和认 真负责 开心图书《阅读真题100篇》5年级 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 182 时，张桂梅还在校园里检查，句子以清晨和夜晚校 园的沉寂，衬托出张桂梅早出晚归、辛勤工作的状 态，从中能感受到她的辛勤付出与认真负责。 得分点：（共 3 分）前两个空各 0.5 分；最后一个空， 写出以清晨和夜晚校园的宁静衬托张桂梅早出晚归的 工作状态得 1 分，写出体现了张桂梅的辛勤、认真负 责得 1 分。 4. D 5. 一　照片一中的女学生就是张桂梅的希望与期 盼，她在女学生当中露出的笑容展现出她的欣慰 与幸福，这张照片体现了张桂梅的质朴与善良， 还有她对教育事业的热爱。 解析：照片一是张桂梅和女学生的合影，她的笑 容里饱含和女学生在一起时的欣慰和幸福，女学 生就是张桂梅的希望和期盼，以及她愿意付出一 切去奉献的对象，这张照片透露出张桂梅的质朴 与善良，以及她对教育事业的热爱，传递着积极向 上的能量。照片二和照片三展现了张桂梅的外在形 象，体现的是她工作的劳累与辛勤。题目要求选出 最能体现张桂梅品质的照片，因此应选照片一。 得分点：（共 2 分）选择照片一得 1 分，写出照片一 能够体现张桂梅的质朴善良和对教育事业的热爱得 1 分，意思相近即可。 1. （1）水泄不通　 （2）黯然失色 2. C 解析：A 项，这句话用反问的语气强调作品已经 非常完美，没有可挑剔之处，并非作品还不够完 美。B 项，冯兰瑞琢磨的是如何让作品在艺术层 面上更加完美，并非考虑怎样让作品在市场上卖 到好价钱。D 项，这笑容是冯兰瑞对自己在艺术 创作上取得进步、作品更加完美感到满意的笑， 并非想到作品能在市场上卖出好价格的开心的笑。 3. B 4. 冯兰瑞老人捏泥活的技艺高超 解析：结合文中对冯兰瑞老人捏泥活的描写以及 冯大刚看到“武松打虎”的反应可知，冯兰瑞老 人捏泥活的技艺高超。在课文《刷子李》中，刷 11 泥人冯 子李得到“刷子李”这个称呼是因为他刷墙的技 艺十分高超，据此可知冯兰瑞老人得到“泥人 冯”这一称号是因为他捏泥活的技艺高超。 5. 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。短文的主人公为“泥人 冯”，但第 6 自然段对他的孙子冯大刚的反应进 行具体的描写，这是运用了侧面描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。第 6 自然段通 过对冯大刚的动作、神态、语言进行描写，细致地 写出了冯大刚看到“泥人冯”捏好的“武松打虎” 后的惊喜、兴奋以及对“泥人冯”手艺的赞赏， 从侧面烘托出了“泥人冯”捏泥活的技艺高超。 得分点：（共 3 分）写出运用了侧面描写得 1 分，分 析出文段写出的内容得 1 分，写出烘托出“泥人冯” 捏泥活的技艺高超的特点得 1 分。 6. （示 例） ①“泥 人 冯” 精 益 求 精， 在 捏“武 松 打虎”这件泥活时，他反复雕琢，不断完善。 ②“泥人冯”坚守原则，不为利益所动，当孙子 想把“武松打虎”送给管理市场的领导以少交摊 位管理费时，他毁掉了自己的作品，这表明他不 愿意通过不正当的手段获取利益。 解析：本文围绕“泥人冯”展开，对其外貌、动 作、神态、语言等方面进行了多处描写。从短文 中找到描写“泥人冯”的句子进行分析，写下印 象即可。如由第 1 自然段中的“这里抹一抹，那 里旋一旋”“琢磨着，摇了摇头”“重新用手指 夹起”等对“泥人冯”制作“武松打虎”这一作 品的动作描写可知，他对自己要求很高，精益 求精，反复琢磨只为做出自己满意的作品。又 如由第 9 自然段中的“眼里一闪一闪的亮光熄灭 了”“黯然失色”“狠狠地向下压去”等对“泥 人冯”的神态描写和动作描写可知，当他听闻孙 子想要用“武松打虎”讨好管理市场的领导以少 交些摊位管理费时，他生气了，直接毁掉了自己 的佳作，从中可以感受到他为人正直，坚守原 套模板答题 因为这是运用了侧面描 写，写出了冯大刚看到“武松打虎”这一作 品时的惊喜和兴奋的反应，侧面烘托出“泥 人冯”捏泥活的技艺高超的特点。 开心图书《阅读真题100篇》5年级 参考答案 183 则，不为利益所动。 得分点：（共 4 分）写出两个印象各得 1 分，分别写 出与印象相关的内容各得 1 分。 1. 心事重重　熠熠生辉 2. 虽然　但是 3. 那十块钱不是要回来了吗？为什么他还带着水果 糖来还钱呢？ 解析：联系上文可知，“我”和妈妈一起去陈家 要回了陈家人欠的十块钱，所以现在陈家男人带 着水果糖来还钱的举动会让“我”感到疑惑。 4. ①母亲讨债　②怨恨、寒心　③陈家还债　④敬 畏　⑤善良、仁爱 解析：第 1—3 自然段写明了事情的起因——学费 不够，母亲决定带“我”去陈家讨债；接着第 4— 7 自然段详细描述了母亲讨债时的场景，可概括为 “母亲讨债”。由第 6 自然段中的“我对妈产生了 一丝怨恨，甚至寒心”可知，当时“我”对母亲 的态度是有些怨恨、寒心的。第 9—12 自然段则 写了陈家男人带水果糖上门并还债的场景，可概 括为“陈家还债”。由第 12 自然段中的“我心中 充满了对母亲的敬畏”可知，当时“我”对母亲 的态度是敬畏的。而结合母亲不忍心无视陈家人 的困难，想法子挣钱，又把十块钱给陈家送去的 行为，可以感受到母亲善良和仁爱的形象特点。 5. 　 考点：体会作者描写的细节中蕴含的感情（考 点 4） 思路：①抓关键词句，分析细节描写。细节描写 12 讨　债 套模板答题 （示例）他从怀里掏出十 块钱递给妈，妈一直推搡，埋怨道：“不是说 好送你们吗？不用还。”“不，欠债还钱，天 经地义。孩他妈病已经好了，家里境况也改 善了。” 这一部分通过对陈家男人和妈妈动作、语言 的 细 节 描 写， 写 出 了 妈 妈 拒 绝 陈 家 男 人 还 钱，但陈家男人依旧坚持还钱的情形，从中 能感受到陈家男人的诚信正直、妈妈的善良 仁爱，以及人与人之间美好的情谊。 包括对人物的外貌描写、动作描写、神态描写、 语言描写和心理描写，在文中画出包含其中一种 或多种描写方法的句子并进行分析即可。如第 10 自然段中的“他从怀里掏出十块钱递给妈， 妈一直推搡，埋怨道：‘不是说好送你们吗？ 不用还。’‘不，欠债还钱，天经地义。孩他妈 病已经好了，家里境况也改善了。’”这里通过 “掏”“递”“推搡”等动词，对陈家男人和妈 妈进行了动作描写；还描写了他们的对话，进行 了语言描写。 ②体会人物感情。这处内容通过对陈家男人和妈 妈动作和语言的细节描写，写出陈家男人前来还 钱却被妈妈拒绝，但陈家男人依旧坚持还钱的情 形。虽然妈妈说不用还钱，但陈家男人还是主动 上门还钱，说明他为人诚信正直。妈妈不愿收 钱，是因为她体谅陈家的困苦，从中能感受到妈 妈的善良与仁爱，而他们的行为也体现出了人与 人之间美好纯真的情谊。 得分点：（共 4 分）用横线准确画出包含细节描写的 内容得 1 分，写出句子中具体运用的细节描写得 1 分，结合句子内容写出感受得 2 分。 6. （示例）我的叔叔就拥有“一颗熠熠生辉、美丽 如金子般的心”。他放弃了在城市里工作的机会， 毅然决然地到偏远山区支教。那里的教学条件很 艰苦，但他从未有过怨言，他的无私奉献让山区 的孩子们看到了希望和未来，也深深打动了我。 解析：拥有“一颗熠熠生辉、美丽如金子般的 心”的人指像文中的母亲一样善良、仁爱、愿意 帮助他人的人。联系生活实际想想身边具有这样 品质的人，结合具体事例写清楚即可。 得分点：（共 2 分）写明人物得 1 分，写出的事例能 展现人物的善良、仁爱、乐于助人等得 1 分。 1. 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因，需要 按照流程图分别找到三个时期对应的人生经历。 13 敦煌的女儿 套模板答题 ① D　② A　③ B 开心图书《阅读真题100篇》5年级 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 184 “青年时期”对应的是第 2—3 自然段，“中年时 期”对应的是第 4 自然段，“老年时期”对应的 是第 6 自然段。 ②借助关键信息归纳要点。根据第 2 自然段的最 后一句话和第 3 自然段中的“大西北恶劣的自然 环境”“衣食住行苦，工作更苦”“振作精神” 可知，“青年时期”的樊锦诗选择远赴敦煌，不 畏艰苦地留了下来。根据第 4 自然段中的“多次 动摇想要调回家乡……她还是留了下来”“走 遍大大小小 735 个洞窟”“主持编写”“被学者 盛赞”可知，“中年时期”的樊锦诗坚守敦煌， 精研文物。根据第 6 自然段中的“建立数字档 案”“‘数字敦煌’成功上线”“游客只需…… 游览一般”可知，“老年时期”的樊锦诗建立了 “数字敦煌”，使游客能在线览胜。 2. BD 解析：第 3 自然段真实地展现了敦煌生活环境的 艰苦、恶劣，在这里工作很不容易，但樊锦诗依 然留了下来，用自己的一生为莫高窟作贡献，表 现了她愿意坚守的可贵精神以及对敦煌和莫高窟 的热爱。因此 B、D 两项说法正确。 3. （示例）这里虽然生活环境很差，但石窟中有精 美的艺术品，为了它们我要努力适应这里的环境。 解析：由画横线的句子可知，敦煌的生活环境恶 劣，让樊锦诗感到十分难受，但她还是振作了起 来，看到美丽的石窟时，她发出了由衷的感叹。 因此她惊叹时的想法应当是积极乐观的，会鼓舞 自己为了这些精美的石窟而适应环境。从这个角 度去想象她的心理活动即可。 得分点：（共 2 分）写出的内容能体现樊锦诗积极乐 观地去适应环境的心态得 2 分。 4. 　 考点：结合人物描写，分析人物形象特点（考 点 2） 思路：①判断描写方法。画波浪线的句子描写了 樊锦诗说的话，是对她的语言描写。 ②分析描写内容，体会人物特点。樊锦诗说的话 中提到“我们一代代人就要把它陪好”，表明了 她要保护敦煌文化的决心，她认为不仅她个人要 套模板答题 热爱敦煌文化和无私奉 献（或执着等） 守护好敦煌文化，世世代代的人也应该一起来守 护，从中能够感受到她对敦煌文化的热爱、执着 以及愿意为敦煌文化奉献到底的精神。 得分点：（共 2 分）写出热爱敦煌文化得 1 分，写出 无私奉献（或执着、有坚守精神等）得 1 分。 5. （示例）我会选择通过“数字敦煌”线上游览。 因为线上游览能保护好敦煌石窟，避免因游客过 多而对文物造成损害。而且线上浏览更便捷，能 随时随地了解敦煌的历史文化。 得分点：（共 2 分）写清楚选择的游览方式得 1 分， 结合所选方式的特点写清楚理由得 1 分。 1. 　 考点：梳理内容要点（考点 1） 思路：①根据题目要求找到相关段落。题目要求 梳理“我”和父亲难忘的场景，并且已经按四个 时间段划分好内容。“五六岁时”的场景对应的是 第 1—2 自然段，“打工临行前”的场景对应的是第 4 自然段，“捧着证书时”的场景对应的是第 7 自 然段。而要填的第二个时间段位于“五六岁时”和 “打工临行前”之间，故应该对应的是第3自然段。 ②借助关键信息归纳要点。第 3 自然段开头便提 示了时间“五年级时”，由这一自然段中的“面 对似懂非懂的我”可知，父亲一遍又一遍地讲着 《在人间》里的故事，而“我”却是似懂非懂。 根据第 4 自然段中的“把我刚发的语文……《在 人间》也装进书包”“我耳边一直回响着他的叮 嘱……”可知，“打工临行前”这一时间段的具 体场景为父亲把课本和《在人间》装进“我”的 书包，“我”耳边一直回响着父亲关于读书的叮 嘱。根据第 7 自然段中的“用颤抖的手……递给 了我”可知，“捧着证书时”的具体场景为父亲 拿出一本旧书给“我”，“我”感受到这本书的珍 贵。据此按顺序将时间段和场景填入图表即可。 14 世间最贵的书 套模板答题 ① 五 年 级 时　 ②“我” 似懂非懂　③父亲把课本和《在人间》装进 “我”的书包　④“我”耳边一直回响着父 亲关于读书的叮嘱　⑤父亲拿出一本旧书给 “我” 开心图书《阅读真题100篇》5年级 参考答案 185 2. B 解析：联系上文可知，年幼的“我”蹲在大槐树 下用小树枝写字，这纯真又努力的模样引得父母 笑了，所以用“欣慰”来形容父亲的笑更合适。 3. 考点：体会作者描写的细节中蕴含的感情（考 点 4） 思路：①抓关键词句，分析细节描写。由第一处 画横线的部分中的“抹”可知，此处对父亲进行 了动作描写。 ②体会人物感情。第一处画横线的部分写的是 父亲抹眼泪这一动作，发生在“我”临出发打 工时，父亲“偷偷抹”，说明他不想让“我”看 到，怕影响到“我”的心情，从中可以感受到父 亲对“我”中止学业离家打工的不舍。第二处画 横线的部分描写的是父亲的神态，“老泪纵横” 说明哭得很厉害，而他哭是因为看到了“我”获 得的山东省作家协会证书，他替“我”的成功感 到高兴；同时，曾经“我”不得不早早中止学业 外出打工，但一直牢记父亲的话坚持读书、努 套模板答题 动 作　 舍 不 得“我” 中 止学业去打工　对“我”的成功既高兴又愧疚 力写作，总算获得成功，因此眼泪中还有父亲对 “我”被迫失学的愧疚。 4. 结合选文内容可知，这本书被父亲精心保存了 36 年，其中蕴含着他对“我”当年被迫失学的愧疚 以及浓浓的父爱；联系生活经验来看，父母珍藏 孩子成长之物的行为体现出其对孩子的爱，因此 这本书饱含珍贵的父爱，在“我”看来世间最贵。 解析：结合选文可知，“世间最贵的书”指父亲 精心保存了 36 年的“我”的旧书，也正是“我” 在学校只学到第 8 页的初二语文书。当年“我” 被迫失学，父亲对“我”深感愧疚与亏欠，但只 能无能为力地将这本书珍藏下来，随之珍藏的， 还有父亲对“我”的心意与爱。联系生活实际可 知，真心和真情都是十分珍贵的，人与人之间的 真切的情感总是让人为之动容。这本书是父亲替 “我”珍藏的，生活中如果父母替我们珍藏跟我 们成长有关的、可能连我们都忘记了的东西，我 们会感受到里面蕴含的浓浓的父母之爱。所以这 本书之所以珍贵，是因为它蕴含的情感。 得分点：（共 2 分）结合选文内容写出书中蕴含父亲 的愧疚和浓浓的父爱得 1 分，联系生活经验写出父爱 珍贵得 1 分。 1. B 2. C 3. C 解析：C 项，句子中的“争着开放”赋予青岛的 花人的行为，因此这句话运用的是拟人的修辞手 法，而非比喻。 4. 15 五月的青岛 套模板答题 ①花朵竞相开放、花香 四溢　②人们随着花草复活　③春深似海　生 机勃勃 考点：概括景物的特点（考点 1） 思路：①提取关键词句。阅读文章，可以提取到 第 1 自然段中的“青岛的风雾也挡不住草木的生 长了”“都争着开放”“到处花香”“散出一街 的香气”，第 2 自然段中的“春深似海”“绿意 无限”，第 3 自然段中的“人似乎也随着花草复 活了”等描写五月青岛美景的关键词句。 ②概括景物特点。从第 1 自然段和第 3 自然段的 关键词句中能看出，这两个自然段分别描写的是 五月的青岛花朵竞相开放、花香四溢和人们随着 花草复活的情景；再结合第 2 自然段的关键词句 和题目提示可知，这一自然段描写的是“海水绿 第二章 写　景 开心图书《阅读真题100篇》5年级 第一章 写人记事 考点模板学 考点 1 梳理内容要点 （1）文章 / 文段主要写了哪几件事？ （2）请根据下面的提示，简要梳理文章 / 文段内容，补全表格。 答题模板　 思路模板：①根据题目要求找到相关段落＋②借助关键信息归纳要点（时间 / 地点 / 事情 / 场景等） 答题小提示：可以结合时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素来概括事情。 （1）画横线的部分运用了什么人物描写方法？有怎样的表达效果？ （2）文章的主人公是 ××（人物），为什么还要写……？ 思路模板：①判断描写方法＋②分析描写内容，体会人物特点 答案模板： ……运用了……（外貌、语言、动作、心理、神态）描写 / 侧面描 写，写出了……（样子、行为、心理状态、情景等），刻画了 / 表 现出/突出了/侧面烘托出××（人物）……（特点、性格、品质等）。 答题关键词：机智　聪明　幽默　善良　谨慎　技艺高超　无私奉献　坚韧不拔 常见问法　读文章，梳理 ××（人物）的心理变化。 答题模板　 思路模板：①梳理情节变化 / 划分文章层次＋②分析并提取 / 概括表示人物内心 变化的关键词 答题关键词：兴奋　焦急　悲痛　紧张　激动　感动　愤怒　喜出望外　忐忑不安 常见问法　文章 / 第×自然段通过细节描写表达了××（人物）怎样的感情？请你简要分析。 思路模板：①抓关键词句，分析细节描写＋②体会人物感情 答案模板： ……通过对 ××（人物）……（语言、动作、神态、心理、外貌 等）的细节描写，写出了……（人物特点 / 状态 / 意图等），表达 了……（感情）。 答题关键词：感激　怀念　眷恋　敬佩　喜爱　关爱　不舍　愧疚　 常见问法 考点 2 结合人物描写，分析人物形象特点 常见问法 答题模板 考点 3 体会人物的内心变化 考点 4 体会作者描写的细节中蕴含的感情 答题模板 001 开心图书《阅读真题100篇》5年级 记得小时候在院子的墙根处，看到一朵异样的植 物，正在玩耍的我们惊奇地叫起来。 这绝不是一般的植物。它圆而厚的叶盘，肉鼓鼓 的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，憨态可掬的样子，让 人欣喜不已。 它和我们以前见到的“狗尿苔”有点类似，但它究 竟是什么？没人种植，怎么凭空长出了这样一个让人喜 欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不 到它，雨水淋不住它，没有肥沃的土壤，如此贫瘠的环 境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。我们拉了母 亲来看，她说这是蘑菇，是像肉一样可以吃的好菜。 听着母亲的描述，我们好像已经把它吃到嘴里了。 只有在春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道世上还有 和肉一样的好东西，我们当然是乐不可支了。为了防止 鸡、鸭来糟蹋，我们日夜严加看守，弟弟找来破碗扣着 它，我们不时地揭开碗看看它生长的进度。等它稍大了 些，我们在它旁边搭建一圈小篱笆，几颗心像保护宝贝似 的既紧张又欢喜。 终于成熟了。我们把蘑菇小心翼翼地摘下，母亲把 它洗净后一点点地撕碎。 往日只撒盐巴的素面条，寡淡无味，现在配上了这 像灵芝一样的蘑菇，吃起来格外有味道。细腻但富有韧 性的蘑菇，虽没有母亲说的如肉一样香，但也没有肉的 油腻。我怀疑天地间的精华，都浸透在它身上。 揭开了那朵异样植物的神秘面纱，解开了开篇的悬念。 “我”和弟弟悉心守护蘑菇，从中可以感受到“我 们”内心的紧张与欢喜。 蘑菇的美味令“我”惊喜又满足，不由得发出感叹。 考点例题 01 建议用时：13—15 分钟 总分：14 分　得分：　　　分 上天种的花 ◎古　草 2024 年河北省承德市期末测试题 刷题三步法 第一步　3 分 钟 浏 览 全 文，把握大意 主要人物：“我”、弟弟、 母亲 主要事情：“我们”与蘑 菇之间的温馨回忆 第二步　2 分 钟 阅 读 题 目，明确要求 各题要求： 第 1题　把握内容 第 2 题　梳理事情 第 3 题　理解内容 第 4 题　体会内心变化 第 5 题　分析人物特点 第三步　10 分钟精读文 章，组织答案 套模板：考点题套模板 答题 作答精练：用简洁的语言 概括梳理出答案 积累表示人物特点的词： 温柔、温和、和蔼、慈 爱、慈祥、慈蔼、体贴等 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 002 开心图书《阅读真题100篇》5年级 后来我们就格外留意墙根处了，居然又幸运地等到了几个盛开如花的大蘑菇。 “妈妈，这样好吃的蘑菇，为什么别人家里没有呢？” 母亲认真地想了想，说：“孩子，这是上天种的花。他看咱家的孩子乖，就把他种的 花，移给了咱几朵。”母亲用温暖的手抚摸着我们，慈祥地笑着。 怪不得只有我们家有，我们骄傲地昂起头。母亲的“上天爱乖孩子”的道理，我们欣 然接受。是啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把心爱的花赏给我们吃。 早不记得我们那时是不是真的很乖，但从此，我们时时注意自己的言行，尽力听话、 懂事，不惹母亲生气。在家里，每当有好吃的，我们也不再争抢。在外面，我们不淘气， 不惹厌，友善地与身边的每个人相处。 如今我们都已长大，都是再平凡不过的人，融入庞大的人流中，就像一滴水汇入江 河，毫不起眼，但我们可以自豪地说：我们得到了上天种的花！ 1. 信息获取　在院子的墙根处，这异样的“植物”是什么？（　　）（1 分） A. 蘑菇　　　　　B. 灵芝　　　　　C. 野花　　　　　D. “狗尿苔” 2. 整体感知　为了防止鸡、鸭来糟蹋，“我们”姐弟先后做了哪些事？（3 分）（ 考点 1：梳 理内容要点） 提示：注意要找的是为防止蘑菇被鸡、鸭糟蹋所做的事，而不是其他。 ①　　　　　　　　 　　 ②　　　　　　　　 　　 ③　　　　　　　　 3. 推断分析　阅读短文，下列描述错误的一项是（　　）（2 分） 提示：注意在文中找到和选项分别对应的内容进行分析。 A. 小时候，“我们”家只有在春节才可以尝到肉，日子过得很清苦。 B. 第一次品尝到这不一般的“植物”，没有如母亲说的像肉一样香，“我们”感到很失望。 C. 文中第 2 自然段通过描写“植物”的样子，写出了“我们”对它由衷的喜爱。 D. 文中的画线句是母亲说的话，这句话使“我们”注意言行，变得乖巧。 4. 整体感知　结合短文，完成下面的流程图。（4 分）（ 考点 3：体会人物的内心变化） 提示：作答时要注意将人物内心变化和事情发展过程对应，最好也能统一为四个字。 ①事情发展过程　发现蘑菇→（ 　　 　　 ）→（ 　　　　 ）→品尝蘑菇 ②人物内心变化　惊奇欣喜→（ 　　　　 ）→小心翼翼→（ 　　　　 ） 5. 评价鉴赏　阅读短文，说说第 9 自然段运用了哪些人物描写方法，刻画了一个怎样的母亲形 象。（4 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 易错点：描写方法不止一个，判断时不要遗漏哟！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 从对母亲的描写中，可以感受到母亲的温柔、慈爱和她巧妙的教育方式。 语文要素题 语文要素题 第一章 写人记事 003 开心图书《阅读真题100篇》5年级 第二件不能忘却的事，是父亲的中秋赏月，而赏月之乐的中心，在于吃蟹。 我的父亲中了举人之后，科举就废，他无事在家，每日吃酒、看书。他不要吃羊、 牛、猪肉，而喜欢吃鱼、虾之类。而对于蟹，尤其喜欢。自七八月起直到冬天，父亲 平日的晚酌规定吃一只蟹，一碗隔壁豆腐店里买来的开锅热豆腐干。（A）他的晚酌， 时间总在黄昏。八仙桌上一盏洋油灯，一把紫砂酒壶，一只盛热豆腐干的碎瓷盖碗， 一本书，桌子角上一只端坐的老猫，我脑中这印象非常深刻，到现在还可以清楚地浮现 出来。我在旁边看，有时他给我一只蟹脚或半块豆腐干。然而我喜欢蟹脚。蟹的味道 真好，我们五个姊妹兄弟，都喜欢吃，也是为了父亲喜欢吃的缘故。只有母亲与我们相 反，喜欢吃羊、牛、猪肉那些，而不喜欢也不会吃蟹，吃的时候常常被蟹螯上的刺刺开 手指，以致出血；而且剔得很不干净，父亲常常说她是外行。父亲说：“吃蟹是风雅的 事，吃法也要内行才懂得。先折蟹脚，后开蟹斗……脚上的拳头（即关节）里的肉怎样 可以吃干净，脐里的肉怎样可以剔出……脚爪可以当作剔肉的针……蟹螯上的骨头可以 拼成一只很好看的蝴蝶……”父亲吃蟹真是内行，吃得非常干净。所以陈妈妈说：“老 爷吃下来的蟹壳，真是蟹壳。” 蟹的储藏所，就在天井角落里的缸里，总养着十来只。到了七夕、七月半、中秋、 重阳等节日，缸里的蟹就满了，那时我们都有得吃，而且每人得吃一大只，或一只半。尤 其是中秋那天，吃蟹的兴致更浓。在傍晚月亮冒头时，移桌子到隔壁的白场（作者家乡方 言，意为场地）上的月光下面去吃。（B）更深夜静，明月底下只有我们一家的人，恰好 围成一桌，此外只有一个供差使的红英坐在旁边。大家谈笑，看月亮，他们——父亲和诸 姐——直到月落时光，我则半途睡去，与父亲和诸姐不分而散。 这原是为了父亲嗜蟹，以吃蟹为中心而举行的。故这种夜宴，不仅限于中秋，有蟹 的季节里的月夜，无端也要举行数次。不过不是良辰佳节，我们少吃一点，有时两人分吃 一只。我们都学父亲，剥得很精细，剥出来的肉不是立刻吃的，都积受在蟹斗里。剥完之 后，放一点姜醋，拌一拌，就作为下饭的菜，此外没有别的菜了。因为父亲吃菜是很省 的，而且他说蟹是至味，吃蟹时混吃别的菜肴，是乏味的。我们也学他，半蟹斗的蟹肉， 过两碗饭还有余，就可得父亲的称赞，又可以白口吃下余多的蟹肉，所以大家都勉力节 省。现在回想那时候，半条蟹腿肉要过两大口饭，这滋味真好！自父亲去世以后，我不曾 高频真题练 02 建议用时：10—13 分钟 总分：10 分　得分：　　　分 吃蟹（节选）3 年 7考 ◎丰子恺 2024 年浙江省杭州市临平区期中测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 004 开心图书《阅读真题100篇》5年级 再尝这种好滋味。现在，我已经自己做父亲，况且已经茹素，当然永远不会再尝这滋味 了。（C）唉！儿时欢乐，何等使我神往！ （有删改） 1. 整体感知　本文围绕“吃蟹”写了哪些场景？仿照样子填一填。（3 分）（ 考点 1：梳理内 容要点） 2. 推断分析　第 4 自然段中画波浪线的句子描写了　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 朗读这段话时，可以用舒缓轻快的语气，因为　　　　　　　　　　　　 　　　　　　。（2 分） 3. 推断分析　作者说“自父亲去世以后，我不曾再尝这种好滋味”，这种好滋味包括（　　）。 （多选）（2 分） A. 蟹肉过饭的滋味　　 B. 家人团聚的滋味 C. 月夜吃蟹的滋味　　 D. 被父亲称赞的滋味 4. 推断分析　从文中A、B、C三处画线的句子中选择一处，抓住其中的关键词，联系上下文， 体会“我”的情感，并写一写。（3 分） 　　我选　　　处。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。 黄昏晚酌 吃蟹 第一章 写人记事 005 开心图书《阅读真题100篇》5年级 元宵节还是转眼就到了。我嚷着要买漂亮的灯，跟小朋友们比一比。母亲说：“家 里前前后后全是灯，还不够多的？”她就是舍不得花钱买。外公又戴起老花眼镜，给我糊 一盏在地上慢慢爬，不像兔子也不像狗的，不知叫什么的灯。四只脚是用洋线团木芯子做 的。红纸不透明，哪有外面卖的那种五光十色的透明玻璃纸的灯好看呢！外公老是吹自己 会糊各种各样的灯——关公灯、轮船灯、兔子灯……可是事实上，他只会给我糊直统统的 鼓子灯。我做出很喜欢的样子，说鼓子灯最好，不小心烧个大窟窿，马上可以再用红纸补 上。外公笑呵呵地说：“鼓子灯直通到底，表示正直，无忧无虑。” 十五晚上，前院早已摆好祭桌，几丈长的百子炮高高挑起，人潮一波一波地涌来。我 把鼓子灯挂在树上，在人丛里挤来挤去找小朋友玩。可是一听锣鼓响起，鞭炮齐鸣，我又 躲到大人身后，从人缝里看大龙。大龙昂着头，瞪着一双大眼睛，张牙舞爪地来了。我有 点害怕。龙开始舞动了，每个舞龙者手举一段龙身，穿花似的美妙滚舞。他们平时都是普 普通通的农夫，但这时都变成了龙的一部分，那样神奇地契合，看得我目瞪口呆。我心里 总是在盼望着，“再多舞一下，再多舞一下”，直到大龙摇头摆尾从大门出去。 我呆呆地站在地上，外公取下鼓子灯递给我，说：“快回到厨房帮你妈妈搓汤圆，在 汤圆里许个心愿。” “许个什么心愿呢？”我茫茫然地问。 我也不知道。我只想天天像过年这样热闹，外公不要回山里去，爸爸也不要常常出远 门。大家都在一起，还有阿荣伯、阿标叔都要在一起。 外公笑了一下，说：“那容易，只要你用功把书念好。” 我还是想不大通。走进厨房，看母亲已经搓好一大木盘的汤圆准备下锅了。只见她又 把菜油灯芯剔得高高亮亮，又在碗橱抽屉里取出一对红蜡烛，就着菜油灯点着了，套在灶 上的两个烛台里。“风水烛，一年到头都顺风顺水。”她喃喃地说。 吃汤圆的时候，我问：“妈妈，您刚才许了什么心愿呢？”母亲笑嘻嘻地说：“我不 用许什么心愿了。一家团团圆圆的，已经再好没有。” （有删改） 资料链接——作者简介 琦君，浙江省温州市瓯海区人，先后出版了《水是故乡甜》《桂花雨》《青灯有味似儿时》 等四十多部作品，被誉为“二十世纪最富有中国风味的散文家”。琦君十一岁跟随伯父去杭州，后 来游学去台湾，再随丈夫旅居美国，最后回台湾度过晚年。在外漂泊半个多世纪的琦君，把对故 乡的恋恋深情与人生的悲欢离合化作文字，结集成书，抒发着“旧情怀”。 03 建议用时：10—13 分钟 总分：11 分　得分：　　　分 灯景旧情怀 3 年 12 考 ◎琦　君 2024 年山西省大同市期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 006 开心图书《阅读真题100篇》5年级 1. 整体感知　读文章，想场景，用“人物＋事情”的方法概括“我”小时候过元宵节的场 景。（2 分）（ 考点 1：梳理内容要点） 2. 整体感知　默读第 2 自然段中写舞龙的部分，符合“我”感情变化的是（　　）。（2 分） （ 考点 3：体会人物的内心变化） A. 好奇—害怕—惊讶—盼望 B. 茫然—害怕—惊讶—盼望 C. 害怕—惊讶—期待—失望 D. 害怕—好奇—惊讶—盼望 3. 推断分析　关于“我”对外公的情感，下列说法不正确的一项是（　　）（2 分） A. “我”依恋外公，尽管他年纪大了，糊不好灯，但“我”仍然舍不得离开他。 B. “我”喜欢外公，不想外公难过，有意表现出对鼓子灯的喜爱。 C. “我”敬重外公，外公能借助平凡的事物告诉“我”很多做人的道理。 D. “我”不太喜欢外公吹牛，表现的对外公和他糊的鼓子灯的喜爱是违心的。 4. 推断分析　情感往往融在细节中，需要用心品味。请在文中用波浪线画出一处细节描写，并 写写你的体会。（3 分）（ 考点 4：体会作者描写的细节中蕴含的感情） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 推断分析　结合课文《桂花雨》和资料链接，想想琦君在作品中表达了哪些旧情怀，请写出 两种。（2 分） 场景一 　　　　　　　　　 场景二 　　　　　　　　　 场景三 一家人吃汤圆许心愿 语文要素题 新角度 第一种旧情怀 第二种旧情怀 第一章 写人记事 007 开心图书《阅读真题100篇》5年级 记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都是父亲去送我 的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，直到我看不见…… 第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我 去的是父亲。 一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。那天到学校后，父亲陪我报 到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到 校门口。在校门口，父亲拍拍我的肩膀，又摸摸我的头，然后笑着说：“以后，一切都要 靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我 站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不回头。 我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还站 着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来……在 我少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲不能随便走动， 只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分别时，他 才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他 的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知 道，父亲心里并不好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲 一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时，我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的 泪光…… 父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。父亲快七十岁了。那天，父亲执意要 送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我送你到弄堂口。”这 次父亲送我的路程比前两次短得多，但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一 看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动 感情，和前两次相比，这次离家应该是我的前景最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我 有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干吗这样难过呢？”父亲一边擦眼 泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家呢？我想我还能 送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 04 建议用时：12—16 分钟 总分：13 分　得分：　　　分 挥手——怀念我的父亲 3 年 8考◎赵丽宏 2024 年湖北省潜江市期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 008 开心图书《阅读真题100篇》5年级 1. 评价鉴赏　文章第 1 自然段的作用是（）。（1 分） A. 渲染气氛　　　 B. 首尾呼应　　　 C. 总领全文　　　 D. 深化主题 2. 整体感知　文中描写了父亲三次送“我”的经历，请用简洁的语言概括这三个场景以及父亲 的表现。（4 分）（ 考点 1：梳理内容要点） 第一次：父亲送“我”去郊区住宿中学报到，　　　　　　　　　　　　　　。 第二次：　　　　　　　　　　　　　　　　，眼含泪光。 第三次：　　　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　。 3. 推断分析　第 3 自然段写“父亲慢慢地向前走着”，第 5 自然段写父亲送“我”的时候脚步 “慢”下来，你觉得父亲这两次“慢”的原因分别是什么？（2 分） 第 3 自然段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第 5 自然段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 推断分析　文中画横线的句子，主要是对父亲的　　　　描写和　　　　描写，表现了父亲 对第一次离家的“我”的　　　　　　　　。（4 分）（ 考点 4：体会作者描写的细节中 蕴含的感情） 5. 评价鉴赏　本文与课文《父爱之舟》相比，两篇文章在写法上有哪些相同之处？（2 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 语文要素题 第一章 写人记事 009 开心图书《阅读真题100篇》5年级 黄昏时，五连派来的一个火线运输员（跳　闪）进了我们的防炮洞，他卸完身上背着 的弹药，随手递给我一个苹果，说：“连长，给您！”要通过敌人的炮火封锁可不是容易 的事，我（惊讶　惊慌）地问：“哪儿来的苹果？”“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了， 吃了润润喉咙吧！” 说实在的，我们已经几天没喝过一口水，喉咙干得烟熏火燎似的。我说：“你太辛苦 了，还是你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”他非常（固执　坚持），说什么也不 肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。 “给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆 4 4 4 去 4 地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的 声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在眼眶里 的两只眼睛布满了血丝。“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果递给了他。 小李出神地望着我，然后回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹 果，转手给了小蓝。 小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿，他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得 发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭上了。他发现，原 来只有一个苹果。“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果 递给了我。 等到发起冲锋的时候，没有号声可不成啊！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也 不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果 转了个圈儿，最后又回到我手里。 再这样传下去是没有用的。我知道：在这样艰苦的时候，我不吃，他们是决不肯吃 的。于是我决定，防炮洞的八个人一起来分吃这个苹果。吃苹果也要作一番动员。我说： “同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃 一口！”说完，我先咬了一口，然后把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小 口，交给身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一 圈，苹果还剩下大半个。 “谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。 我刚想命令大家把剩下的苹果吃掉，忽然觉得防炮洞里格外（安静　平静）。我看见 步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。我想说 什么话却怎么也说不出来了。在这战火纷飞 4 4 4 4 的夜晚，我被这种战友间的关怀感动着，眼里 迸出了幸福的骄傲的泪花。 05 建议用时：13—16 分钟 总分：16 分　得分：　　　分 　　　　　3 年 9考 ◎张计发 2024 年河北省唐山市丰润区期中测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 010 开心图书《阅读真题100篇》5年级 1. 整体感知　给文章取个合适的标题，写在标题处的“　　　”上。（2 分） 2. 基础知识　用“\”画去文中括号内不恰当的字词。（2 分） 3. 形成解释　联系上下文理解下面的词语。（2 分） （1）翻来覆去：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）战火纷飞：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 整体感知　请根据文章内容，结合下面的提示，概括故事情节。（2 分）（ 考点 1：梳理内 容要点） 5. 评价鉴赏　文中画“　　”的句子是对小李的　　　　　描写，可以看出小李　　　　　 　　　　　　　　　　　　　；画“　　”的句子是对战士们的　　　　　描写，从中可 以看出大家都　　　　　　　　　　　　　。这两处描写矛盾吗？简要说明理由。（6 分） （ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6. 推断分析　为什么“我想说什么话却怎么也说不出来了”？（2 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 送来苹果 动员吃苹果 感动落泪 语文要素题 原 创 训练营 　　假如你也身处这个防炮洞，当连长将这个苹果递给你时，你会想些什么呢？ 第一章 写人记事 011 开心图书《阅读真题100篇》5年级 张大力，原名叫张金璧，津门一员赳赳武夫，身强力蛮，力大没边，故称大力。津门 的老少爷们儿喜欢他，佩服他，夸他。但天津人有自己夸人的方法。张大力就有这么一件 事，当时无人不晓，现在没人知道，因此写在下边—— 侯家后一家卖石材的店铺，叫聚合成。大门口放着一把死沉死沉的青石大锁，锁把也 是石头的。锁上刻着一行字：凡举起此锁者赏银百两。 聚合成设这石锁，无非为了证明它的石料都是坚实耐用的好料。可是，打石锁撂在这 儿，没人举起过，甚至没人能叫它稍稍动一动。您说它有多重？好赛它跟地壳连着，除非 把地面也举到头上去！ 一天，张大力来到侯家后，看见这把锁，也看见上边的字，便俯下身子，使手问一 问，轻轻一撼，石锁竟然摇动起来，而且赛摇一个竹篮子，这就招了许多人围上来看。只 见他手握锁把，腰一挺劲，石锁便被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑容满面， 好赛举着一大把花儿！ 批注①：我从“手握锁把”“腰一挺劲”“举到空中”这一系列动作描写中感受到 张大力举起石锁时的　　　　　，体会到他　　　　　　　的特点。 众人叫好，呼好，喊好。张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全 出来，看清楚了，才将石锁放回原地。老板上来笑嘻嘻地说：“原来张老师来了，快请到 里头坐坐，喝杯茶！” 张大力听了，正色说：“老板，您别跟我弄这套！您的石锁上写着嘛，谁举起它，赏 银百两，您就快把钱拿来，我还忙着呢！ ”谁料聚合成的老板并不理会张大力的话。待张 批注②：这里的画线句运用了　　　　描写，从中我体会到　　　　 　。 大力说完，他才不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有 一行字，您瞧见了吗？” 张大力怔了。刚才只顾高兴，根本没瞧见石锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都 没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲儿，第二次 再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上。 批注③：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 可他抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：唯张大力举起来不算！ 把这石锁上边和下边的字连起来，就是：“凡举起此锁者赏银百两，唯张大力举起来 06 建议用时：13—15 分钟 总分：16 分　得分：　　　分 张大力 3 年 14考 ◎冯骥才 2024 年山东省潍坊市期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 012 开心图书《阅读真题100篇》5年级 不算！” 众人见了，都笑起来，原来人家早知道唯有他能举起这家伙。而这行字也是人家佩服 自己，夸赞自己——张大力当然明白。 他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。 1. 整体感知　阅读文章，梳理事情的发展过程。（3 分）（ 考点 1：梳理内容要点） 2. 评价鉴赏　请你按下列要求在文中完成批注。（7 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物 形象特点） 　　要求：根据提示将批注①②补充完整；从人物描写方法的角度对文中画波浪线的句子 进行赏析，完成批注③。 3. 评价鉴赏　文章在描写张大力的同时，多次对众人的反应进行了具体的描写，你认为这些描 写观众反应的语句可以删除吗？为什么？（3 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形 象特点） 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 4. 评价鉴赏　津门有奇人。在作者冯骥才的笔下，我们认识了一个又一个身怀绝技的“俗世奇 人”。有人认为文中的“奇人”不止有张大力，石材店老板也堪称“奇人”，你同意他的观 点吗？请结合文章内容展开叙述。（3 分） 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 ①聚合成设石锁 ② ③ ⑥张大力扔了石 锁，大笑着离开 ⑤ ④张大力再次举锁 新题型 语文要素题 语文要素题 第一章 写人记事 013 开心图书《阅读真题100篇》5年级 读标题，提问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳中，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花 儿了。 八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的，腰板却还挺得直。头发已经花白了，山中老藤似 的皱纹爬满了脸颊，姥爷常常感叹：“岁月不留人哪！” 我一直有点畏惧姥爷。记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着 爸爸的面，狠狠地批评了我一顿。后来，姥爷提起这事儿时，他也是坐在藤椅上，眯着双 眼，轻轻说道：“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。现在我没事的时候，给它 们浇点水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。”姥爷似乎在自言自语，可 他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢！ 姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧 的《辞海》。小时候，我有不知道的词啊，典故啊，人物啊，只要跟姥爷说一声，他就会 戴上他的老花镜，翻开厚重的《辞海》，给我一个满意的答复。那时，在我的眼里，姥爷 仿佛就是一本厚厚的《辞海》，无所不知。 当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科长， 一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。他的老实，成为同事私下的笑料。可姥爷很坦 然，常常说：“为人不做亏心事。什么叫‘心底无私天地宽’啊，就像我这样的。”姥爷 说完，还重重地拍拍胸脯。 我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去，可我对姥爷的畏惧依然存在。我想，这不 是因为别的，正是被他内在的威严所折服、正气所感染的缘故吧！然而不管怎样，他终究 是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。 午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上露着满足的 笑意。这个画面在我的记忆中定格。 （有删改） 1. 创新运用　请在短文标题下的框中提出对理解短文内容有帮助的问题。（1 分） 2. 评价鉴赏　文中画“　　”的部分是对姥爷的　　　　　描写，写出了姥爷　　 　　　　　　　的形象。（2 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 语文要素题 07 建议用时：12—15 分钟 总分：10分　得分：　　　分 阳光下的藤椅 3 年 7考 2024 年广东省东莞市期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 014 开心图书《阅读真题100篇》5年级 3. 整体感知　读短文，补充“我”对姥爷的情感变化及变化原因。（3 分）（ 考点 3：体会人 物的内心变化） 4. 推断分析　写出你对画“　　”的句子的理解。（2 分） 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 推断分析　结合短文内容，补全下面的对话。（2 分）　 新题型 　　在《父爱之舟》一课的学习中，我们了解到文章以“父爱之 舟”为题有双重含义：一是指文中多次出现的那条小渔船，二是指 伴随“我”成长的浓浓父爱。 　　本文以“阳光下的藤椅”为题，我是这样理解的：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 畏惧 依然畏惧情感 ②① ③ 弄折了姥爷的 花，他狠狠地 批评了“我” 姥爷知识渊博 被姥爷的威严 所折服、正气 所感染 原因 第一章 写人记事 015 开心图书《阅读真题100篇》5年级 热点真题练 去看桃花的那天，我的心情很坏。满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃源会给我的 心灵带来一丝安慰，然而这里的桃花却比我想象中的盛景暗淡了许多。直到我爬上山顶， 内心依旧难以逃脱那种忧伤的（袭击 侵袭）。看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天 空，我似乎有一种被欺骗的感觉。 至少在那个美丽的小女孩出现以前，我的心情一直如此。 那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。直到那小女孩甜甜的声音出现在我的耳 畔，我才意识到她的存在。 “妈妈，这到哪儿了？”她的声音美丽动听，就像鸟鸣那样清脆悦耳。 “孩子，你走到山顶啦！你现在站在高高的山顶上。”妈妈的声音轻柔而温和。 那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。 我这才发现她双目失明。我的心不禁有种被针扎的感觉。 多么可爱的小女孩！她穿着一条粉红色的连衣裙，头上扎着两条羊角小辫，随着她兴 奋的欢呼，那小辫子在肩上一起一落，就像春风里两只美丽的小燕子于蓝天下飞舞。她的 脸也是粉红的，这使她更像一株亭亭玉立的桃花了。我出神地盯着这个可爱的小女孩，心 中不觉（惊叹 慨叹）起命运来——也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会 留下永恒的缺憾。 “妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是吗？”那小女孩高兴地问妈 妈。从她兴奋的话语中，我似乎感觉到了她心中那片美丽的桃林。 “是的，孩子。”妈妈轻抚着孩子的头。 “啊！让我听听……啊，好多的花在开哟！妈妈，你听，到处都是花开的声音！这声 音轻轻的、柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人。 看见她（沉浸 浸润）在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。我真想告诉她——这 山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。但是，我没有勇气，更不愿去打破她心中 那方完美的世界！ 小女孩的妈妈轻轻地搂着自己的女儿，说：“是的，孩子。这里有好多好多的桃花正 在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……” 小女孩的微笑更加灿烂了…… 08 建议用时：12—15 分钟 总分：15 分　得分：　　　分  ◎秦　川 2025 年四川省资阳市雁江区期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 016 开心图书《阅读真题100篇》5年级 我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山下稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜 艳多姿了。 1. 整体感知　最适合做文章标题的一项是（　　）。（1 分） A. 花开的声音 B. 可爱的小女孩 C. 美丽的桃花 2. 基础知识　在文中画线处的括号里选择恰当的词语画“√”。（3 分） 3. 信息获取　从文中选择合适的词语填空：文章对桃花的描写别具匠心，“我”想象中的桃 花是　　的，看到的桃花却是暗淡的、　　的，后来，“我” 眼中的桃花变得　　。（3 分） 4. 整体感知　从看花前到看花后，“我”的情感发生了变化，请用简洁的语言概括。（3 分） （ 考点 3：体会人物的内心变化） 心情很坏 → 　　→ 　　→ 　　 5. 推断分析　“我”想去看桃花的原因是（　　）。（1 分） A. 亲耳听听花开的声音 　　 B. 借美景缓解糟糕的心情 C. 确认桃花有没有盛开 　　D. 看看那个美丽的小女孩 6. 推断分析　下列说法中正确的一项是（　　）（1 分） A. 小女孩的妈妈在骗小女孩，这样不太好。 B. 桃花在“我”的眼中发生了变化，是因为光线和角度的变化。 C. “我”受到了小女孩的感染，也学会了接受自己生活中的不完美，学会了去发现和寻找 生活中的美。 D.“我”泪光涟涟，只是因为“我”对小女孩充满了同情。 7. 评价鉴赏　下面对文章结尾的作用的描述中不恰当的一项是（　　）（1 分） A. 呼应开头，使文章结构更加完整。 B. 借助对桃花的描写，抒发“我”有所感悟后愉快的心情。 C. 深化主题，让读者感受到“只有善于发现美、寻求美，才能感受到世界的美好”。 D. 抒发“我”对桃花的喜爱之情。 8. 评价鉴赏　文中对妈妈的描写不多，但她的形象却光彩照人，她给你留下了怎样的印象？ （2 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 　  语文要素题 第一章 写人记事 017 开心图书《阅读真题100篇》5年级 爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，他每 天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，他总 要给人家讲述地图上地名背后的故事。 其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差， 别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪实地走访、测量、标记。在 河南嵩山测量的时候，爷爷被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，吓得哆哆嗦嗦，在 准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野 狼。在陕西榆林，爷爷正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱 下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。【A】几乎 是在同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。 他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪 4 4 。奶奶曾感激地对爷爷 说，若不是嫁给他，被他带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的 边缘上，一年三百六十五天，有二百多天都是风沙…… 爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，总免不了唠叨他的“想当年”。 后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业 后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测 量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 这天，小兵拿回来一张最新的中国地图。【B】爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上 瞅了起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” “爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。” “这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口 水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这 里应该入海啊。是不是搞错了？” 小兵扑哧一下笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” “南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明 白了。“对！”小兵忙不迭地点头。 爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛 乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” “毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“要不咱到榆林看一看？” “好！绘制地图就得眼见为实。”爷爷说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” “爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带 09 建议用时：13—16 分钟 总分：15 分　得分：　　　分 中国地图 ◎侯发山 2024 年河南省郑州国家高新技术产业开发区期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 018 开心图书《阅读真题100篇》5年级 他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” 小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信 自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” 爷爷回过神来，说：“小兵，你是不是早就知道，故意骗爷爷来的？” 小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测 量和绘制的。” 爷爷说：“现在的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工 智能进行地图数据搜集和分析，目前已经能够高度自动化生成要素丰富的高精地图，甚至 道路上的虚线都能显示出来……” 爷爷半天没说话。末了，他感慨：“我还想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” （有删改） 1. 整体感知　研学团拟将上文改编为课本剧，请帮忙完成表格。（5 分）（ 考点 3：体会人 物的内心变化） 2. 形成解释　运用所学，思考第 2 自然段中加点词语“伉俪”的意思是（　）。（2 分） A. 朋友 　　　B. 夫妻 　　　 C. 手足 　　　D. 战友 3. 评价鉴赏　要想把这部剧演好，需深入理解“爷爷”这个人物形象。请结合文中画横线的 两处句子，简要分析人物特点。（5 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） A 句：　　　　 B 句：　　　　 　　　　 情境题 剧目 地点 剧情 人物内心 第一幕：回忆往事 嵩山山林 ①　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 恐惧、害怕 第二幕：看新地图 ②　　　　 爷爷趴在新地图上细看，了解 地图变化 ③ 第三幕：实地探察 榆林 ④ 　　　　 　　　　　 ⑤ 语文要素题 情境题 第一章 写人记事 019 开心图书《阅读真题100篇》5年级 4. 评价鉴赏　文章的标题为“中国地图”，本文却运用大量的笔墨写了发生在爷孙二人身上 的故事。请写一写你的理解。（3 分） 　　　　 【A. 她的脸枯黄干瘦，脸上布满皱纹，头发稀疏。由于长期生病，身体瘦成骨架，手 指的关节上贴满了膏药。】这个人就是张桂梅，云南大山里的一位女教师。 1995 年，张桂梅来到偏远的云南省丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因 家境贫困相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。 一开始，张桂梅到处筹钱，却一无所获。2008 年，在各级党委、政府的关心和支持下，全 国第一所公办免费女子高中——丽江华坪女子高级中学正式成立。 身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓劳心劳力。清晨 5 点多，校园一片沉寂，只有 路灯笔直地伫立着，学生们都还沉浸在梦乡， 而张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步 子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个绿色小喇叭 在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派 上了用场。【B. 只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“快点儿，磨蹭什么？抓紧 时间！”】学生们脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，夜色深重，教室里已空无 一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静，可张桂梅还没有休息，她拿着一个手 电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查。只有亲自把校园都检查一遍，她才能放心。 除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。十几年来，张桂梅累 计家访超过 1600 户，行程达到 11 万多千米。 【C. 2018 年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血 色，几乎连说话的力气都没有了。】但当华坪县领导来探望她时，她虚弱地说：“我情况不 太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我？我想看着这笔钱用在孩子们身上。”在场的 领导、同事无不红了眼眶，纷纷劝她好好休息，不必操心学校和学生。 如今，张桂梅的身体越发不堪重负，她先后确诊了骨瘤、血管瘤等 20 多种疾病，她 的身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。即 便饱受病痛的折磨，张桂梅也不愿多花一分钱为自己看病，坚持把钱都留给需要帮助的学 10 建议用时：12—15 分钟 总分：13 分　得分：　　　分 用生命点亮大山的希望 2024 年山东省滨州市期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 020 开心图书《阅读真题100篇》5年级 生。张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用行动帮助贫困山 区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。用教育阻断贫穷的张桂梅为我国的脱贫攻坚 作出了巨大贡献。 1. 整体感知　文章写了张桂梅哪五件事？简要概括。（3 分）（ 考点 1：梳理内容要点） ①成立学校 　　　　②　　　　　　 　③　　　　　　　　 ④　　　　　　　　　　　　　 　⑤饱受病痛折磨 2. 评价鉴赏　本文用多种方法表现人物特点。根据提示，选择句子 B 或句子 C，完成读书摘记 卡。（3 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 3. 评价鉴赏　文中画横线的句子是　　　　（动态　静态）描写，画波浪线的句子是　　 （动态　静态）描写，运用这种写法的好处是　　　　　　　　　　　　　　　 。（3 分） 4. 推断分析　张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，对这句话理解有误的一项是 （　　）（2 分） A. 只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。 B. 张桂梅像一盏明灯照亮大山贫困女学生的求学之路，点亮学生的人生梦想。 C. 张桂梅知道一个人的力量很有限，但是她坚信通过努力，无数女孩一定会走出大山。 D. 帮助一个大山女孩如同点亮一盏灯，张桂梅希望自己助人为乐的光荣事迹传遍千家万户。 5. 创新运用　张桂梅被授予“时代楷模”称号，有关部门需要一张照片为她制作人物海报， 宣传她的事迹。以下是三张照片的文字描述，你认为哪一张最能体现她的品质？说明理 由。（2 分） 　　我选择照片（　　），因为　　　　　　 　　　　　　 语文要素题 我选择的句子 我摘录的关键词 （动作、语言、神态等） 我读出的感受 句子 A 枯黄干瘦、布满皱纹、头发稀 疏、瘦成骨架、贴满了膏药 这些词语描写了张桂梅的外貌，让我感受到 她饱受疾病折磨，身体虚弱，却十分坚强 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 情境题 照片一 站在女学生当中露出笑容 照片二 贴满膏药的手抓着一把止疼药 照片三 浓浓的夜色中疲惫的身影 第一章 写人记事 021 开心图书《阅读真题100篇》5年级 “泥人冯”名叫冯兰瑞，是个花甲老人。只见他坐在厚重的桑木桌前，腰板挺直，脖 筋绷紧，眼神像锥子似的注视着案上新捏好的泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里 旋（xuàn，用刀子转着圈地削）一旋。武松左膝镇住老虎的花脊，倾全身之力向老虎身上 压去；右手揪住老虎的耳朵，反手抡拳，那老虎拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。一 件精巧生动的“武松打虎”作品出来啦，这还有什么可挑剔的？可这会儿冯兰瑞双眉挤在 一起，只见他那窄细的瞳仁中，有两个像火头般的亮点闪动着，直视自己的这件创作。他 琢磨着，摇了摇头，片刻之间，似乎有悟。他重新用手指夹起桌上的竹刀，挑起一丁点儿 紫泥，朝着武松的拳背上三剔两刮，顿时，那拳背上便鼓起几条弯曲的筋脉。至此，冯兰 瑞的脸上才露出一丝不易觉察的笑容。他放下竹刀，搓着两手，轻轻地从桌边站起。 孙子冯大刚正好从市场上回来。这个矮墩墩的小伙子进了屋，便从大竹篮里提出一瓶 通州大曲，一包用荷叶托着的熟驴肉。他用手甩了一把流到下巴上的汗，说：“爷爷，这 酒这肉您就敞开着吃！今天头一次到集市上去开张，您猜怎么着？这宗买卖别提多快！” “怎么个快法？”冯兰瑞问。 “我把‘泥人冯’的招牌打出来，篮子里的各色泥人才摆到地摊上，眨眼之间，就被 围了个水泄不通。嗬，五十件泥人一下子就卖了个精光。好些人都说，泥人冯的手艺二十 多年没见了！” “哈哈哈哈！”冯兰瑞老头爽朗地大声笑了起来。 冯大刚一眼瞄见桑木桌上的“武松打虎”，忙奔过去，一会儿蹲下，一会儿直起，反 反复复看了又看。他按捺（nà）不住内心的喜悦，乐得眼泪都流出来：“爷爷！爷爷！这 是怎么捏出来的！我压根没见过这么好的泥活！”他拉着爷爷的两只粗糙的大手，说：“爷 爷，下回到集市上去，我得把这个也带着。” “带去呗！”冯兰瑞答应了，“摆到地摊上，先让大伙看个够，收摊时随便卖掉就成。” “爷爷！这‘武松’难道不肯帮咱一个大忙？”冯大刚神秘地靠近爷爷的耳朵说：“今 儿个，管理市场的领导胖老刘蹲在地摊旁，捧起这个瞧瞧，抓起那个看看，爱得简直没 治！我把‘武松打虎’带去送给他，说不定他能对咱网开一面，少收些摊位管理费！” 冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了。他黯然失色，走到桌前盯着孙子冯大刚，张开粗 糙的巴掌，放到“武松打虎”上面，狠狠地向下压去。 （有删改） 1. 形成解释　根据意思从短文中找出词语，写下来。（2 分） （1）形容十分拥挤或包围得严密，好像连水都流不出去。（　　　　　 ） 11 建议用时：12—15 分钟 总分：15 分　得分：　　　分 泥人冯 ◎房树民 2024 年福建省福州市期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 022 开心图书《阅读真题100篇》5年级 （2）形容心里不舒服、情绪低落而变了脸色。（　　　　　 ） 2. 推断分析　乐读兴趣小组的同学们对短文第 1 自然段的内容展开了讨论，下面理解正确的是 （）（2 分） A. 敏敏：“一件精巧生动的‘武松打虎’作品出来啦，这还有什么可挑剔的？”这句话的意 思是这件作品还不够完美，可以继续挑出毛病。 B. 吉吉：“他琢磨着，摇了摇头，片刻之间，似乎有悟。”冯兰瑞是在琢磨怎样让作品在市 场上卖到好价钱。 C. 冬冬：“那拳背上便鼓起几条弯曲的筋脉。”作品的改进是为了更好地表现出“武松打 虎”时的力量感。 D. 宁宁：“冯兰瑞的脸上才露出一丝不易觉察的笑容。”这笑容是冯兰瑞对自己作品满意的 笑，是想到能在市场上卖出好价格的开心的笑。 3. 评价鉴赏　下面对“冯兰瑞眼里一闪一闪的亮光熄灭了”这句话理解有误的一项是（　　） （2分） A. “一闪一闪的亮光”表现了冯兰瑞之前开心的心情。 B. 这句话侧重说明冯兰瑞的眼睛十分明亮，像两盏烛光。 C. 这句话通过描写冯兰瑞的神态写出了此时人物心理的变化。 D. “亮光熄灭了”是在暗示冯兰瑞听了孙子的话后失望的心情。 4. 推断分析　结合学过的课文《刷子李》想一想，本文称冯兰瑞老人为“泥人冯”的原因是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。（2 分） 5. 评价鉴赏　宁宁觉得“泥人冯”是本文的主角，应该着重笔墨去描写他，所以不太明白作者 为什么要在第 6 自然段中写孙子冯大刚的反应，请你试着写下你的理解，为她解答吧。（3 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 6. 评价鉴赏　“泥人冯”这个人物给你留下了什么印象？结合短文中对人物的具体描写，把你 的看法写下来。（至少写出两点）（4 分）（ 考点 2：结合人物描写，分析人物形象特点） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 情境题 语文要素题 情境题 语文要素题 第一章 写人记事 023 开心图书《阅读真题100篇》5年级 那是一个除却精神，物资极度匮乏的年代。十二块四毛钱，全在这儿了。昏暗的灯光 下，妈摊开自己的掌心，怎么数都还差十块钱。可是明天就要开学，姐妹仨的学费成了父 母的负担，尤其是大姐那笔不小的开支让全家心事重重。 爸眉头紧锁，　　　　一声不吭，　　　　这微妙的举止难逃妈犀利的目光。他终于 下了很大的决心，说：“你还记得年前借给陈家的十块钱吗？说好过完年就还，可是直到 现在……” 妈愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙说：“我带小三子去要！” 陈家满目窘迫，凄凉。唯一值钱的恐怕就是那张摇摇欲坠的木板床，一个骨瘦如柴、 眼窝深陷的女人头上扎块花布斜躺在上面。看到我们，女人眼里掠过一阵恐惧，男人缩了 缩身子，近似卑微，怯生生地说：“那十块钱早就该还了，可孩他妈生下孩子后病倒了， 几口人吃饭，还要看病，实在还不出来，缓缓行吗？” 妈深深地埋下了头，犹豫片刻，还是艰难地吐出：“我们如果有办法，也不要了，可 三个娃明天交学费，再穷不能穷孩子呀！” 女人眼里浮出招人怜悯的微光，溢满了忧伤和无助。妈也真够狠心，我对妈产生了一 丝怨恨，甚至寒心：“妈——别要了……” 不知什么时候男人不在了。当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄 来的十块钱。母亲和我坐了一阵冷板凳，终于捏着钱走了。妈一路无言，临近家门时，她 沉甸甸地叹了口气。 日子一天天过去，不知怎的，我有点挂念那家人，并深怀内疚。 一年后的一个傍晚，陈家男人突然上门，并带来一包水果糖，憔悴的脸上露出难得的 笑容。 他从怀里掏出十块钱递给妈，妈一直推搡，埋怨道：“不是说好送你们吗？不用 还。”“不，欠债还钱，天经地义。孩他妈病已经好了，家里境况也改善了。”妈双手颤抖 着，眼圈也红了。我拉了拉她的衣摆，脸上写满了疑问。 后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女又有什么法子，只有 第二天替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍 心，否则我一辈子也不会心安的。” 那一瞬间，我不禁潸然泪下。我终于读懂了一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心。瞬 间，我心中充满了对母亲的敬畏，她为我拉开了认识善良的帷幕，使我终生感念人性的美 丽，并埋下一颗仁爱的种子。 12 建议用时：12—15 分钟 总分：15 分　得分：　　　分 讨　债 ◎杨国华 2024 年四川省成都市新都区期末测试题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 024 开心图书《阅读真题100篇》5年级 1. 形成解释　请你在文中找出以下词语的近义词，并写在横线上。（2 分） 忧心忡忡—　　　　　　　　　　　　　　　闪闪发光—　　　　　　　　　 2. 基础知识　在文中的横线上填写恰当的关联词语。（1 分） 3. 推断分析　联系上下文可知，第 10 自然段中描写的“我”的疑问是“　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”（1 分） 4. 评价鉴赏　短文主要写了两个场景，请你用小标题概括出来，从中找出“我”对母亲态度的 变化，并体会母亲的形象特点，完成下面的表格。（5 分） 5. 评价鉴赏　打动我们的往往是细节。用“　　”在文中画出令你最感动的一处细节描写，在 下面的横线上写写你的感受。（4 分）（ 考点 4：体会作者描写的细节中蕴含的感情） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6. 创新运用　读了短文，你想到了身边有什么人也拥有“一颗熠熠生辉、美丽如金子般的心” 呢？结合具体事例，简要写写他（她）的故事。（2 分） 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 场景 小标题 “我”的态度 母亲形象特点 场景 1 ①　　　　　　 　　　 ②　　　　　 　　　　 ⑤　　　　　 　　　　 场景 2 ③　　　　　 　　　　 ④　　　　　 　　　　 语文要素题 在广袤无垠的西北大漠中，隐藏着一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。而在这片神奇的 土地上，有一位被誉为“敦煌的女儿”的传奇人物，她就是樊锦诗。 樊锦诗 1938 年出生在北京，成长在上海，1958 年考入北京大学。毕业分配时，她毅 然选择了千里之外的西部小镇，一来敦煌就再也没有离开。 虽说对大西北恶劣的自然环境早有心理准备，但是当樊锦诗真正住进莫高窟旁边的 破庙之后，才确切知道了什么叫“反差”。那时候敦煌文物研究所只有一部手摇电话，通 13 建议用时：10—13 分钟 总分：11 分　得分：　　　分 敦煌的女儿 2024 年广东省深圳市福田区期末测试题 第一章 写人记事 025 开心图书《阅读真题100篇》5年级 信困难，晚上只能用蜡烛或手电照明，上趟厕所都要跑好远的路。和北京相比，那里简直 就不是同一个世界。衣食住行苦，工作更苦。每天进洞去做研究，都要爬“蜈蚣梯”。在 大城市长大的她，哪里见过“蜈蚣梯”啊！一根斜立在崖壁上插着树枝的木杆就是“蜈 蚣梯”。每次爬，梯子都会左摇右晃，让人心惊肉跳。半夜里，当房梁上的老鼠吱吱叫着 掉在被子上时，当因为水土不服整天精神不振时，樊锦诗望着透过窗纸的月光，还是掉了 泪。但是振作精神，每走过一个石窟，她还是会惊叹：“哎呀，太好了，太美了！” 樊锦诗结婚后，每隔一两年才能回去看望爱人、孩子一次。多次动摇想要调回家乡， 但想到这些文物，她还是留了下来。她说：“只要莫高窟存在，我们一代代人就要把它陪 好。”她走遍大大小小 735 个洞窟，看遍了每一幅 壁画、每一尊彩塑。她主持编写的记录性考古报 告《敦煌石窟全集》第一卷，被学者盛赞“既真 且确，精致绝伦，敦煌学又进一境”。 随着西部旅游发展如火如荼，莫高窟的游客 数量与日俱增。但是过多的游客进入，会破坏洞窟中稳定的小环境，温度、湿度、二氧化 碳浓度超标，游客身上的汗味、香水味，甚至是拍照的闪光灯都会对壁画和彩塑产生不可 逆的腐蚀。如何才能更好地处理旅游和文物保护工作之间的关系呢？ 一次偶然的机会，65 岁的樊锦诗提出大胆构想，为洞窟、壁画、彩塑建立数字档案， 让莫高窟永恒保存。2016 年 4 月，“数字敦煌”成功上线，30 个经典洞窟，4.5 万平方米的 壁画的高清数字化内容向全球发布，游客只需轻点鼠标，即能在线欣赏壁画，宛若在石窟 中游览一般。 樊锦诗用近 60 年的执着和坚守，践行着守护敦煌的神圣誓言。 （选自《中国青年报》，有删改） 1. 整体感知　阅读文章，梳理樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”的原因，将合适的选项填入对应的 框中。（3 分）（ 考点 1：梳理内容要点） A. 坚守敦煌，精研文物 B. 数字敦煌，在线览胜 C. 修复敦煌，创立学派 D. 远赴敦煌，不畏艰苦 2. 评价鉴赏　第 3 自然段中，作者详细描写“反差”的目的是（　　　）（多选）（2 分） A. 体现大西北自然环境的恶劣，说明樊锦诗到敦煌工作是个错误的选择。 B. 体现大西北环境的艰苦，表现出樊锦诗从大城市到敦煌工作很不容易。 人生时期 人生经历 老年时期 ③ 青年时期 ① 中年时期 ② 批注：从她的话中，我看到了一 个 　　　　　　　 　　　 　　　　的樊锦诗。 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 026 开心图书《阅读真题100篇》5年级 C. 突出在北京生活的舒适，为下文樊锦诗“多次动摇想回家乡”做铺垫。 D. 表现出樊锦诗在艰苦的环境中坚守一辈子的可贵，以及对敦煌的热爱。 3. 推断分析　读一读第 3 自然段中画横线的句子，想想惊叹时樊锦诗可能在想什么。（2 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 评价鉴赏　阅读第 4 自然段画波浪线的句子，请将批注补充完整。（2 分）（ 考点 2：结合 人物描写，分析人物形象特点） 5. 创新运用　如果有机会，你会选择到敦煌实地参观，还是通过“数字敦煌”线上游览？请说 明理由。（2 分） 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 语文要素题 五六岁时，当老师的父亲教我认识了 200 多个字，还把他用过的第一册语文书送给 了我。 我如获至宝。跟着父亲去学校时，他的学生在教室里大声读书，我就骑在门槛上捧着 书小声咕哝。跟着母亲下地干活时，我背着书包坐在田埂间，读书给地上的小花小草听。 哥哥在院里写作业的时候，我也找根小树枝，蹲在大槐树下歪歪扭扭地写字。每每此时， 在柴灶边做饭的母亲便看着我笑，在菜园里忙活的父亲也看着我　　　地笑了。在父母不 断的表扬里，我简直是“不可救药”地爱上了读书，直到上了一年级，老师发了新书，我 才把父亲送我的书放回母亲的大木箱里。 五年级时，去城里培训的父亲省下一天的饭钱给我换回一本旧书——《在人间》。为 了让我真正读懂这本书，在许多安静的夜晚，父亲给我讲着书里高尔基的故事：童年的高 尔基，为了生活历尽坎坷，做着各种各样的学徒工，但他不为环境所屈服，一有机会就去 读书，大量的阅读扩展了他的视野。面对似懂非懂的我，父亲一遍又一遍地讲着…… 可就在初二刚开学不久，因为家里发生变故，一心想考高中、上大学的我不得不中止 学业去城里打工。临行前，我看到父亲偷偷抹着眼泪，把我刚发的语文、数学和英语课本 装进我的书包，又特意把那本《在人间》也装进书包。轰隆隆的火车上，我耳边一直回响 着他的叮嘱：“兰，想家的时候，就读书吧！” 在外打工的日子，我一直牢记着父亲的话。累了，读书；苦了，读书；想家了，读 14 建议用时：10—13 分钟 总分：11 分　得分：　　　分 世间最贵的书 ◎崔向珍 2024 年河南省洛阳市西工区期末测试题 第一章 写人记事 027 开心图书《阅读真题100篇》5年级 书。不断读书的过程中，我找到了自己的梦想，于是开始练习写作。16 岁那年，我写了一 篇文章向编辑部投稿。一个多月后，我收到了退稿信。虽被退稿，我却把编辑老师的嘱咐 牢牢记在心里，不再着急投稿，而是踏踏实实地读书、学习。只读书不投稿的日子，我坚 持了 30 年。那本《在人间》，我终于读懂了。 2016 年底，我重拾梦想又开始投稿，最初仍屡次碰壁，但我没有放弃，于是就有了现 在——当一篇篇文章在报刊上发表时，我开心得像个没长大的孩子。 当我捧着崭新的山东省作家协会证书给父亲看时，老泪纵横的父亲，用颤抖的手在卧 室床头柜里拿出一本用红绸布包着的旧书递给了我。红绸布里包着的，是我只学到了第 8 页的初二语文书，封面上，有我认认真真、一笔一画写下的名字。它，竟然被父亲珍藏了 36 年！ 这本被父亲精心保存了 36 年的旧书，虽然定价只有 3 角 8 分钱，可在我心里，它却是 父亲留给我的世间最贵的书。 1. 整体感知　梳理选文中的“我”和父亲难忘的场景，补全图表。（5 分）（ 考点 1：梳理内 容要点） 2. 推断分析　联系上下文，选文第 2 自然段的横线上应填写（　　）。（1 分） A. 辛酸　　　　　　B. 欣慰　　　　　　C. 镇定　　　　　　D. 激动 3. 推断分析　选文画横线的部分两次写到了父亲的泪，第一处是　　　　描写，让人感受到父 亲　　　　　　　　　　　　　　　的情感；第二处是神态描写，让人感受到父亲　　　 　　　　　　　　　　的情感。（3分）（ 考点 4：体会作者描写的细节中蕴含的感情） 4. 推断分析　一本定价只有 3 角 8 分钱的书，为什么被“我”看作世间最贵的书？请结合选文 内容和生活经验，分别写写自己的理解。（2 分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 父亲送“我”他用过 的第一册语文书 “我”从此爱上了读书 五六岁时 ① 打工临行前 捧着证书时 父亲省下饭钱给 “我”换回《在人间》 ② ③ ④ ⑤ “我”感受到这本书的 珍贵 语文要素题 阅读真题 100 篇·语文·5 年级 028 开心图书《阅读真题100篇》5年级