第一单元 写作 尝试创作诗歌-【一本】2025-2026学年九年级语文上册同步训练

写作尝试创作诗歌 ☑写作指导 方法讲解 典例分析 课文：《我爱这土地》 情感要真掉、具体 分析：在本诗中，诗人化身为一只鸟，用嘴哑的装嘘为大地歌皆，死 诗歌是情感的抒发。生活中的人，事 后差东毛也要腐烂在土地皂面。本诗通过写“鸟”对“土地”的然爱之 物，都可能触发我们的情感，将这杂情感分行 情，表达了诗人对祖国的热爱之情和甘愿为多灾多难的祖国两成身的 写出来，就有诗的漠样了。 精神，让人党得张切自然。 想象要大胆、丰富 课文：《沁园春·雪》 诗欧是想象的艺术，在诗欧创作中，合理 分析：“山条银蛇，原追崂象，徽与天公试比高”中，诗人洛“山”“源” 且大胆的想象能谱强诗歌的韵味，使诗歌语 比作舞动的镊蛇、奔跑的白象，化静为动，仿佛天地间的一切都在欢腾， 言生动形象，意境新颖。所以，我们只有为诗 向天空飞去，诗人运用大胆的想象，使诗旬呈现出一种峡法微漫的 歌插上想象的翅膀，才能展现它无限的魅力。 气劳。 意象要独特、新颖 课文：《乡愁》 意象是诗欧中熔诗了诗人主观感情的客 分析：在本诗中，诗人从平凡的生活中提炼出邮暴，船票、坟慕、海 观物象，是诗人为在的思想情感与外在的客 块这一组意象，作为抽象的情错“乡愁”的客观对应物，从而使诗歌避免 观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘， 了抽象、枯燥之感，产生了具体、生动的表达效泵。 正是诗人主观情感的流露， 语言要凝练、优关 课文：《乡愁》 美的语官不一定是诗，但诗的语言一定 分析：结尾的“我在这头/大陆在那头”，家寥儿字，却营造了丰富的 是美的。一首好诗不仅意味缪衣，而且音韵 意藕空河，联结了时可与空间，渲染出复杂而真柴的情感，承接上匀“浅 和谐，节奏等明。 浅的海峡”，联想恰当而又打动人心，语言死高度精练又平实自然。 注意节奏、韵律 课文：《我看》 古代诗歌很讲究脚律和节奏，现代诗歌 分析：全诗共五节，前四节各四向，第五节六句，每何诗的字数虽不 虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不钾 完全相签，但非常接近，同节中的第数旬箭肩基本一孩，整首诗韵律和 曾，但这要注意保持一定的节奏，让人读起来 谐，节奏统一，在形式上具有整衡之类。 朔期上口， 昌范文赏析 你是祖国 \赏析 你是一条大河，奔流不息， 巧妙联想，花“很国”联 在你的岸边，我美好地成长。 想为“大河”，花“我”联想为 我就是那羞涩的小花， 在岸边绽放的“小花”。 为你绽放是我的心愿。 第-单元13 你是一棵大树，郁郁葱葱， 在你的枝头，我美好地成长。 巧妙联想，把“祖园”联 我就是那快乐的小鸟， 想为“大树”，祀“我”联想为 在校头歌皆的“小岛”。 为你歌唱是我的心愿。 你就是我的祖国，美丽富饶， 立抒胸描，发达了“我” 在你的怀抱，我美好地成长。 要为美雨富饶的崔国丽奋 我就是那意气风发的少年， 的决心。 为你奋斗是我的心愿。 点评：本诗巧妙运用比喻的修辞于法，把祖国比作“大河”“大树”，突出了祖国的宽容与慈爱；把“我”比 作“小花”“小鸟”，突出了“我”与祖国的关系，“我”在祖国的庇护下美好地成长。同时，本诗三小节之 间构成排比，表达了“我”对祖国最真挚的情感。 目实战演练 母亲，像一面墙，遮住了风雨，挡住了烈日，让我们能够茁壮成长；母亲，像一盏灯，驱走了黑暗，温 暖了心灵，为我们照亮远方前行的路。 请你写一首诗，献给母亲，表达白己的情感。白拟题日，进行诗歌创作，不少于六行。 ●素材优鲜 1.如果你因为失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。（泰戈尔《飞鸟集》） 2.卑部是卑部者的通行证，/高尚是高尚者的墓志铭。（北岛《回答》） 3.附着在大地上/你是土壤/沉浮在空间里/你是尘埃。（林希《土》） 4,黑夜给了我黑色的眼晴/我却用它寻找光明。（顾城《一代人》） .让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想敢获一缕春风/你却给了我整个春天。（汪国 真《感谢》) 6.一切的现在都孕有着未来，未来的一切都生长于它的昨天。/希望，而且为它斗争，/请把 这一切放在你的肩上。（舒婷《这也是一切》） 7我打江南走过那等在季节里的容颤如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如 小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩/ 我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客…（郑愁予《错误》） 14一本·初中话文9车级上肃救