1.1我们的身体 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册冀人版

课题名称 1.1 我们的身体 课时数 1 类型 新授课 课标 核心概念（生命科学领域）： 认识人体由多个外部器官组成，各器官有不同功能（如眼观察、手触摸）。 了解生命体的共同特征（如生长、感觉、运动）。 科学探究： 能用感官观察身体的外部特征，并用语言或图画描述。 通过简单活动（如蒙眼摸物）体会器官的功能。 科学态度： 激发探索身体的兴趣，树立保护身体器官的意识。 STSE（科学·技术·社会·环境）： 联系生活实际，理解健康生活习惯的重要性（如保护视力）。 教学目标 1. 科学知识目标 知道人体的主要外部器官名称（头、四肢、五官等）及其基本功能。 理解不同器官协同工作才能完成生命活动（如吃饭需要手、眼、嘴配合）。 2. 科学探究目标 能通过观察、游戏活动（如“听声辨位”“盲摸物体”），描述感官的作用。 学会用简单的表格或图画记录身体特征的观察结果。 3. 科学态度目标 培养爱护身体、珍惜生命的意识，拒绝危险行为（如用尖锐物戳耳朵）。 愿意与同伴合作完成探究任务，分享发现。 4. 科学、技术、社会与环境（STSE）目标 举例说明现代科技如何帮助人体功能补偿（如助听器、假肢）。 教学准备 材料包：眼罩（每组1个）、不同材质的物品（石头、羽毛、海绵）、气味瓶（醋、香水）、人体轮廓图（A3纸）。 数字化资源：人体器官协作动画短片、助听器/假肢应用案例视频。 教学过程 （一）谜语导入——聚焦身体（5分钟） 猜谜激趣： “上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄”（眼睛）； “两座小山排两边，吸气闻味它最忙”（鼻子）。 提问切入： “如果失去眼睛/手，生活会有什么困难？” （二）主体活动——探究身体（25分钟） ▶ 活动1：认识身体地图（小组合作） 拼图游戏： 分发人体轮廓图，贴出“头”“四肢”“躯干”等磁贴，比赛哪组贴得又快又准。 功能速答： 教师指部位，学生抢答功能（如“手指—拿东西”“耳朵—听声音”）。 ▶ 活动2：感官大挑战（探究实验） 挑战1：蒙眼摸物 一名学生戴眼罩摸袋子里的物品（石头、羽毛），描述触感并猜测，其他组员记录。 思考：“如果没有皮肤触觉，会怎样？” 挑战2：捏鼻闻味 捏住鼻子闻醋和香水，对比正常呼吸时的感受，理解鼻子功能。 ▶ 活动3：器官协作剧场（跨学科联系） 分组表演“吃苹果”过程，用动作展示哪些器官参与（眼睛看→手拿→牙齿咬→舌头尝→喉咙咽）。 （三）总结延伸——关爱身体（10分钟） 科技与身体： 播放残奥运动员使用假肢的视频，讨论：“科技如何帮助人们弥补身体缺陷？” 保护行动： 分组设计“护体小卫士”海报（如“护眼三不要”“耳朵防噪音”），班级展示。 德育升华： 强调：“身体是生命的礼物，要爱护自己，也要关爱他人。” 四、课堂评价 即时反馈： 课堂问答：“跑步时哪些器官在工作？”（肺、心脏、腿等）。 量表评价： 学生自评（涂星星）： ☆☆☆ 我能说出5个身体部位的功能 ☆☆☆ 我参与了小组实验并认真记录 五、作业设计 基础作业：画一幅“我的身体”，标注至少3个器官及其功能。 实践作业：回家与家长一起完成“闭眼单脚站立”挑战，记录时长，思考平衡需要哪些器官配合。 板书设计 《我们的身体》 1. 身体部位：头、颈、躯干、四肢 2. 感官器官：眼（看）→耳（听）→鼻（闻）→皮肤（摸） 3. 器官协作：例子：吃苹果→看+拿+咬+尝+咽 4. 爱护身体：科学使用，珍惜健康！ 教学反思 本课以游戏化探究为主线，兼顾知识性与人文关怀，符合2024版课标“做中学”“思中悟”的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$