第一单元 写作 尝试创作诗歌（习题课件）-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练（安徽专用）

初中语文 九年级上册·（RJ版）·安徽专版 第一单元 写作 ▶　尝试创作诗歌 写作指导 方法讲解 典例分析 情感要真挚、具体 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。 　 课文：《我爱这土地》 分析：在本诗中，诗人化身为一只鸟，用嘶哑的喉咙为大地歌唱，死后连羽毛也要腐烂在土地里面。本诗通过写“鸟”对“土地”的热爱之情，表达了诗人对祖国的热爱之情和甘愿为多灾多难的祖国而献身的精神，让人觉得贴切自然。 上一页 下一页 方法讲解 典例分析 想象要大胆、丰富 诗歌是想象的艺术，在诗歌创作中，合理且大胆的想象能增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象、意境新颖。所以，我们只有为诗歌插上想象的翅膀，才能展现它无限的魅力。 　　课文：《沁园春·雪》 分析：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中，诗人将“山”“原”比作舞动的银蛇、奔跑的白象，化静为动，仿佛天地间的一切都在欢腾，向天空飞去。诗人运用大胆的想象，使诗句呈现出一种恢宏浪漫的气势。 上一页 下一页 方法讲解 典例分析 意象要独特、新颖 意象是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。 　　课文：《乡愁》 分析：在本诗中，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而使诗歌避免了抽象、枯燥之感，产生了具体、生动的表达效果。 上一页 下一页 方法讲解 典例分析 语言要凝练、优美 美的语言不一定是诗，但诗的语言一定是美的。一首好诗不仅意味隽永，而且音韵和谐，节奏鲜明。 　　课文：《乡愁》 分析：结尾的“我在这头/大陆在那头”，寥寥几字，却营造了丰富的意蕴空间，联结了时间与空间，渲染出复杂而真挚的情感，承接上句“浅浅的海峡”，联想恰当而又打动人心，语言既高度精练又平实自然。 上一页 下一页 方法讲解 典例分析 注意节奏、韵律 古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。 　　课文：《我看》 分析：全诗共五节，前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数虽不完全相等，但非常接近，同节中的偶数句韵脚基本一致，整首诗韵律和谐，节奏统一，在形式上具有整饬之美。 上一页 下一页 范文赏析 你是祖国 你是一条大河，奔流不息， 在你的岸边，我美好地成长。 我就是那羞涩的小花， 为你绽放是我的心愿。 巧妙联想，把“祖国”联想为“大河”，把“我”联想为在岸边绽放的“小花”。 上一页 下一页 你是一棵大树，郁郁葱葱， 在你的枝头，我美好地成长。 我就是那快乐的小鸟， 为你歌唱是我的心愿。 巧妙联想，把“祖国”联想为“大树”，把“我”联想为在枝头歌唱的“小鸟”。 上一页 下一页 你就是我的祖国，美丽富饶， 在你的怀抱，我美好地成长。 我就是那意气风发的少年， 为你奋斗是我的心愿。 直抒胸臆，表达了“我”要为美丽富饶的祖国而奋斗的决心。 点评：本诗巧妙运用比喻的修辞手法，把祖国比作“大河”“大树”，突出了祖国的宽容与慈爱；把“我”比作“小花”“小鸟”，突出了“我”与祖国的关系，“我”在祖国的庇护下美好地成长。同时，本诗三小节之间构成排比，表达了“我”对祖国最真挚的情感。 上一页 下一页 实战演练 “振”是上升的趋势，是奋起的姿态。无论是个体还是国家，这是面对挑战、遭遇风雨时应该具有的精神。 “振”字在你的心中或许引发了独特的联想和想象。请以“振”为主题，创作一首小诗，在分享会上与同学共同感受“振”的韵律和力量。（不少于4行，诗行之间可用“/”标示） 上一页 下一页 1. 如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。（泰戈尔《飞鸟集》） 2. 卑鄙是卑鄙者的通行证，/高尚是高尚者的墓志铭。（北岛《回答》） 3. 附着在大地上/你是土壤/沉浮在空间里/你是尘埃。（林希《土》） 4. 黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明。（顾城《一代人》） 上一页 下一页 5. 让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天。（汪国真《感谢》） 6. 一切的现在都孕育着未来，/未来的一切都生长于它的昨天。/希望，而且为它斗争，/请把这一切放在你的肩上。（舒婷《这也是一切》） 上一页 下一页 7. 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……（郑愁予《错误》） 上一页 下一页 谢谢观看 $$