8.23.1 生物的生存依赖一定环境 教案-2024--2025学年北师大版生物学八年级下册

、温度对生物生活的影响。 2、说明生物与生物之间的相互关系。 主要教学方法 演示法、讲授法、练习法 教具 多媒体设备、PPT课件、教学视频 教学过程及 时间分配 情境一:新章节引入 2.5 min;情境二:展示学习目标 20s ; 情境三:课题引入 1 min;情境四:生态因素 6 min; 情境五:非生物因素对生物的影响 17 min; 情境六:生物因素对生物的影响 6.5 min; 情境七:生物适应和影响环境 1 min;情境八:课堂总结与检测 6 min。 教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 新章节引入 在上一个单元,我们学习了“生命的起源”,了解了生命是如何演化的,也认识到46亿年前的原始地球是没有生命的。 提问:原始地球上为什么没有生命呢? 播放视频,还原“40亿年前的原始地球”。 通过视频我们可以发现,原始地球的环境恶劣,缺少了生物赖以生存的条件。换一种说法,那就是“生物的生存依赖一定的环境”。 不难发现,我们今天要学习的是生物与环境的关系,那么有一门专门的学科, 它研究生物与生物之间的关系以及生物与环境之间的关系,科学家们将这门科学称为生态学。 我们23章所学的知识点,就都是有关于生态学的。 学生观看视频,回答,初步认识到生物的生存依赖一定的环境。 为本节课教学打基础。 引导学生思考,激发学生兴趣和探究新知的欲望。 展示学习目标 通过本节课学习,我们应该能够 1、通过分析说明环境中影响生物的生态因素,包括生物因素和非生物因素。(生命观念、科学思维) 2、举例说出水、光、温度对生物生活的影响,说明生物与生物之间的相互关系。(生命观念、科学思维) 3、关注生物与环境的关系,进一步提高环境保护的意识。(态度责任) 学生观看。 明确学习目标,让学生学后能自评。 课题引入 提问:“俗话说鱼儿离不开水,这句话体现了什么样的生物现象?”引导学生:离开水会出现什么现象? 联系上节课内容:“鱼类的主要特征:鱼类终生生活在水中,用鳃呼吸”,说明鱼类对水的依赖性很强。同时,鱼的排泄物促进其它水生植物的繁殖。 引出任何生物都要依赖环境而生存,受环境的制约;同时生物的生命活动有影响和改变环境。 学生思考,回答。 引导学生深入思考生物与环境的关系,引出课题。 生态因素 在七年级上册第1章,我们在学习“生物与环境之间的相互影响”的内容时,就接触了“生态因素”这一名词。 阅读课本65页并大家来回顾一下:“什么是生态因素?”“环境中的生态因素包括哪些?”“非生物因素又包括哪些呢?”总结并提问“什么是环境?” 讨论:影响水稻的生存环境的因素有哪些?能对这些影响因素进行分类吗? 通过希沃白板的课堂互动,学生分类、配对“生态因素”。 学生回忆、思考并回答。 回忆旧知,加深记忆。 非生物因素对生物的影响 没有水就没有生物 “这些生态因素是如何影响生物生活的呢?”我们先研究非生物因素对生物生活的影响。重点从水、阳光、温度分析。 为什么人们常说“水是生命之源”呢? 展示图片:“沙漠与热带雨林”,引出水影响生物的生长发育和分布。说明在一定地区,降水总量是决定陆生生物分布的重要生态因素。 其他方面:从细胞、个体、生物圈角度来讲,总结:没有水就没有生物。 提问:水是生命之源,水是不是越多越好?你能举出例子么?少了呢? 引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。 此外,水质也影响生物生活。 在教师的引导下进行思考、讨论和总结。 让学生学会独立思考和合作讨论,建立合作意识。初步建立水对生物分布具有重要作用的思想。 太阳光是生命的能量来源 光合作用除了需要水作为原料外,还有其他必需条件吗?植物光合作用的实质是什么(太阳能转化为化学能)?说明有机物供自身生长发育,为其他生物提供食物和能量。引出太阳光是生命的能量源泉。 介绍喜阳植物与喜阴植物,说明光照对植物的分布起决定性作用。 通过“春兰秋菊,夏荷冬梅”,引出长日照植物与短日照植物,说明日照时间的长短能够影响生物的繁殖活动。 介绍昼行性动物与夜行性动物,说明光对动物昼夜节律的影响,还影响体色。 动物的趋光性和植物的向光性。 根据老师提示,思考、回忆、讨论、归纳。 帮助学生利用已有的概念加深对新概念的理解,并提高分析问题的能力,并完善概念。 温度限制着生物的分布 “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,诗句中影响花的开放的主要因素还是光照吗?过渡到温度影响生物生活。 所有生物都生活在一定的温度范围之内,引出温度影响生物体内酶的活性,从而影响代谢速率。 展示“针叶林、阔叶林”图片,说明温度限制着生物的分布。 出示“热带雨林、草原、荒漠”图片,引导学生分析造成生物群落在地球表面分布总格局的因素主要是降水总量和温度。 扩展农业、牧业、水产等生产上经常会通过控制某些非生物因素提高产量。 学生观察、思考、回答。 运用直观图片、地理知识与教材相结合的方法,提高学生认知、理解的水平。 生物因素对生物的影响 种内关系 生物因素是如何影响生物的呢? 阅读课本66~67页。 通过展示图片,让学生说出生物与生物之间的种内关系:包括种内互助(“蚂蚁合作搬树叶”与“母鸟给小鸟喂食”)、种内竞争(“老虎争夺领地”)。 学生阅读、判断、归纳。 实例分析,加深概念理解。 种间关系 通过展示图片,让学生说出生物与生物之间的种间关系:包括捕食(“瓢虫捕食蚜虫”与“狗熊在河边捕鱼”)、竞争(“狮子和大象争夺水源”与“水稻和杂草争夺养分”)、寄生(“蛔虫”与菟丝子”)、共生(“小丑鱼与海葵”与犀牛与犀牛鸟”)等。 生物适应和影响环境 生物的生存受到环境的制约,同时,生物又影响着环境,出示实例图片“蚯蚓改良土壤”“千里之堤,溃于蚁穴”;生物又适应着环境,出实例图片“枯叶蝶的拟态”“蚱蜢的保护色 ”。结论:生物的生存受到环境的制约;同时,生物的生命活动又适应和影响着环境。 提出生物与环境相互依存,相互影响,形成一个不可分割的统一的整体——生态系统(下一节内容)。 呼吁学生保护环境,保护我们赖于生存的环境