福建省泉州市2024-2025学年高二下学期期末教学质量监测语文试题

安溪县2025年春季高二年期末质量监测语文试卷 参考答案 1.【答案】C 【解析】根据材料一中“这些地理意象、地理景观可以分为自然性和人文性两种，前者如黄河、长白山等生态景观，后者如故宫、长城等文化景观，以及作品中虚构的景观如桃花源、呼啸山庄等”可知，虚构的桃花源属于显性地理叙事中的人文景观，根据材料一中“显性形态的地理叙事常以对自然风景的描写来讲述人物身上所发生的事件，从而表现人物的心理与性格”可知，地理叙事常以对自然风景的描写来表现人物的心理和性格，桃花源并非自然性景观，C项错误。 2.【答案】B 【解析】A项，根据材料一对地理叙事特征的阐述可知，不管在显性地理叙事还是隐性地理叙事中，作品中的人物都受到地理环境的影响，从而形成自己的习性、个性，所以正确。B项“没有必然的精神联系”说法绝对。材料一谈及显性地理叙事中地理环境与性格特征之间是有联系的，且隐性地理叙事中人物性格特征和他后来生活的显性地理环境有无“必然联系”材料并未涉及。C项，虽然“涧”的地理位置存在争议，但材料二考据证明了海潮可以到达滁州，于文有据。D项正确，材料二从长江、淮河入海口变化和入海口潮水可以波及的范围两个方面证明海潮可以到达滁州，这两个前提条件均是必要的，仅取其中一点，条件不够充分。 3.【答案】D 【解析】根据材料一，从作者维度看，隐性地理叙事中“作者的地理基因、地理想象、地理记忆等在作品中的深层表达，也是作家的文化观念、思维观念以及社会历史文化内容在文本中的隐性呈现”。从作品人物维度看，“地理叙事也可通过作品人物来‘追溯’，因为地域特征会对人产生影响，并通过人的精神、气质、习性等呈现出来”。A项，《乡土中国》是学术类著作，不属于文学性的地理叙事文本。B项，翠翠与边城之间是人物和显性地理环境之间的关系。C项，鲁迅以故乡为背景创作了系列小说，体现了故乡文化对作家的影响，但C项本身没有展现深层表达和隐性呈现的具体内容。D项，作品人物湘云在大观园中被谑笑的方言体现她在南方长大的生活气质、习性，是一种深层与隐性的呈现。最符合题干的要求，是本题答案。 4.（4分） 【参考答案】 ①引用论证：引用《史记・货殖列传》《光绪滁州志》等文献，证明历史上长江、淮河潮汐范围，增强论证权威性。 ②对比论证：将唐代长江入海口位置与现代对比，突出古代潮汐上溯更远，强化“海潮可达滁州”的合理性。 ③举例论证：以晋朝海潮至九江、唐代舒州（今安庆）有“春潮”为例，通过具体地域案例支撑论点。 （每点2分，答出两点即可，需结合论证方法与作用分析） 5.（6分） 【参考答案】 ①研究目的：通过地名了解作者的人生轨迹，知人论世；分析地名中隐含的历史、地理等文化要素，把握作者的深层感情。 ②研究方法：融合历史、地理等不同学科，准确把握地名蕴含的意义；考证相关资料，彼此参照，形成共识。 （每点3分，其他合理答案酌情给分） 【解析】情境中唐诗中的地名研究，可以参照材料一显性地理叙事和隐性地理叙事理论，从地名与作者生活轨迹的显性层面梳理其行踪，从地名与作者情感关系的隐性层面探究其情感寄托，进而确定研究目的。材料二关于“潮”这一词语的研究，给我们提供了研究方法的启示，即跨越学科互相参照，搜集资料考据证实。本题紧跟研究性学习、跨学科学习、词语梳理与探究等任务在新课标任务群教学任务中的具体要求，具有一定的先进性。 6.【答案】B 【解析】B项：原文第④段提及苏轼“任密州知州期间”写下名篇，密州为古代行政区划（今山东诸城），而非“五莲县”，地点混淆，故错误。是本题答案。 7.【答案】D 【解析】D项：“全文以游踪为线索”错，文章第六段总述作者在山河中行走的感受，后文转入对文化的联想思考。 8.（4分） 【参考答案】 ①用“存储了岁月金曲的碟片”喻指历史遗存，用“把碟片放在唱盘上播放”喻指后人投入关注和情感，唤醒和激活历史记忆。 ②生动形象地写出后人观察历史遗迹并产生心灵共鸣的美好感受，表达出作者对蕴含丰厚内涵的“行走山河”的热爱。 （每点2分，其他合理答案酌情给分） 【解析】①比喻手法的运用：句子运用比喻手法，本体是“后人关注历史遗迹并唤醒记忆”，喻体是“将存储岁月金曲的碟片放在唱盘上播放”。“碟片”喻指山河中蕴含的历史遗存（如古迹、遗址），“唱针拨动，音乐响起”喻指后人通过行走、观察，激活历史记忆。 ②表达效果与情感：结合原文“山河见证了一切，将它们收纳于自己的胸怀里，等待着……唤醒和激活”，比喻生动展现了历史遗迹与后人情感的连接：当人们行走山河、关注遗迹时，历史的“往日气息”便会重新浮现。这种诗意表达，既体现作者对“行走山河”中历史文化体验的珍视，也传递出对山河承载的岁月底蕴的热爱。 9.（6分） 【参考答案】 ①精神的永恒性：历史人物（如玄奘、鸠摩罗什）的才情与志节超越时空，如同星光般不朽，成为民族文化的精神坐标。 ②现实的指引性：星光象征照亮未来的力量，古人在困境中（如文天祥抗元、辛弃疾忧国）展现的气节，为现代人提供精神指引。 ③文化的传承性：山河行走中对古人精神的追溯，本质是将历史星光转化为当代生命的养分，实现文化基因的代际传递。 （每点2分，需结合比喻的象征意义与文本中具体人物分析，逻辑清晰即可。） 10.【答案】BCE 【解析】“自商鞅变法”表时间背景，结构完整，其后断开；“以诛死为轻典”与“以参夷为常法”句式对称，各自独立成句，中间需断开；“人臣狼顾胁息”描述臣子状态，在其前断开。整句意为：自从商鞅变法，把死刑当作轻刑，把诛灭三族当作平常的刑罚，臣子们恐惧不安，提心吊胆。 11.（3分）【答案】D 【解析】“一死生为虚诞”中的“一”的意思是“把什么看作一样”，是意动用法，二者词义不同，故D选项表述错误。 12.【答案】D 【解析】材料二中提到“斯逆探始皇、二世之心，非是，不足以中二君而张吾之宠，是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治”，这表明李斯是主动迎合始皇、二世的心思，通过舍弃师学、推行严刑峻法来巩固自己的恩宠，并非是被动地执行秦始皇的命令，且“本身没有任何政治主张”说法过于绝对，他有自己为了迎合君主而采取的一套治理方法，所以该项对姚鼐观点的理解有误。 13.（8分） （1）等到他逃亡的时候却没有容身之处，这之后才知道严酷法令的弊端。 （句意2分，“亡”、“弊”各1分） 【评分细则】 ①译对大意给2分，“及其出亡而无所舍”“然后知为法之弊”两处，译对一处给1分。 ②亡：逃亡（1分，不可译为“死亡”，需结合“出亡”语境）。 ③弊：弊端、害处（1分，需体现法令的负面效果）。 （2）然而即使李斯不说这些法令便利，秦始皇本来也会自己推行而且不会感到满足，为什么呢？ （句意2分，“厌”“何也”各1分，） 【评分细则】 ①译对大意给2分，“然使李斯不言其便”“始皇固自为之而不厌”两处，译对一处给1分。 ②厌：满足（1分，不可译为“厌恶”，需结合“自为之”的主动性）。 ③何也：为什么呢（1分，需体现疑问语气）。 14.（4分） 【参考答案】 相同点：都认为李斯对秦朝的混乱与灭亡有推动作用。（2分） 不同点：苏轼侧重批判李斯伙同赵高篡改遗诏，改变秦朝政治走向；（1分）姚鼐侧重批判李斯迎合君主，放弃师学，推行严刑峻法。（1分） 【参考译文】 文本一： 秦始皇时期，赵高犯了罪，蒙毅审理这个案件，判定赵高应当被处死，秦始皇赦免了赵高并重新任用他。长子扶苏喜欢直言进谏，秦始皇发怒，派他到北方上郡监督蒙恬的军队。秦始皇向东巡游会稽，沿着海岸前往琅琊，小儿子胡亥、李斯、蒙毅、赵高随行。途中秦始皇生病，派蒙毅返回祭祀山川神灵，蒙毅还没回来秦始皇就去世了。李斯、赵高伪造诏书立胡亥为帝，杀害了扶苏、蒙恬、蒙毅，最终导致秦朝灭亡。 秦始皇控制天下各种势力的平衡，使朝廷内外相互制约以禁止奸邪、防备叛乱，（措施）可以说很周密了。蒙恬率领三十万大军，威震北方，扶苏监督他的军队，蒙毅在帐中担任谋臣，即使有大奸贼，谁敢在其中肆意妄为呢？不幸的是秦始皇途中生病，祈祷山川神灵本可以派其他人，却派遣了蒙毅，所以赵高、李斯能够完成他们的阴谋。秦始皇派遣蒙毅，蒙毅看到秦始皇生病，太子还没有确立，就离开秦始皇身边，（这样的行为）不能说是明智的。然而上天要灭亡一个国家，它的灾祸必定发生在人的智慧所不能预料的地方。 唉，秦朝丧失治国之道，由来已久了，哪里只是秦始皇一个人的罪过呢？自从商鞅变法，把死刑当作轻刑，把诛灭三族当作常法，臣子们心惊胆战，把能够正常死去当作幸运，哪里还有空闲去进谏！当商鞅的法令施行的时候，追求的没有得不到的，禁止的没有不停止的，商鞅自认为超过了尧、舜，胜过了商汤、周武王。等到他逃亡的时候却没有容身之处，这之后才知道严酷法令的弊端。 文本二： 苏子瞻说李斯用荀子的学说扰乱天下，这是不对的。秦朝扰乱天下的法令，不依赖李斯（也会出现），李斯也未曾用他的学说侍奉秦国。 在秦朝中期，秦孝公即位，得到商鞅并任用他。商鞅教秦孝公焚烧《诗》《书》，明确法令，设置连坐的罪名，禁止游说求官的人。凭借秦国地形的便利，采用这些法令，秦国几代人都富强起来，兼并了诸侯，一直到秦始皇。秦始皇的时候，完全采用商鞅已有的法令罢了。即使李斯协助他，说这些法令便利，更加剧了秦朝的混乱。然而即使李斯不说这些法令便利，秦始皇本来也会自己推行而且不会感到满足，为什么呢？秦国乐于采用刻薄的手段、便于使用严酷的法令已经很久了，这是后世所习惯并认为好的做法。 李斯猜测试探秦始皇和秦二世的心，除了这，不足以投合两位君主而扩大自己获得的恩宠，因此完全抛弃他老师荀子的学说，而采用商鞅的学说；扫除夏、商、周三代先王的仁政，而一切采取放纵肆意的做法来治理国家。焚烧《诗》《书》，禁止学士言论，废除三代的法令而崇尚督察责罚，李斯不是在推行他的学说，不过是迎合时势罢了。假设他遇到的不是秦始皇、秦二世，李斯的治国之术将不会从这些方面着手，这不是因为他想施行仁政，也是因为他要迎合时势罢了。 我认为臣子中善于探察君主的隐秘想法，完全用委婉曲折、变化多端的手段来顺从世俗喜好的人，这种人尤其可怕啊！ 15.【答案】B 【解析】“以视觉写听觉”有误，应是视觉与听觉结合，树叶飘落是视觉，“疑雨”是听觉联想，突出环境寂静与萧瑟。所以选B。 16.（6分） 【参考答案】 ①寓情于景（或借景抒情、以景衬情）。②颔联“京口寒烟鸦外灭，历阳秋色雁边遥”描绘了京口的寒烟在鸦群之外消散，历阳的秋色在雁阵尽头遥远无边的景象。③“寒烟”“秋色”等意象营造出凄清、苍茫的氛围，暗含诗人内心的孤寂与愁绪。 （点明手法1分，诗句理解2分，分析营造的氛围、情感3分，答出三点6分，分析言之有理，酌情给分。） 17.（6分） （1）青泥何盘盘 百步九折萦岩峦。 （2）矮纸斜行闲作草 晴窗细乳细分茶 （3）臣不胜犬马怖惧之情 小鸟时来啄食 （答对一空给1分；有错别字，漏字、添字则该空不给分；字迹潦草、笔画不清不给分。） 18.【答案】C 【解析】A项，“蒹葭”属于并列式，“琵琶”属于单纯词中的双声联绵词；B项，“荻”是“蒹”；D项，“和泥”的“和”读音为“huó”,“附和”的“和”读音为“hè”。) 19.（4分） 【答案】语句:② 修改:删去“根据”。 语句：⑤ 修改：把“由于”调至“荻与芦苇”之后。 (每句2分，指出序号1分，修改1分) 【解析】语句②：句式杂糅 原句：“根据记载显示” 错误类型：“根据……”与“……显示”两种句式杂糅，导致结构混乱。 修改方法：删去“根据”或“显示”，使句式统一。 语句⑤：语序不当（关联词位置错误） 原句：“由于荻与芦苇富含纤维，都是造纸的上好材料。” 错误类型：复句中，前后分句主语一致时，关联词应放在主语之后。 修改方法：将“由于”调至“荻与芦苇”之后。 20.【答案】B 【解析】《现代汉语词典》（第7版）“正好”词条①形容词，正合适（指时间、位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等）②副词，恰好；刚巧。 材料二中“正好”为形容词，意为“正合适”（语境：苇眉子潮润润的，适合编席）。A项：“正好相反”中“正好”为副词，表“恰好、刚巧”（强调与前文情况相反）。B项：“倒来得正好”中“正好”为形容词，表“正合适”（语境：念错的歧韵反而契合情境），与材料用法一致，为本题答案。C项：“一切玩得正好时”中“正好”为副词，表“恰好、正当其时”（描述玩得尽兴的时刻）。D项：“这正好”中“正好”为副词，表“恰好、刚巧”（强调时机合适）。 21.（5分） 【示例】 芦苇，亦称“葭”，禾本科多年生草本植物。多生长在水边、沼泽地带。有根状茎，茎中空，高3-4米，叶呈带状，花序呈分叉状，花穗近麻色。有重要的食用、实用价值和生态保护作用。 【评分细则】 ①植物基本信息（1分）： 名称（“芦苇”“葭”）、科属（禾本科多年生草本植物）。 ②生长环境（1分）： 生长在水边、沼泽等潮湿环境。 ③形态特征（1分）： 茎（中空）、株高（3-4米）、叶（带状、较宽）、花序（分支顶端分叉状、花穗近麻色）。 ④价值总结（2分）： 食用（嫩芽）、实用（叶包粽子、茎叶编制用品、造纸）、生态（净化水质、固土保水等）。 【解析】 植物属性：从“‘蒹葭’指的是芦苇”“禾本科多年生草本植物”提取名称与科属。 生长环境：从“生长在水边、沼泽等潮湿环境”概括。 形态细节：从“茎是空心的，株高可达3至4米”“叶呈带状，较宽”“花序在各个分支顶端呈分叉状，花穗颜色与麻色接近”提炼。 实用价值：从“芦苇嫩芽作为时令蔬菜”“芦苇叶子包粽子”“茎叶编制苇帘、苇席”“造纸材料”整合。 生态价值：从“净化水质”“固土保水”“增加土壤有机质”概括。 22.（4分） 【参考答案】 ①材料一中“芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席”运用说明的方式，(1分)用平实简明的语言扼要地介绍了芦苇的实用价值。(1分) ②材料二运用描写的方式，(1分)用生动优美的语言细致地描写了水生嫂编席的场景，交代人物活动环境，营造清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳温婉的形象。(1分) 【评分细则】 ①表达方式判断（2分）： 材料一明确“说明”方式（1分），材料二明确“描写”方式（1分）。 ②表达效果分析（2分）： 材料一需点出“介绍实用价值”“平实简明”（1分）； 材料二需结合场景、人物、氛围分析（如“展现编席场景”“烘托人物形象”“营造宁静氛围”，任答一点得1分）。 【解析】 ①文体特征区分： 材料一（说明文）：以客观介绍为目的，语言平实简明，聚焦“芦苇茎叶可编制苇帘、苇席”这一实用功能，属于知识性信息传递。 材料二（文学作品）：以场景刻画为目的，通过“潮润润”“缠绞”“跳跃”等描写性语言，展现水生嫂编席的动态画面，服务于人物塑造与氛围营造。 ②表达效果对比： 材料一： 关键词：“还能用来”（功能列举）、“编制”（直接说明用途），体现说明语言的概括性与实用性。 效果：简洁明确，便于读者快速获取芦苇的实用价值信息。 材料二： 描写角度： 环境：“月亮升起来”“凉爽干净的院子”营造静谧氛围； 动作：“缠绞”“跳跃”刻画水生嫂动作娴熟； 物象：“柔滑修长的苇眉子”暗示芦苇材质特点，烘托人物的勤劳温婉。 效果：通过细节描写将“编席”转化为富有诗意的生活场景，体现文学作品的审美性与人物塑造功能。 23.写作（60分） （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）作文等级评分标准 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基础等级 内 容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确内容较充实思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求结构基本完整 语言基本通顺字迹 基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 分 有创新 较有创意 略有创意 个别地方有新意 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年春季高二年期末质量监测语文试题 (调分：150分考试时同：130分钟) 学校 班极 姓名 整号 一，现代文阅儒(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分》 阅读下面的文字，完成15思， 材料一：地理叔事在具陈的文学文本中，往化里现出基性和隐性两种形态。星性琴态的地理 氧事常雪通过地名点地理意原、地足景呢直塘足规，如毛岭《月是与六侵士》中的伦最。已禁 塔西规乌平。更为直观的地厘氧事形态以具体的地名或者地厘景观罗列的方或是观，加《天净 沙·秋思》中的“精藤”“老树”“小龄”·流水”“古道”“西风”等。这些地理念象。地厘景现可 以分为鲁然性和人文丝两作，前者加黄河，长年山举生态景观，后者如放客：长域等文化委观 以度牛品中虚构的景呢加桃范源、呼山庄等，此外，地理数事包能通过自祸环境的气城、水文 天票、陆植物等里观出来。星性形态的地厘飘事常以对血然风景的描写来讲运人物身上所发生的 事钟，航而表现人指的心星与幢游，巴年扎克《高者头》一开失礼时优盖公害进行了仰政的操耳， 设而蓟色出生活在此环境中的高里鬼、丑斯带潭等人的心理、性格。德性形态的地理取事押是男 一种彩态。作者的地理燕国、地理梦原，地理记微等在作品中的深基表达，意是作家的文化观念。 思雌观念说及社会历文文化内家在文本中的隐性卫现，回而具有抽象性、随机性和流动性的转点。 要发髓园性的地重敏事，一方岳可以风作家的最选方式和思维方式中“寻琼“，如沈从文《边城》 中“件时状铭壳的”（贼减写人的话语）、“敏去“（反隔紧城的样子》的言语表远。是地理似事 的一种表瑰别式，星示出流保的“湘西地味“。芳一方西，地理数事也可通过作品人拆表”追潮” 国为地域神挺金对人产生利响，外通过人的精种、气展、习性带里规出来。拥如昌卜生《海上夫 人》中的生人公艾装达，平年生活在海边。而地海呼，将地生潘在山地环境的来坪之中时，表观 出来的喜都无常、难以托摇、变化多高，都与其海平性”气质”有关。因花，像杜形壶的她家敏 事不仅要结合作家所父的叶代、环境，风黄身份等国素来探完，正要青拿文本中的地理间子和人 物原型，雪格，基性影态的地理敏事与隐性形态的池理数事养不是板核对立的。而思是是相交飘。 融通在具体的文文本中， (慎端自师废军，产成飞《地理数事的生域、形态、种红规其音代雾叉》) 材料二：“制”有“潮米·义。由无泛江河中漂起的大左降，不只肠佩在海湘上面。江河溪 端的速水尽管不惊海潮那料受日月行力的影南规律性地服等，但是它们直接由汤棒雨形成法水 也是平节性地，置规律地形戒水位暴避而减海通的水流。潮水的“湖”降人景直观的印象是澜 起酒通的波海，引中出“江河中藏越的大流海” 唐朝韦应物的时代，深州一多的河米能否出现漏潮呢？这减常要关注长江下游及漫河的水流 情况 顿名恶义，“参州西润”应指蓉州城城香山闻的一录小消，所以卡良物柴之为“润异中有 度口、漫期，所以说“野说无人舟鲁横“+具体是哪多小河，古今有不明看法。韦良物写的好几着 情年提到西河，无面调素有其地，欧：件怀疑他笔下的西河为“请家务作佳句而尖无无那·想蝇 不是。明万历李之茂军修的《希阳志》“西润”条：“俗号鸟土河，在州西北五里，唐韦应新所略 即此地也，”《光结摩别志》“小沙河”备：“分水岭与全批善变界“又泰，合金家榜下之水，为 乌兔河，有换日鸟鬼桥：又东，入上水关。以在洲之西，又名西洲，唐书应物《牵州西洞》诗卵 高二荆末重量蓝列讲文试现第1瓦具8天 我国得喜视条，斯沙大，对人们的生活影响大，人门很早纹时病沙有较为科学的民识。很长 时闻在世界上处于福光的水平。豫州是韦应物时代长江潮区界能热达的凌城。爆历文父做和行手 龄测，长江入海口岳史上多有变见。雨淇以前，长江入海口在今天的镇江，骨代，下移到江别以 下，唐朝，长江人海口的位里在江期与现在的入海日之间，兼任入海授竹制态星州队就，下游宽 度选到截十会里，最罗处往于镇江，海潮仍可越达编红，哥成“广健剂”。唐朝卡江入海口电有变 迁，磨季顾《递刘里》有：“离鸣山头月南晴，扬别郭里见渐生，”到丁季钟。他的多燕转杯写到 金准一零的海湘，银据能的《入桥州事》持着小序复！“湘水旧速扬刚韩内，大两已后潮信不退 率顾诗鸡略山头片雨暗，锈州事里见潮生'，此可以验，豫州距高南京牵河入江口有一百多会 里，厘离镇江大约美越丸十公里，回此海满完全可以到达雅州西涡。《文记·贯殖列传》有氧："那 之后徒寿春，亦一都会也+而合配全肃北期，皮羊，抱、木输会也。”《至义》市我：“合肥县，户 州德也，言江淮之潮，南北保系产铜电，这说明西汉叶长江和准河的得表都可以到达合肥一章， 卡江、淮河都是入海的河流，也部金受到海制彩内而出现潮边。雪时涂州一带是速大海更近，更 可以受到海渐的形响。 其要北较一下今天长江口的海潮量避能泼及什么地方（可拟得到证实。两史上。卡江入海日 由于上期鲜江两、镇江一带，回此潮沙更能往上裤形动。偶考。音相时。长红的海规楚到达江西 九江一事，今九红卷果离根任港近四百公量。聚得《纡周清明二有（其二》：“试看轻特网晓晴， 丹家花下有清明。不加独上江楼去，垒听春南远替声，”行州即伞安置安庆一带，个安成率到集江 举典二百六十公里，龙处“春湖”也是海南南减所雅到达的范阁。今关海朝在长江粘来季罗可以 上移到安成一作，去代更可以到达这里 (摘端自帮五文《谈布虚折<带州面简>的“春有潮”》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一预是（幻分》《 A《天净沙·秋思》中罗列枯藤、老树。昏脑等自然景观，使其成为诗中的意象，构成贸军 墨素， B。稳性地理叙事可通过作家的表达、思性方式及人物精种气历挖视，具有抽象性与流动性， 仁.虚构的桃花潭等属干鼎性地理叙事中的白然性景双，常用来属现人物的心理和性格特轻， D,李神《入杨州第》诗前小序引用李丽《送刘显》中的诗母证明唐霸长江入海口也有变迁。 2,根据材料内容，下列说法不正确的一项是《3分)() A,显性地理解事和隐性地理解事的共可点是人物和地理环境之间有精神的联乘。 B.隐性地理叙事中人物性格特征和他后米生桥的星性地理环境授有必然的确钟服暴。 C虽然《豫州西测》中的"洞”地点重认，但不影喇海褥可以到达源州这结论， D,仅仅柳据唐代长江入海口变化的历史记录，还无法还明海湘可以到达谦州地区 3,下列选项最脆体现隐性地理叙事特征的一项是《3分)() A.费孝通在《乡士中国》中规示了乡土花序格展结构 B,《边城」中翠翠有着相西女子天真，淳补的性格特征 C.鲁远以故多为背景创作了（祝桶）（网Q正传）. D.《红楼梦》中第云方言饶活，将“二”说成“爱 4.材科二在论证·唐代海湘可达泰州西漏”时运用了丽线论证方法？请蜡合文本分析其作 用。《4分) 高二潮术黄量里到语文优题第1有为8面 ▣▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 5。研究性学习中，请文兴趣小组对囊诗中常见的地名如扬州、瓜州、凉州等展开研究，请结合材 料代表小组陈述研究的目的和方法。(6分) 二》民代文周读日（本题共4小额，16分》 阅读下面的文字。克成69思， 山河行流（节递） 彭程 ①物中迈开时。是空网中的什进，志无向时无深处的双涉。 ⑦在大地上什走，顶多时制，也无鸟已经浦逝的历交对话。身旁摇支的林未上，叠加了过去 的日光云影。面前静适的场茶中，浮现出丝普的人室马施。这样约附间，思塘且爱穿拔于不司的 时光维度，天残的空闻素极花限 ③基春和夏时分，我来到山东东南都黄海之济的日飘。一个地市照行政区城，却有许多格称 重量饭的文物域存，它所材的整要古者悠久，出土甲骨文记孩平在商代就有信国，春秋时物与杰 国。鲁国为邻。曾成三足叠立之警，存我玉霸之一的齐批公，在迁是齐国公于时，曹国家砖权力 平十送到第图避难，这一段经历为汉语首酸了一个或语“物态在慧”，它成为不总刺装、半记前 事的警草自融之语，距甚城不运的津来山中，有一座文林中，写下了中国第一邮文艺厘论著作《文 :雕龙》的刘阅。晚年管在专中校制锈经。 ②在另一个辖县五莲县九仙山南荒的一道化直的不壁上，我看到坚制的三个大字“白鹤楼” 这是苏从任蜜州加州期同留下的手选，黄经多月流触，依然难晚养妆种的神术。苏从一生根饰洗 高，在此地也只有短短两年。却写下了不少载入文学史的名局，像那育《江城子密州出借》近平 年后请来，仍明被其干云聚气深深触动。粉物三日，尽管只是走马观花。中依热能修感加到这 处文化阳标的丰保总福， ⑤接下来授是畅山，红西上馋的一个笔县。县烧内格湖山荒有一座鵪麻书院，南家理学家来 头和陆九瑞在此有过著名的“鹅湖之金”，国烧”心”与“里”、“内”与“外”，尊德性” 与“道问争”等展开州论，成为品想史上的一骨值事，作为中华民减文化精神植心的博家恶8在 中古以后的发展，可以在这更寻犀出重要的钱常。書年一代词常年弃走也曾与友人在书院长商杭 金大计，地的熟泉放居液在不运处。其胡作中充满着山河发华、英蜂丸海、技图无门的情深，大 多写于同活晚地的岁月，这里的山川国周见证丁地的是编和无杂， ⑧山林静修，流水有声。一些雄心壮举。深沫述志，曾经在爵史的港助天空中州增问光。随 着时无流遵，又服于则淡况在。山河见狂了一劫，将它们妆的千自已的鹅怀里，等持着一代代约 乐人前来。用日光和情感峡解数活。部时，择佛件一是作隆了过往岁月全牌的味片技在唱金上， 圆针使物，音乐州起，往日的气冬重新意重和墙教： ⑦村走是一种连接。空间地城的逸换是养表面里观，时光岁月的递楼是其深暴星都。在此则 感觉规时，自今日体味狂看，一根无形的板绳抛向画味的时无溪处，系半了某班未而。这射，你 会意识到出骨和血林，认济了自己精种生命的询米和构成， 园有一些地方，会让来诗老领神屏气，购中病生出深深的我意：在广东海丰减外的五被岭上 高二新家城量监测语文域题第3黄失8可 虚立着一淡名为方做亭的小石亭，南果本年果表义军坑击无兵南慢的民族英雄文天解。在这里通 是被停。位人长达数年的盛通州瞬都不地位他放室心志，他漆慨处死，同生伞强行了他在《正气 餐》中正酸的信念。在激江舟山耳县上的定海域内。添着一座公回的石阶送速而上，山预处是稿 片技平域让公因，者年线击英军入侵的主战场。那雕塑和基碑，锡制着批千名将士前仆后堪声 两海罐的壮烈事遮，残孩竹红色花岗数石这，象证看一个元楼最坚球的骨格，象征着一种威大不 星的常高气信。 ②更为常见的，还是醇娄日常的滨桑，春风化雨一林，将一种恰值潜非疾化地往入万千灵地， 在城南款县和野要的明丽山水间，色立者一橙性量像建筑风路的明清古茂层。门口两朝及厅堂墙 里上的部些接张，读来多名热急上·诗书传家选，耕读链世关”“仁发三春暖，家和万事兴”… 因为连接了最为用常和普遍的经验。使辅就了一个民表的辑种流色，在间西面大山环艳的龙老水 定，我龙进一性性方利或图形的客家土楼，上有产人家在此同聚效而哥，至帮夏功。正是来自青 肉点琳的雌系，支样起这一个这藏支系从中原故土文向东南语裤，再龙湖泰南亚，走向整个世界 两千年间的五次大址林。漫长球苦的威涉。国结和坚奶是不两的特办， ⑦鉴盐高如来，国州来韩，是为T把根去向。西史意识的地强，同时培有丁对于自我、叶于 个体向族耳美系的认物，从而藏浮一种整实的凭依，这林，当日光视向来时。前方的道路也瓷 得清谢坚实。 在山河闻间行流，有时眼搞会句化出前代旅补者的身影。 @情肃风成，古诗词中吟通不绝的古凉州，熊调之路上的重委门产，帝室纯西行数经时管路 过并停留，他在目记中记或了它的繁盛：·凉州为河西会。雄带画等。思右墙国，商信让来， 无有停纪。”东晋后奉时期的马境高性、佛典知译大家编朵罗什，常在之被长禁十入年，给机学 门并精通了汉语，为暗后在长安大规横翻译佛经莫定了基确。身处回而精进不息，式装一定受 到过这位算辈特种的感吾。 山遥水运，有路漫混，风有使表，◆逾已制，地们行常筒单，日无整机，格门表达了诗意 和思想，青献了才情和见议，深魔参与T民族文化的构建。物换星移，艳们也走入了西史，形激 化为尘，化为阅，精种化为天写之上的唯球里光。被一代代后人柳望， (有副改) 6.下列梦文本相关内容韵理解，不正精的一项是(3分)() A,作者行走日释时，提及莒县的曹国历史与刘蔓校经，意在展现当地作为“文化田邦”的丰 厚底蕴。 B.苏轼在五莲基图下于迹并写下《江城于·密州出碧》，其调作的干云濠气成为当地文化的 重要符号， C,作者认为：文天样被停地与精片战争遗址之所以令人南然起家，是因为它们年载看民族的 精神气节， D。数探吉民居的短联与客家土校的家族而后。均通过日常场景展现了地城文化对个体生命的 深刻影聘： 离二木质量益到谦文试越第4置共8夏 ▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 7,下列梦文本艺术特色的分析鉴其，不正W的一项是(3分)(） A,文中多处提及古代诗文，体现均遵迹和历史文化的有机关联：增强了文章的文化意蕴 B.作者将历史跳迹比作“存储金由的请片·，生动表现了山河调迹在唤醒历史记忆时的膜介 作用。 C:文录融述，拉写、议论、开情为一体，医有内容和度，又有思塑深度，兼具情感的遥度， D.全文以游踪为线家，记豪作者所见所闻，充满对历史、文化和生合的要考，富有雪理意味 8,请结合文章内容，贫折第@段中的面线句（最后一句），(4分) 9。作者在结尾说·地们精神化为天喜之上的雕液星光”，请结合金文，该该你对这句话的理 解。《6分) 二，古代诗文阅读《36分) (一)文言文阅读（本路共5小题，21分） 阁读下面的文言文，充成下面小思。 文本一鼻拾直◆时，起尚有幕，整般素之，雪死，指皇极而期之。装子秋苏好直谦，上态， 使北监蒙修兵于上而。始皇东尊全僧。外海走项串。少子胡发，李斯、蒙餐、超高从。域病，使 蒙餐还裤山川。来反而上箱。季斯、怒高婚细立朝案，来视苏，蒙括、蒙较，华以亡奉。 给皇制天下整重之繁。使内外期形以禁计备乱者。可球密是。蒙储样三十万人，成兼北方 铁苏监雾军。而蒙载传推慢为深臣。美有大好威。数碑院其蝇战？不幸道病，棒相山川尚有人也， 而适蒙数，故高、新得成其课，盐立之逢酸。款见给皇病，太子未立而去差右。皆不可以言智。 然天之亡人固，其锅败必出于智所不及。 略竹，率之夫道，有齿来来，总独封童之罪？會有秋变油以谏死为轻典以参夹@为常法人臣 建胶品，以得死为幸，何顶复请「为其法之行色，求无不花，禁无不止，秋自以为株尧、年而 写汤、式是+及并出亡而式所金，格乐加为法之界， (节选自苏认《布城志林起高奉斯)》】 文本二：苏子蜂深幸斯以首御之宇乱天下，是不然，秦之乱天下之法，无特于争斯，斯态术 金以其争事泰： 潜泰之中叶，零会即位，得商赖任之，南秩教公培②《诗》《养》，明法令，没香坐之过， 而禁游定之民。国泰国地形使利，同并法，室强数世，数并诗侯，速至始皇。始皇之时，一用南 秋成法而已。黄季斯动之，富其便利，量成秦规。然使走斯不虚装便地皇国血为之西不区，回 包2奉之甘于刻得而使于严法火矣，其后状斯羽以为善者电。 斯还探非皇、二世之心，律是，不是以中二写而服吾之龙，是以尽金并狮箭脚之年，而为而 酰之甲：妇去三风先至仁效，而一初取自移非以为治。焚《诗《书》，荣学士，又三代法断商晋 ★，斯0行其学也，捷时而已。设斯遭值非始皇，二世，希之术将不出于此，非为仁电，恋以地 时而已， 吾丽人反善标其需之选，一以委肉重化从世好者，其为人无可赛最 (节读自她漏《幸所论)》 注①参夷：指古代漆灭三要的稀用，②城：荧烧， 高二期末度重监测诗文说理第5面头8可 10,文本一最后一段每被浪线的留分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的容案标号 涂 自商肤A变法B以读死为任典C以参夷D为常法E人臣F爱碳助息 ,下列对材料中如点国语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A。“蒙毅案之，当死”的“当”与《陈情表」中的“很以微展，当待东宫”的“当“词义 不同。 日.“始皇制天下轻重之劳+的“制”，意为控制、整握，与《过秦论》“履至辣葡制大合 的“制”闻文相同 C.“奏之乱天下之法”的“之”与《种树郭数花传》中“虽日爱之，其实害之”的“之 用法不同。 D.”一以委曲变化从世好者”的“一”，意为全、都，与《兰序衡序》“一死生为虚面“ 的“一”海文相同。 12,下列对两刚材料有美内客的理解和分析，不正确的一项是(3分)《) A,苏其认为秦始皇深遣翼般去折棒山川。致使身边峡乏可靠谋臣，给了赵高和李斯可乘之 机，这一决策存在失调。 日。苏轼浙尚素朝天亡的根潭可追湖至商秩变法，严苛的法令使臣子人人自危，这种不复影 鸭廷续到了泰给壁时期， C,然讯反对苏轼“李斯以葡瞬之学乱天下·的观点，他以为李斯壳全据弃师学，迎合君王 推行严利峻法，并业在发行所学， D。姚罪认为李斯是一个善于趋率现实的人，他只是被功地执行了素始皇的命令，本身并设 有自已的政治生张。这样的人是恨可怕的。 3,把文中面横线的句子翻译成疑代汉语，《8分】 (们》及其出亡而无所會，属后和为法之界 (2》然使事斯不言其提，始复国自为之而不及。何也？ 14,两则材料对率斯的评价有何异同？请简要餐括.(4分) (二)吉代清歌阳读（本题共2小题，9分） 阀读下窗这有来词，完成516题。 和上常伟长芜城晚地① 尸雨 干芜古燥幕萧帚，白品凭高腾来演。 京口家酒将外天，西阳秋色雁边浦。 清江木落长疑雨，路清风多欧上潮。 调恨武时领机口，江南江来路建道， 【注】①吃诗为南宋诗论家严习与可乡好友上宜伟长同登第城晚时所作，芜就：即广陵《故 粉在今红落扬州东北)：南宋时，其地十年之内，两值兵朝， 高巴期来质量楚测语文试题第备夏共8夏 ▣▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效可》 15.下列对这首诗的理缩和黄析，不正璃的一项是(3分)() A,“平冕古暴暮萧条”通过描写荒芜的原厨、古老的戴墙上喜色在花的景象，谊染出凄响 的筑围， B,“清江木落长疑雨”以视觉写所觉，将落叶属落的动态面面幻化成新沥的雨声。生动表 观出环境的数辱与萧夏。 C,尾联“江南江北路短短”以空间的广观无圾，既呼应数文“凭亮”的视角，又暗含对远 方家乡和时周动满的深沉忧患， D.全诗信景抒情，痒个人情思与时代背景相结合，使诗歌具有深厚的内福和感染力： 16.清代学者达德潘认为“意口寒烟鸦外灭，历阳积色亚边溪”二句以聚花情，有含蓄不尽之妙， 请从情爱关系的角度进行贫析，(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题。6分】 7,补写出下列句子中的空缺部分。 (1)学习了《蜀减凌》，解同学计划暑假均上几个好友一起到甘肃霞县境内游览由秦入蜀的古道， 实地体验” ▲一▲”山路的盒由， (2)(伤安春用初界)中“ ”两句，表面上可诗人写书品茗极闲适栖 静的生活，实乐班含有老为的无限感辰和牢骚 (2)古人常借动物来表达白己的情感。比如（陈情表》中用▲”来表达了白己的忠 被与幢港，《项骨轩志》中题用“▲“来表达了白已的欧喜。 三，岳喜文字运用（本题共5小题，19分） 间读下正的文字，完成18一22愿 材料一1“暴膜苍苍，白露为霜。所阔伊人，在术一方，”《诗经》里的表坊秋景和浪漫传 道怀传千年，也让“莱膜”一闯为人熟加。“装鞋”典体是什公植物呢其去，“装腹”并非一种 植物，而麦两种。“某”是我们通常说的获，“植”指的是芦苇，二者均为未本科多年生草本地 物，生长在水进、爆泽等潮温环境。 尽管在兰长环境和瑟志上相但，客易遥清，但二者电有明星区剂。靓有根状茎，茎是实心的 林高通常有0,5至2来：下苇电有恤壮的越状茎，盖是空心竹，林高可达3至4来。清代学者吴 其凉在《祖物名爽阳考》中写道：“任晚西心卖老为花。素并两中盛者为苇。“另外，二者的州 马花也有明黑差异，荻的叶于近乎钱秋蕉什形，造爆比较锋利，花序舒展。对生于各个分走上， 花规里骨白色。越瑶望去像明毛：芦苇的叶里帝我，较宽，花序在各个分走顶叫里分艾状，花佛 颜色与麻色接连。越远复去，定如圆上插了一根狼牙林。 ①我和芦苇分有广洗，勤尝智见的古人很平规在日常生活中利月它们丁。②根慢记我呈示。 在我国西来地区。吉时成边的将女常将被收件后和呢。用来券筑城墙及扩规，以增加建筑缓度。 ③人们会术满物春的芦苇等节为时令蔑菜食用，断料的芦苇叶于是包标子的好树料，④芦苇茎 叶还能用朵偏制第窄，苇席。⑤出于我与芦苇富含所推，都是造振的上好树料。 高二南来盾量蓝湖语文试超第丁页失8翼 在生态票桃中，“景酸”也有重要作两。作为湿地生态中的重委生街群客。我和芦苇有看很 好的净化术质作用，它们的根扶蒸影点的练大地下同修系镜，可起制闲土集水作用。地上的茎叶 不铁为其它生物提供了生存空间，在转善后迁可州加上壤有机质。 材料二：月无升起朵，能于里凛臭得接。干净得很，台天破好的苇眉于①制阔滴的，亚赶， 席，女人坐在小院当中。手叠上雄坡着来清修长的写届于。苇屑于又果元帕，在她怀里琉跃着。 (节选自孙率《荷花淀》 【注】①第眉于，包叫“居笼儿“，把第基得减长又窄的是儿，斜编常期。 18.下列说法正确的一项是(3分)() A。“兼陵”的结构与“琵瑟”相同， B.“枫叶获花状是显”中的“燕”是厦。 C,“成边”书哪情误，应为“成边”。 D.“和泥”“附和”中的和”读音相阿。 19.材料一第三段有两处语病，请指出其序号并做修政，使语言准确连畅，遂复产密，不得改变 罩意，(4分》 20,以下遮项中“正好”与材料二中西横线词语“正好”用法相阿的一项是（行分）（〉 A,不是要用虚假的慰德来麻清我们，使我门对无意义的人生视面不见，面是正好相反，婴 帮助我们将自己的人生变得越米越充实，高尚，越来运有意义，（必修上读书：目的和就提》 B。北为人老阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念带的峡离，创来得正赶。《必修上《故 都的秋) C.翠翠为了不旋忘记悬件事。上年一个特午又同相父到规边河街去看了半天船，一切玩得 正好时，忽然落了行雨，无人衣乡不被雨混透，（选必下册《边蚊）) D,这正赶，你是识字的，又是出门人，见识得多，我正要问你一韩事一“她那设有精采的 眼精部然发光了，（必修下用《祝福》》 2,为方便碧客等见、学习，某湿地公因计划为國内的一盛动植物设置简介标牌。情根据材料一 的内客，为产第标牌写一段说明文字，要求信息准确、语言流督，不极过90字。《5分) 22。两则材料都写到了用苇茎编席，但表达方式和表达效果不料，试简要分桥。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作，(60分) 艳娱在《都行惑难》中情·露水置平地，各鱼东西读北流”暗喻人生际适受环晚的制的，而 道餐来痛《墙真属》视出的”我伞由我不由天”则物是了史玻宿伞给上见要志。 作为新时代青年，保如何看特环境制灼与自段摹控的关系请结合材料写一篇文章，体现你的 认识和要考。 要求！避准角度，确定立意，明确文体，自拟标是：不要套作，不海抄袭！不得沿露个人信 息；不少于800字， 高二期末魔量避测语文试是第8页共8页 ▣3▣ 。夸克扫描王 极速扫描。就是高效可