17 小站（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

小站 教材分析 《小站》是一篇精读课文，文章通过对小站的细致描写，展现了一个小站虽设施简单，但在工作人员的精心管理下，呈现出整洁、有序、温馨的景象。课文语言质朴，条理清晰，从不同方面介绍了小站的特点，如位置、环境、设施等，同时通过一些细节描写，如对红榜、安全宣传画等的刻画，突出了工作人员的用心和对工作的热忱。在写作手法上，作者运用了对比（如与大站对比突出小站的小）、细节描写等，使小站的形象跃然纸上，让学生在学习中既能感受小站的独特魅力，又能学习到实用的写作技巧，同时还能从文中人物身上汲取精神力量，具有较高的文学价值和教育意义。 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。 2. 理解课文内容，体会小站工作人员的辛勤付出和对工作的认真负责态度，感受小站虽小却给旅客带来的温暖与便利。 3. 学习作者抓住特点描写小站的方法，能够运用所学方法进行简单的景物描写。 4. 培养学生观察生活、热爱生活的情感，以及严谨认真的工作态度和敬业精神。 作者介绍 袁鹰，原名田钟洛，1924年生于江苏淮安县。他的散文集、儿童文学作品多次获全国性的优秀文学奖。 出版散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《运行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。 袁鹰 栅 栏 摘 要 箩 筐 宁 静 征 途 秀 丽 活 泼 转 瞬 间 喷 水 池 一 尘 不 染  zhà lan zhāi yào  luó kuāng níng jìng  zhēng tú   xiù lì   huó pō zhuǎn shùn  jiān pēn shuǐ chí  yī chén bù rǎn 摘 要： 征 途： 转瞬间： 一尘不染： 山 坳： 竞 赛： 摘取精要。 远行的途程，比喻出征之路途。 指很短的时间，形容时间一闪而过。 指非常干净，整洁，一点儿灰尘也没有。 山间的平地。 互相比赛，争取优胜。 层次结构 第1—2自然段 写小站很小 第3—6自然段 写小站设备简陋，站上工作人员精心布置 第7—8自然段 写小站给旅客们带来了温暖的春意。 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的小栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 明确：前两段简要介绍小站的地理位置和大致情况，突出其“小”。 1.前两段大致写了什么小站的什么内容？ 2.小站之“小”，可以从哪些语句看出来？ 这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的小栅栏，或者还有三五个人影。 （1）月台左面： 月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。 3.第3—5段写小站的布局，仔细阅读，思考：这几段是按照什么顺序写的？小站上有哪些布置？为什么这样布置？ 红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。 （尽管车站很小，但是注意搞好卫生情况。） （让旅客了解天气情况和新闻，方便出行并了解时事） （出行在外，安全第一，红榜让旅客感到安心。） （2）月台中间： 月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。 喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 （空气清新、洁净，小站的工作人员认真、勤劳。） （喷水池、假山、小树：环境优美） （3）月台两头： 月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 （杏树、杏花、蜜蜂：春意盎然，充满无限生机） 这些所有的布置说明：小站的工作人员精心设计，安心在偏僻的山区工作，给旅客带来温暖，表现了他们全心全意为旅客服务的精神。 4.第7段写小站周围的景象，有什么作用？ 明确：①小站的景色与周围的荒凉形成强烈对比，小站的秀丽景色是工作人员的辛勤劳动创造的，侧面烘托出小站工作人员的辛苦付出； ②为文章最后的议论、升华蓄势。 这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去,只看到光秃秃的石头山,没有什么秀丽的景色。可是就在这儿,就在这个小站上,却出现了一股活泼的喷泉,几树灿烂的杏花。 5.最后一段有什么作用？ 这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 明确：揭示中心，升华主题。小站虽小，但其精心设计“给旅客们带来了温暖的春意”，赞扬小站工作人员为人民服务的事业心和责任感。 以小见大 生活中有许许多多的“小人物、小 事件、小场景、小细节”，但并不是随手 一拈，皆可入文。因为，素材不等于题材。以表现家风为例，这个“小”应是引人思考、给人启发、催人进步的小事件、 小场景。 知识链接 以小见大 在“以小见大”中，“见”是一个重要环节，它是连接“小”和“大”的桥梁，是将思想内容推向主旨的 “推进剂”。在表达上，可用议论抒情，展现由“小”产生的想法感受。在句式上，可用气势充沛的排比句或情感浓郁的长短句，揭示“小”中蕴藏的深广。在布局上，“推进剂”可以放在文首，开篇明意；也可以 在文中，随文抒怀；还可在文末，卒章显志。 你怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话?  表面：喷泉、杏花给旅客们带来春天的温暖； 深层：这小站虽然小，但其精心布置温暖了旅客的心，赞扬小站工作人员全心全意为人民服务的事业心与责任感。 6.本文是如何以小见大的？ 课堂小结 本文讲述了在一个地处山区、无人注意的小站，由于工作人员精心布置和认真工作，给旅客带来温暖的春意，赞扬小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 拓展延伸 这些工作人员的身上有哪些值得我们学习的品质？他们是如何在自己的岗位上为社会做出贡献的？ 小练笔 布置写作任务：让学生选择身边一个熟悉的场所或人物，运用本节课所学的描写方法，写一篇短文，要求突出其特点，表达自己的真情实感。在学生写作过程中，教师进行巡视指导，及时发现问题并给予帮助。 作业布置 在作者清新细腻的行文中，小站充满了诗情画意，请根据文章内容续写下面的小诗。 那是一个小站， 一间红瓦灰墙的屋子， 三五个人影 ........... 封底 $$ 《小站》教学设计 教材分析 《小站》是一篇精读课文，文章通过对小站的细致描写，展现了一个小站虽设施简单，但在工作人员的精心管理下，呈现出整洁、有序、温馨的景象。课文语言质朴，条理清晰，从不同方面介绍了小站的特点，如位置、环境、设施等，同时通过一些细节描写，如对红榜、安全宣传画等的刻画，突出了工作人员的用心和对工作的热忱。在写作手法上，作者运用了对比(如与大站对比突出小站的小)、细节描写等，使小站的形象跃然纸上，让学生在学习中既能感受小站的独特魅力，又能学习到实用的写作技巧，同时还能从文中人物身上汲取精神力量，具有较高的文学价值和教育意义。 学情分析 初中学生已具备一定的阅读理解能力和语文基础知识，能够初步把握课文的主要内容和情感基调。然而，对于文章中较为细腻的情感表达和写作手法的运用，还需要进一步引导和启发。在核心素养方面，学生在阅读过程中逐渐积累了一些语言经验，但赏析能力和对文本深层次内涵的理解能力还有待提高。同时，他们正处于价值观形成的重要时期，需要通过优秀的文学作品来引导其树立正确的人生观和价值观。在生活经验上，学生可能对火车站有一定的了解，但对于小站这样相对特殊且具体的工作环境和氛围，缺乏直观的感受，这可能会影响他们对课文内容的理解 和情感的共鸣。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，通过多种教学手段，如图片展示、情境创设等，帮助学生更好地理解课文，提升核心素养。 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。 2. 理解课文内容，体会小站工作人员的辛勤付出和对工作的认真负责态度，感受小站虽小却给旅客带来的温暖与便利 。 3. 学习作者抓住特点描写小站的方法，能够运用所学方法进行简单的景物描写。 4. 培养学生观察生活、热爱生活的情感，以及严谨认真的工作态度和敬业精神。 教学重点 1. 理解课文内容，体会小站工作人员的敬业精神和对工作的认真负责态度。 2. 学习作者抓住特点描写小站的方法，如围绕中心选取典型事例、运用细节描写等。 教学难点 1. 引导学生深入理解文中一些含蓄表达的情感和意义，如通过小站的平凡事物所体现出的不平凡的工作精神。 2. 让学生能够在实际写作中灵活运用所学的描写方法，生动准确地描绘出特定场景或事物的特点。 教学过程 导入新课 展示不同火车站的图片，包括大型客运站、小型车站等，引导学生观察并说一说对这些车站的初步印象。 提问：今天我们要学习的这篇课文叫《小站》,大家猜猜看，这个小站会是什么样的呢?从而激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然地导入新课。 整体感知： 让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。之后，指名学生朗读课文，其他学生边听边思考：课文围绕小站写了哪些方面的内容?引导学生概括出小站的位置、环境、设施以及工作人员的工作等方面，初步把握课文的整体结构。 精读感悟： 小站之“小”:引导学生再次默读课文，找出文中体现小站“小”的句子，如“这是个铁路线上的小站”"小小的 站台上……等，通过这些语句让学生直观地感受到小站的规模小。 组织学生讨论：作者是如何通过 对比来突出小站的小的?(将小站与大站进行对比)这样的对比写法有什么作用?(更能凸显小站的独特之处，引起读者的兴趣) 小站之"美": 环境美：引导学生找出描写小站环境的句子，如“站台上，几根漆了红漆的柱子……显得格外醒目”,分析作者是怎样描写环境的?(抓住了颜色、布局等特点)这样的环境给你一种什么样的感觉?(整洁、 舒适) 人文美：重点研读描写工作人员工作态度的部分，如“红色的名牌上工工整整地写着李小明三个字，这是为了便于旅客找人而设的服务台”,探讨：从这些细节中你体会到了什么?(工作人员的细心、周到、负责)引导学生思考：为什么作者要强调这些看似微不足道的细节?(这些细节体现了工作人员对工作的尊重和对旅客的关怀，是小站人文关怀的重要体现) 写法探究：组织学生小组讨论：作者在描写小站时，除了运用对比和细节描写外，还有哪些写作技巧值得我们学习?(如按照一定的顺序进行描写，先整体后局部；围绕中心选取典型事例等)每个小组推选代表发言，教师进行总结和补充，让学生明确作者的写作思路和方法。 课堂小结 与学生一起回顾本节课所学内容，强调小站虽然规模小，但在工作人员的努力下，展现出了独特的魅力和温暖。同时，总结作者描写小站的方法和技巧，如抓住特点、运用对比和细节描写等，加深学生的印象。 引导学生思考：从小站工作人员的身上，我们学到了什么?(无论在什么岗位上，都要认真对待工作，用心做好每一件事，为他人提供便利和温暖)通过这个问题，进一步升华文章的主题，培养学生正确的价值观和职业 观。 拓展延伸 展示一些其他平凡岗位上的工作人员认真工作的图片或视频，如清洁工、邮递员、交警等，让学生观看后说一说：这些工作人员的身上有哪些值得我们学习的品质?他们是如何在自己的岗位上为社会做出贡献的?通过这 个环节，拓宽学生的视野，让学生深刻体会到各行各业都有其价值和意义，每个人都可以通过自己的努力为社会创造价值。 布置写作任务：让学生选择身边一个熟悉的场所或人物，运用本节课所学的描写方法，写一篇短文，要求突出其特点，表达自己的真情实感。在学生写作过程中，教师进行巡视指导，及时发现问题并给予帮助。 作业布置 1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。 2. 修改完善课堂上写的短文，准备在班级内进行交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$