1.1我们知道的植物 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

本文围绕教科版一年级上册“1.1我们知道的植物”展开，聚焦植物结构、用途及生长需求等核心知识。承接学生对植物初步认知，为后续深入学习生物知识奠基。通过观察、实践等环节，渗透科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计亮点在于融合AR技术与本地植物资源，采用对比实验等教法。从学生层面提升探究兴趣与能力，为教师提供高效备课资源，课堂上能有效突破教学难点，增强互动性。

1.1我们知道的植物 教学设计 教科版科学（2024）一年级上册 一、教学目标 1. 科学观念： 识别植物的基本组成部分（根、茎、叶），能举例说明植物在生活中的用途。 理解植物是有生命的物体，初步建立“植物需要阳光、水分才能生长”的科学概念。 2. 科学思维： 通过观察、对比、分类等活动，培养初步的归纳与推理能力（如区分植物与非植物）。 尝试用简单的思维导图整理植物特征，发展结构化思维。 3. 探究实践： 运用多感官（看、摸、闻）观察植物，学习使用放大镜等工具记录植物特征。 完成“教室植物大搜索”和“家庭植物观察日记”两项实践任务，掌握科学记录方法。 4. 态度责任： 激发对植物的好奇心与探究兴趣，养成爱护植物的意识。 通过小组合作观察活动，培养分工协作与尊重他人的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点： 认识植物的基本结构（根、茎、叶）及其功能。 学会用简单的方法观察和描述植物特征。 2. 难点： 区分植物与非植物（如纸做的花、塑料植物）。 理解植物生长需要阳光和水分的科学原理。 三、教学准备 1. 教师材料： 教科版一年级上册《科学》教材、教师用书。 教学课件（含植物生长动画、AR植物观察APP演示）。 植物实物：绿萝（带根）、多肉植物、大蒜（水培发芽状态）。 观察工具：儿童防摔放大镜、植物特征记录单（含根、茎、叶观察栏）。 安全材料：无刺植物（如吊兰）、一次性手套（用于触摸不同质地叶片）。 2. 学生材料： 科学记录本、彩色铅笔。 课前收集的植物图片或标本（如树叶、花瓣）。 3. 数字化资源： 科学猩资源库植物观察记录单模板 AR植物百科APP（如“Plantum”）用于课堂拓展。 四、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 活动设计： 1. 视频引入：播放30秒植物生长延时动画（种子发芽→幼苗→开花结果），提问： “你看到植物有哪些变化？” “植物和我们一样，都是有生命的吗？为什么？” 2. 实物观察：展示绿萝和塑料假花，引导学生通过触摸、观察判断哪个是植物，初步建立“植物有生命”的概念。 设计意图：通过动态视频激发兴趣，结合实物对比突破“植物是活的”这一难点。 环节二：认识植物特征（15分钟） 活动1：植物的身体组成 1. 结构认知： 展示3D植物模型，通过旋转动画介绍根、茎、叶的名称与功能（根吸收水分、茎运输养分、叶制造食物）。 分发绿萝和大蒜，分组观察并填写《植物结构观察表》： 观察部位 颜色 形状 我的发现 根 茎 叶 2. 对比实验： 展示有根和无根的绿萝（提前处理），提问：“为什么无根的植物会枯萎？”引导学生理解根的重要性。 活动2：观察方法指导 1. 多感官观察： 示范用放大镜观察叶片纹理，用手触摸茎的质地，闻叶片气味（如薄荷）。 强调观察规则：“轻轻拿取，不伤害植物” “不用嘴巴尝”。 2. 记录实践： 学生分组观察多肉植物，用简笔画记录根、茎、叶的特征，教师巡视指导。 设计意图：通过模型演示、实物观察与对比实验，帮助学生建立植物结构与功能的联系，同时渗透科学观察方法。 环节三：植物与生活的关系（10分钟） 活动1：分类游戏 1. 功能分类： 展示水稻、玫瑰、竹子等图片，引导学生按“食物” “观赏” “材料”分类。 拓展提问：“棉花可以做什么？竹子除了做家具还能用来做什么？” 2. 科普动画： 播放1分钟《植物的奇妙旅程》，展示棉花→布料、竹子→纸张的加工过程，加深学生对植物用途的理解。 活动2：本地植物探索 1. 校园植物案例： 结合宁波洪塘中心小学案例，展示校园无患子树四季变化图片，提问： “这棵树在不同季节有什么变化？” “它的果实有什么用途？” 2. 小组讨论： “你家周围有哪些植物？它们有什么作用？”鼓励学生联系生活实际，分享本地植物资源。 设计意图：通过分类游戏与本地案例，让学生体会植物与人类生活的密切联系，增强地域文化认同感。 环节四：课堂实践任务（10分钟） 任务1：教室植物大搜索 1. 活动要求： 分组在教室寻找3种植物（如绿萝、多肉、富贵竹），记录名称、生长位置及根、叶特点。 提供记录表： 植物名称 生长位置 根的特点 叶的形状 2. 成果分享： 小组代表汇报观察结果，教师点评并强调植物多样性。 任务2：画一画我最喜欢的植物 1. 绘画指导： 发放画纸模板（含根、茎、叶提示框），示范简笔画向日葵，标注各部分名称。 学生独立绘画，鼓励添加背景（如土壤、太阳），体现植物生长环境。 2. 作品展示： 张贴作品形成“植物墙”，学生互相参观并介绍自己的植物。 设计意图：通过实地观察与绘画实践，巩固植物结构知识，培养动手能力与审美情趣。 环节五：总结与拓展（5分钟） 1. 思维导图回顾： 师生共同梳理植物的组成、观察方法、用途，形成思维导图。 2. 课后任务： 基础任务：完成《家庭植物观察日志》，连续3天记录大蒜或绿萝的生长变化（提供日志模板）。 拓展任务：用AR植物百科APP识别小区植物，拍摄照片并标注名称，下节课分享。 2. 安全教育： 提醒学生观察时不采摘校园植物，使用放大镜注意安全。 设计意图：通过思维导图强化知识体系，课后任务实现课堂延伸，AR技术提升探究趣味性。 五、板书设计 主题：我们知道的植物 结构： 植物的组成：根、茎、叶（配图简笔画） 观察方法：看、摸、闻、用放大镜 植物的用途：食物、观赏、材料 科学探究：提出问题→观察记录→得出结论 设计说明： 采用思维导图形式，突出核心概念与探究流程。 预留空白区域，用于粘贴学生观察记录单或绘画作品。 六、教学评价 1. 过程性评价： 观察记录单完成度（30%）：结构完整性、特征描述准确性。 课堂参与度（20%）：发言次数、小组合作表现。 工具使用规范（10%）：放大镜、记录笔的正确操作。 2. 终结性评价： 绘画作品评分（20%）：结构准确性、创意性、色彩搭配。 家庭观察日志（20%）：连续记录完成度、科学描述能力。 3. 差异化反馈： 基础层：能准确指出植物的根、茎、叶。 提高层：能用简单语言描述植物特征与用途。 拓展层：能结合AR技术进行植物识别与科普分享。 七、教学反思 1. 亮点： 融合AR技术与本地植物资源，增强探究趣味性与地域特色。 通过对比实验（有根vs无根植物）突破难点，直观易懂。 2. 改进方向： 增加小组竞赛环节（如“植物知识大闯关”），提升课堂活跃度。 针对低龄学生，设计更简洁的记录单（如贴纸式特征标记）。 3. 资源优化： 推荐家长使用爱牛科教植物观察工具包（含放大镜、记录笔），支持家庭实践。 提供《神奇的植物王国》等科普绘本电子版，供学生课外阅读。 八、安全与注意事项 1. 材料安全： 避免使用带刺或有毒植物（如仙人掌、滴水观音），优先选择绿萝、多肉等安全品种。 放大镜采用防摔设计，避免镜片破碎。 2. 课堂管理： 观察活动前明确材料使用规则，如“每次只取一种植物，观察后放回原处”。 分组时采用异质分组（能力互补），确保每位学生参与。 3. 技术保障： 提前测试AR APP的网络连接与识别功能，准备备用设备（如手机热点）。 学科网（北京）股份有限公司 $$