20飞夺泸定桥（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

20飞夺泸定桥 教材分析 《飞夺泸定桥》是一篇经典的革命题材课文，生动地记叙了红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗经过。文章情节跌宕起伏，语言简洁明快，通过对环境的恶劣描写和红军战士英勇行为的刻画，展现了红军战士的英勇无畏和顽强意志。 教学目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。 2. 理解课文内容，了解红军飞夺泸定桥的经过，体会红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 3. 学习作者通过环境描写和人物描写展现战斗场景的方法，提高阅读理解能力和写作能力。 导入新课 　 在前面我们学习过《七律·长征》这首诗歌，你们知道诗中“大渡桥横铁索寒”指的是什么事件吗？红军又是靠什么力量克服了遇到的艰难险阻，创造了伟大的人间奇迹？现在就让我们一起走进红军这场惊心动魄的长征之行，感受他们大无畏的革命精神。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 创作背景 飞夺泸定桥，是中国工农红军长征中的一场重要战斗。1935年5月25日，中央红军长征先头部队在四川省安顺场强渡大渡河成功后，蒋介石急调川军2个旅增援泸定桥。为了全军能够顺利渡过大渡河，中革军委负责人在安顺场渡口紧急召集了刘伯承、聂荣臻、林彪、罗荣桓、罗瑞卿等重要将领，于5月26日召开了一次关键性的会议。 由于渡船数量有限，加上大渡河水流湍急，架桥尝试多次均以失败告终。红军战士在岸边越聚越多，而国民党中央军薛岳部的五十三师已经逼近西昌北部，正向红军逼近。同时，杨森的二十军和“川康边防军”的追击部队也离红军不远，只有几天的路程。如果红军仅仅依靠安顺场的渡船一船一船地渡河，将面临巨大的危险，甚至可能导致整个部队的覆灭。在这种情况下，中革军委作出了迅速夺取泸定桥的决定。 湍急 增援 妄想 诡计 击溃 漆黑 索性 嗓子 字词学习 tuān yuán wàng suǒ kuì qī guǐ sǎng 瓢泼 铁链 瀑布 攀着 搏斗 狼狈 红褐色 霎时间 字词学习 piáo liàn pù hè bó bèi pān shà 手榴弹 高山峻岭 千钧一发 字词学习 liú jùn jūn 【天险】天然的险要地方。 【湍急】水势急。 【增援】增加人力、物力来支援（多用于军事）。 【妄想】狂妄地打算。 【诡计】狡诈的计策。 【击溃】打垮；打散。 【阻击】以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。 【索性】表示直截了当；干脆。 【瓢泼】形容雨大。 【宿营】军队在行军或战斗后住宿。 【工事】保障军队发扬火力和隐蔽安全的建筑物，如地堡、堑壕、交通壕、掩蔽部等。 【搏斗】徒手用刀、棒等激烈地对打。 【狼狈】形容困苦或受窘的样子。文中指敌人惨败的样子。 【奔赴】奔向（一定目的地）。 【霎时间】极短时间。 【高山峻岭】高大的山岭。峻，（山）高大。 【翻山越岭】翻越过一座又一座山岭，形容长途跋涉的艰辛。 【心惊胆寒】形容非常害怕。 【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。 【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上，形容事态及其危险（钧：古代重量单位，一钧等于三十斤）。 【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。奋，鼓起劲来，振作。 【浩浩荡荡】原形容水势广阔浩大，后多形容声势雄壮，规模浩大。 1.快速默读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么内容？ 1935年5月，红四团接到上级命令，要在24小时内夺下泸定桥。最终，红军战士克服重重困难，英勇地夺下了泸定桥。 整体感知 全文8个自然段，可以分为三个部分： 一（1-3）：接受任务，分秒必争。 二（4-5）：机智应对，到达险境。 三（6-8）：英勇杀敌，取得胜利。 思考：全文可以分成几个部分？试着概括层意。 问题探究 红军夺取泸定桥的困难有：地势险峻，敌强我弱，时间紧迫，遭遇阻击，雨大夜黑，疲劳饥饿，长途跋涉，泥泞难行等等。 “1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。” “接到命令后，红四团翻山越岭，沿途击溃了好几股阻击的敌人……” 1.红军为什么要夺取泸定桥？夺取泸定桥有哪些困难？ “接到命令后，红四团翻山越岭，沿途击溃了好几股阻击的敌人……” 面对困难，红军战士没有退缩，体现了他们英勇无畏，勇往直前的革命精神。 “红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起了大雨，把他们都淋透了。” “战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。” 红军战士是怎样克服这些困难的，体现了他们怎样的精神品质？ “雨越下越大猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走了，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。” 泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。 2.红军战士和敌人的援兵抢时间，抢先到达了泸定桥，在飞夺泸定桥时又遇到了什么险境？ 泸定桥的简陋和险要 向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来， 撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。 大渡河水流湍急 桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” 对岸敌人疯狂、嚣张 战士们作战勇猛、夺桥迅速，他们置生死于不顾，奋勇杀敌。 “英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。” 面对险境，红四团是怎样表现的？ 3.课题“飞夺泸定桥”的“飞”和“夺”有什么含义？ “飞”字有两层含义：一是红军要在二十几小时里，急行军240里，与敌人增援部队比速度、抢时间；二是大渡河上只有一座铁索桥可以通过，而现在桥上只剩下13根铁链，根本无法在上面行走，红军似乎是在“飞越”泸定桥。 “夺”是“争夺、夺取”的意思，指红军战士凭借英勇无畏的精神战胜了各种艰难险阻，攻占了本被控制在敌人手中的泸定桥，强调红军战士战斗的神勇。 4.文章是按照什么顺序记叙的？有什么作用？ 课文按事件发生、发展和结果这样的顺序写作，层次清楚，条理分明，使事件叙述得清清楚楚，明明白白，让人对整个事件的过程有了深刻的印象。“抢时间”是这场战斗的关键，因此课文对“抢时间”的经过写得比较详细，对“攻天险”写得最为详细，突出“飞夺”，有力地表现了文章的中心。 课堂小结 抢时间，夺天险，红军将士不怕牺牲、勇往直前的英雄气概，让我们无比敬佩。先烈们用鲜血换来了今天的幸福生活，我们应该加倍珍惜。让我们满怀必胜的信念，冲破一切艰难险阻，建设更加美好的未来。 作业布置 1. 背诵课文中自己喜欢的段落：选择课文中描写生动、感人至深的段落进行背诵，加深对课文内容的理解和记忆。 2. 写一篇读后感：以《〈飞夺泸定桥〉读后感》为题，写一篇短文，表达自己对红军精神的理解和感受。要求内容真实、情感真挚、语言流畅。 3.搜集资料，了解红军长征的其他故事：鼓励学生利用课余时间搜集资料，了解红军长征途中的其他英雄事迹和感人故事，拓宽视野，增强对革命历史的认识和理解。 封底 $$ 《飞夺泸定桥》教学设计 教材分析 《飞夺泸定桥》是一篇经典的革命题材课文，生动地记叙了红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗经过。文章情节跌宕起伏，语言简洁明快，通过对环境的恶劣描写和红军战士英勇行为的刻画，展现了红军战士的英勇无畏 和顽强意志。 学情分析 学生处于初中阶段，已具备一定的阅读理解能力和分析能力，但对于革命历史可能了解较少，需要教师引导。同时，学生对于英雄事迹有着天然的崇敬感，这有助于激发他们的学习兴趣。 教学目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。 2. 理解课文内容，了解红军飞夺泸定桥的经过，体会红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 3. 学习作者通过环境描写和人物描写展现战斗场景的方法，提高阅读理解能力和写作能力。 教学重点 1. 理解红军飞夺泸定桥的过程，包括抢时间、攻天险等关键环节。 2. 体会红军战士在艰难环境下所表现出的大无畏精神和坚定信念。 教学难点 1. 理解课文中环境描写对烘托气氛、突出红军英勇的作用。 2. 引导学生深入思考红军精神在当代社会的意义和价值。 教学过程 导入新课 1. 展示一段关于红军长征或泸定桥战斗的图片，让学生直观感受那段历史的艰辛与壮烈。 2. 在长征途中，红军战士经历了无数艰难险阻，其中有一场战斗非常著名，那就是飞夺泸定桥。同学们，你们对飞夺泸定桥了解多少呢？由此引出课题。 重难点讲解 1. 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 教师检查生字词的学习情况，采用多种方式进行认读和讲解，如开火车读、小组读、生字组词、理解词语意思等。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？按照事情发展的顺序，课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 学生交流汇报，教师引导总结：课文按照事情发展的顺序，可分为“接到命令”“抢时间”“夺天险”“继续前进”四个部分。 2. 精读课文，突破重点 分析“飞”与”夺”:引导学生思考“飞夺”的含义，为什么用“飞”和”夺”这两个字?结合课文内容，理解红军为了抢占泸定桥，与敌人抢时间、争速度的紧迫性。 环境描写分析： 找出文中描写泸定桥环境和战斗场景的句子，如“泸定桥离水面有好几丈高，是由十三根铁 锁链组成的……”、“红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击着岩石，溅起一丈多高的浪花……”等。引导学生体会这些描写对表现红军英勇精神的作用。 人物形象分析： 通过分析红军战士的语言、动作、神态等描写，如"战士们也高声喊着：同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊!"等，感受红军战士的英勇无畏和坚定信念。 3. 深入文本，解决难点 历史背景介绍： 简要介绍红军长征的背景和意义，帮助学生理解课文发生的历史环境。 象征与隐喻分析：引导学生思考课文中的“泸定桥”象征着什么?“飞夺泸定桥”这一行为又象征着什么?通过讨论，让学生理解课文中的深层含义和象征意义。 现实联系：引导学生思考红军精神在当代社会的意义和价值，如何将这种精神应用到自己的学习和生活中去。 总结升华 1. 回顾全文：引导学生回顾课文内容，总结红军飞夺泸定桥的经过和所表现出的精神。 2. 情感升华：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考红军精神对自己的启示和影响，鼓励学生在今后的学习和生活中发扬这种精神。 作业布置 1. 背诵课文中自己喜欢的段落： 选择课文中描写生动、感人至深的段落进行背诵，加深对课文内容的理解和记忆。 2. 写一篇读后感： 以《<飞夺泸定桥》读后感》为题，写一篇短文，表达自己对红军精神的理解和感受。要求内容真实、情感真挚、语言流畅 3. 搜集资料，了解红军长征的其他故事：鼓励学生利用课余时间搜集资料，了解红军长征途中的其他英雄事迹和感人故事，拓宽视野，增强对革命历史的认识和理解。 板书设计 飞夺泸定桥 接到命令 战略要地 抢时间 克服困难 勇往直前 夺天险 攀链冲锋 英勇无畏 继续前进 不怕疲劳 连续作战 学科网（北京）股份有限公司 $$