第一单元 写作 尝试创作诗歌-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练（安徽专用）

写作·尝试创作诗歌 ☑写作指导 方法讲解 典例分析 课文：《我爱这土地》 情感要真卓，具体 分析：在本诗中，诗人化身为一只鸟，用嘴理的装呢为大地歌唱，死 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、 后连羽毛也要裤烂在土地里面。本诗通址写“鸟”对“土地”的热爱之 物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行 情，表达了诗人对祖国的热爱之情和甘愿为多灾多难的祖国而献身的 写出来，就有诗的模样了。 精神，让人觉得贴切自然。 想象要大胆，丰富 课文：《沁园春·雪》 诗歌是想象的艺术，在诗歌创作中，合理 分析：“山舞银蛇，原跑蜡象，敛与天公试比高”中，诗人将“山”“原” 且大胆的想象能增强诗歌的韵味，使诗歌语 比作舞动的银蛇，奔跪的白象，化静为动，仿佛天地间的一切都在欢腾， 言生动形象，意境新额。所以，我们只有为诗 向天空飞去。诗人运用大胆的想象，使诗句呈现出一种恢宏浪漫的 歌插上想象的短膀，才能展现它无限的慧力。 气势。 意象要独特、新颍 课文：乡愁》 意象是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客 分析：在本诗中，涛人从平凡的生活中提炼出邮票、船票，坟墓、海 观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客 块这一细意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而使诗吸避免 观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘， 了抽象、枯燥之感，产生了具体，生动的表达效果。 正是诗人主观请感的流露， 语言要凝练、优美 课文：《乡愁》 美的语言不一定是诗，但诗的语官一定 分析：结尾的“我在这头大陆在那头”，寥寥几字，却营造了丰富的 是美的。一首好诗不仅意味隽永，而且音韵 意蕴空间，联结了时间与空间，渲染出复杂而真挚的情感，承接上句“浅 和谐，节奏鲜明。 浅的海峡”，联想恰当而又打动人心，语言既高度精练又平实自然。 注意节奏、韵律 课文：《我看》 古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌 分析：全诗共五节，前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数虽不 虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押 完全相等，但非常接近，同节中的偶数句韵脚基本一致，整首诗韵律和 韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来 谐，节奏统一，在形式上具有整伤之美。 朗朗上口。 昌范文赏析 你是祖国 赏析 你是一条大河，奔流不息， 巧妙联想，把“祖国”联 在你的岸边，我美好地成长。 想为“大河”，把“我”联想为 我就是那羞涩的小花， 在岸边绽放的“小花”。 为你绽放是我的心愿。 第-单元13 你是一棵大树，郁郁葱慈， 在你的枝头，我美好地成长。 巧妙联想，把“祖国”联 我就是那快乐的小鸟， 想为“大树”，把“我”联想为 在枝头歌唱的“小鸟”。 为你歌唱是我的心愿。 你就是我的祖国，美丽富饶， 直抒胸糖，表达了“我” 在你的怀抱，我美好地成长。 要为美丽富饶的祖国两奋平 我就是那意气风发的少年， 的决心， 为你奋斗是我的心愿。 点评：本诗巧妙运用比喻的修辞手法，把祖国比作“大河”“大树”，突出了祖国的宽容与慈爱；把“我”比 作“小花”“小鸟”，突出了“我”与祖国的关系，“我”在祖国的庇护下美好地成长。同时，本诗三小节之 间构成排比，表达了“我”对祖国最真挚的情感。 目实战演练 “振”是上升的趋势，是奋起的姿态。无论是个体还是国家，这是面对挑战、遭逼风雨时应该具有 的精神。 “振”字在你的心中或许引发了独特的联想和想象。请以“振”为主题，创作一首小诗，在分享会上 与同学共同感受“振”的韵律和力量。（不少于4行，诗行之间可用“”标示） 。素材优鲜 1.如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。（泰戈尔《飞鸟集》） 2.卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。（北岛《回答》） 3.附着在大地上/你是土壤/沉浮在空间里/你是尘埃。（林希《土》） 4.黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明。（顾城《一代人》） 5.让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天。（汪国 真《感谢》) 6.一切的现在都孕育着未来，/未来的一切都生长于它的昨天。/希望，而且为它斗争，/请把 这一切放在你的肩上。（舒婷《这也是一切》） 7.我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如 小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客…（郑愁予《错误》） 14一本·刷版·初中语文·九年镀·上册