精品解析：四川省德阳市第五中学2024-2025学年高一下学期期末模拟考试语文试题

高 2024级高一下期末模拟考试 语文试卷 一、整本书阅读 （本题共4小题，16分） 1. 根据《红楼梦》全书内容，选出人物关系对应正确的一项（ ） 选项 人物 别称·雅号 判曲 外貌描写·语言描写 A 贾宝玉 混世魔王 《好事终》 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 B 林黛玉 蕉下客 《枉凝眉》 “你看这里水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。” C 薛宝钗 衡芜君 《终身误》 “我的东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这却不能。” D 王熙凤 凤辣子 《聪明累》 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 A. A B. B C. C D. D 2. 江苏大剧院版的民族舞剧《红楼梦》对原著进行重构，以全本演出形式呈现在世界舞台。演出由上部“春夏·风月繁华”和下部“秋冬·食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑，再现原著经典场景。请问下列哪项经典场景不能被选入“上部”演出（ ） A. 迎春出嫁 B. 元妃省亲 C. 香菱学诗 D. 群芳夜宴 3. 请阅读下列材料后填空。 方才所说的这小小之家，乃本地人氏姓王，祖上曾作过小小的一个京官，昔年与凤姐之祖王夫人之父认识。因贪王家的势利，便连了宗认作侄儿。那时只有王夫人之大兄凤姐之父与王夫人随在京中的，知有此一门连宗之族，余者皆不认识。 目今其祖已故，只有一个儿子，名唤王成，因家业萧条，仍搬出城外原乡中住去了。王成新近亦因病故，只有其子，小名狗儿。狗儿亦生一子，小名板儿，嫡妻刘氏，又生一女，名唤青儿。一家四口，仍以务农为业。 因狗儿白日间又作些生计，刘氏又操井臼等事，青板姊妹两个无人看管，狗儿遂将岳母刘姥姥接来一处过活。这刘姥姥乃是个积年的老寡妇，膝下又无儿女，只靠两亩薄田度日。今者女婿接来养活，岂不愿意，遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来。 （节选自《红楼梦》第6回） 《乡土中国》的《差序格局》中写到，中国传统结构中的差序格局具有伸缩能力，范围的大小依着中心的势力厚薄而定。一介贫苦村妇刘姥姥是如何与簪缨大族贾家攀上关系的?请结合材料，梳理刘姥姥和王熙凤的关系线。请在括号内填写人物，在横线上填写人物关系。 （刘姥姥） ① （王成） ② （狗儿） 祖孙（ ③ ）叔侄连宗（ ④ ） 祖孙（王熙凤） 4. 《红楼梦》中，贾瑞因一夜未归、期望未达而必然挨打，贾琏因夺扇未果、办事不力而必然挨打。贾宝玉在小说第33回中也挨了打。请问宝玉挨打能否避免？为什么？ 二、现代文阅读（28分） （一）信息类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 女士们、先生们、朋友们： “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在各国前途命运紧密相连的今天，不同文明包容共存、交流互鉴，在推动人类社会现代化进程、繁荣世界文明百花园中具有不可替代的作用。在此，我愿提出全球文明倡议。 —我们要共同倡导尊重世界文明多样性，坚持文明平等、互鉴、对话、包容，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越。 —我们要共同倡导弘扬全人类共同价值，和平、发展、公平、正义、民主、自由是各国人民的共同追求，要以宽广胸怀理解不同文明对价值内涵的认识，不将自己的价值观和模式强加于人，不搞意识形态对抗。 我们要共同倡导重视文明传承和创新，充分挖掘各国历史文化的时代价值，推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创新性发展。 我们要共同倡导加强国际人文交流合作，探讨构建全球文明对话合作网络，丰富交流内容，拓展合作渠道，促进各国人民相知相亲，共同推动人类文明发展进步。 我们愿同国际社会一道，努力开创世界各国人文交流、文化交融、民心相通新局面，让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 中国共产党将致力于加强政党交流合作，携手共行天下大道。我们愿同各国政党和政治组织深化交往，不断扩大理念契合点、利益汇合点，以建立新型政党关系助力构建新型国际关系，以夯实完善全球政党伙伴关系助力深化拓展全球伙伴关系。中国共产党愿继续同各国政党和政治组织一道，开展治党治国经验交流，携手同行现代化之路，在推动构建人类命运共同体的大道上阔步前进。 （摘自习近平《携手同行现代化之路——在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话》） 材料二 【原典】 一花独放不是春，百花齐放春满园。（《古今贤文》） 【释义】 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，意思是一枝单独开放的花朵不能代表春天的到来，只有百花竞艳才是人间春色。这句民谚之所以广为流传，是因为饱含深刻哲理：一、阐述了整体和部分的辩证关系，“一花”是部分，“百花”是整体，部分的功能是较小的，要以整体发展带动部分发展；二、体现了联系的观点，联系具有普遍性，“一花”和“百花”是相互联系的，因此要尊重文化的多样性；三、说明了事物是客观的和发展变化的，“百花齐放”是必然的，因此要顺应历史潮流。 【解读】 人类文明多样性是人类社会的基本特征，也是人类进步的源泉。文明没有高下、优劣之分，只有特色、地域之别。人类文明多样性赋予这个世界姹紫嫣红的色彩，不同文明要取长补短、共同进步，让文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 中国坚持和而不同的思想，尊重和保护文明多样性，积极推动不同文明相互尊重、和谐共处。中国共产党历来强调树立世界眼光，积极学习借鉴世界各国人民创造的文明成果，并结合中国实际加以运用。中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。我们要拓展世界眼光，坚持对外开放，积极学习借鉴世界各国现代化的成功经验，在交流互鉴中不断拓展中国式现代化的广度和深度。 丰富多彩的人类文明都有自己存在的价值。当今世界不同国家、不同地区各具特色的现代化道路，植根于丰富多样、源远流长的文明传承。人类社会创造的各种文明，都闪烁着璀璨光芒，为各国现代化积蓄了厚重底蕴、赋予了鲜明特质，并跨越时空、超越国界，共同为人类社会现代化进程作出了重要贡献。世界上没有放之四海而皆准的发展道路发展模式，各方应该尊重世界文明多样性和发展模式多样化，注重汲取不同国家、不同民族创造的优秀文明成果，共同绘就人类文明美好画卷。 “万物并育而不相害，道并行而不相悖。”面向未来，中国共产党将以更加开放的眼光、更加开阔的胸怀对待世界各国人民的文明创造，交流互鉴现代化建设经验，共同丰富走向现代化的路径，努力以中国式现代化新成就为世界发展提供新机遇，为人类对现代化道路的探索提供新助力，作出新贡献，让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 （摘编自杨立新《习近平“典”亮全球文明倡议》） 5. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 加强国际人文交流合作，构建全球文明对话合作网络，丰富交流内容，拓展合作渠道，有利于推动人类文明发展进步。 B. 中国共产党愿同各国政党和政治组织深化交往，扩大理念契合点、利益汇合点，加强政党间的交流合作，携手共行天下大道。 C. 立足于本国国情，又积极学习借鉴世界各国文明成果而形成的中国现代化发展模式，对广大发展中国家具有普适性。 D. 丰富多彩、源远流长的各种文明，不仅为本国现代化积蓄了厚重底蕴，也共同为人类社会现代化进程作出重要贡献。 6. 根据材料一和材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人类文明多样性是人类社会的基本特征与进步源泉，这是材料一立论的前提。 B. 只要弘扬和平、发展、公平、正义等全人类共同价值，就能避免意识形态对抗。 C. 材料二深入分析了民谚广为流传的原因，能够帮助外国友人消除对中华文化的误解。 D. 不同文明各有价值，彼此间取长补短、共同进步，最终将不分高下、不分优劣 7. 请结合两则材料，分析习近平主席在讲话中引用谚语“一花独放不是春，百花齐放春满园”有何效果？ （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题 小公务员之死 契诃夫 一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里齐·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排，举起望远镜，看歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……，他放下望远镜，低下头，于是……啊嚏！他打了个喷嚏。无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，就连达官贵人也在所难免，人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，照有礼貌的人的样子，举目看看四周，他的喷嚏搅扰别人没有。可是这一看，他心慌了。他看到，坐在他前面第一排的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟嘟哝哝。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。 “我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他不是我的上司，是别处的长官，不过这总不妥当。应当向他赔个罪才对。” 切尔维亚科夫咳嗽一下喉咙，身子探向前去，凑着将军的耳根小声说：“大人……务请宽恕，我的唾沫星子溅着您了……我是出于无心……” “没什么，没什么……” “看在上帝份上，请您原谅。要知道我……我不是有意的……” “哎，请坐下吧！让我听戏！” 切尔维亚科夫心慌意乱，他傻头傻脑地微笑，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安。 幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：“我的唾沫星子溅着您了，大人……务请宽恕……要知道我……我不是有意的……” “哎，够了！……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 “他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧了将军一眼。“他连话都不想说。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律，否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” 回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子，可他觉得妻子对这事儿不太在意。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，就放心了。 “不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”妻子说，“你在公共场合举止不当！” “说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪……一句中听的话也没说。再者也没有时间细谈。” 第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，理了发，刮了脸，到布里扎洛夫那儿去解释……走进将军的接待室，他看到里面有许多人请托各种事情。将军夹在当中，开始听取各种请求。询问过几人后，将军抬眼望着切尔维亚科夫。 “昨天在剧场，倘若大人还记得的话，”庶务官开始报告，“我打了一个喷嚏，无意中我的唾沫星子溅着您了……务请您原……” “什么废话！……天知道怎么回事！”将军扭过脸，对下一名来访者说：“您有什么事?” “他话都不愿意说！”切尔维亚科夫脸色煞白，暗想，“看来他生气了……不行，这事不能这样放下……我要跟他解释清楚……” 当将军接见完最后一名来访者，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道：“大人！倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于悔过的心情……我不是有意的，务请您谅解，大人！”将军做出一副哭丧脸，摇了摇手。“您简直开玩笑，先生！”将军说完，进门不见了。 “这怎么是开玩笑?”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑！身为将军，却竟然不懂！既然这样，我再也不向这个好摆架子的人赔不是了！去他的！我给他写封信就是，再也不来了！真的，再也不来了！” 切尔维亚科夫这么思量着回到家。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写。只好次日又去向将军本人解释。 “我昨天来打搅大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时唾沫星子溅着您了，大人……说到开玩笑，我可从来没有想过。我胆敢开玩笑吗?倘若我们真开玩笑，那么结果我们对大人物就……没一点敬意了……” “滚出去！！”忽然间，将军脸色发青、浑身打颤地大喝一声。 “什么，大人?”切尔维亚科夫低声问道，他吓呆了。 “滚出去！！”将军顿着脚，又喊了一声。 切尔维亚科夫感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着……他懵懵懂懂地回到家里，没脱制服，往沙发上一躺，就此……死了。 8. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 切尔维亚科夫打喷嚏之后举目四望，看看他的喷嚏搅扰别人没有，因为他是一个有礼仪修养的公务员。 B. 妻子也认为切尔维亚科夫应该道歉，与丈夫对大人物的畏惧不同，她的理由是人应管理好自己的举止。 C. 切尔维亚科夫第二天登门道歉时，为了表现出对此事的谨慎庄重，他特意穿上新制服，理了发，刮了脸。 D. 将军从“撇了撇下嘴唇”到“哭丧脸”再到“脸色发青”，他的愤怒是来源于对方无休止的道歉解释。 9. 下列对文章艺术特色的鉴赏和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说运用对比手法，一个喷嚏使主人公从之前“心情美好”到之后“就此……死了”，前后形成对比，增强了感染力。 B. 小说作者在描写主人公打喷嚏之后，插入了自己对打喷嚏行为的评论，表明打喷嚏是一种合理的行为，为后文做铺垫。 C. 小说运用细节描写，如主人公打喷嚏时的面部表情和向妻子谈自己的失态表现，这两处描写细致生动，令人印象深刻。 D. 小说运用反复的艺术手法，主人公三番五次地向将军道歉，通过结构的反复淋漓尽致地描绘了小官员的卑微与奴性。 10. 省略号有多种用法：如列举省略；说话断断续续；语音延长；作者语意未尽，引人思考等等。请分别指出文中画横线两句的省略号用法，并作简要分析。 11. 在德阳市某高中开展的契诃夫短篇小说阅读活动中，学生找出了众多“套中人”形象，切尔维亚科夫便是其中之一。切尔维亚科夫有哪些套子呢?请指出并分析。 三、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下必须先正其身未有身正而影曲上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言，万姓为之解体，怨既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。”谏议大夫魏徵对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何①，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” 贞观二年，太宗问魏徵曰：“何谓为明君暗君？”徵曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。《诗》云：‘先人有言，询于刍荛②。’昔唐、虞之理，辟四门，明四目，达四聪。是以圣无不照，故共、鲧之徒，不能塞也；靖言庸回，不能惑也。秦二世则隐藏其身，捐隔疏贱而偏信赵高，及天下溃叛，不得闻也。梁武帝信朱异，而侯景举兵向阙，竟不得知也。隋炀帝偏信虞世基，而诸贼攻城剽邑，亦不得知也。是故人君兼听纳下，则贵臣不得壅蔽，而下情必得上通也。”太宗甚善其言。 贞观十年，太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”尚书左仆射房玄龄对曰：“天地草昧，群雄竞起，攻破乃降，战胜乃克。由此言之，草创为难。”魏徵对曰：“帝王之起，必承衰乱，覆彼昏狡，百姓乐推，四海归命，天授人与，乃不为难。然既得之后，志趣骄逸，百姓欲静而徭役不休，百姓凋残而侈务不息，国之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成则难。”太宗曰：“玄龄昔从我定天下，备尝艰苦，出万死而遇一生，所以见草创之难也。魏徵与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，所以见守成之难也。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思与公等慎之。” 节选自《贞观政要·君道》 【注释】①詹何：战国时楚国隐者。②刍荛：割草打柴的人，泛指草野粗鄙之人。 12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 若安〔A〕天下〔B〕必须先〔C〕正其身〔D〕未有身正〔E〕而影曲〔F〕上治〔G〕而下乱者 13. 下列对文中加点字句及相关内容的解说，不正确的是（ ） A. 作，兴起之意。它与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“舍瑟而作”中“作”意思不同。 B. 询于刍荛，向粗鄙之人征求意见。本句与《齐桓晋文之事》中的“树之以桑”结构相同。 C. 理，治理之意。它与《答司马谏议书》中“而天下之理得矣”中的“理”字意思不同。 D. 从，跟从之意。它与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”用法相同。 14. 下列对材料相关的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段中唐太宗认为若损害百姓利益来奉养自己，就像割大腿上的肉来饱腹，这并非正确的为君之道。 B. 第一段中魏徵借古人事例表明君主治国要推己才能及人，需要加强自身修养的观点，并肯定了太宗的看法。 C. 第二段中魏徵认为明智的君主要兼听意见建议，并举秦二世、梁武帝、隋炀帝等例正面论证了这个观点。 D. 《贞观政要》是政论性史书，选文不仅记载了臣子对太宗谏言的情景，也体现了太宗对为君之道的思考。 15. 面对臣子各异的观点，君王需要倾听和独立判断。选文第三段，当房玄龄和魏徵各执己见时，唐太宗做了巧妙的回应，请简要分析其回应的思路。 16. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）是故人君兼听纳下，则贵臣不得壅蔽，而下情必得上通也。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 （二）古代诗词阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次韵和甫咏雪① 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬②。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】①此诗写于王安石推行新法之时。②崔嵬：高大雄伟（多指山）。 17. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起句运用拟人手法，写降雪前风起云涌、阴云密布的场景。 B. 诗歌颔联写大雪清除世界污秽，滋养困境中的人们，普济众生。 C. 颈联写诗人想象大雪包裹整个世界，终将带来美好的春天。 D. 尾联直接表达了保守的百姓们对王安石推行新法的不理解。 18. 有人评价王安石在文学上有突出的成就，其诗“学杜得其瘦硬”，意即借助事物言志，达到针砭时弊的目的。请结合此诗，谈谈你对这一评价的理解。 （三）名句名篇默写（6分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 每个人都有自己的理想与抱负。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中， 孔子用“_________，_________”这一反问句对公西华的理想给予了充分肯定。其实，我们从理想与抱负中能看出一个人的责任与担当：魏征“犯颜直谏，无惧君威”，这是对大唐的责任与担当；王安石“熙宁变法，无畏人言”，这是对北宋王朝、天下苍生的责任与担当；杜牧在《阿房宫赋》中用“_________，_________”，告诫后世统治者如果不能吸取秦覆灭的教训就会重蹈覆辙，这是对国家和百姓的责任与担当……从孔子的“天下有道，丘不与易也”，责任与担当已经融入中国人民的血液中，所以， 当杜甫《登岳阳楼》时，本来自身处境困顿，但仍以“_________，________”两句表现国事危难而感伤涕零。 四、语言文字运用 （本题共2小题，9分） （一） 下面是德阳市某校举办的“《红楼梦》知识竞赛”活动的主持人开场白。请阅读文本，完成下面小题。 主持人：《红楼梦》这部恢弘伟大的巨著，它那 的情节，伏脉千里的结构，玩味不尽的谜题暗语， 的语言，既有着巨大的吸引力，又往往令我们 ，不知该如何下手。 品味经典，要从最基本之处入手，不可 ，好高骛远。今天，我们举办“《红楼梦》知识竞赛”这个活动，旨在督促大家熟悉文本，脚踏实地，做一个真真正正的“红楼梦中人”！ 接下来，我们进入知识竞赛环节。 我先宣布一下比赛规则：①答题时，每组各派一名代表负责回答，其余组员可以查阅资料予以帮助，答题时间为十秒钟。②不可抢答，务等主持人念题完毕之后才能作答。③答案说出后就不可改动。④一组答题时，其他各组要保持安静，不得说话。⑤答对每一题得一分，全部题目回答完毕之后，分数最高的组即为胜者。⑥若出现最高分并列，则加赛一个抢答题，争夺冠亚军。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 美不胜收 望而生畏 眼高手低 B. 波澜壮阔 琳琅满目 望而却步 眉高眼低 C. 波谲云诡 美不胜收 望而生畏 眉高眼低 D. 波谲云诡 琳琅满目 望而却步 眼高手低 21. 主持人介绍的比赛规则中，有的表达有误，有的听起来有歧义。下列对相关句子修改不正确的一项是（ ） A. ②句中“务”改为“必须”，以避免和“勿”同音。 B. ④句中“一组”应改为“一个组”，“不得说话”删去。 C. ⑤句中，“答对每一题得一分”应改为“每答对一题得一分”。 D. ⑥句中“若出现最高分并列”改为“若出现最高分并列的情况”。 （二）（3分） 22. 阅读下列文段，完成小题。 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单用“完”字，很少搭配使用“毕”字，但在古语中使用较多。《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧洋洋洒洒写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。 古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。古语能够活在方言里，证明其具备强大的生命力。只要留心观察，就会发现今天口耳之间的古语确实很多。 古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象，“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里可能被叫作“雨飞飞儿”，“飞飞”就是描述朦胧细雨飘飞的情状。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “吃毕咧”的“咧”与《哦，香雪》中“比指甲盖还小哩”的“哩”都是地方方言，且用法相同。 B. “寿毕”中“毕”字在古语中“完成”的意思一直沿用至今， 如：毕恭毕敬、毕业。 C. 文中加点的“就”与“就是那个工人鲁大海”这句话中的“就”用法与含义相同。 D. “口耳之间”的“间”读jiān，和《鸿门宴》中“道芷阳间行”中“间”的读音不同。 五、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 曾有一档热播节目秉承“换位思考”这一理念，让几位年轻人交换身份，体验对方的生活。他们不仅要站在对方立场去设想和理解对方，还要真正体验对方世界的大小风云。假如人生可以交换，你最想体验谁的生活？请从《高中语文（必修下）》（含整本书阅读《红楼梦》）中选择一位人物，写出你在他（她）人生中体会的喜怒哀乐，或在他（她）人生的成长或者遗憾。 请以第一人称，讲述你的故事，写一篇不少于800字的记叙文。 要求；题目自拟，思想健康；写人能凸显个性，叙事要有波澜，善用细节描写；不得套作或抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高 2024级高一下期末模拟考试 语文试卷 一、整本书阅读 （本题共4小题，16分） 1. 根据《红楼梦》全书内容，选出人物关系对应正确的一项（ ） 选项 人物 别称·雅号 判曲 外貌描写·语言描写 A 贾宝玉 混世魔王 《好事终》 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。 B 林黛玉 蕉下客 《枉凝眉》 “你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。” C 薛宝钗 衡芜君 《终身误》 “我东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这却不能。” D 王熙凤 凤辣子 《聪明累》 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 A.《好事近》是写秦可卿。“画梁春尽落香尘。擅风情，秉月貌，便是败家的根本。箕裘颓堕皆从敬，家事消亡首罪宁。宿孽总因情”交代了秦可卿的结局。 B.“蕉下客”是探春。贾探春下帖邀请贾宝玉和众姐妹到秋爽斋，成立大观园第一个诗社—— 海棠诗社，自号“蕉下客”。 C.“我的东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这却不能。”这句话是查抄大观园时探春说的。 故选D。 2. 江苏大剧院版的民族舞剧《红楼梦》对原著进行重构，以全本演出形式呈现在世界舞台。演出由上部“春夏·风月繁华”和下部“秋冬·食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑，再现原著经典场景。请问下列哪项经典场景不能被选入“上部”演出（ ） A. 迎春出嫁 B. 元妃省亲 C. 香菱学诗 D. 群芳夜宴 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 由材料可知，选入“上部”的演出要能体现“风月繁华”这个中心，展现贾府的繁荣景象。 A.“迎春出嫁”是因为贾赦欠孙绍祖钱不还，同意把女儿嫁给他，虽然家政、王夫人都觉得不合适，但是无力阻止，迎春结婚不到一年就被虐待致死，所以不能展现贾府的繁荣。 B.“元妃省亲”是皇帝对贾府的恩宠，允许妃子省亲，此时的贾府荣耀到了极点。 C.“香菱学诗”是众女孩聚在“大观园”这个青春王国里的一个横截面，能体现贾府的繁华。 D.“群芳夜宴”是宝玉过生日，邀请住在大观园的姐妹们的一个聚会，也能体现贾府的繁华岁月。 故选A。 3. 请阅读下列材料后填空 方才所说的这小小之家，乃本地人氏姓王，祖上曾作过小小的一个京官，昔年与凤姐之祖王夫人之父认识。因贪王家的势利，便连了宗认作侄儿。那时只有王夫人之大兄凤姐之父与王夫人随在京中的，知有此一门连宗之族，余者皆不认识。 目今其祖已故，只有一个儿子，名唤王成，因家业萧条，仍搬出城外原乡中住去了。王成新近亦因病故，只有其子，小名狗儿。狗儿亦生一子，小名板儿，嫡妻刘氏，又生一女，名唤青儿。一家四口，仍以务农为业。 因狗儿白日间又作些生计，刘氏又操井臼等事，青板姊妹两个无人看管，狗儿遂将岳母刘姥姥接来一处过活。这刘姥姥乃是个积年的老寡妇，膝下又无儿女，只靠两亩薄田度日。今者女婿接来养活，岂不愿意，遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来。 （节选自《红楼梦》第6回） 《乡土中国》的《差序格局》中写到，中国传统结构中的差序格局具有伸缩能力，范围的大小依着中心的势力厚薄而定。一介贫苦村妇刘姥姥是如何与簪缨大族贾家攀上关系的?请结合材料，梳理刘姥姥和王熙凤的关系线。请在括号内填写人物，在横线上填写人物关系。 （刘姥姥） ① （王成） ② （狗儿） 祖孙（ ③ ）叔侄连宗（ ④ ） 祖孙（王熙凤） 【答案】 ①. 亲家 ②. 父子 ③. 王氏祖上 ④. 王夫人之父/王熙凤之祖 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物关系的梳理的能力。 由材料“名唤王成，因家业萧条，仍搬出城外原乡中住去了。王成新近亦因病故，只有其子，小名狗儿”“狗儿遂将岳母刘姥姥接来一处过活”可知，刘姥姥是狗儿的岳母，王成是狗儿的父亲，故可知刘姥姥与王成的关系是亲家。故第一个空格填：亲家。 由材料“王成新近亦因病故，只有其子，小名狗儿”可知，王成与狗儿的关系是父子。故第二个空格填：父子。 由材料“乃本地人氏姓王，祖上曾作过小小的一个京官，昔年与凤姐之祖王夫人之父认识。因贪王家的势利，便连了宗认作侄儿”可知，认了叔侄连宗的一个是王氏祖上，另外一个是凤姐之祖王夫人之父。故第三个空格填：王氏祖上；第四个空格填：王夫人之父/王熙凤之祖。 4. 《红楼梦》中，贾瑞因一夜未归、期望未达而必然挨打，贾琏因夺扇未果、办事不力而必然挨打。贾宝玉在小说第33回中也挨了打。请问宝玉挨打能否避免？为什么？ 【答案】宝玉挨打于情于理，在劫难逃，不能避免。 （1）从故事情节看：贾雨村求见，忠顺王府索要戏子，贾环说坏话等故事情节环环相扣，高潮迭起，造成了挨打的必然性。 （2）从情理上看，忠顺亲王并不友好，《红楼梦》里等级观念非常森严，再加上封建社会中，贾宝玉和戏子过从甚密，会给家族蒙羞，且贾政要给忠顺王一个交代，宝玉也必然挨打。 【解析】 【详解】本题考查学生把握名著情节、内容，探究问题，提出自己的见解的能力。 《红楼梦》中，贾宝玉被贾政暴打是合情合理的。 从故事情节看，故事情节环环相扣，高潮迭起，造成了被打的必然性。 1.贾雨村求见。贾雨村就是宝玉眼中的禄蠹，一心往上爬，宝玉不愿意见他。碍于父亲在场，虚于应付，无精打采，引起贾政不满。 2.忠顺王府索要戏子。忠顺王府派人来，说王爷喜爱的琪官被贾宝玉拐跑了。王爷坐卧不宁，茶饭不思。官大一级压死人。贾政诚惶诚恐。 3.贾环说坏话。愤怒的贾政送客回来，憋了一肚子气。雪上加霜，贾环诬陷宝玉强奸金钏未遂，致其投井自杀。 4.随身小厮们没防备。平时贾政见了宝玉虽然张嘴就骂，但那不过是虚张声势。小厮们以为这次也不例外，都趁机跑出去玩了。宝玉找不到人给老太太报信。好不容易看见一个老仆人，却是耳朵不好，听不清他说什么。 5.看守严密。贾政的小厮又紧紧看着他，无法逃跑。 从情理上看 1.不友好的忠顺亲王忠顺亲王一直和贾家关系不太好，续集里，就是他带人来抄家。说不定就是这次事件埋下的祸根。在等级森严的封建社会，一个小小的荣国公孙子，居然敢拐走王爷的爱物，那无异于虎口拔牙。王爷决不能容忍有人在他头上拉屎。只要他动一个小指头，贾家死无葬身之地。 2.《红楼梦》里，等级观念非常森严。林之孝家的听说宝玉叫了晴雯，袭人的名字，就教育他“就是老太太屋里的猫儿狗儿，那也是动不得的”。看守葡萄的媳妇想巴结袭人，让她吃葡萄。袭人立刻正色说“上面还没吃，我们怎么先吃了？”如今宝玉居然奸淫母婢，那更是大逆不道。贾政才气黄了脸，一定要亲手打死这个将来弑君弑父的逆子，救家族于危难之中。 3.名誉封建社会中，戏子的身份非常低贱，一个“白玉为堂，金作马”的贵公子，和戏子过从甚密，是有辱身份的，会给家族蒙羞。 至此，宝玉挨打是于情于理，在劫难逃了。 二、现代文阅读（28分） （一）信息类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 女士们、先生们、朋友们： “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在各国前途命运紧密相连的今天，不同文明包容共存、交流互鉴，在推动人类社会现代化进程、繁荣世界文明百花园中具有不可替代的作用。在此，我愿提出全球文明倡议。 —我们要共同倡导尊重世界文明多样性，坚持文明平等、互鉴、对话、包容，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越。 —我们要共同倡导弘扬全人类共同价值，和平、发展、公平、正义、民主、自由是各国人民的共同追求，要以宽广胸怀理解不同文明对价值内涵的认识，不将自己的价值观和模式强加于人，不搞意识形态对抗。 我们要共同倡导重视文明传承和创新，充分挖掘各国历史文化的时代价值，推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创新性发展。 我们要共同倡导加强国际人文交流合作，探讨构建全球文明对话合作网络，丰富交流内容，拓展合作渠道，促进各国人民相知相亲，共同推动人类文明发展进步。 我们愿同国际社会一道，努力开创世界各国人文交流、文化交融、民心相通新局面，让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 中国共产党将致力于加强政党交流合作，携手共行天下大道。我们愿同各国政党和政治组织深化交往，不断扩大理念契合点、利益汇合点，以建立新型政党关系助力构建新型国际关系，以夯实完善全球政党伙伴关系助力深化拓展全球伙伴关系。中国共产党愿继续同各国政党和政治组织一道，开展治党治国经验交流，携手同行现代化之路，在推动构建人类命运共同体的大道上阔步前进。 （摘自习近平《携手同行现代化之路——在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话》） 材料二 【原典】 一花独放不是春，百花齐放春满园。（《古今贤文》） 【释义】 “一花独放不是春，百花齐放春满园”，意思是一枝单独开放的花朵不能代表春天的到来，只有百花竞艳才是人间春色。这句民谚之所以广为流传，是因为饱含深刻哲理：一、阐述了整体和部分的辩证关系，“一花”是部分，“百花”是整体，部分的功能是较小的，要以整体发展带动部分发展；二、体现了联系的观点，联系具有普遍性，“一花”和“百花”是相互联系的，因此要尊重文化的多样性；三、说明了事物是客观的和发展变化的，“百花齐放”是必然的，因此要顺应历史潮流。 【解读】 人类文明多样性是人类社会的基本特征，也是人类进步的源泉。文明没有高下、优劣之分，只有特色、地域之别。人类文明多样性赋予这个世界姹紫嫣红的色彩，不同文明要取长补短、共同进步，让文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 中国坚持和而不同的思想，尊重和保护文明多样性，积极推动不同文明相互尊重、和谐共处。中国共产党历来强调树立世界眼光，积极学习借鉴世界各国人民创造的文明成果，并结合中国实际加以运用。中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。我们要拓展世界眼光，坚持对外开放，积极学习借鉴世界各国现代化的成功经验，在交流互鉴中不断拓展中国式现代化的广度和深度。 丰富多彩的人类文明都有自己存在的价值。当今世界不同国家、不同地区各具特色的现代化道路，植根于丰富多样、源远流长的文明传承。人类社会创造的各种文明，都闪烁着璀璨光芒，为各国现代化积蓄了厚重底蕴、赋予了鲜明特质，并跨越时空、超越国界，共同为人类社会现代化进程作出了重要贡献。世界上没有放之四海而皆准的发展道路发展模式，各方应该尊重世界文明多样性和发展模式多样化，注重汲取不同国家、不同民族创造的优秀文明成果，共同绘就人类文明美好画卷。 “万物并育而不相害，道并行而不相悖。”面向未来，中国共产党将以更加开放的眼光、更加开阔的胸怀对待世界各国人民的文明创造，交流互鉴现代化建设经验，共同丰富走向现代化的路径，努力以中国式现代化新成就为世界发展提供新机遇，为人类对现代化道路的探索提供新助力，作出新贡献，让世界文明百花园姹紫嫣红、生机盎然。 （摘编自杨立新《习近平“典”亮全球文明倡议》） 5. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 加强国际人文交流合作，构建全球文明对话合作网络，丰富交流内容，拓展合作渠道，有利于推动人类文明的发展进步。 B. 中国共产党愿同各国政党和政治组织深化交往，扩大理念契合点、利益汇合点，加强政党间的交流合作，携手共行天下大道。 C. 立足于本国国情，又积极学习借鉴世界各国文明成果而形成的中国现代化发展模式，对广大发展中国家具有普适性。 D. 丰富多彩、源远流长的各种文明，不仅为本国现代化积蓄了厚重底蕴，也共同为人类社会现代化进程作出重要贡献。 6. 根据材料一和材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 人类文明多样性是人类社会的基本特征与进步源泉，这是材料一立论的前提。 B. 只要弘扬和平、发展、公平、正义等全人类共同价值，就能避免意识形态对抗。 C. 材料二深入分析了民谚广为流传的原因，能够帮助外国友人消除对中华文化的误解。 D. 不同文明各有价值，彼此间取长补短、共同进步，最终将不分高下、不分优劣。 7. 请结合两则材料，分析习近平主席在讲话中引用谚语“一花独放不是春，百花齐放春满园”有何效果？ 【答案】5. C 6. A 7. ①开篇使用谚语，以展现中华优秀传统文化的魅力。材料一出自世界政党大会上演讲，在这一场合引用中国民间谚语，对整个世界都具有“展现中华优秀传统文化”的演讲效果。 ②引用这一民间谚语具有吸引力和针对性，是对尊重文明多样化这一演讲主题的形象化概括，符合这次会议的格局和主旨。 ③增强讲话的感染力、传播力，便于听众接受让全世界知道中国共产党将继续以更加开放的眼光、更加开阔的胸怀对待世界各国的文明。 【解析】 【导语】这段文字展现了习近平主席在国际场合巧妙运用中国谚语“一花独放不是春”的演讲艺术。通过传统智慧与现代外交的融合，既彰显了中华文化魅力，又传递了文明互鉴的理念。论证层次清晰，从文化展示、主题契合到传播效果，完整呈现了谚语在外交话语中的多重价值。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息，分析概括作者的观点态度的能力。 C.“对广大发展中国家具有普适性”错误。综合两则材料的内容，中国式现代化路径的探索，既立足于本国国情，又借鉴各国经验，并已取得辉煌成就，可以为其他国家的现代化之路提供参考，但不能说对广大发展中国家具有普适性，因为各国国情不同，各有适合自己的现代化道路。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“只要……就能……”条件关系推断错误。根据材料一原文“和平、发展、公平、正义、民主、自由是各国人民的共同追求，要以宽广胸怀理解不同文明对价值内涵的认识，不将自己的价值观和模式强加于人，不搞意识形态对抗”可知，倡导弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由等全人类共同价值，这对减少意识形态对抗具有重要作用，但不能绝对地说只要弘扬和平、发展、公平、正义等全人类共同价值，就能避免意识形态对抗。 C.“能够帮助外国友人消除对中华文化的误解”错误。材料二深入分析了民谚广为流传原因，只是能帮助外国友人加强对中华文化的理解，但并不意味着能够完全消除误解。 D.“最终将不分高下、不分优劣”错误。原文的表述是“人类文明多样性赋予这个世界姹紫嫣红的色彩，不同文明要取长补短、共同进步，让文明交流互鉴成为推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带”，“最终将不分高下、不分优劣”无中生有。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生赏析语句的表达效果的能力。 ①展现中华优秀传统文化的魅力。材料一提到，习近平主席在世界政党高层对话会的主旨讲话中引用这一谚语，具有向国际社会展示中华优秀传统文化的作用。谚语本身源自《古今贤文》，体现了中国传统文化中“和而不同”“兼容并蓄”的思想，符合中国推动文明交流互鉴的立场。在世界政党高层对话会这样的国际场合，引用中国传统智慧，能够向世界展示中国文化的深厚底蕴。 ②形象化概括演讲主题。这句谚语生动形象地概括了“尊重文明多样性”的演讲主题。“一花”与“百花”的比喻，贴切地表达了文明多样性的重要性，符合会议的主旨和格局。谚语以“一花”与“百花”的对比，生动阐释了“文明多样性”的重要性，呼应了材料一中“尊重世界文明多样性”的倡议。材料二解读部分指出，该谚语体现了“整体与部分”“普遍联系”“发展变化”的哲学思想，深化了“不同文明应交流互鉴”的论述。 ③增强感染力和传播力。谚语言简意赅、朗朗上口，便于国际听众理解并接受中国倡导的文明观。使用民间谚语能够增强讲话的感染力，使抽象的理念更易于被国际听众理解和接受。通过这一引用，向世界传达中国共产党将以开放包容的态度对待各国文明的立场。材料二强调，中国以“和而不同”思想推动文明共处，谚语的引用进一步传递了“开放包容”的态度，契合“全球文明倡议”的核心主张。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读文章，完成各题。 小公务员之死 契诃夫 一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里齐·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排，举起望远镜，看歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住……，他放下望远镜，低下头，于是……啊嚏！他打了个喷嚏。无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，就连达官贵人也在所难免，人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，照有礼貌的人的样子，举目看看四周，他的喷嚏搅扰别人没有。可是这一看，他心慌了。他看到，坐在他前面第一排的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟嘟哝哝。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。 “我的喷嚏溅着他了！”切尔维亚科夫心想，“他不是我的上司，是别处的长官，不过这总不妥当。应当向他赔个罪才对。” 切尔维亚科夫咳嗽一下喉咙，身子探向前去，凑着将军的耳根小声说：“大人……务请宽恕，我的唾沫星子溅着您了……我是出于无心……” “没什么，没什么……” “看在上帝份上，请您原谅。要知道我……我不是有意的……” “哎，请坐下吧！让我听戏！” 切尔维亚科夫心慌意乱，他傻头傻脑地微笑，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安。 幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：“我的唾沫星子溅着您了，大人……务请宽恕……要知道我……我不是有意的……” “哎，够了！……我已经忘了，您却说个没完！”将军说，不耐烦地撇了撇下嘴唇。 “他说忘了，可是他那眼神多凶！”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧了将军一眼。“他连话都不想说。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律，否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……” 回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子，可他觉得妻子对这事儿不太在意。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，就放心了。 “不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”妻子说，“你在公共场合举止不当！” “说得对呀！刚才我道歉过了，可是他有点古怪……一句中听的话也没说。再者也没有时间细谈。” 第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，理了发，刮了脸，到布里扎洛夫那儿去解释……走进将军的接待室，他看到里面有许多人请托各种事情。将军夹在当中，开始听取各种请求。询问过几人后，将军抬眼望着切尔维亚科夫。 “昨天在剧场，倘若大人还记得的话，”庶务官开始报告，“我打了一个喷嚏，无意中我的唾沫星子溅着您了……务请您原……” “什么废话！……天知道怎么回事！”将军扭过脸，对下一名来访者说：“您有什么事?” “他话都不愿意说！”切尔维亚科夫脸色煞白，暗想，“看来他生气了……不行，这事不能这样放下……我要跟他解释清楚……” 当将军接见完最后一名来访者，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道：“大人！倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于悔过的心情……我不是有意的，务请您谅解，大人！”将军做出一副哭丧脸，摇了摇手。“您简直开玩笑，先生！”将军说完，进门不见了。 “这怎么是开玩笑?”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑！身为将军，却竟然不懂！既然这样，我再也不向这个好摆架子的人赔不是了！去他的！我给他写封信就是，再也不来了！真的，再也不来了！” 切尔维亚科夫这么思量着回到家。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写。只好次日又去向将军本人解释。 “我昨天来打搅大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时唾沫星子溅着您了，大人……说到开玩笑，我可从来没有想过。我胆敢开玩笑吗?倘若我们真开玩笑，那么结果我们对大人物就……没一点敬意了……” “滚出去！！”忽然间，将军脸色发青、浑身打颤地大喝一声。 “什么，大人?”切尔维亚科夫低声问道，他吓呆了。 “滚出去！！”将军顿着脚，又喊了一声。 切尔维亚科夫感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着……他懵懵懂懂地回到家里，没脱制服，往沙发上一躺，就此……死了。 8. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 切尔维亚科夫打喷嚏之后举目四望，看看他的喷嚏搅扰别人没有，因为他是一个有礼仪修养的公务员。 B. 妻子也认为切尔维亚科夫应该道歉，与丈夫对大人物的畏惧不同，她的理由是人应管理好自己的举止。 C. 切尔维亚科夫第二天登门道歉时，为了表现出对此事的谨慎庄重，他特意穿上新制服，理了发，刮了脸。 D. 将军从“撇了撇下嘴唇”到“哭丧脸”再到“脸色发青”，他的愤怒是来源于对方无休止的道歉解释。 9. 下列对文章艺术特色的鉴赏和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说运用对比手法，一个喷嚏使主人公从之前“心情美好”到之后“就此……死了”，前后形成对比，增强了感染力。 B. 小说作者在描写主人公打喷嚏之后，插入了自己对打喷嚏行为的评论，表明打喷嚏是一种合理的行为，为后文做铺垫。 C. 小说运用细节描写，如主人公打喷嚏时的面部表情和向妻子谈自己的失态表现，这两处描写细致生动，令人印象深刻。 D. 小说运用反复的艺术手法，主人公三番五次地向将军道歉，通过结构的反复淋漓尽致地描绘了小官员的卑微与奴性。 10. 省略号有多种用法：如列举省略；说话断断续续；语音延长；作者语意未尽，引人思考等等。请分别指出文中画横线两句的省略号用法，并作简要分析。 11. 在德阳市某高中开展的契诃夫短篇小说阅读活动中，学生找出了众多“套中人”形象，切尔维亚科夫便是其中之一。切尔维亚科夫有哪些套子呢?请指出并分析。 【答案】8. A 9. B 10. （1）第一处省略号表示说话断断续续，展现出切尔维亚科夫因为将口水溅到将军身上的胆怯、惶恐与不安； （2）第二处省略号表示语意转折，进而引人思考，展现出因为一个喷嚏带来的后果却是“死亡”，出人意料，引发读者深思。 11. （1）切尔维亚科夫认为公务员必须讲究礼仪，有素养。通过在打喷嚏之后，切尔维亚科夫观察自己是否影响他人就可窥见一斑。 （2）切尔维亚科夫性格胆小怕事、谨小慎微、敏感多疑、畏首畏尾。当喷嚏溅到将军身上后，他当场道歉，并连续多次拜访将军欲进行解释。 （3）切尔维亚科夫害怕得罪长官，低三下四试探将军的感受，渴求原谅，是一种奴性心理。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“因为他是一个有礼仪修养的公务员”错误。从原文“照有礼貌的人的样子”可知，切尔维亚科夫是在保持外在的面子，他认为公务员应该有礼仪休养，而不是他本身的优良品质。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“为后文做铺垫”错误。从原文可知，切尔维亚科夫明明知道打喷嚏是一件合理行为，但依旧因不小心溅到将军身上惴惴不安，进而低三下四恳求理解和原谅。所以“插入了自己对打喷嚏行为的评论”不是做铺垫，而是和后文形成鲜明对比，突出切尔维亚科夫的胆小怯懦。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 （1）第一处：从横线前“在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道”可知，切尔维亚科夫请求将军理解和宽恕时非常紧张，甚至恐惧，因此不能完整表达一句话，所以此处省略号表示说话声音断断续续。 （2）第二处：横线处在“就此”和“死了”中间断开，在即将展示结果时停顿，给读者留下想象空间。打喷嚏本来是极其普通平常的事件，但切尔维亚科夫却因此而死，出人意料，令人唏嘘。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术形象，分析创作与意图的能力。 “套中人”指的是跟不上时代步伐，固步自封的人。 （1）从文中“切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，照有礼貌的人的样子，举目看看四周，他的喷嚏搅扰别人没有”等内容可知，切尔维亚科夫竭尽所能的维持着礼貌和修养，尽量使自己看起来修养良好。 （2）从文中“切尔维亚科夫心慌意乱”“他开始惶惶不安”可知，切尔维亚科夫将喷嚏溅到将军身上后虽然没有受到任何责备却惊恐不安；从“幕间休息时”他向将军道歉，再到多次登门致歉，中间写了他的心理，如“他连话都不想说。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律，否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的！……”“来他生气了……不行，这事不能这样放下……我要跟他解释清楚……”等，体现出切尔维亚科夫胆小怕事、谨小慎微的性格特点。 （3）切尔维亚科夫之所以多次乞求将军原谅，是因为将军的身份，“他不是我的上司，是别处的长官，不过这总不妥当。应当向他赔个罪才对”，“将军”所代表的身份、地位、强权等才是他不断道歉且惶恐不安的真正原因，他有对于强权与暴力的无奈屈从的奴性心理。 三、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下必须先正其身未有身正而影曲上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言，万姓为之解体，怨既作，离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。”谏议大夫魏徵对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何①，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” 贞观二年，太宗问魏徵曰：“何谓为明君暗君？”徵曰：“君之所以明者，兼听也；其所以暗者，偏信也。《诗》云：‘先人有言，询于刍荛②。’昔唐、虞之理，辟四门，明四目，达四聪。是以圣无不照，故共、鲧之徒，不能塞也；靖言庸回，不能惑也。秦二世则隐藏其身，捐隔疏贱而偏信赵高，及天下溃叛，不得闻也。梁武帝信朱异，而侯景举兵向阙，竟不得知也。隋炀帝偏信虞世基，而诸贼攻城剽邑，亦不得知也。是故人君兼听纳下，则贵臣不得壅蔽，而下情必得上通也。”太宗甚善其言。 贞观十年，太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”尚书左仆射房玄龄对曰：“天地草昧，群雄竞起，攻破乃降，战胜乃克。由此言之，草创为难。”魏徵对曰：“帝王之起，必承衰乱，覆彼昏狡，百姓乐推，四海归命，天授人与，乃不为难。然既得之后，志趣骄逸，百姓欲静而徭役不休，百姓凋残而侈务不息，国之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成则难。”太宗曰：“玄龄昔从我定天下，备尝艰苦，出万死而遇一生，所以见草创之难也。魏徵与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，所以见守成之难也。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思与公等慎之。” 节选自《贞观政要·君道》 【注释】①詹何：战国时楚国隐者。②刍荛：割草打柴的人，泛指草野粗鄙之人。 12. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 若安〔A〕天下〔B〕必须先〔C〕正其身〔D〕未有身正〔E〕而影曲〔F〕上治〔G〕而下乱者 13. 下列对文中加点字句及相关内容的解说，不正确的是（ ） A. 作，兴起之意。它与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“舍瑟而作”中“作”意思不同。 B. 询于刍荛，向粗鄙之人征求意见。本句与《齐桓晋文之事》中的“树之以桑”结构相同。 C. 理，治理之意。它与《答司马谏议书》中“而天下之理得矣”中“理”字意思不同。 D. 从，跟从之意。它与《鸿门宴》中“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”用法相同。 14. 下列对材料相关的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 第一段中唐太宗认为若损害百姓利益来奉养自己，就像割大腿上的肉来饱腹，这并非正确的为君之道。 B. 第一段中魏徵借古人事例表明君主治国要推己才能及人，需要加强自身修养的观点，并肯定了太宗的看法。 C. 第二段中魏徵认为明智的君主要兼听意见建议，并举秦二世、梁武帝、隋炀帝等例正面论证了这个观点。 D. 《贞观政要》是政论性史书，选文不仅记载了臣子对太宗谏言的情景，也体现了太宗对为君之道的思考。 15. 面对臣子各异的观点，君王需要倾听和独立判断。选文第三段，当房玄龄和魏徵各执己见时，唐太宗做了巧妙的回应，请简要分析其回应的思路。 16. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）是故人君兼听纳下，则贵臣不得壅蔽，而下情必得上通也。 （2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 【答案】12. BDF 13. D 14. C 15. 太宗没有盲目的论断对错，或直接选择哪种言论更适合当前的局势。他先从意见人的立场出发，分析出意见人提出意见的背景经历，找到建议的缘由，然后再将缘由背景和当前的形势做对比，找到与当前局势吻合的建议采纳，让双方建议人都得到了尊重，且对采取建议的原因心服口服，利于君臣团结。 16. （1）因此，君主只有通过多方面听取和采纳臣下的建议，才能使显贵大臣不能阻塞蒙蔽，这样下情就一定能上达。 （2）假如我们凭仗着这么大的国家，却降低身份追随六国灭亡的旧事，这就是又在六国之下了。 【解析】 【导语】这篇《贞观政要》选段展现了唐太宗与臣僚关于治国之道的深度对话，通过三个典型场景层层递进：从“存百姓”的为君根本，到“兼听则明”的执政智慧，再到“守成更难”的政权反思。文本以君臣问答形式，生动呈现了贞观时期开明的政治氛围，其中太宗的自我警醒与魏徵的直谏精神相得益彰。文言表述凝练有力，善用比喻（如割股啖腹）和历史典故，既体现儒家民本思想，又彰显史家“以史为鉴”的书写意图，具有鲜明的政论色彩和现实指导价值。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果要想安定天下，必须先端正自身，绝不会有身子端正了而影子弯曲，上头治理好了而下边发生动乱的事。 “若安天下”为假设的条件，“天下”是“安”的宾语，故应在B处断开； “必须先正其身”为假设得出的结论，“其身”是“正”的宾语，故应在D处断开； “身正而影曲”“上治而下乱”结构一致，故中间F处应断开。 故选BDF。 【13题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及与现代汉语不同的句式和用法的理解能力。 A．正确。“作”，兴起；/站起来。句意：怨言四起，众叛亲离。/放下瑟站起来。 B．正确。为状语后置，正常语序为“于刍荛询”/“以桑树之”。句意：向刍荛询问政事。/种下桑树。 C．正确。“理”，治理；/道理。句意：过去唐尧、虞舜治理天下。/天下的是非之理也就清楚了。 D．“用法相同”错。“从”，跟从；/使动用法，使……跟从。句意：玄龄当初跟随我平定天下。/刘邦第二天带领一百多人马来见项羽。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“正面论证”错，举秦二世、梁武帝、隋炀帝等例应为“反面论证”。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生分析论证思路的能力。 由原文“玄龄昔从我定天下，备尝艰苦，出万死而遇一生，所以见草创之难也。魏徵与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，所以见守成之难也。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思与公等慎之”可知，太宗对意见的分析没有盲目的论断对错，或直接选择哪种言论更适合当前的局势。他先从意见人的立场出发，分析出意见人提出意见的背景经历，找到建议的缘由，然后再将缘由背景和当前的形势做对比，找到与当前局势吻合的建议采纳。作为普通人，太宗对意见的分析和采纳方法值得我们学习，他理智地选出最适合时局的建议，让双方建议人都得到了尊重，且对采取建议的原因心服口服，利于君臣团结。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是故”，因此；“纳下”，采纳臣下的建议；“壅蔽”，阻塞蒙蔽；“上”，名词作状语，向上。 （2）“苟”，如果；“天下之大”，定语后置句；“故事”，古今异义，文中指旧事；“是”，这。 参考译文： 贞观初年，唐太宗对侍从的大臣们说：“做君主的法则，必须首先存活百姓。如果损害百姓来奉养自身，那就好比是割大腿上的肉来填饱肚子，肚子填饱了，人也就死了。如果要想安定天下，必须先端正自身，绝不会有身子端正了而影子弯曲，上头治理好了而下边发生动乱的事。我常想能伤身子的并不是身外的东西，而都是由于自身追求耳目口鼻之好才酿成灾祸。如一味讲究吃喝，沉溺于音乐女色，欲望越多，损害也就越大，既妨碍政事，又扰害百姓。如果再说出一些不合事理的话来，就更会弄得人心涣散，怨言四起，众叛亲离。每当我想到这些，就不敢放纵取乐贪图安逸。”谏议大夫魏征回答说：“古代圣明的君主，也都是先就近从自身入手，才能远而推及一切事物。过去楚庄王聘用詹何，问他治理好国家的要领，詹何却用加强自身修养的方法来回答。楚庄王再问他治理国家该怎么办，詹何说：‘没有听到过自身治理好而国家会发生动乱的。’陛下所明白的，实在符合古人的道理。” 贞观二年，唐太宗问魏征说：“什么叫做圣明君主、昏暗君主？”魏征答道：“君主之所以能圣明，是因为能够兼听各方面的话；其所以会昏暗，是因为偏听偏信。《诗经》说：‘古人说过这样的话，要向割草砍柴的人征求意见。’过去唐尧、虞舜治理天下，广开四方门路，招纳贤才；广开视听，了解各方面的情况，听取各方面的意见。因而圣明的君主能无所不知，所以像共工、鲧这样的坏人不能蒙蔽他，花言巧语也不能迷惑他。秦二世却深居宫中，隔绝贤臣，疏远百姓，偏信赵高，到天下大乱、百姓背叛，他还不知道。梁武帝偏信朱异，到侯景兴兵作乱举兵围攻都城，他竟然不知道。隋炀帝偏信虞世基，到各路反隋兵马攻掠城邑时，他还是不知道。因此，君主只有通过多方面听取和采纳臣下的建议，才能使显贵大臣不能阻塞蒙蔽，这样下情就一定能上达。”太宗很赞赏他讲的话。 贞观十年时，唐太宗问侍从的大臣：“在帝王的事业中，创业与守业哪件事比较艰难？”尚书左仆射房玄龄对答说：“国家开始创业的时候，各地豪杰竞起，你攻破他他才投降，你战胜他他才屈服，这样看来，还是创业艰难。”魏征对答说：“帝王的兴起，一定是在前朝衰乱的时候，这时推翻昏乱的旧主，百姓就乐于拥戴，四海之内也都会先后归顺，这正是天授人与，如此看来创业并不艰难。然而已经取得天下之后，骄傲放纵，百姓需要休养生息而徭役没有休止，百姓已经穷困凋敝而奢侈的事务还仍然不停，国家的衰败，常常就是这样开始的。这样看来，守业更难。”太宗说：“玄龄当初跟随我平定天下，历尽了艰难困苦，多次死里逃生，所以知道创业的艰难。魏征与我安定天下，担心出现骄奢淫逸的苗头，定陷入危亡的境地，所以知道守业的艰难。如今创业的艰难既已过去，守业这一难事就得和诸公一道慎之才是。” （二）古代诗词阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 次韵和甫咏雪① 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬②。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】①此诗写于王安石推行新法之时。②崔嵬：高大雄伟（多指山）。 17. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起句运用拟人手法，写降雪前风起云涌、阴云密布的场景。 B. 诗歌颔联写大雪清除世界污秽，滋养困境中的人们，普济众生。 C. 颈联写诗人想象大雪包裹整个世界，终将带来美好的春天。 D. 尾联直接表达了保守的百姓们对王安石推行新法的不理解。 18. 有人评价王安石在文学上有突出的成就，其诗“学杜得其瘦硬”，意即借助事物言志，达到针砭时弊的目的。请结合此诗，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】17. D 18. ①借物言志：本诗通过对大雪清除污秽，滋养万物的赞美，表明诗人有改革现实，大济苍生的才能，寄托诗人治理积弊、改善民生的伟大抱负。 ②针砭时弊：通过雪乡人不感念给他们带来丰年的瑞雪，委婉地批评了目光短浅、不理解新法的保守者。 【解析】 【导语】这首诗以雪喻政，展现了王安石推行新法的政治抱负。首联写风云变幻，暗喻变法声势；颔联以雪“平治险秽”“润泽焦枯”，喻新法惠民；颈联展望变法功成、春回大地；尾联则暗讽保守势力不识变革之利。全诗借物言志，瘦硬峻拔，体现了王安石以诗论政的特点。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“尾联直接表达了”错误，不是直接，而是含蓄委婉。诗人借“寒乡不念丰年瑞”暗喻变法遇阻，“只忆青天”影射守旧心态，是含蓄隐喻，而非直白表述。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①借物言志：诗歌以雪为喻，寄寓改革理想。首联“奔走风云四面来”写雪势磅礴，暗喻变法力量汇聚；“玉崔嵬”状雪覆山垄之景，显变法声势。颔联“平治险秽”“润泽焦枯”直赞雪之德才，实为自喻——以雪清除污秽、滋养万物，喻自身推行新法、革除积弊、惠及百姓的抱负，将政治理想融入雪景，借物明志，刚劲有力。 ②针砭时弊：尾联“寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开”暗藏锋芒，雪本是“丰年瑞”，寒乡人却只盼旧有“青天”，隐喻保守势力无视新法益处（如丰年之雪），固守旧制（如万里晴空）。诗人未直斥时弊，而是以雪的价值与寒乡人的盲视对比，委婉批评守旧者的短视，言辞虽含蓄却力道十足，体现针砭时弊的“瘦硬”之风。 （三）名句名篇默写（6分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 每个人都有自己的理想与抱负。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中， 孔子用“_________，_________”这一反问句对公西华的理想给予了充分肯定。其实，我们从理想与抱负中能看出一个人的责任与担当：魏征“犯颜直谏，无惧君威”，这是对大唐的责任与担当；王安石“熙宁变法，无畏人言”，这是对北宋王朝、天下苍生的责任与担当；杜牧在《阿房宫赋》中用“_________，_________”，告诫后世统治者如果不能吸取秦覆灭的教训就会重蹈覆辙，这是对国家和百姓的责任与担当……从孔子的“天下有道，丘不与易也”，责任与担当已经融入中国人民的血液中，所以， 当杜甫《登岳阳楼》时，本来自身处境困顿，但仍以“_________，________”两句表现国事危难而感伤涕零。 【答案】 ①. 赤也为之小 ②. 孰能为之大 ③. 后人哀之而不鉴之 ④. 亦使后人而复哀后人也 ⑤. 戎马关山北 ⑥. 凭轩涕泗流 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：孰、鉴、戎、涕、泗。 四、语言文字运用 （本题共2小题，9分） （一） 下面是德阳市某校举办的“《红楼梦》知识竞赛”活动的主持人开场白。请阅读文本，完成下面小题。 主持人：《红楼梦》这部恢弘伟大的巨著，它那 的情节，伏脉千里的结构，玩味不尽的谜题暗语， 的语言，既有着巨大的吸引力，又往往令我们 ，不知该如何下手。 品味经典，要从最基本之处入手，不可 ，好高骛远。今天，我们举办“《红楼梦》知识竞赛”这个活动，旨在督促大家熟悉文本，脚踏实地，做一个真真正正的“红楼梦中人”！ 接下来，我们进入知识竞赛环节。 我先宣布一下比赛规则：①答题时，每组各派一名代表负责回答，其余组员可以查阅资料予以帮助，答题时间为十秒钟。②不可抢答，务等主持人念题完毕之后才能作答。③答案说出后就不可改动。④一组答题时，其他各组要保持安静，不得说话。⑤答对每一题得一分，全部题目回答完毕之后，分数最高的组即为胜者。⑥若出现最高分并列，则加赛一个抢答题，争夺冠亚军。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 波澜壮阔 美不胜收 望而生畏 眼高手低 B. 波澜壮阔 琳琅满目 望而却步 眉高眼低 C. 波谲云诡 美不胜收 望而生畏 眉高眼低 D. 波谲云诡 琳琅满目 望而却步 眼高手低 21. 主持人介绍的比赛规则中，有的表达有误，有的听起来有歧义。下列对相关句子修改不正确的一项是（ ） A. ②句中“务”改为“必须”，以避免和“勿”同音。 B. ④句中“一组”应改为“一个组”，“不得说话”删去。 C. ⑤句中，“答对每一题得一分”应改为“每答对一题得一分”。 D. ⑥句中“若出现最高分并列”改为“若出现最高分并列的情况”。 【答案】20. A 21. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“波澜壮阔”，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大，褒义词；“波谲云诡”，原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态，后多形容事物变幻莫测，中性词。语境中形容《红楼梦》情节设置规模宏大，应该用褒义词“波澜壮阔”。 第二空：“美不胜收”，美好的东西很多，一时看不过来；“琳琅满目”，形容各种美好的东西很多 （多指书籍或工艺品），特指书籍或工艺品多。语境中用来形容语言美好，用“美不胜收”。 第三空：“望而生畏”，意思是一见之下就产生了畏惧心理，形容人态度威严或事务艰难令人畏惧，强调客观对象的可怕；“望而却步”，一看就往后退缩，形容十分害怕困难和危险，突出主观心理的畏惧退缩。语境中强调名著令人敬畏，用“望而生畏”。 第四空：“眼高手低”，指要求标准很高 （甚至不切实际），但实际上自己也做不到；“眉高眼低”，意思指脸上的表情，泛指为人处世的道理或辨貌观色的本领。语境中指品味经典的错误做法，忽视基本，用“眼高手低”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达得体及辨析并修改病句的能力。 A.正确。作为主持人开场白，观众通过“听”接收信息，为避免同音造成误会，“务”要改为“必须”。 B.正确。“一组”有歧义，可以理解为与“二组”并列的那个组，还可以理解为几组中的任意一个组。为避免歧义，“一组”应改为“一个组”。前面已有“其他各组要保持安静”，“不得说话”与之同义，且带有命令语气，可删去。 C.正确。“答对每一题得一分”语序不当，不符合表达习惯，应改为“每答对一题得一分”。 D.错误。成分残缺，“若出现最高分并列”缺少“出现”的宾语中心语。但若添加“的情况”，最后一句“争夺冠亚军”又缺少主语。最简便直接的改法是，添加“的选手”。 故选D。 （二）（3分） 22. 阅读下列文段，完成小题。 大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单用“完”字，很少搭配使用“毕”字，但在古语中使用较多。《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧洋洋洒洒写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。 古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。古语能够活在方言里，证明其具备强大的生命力。只要留心观察，就会发现今天口耳之间的古语确实很多。 古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象，“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里可能被叫作“雨飞飞儿”，“飞飞”就是描述朦胧细雨飘飞的情状。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “吃毕咧”的“咧”与《哦，香雪》中“比指甲盖还小哩”的“哩”都是地方方言，且用法相同。 B. “寿毕”中“毕”字在古语中“完成”的意思一直沿用至今， 如：毕恭毕敬、毕业。 C. 文中加点的“就”与“就是那个工人鲁大海”这句话中的“就”用法与含义相同。 D. “口耳之间”的“间”读jiān，和《鸿门宴》中“道芷阳间行”中“间”的读音不同。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对词语的意思和用法、字音的把握能力。 A.正确。“咧”和“哩”都是语气助词，表示肯定。 B.错误。“毕恭毕敬”中的“毕”意为“完全、十分”，与“毕”在古语中“完成”的意思不同。 C.正确。两个“就”都是副词，表示对某种情况、结果的肯定。 D.正确。“道芷阳间行”中的“间”读jiàn。 故选B。 五、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 曾有一档热播节目秉承“换位思考”这一理念，让几位年轻人交换身份，体验对方的生活。他们不仅要站在对方立场去设想和理解对方，还要真正体验对方世界的大小风云。假如人生可以交换，你最想体验谁的生活？请从《高中语文（必修下）》（含整本书阅读《红楼梦》）中选择一位人物，写出你在他（她）人生中体会的喜怒哀乐，或在他（她）人生的成长或者遗憾。 请以第一人称，讲述你的故事，写一篇不少于800字的记叙文。 要求；题目自拟，思想健康；写人能凸显个性，叙事要有波澜，善用细节描写；不得套作或抄袭。 【答案】例文： 潇湘馆里听风雨 推开潇湘馆的门，竹香裹挟湿气扑面而来。竹影婆娑，光影斑驳，洒在案头未干的诗稿上。此刻，我成了林黛玉。 轻抚娟秀字迹，似触她细腻的心。窗外鸟鸣，竹叶沙沙。这潇湘馆的一草一木，皆与我低语，诉说孤独与清愁。这孤独，非寂寞，而是清醒，是喧嚣中的自我。 翻开《西厢记》，枯叶夹于书页。我仿佛看见她倚窗而读，眉间微蹙，似有无限心事。诗稿上的泪痕，非软弱，而是对生命最深的感悟，对薄命红颜的无奈叹息。 忽闻熟悉脚步。我知道，那是宝玉。我放下书，理了理鬓边碎发，心头竟一丝慌乱。该如何面对他？面对这说不清、道不明的情感？ 宝玉已至门前，见我，眼中惊喜转瞬即逝，化为复杂。他张口，欲言又止。 “宝哥哥，”我轻唤，声音微颤。 他走近，目光温柔忧郁：“妹妹又作诗了？可要仔细身子。” 我浅笑摇头：“不过胡思乱想。”我指着《西厢记》，“倒是这书，让我颇有感触。” 他看向“惊觉半生缘”，神色黯然。“人生缘分，聚散无常……”他低叹。 我看着他，心头酸楚。他懂我，可这份懂得，又能如何？我们终是笼中鸟，难逃命运。 “妹妹，”他忽抬头，目光灼灼，“若……若有来生，你可愿……” 我打断他：“宝哥哥，没有来生。只有今生今世。”我深吸一口气，“我们能做的，是珍惜眼前。”心头剧痛，无法言说。 夜幕降临，窗外风雨大作。潇湘馆在风雨中摇曳。我独坐灯下，烛光映照苍白面容。我剧烈咳嗽，手帕染上殷红。我不怕，只是深深遗憾。遗憾世间美好无法尽享；遗憾满腹才情无法挥洒；遗憾与宝玉的情意无法诉说。我感到了生命的脆弱与无常，明白了她为何总写“花谢花飞花满天”。她非悲观，而是太懂生命的珍贵，太明白世间的无奈。 离开时，我最后看了一眼诗稿。字迹清晰，似诉说着：生命的意义不在长短，而在是否真实活过，是否勇敢面对内心。她教会我们，如何在孤独中寻自我，在脆弱中坚强，在有限中追求无限。 竹影依旧，风雨声声，我轻轻关门。这场穿越，让我明白：每个人都是独特风景，不必羡慕他人，更不必为命运悲叹。如黛玉《葬花吟》：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”重要的是，我曾热烈爱过，真诚活过，即便如落花消逝，也曾绽放芬芳。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料借助互换身份的热播节目这一载体，引出“交换人生”和“换位思考”的相关任务。交换人生，往往意味着交换双方的身份地位、人际关系、社会氛围等外在因素。而“换位思考”，则是从对方的角度去思考，设身处地地为他人着想，这是“他位”思考，是一种高于“我位”思考的思维方式。人与人之间要互相理解、信任，彼此宽容、关爱，都需要“他位”思考。由此，试题给出写作任务，要求考生从《高中语文（必修下）》（含整本书阅读《红楼梦》）中选择一位人物，去体验分析他人因身份地位、人际关系等的不同而产生的不同命运走向，以及去感同身受他们的喜怒哀乐。 试题要求写一篇记叙文，对此，写作时可以以“喜怒哀乐”为抓手进行想象。比如，若要选“喜”“乐”，可以考虑将自己代入到第三单元中屠呦呦、加来道雄等人身上，叙述“自己”在有科学发现，获得科研成果时候的喜悦之情，从而感受到一个科研工作者的成长历程与心路历程。若要选“怒”，可以将自己带入到窦娥、林冲、格里高尔等人身上，抒发自己遭受非人待遇的愤怒，表达对自由平等的向往。若要选“哀”，则可代入祥林嫂、林黛玉等人身上，结合心理描写等手法，回顾自己的悲惨一生，表达对命运、对社会的思考。 立意： 1.与屠呦呦交换人生，共克科研难题。（叙述自己作为“屠呦呦”参与青蒿素研究的过程） 2.抗击命运的不公。（想象自己成为窦娥，破除阴谋的经历） 3.变成一只虫子。（想象自己像格里高尔一样变成虫子，冷眼看世界的经历） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$