2026届湖南省永州市新高三起点考试语文试卷

机密★启用前 2026届高三起点考试 语文 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《论语·阳货》载孔子教导学生说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事 君。多识于鸟兽草木之名。”孔子是一个对学生有很高期盼的教育家，他在说出“兴观群怨”与“事 父事君”的大道理后，为何突然加上“多识于鸟兽草木之名”？ 历代学人对“多识于鸟兽草木之名”的释义不外乎如下几类：第一，以清代学者刘宝楠为代表， 他们认为“多识于鸟兽草木之名”具有实用性：“鸟、兽、草、木，所以贵多识者，人饮食之宜，医药之 备，必当识别，匪可妄施，故知其名，然后能知其形，知其性。”第二，以现代学者钱穆为代表，他们认 为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性：“诗尚比兴，多就眼前事物，比类而相通，感发而兴起。故学 于诗，对天地间鸟兽草木之名能多熟识，此小言之。若大言之，则俯仰之间，万物一体，鸢飞鱼跃， 道无不在，可以渐跻于化境，岂止多识其名而已。”孔子教人多识于鸟兽草木之名者，乃所以广大其 心，导达其仁。第三，以杨伯峻为代表，他们将“多识于鸟兽草木之名”只作字面解释：“多多认识鸟 兽草木的名称。” 西方诠释学的重要代表人物施莱尔马赫认为：“我们必须首先通过客观的和主观的重构使自 身与作者等同。”我们必须通过自然物所属的历史的整体生命的认识，或者与其相关历史的认识才 能理解作者的理念。例如，现代人知道大雁是一种候鸟。《水浒传》中宋江看到大雁却感叹：“此禽 仁、义、礼、智、信五常俱备：空中遥见死雁，尽有哀鸣之意，失伴孤雁，并无侵犯，此为仁也…此禽 五常足备之物，岂忍害之！”作者借宋江之口解读的大雁，与我们今天以自然科学的态度认识的大 雁相距甚远。 费孝通对人类给事物命名有过深刻的认识：“事物是客观存在，但我们人类、我们科学家要去 认识它，使它概念化。”概念化，即是给事物以“名”，事物本身为实，名是代表实的。这就是说，人类 给事物命名，就包含着人类去了解事物本身，开始对事物加以控制，为我们人类服务。孔子非常重 视名的作用，名与其所代表的实相符，表明社会处于有序的状态；反之，社会就会处于无序状态。 孔子重视事物的名，掌控事物只是基础，更重要的是人与物关系的和谐。 【高三语文试题第1页（共8页）】 我们根据孔子表达思想的方式来看“多识于鸟兽草木之名”讲的是人与自然物的关系，“迩之 事父，远之事君”涉及的是人与人之间的关系，而“可以兴，可以观，可以群，可以怨”实际上讲的是 学诗可以从“兴观群怨”四个方面调整自己的身心，使自己的身心达到一种和谐的状态。“多识于 鸟兽草木之名”是指人类在掌控自然物的基础上，建立人与自然的和谐。 因此，在揭示了“多识于鸟兽草木之名”之文化意涵的基础上，我们对孔子论学诗作一完整的 理解，就可以得出学诗有三个方面的功用：个人身心的和谐、人与人之间关系的和谐、人与自然的 和谐。 (摘编自刘季东《孔子“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵》) 材料二： 孔子说，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。其实归根结底，这些名字还是通过汉字来记 录的。熟习汉字，可以“多识于鸟兽草木之名”。 我们熟悉的“草”字，在《说文》里写作“州”，相当于“草”上面的“艹”头。而《说文》中的“草”则 是另一个字：“草，草斗，栎实也。”“草斗”就是“栎实”，即栎树的果实。虽然《说文》中“草”与“州”有 分别，但其它古书中出现的“草”一般都跟“州”是一个意思。可见，用形声字“草”代替象形字“州” 应该是在相当早期就发生的事情了。 “木”的上方结出穗来，就是农作物“禾”了。《说文》：“禾，嘉毅也。二月始生，八月而孰，得时 之中，故谓之‘禾’。禾，木也。木王而生，金王而死。”禾二月生，八月熟，二月居春季之中，八月则 居秋季之中，历经夏季，于季节恰到好处，所以说是“得时之中”。四季与五行相应，木为春，金为 秋，禾春生秋死。《说文》此处其实是以“和”解释“禾”，取其中和之义。 “木”字根茎齐备，于是在其基础上衍生出两个在中国传统中相当重要的表抽象概念的字，就 是“本”和“末”了。 “本”，是在“木”字的下端画一标记，表示木的根部；“末”，是在“木”字的上端画一标记，表示木 的顶部。在人们通常的观念中，上面一般都是好的、高级的；下面则是不好的，低级的。“本”“末” 则恰恰相反。因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用， 所以“本”毋庸置疑是最重要的，“末”则是微不足道的。 “本”是发展的根基，有了“本”，才能在其基础上拥有更多，所以古人有“君子务本”之说。这句 话出自《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与。”这段话旨在说明孝悌 是仁爱的根本，有了孝悌的品德，才可能成为仁人君子。扩而大之，则无论修身立德，还是做任何 事情，都应看清形势，抓住其中最根本、最重要的部分，无关紧要的细枝末节则不必太在意。若没 有看清形势，本末倒置，舍本逐末，就必然会导致失败。 (摘编自王铁钧《汉字的故事》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.以刘宝楠为代表的学者们认为“多识于鸟兽草木之名”能涵养心性，因此人饮食之宜，医药 之备，需要识别这些事物，不能随便施用。 B.《水浒传》中宋江认为大雁“仁义礼智信五常俱备”，带有浓厚的主观色彩，这与我们今天以 自然科学态度所认知的大雁并不吻合。 C.“本”和“末”这两个表抽象概念的字，是在“木”字的基础上延伸出来的，在不同部位添加笔 画分别表示木的根部和木的顶端。 D.“本”是最重要的，“末”是微不足道的，这是因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部 在植物的生长中起着决定性作用。 【高三语文试题第2页（共8页）】 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一在揭示“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵的基础上，得出了学诗可以实现个人身 心、人际关系、人与自然和谐的结论。 B.材料二指出《说文》中“草”是栎树果实之意，但其它古书中“草”“艸”意同，可推断用“草”代 替“帅”应该发生比较早。 C.材料二提到了“君子务本”之说，这与魏征的“求木之长者，必固其根本”的观点不完全相同， 但都强调了“本”是发展的根基。 D.两则材料都探讨分析《论语》中的“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵，材料二还从汉字故事 的角度去分析孔子论学诗的功用。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) “鱼”是一个象形字，作为部首统辖了一类动物。①，与天上飞的鸟、地上走的兽，形 成了一套完整而形象的动物分类体系。鱼部的字多为鱼的名称，但有些字的含义，② 比如“鲨”字，在唐代之前表示一种生活在溪涧里的小鱼。不过，至晚到南宋时代，就已经用来表 示 ③，南宋戴侗《六书故》：“海中所产，以其皮如沙得名。” 4.根据上下文，材料二省略号部分最有可能写了什么内容？请用一句话概述内容，并简述理由。(4分) 5.请结合下列文字和材料一，概括阐述“名”“实”之间的关系。(6分) 社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了，人们最初遭 遇到的是旧方法不能获得有效的结果，生活上发生了困难。如果它已不能答复人们的需要，它 终必会失去人们对它的信仰。名实之间的距离随着社会变迁速率而增加。 一费孝通《乡土中国》 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 岩石上的春天 李元胜 ①车在小南海湖景里一路向前，没有停留，向着春色深处的黔江区土家十三寨而去。车窗外， 有两个阵容的花团在对峙，或者说，在对话。溪谷两侧平坦之处，油菜花盛放。正是油莱花最好的 时节，它们每一枝都是闪耀的楼梯，共同构成了边缘整齐的黄金军团，沿着坡地逐渐抬高，又有一 块又一块明亮的黄色出现。 ②坡度更为陡峭的悬崖、山地则是阔叶混交叶的领地，落叶树木光秃的枝干上新芽迸发，常绿 树木则在深色枝叶里举出嫩绿，而它们不是主角，只是脚手架，只是舞台。主角出乎我的意料，竟 是不起眼的菊科草本植物千里光。它们的黄色花朵从各处悬崖倾泻而下，借助乔木和灌木的支 撑，形成了浩浩荡荡的灿烂瀑布。和油莱花军团不同的是，这些瀑布肆意挥洒，杂乱而又富有生 机，漫山遍野。 ③这是人类与自然的又一曲春天里的二重奏，只是由白色变成了黄色。 ④河谷中的土家寨子群落，有历史悠久的人文奇观，是受人欢迎的景区。同行者从李树的繁 花下走进民俗生态博物馆，我却在院子门口止步了。天色尚好，寨子边就是山崖，有小路如天梯伸 进上方的花丛，还不如去探访一下此间的崖上春色。路边有狭条形的小块菜地，菜地尽头就是崖 壁。和在山王坪、阿依林海看到的不一样，那些地方的崖壁多为石灰岩或岩浆岩，质地坚硬，可以 【高三语文试题第3页（共8页）】 直接生长苔藓和蕨类植物，而此处的崖壁却风化严重，看不出岩石类型，有些崖壁甚至是碎石和泥 土压缩而成，似乎用手指都可以将其逐渐掏空。还好，绝大多数崖壁并不裸露，而是由树林或杂灌 覆盖，植物们的根系，在我们看不见的地方互相挽在一起，把这破碎的山崖牢牢固定。保护良好的 生态环境需千万年之功，而破坏它们只需几十年，想到这里，不由心惊。 ⑤点点白花，把我从沉重的思绪里拉回到眼前，定睛一看，竟然不认识。它们生长在崖壁上， 和下面的莱地保持着距离。崖边的碎石如流沙，上前一步，滑回半步，靠近它们很不容易。尝试几 次失败后，我把相机放回双肩包，一手抓住岩石，这样才稳住身子，继而高举手机拍了几张。回放 照片，认出是心叶碎米荠，算是碎米荠属的大美人了，即使和报春花比也不逊色。满心欢喜地回到 小路上，继续观赏悬崖上的其他植物。 ⑥第二天清晨，我在鸟叫声中醒来，正在犹豫要不要立即起床。手机滴滴一响，在手指下弹出 照片，是一只水墨画风的大蚕蛾静静趴在地上。是同行的小王拍给我看的，此时，他正在早餐的院 子里等主人下面条。樟蚕蛾！这是我一直想在野外亲睹的漂亮蛾类，却尚未如愿。因为它的羽化 时间在早春，而我们很少在这个季节灯诱，没有灯光它们可不会从树冠层自己下到地面来。翻身 起来，只用一分钟就穿好衣服，提着相机一路小跑。此时天光大亮，这只被灯光诱来的蛾类明星， 随时都会振翅飞走。还好，它给了我足够的拍摄时间，才扑腾着毛茸茸的翅膀飘然而去。 ⑦整整一天时间，我们都在黔江看水。看土家十三寨的溪水，看小南海礁石间的水，看阿蓬江 神龟峡的水，在蒲花暗河看溶洞中的水，也看倒影里的岩石与翠绿。也看别的：看小镇附近的污水 处理厂，看人类使用过的水，在达到什么样的标准后才能回到自然中；看江边山体的人造林治理， 看如何艰难而漫长地在石漠化区域进行植被恢复。 ⑧两条线索的观察，其实是同一件事情。当我们逐渐找到和自然最好的共处方式时，岩石上 从苔藓开始的生态恢复才会重新开始，人间的水才会重新变得清澈。聊到这个话题，濯水镇的一 位陪同者说：“很幸运，我们找到了桑树。它根系发达，特别适合在土地稀薄的地方生长，在恢复 ‘石旮旯’生态的同时，还能创造效益。” ⑨“要让桑叶长得好，难道不翻土不除草？”我有点困惑。 ⑩“要区别对待，山下桑田里的可以翻土，但不需要年年翻。但是‘石旮旯’里种的桑树，本来 就是为了固土恢复生态，在不具备条件时不会翻土。”他解释说。 ①以前的乡下，田埂上都有桑树：也不知何时起，桑树的身影渐渐消失了。没想到，在濯水，它 被重新启用，还能建此奇功。 ②聊天时，船在阿蓬江上徐徐前行，水面上是无边的山崖和春天。 (选自《光明日报》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文本写落叶树木、常绿树木等只是脚手架、只是舞台，是为了强调菊科草本植物千里光才是 悬崖、山地的主角。 B.同行者走进民俗生态博物馆，作者却去探访崖上春色。这暗示作者对人文景观缺乏兴趣， 对自然景观更为关注。 C.文本通过描述成功拍摄樟蚕蛾的经历，表达了作者如愿以偿的喜悦之情，也体现了他对漂 亮蛾类的关注与热爱。 D.文末的“水面上是无边的山崖和春天”，留给读者遐想，流露出生态环境在人类呵护下重新 焕发生机的希望。 【高三语文试题第4页（共8页）】 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开头篇将构成“黄金军团”的油菜花与形成“灿烂瀑布”的千里光进行对比，凸显了它们各具 特色的形态之美。 B.第③段使用通感手法，以“二重奏”巧妙地将山野花团对峙的视觉感受转换为听觉感受，丰 富了审美情趣。 C第④段写植物们的根系相互挽紧，固定破碎的山崖，象征着环保之路的艰辛曲折，以及人类 团结一心的精神。 D.第⑦段连用多个“看”字，以排比手法描写水在不同场景中的流转，倡导我们要找到与自然 最好的共处方式 8.文本画线段落，意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.有人认为李元胜“看到了别人看不见的风景”。请谈谈本文是如何体现这一评价的。(6分) 二、古代诗文阅读(37分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 扁鹊者，勃海郡郑人也，姓秦氏，名越人。少时为人舍长。舍客长桑君过，扁鹊独奇之，常谨遇 之。长桑君亦知扁鹊非常人也。出入十馀年，乃呼扁鹊私坐，间与语曰：“我有禁方，年老，欲传与 公，公毋泄。”扁鹊曰：“敬诺。”乃出其怀中药予扁鹊：“饮是以上池之水①，三十日当知物矣。”乃悉 取其禁方书尽与扁鹊。忽然不见，殆非人也。扁鹊以其言饮药三十日，视见垣一方人。以此视病， 尽见五藏症结，特以诊脉为名耳。 (节选自《史记·扁鹊仓公列传》) 材料二： 魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。公子为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼 交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多 客，不敢加兵谋魏十馀年。魏有隐士曰侯赢，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲 厚遗之。不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒大会宾 客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄散衣冠直上载公子上坐不让欲以观公子。公 子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客 朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐 上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。 (节选自《史记·魏公子列传》) 材料三： 汉主”耻关羽之没，将击孙权。群臣谏者甚众，汉主皆不听。初，车骑将军张飞，雄壮威猛亚 于关羽；羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱礼君子而不恤军人。汉主常戒飞日：“卿刑杀既过差，又日 鞭挝健儿而令在左右，此取祸之道也。”飞犹不悛。汉主将伐孙权，飞当率兵万人自阁中会江州。 临发，其帐下将张达、范彊杀飞，以其首顺流奔孙权。 (节选自《资治通鉴·卷第六十九·魏纪一》) 材料四： 卢杞，字子良。杞有口才，体陋甚，鬼貌蓝色，不耻恶衣菲食，人未悟其不情，咸谓有祖风节。 【高三语文试题第5页（共8页）】 杨炎与杞俱辅政，炎鄙杞才下，不悦，未半岁，谮罢炎。初，尚父郭子仪③病甚，百官造省，不屏姬 侍。及杞至，则屏之，隐几而待。家人怪问其故，子仪曰：“彼外陋内险，左右见必笑，使后得权，吾 族无类矣！” (节选自《新唐书·卢杞传》) 【注释】①上池之水：未直接落地的水露。②汉主：即刘备，三国蜀汉的开国君主。③郭子仪， 唐朝名将，因军功卓著而被唐德宗赐号“尚父”，意为“可尊敬的父辈”。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 侯生摄A敝衣冠B直上C载公子D上E坐F不让G欲H以观公子。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.奇，以…为奇，意动用法，与《阿房宫赋》“而后人哀之”的“哀”用法相同。 B.以，介词，按照，与材料二“诸侯以公子贤，多客”的“以”用法与意义都不同。 C藏，通“脏”，脏腑，与《孔雀东南飞》中“摧藏马悲哀”的“藏”意义相同。 D.悛，读quān,意为“改，悔改”，与成语“怙恶不梭”的“悛”意义完全相同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.扁鹊因长桑君所授禁方与药物获得透视脏腑的能力，后行医虽以诊脉为名，实则主要依靠 观察五脏病症治病。 B.信陵君礼贤下士，亲自驾车虚位以待侯赢，面对侯赢的刻意试探始终态度谦恭，从而赢得了 侯赢对他的认可。 C张飞经常鞭打手下士兵，对刘备的告诫也置若罔闻，最终招致杀身之祸。一代猛将死得憋 屈，实在令人叹息。 D.卢杞相貌丑陋，一度有好名声，而郭子仪洞悉其外陋内险的本质而严加防备，可见其真面目 早已被时人识破。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分》 (1)羽善待卒伍而骄于士大夫，飞爱礼君子而不恤军人。(4分) (2)彼外陋内险，左右见必笑，使后得权，吾族无类矣！(4分) 14.请结合四则材料概括古人的识人之道。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 夜坐【) 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迟。 终有剑心在，闻鸡坐欲驰。 【注】此诗写于南宋末年诗人罢官闲居即将起兵援救南宋朝廷之前。 【高三语文试题第6页（共8页）】 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联以“淡烟”“细雨”营造孤寂清冷的氛围，“枫叶”“蓼花”点明时节，共同勾勒出凄迷朦胧 的秋夜图。 B.“宿雁半江画”写江岸一半栖宿的雁群如画，“寒蛩四壁诗”写屋内蟋蟀鸣叫如吟诗。视听结 合，描写生动。 C.“少年成老大，吾道付逶迟”两句充满深沉慨叹：年华已逝，壮志难酬。间接表达理想抱负难 以实现的苦闷。 D.全诗章法谨严，由景入情，前面写景细腻传神，后面抒情沉郁而慷慨，表现了诗人当时复杂 却坚定的内心世界。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班级设置了“图书角”，看到满架好书，你不禁联想到《项脊轩志》中“ ”两句。 (2)李华游览常德河街，耳边飘来美妙的笛声和歌声，他不禁吟诵起柳永《望海潮》中的 (3)文学社准备开展“诸葛亮情结”读书分享会，你在发言稿中可引用唐宋诗句 4 》 三、课内基础知识与语言文字运用(18分)》 (一)课内基础知识（本题共3小题，9分） 18.下列课文语句中词语解释不正确的一项是(3分) A.《阿Q正传》：口讷的他便骂，气力小的他便打。 口讷：嘴笨，言语迟钝 B.《阿Q正传》：他兴高采烈得非常。 非常：非同寻常 C.《边城》：已能入水闭气氽着到鸭子身边，再忽然冒水而出。氽：潜泳 D.《大堰河一我的保姆》：你的关闭了的故居檐头的瓦菲。 瓦菲：瓦片 19.下列文言句子中加点词语的解释全都正确的一组是(3分) A.①夙遭闵凶（早年） ②门衰祚薄（福分） ③夙婴疾病（缠绕） ④庶刘侥幸（宽恕） B.①迨诸父异爨（等到） ②而母立于兹（然而） ③殆有神护者（恐怕，可能） ④且何谓阁子也（那么） C.①少长咸集（全，都） ②列坐其次（旁边） ③当其欣于所遇（对于） ④齐彭殇为妄作（把…看作相等） D.①驼业种树（以…为业） ②早实以蕃（多） ③见长人者好烦其令（统治，治理） ④字而幼孩（登记） 20.下列课内古诗文语句翻译无误的一项是(3分) A.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 译文：（人可以用手）触摸到星宿，甚至可以从中穿过，仰着头协助呼吸，用手抚摸胸口，徒然 地长久叹息。 B.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。 译文：我的辛酸悲苦，不仅仅是被蜀地人士和二州长官明明白白知道的，天地神明实在也都 看得清清楚楚的。 C.曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ 译文：为什么不委屈心意，生与死都顺随自然？为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？ D.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 译文：事情没有亲眼看见或亲耳听见，然后凭主观猜测来判断它的有还是没有，可以吗？ 【高三语文试题第7页（共8页）】 (二)语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~23题。 ①语言在不断地发生变化，②特别是语言中的词汇。③词汇的发展除去在旧词消亡、新词产 生这两类情况之外，④还表现为原有的词的含义，⑤会随着社会的发展与人们认识的增加发生变 化。⑥这种变化就叫作词义的演变。比如“弃甲曳兵而走”中的“走”字，古义为“奔跑”，今义变为 “步行”，其含义已完全改变。 词义的演变，表现在词义范围变化与词义感情色彩变化两个方面。从词义所概括的客观事物 的范围来看，我们可以将它划分为三类。一类是词义扩大，即扩大词所概括的对象的范围。一类 是词义缩小，即缩小词所概括的对象的范围。第三类是词义转移，即表示甲类对象的词转用指称 与之有关的乙类对象。有些古今异义词的词义范围没有改变，可是感情色彩发生了变化。比如 “先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古义是“身份低微，见识浅陋”的意思，如今指“言行恶劣”，词义所含 感情色彩由中性发展为贬义。 当代社会，古今异义词依然活跃。然而，忽视词义的演变容易产生歧义。我们使用古今异义 词，要注意斟酌词义的古今差别。典籍中“烈士幕年”的“烈士”指刚烈之士，今专指为公牺牲者，混 用则消解崇高感；网络用语中，“奇葩”古指珍奇花卉，今常含戏谑贬义，混用则易产生误会。 21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。(3分) 23.文中加点的“可是”与下面《红楼梦选段中的“可是”有所不同，请简要分析各自的用法和意义。(2分) 凤姐听说，将眉一皱，把头一回，说道：“讨人嫌的很！得了玉的益似的，你也玉，我也玉。” 因说道：“既这么着，肯跟我和他妈说，‘赖大家的如今事多，也不知这府里谁是谁，你替我好好 的挑两个丫头我使’，他一般答应着。他饶不挑，倒把这女孩子送了别处去。难道跟我必定不 好？”李氏笑道：“你可是又多心了。他进来在先，你说话在后，怎么怨的他蚂！” 四、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2025年高考结束后，广西考生刘燕用扁担挑起鼓鼓囊囊的编织袋，在烈日下步行数里山路 归家。这一幕引发全网热议：有人感慨“这是千万普通学子的真实缩影”，有人赞其“用扁担挑 起新青年的担当”，有人表示愿意资助，也有人质疑“在美化苦难”…面对突如其来的关注，刘 燕同学坦言：“挑扁担是农家寻常事，读书才是我的出路。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 【高三语文试题第8页（共8页）】