精品解析：山东临沂市部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

高三10月阶段性检测 语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下，捕食者、寄生虫、食草动物和食菌动物各安其位，各司其职。食物网中的分解者集中在树下，回收掉落在地上的动植物残骸。但也有一些分解者在地面上活动，如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤，尤其是热带和温带雨林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘，并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质，足以支持丛林中的苔藓、地衣和开花附生植物，让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上，土壤都支持着相似的生物群落，其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬，暂时进入树的地下世界，与长居黑暗中的居民一同生活。它们之间的互动网络极为复杂，我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑到，有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。 在树下，动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分，提供给树木。这支微生物的大军只有依靠显微镜才能看见，它们释放出酶，以消化每棵树下的碎屑。与此同时，无数的大型分解者也在忙着撕扯、咀嚼、消化和排泄同样的碎屑，如蜗牛、蚯蚓、线蚓和节肢动物军团。它们在进行回收时也会摄入大量微生物，同时扩大碎屑的表面积，使得剩余的微生物及其分泌的酶更容易在碎屑表面发挥作用。许多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道，它们沿着食物链一路下降，数量不断增加，同时分泌酶。与此同时，这些较大的分解者在土壤中钻来钻去，促进有机物与矿物质颗粒的混合，并改善土壤结构，使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的细胞和组织，以及从树上掉落的树叶、树枝、花朵和果实，都为分解者的回收工作提供了原材料。每个生命都为分解者提供了养分，而分解者回收的养分也将回馈每个生命。在整个生命过程中，每个分解者的粪便都会被其他分解者摄入、消化和回收，有的养分还会经过多重回收，这类分解者被称为食粪动物。最后，在生命终结之时，每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用，而腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分。用专业术语来说，这些关键矿物质的转化和释放过程就是动植物残骸的降解。每一个分解者都做出了自己的贡献，帮助释放出营养物质，使之易于被根系吸收；它们还形成了腐殖质，由无法被分解者消化的复杂有机物构成。分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。 在无数分解者、根系和真菌的地下居所中，还生活着许多以它们为食的生物，如捕食者、寄生虫、食真菌者和取食根的动物。其中包括了七个纲的节肢动物，它们几乎只存在于土壤中。每一类节肢动物都有自己的独特之处，从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙攘攘的地下世界，分解者、捕食者和寄生虫都在不断寻找食物，并在此过程中不断相遇。捕食者和寄生虫依靠的是速度和诡计、穿透力极强的上颚、产卵器和尖锐的口器。而分解者和小型捕食者还必须躲避更大的捕食者，它们依靠的是坚固角质层的保护，或有毒化学驱避剂的分泌。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·树根与落叶间的关系网》，戚译引译） 材料二： 某些土壤昆虫的生命格外漫长，其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期蝉的若虫连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来，发育完成的若虫就会钻出地表。当它们从土里钻出来，它们会在先前觅食的树下的地面上留下成千上万个洞，每个洞约半英寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮，展开在地下多年形成的翅膀，最终完成蜕变，进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳，长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干，密密麻麻地覆盖着树叶和树枝。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出，并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”，一旦所有的雄蝉到齐，它们就开始鸣叫，发出震耳欲聋的“嗡……嗡……嗡……”声。雄蝉没有声带，无法发出响亮的长鸣，它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声音在人听来嘈杂不堪，但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来，进行交配，然后用锋利的产卵器将卵产在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光。 几周内，数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化，落到地面上。它们开始了漫长而隐秘的旅程，在土壤中穿行17年，或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满树木的景象，听见它们发出的声音，就绝对无法忘记这段经历。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·蝉》，戚译引译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 不仅树下有土壤生物群落，许多热带与温带雨林中的树木表面积累了足够的土壤，也能孕育出与树下相似的生物群落。 B. 树上与树下生物群落间的关系网非常复杂，这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发生转变。 C. 分解者将动植物残骸转化为矿物质和腐殖质，这既让树木根系保持养分与水分，也促使了土壤结构的改良。 D. 周期蝉的若虫需在树根黑暗的世界生活十几年，它们出土后会展开翅膀，完成蜕变，并在树上交配与产卵。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一先总写树木与土壤生物的地下交流网络，再从分解者等相关生物方面进行说明，结构安排清晰。 B. 材料一运用“许多”“有些”“几乎”等词语界定范围与程度，既体现了说明文语言的准确性与严谨性，也增强了文本的感染力。 C. 材料一第3段在介绍分解者时，运用了举例子的说明方法；材料二按“若虫—出土—成虫—产卵—消失”的因果逻辑顺序行文。 D. 材料二写周期蝉的生命循环，意在说明蝉在较长的生命周期里，也可能会对树木生长带来较为严重的破坏性影响。 3. 某校生物学社准备制作一期“树木的秘密伙伴”科普展板，请你根据材料内容，在下面展板文案的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 【展板文案】 一、地下关系网中的“角色”是如何流动的? 同一生物在不同生命阶段可能扮演不同角色，例如有些节肢动物幼虫期是分解者，成虫期则变为__________；有些真菌在特定条件下甚至会从分解者转变为肉食者。这种“角色流动”使得地下关系网始终处于__________之中。 二、周期蝉的生命循环体现了怎样的生态关联? 周期蝉若虫在地下以树根汁液为食，同时也以某种形式为树提供养分，这构成了树木与蝉之间的能量依存关系；成虫产卵时携带的__________，又将伴随新一代若虫度过漫长的地下时光，形成生命纽带的延续。 4. 材料中使用“熙熙攘攘的地下世界”“漫长而隐秘的旅程”的表述，分别有什么样的表达效果?请结合文本简要分析。 5. 学校“生态文明研学小组”计划以“一棵树的世界”为主题拍摄微纪录片，并邀请你担任科学顾问。纪录片共有三个篇章，请你结合材料内容，任选一个篇章撰写一段画外音解说词，至少使用一种修辞手法，不超过80个字。 三个篇章的篇章名分别为：①地下的呼吸，②生命的接力，③蝉之归来。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一棵树的编年史 曹文生 一棵树，孤独地站在一片麦田里，品味着平原空旷的荒凉。它，用沉默的姿态，写出平原苦难的墓志铭。一棵树，是村庄的家谱，只要打开一棵树的内心，就会看见一圈圈疏密不一的年轮，上面是一部编年史：那年，黄河泛滥；那年，蝗虫蔽空；那年，天旱地渴。 一棵树的籍贯 它，有一个文雅的名字，叫作桐树。在《诗经》里，它是一个理想主义者：“凤凰鸣矣，于彼高冈，梧桐生矣，于彼朝阳。”它在此处，等待一个虚构的情节。 到了后来，盛唐的桐树里飘出“垂缕饮清露，流响出疏桐”（虞世南《蝉》）的蝉声，也自然躲不过它。这些足够证明它的家族是当地的名门望族，有着贵族范的风花雪月。 它，只能在“出生地”这一栏填上“豫东平原”，这里和旧都汴梁相距不过百里，也算享受过皇族的恩泽，但是一棵树，一棵桐树，一个在此地等待命运转折的理想主义者，显然希望走进东京汴梁的帷幕里，而不是在这里倾听乡村的鸡鸣狗叫。 它相信朴素的自然所带来的惬意，什么后现代主义的意识形态，都会被一棵树统统遮蔽掉，让阳光走进它的身体，让月色覆盖它的枝蔓。 它的性格有点分裂，一边拼了命地靠近天空，一边坚持不懈地钻进土地深处。这是多么矛盾哪，虚荣与沉默同在！根部的故乡被掩埋，顶部是繁华的城市，有鸟鸣，有桐花。高高的树干是一条高速公路，每天都传达着故乡的消息，例如东家的田地被工厂污染了，西家的土地被干旱搞垮了…… 它喜欢夜色，唯有在夜晚才能安静地聆听世界。乡村的夜晚很丰满，没有灯光追赶。一棵棵树，像在夜色的宣纸上书写出来的草书。夜晚的墨汁慢慢地晕染开来，一笔一画、饱满、厚实、酣畅淋漓且不带任何杂质。 一棵树的简历 它，是一个干净的人，这里的人都知晓。它，空有一种理想主义的情结，看着周边的树木一个个被拦腰斩断，它只能静静地哭泣。这种安静的悲伤方式，是它另类的抒情，其中压抑的眼泪也只有它自己懂得。 乡下人对它不怎么感冒，认为站立的树只是死寂的草木而已，在他们眼中，这乡下的树木都是低贱的，都应该搬进茅屋空洞的内心里。这或许是它对人类最好的认识，通过一把木锯、一把刨子，人的虚伪、残忍，一一呈现，但是它想着以德报怨。 它和人一样孤独，沉默的人和沉默的树没有区别。灵魂被压抑在意识形态内，它知道，世界上它出身最清白，一片贫穷的土地，深埋着一些干旱的往事。一些人，经过它身边的时候，总是抬头看它，那安静的眼神里有艳羡。当初它羡慕村人，羡慕他们的自由，此刻，轮到他们羡慕自己了。 那些年，一些人，经常在夜半时分，依靠在它的怀抱里痛哭，把它作为精神发泄的出口。它见证了人的脆弱，它甚至想抛开自己的内心，让他们看看无心的树，内心是多么干净和硬实。 它，是一个善人，总是在盛夏的炉膛内深藏一片绿枝。这小道上，拐杖敲击着干硬的土地，远处的男人，正在麦田里观看。有时，会从庄稼地里走出一个饱满的竹篮，肚子里满是偷窃的赃物，它想告诉他们，不劳而获的东西总是让人提心吊胆的，但是他们不懂一棵树的暗语，直到被警察带走，他们才明白一棵树干净的内心。如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨或者掠过耳畔的一缕风，远处的那棵桐树便会提醒我。 一棵树，本该是这里的帝王，它比乡村里的炊烟要早一些。在祖先没来这里时，这棵树就活在这里，我们都是它的晚辈，不敢在它的面前流露出一丝不敬。后来，祖父在它的身边，栽了一棵小树，说是死后做一口棺材。 这棵树，承担了祖父死亡的遗言，祖父死后，这口棺材很漂亮，博得了一村的眼球。它欣慰地笑了。世界上，死亡和生存一样重要，这是它从人的内心里读出的语言。 一棵树的结局地 一棵树，走向坟墓，把自己的过去杀死。死亡是重生的另一种姿态，它隐蔽了村庄所有的秘密，包括庄稼的呐喊、夜色的自我。一棵树，再也不想为一个人的遗言活了，它要走向另外一个地方，让布谷鸟的啼叫、夏蛙的乐音、秋虫的吟唱安静下来。 一棵树，死后会走向不同的地方，有些在坟墓里腐烂，这是最好的结局，因为能回归它来的地方。有些被解剖成木板，做成雕花的木具，如果年代足够久远，那么就可能被送给民俗博物馆，供后来者瞻仰。猛然一看，这种存在的方式似乎很体面，占据生活的高处，但是，它却不能过隐居般的生活，每天都在人们的目光中，战战兢兢地活着，被人评价它的好与坏，汗流浃背的样子，也实在无趣。 我喜欢一棵树，从干枯的那一天起，就顺着生活的方向奔跑，最好被一把锋利的斧头劈开干净的躯体，然后在贫穷的炉火内燃烧，最终炉子上飘出饭香的味道，这是一棵树死后最理想的选择，也是最好的超度方式。或者是，占据一个低矮的门槛，被生活的脚印践踏。最次的选择是蜗居一方黑暗之地，让冰凉的肉身腐化。 如果说，每一棵枯干的树都是一座坟墓，那么我们只要和坟墓为伍，便不会觉得死亡可怕。如果不能在一棵树的身上读懂生活，那么必然对死亡的真义得不到要领，甚至对形而上的修行感到不解。 有时候，会觉得生活是一个遗忘者，这棵树是谁留下的?要留下干什么?三代以外的孩子往往会对一棵树产生质疑，推测一个远古的谜团。 一棵树的编年史，其实就是一部乡村的编年史。 一棵树的编年史，其实就是一部死亡的编年史。 一棵树的编年史，其实就是一部怀念的编年史。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 桐树既拼命靠近天空又坚持深入土地，这种“分裂”实则寄寓着理想与现实相互纠缠的复杂生命状态，体现向上与扎根并存的灵魂张力。 B. 作者用“草书”“墨汁晕染”等比喻描摹夜色中的树与乡村夜晚，凸显静谧丰盈之美，含蓄表达对质朴田园生活的认同与怀想。 C. 树目睹同类被拦腰斩断只能于静默中独自垂泪，这既书写了生命无力改变的悲哀，也隐含着作者对树一味隐忍顺从生存姿态的批评。 D. 祖父栽树做棺材，树“欣慰地笑了”，这一细节写出树对死亡与生存同等重要的理解，体现其对生命轮回与传承的坦然接纳。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章开篇将桐树置于豫东平原的麦田之中，以“孤独地站在”“品味荒凉”的拟人化表达，赋予树木记录平原苦难的属性。 B. 文中“它，是一个善人”这段话中，作者以小见大，通过对偷窃者事例的描述，批判乡村人性中道德沦丧的阴暗面。 C. 文章引用虞世南《蝉》中的诗句，展现了蝉的高洁品性，证明了桐树家族是具有贵族气质的名门望族，在文学史上拥有显赫的地位。 D. 文章以“编年史”为题一语双关，它虽然指代了树的年轮所见证的乡村社会史，但主体内容更偏重树的自然属性。 8. 文章结尾连续以“一棵树的编年史，其实就是……”的句式收束全文。请结合全文分析这种结尾方式的作用。 9. 班级举办“树与生命”主题读书交流会，你需要在会上进行发言。请你结合阅读Ⅰ和本文的材料，完成以下两项任务： （1）下面两句话选自两种不同文本中的细节描写或关键语句，从不同角度体现了树的“生命”内涵，请简要概括。 ①分解者将腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用。 ②一棵树，是村庄的家谱，只要打开一棵树的内心，就会看见一圈圈疏密不一的年轮，上面是一部编年史。 （2）基于上面两个语句，有同学在主题读书交流会上提出：树的两种生命内涵相辅相成。请结合两则文本，谈谈你的理解。 附 阅读Ⅰ 材料一： 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下，捕食者、寄生虫、食草动物和食菌动物各安其位，各司其职。食物网中的分解者集中在树下，回收掉落在地上的动植物残骸。但也有一些分解者在地面上活动，如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤，尤其是热带和温带雨林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘，并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质，足以支持丛林中的苔藓、地衣和开花附生植物，让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上，土壤都支持着相似的生物群落，其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬，暂时进入树的地下世界，与长居黑暗中的居民一同生活。它们之间的互动网络极为复杂，我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑到，有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。 在树下，动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分，提供给树木。这支微生物的大军只有依靠显微镜才能看见，它们释放出酶，以消化每棵树下的碎屑。与此同时，无数的大型分解者也在忙着撕扯、咀嚼、消化和排泄同样的碎屑，如蜗牛、蚯蚓、线蚓和节肢动物军团。它们在进行回收时也会摄入大量微生物，同时扩大碎屑的表面积，使得剩余的微生物及其分泌的酶更容易在碎屑表面发挥作用。许多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道，它们沿着食物链一路下降，数量不断增加，同时分泌酶。与此同时，这些较大的分解者在土壤中钻来钻去，促进有机物与矿物质颗粒的混合，并改善土壤结构，使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的细胞和组织，以及从树上掉落的树叶、树枝、花朵和果实，都为分解者的回收工作提供了原材料。每个生命都为分解者提供了养分，而分解者回收的养分也将回馈每个生命。在整个生命过程中，每个分解者的粪便都会被其他分解者摄入、消化和回收，有的养分还会经过多重回收，这类分解者被称为食粪动物。最后，在生命终结之时，每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用，而腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分。用专业术语来说，这些关键矿物质的转化和释放过程就是动植物残骸的降解。每一个分解者都做出了自己的贡献，帮助释放出营养物质，使之易于被根系吸收；它们还形成了腐殖质，由无法被分解者消化的复杂有机物构成。分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。 在无数分解者、根系和真菌的地下居所中，还生活着许多以它们为食的生物，如捕食者、寄生虫、食真菌者和取食根的动物。其中包括了七个纲的节肢动物，它们几乎只存在于土壤中。每一类节肢动物都有自己的独特之处，从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙攘攘的地下世界，分解者、捕食者和寄生虫都在不断寻找食物，并在此过程中不断相遇。捕食者和寄生虫依靠的是速度和诡计、穿透力极强的上颚、产卵器和尖锐的口器。而分解者和小型捕食者还必须躲避更大的捕食者，它们依靠的是坚固角质层的保护，或有毒化学驱避剂的分泌。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·树根与落叶间的关系网》，戚译引译） 材料二： 某些土壤昆虫的生命格外漫长，其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期蝉的若虫连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来，发育完成的若虫就会钻出地表。当它们从土里钻出来，它们会在先前觅食的树下的地面上留下成千上万个洞，每个洞约半英寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮，展开在地下多年形成的翅膀，最终完成蜕变，进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳，长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干，密密麻麻地覆盖着树叶和树枝。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出，并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”，一旦所有的雄蝉到齐，它们就开始鸣叫，发出震耳欲聋的“嗡……嗡……嗡……”声。雄蝉没有声带，无法发出响亮的长鸣，它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声音在人听来嘈杂不堪，但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来，进行交配，然后用锋利的产卵器将卵产在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光。 几周内，数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化，落到地面上。它们开始了漫长而隐秘的旅程，在土壤中穿行17年，或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满树木的景象，听见它们发出的声音，就绝对无法忘记这段经历。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·蝉》，戚译引译） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 告歆无忽：若未有异德，蒙恩甚厚，将何以报？齐顷公之始，借霸者之余威，轻侮诸侯，亏跂蹇之客，故被鞍之祸，遁服而亡，所谓“贺者在门，吊者在闾”①也。兵败师破，人皆吊之，恐惧自新，百姓爱之，诸侯皆归其所夺邑，所谓“吊者在门，贺者在闾”也。今若年少，得黄门侍郎，要显处也。新拜，皆谢贵人，叩头。谨战战栗栗，乃可必免。 （节选自《刘向诫子歆书》） 材料二： 汝曹薄祐，早失贤父，财单艺尽，今适喘息。闻仲祉②轻傲耆老，侮狎同年，极口恣意。当崇长幼，以礼自持。闻敦煌有人来，同声相道，皆称叔时宽仁，闻之喜而且悲：喜叔时得美称，悲汝得恶论。经言：“孔子乡党，恂恂如也。”恂恂者，恭谦之貌也。经难知，且自以汝父为师，汝父宁轻乡里耶？年少多失，改之为贵。蘧伯玉年五十见四十九年非但能改之不可不思吾言。不自克责，反云“张甲谤我，李乙怨我，我是无过”，尔亦已矣。 （节选自《张奂诫兄子书》） 材料三： 陶士衡曰：“昔大禹不吝尺璧而重寸阴。”文士何不诵书，武士何不马射？若乃玄冬修夜，朱明永日，肃其居处，崇其墙仞，门无糅杂，坐阙号呶③。以之求学，则仲尼之门人也；以之为文，则贾生之升堂也。古者盘盂有铭，几杖有诫，进退循焉，俯仰观焉。文王之诗曰：“靡不有初，鲜克有终。”立身行道，终始若一。“造次必于是”，君子之言欤！ 儒家则尊卑等差，吉凶降杀。君南面而臣北面，天地之义也；鼎俎奇而笾豆偶，阴阳之义也。道家则堕支体，黜聪明，弃义绝仁，离形去智。释氏之义，见苦断习，证灭循道，明因辨果，偶④凡成圣。斯虽为教等差，而义归汲引⑤。吾始乎幼学，及于知命，既崇周、孔之教，兼循老、释之谈，江左⑥以来，斯业不坠，汝能修之，吾之志也。 （节选自《王褒幼训》） 【注】①“贺者在门，吊者在闾”：指贺喜的人还在门口未离开，吊丧者就已等候在里巷之中，指看似幸运，很快就可能转变成不幸。②仲祉：东汉敦煌人，张奂兄之子，与下文另一侄叔时同为张奂所教。③号呶：大声叫嚷，喧闹不休。④偶：意为混同、和合。⑤汲引：本义为从井中汲水引水，引申为引导、启迪。⑥江左：长江下游以东，代指东晋南朝。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 蘧伯玉A年五十B见C四十九年D非E但F能改之G不可H不思吾言。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 被，遭受，与《琵琶行》“妆成每被秋娘妒”的“被”意思不同。 B. 适，刚刚，与《孔雀东南飞》“适得府君书”的“适”意思相同。 C. 长幼，形容词作名词，与《促织》“近抚之”的“近”用法相同。 D. 而，表转折，与《劝学》“则知明而行无过矣”的“而”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐顷公起初借助齐桓公的余威，轻慢、侮辱他人；后改过自新，重获民心，各国归还侵夺城邑。 B. 材料二对比兄弟二人的口碑，仲祉待人轻傲言语放肆，叔时为人宽和仁爱，作者引用典籍来谈人当自省改错。 C. 王褒认为，若能肃其居处、远离喧哗，静心求学，便可成为贾谊的升堂弟子；以之作文，便可成为孔子门人。 D. 材料三介绍儒道释三家教义各有特点，三教教化思想虽不同，但主旨都在于教化、引导世人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）经难知，且自以汝父为师，汝父宁轻乡里耶？ （2）吾始乎幼学，及于知命，既崇周、孔之教，兼循老、释之谈。 14. 三则材料均为古代家训名篇，但在劝诫目的上各有侧重。请结合文本简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首唐诗，完成小题。 送友人出塞 薛能 榆关到不可，何况出榆关。 春草临岐断，边楼带日闲。 人归穹帐外，鸟乱废营间。 此地堪愁想，霜前作意还。 送友人游塞 贾岛 飘蓬多塞下，君见益潸然。 迥碛沙衔日，长河水接天。 夜泉行客火，晓戍向京烟。 少结相思恨，佳期芳草①前。 【注】①芳草：《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”中曾使用春草意象。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 薛诗以“何况”递进，极言出塞路途的艰险，暗含了对友人的深切担忧与牵挂。 B. 薛诗颔联“春草临岐断”借春草在岔路口断绝，烘托送别时内心的苍凉与不舍。 C. 贾诗中“飘蓬”喻友人远赴塞外、漂泊不定，表达了对友人塞外孤苦远行的牵挂与离别伤感。 D. 贾诗颔联“沙衔日”“水接天”的壮阔之景意在激发友人游塞的豪迈旷达之情。 16. 课堂讨论时，有同学认为薛诗“鸟乱废营间”的“乱”字更传神，也有同学认为贾诗“晓戍向京烟”的“向”字更传神。请任选其一进行赏析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常借鸟烘托环境氛围或内心感受，杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句，以鸟在风中盘旋的形态，暗含诗人漂泊无依的悲凉。 （2）古诗中常有描写边塞的景观或征战场景的句子，如高适《燕歌行并序》中“_______________，_______________”两句，写边塞山川萧条荒凉，敌人如风雨般凶猛来袭。 （3）古代诗词中，含“草”的名句比比皆是，如“_______________，_______________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①曹雪芹绘就了煌煌画卷《红楼梦》，②被誉为“中国封建社会的百科全书”。③书中诸多“科学情节”，④犹如像散落在锦绣文章间熠熠生辉的星辰，⑤使人得以窥见那个时代中科学的“吉光片羽”。 大观园是《红楼梦》中的艺术瑰宝，其设计融合建筑、山水与植物，每处景致都（         ），是综合性的古典园林的典范。 ____________，____________，____________，____________，____________。在大观园院门，“一带翠嶂挡在面前”，作品以贾政之口点出：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？”诠释了以假山障景造园的手法。 在沁芳亭众人见“一带清流从花木深处曲折泻于石隙之下”，原来是“从东北山坳里引了一股活水，屈曲而流”，经沁芳闸调节流速，再蜿蜒流经潇湘馆、稻香村、蘅芜苑等各处。以活水贯穿全园并循环利用，可见大观园水利工程之精妙。在蘅芜苑中，“插天的大玲珑山石”间，丛生“杜若蘅芜”等异草，不见花木却异香扑鼻，展现了叠山与植物配置的奇巧。在建筑学方面，怡红院的镜面设计，潇湘馆的翠竹掩映，稻香村的“田舍家风”，均体现了高超的空间布局、采光、借景等建筑美学与实用智慧。 作品通过贾宝玉等文人对大观园的观赏视角，拆解障景、理水、叠山、建筑布局、生态设计等技艺，再现清代造园技术的卓越和科学。 18. 文中第一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中第二段括号内填写两个合适的成语。 20. 依次填入文中第三段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①以贾政携清客、宝玉巡园题额为线索 ②大观园“全景式呈现”描写 ③逐处拆解园林设计的匠心 ④堪称对大观园造园技艺与景致的“专业解读” ⑤集中在“大观园试才题对额”中 A. ①③④②⑤    B. ②⑤①③④    C. ①③④⑤②    D. ②①③④⑤ 21. 下列诗句中所表达的审美体验，与贾政所说的以假山障景造园之“趣”相通的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流。     B. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。   D. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 22. 下面是某位红学家根据材料第四段大观园水利工程特点为大观园大门题写的上联，请你根据材料第四段画线部分的内容写出下联。不要求严格对仗。 上联：引活水屈曲循环，水利精工呈妙境。 下联：______________，______________。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国有句俗话叫作“春风有信，花开有期”。 有一首歌的歌词也说：“世上每个人花期不同……张开双臂迎向风，那时你一定更好更勇更从容。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三10月阶段性检测 语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下，捕食者、寄生虫、食草动物和食菌动物各安其位，各司其职。食物网中的分解者集中在树下，回收掉落在地上的动植物残骸。但也有一些分解者在地面上活动，如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤，尤其是热带和温带雨林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘，并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质，足以支持丛林中的苔藓、地衣和开花附生植物，让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上，土壤都支持着相似的生物群落，其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬，暂时进入树的地下世界，与长居黑暗中的居民一同生活。它们之间的互动网络极为复杂，我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑到，有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。 在树下，动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分，提供给树木。这支微生物的大军只有依靠显微镜才能看见，它们释放出酶，以消化每棵树下的碎屑。与此同时，无数的大型分解者也在忙着撕扯、咀嚼、消化和排泄同样的碎屑，如蜗牛、蚯蚓、线蚓和节肢动物军团。它们在进行回收时也会摄入大量微生物，同时扩大碎屑的表面积，使得剩余的微生物及其分泌的酶更容易在碎屑表面发挥作用。许多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道，它们沿着食物链一路下降，数量不断增加，同时分泌酶。与此同时，这些较大的分解者在土壤中钻来钻去，促进有机物与矿物质颗粒的混合，并改善土壤结构，使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的细胞和组织，以及从树上掉落的树叶、树枝、花朵和果实，都为分解者的回收工作提供了原材料。每个生命都为分解者提供了养分，而分解者回收的养分也将回馈每个生命。在整个生命过程中，每个分解者的粪便都会被其他分解者摄入、消化和回收，有的养分还会经过多重回收，这类分解者被称为食粪动物。最后，在生命终结之时，每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用，而腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分。用专业术语来说，这些关键矿物质的转化和释放过程就是动植物残骸的降解。每一个分解者都做出了自己的贡献，帮助释放出营养物质，使之易于被根系吸收；它们还形成了腐殖质，由无法被分解者消化的复杂有机物构成。分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。 在无数分解者、根系和真菌的地下居所中，还生活着许多以它们为食的生物，如捕食者、寄生虫、食真菌者和取食根的动物。其中包括了七个纲的节肢动物，它们几乎只存在于土壤中。每一类节肢动物都有自己的独特之处，从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙攘攘的地下世界，分解者、捕食者和寄生虫都在不断寻找食物，并在此过程中不断相遇。捕食者和寄生虫依靠的是速度和诡计、穿透力极强的上颚、产卵器和尖锐的口器。而分解者和小型捕食者还必须躲避更大的捕食者，它们依靠的是坚固角质层的保护，或有毒化学驱避剂的分泌。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·树根与落叶间的关系网》，戚译引译） 材料二： 某些土壤昆虫的生命格外漫长，其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期蝉的若虫连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来，发育完成的若虫就会钻出地表。当它们从土里钻出来，它们会在先前觅食的树下的地面上留下成千上万个洞，每个洞约半英寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮，展开在地下多年形成的翅膀，最终完成蜕变，进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳，长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干，密密麻麻地覆盖着树叶和树枝。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出，并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”，一旦所有的雄蝉到齐，它们就开始鸣叫，发出震耳欲聋的“嗡……嗡……嗡……”声。雄蝉没有声带，无法发出响亮的长鸣，它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声音在人听来嘈杂不堪，但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来，进行交配，然后用锋利的产卵器将卵产在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光。 几周内，数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化，落到地面上。它们开始了漫长而隐秘的旅程，在土壤中穿行17年，或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满树木的景象，听见它们发出的声音，就绝对无法忘记这段经历。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·蝉》，戚译引译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 不仅树下有土壤生物群落，许多热带与温带雨林中的树木表面积累了足够的土壤，也能孕育出与树下相似的生物群落。 B. 树上与树下生物群落间的关系网非常复杂，这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发生转变。 C. 分解者将动植物残骸转化为矿物质和腐殖质，这既让树木根系保持养分与水分，也促使了土壤结构的改良。 D. 周期蝉的若虫需在树根黑暗的世界生活十几年，它们出土后会展开翅膀，完成蜕变，并在树上交配与产卵。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一先总写树木与土壤生物的地下交流网络，再从分解者等相关生物方面进行说明，结构安排清晰。 B. 材料一运用“许多”“有些”“几乎”等词语界定范围与程度，既体现了说明文语言的准确性与严谨性，也增强了文本的感染力。 C. 材料一第3段在介绍分解者时，运用了举例子的说明方法；材料二按“若虫—出土—成虫—产卵—消失”的因果逻辑顺序行文。 D. 材料二写周期蝉的生命循环，意在说明蝉在较长的生命周期里，也可能会对树木生长带来较为严重的破坏性影响。 3. 某校生物学社准备制作一期“树木的秘密伙伴”科普展板，请你根据材料内容，在下面展板文案的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 【展板文案】 一、地下关系网中的“角色”是如何流动的? 同一生物在不同生命阶段可能扮演不同角色，例如有些节肢动物幼虫期是分解者，成虫期则变为__________；有些真菌在特定条件下甚至会从分解者转变为肉食者。这种“角色流动”使得地下关系网始终处于__________之中。 二、周期蝉的生命循环体现了怎样的生态关联? 周期蝉若虫在地下以树根汁液为食，同时也以某种形式为树提供养分，这构成了树木与蝉之间的能量依存关系；成虫产卵时携带的__________，又将伴随新一代若虫度过漫长的地下时光，形成生命纽带的延续。 4. 材料中使用“熙熙攘攘的地下世界”“漫长而隐秘的旅程”的表述，分别有什么样的表达效果?请结合文本简要分析。 5. 学校“生态文明研学小组”计划以“一棵树的世界”为主题拍摄微纪录片，并邀请你担任科学顾问。纪录片共有三个篇章，请你结合材料内容，任选一个篇章撰写一段画外音解说词，至少使用一种修辞手法，不超过80个字。 三个篇章的篇章名分别为：①地下的呼吸，②生命的接力，③蝉之归来。 【答案】1. B 2. A 3. ①. 植食动物、传粉动物甚至捕食者 ②. 动态的流动 ③. 共生微生物 4. ①“熙熙攘攘的地下世界”运用拟人，将地下众多生物当作人来写，生动写出地下世界生物种类繁多、各类生物不断活动相遇的热闹景象，把抽象复杂的地下生态网变得鲜活易懂。 ②“漫长而隐秘的旅程”运用拟人，写周期蝉若虫钻入土壤长期生活的生命过程。“漫长”突出其地下生存时间长达十几年；“隐秘”点明它深埋地下，不易被人察觉。 ③两句使用文学化表达，增添文字趣味，避免科普文枯燥，吸引读者了解树木伙伴的奥秘。 5. 选①： 地下的呼吸土壤之下藏着热闹王国。分解者默默拆解残骸，化作养分馈予树根，万千微生物彼此协作，编织一张生生不息的生态大网。 选②： 生命的接力落叶归于泥土，残躯化为滋养；一代生命落幕，养分再次新生。循环往复，在静默的土地间完成生命的接力与传承。 选③：蝉之归来蛰伏地下十余载，蝉在树根处汲取力量。待到春临，破土振翅，以一场盛大的鸣唱，宣告生命的如约归来。 【解析】 【导语】这篇科普文本以树木的地下伴生系统为核心，用鲜活的拟人化表达消解了生态知识的晦涩感，从分解者的物质循环逻辑到周期蝉的漫长生命叙事层层铺展，既保有专业严谨的科普底色，又兼具自然文本的灵动温度，让隐秘的地下生态网络变得可感可知。 【1题详解】 B.“这使得部分节肢动物和真菌在不同生命阶段的身份会发生转变”错，由原文“有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者……有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中”可知，是生物身份转变让关系网更复杂，选项颠倒因果。 故选B。 【2题详解】 B.“也增强了文本的感染力”错，原文使用“许多”“有些”“几乎” 这类限定词，作用是体现科学说明文语言准确严谨，并不能增强感染力。 C.“因果逻辑顺序行文”错，原文依次写若虫地下生活、出土蜕变、成虫鸣叫交配、产卵、消亡，是时间顺序，不是因果逻辑顺序。 D.“意在说明蝉在较长的生命周期里，也可能会对树木生长带来较为严重的破坏性影响”错，原文只介绍周期蝉生命历程，文中没有提及蝉对树木产生严重破坏。 故选A。 【3题详解】 ①原文：“有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者”，题干举此例说明生物角色可变。故可填写：植食动物、传粉动物甚至捕食者。 ②原文：“自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化”，角色流动让生态网络保持这种状态。故可填写：动态的流动。 ③原文：“每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光”，虫卵携带该物质伴随新一代若虫。故可填写：共生微生物。 【4题详解】 本题考查科普文语言表达效果赏析，要抓住两个语句，从修辞入手，区分拟人手法的作用；既要兼顾说明文科学性，又要分析文学化语言的表达效果，结合语境分别概括，最后整合作答。 第一步，分析“熙熙攘攘的地下世界”：判定拟人修辞，引用原文地下各类生物相遇活动的内容，写出地下生物繁多、活动繁忙，把枯燥的地下生态写得生动形象。 第二步，分析“漫长而隐秘的旅程”：判定拟人，写周期蝉若虫地下十几年的生存历程，“漫长”突出时间久，“隐秘”体现深埋地下不为人见。 第三步，总结共同效果，科普文字兼具科学性与文学性，吸引读者阅读兴趣。 【5题详解】 本题要求撰写微纪录片画外音解说词，属于语言表达应用题。要选定一个篇章，紧扣材料生态内容，至少运用一种修辞；语言要画面感强、适合配音朗读，控制在 80 字以内。解说词要贴合纪录片主题“一棵树的世界”，兼顾科学性与文学美感，不能脱离原文材料，风格简洁灵动。 第一步，从三个篇章里选定一个主题，确定写作对象，锁定材料对应原文信息。如选“蝉之归来”，提取周期蝉地下蛰伏、春天破土羽化的内容。 第二步，选定修辞手法，优先拟人，方便营造画面感，贴合纪录片氛围。 第三步，构思语句，抓住核心情节，精简文字，兼顾朗读流畅，紧扣树木与蝉的生态联系。 第四步，通读初稿，检查：是否扣材料、有无修辞、字数不超80字，删去冗余表述。 第五步，打磨语言，调整节奏，适配纪录片画外音的舒缓质感，完成最终解说词。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 一棵树的编年史 曹文生 一棵树，孤独地站在一片麦田里，品味着平原空旷的荒凉。它，用沉默的姿态，写出平原苦难的墓志铭。一棵树，是村庄的家谱，只要打开一棵树的内心，就会看见一圈圈疏密不一的年轮，上面是一部编年史：那年，黄河泛滥；那年，蝗虫蔽空；那年，天旱地渴。 一棵树的籍贯 它，有一个文雅的名字，叫作桐树。在《诗经》里，它是一个理想主义者：“凤凰鸣矣，于彼高冈，梧桐生矣，于彼朝阳。”它在此处，等待一个虚构的情节。 到了后来，盛唐的桐树里飘出“垂缕饮清露，流响出疏桐”（虞世南《蝉》）的蝉声，也自然躲不过它。这些足够证明它的家族是当地的名门望族，有着贵族范的风花雪月。 它，只能在“出生地”这一栏填上“豫东平原”，这里和旧都汴梁相距不过百里，也算享受过皇族的恩泽，但是一棵树，一棵桐树，一个在此地等待命运转折的理想主义者，显然希望走进东京汴梁的帷幕里，而不是在这里倾听乡村的鸡鸣狗叫。 它相信朴素的自然所带来的惬意，什么后现代主义的意识形态，都会被一棵树统统遮蔽掉，让阳光走进它的身体，让月色覆盖它的枝蔓。 它的性格有点分裂，一边拼了命地靠近天空，一边坚持不懈地钻进土地深处。这是多么矛盾哪，虚荣与沉默同在！根部的故乡被掩埋，顶部是繁华的城市，有鸟鸣，有桐花。高高的树干是一条高速公路，每天都传达着故乡的消息，例如东家的田地被工厂污染了，西家的土地被干旱搞垮了…… 它喜欢夜色，唯有在夜晚才能安静地聆听世界。乡村的夜晚很丰满，没有灯光追赶。一棵棵树，像在夜色的宣纸上书写出来的草书。夜晚的墨汁慢慢地晕染开来，一笔一画、饱满、厚实、酣畅淋漓且不带任何杂质。 一棵树的简历 它，是一个干净的人，这里的人都知晓。它，空有一种理想主义的情结，看着周边的树木一个个被拦腰斩断，它只能静静地哭泣。这种安静的悲伤方式，是它另类的抒情，其中压抑的眼泪也只有它自己懂得。 乡下人对它不怎么感冒，认为站立的树只是死寂的草木而已，在他们眼中，这乡下的树木都是低贱的，都应该搬进茅屋空洞的内心里。这或许是它对人类最好的认识，通过一把木锯、一把刨子，人的虚伪、残忍，一一呈现，但是它想着以德报怨。 它和人一样孤独，沉默的人和沉默的树没有区别。灵魂被压抑在意识形态内，它知道，世界上它出身最清白，一片贫穷的土地，深埋着一些干旱的往事。一些人，经过它身边的时候，总是抬头看它，那安静的眼神里有艳羡。当初它羡慕村人，羡慕他们的自由，此刻，轮到他们羡慕自己了。 那些年，一些人，经常在夜半时分，依靠在它的怀抱里痛哭，把它作为精神发泄的出口。它见证了人的脆弱，它甚至想抛开自己的内心，让他们看看无心的树，内心是多么干净和硬实。 它，是一个善人，总是在盛夏的炉膛内深藏一片绿枝。这小道上，拐杖敲击着干硬的土地，远处的男人，正在麦田里观看。有时，会从庄稼地里走出一个饱满的竹篮，肚子里满是偷窃的赃物，它想告诉他们，不劳而获的东西总是让人提心吊胆的，但是他们不懂一棵树的暗语，直到被警察带走，他们才明白一棵树干净的内心。如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨或者掠过耳畔的一缕风，远处的那棵桐树便会提醒我。 一棵树，本该是这里的帝王，它比乡村里的炊烟要早一些。在祖先没来这里时，这棵树就活在这里，我们都是它的晚辈，不敢在它的面前流露出一丝不敬。后来，祖父在它的身边，栽了一棵小树，说是死后做一口棺材。 这棵树，承担了祖父死亡的遗言，祖父死后，这口棺材很漂亮，博得了一村的眼球。它欣慰地笑了。世界上，死亡和生存一样重要，这是它从人的内心里读出的语言。 一棵树的结局地 一棵树，走向坟墓，把自己的过去杀死。死亡是重生的另一种姿态，它隐蔽了村庄所有的秘密，包括庄稼的呐喊、夜色的自我。一棵树，再也不想为一个人的遗言活了，它要走向另外一个地方，让布谷鸟的啼叫、夏蛙的乐音、秋虫的吟唱安静下来。 一棵树，死后会走向不同的地方，有些在坟墓里腐烂，这是最好的结局，因为能回归它来的地方。有些被解剖成木板，做成雕花的木具，如果年代足够久远，那么就可能被送给民俗博物馆，供后来者瞻仰。猛然一看，这种存在的方式似乎很体面，占据生活的高处，但是，它却不能过隐居般的生活，每天都在人们的目光中，战战兢兢地活着，被人评价它的好与坏，汗流浃背的样子，也实在无趣。 我喜欢一棵树，从干枯的那一天起，就顺着生活的方向奔跑，最好被一把锋利的斧头劈开干净的躯体，然后在贫穷的炉火内燃烧，最终炉子上飘出饭香的味道，这是一棵树死后最理想的选择，也是最好的超度方式。或者是，占据一个低矮的门槛，被生活的脚印践踏。最次的选择是蜗居一方黑暗之地，让冰凉的肉身腐化。 如果说，每一棵枯干的树都是一座坟墓，那么我们只要和坟墓为伍，便不会觉得死亡可怕。如果不能在一棵树的身上读懂生活，那么必然对死亡的真义得不到要领，甚至对形而上的修行感到不解。 有时候，会觉得生活是一个遗忘者，这棵树是谁留下的?要留下干什么?三代以外的孩子往往会对一棵树产生质疑，推测一个远古的谜团。 一棵树的编年史，其实就是一部乡村的编年史。 一棵树的编年史，其实就是一部死亡的编年史。 一棵树的编年史，其实就是一部怀念的编年史。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 桐树既拼命靠近天空又坚持深入土地，这种“分裂”实则寄寓着理想与现实相互纠缠的复杂生命状态，体现向上与扎根并存的灵魂张力。 B. 作者用“草书”“墨汁晕染”等比喻描摹夜色中的树与乡村夜晚，凸显静谧丰盈之美，含蓄表达对质朴田园生活的认同与怀想。 C. 树目睹同类被拦腰斩断只能于静默中独自垂泪，这既书写了生命无力改变的悲哀，也隐含着作者对树一味隐忍顺从生存姿态的批评。 D. 祖父栽树做棺材，树“欣慰地笑了”，这一细节写出树对死亡与生存同等重要的理解，体现其对生命轮回与传承的坦然接纳。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章开篇将桐树置于豫东平原的麦田之中，以“孤独地站在”“品味荒凉”的拟人化表达，赋予树木记录平原苦难的属性。 B. 文中“它，是一个善人”这段话中，作者以小见大，通过对偷窃者事例的描述，批判乡村人性中道德沦丧的阴暗面。 C. 文章引用虞世南《蝉》中的诗句，展现了蝉的高洁品性，证明了桐树家族是具有贵族气质的名门望族，在文学史上拥有显赫的地位。 D. 文章以“编年史”为题一语双关，它虽然指代了树的年轮所见证的乡村社会史，但主体内容更偏重树的自然属性。 8. 文章结尾连续以“一棵树的编年史，其实就是……”的句式收束全文。请结合全文分析这种结尾方式的作用。 9. 班级举办“树与生命”主题读书交流会，你需要在会上进行发言。请你结合阅读Ⅰ和本文的材料，完成以下两项任务： （1）下面两句话选自两种不同文本中的细节描写或关键语句，从不同角度体现了树的“生命”内涵，请简要概括。 ①分解者将腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用。 ②一棵树，是村庄的家谱，只要打开一棵树的内心，就会看见一圈圈疏密不一的年轮，上面是一部编年史。 （2）基于上面两个语句，有同学在主题读书交流会上提出：树的两种生命内涵相辅相成。请结合两则文本，谈谈你的理解。 附 阅读Ⅰ 材料一： 树木和与它们共同生活在土壤中的生物在地下进行着复杂的交流。在树上和树下，捕食者、寄生虫、食草动物和食菌动物各安其位，各司其职。食物网中的分解者集中在树下，回收掉落在地上的动植物残骸。但也有一些分解者在地面上活动，如螨虫和跳虫。许多树木表面积累了足够的土壤，尤其是热带和温带雨林中的树木。这些土壤来自空气中的灰尘，并含有腐殖质和这些分解者回收的营养物质，足以支持丛林中的苔藓、地衣和开花附生植物，让它们在树干和树枝上扎根。无论在树下还是树上，土壤都支持着相似的生物群落，其中发生着同样复杂的交换。 许多生活在树上的“秘密伙伴”会在土壤中化蛹或越冬，暂时进入树的地下世界，与长居黑暗中的居民一同生活。它们之间的互动网络极为复杂，我们难以理解它们的生命历程如何相互交织。我们还要考虑到，有些节肢动物在地下幼虫时期是分解者，而在地上成虫时期则是植食动物、传粉动物甚至捕食者，这点让它们的互动关系网变得更加错综复杂。有些真菌在生命中某个阶段是分解者，但在特定的环境条件下可以转变为肉食者。自然界的网处于动态的流动中，随环境起伏变化。 在树下，动物和微生物分解者从腐烂的动物和植物残骸中释放出关键养分，提供给树木。这支微生物的大军只有依靠显微镜才能看见，它们释放出酶，以消化每棵树下的碎屑。与此同时，无数的大型分解者也在忙着撕扯、咀嚼、消化和排泄同样的碎屑，如蜗牛、蚯蚓、线蚓和节肢动物军团。它们在进行回收时也会摄入大量微生物，同时扩大碎屑的表面积，使得剩余的微生物及其分泌的酶更容易在碎屑表面发挥作用。许多微生物可以完好无损地通过较大的分解者的消化道，它们沿着食物链一路下降，数量不断增加，同时分泌酶。与此同时，这些较大的分解者在土壤中钻来钻去，促进有机物与矿物质颗粒的混合，并改善土壤结构，使空气和水得以自由渗透。 无数居民所有的细胞和组织，以及从树上掉落的树叶、树枝、花朵和果实，都为分解者的回收工作提供了原材料。每个生命都为分解者提供了养分，而分解者回收的养分也将回馈每个生命。在整个生命过程中，每个分解者的粪便都会被其他分解者摄入、消化和回收，有的养分还会经过多重回收，这类分解者被称为食粪动物。最后，在生命终结之时，每个分解者的组织和细胞又将被其他分解者回收利用。 分解者的一项重要任务，就是把腐烂的植物和动物遗骸转化为基础矿物质和腐殖质，其中矿物质可以被树木根系利用，而腐殖质可以保持树木根系所需的养分和水分。用专业术语来说，这些关键矿物质的转化和释放过程就是动植物残骸的降解。每一个分解者都做出了自己的贡献，帮助释放出营养物质，使之易于被根系吸收；它们还形成了腐殖质，由无法被分解者消化的复杂有机物构成。分解者不仅产生腐殖质，还将其与土壤中的矿物质颗粒混合，不断改良土壤的结构。这样一来，土壤就能保持水分和矿物质养分，便于树木根系吸收。 在无数分解者、根系和真菌的地下居所中，还生活着许多以它们为食的生物，如捕食者、寄生虫、食真菌者和取食根的动物。其中包括了七个纲的节肢动物，它们几乎只存在于土壤中。每一类节肢动物都有自己的独特之处，从而在拥挤的地下世界中占据一席之地。 在熙熙攘攘的地下世界，分解者、捕食者和寄生虫都在不断寻找食物，并在此过程中不断相遇。捕食者和寄生虫依靠的是速度和诡计、穿透力极强的上颚、产卵器和尖锐的口器。而分解者和小型捕食者还必须躲避更大的捕食者，它们依靠的是坚固角质层的保护，或有毒化学驱避剂的分泌。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·树根与落叶间的关系网》，戚译引译） 材料二： 某些土壤昆虫的生命格外漫长，其中大部分时间都只依靠根部的汁液生存。北美洲的周期蝉的若虫连续多年栖息在树根的黑暗世界里，以流经最细小的树根的树液为食。当春天终于到来，发育完成的若虫就会钻出地表。当它们从土里钻出来，它们会在先前觅食的树下的地面上留下成千上万个洞，每个洞约半英寸宽。每只蝉都会脱掉蛹皮，展开在地下多年形成的翅膀，最终完成蜕变，进入成虫阶段。 蝉的成虫色彩鲜艳，长着迷人的红眼睛和橙色翅膀。它们爬上附近的树干，密密麻麻地覆盖着树叶和树枝。雄蝉比雌蝉更早破蛹而出，并迅速聚集成多达数千只的大群。群聚的雄蝉被称为“合唱中心”，一旦所有的雄蝉到齐，它们就开始鸣叫，发出震耳欲聋的“嗡……嗡……嗡……”声。雄蝉没有声带，无法发出响亮的长鸣，它们靠快速振动腹部一个腔室中的一对被称为“鼓”的可伸缩的膜发声。合唱中心发出的声音在人听来嘈杂不堪，但在雌蝉听来无疑十分美妙。雌蝉蜂拥而来，进行交配，然后用锋利的产卵器将卵产在树皮和树枝下面。每枚卵都包含一份重要的共生微生物，它们将陪伴若虫度过整段地下时光。 几周内，数百万只喧闹的蝉从树上消失。新一代微小的若虫从卵中孵化，落到地面上。它们开始了漫长而隐秘的旅程，在土壤中穿行17年，或者至少13年。一个人要是见到这成群结队的蝉在短时间内盖满树木的景象，听见它们发出的声音，就绝对无法忘记这段经历。 （摘编自詹姆斯·纳迪《树的秘密伙伴·蝉》，戚译引译） 【答案】6. C 7. A 8. 采用排比、反复的句式收束。增强语言气势，强化情感；三句逐层递进，概括桐树承载乡村变迁、生死奥义与人间怀念的丰富内涵；呼应标题，收束全篇，结构严谨；由一棵树的生命延展到对乡土、生死的思考，升华主旨，引人回味。 9. （1）简要概括 ①从自然生态层面：树木融入大自然物质循环。分解者转化动植物残骸，产出矿物质供给树木根系吸收，体现树依托生态系统，拥有循环共生的自然生命。 ②从人文精神层面：树木年轮记录岁月灾变与人事，是村庄的家谱、编年史，树承载乡土记忆，见证人间悲欢，拥有厚重的人文生命。 （2）理解：我认同二者相辅相成。 首先，自然生命是人文生命的基础。树木依靠土壤、分解者供给养分，得以扎根生长、逐年长出年轮。若无这份生生不息的自然生命，桐树无法长久伫立豫东平原，也就不能记录黄河泛滥、旱灾蝗灾等乡土往事，不会成为村庄的编年史。 其次，人文生命是自然生命的升华。年轮本只是树木生长留下的自然印记，只因长久陪伴村民，见证人世苦难与生死，才被赋予家谱、编年史的人文意义，超越普通植物，成为乡土记忆的精神载体。 综上，生态共生赋予树木形体与时间；人文记忆赋予树木精神重量，二者结合，构成树完整丰富的生命内涵。 【解析】 【导语】这篇散文以拟人化手法给桐树立传，用“编年史”串联树的籍贯、履历与终局，将树的生长轨迹和豫东平原的乡村记忆、人世悲欢深度绑定。文字兼具诗意与厚重感，以树为镜像照见乡土变迁、生死哲思，把自然风物升华为承载集体怀念的精神载体，余味悠长。 【6题详解】 C.“也隐含着作者对树一味隐忍顺从生存姿态的批评”错误。原文“它只能静静地哭泣。这种安静的悲伤方式，是它另类的抒情，其中压抑的眼泪也只有它自己懂得”，文中只是写树的悲伤，并没有批评树隐忍顺从。 故选C。 【7题详解】 B.“批判乡村人性中道德沦丧的阴暗面”错误。原文写偷窃者一事，是表现桐树洞悉世事、内心干净善良，并非批判人性道德沦丧。 C.“在文学史上拥有显赫的地位”错误。原文“盛唐的桐树里飘出‘垂缕饮清露，流响出疏桐’（虞世南《蝉》）的蝉声，也自然躲不过它。这些足够证明它的家族是当地的名门望族”，引用诗句是借诗文烘托桐树的文化底蕴，不是证明桐树文学史地位显赫。 D.“但主体内容更偏重树的自然属性”错误。全文借树写乡村变迁、生死感悟、人文思考，重在人文内涵，不是树的自然属性。 故选A。 【8题详解】 作答本题需从修辞、内容主旨、结构、情感表达四个维度思考。要抓住排比反复句式，结合三句结语分别对应乡村历史、生死哲思、怀念情思，联系全文桐树承载的记忆与感悟，分层梳理效果。 第一步，定位结尾三句，识别手法：运用排比反复句式，强化抒情，增强语言气势。 第二步，分析内容层面：三句话层层递进，分别点明桐树见证乡村变迁、生死本真、人世怀念，概括全文核心内涵。 第三步，分析结构作用：收束全篇，回扣标题“一棵树的编年史”，首尾呼应，使文章结构圆合。 第四步，分析主旨情感：由树上升到乡村、生死、怀念，升华主旨，将桐树的个体意义扩大，引人回味深思。 第五步，整合要点，精简语言，分点规范作答，检查要点是否完整。 【9题详解】 本题为读书交流会探究题，两小问由浅入深。第一问要区分科学文本的生态角度与文学散文的人文角度，分别提炼生命内涵；第二问论证“相辅相成”，核心逻辑：自然生命是载体根基，人文生命是精神升华，必须紧扣两则原文材料，做到观点+文本依据，语言贴合交流发言语境。 第一步，完成（1）小题，分别解读两句话。句①抓分解者、养分循环，概括树的生态自然生命；句②抓住年轮、村庄家谱、编年史，概括承载乡土记忆的人文生命。 第二步，确立观点，认可两种生命内涵相辅相成。先论证基础关系：依靠生态循环，树木存活生长，形成年轮，才有见证岁月的载体。 第三步，论证升华关系：年轮原本只是自然痕迹，在与人长久相伴后，被赋予记录乡村苦难、生死的人文价值。 第四步，总结二者关系，自然形体和人文记忆相互成就，共同丰富树的生命内涵。 第五步，检查要点，紧扣两文材料，精简语言，贴合读书交流会表达。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 告歆无忽：若未有异德，蒙恩甚厚，将何以报？齐顷公之始，借霸者之余威，轻侮诸侯，亏跂蹇之客，故被鞍之祸，遁服而亡，所谓“贺者在门，吊者在闾”①也。兵败师破，人皆吊之，恐惧自新，百姓爱之，诸侯皆归其所夺邑，所谓“吊者在门，贺者在闾”也。今若年少，得黄门侍郎，要显处也。新拜，皆谢贵人，叩头。谨战战栗栗，乃可必免。 （节选自《刘向诫子歆书》） 材料二： 汝曹薄祐，早失贤父，财单艺尽，今适喘息。闻仲祉②轻傲耆老，侮狎同年，极口恣意。当崇长幼，以礼自持。闻敦煌有人来，同声相道，皆称叔时宽仁，闻之喜而且悲：喜叔时得美称，悲汝得恶论。经言：“孔子乡党，恂恂如也。”恂恂者，恭谦之貌也。经难知，且自以汝父为师，汝父宁轻乡里耶？年少多失，改之为贵。蘧伯玉年五十见四十九年非但能改之不可不思吾言。不自克责，反云“张甲谤我，李乙怨我，我是无过”，尔亦已矣。 （节选自《张奂诫兄子书》） 材料三： 陶士衡曰：“昔大禹不吝尺璧而重寸阴。”文士何不诵书，武士何不马射？若乃玄冬修夜，朱明永日，肃其居处，崇其墙仞，门无糅杂，坐阙号呶③。以之求学，则仲尼之门人也；以之为文，则贾生之升堂也。古者盘盂有铭，几杖有诫，进退循焉，俯仰观焉。文王之诗曰：“靡不有初，鲜克有终。”立身行道，终始若一。“造次必于是”，君子之言欤！ 儒家则尊卑等差，吉凶降杀。君南面而臣北面，天地之义也；鼎俎奇而笾豆偶，阴阳之义也。道家则堕支体，黜聪明，弃义绝仁，离形去智。释氏之义，见苦断习，证灭循道，明因辨果，偶④凡成圣。斯虽为教等差，而义归汲引⑤。吾始乎幼学，及于知命，既崇周、孔之教，兼循老、释之谈，江左⑥以来，斯业不坠，汝能修之，吾之志也。 （节选自《王褒幼训》） 【注】①“贺者在门，吊者在闾”：指贺喜的人还在门口未离开，吊丧者就已等候在里巷之中，指看似幸运，很快就可能转变成不幸。②仲祉：东汉敦煌人，张奂兄之子，与下文另一侄叔时同为张奂所教。③号呶：大声叫嚷，喧闹不休。④偶：意为混同、和合。⑤汲引：本义为从井中汲水引水，引申为引导、启迪。⑥江左：长江下游以东，代指东晋南朝。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 蘧伯玉A年五十B见C四十九年D非E但F能改之G不可H不思吾言。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 被，遭受，与《琵琶行》“妆成每被秋娘妒”的“被”意思不同。 B. 适，刚刚，与《孔雀东南飞》“适得府君书”的“适”意思相同。 C. 长幼，形容词作名词，与《促织》“近抚之”的“近”用法相同。 D. 而，表转折，与《劝学》“则知明而行无过矣”的“而”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐顷公起初借助齐桓公的余威，轻慢、侮辱他人；后改过自新，重获民心，各国归还侵夺城邑。 B. 材料二对比兄弟二人的口碑，仲祉待人轻傲言语放肆，叔时为人宽和仁爱，作者引用典籍来谈人当自省改错。 C. 王褒认为，若能肃其居处、远离喧哗，静心求学，便可成为贾谊的升堂弟子；以之作文，便可成为孔子门人。 D. 材料三介绍儒道释三家教义各有特点，三教教化思想虽不同，但主旨都在于教化、引导世人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）经难知，且自以汝父为师，汝父宁轻乡里耶？ （2）吾始乎幼学，及于知命，既崇周、孔之教，兼循老、释之谈。 14. 三则材料均为古代家训名篇，但在劝诫目的上各有侧重。请结合文本简要分析。 【答案】10. BEG 11. C 12. C 13. （1）经书的道理难以理解，你姑且把你的父亲当作老师，你的父亲哪里会轻视乡里的人呢？ （2）我从幼年开始求学，直到五十岁，既尊崇周公、孔子的儒家教化，同时研习老子、佛家的学说。 14. ①材料一刘向《诫子歆书》：借齐顷公福祸转化的史例，告诫儿子刘歆年少身居显贵之位，当常怀戒惧、谦恭谨慎，警惕由骄招祸，保全自身。 ②材料二张奂《诫兄子书》：针对侄子仲祉傲慢失礼的毛病，劝诫晚辈待人要谦恭守礼；年少易有过失，贵在自省改过，不可推诿过错。 ③材料三王褒《幼训》：劝勉子弟惜时静心治学，立身行道、善始善终；兼容儒道佛，希望子弟修习传承家学，坚守修身之道。 【解析】 【导语】这组家训选段短而意丰，遴选汉至南朝三则诫子诫侄名篇，既含齐顷公典故、儒道释交融的文化纵深，又贴合谦慎、惜时、修身的普世教化内核，考点排布适配文言能力层级，是兼具思想温度与命题巧思的文言阅读材料。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：蘧伯玉五十岁时，认识到自己前四十九年的过错。只要能够改正过错，不能不深思我的话。 “蘧伯玉年五十”作时间状语，起强调作用，单独成句，故B处断句； “四十九年非”作“见”的宾语，中间不能断句，故E处断句； “改之”为动宾结构，宾语后断句，故G处断句。 故选BEG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。遭受/被。句意：所以遭受鞍地之战的灾祸。/打扮完毕后，常常被同行的歌女秋娘嫉妒。 B.正确。都是“刚刚、刚才”的意思。句意：如今才刚刚得以喘息。/刚才收到太守的书信。 C.错误。用法不同。形容词作名词，年长的人和年幼的人/形容词作动词，走近、靠近。句意：应当尊崇年长的人和年幼的人。/走近去抚摸它。 D.正确。连词，表转折，却/连词，表并列，并且。句意：从前大禹不看重直径一尺的美玉，却珍惜每一寸光阴。/那么就能见识明达，而且行为没有过失了。 故选C。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“静心求学，便可成为贾谊的升堂弟子；以之作文，便可成为孔子门人”错误。材料三表述为“以之求学，则仲尼之门人也；以之为文，则贾生之升堂也”，选项将求学成为孔门门人、作文达到贾谊的水准的对应关系完全颠倒。 故选C。 【13题详解】 （1）“且”，姑且；“宁”，哪里；“轻”，轻视。 （2）“知命”，五十岁；“兼”，同时；“循”，研习。 【14题详解】 文言文比较概括题解题分为三步。 第一步，通读三则家训，分别定位每段核心劝诫内容，区分各自劝诫对象与侧重点。 第二步，抓关键句筛选主旨：材料一抓住“年少，得黄门侍郎，要显处也”与齐顷公福祸转化典故，明确刘向重在告诫身居高位的儿子常怀敬畏，谨慎避祸；材料二抓住仲祉轻傲耆老、叔时宽仁的对比，提炼核心，劝晚辈谦恭守礼、知错自省，不可推卸责任；材料三以大禹重寸阴开篇，劝子弟静心治学，立身行道，坚守善始善终，并希望子弟传承兼容儒、道、佛的家学。 第三步，分层概括，紧扣“劝诫目的”作答，分点梳理，做到观点贴合原文，不脱离文本，简明表述。 【参考译文】 材料一： 告诫刘歆，千万不要忽视我的话：你并没有出众的德行，却蒙受十分优厚的皇恩，打算拿什么来报答？齐顷公即位之初，依仗霸主遗留的威势，轻视欺侮诸侯，羞辱跛脚的使臣，所以遭受鞍地之战的灾祸，只能改换衣服出逃，这就是所说的“贺者在门，吊者在闾”。兵败军溃之后，人们都来哀吊他；（他心生戒惧）惶恐反省、改过自新，百姓爱戴他，诸侯也都归还了夺取的城邑，这就是所说的“吊者在门，贺者在闾”。如今你年纪尚轻，就担任黄门侍郎，这是重要显贵的职位。刚被授官，要拜谢显贵之人，恭敬叩拜。一定要小心谨慎、战战兢兢，这样才一定可以免除祸患。 材料二： 你们福分浅薄，早早失去贤良的父亲，财物匮乏、生计艰难，如今才刚刚得以喘息。听说仲祉轻视傲慢年长之人，轻慢戏弄同辈，随口肆意妄言。应当尊崇年长的人和年幼的人，用礼法约束自身。听闻有敦煌来人，众人互相传论，都称赞叔时宽厚仁善，我听后又喜又悲：喜的是叔时获得美名，悲的是你得到不好的评价。经书上说：“孔子在乡党之间，恭顺谦和。”恂恂，就是恭敬谦逊的样子。经书的道理难以理解，你姑且把你的父亲当作老师，你的父亲哪里会轻视乡里的人呢？年轻人容易有过失，能改过才可贵。蘧伯玉五十岁时，认识到自己前四十九年的过错。只要能够改正过错，不能不深思我的话。倘若不自我反省责备，反而说“张甲诽谤我，李乙怨恨我，我本没有过错”，那你就无可救药了。 材料三： 陶士衡（陶侃）说：“从前大禹不看重直径一尺的美玉，却珍惜每一寸光阴。”文人为什么不读书诵读，武士为什么不练习骑射？在隆冬漫长的夜晚，盛夏悠长的白日，整顿居所，加高院墙，家门不接纳杂乱的闲人，座中没有喧闹叫嚷之声。凭着这样的状态求学，就能成为孔子门下那样的弟子；凭着这样的状态写文章，就能达到贾谊那样精深的境界。古人盘、盂等器物上刻有铭文，几案手杖上写有劝诫，进退举止都遵循这些训诫，俯仰之间都能看见警示。文王所作的诗说：“凡事无不有开端，但很少能坚持到最后。”立身践行道义，自始至终保持一致。“仓促匆忙之时也一定坚守道义”，这是君子的话啊！ 儒家学说讲究尊卑有等级差别，吉凶礼仪有递减的规制。君主面向南、臣子面向北，这是合乎天地的大义；祭祀用的鼎俎用奇数、笾豆用偶数，这是契合阴阳的道理。道家主张忘却形体四肢，摒弃听觉视觉的聪明才智，抛弃仁义，脱离形体、去除心智。佛家的要义，是体察苦难、断除习气，证得寂灭之理、遵循正道，明白因果，化凡俗而成圣。这几种教义虽然等级门类有别，但根本宗旨都是引导劝勉人向善。我从幼年开始求学，直到五十岁，既尊崇周公、孔子的儒家教化，同时研习老子、佛家的学说。自东晋以来，这一家学不曾中断。你如果能修习传承它，就是我的心愿。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首唐诗，完成小题。 送友人出塞 薛能 榆关到不可，何况出榆关。 春草临岐断，边楼带日闲。 人归穹帐外，鸟乱废营间。 此地堪愁想，霜前作意还。 送友人游塞 贾岛 飘蓬多塞下，君见益潸然。 迥碛沙衔日，长河水接天。 夜泉行客火，晓戍向京烟。 少结相思恨，佳期芳草①前。 【注】①芳草：《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”中曾使用春草意象。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 薛诗以“何况”递进，极言出塞路途的艰险，暗含了对友人的深切担忧与牵挂。 B. 薛诗颔联“春草临岐断”借春草在岔路口断绝，烘托送别时内心的苍凉与不舍。 C. 贾诗中“飘蓬”喻友人远赴塞外、漂泊不定，表达了对友人塞外孤苦远行的牵挂与离别伤感。 D. 贾诗颔联“沙衔日”“水接天”的壮阔之景意在激发友人游塞的豪迈旷达之情。 16. 课堂讨论时，有同学认为薛诗“鸟乱废营间”的“乱”字更传神，也有同学认为贾诗“晓戍向京烟”的“向”字更传神。请任选其一进行赏析。 【答案】15. D 16. 示例一：“乱” 字更传神。“乱”是纷乱之意，写废弃营垒间飞鸟纷乱翻飞。诗人想象边塞旧营残破、飞鸟纷飞的荒凉画面，渲染萧瑟凄清氛围。借景抒情，由飞鸟纷乱之景写内心烦忧，表达对友人出塞的牵挂担忧。 示例二：“向”字更传神。“向”为朝向之意。清晨戍地烟霭朝着京城方向飘去，烟本无情，“向”字赋予烟人的情态，勾勒苍茫边塞图景，暗含遥念京师故土之情，借此宽慰友人，不必常怀离别相思。 【解析】 【导语】两首同是送友赴塞的唐诗，笔法各有千秋：薛能诗开篇以递进陡增塞地荒寒感，以废营乱鸟勾勒边地萧疏，满含对友人的牵念与盼其早归的温切；贾岛诗融阔大塞景与行旅细节，化用楚辞芳草典，将别意揉入旷远边愁，哀而不伤，寄寓盼友如期而归的深婉相思。 【15题详解】 D.“意在激发友人游塞的豪迈旷达之情”错误。颔联描绘塞外大漠长河苍茫辽阔的景象，渲染边塞荒凉凄清氛围，烘托友人远行塞外的孤寂，暗含离别的伤感。 故选D。 【16题详解】 解答此题首先明确观点，然后按照先释字义，再描画面，最后析手法与效果的思路去作答。 示例一：释字义：“乱”，纷乱，写飞鸟在废弃营垒之间飞舞。描画面：旧营残破，飞鸟纷飞，环境荒凉。析手法与效果：飞鸟纷乱的动态景象与废营的荒凉破败相互映衬，表现了诗人因友人远赴边塞而纷乱忧愁的心情。 示例二：释字义：“向”，朝向，清晨戍边的烟霭朝着京城。描画面：边塞清晨，烟气遥遥，画面苍茫辽阔。析手法与效果：烟本没有方向，“向”字赋予戍烟以人的情思，暗含对京城故土的思念，寄托了诗人对友人的相思与宽慰。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常借鸟烘托环境氛围或内心感受，杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句，以鸟在风中盘旋的形态，暗含诗人漂泊无依的悲凉。 （2）古诗中常有描写边塞的景观或征战场景的句子，如高适《燕歌行并序》中“_______________，_______________”两句，写边塞山川萧条荒凉，敌人如风雨般凶猛来袭。 （3）古代诗词中，含“草”的名句比比皆是，如“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 风急天高猿啸哀 ②. 渚清沙白鸟飞回 ③. 山川萧条极边土 ④. 胡骑凭陵杂风雨 ⑤. 国破山河在 ⑥. 城春草木深（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄） 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 ①曹雪芹绘就了煌煌画卷《红楼梦》，②被誉为“中国封建社会的百科全书”。③书中诸多“科学情节”，④犹如像散落在锦绣文章间熠熠生辉的星辰，⑤使人得以窥见那个时代中科学的“吉光片羽”。 大观园是《红楼梦》中的艺术瑰宝，其设计融合建筑、山水与植物，每处景致都（         ），是综合性的古典园林的典范。 ____________，____________，____________，____________，____________。在大观园院门，“一带翠嶂挡在面前”，作品以贾政之口点出：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣？”诠释了以假山障景造园的手法。 在沁芳亭众人见“一带清流从花木深处曲折泻于石隙之下”，原来是“从东北山坳里引了一股活水，屈曲而流”，经沁芳闸调节流速，再蜿蜒流经潇湘馆、稻香村、蘅芜苑等各处。以活水贯穿全园并循环利用，可见大观园水利工程之精妙。在蘅芜苑中，“插天的大玲珑山石”间，丛生“杜若蘅芜”等异草，不见花木却异香扑鼻，展现了叠山与植物配置的奇巧。在建筑学方面，怡红院的镜面设计，潇湘馆的翠竹掩映，稻香村的“田舍家风”，均体现了高超的空间布局、采光、借景等建筑美学与实用智慧。 作品通过贾宝玉等文人对大观园的观赏视角，拆解障景、理水、叠山、建筑布局、生态设计等技艺，再现清代造园技术的卓越和科学。 18. 文中第一段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中第二段括号内填写两个合适的成语。 20. 依次填入文中第三段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①以贾政携清客、宝玉巡园题额为线索 ②大观园“全景式呈现”描写 ③逐处拆解园林设计的匠心 ④堪称对大观园造园技艺与景致的“专业解读” ⑤集中在“大观园试才题对额”中 A. ①③④②⑤    B. ②⑤①③④    C. ①③④⑤②    D. ②①③④⑤ 21. 下列诗句中所表达的审美体验，与贾政所说的以假山障景造园之“趣”相通的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流。     B. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 C. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。   D. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 22. 下面是某位红学家根据材料第四段大观园水利工程特点为大观园大门题写的上联，请你根据材料第四段画线部分的内容写出下联。不要求严格对仗。 上联：引活水屈曲循环，水利精工呈妙境。 下联：______________，______________。 【答案】18. ①句，修改为：曹雪芹绘就的煌煌画卷《红楼梦》 ④句，修改为：犹如散落在锦绣文章间熠熠生辉的星辰 19. 独具匠心、巧夺天工 20. B 21. C 22. ①. 叠奇石参差布草 ②. 园林巧构展奇思（筑山石高低藏卉，园居布设见匠心） 【解析】 【18题详解】 ①句，中途易辙，“曹雪芹绘就了煌煌画卷《红楼梦》”主语是“曹雪芹”，②句主语应该是“《红楼梦》”，故把“了”修改为“的”。 ④句，成分赘余，“犹如”与“像”语意重复，删去“像”。 【19题详解】 语境说的是大观园设计融合建筑、山水与植物，景致设计构思精妙，人工造园技艺高超。可用“独具匠心、巧夺天工”。独具匠心：指构思设计有独到巧妙的心思，用来形容园林设计构思精巧。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，契合大观园人工造园的特点。 【20题详解】 第一步，确定首句。②“大观园‘全景式呈现’描写”提出陈述对象，适合作为开头；①是写描写采用的线索，不适合放首句，排除A、C。 第二步，②讲大观园全景描写，⑤“集中在‘大观园试才题对额’中” 承接，点明这一描写所在章节，②⑤相连。 第三步，①“以贾政携清客、宝玉巡园题额为线索”，介绍这一回的行文线索；接着③“逐处拆解园林设计的匠心” 写内容；最后④“堪称对大观园造园技艺与景致的‘专业解读’”总结评价。 顺序：②⑤①③④。 故选B。 【21题详解】 A.此句单纯描绘山间清幽实景，无遮挡后忽见美景的层次。 B.属于框景，借门窗框架收纳景色，不是障景。 C.原文“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，则有何趣”，假山障景（抑景），先用山石遮挡视线，不让景色一览无余，转过屏障后方见佳景，产生先抑后扬、曲折变化的趣味，与此诗句意境相通。 D.写移步换景，从不同角度观赏山形态不同，没有景物遮挡的设计。 故选C。 【22题详解】 本题为对联拟写题，不要求严格对仗，重在内容呼应。要读懂上联结构，抓取上联要素：动宾短语+特点概括+表达效果。下联需要紧扣材料第四段蘅芜苑叠山、配置异草的造园内容，选取核心意象；句式大体和上联保持相近节奏，字数基本相当，语意贴合原文造园巧思。 第一步，拆解上联：“引活水（动宾）屈曲循环（特点），水利精工（评价）呈妙境（效果）”，理清句式节奏。 第二步，定位原文画线相关内容，提取核心元素：玲珑山石、丛生异草，叠山与植物配置奇巧。 第三步，构思开头动宾结构，对应“引活水”，选用“叠奇石”这类词语，再写山石草木布置特点。 第四步，后半句进行评价，对应“水利精工呈妙境”，表达造园设计的匠心巧思。 第五步，通读下联，核对字数，保证语意源自文本，节奏协调，微调文字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国有句俗话叫作“春风有信，花开有期”。 有一首歌的歌词也说：“世上每个人花期不同……张开双臂迎向风，那时你一定更好更勇更从容。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句“春风有信，花开有期”：指向客观规律的普遍性——万物生长有固定时序，花开需待节气到、积淀足，不可拔苗助长、急于求成，可延伸至个人成长、事业发展均有其内在节奏。 第二句“世上每个人花期不同”：将自然规律迁移至人的成长维度——不存在统一的成长模板、成功标尺，个体禀赋、赛道选择的差异决定了成长节点的不同，有人年少成名，也有人大器晚成，无高低之分。 第三句“张开双臂迎向风，那时你一定更好更勇更从容”：明确“等花期”的核心前提——绝非消极躺平，而是要在等待期主动迎击挑战、积淀力量，才能在花期到来时具备绽放的底气。 核心辩证关系：材料为互补统一的逻辑：①静待花期与主动成长的统一：尊重个体节奏不等于回避奋斗，主动奋进也不等于被焦虑裹挟强行“催熟”；②个体选择与社会评价的统一：不必盲从单一的成功模板，但也要在符合时代价值的方向上积淀，不能把“花期不同”当成逃避责任的借口。 写作核心任务：围绕“个体成长的节奏差异”“积淀与绽放的关系”展开，结合自身体验，回应当代社会“年龄焦虑”“成功模板化”等普遍现象。 【误区提示】 误区1：窄化“花期”内涵，片面倡导躺平：错误本质是只看到“花开有期”的“等待”属性，忽略“迎向风”的主动要求，比如将“花期不同”当成逃避学业压力、回避竞争的借口，通篇宣传“不用努力，到时间自然会成功”。 误区2：割裂核心限定，泛谈奋斗意义：错误本质是完全忽略材料“花期不同”的核心指向，通篇写“成名要趁早”“要赶超他人”，和材料倡导的接纳多元成长节奏的主旨相悖。 误区3：立意极端化，否定公共价值：错误本质是把个体节奏和社会要求完全对立，比如写“他人的期待全不重要，我想怎么活就怎么活”，缺乏对个人成长与时代发展同频的基本认知。 【分层立意】 基础立意：尊重个体成长节奏，不必盲从他人的步调，在踏实积淀中等待属于自己的花期。 进阶立意：打破当下社会“30岁成家立业”“毕业即进大厂”的单一成功评价体系，接纳多元成长路径，在自己的赛道上绽放光彩。 高阶立意：做自己花期的耕耘者：以主动积淀攒足花开的底气，以从容心态抵御外界焦虑，在个人成长与时代需求的共振中实现独特价值。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代青年普遍的焦虑场景切入——比如刷到同龄人保研、创业成功的内容时的自我怀疑，联想到春景中梅花早开、芍药晚绽各有其美，引出中心论点：每个人花期不同，不必赶他人的节奏，踏实积淀终会绽放。 主体第一层：论证“花期有定，不必被外界焦虑裹挟”。论据：①大学生杨宁放弃大厂offer回广西融水扶贫，耗时6年才带领全村脱贫，她的“花期”不在毕业即高薪的普遍路径里，而在乡村振兴的土地上；②不少青年选择“慢就业”，沉下心学非遗、做公益，没有按“毕业即就业”的标准走，反而找到了更适合自己的赛道。回扣：成长没有标准答案，适合自己的节奏才是最好的节奏。 主体第二层：论证“等花期不等于躺平，要主动迎风积淀力量”。论据：①00后焊工刘豪，技校就读时每天坚持8小时焊接训练，放弃娱乐时间打磨技术，毕业即拿下世界技能大赛焊接项目金奖，他的“花期”不是考上名校的高光时刻，而是日复一日深耕技能后的赛场绽放；②冬奥冠军苏翊鸣，十几年间克服无数伤病，主动加练高难度动作，才在18岁的年纪站上最高领奖台。回扣：花开需要春风的契机，更需要自身攒够破土、孕蕾的力量，主动迎风成长才会有绽放的底气。 辩证分析：明确“尊重节奏”不是刻意特立独行，更不是拒绝提升：不能以“花期不同”为借口逃避学业、工作中的挑战，也不能为了“和别人不一样”刻意偏离正轨，要在符合公序良俗、时代需求的前提下选择自己的成长路径。 结尾：落地当代青年。我们身处多元发展的时代，不必被“年龄焦虑”“成功模板”绑架，既不内耗攀比，也不躺平摆烂，沉下心打磨自己的能力，等属于自己的春风到来时，自能从容绽放，把个人的微光汇入时代的春天。 记叙文： 写作路径：具象细节切入（自己学国画，同期学的同学半年就拿了市级奖，自己画了两年还没出成绩，焦虑到想放弃）→动作/环境细节推进（老师带自己去看画室楼下的花，一月的迎春、四月的牡丹、九月的菊花各有花期，自己画的工笔本来就比写意难出效果，沉下心每天练线条、摹古画，第三年终于在省中小学美术展拿了金奖，颁奖那天刚好看到楼下的菊花开得正好）→主旨升华（明白每个人的赛道不同、花期不同，不必羡慕别人早开，踏实走自己的路，终会有绽放的那天）。 【优秀文题】 1.《静待己之花期，迎风自有芬芳》 2.《不必赶春潮，我花自开有时》 3.《各有花期，共赴春程》 4.《以耕耘之姿，待我的花期》 5.《不羡旁人早开，我自迎风绽放》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $