天津市弘毅中学2024-2025学年高二上学期第一次过程性诊断语文试题

高二语文试卷 第 1 页（共 10 页） 天津市弘毅中学 2024—2025 学年第一学期第一次过程性诊断 高二语文 本试卷满分 120 分，考试用时 120分钟。 一.文言小题（共 15分） 1．下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） A．请问其．目 其．恕乎 B．知所先后，则．近道矣 于其身也，则．耻师焉 C．知者．不惑 古之欲明明德于天下者． D．大学之．道 民之．从事，常于几成而败之 2．下列各组句子中加点词语的解释，全都正确．．．．的一项是（ ） A．①有是四端而自谓不能者，自贼．者也（伤害，残害） ②天下归．仁焉（归附） B．①视父兄与君若其身，恶．施不孝（怎么） ②自伐．者无功（夸耀） C．①客得之，以说．吴王（劝说） ②越有难，吴王使之将．（将领） D．①复．众人之所过（重复） ②非所以要．誉于乡党朋友也（求取） 3．对下列句子的句式特点的分析，正确的一项是（ ） ①古之欲明明德于天下者 ②敏于事而慎于言 ③仁以为己任，不亦重乎 ④见不贤而内自省也 A．①②不同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②相同，③④相同 D．①②不同，③④不同 4．下列对加点字的活用分类正确的一项是（ ） ①朝闻道，夕．死可矣 ②古之欲明．明德于天下者 ③就有道而正．焉 ④先诚．其意 ⑤欲治其国者，先齐．其家 ⑥自贼．者也 A．①②/③⑤⑥/④ B．①/②③④/⑤/⑥ C．①②/③⑤/④⑥ D．①/②③/④⑤/⑥ 高二语文试卷 第 2 页（共 10 页） 5．下列文学常识表述有误．．的一项是（ ） A．《礼记》据传是孔子弟子及其再传弟子等所作，为礼学家戴圣所编，主要记载了先秦 的礼制，是研究先秦社会的重要资料。 B．《论语》是儒家经典之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书。宋代把它与《大学》 《中庸》《孟子》《诗经》合称“五经”。 C．孟子，名轲，字子舆，邹国人。战国时期哲学家、思想家、教育家，与孔子并称“孔 孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想。 D．老子，姓李名耳，字聃，春秋末期人。老子思想对中国哲学发展具有深刻影响，其思 想核心是朴素的辩证法。 二、现代文阅读（共 9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务。70 年来，在中 国共产党领导下，经过艰苦奋斗和不懈努力，中国在农业基础十分薄弱、人民生活极端贫困 的基础上，依靠自己的力量实现了粮食基本自给，不仅成功解决了近 14 亿人口的吃饭问 题，而且居民生活质量和营养水平显著提升，粮食安全取得了举世瞩目的巨大成就。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事， 提出了“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观，确立了以我为主、立足国 内、确保产能、适度进口、科技支撑的国家粮食安全战略，走出了一条中国特色粮食安全之 路。 高二语文试卷 第 3 页（共 10 页） （摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书） 材料二： 山东省临朐县是一个有着 90 多万人口和近 90 万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘 陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少 见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。 用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天。耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块 地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路 不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土 地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田 3.73 万亩，建 成高标准农田 12 万亩。 （摘编自张正瑜等《山东临朐 立足山区实际 科学谋划建设高标准农田》） 高二语文试卷 第 4 页（共 10 页） 材料三： 近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村 6 个村 小组前前后后共修建了逾 11 公里的水泥路，95％的水塘进行了清淤处理，建成了 3.2 公里高 标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩 三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状，村干部主动为 江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”， 越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收实现全程机械化，逐步提高智 能作业的精准度和覆盖率……去年 11 月，江下村 2168 亩高标准农田建设项目开始动工，项 目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高 15%，亩均 粮食产量提高 100 公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有 力引擎。 （摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》，《光明日报》2020 年 12 月 24 日） 6．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．我国粮食单位面积产量显著提高，2010 年开始平均每公顷粮食产量突破 5000 公斤， 粮食生产取得了举世瞩目的巨大成就。 B．2017 年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平，可见居民的生活 质量和营养水平得到了显著提升。 C．2003～2015 年，粮食总产量连续多年保持增长势头，中国特色粮食安全之路越走越稳 健，粮食生产能力不断增强。 D．从 2015 年起，我国粮食总产量连续四年稳定在 65000 万吨以上水平，这有助于保障 国家粮食安全、促进经济社会发展。 7．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A．交通极其不便、产业发展路径缺失、开阔平坦的农田数量较少，这些曾经是制约临朐 县山区发展现代农业的主要因素。 B．在提升粮食产能方面，临朐县山区与安义县江下村的工作侧重点有所不同，前者着力 高二语文试卷 第 5 页（共 10 页） 解决地块零散的问题，后者着重改变村容村貌。 C．“开门就见山，种田走半天”，这是临朐县山区地形和耕地的特点，安义县江下村“斗笠 田”的地形地貌也呈现出这种特点。 D．村干部主动作为，引进种粮大户盘活荒地，利用新技术推进农业机械化，这是推动江 下村农民持续增收、稳步脱贫的有效举措。 8．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．新中国成立后，中国始终把解决人民吃饭问题作为治国安邦的首要任务，依靠自己的 力量实现了粮食基本自给。 B．临朐县山区和安义县江下村都实施了高标准农田建设，提升耕地质量。 C．安义县江下村现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高 15%，粮食 亩产量均提高了 100 公斤。 D．临朐县山区立足山区实际，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。 三、文言文阅读（共 18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举 也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然．．大也，吾为其无用而掊之．。”庄子曰：“夫子固拙 于用大矣。宋人有善为不龟手之药者．，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而 谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说．吴 王。越有难，吴王使之将冬，与越人水战，大败越人，裂地而．封之。能不龟手一也，或以 封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧 其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规 矩，立之途，匠者不顾。今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸牲乎？卑 身而伏，以．候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟．．。今夫斄①牛其大若垂天之 云此能为大矣而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷 高二语文试卷 第 6 页（共 10 页） 徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下，不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 客谓梁王曰：“惠子之言事也善譬，王使无譬，则不能言矣。”王曰：“诺。”明日见，谓 惠子曰：“愿先生言事则直言耳，无譬也。”惠子曰：“今有人于此而不知弹者，曰：‘弹之状 何若？’应曰：‘弹之状如弹。’则谕乎？”王曰：“未谕也。”“于是更．应曰：‘弹之状如 弓，而以竹为弦。’则知乎？”王曰：“可知矣。”惠子曰：“夫说者固以其所知，谕其所不知 而使人知之，今王曰无譬则不可矣。”王曰：“善。” （节选自刘向《说苑·善说》） 注：①斄（lí）牛：牦牛 9．列语句中加点的词，解释不正确．．．的一项是（ ） A．非不呺然．．大也 呺然：内中空虚而宽大的样子 B．中于机辟，死于罔罟．． 罔罟：网具 C．何不虑．以为大樽而浮乎江湖 虑：用绳结缀 D．于是更．应曰 更：更加 10．下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A．吾为其无用而掊之． 若火之．始然 B．宋人有善为不龟手之药者． 自矜者．不长 C．大败越人，裂地而．封之 物格而．后知至 D．卑身而伏，以．候敖者 不赂者以．赂者丧 11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．今夫釐牛/其大若垂天之云/此能为大矣/而不能执鼠 B．今夫釐牛其/大若垂天之/云此能为大矣/而不能执鼠 C．今夫釐牛/其大若垂天之云/此能为大矣而不/能执鼠 D．今夫釐牛其/大若垂天之/云此能为大矣而不/能执鼠 12．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（ ） 高二语文试卷 第 7 页（共 10 页） A．惠子告诉庄子，自己把“五石之瓠”打破，不是因为它内中空虚而宽大的外形，而是因为 它对自己无用，庄子批评了惠子这种固陋思想。 B．吴王之客在越入侵吴时凭借宋人之药裂地受封，庄子有对大葫芦妙用的认识，从这个角 度上看，庄子和吴王之客在境界高下上是相似的。 C．面对惠子的质疑，庄子用狸牲捕捉猎物和被猎人捕获的事例告诉惠子，那些认为自己的 话大而无用的人是因没有遭遇到真正的困境使然。 D．梁王让惠子说事情时直接说，惠子就用解释“弹”的事例来说明自己之所以这样说话的道 理，梁王最终明白了惠子这样说话的真正原因。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以盛水浆，其坚不能自举也。（3 分） （2）夫说者固以其所知，谕其所不知而使人知之。（3 分） 四、古代诗歌阅读（共 10分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 渭上秋夕闲望① 潘阆 秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。 极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？ 【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪， 周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。 14. 下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下 文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。 B．颔联选取残阳、轻雨、鸣蝉三种意象，勾画出一幅喧嚣嘈杂、空旷清冷的秋日黄昏图 景。 C．颈联中的“明月”二字照应诗题“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆远隐的情状，又含 时间、空间上的变化过程。 高二语文试卷 第 8 页（共 10 页） D．诗歌标题“望”字统领全诗，首联为远眺的时间地点，颔联颈联为远望之景，尾联为远 望之思。 15. 本诗颔联运用了多种手法？请任选两种简要分析。（3 分） 16. 本诗蕴含诗人哪些复杂的情感，请结合诗歌内容具体分析。（4 分） 五、名篇名句默写（共 6分） 17．（1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的：“ ，任重 而道远”自勉。 （2）《论语·卫灵公》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是 “恕”。接着又对“恕”做了进一步的解释，“ ， 。” （3）儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无 以至千里”，《老子》中说“ ，始于足下。” （4）《老子》总是提醒世人注意观察日常事物那通常被忽视的一面。如通过观察车子、器 皿、房室等日常事物，老子看到了“无”的意义，并得出“故有之以为利, 。”的结论。 （5）《大学之道》中点明获得知识的途径的句子是： “ ”。 六、现代文阅读（共 12分） 阅读下面的文字，完成各题。 赔偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地 一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙 头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的， 曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先 生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六 十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 高二语文试卷 第 9 页（共 10 页） ④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？” 我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！” ⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从 我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须 迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞 扬，几欲腾空而去。简直是极品！ ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸： “你……要干什么！” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻 轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴 里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓 包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑， 一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。 老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是 “千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好 像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微 眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感 觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好， 说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来， 将纸盒递给我，拍拍我的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在 老人手，对他深地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿 高二语文试卷 第 10 页（共 10 页） 的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里 我给的是假钞。 18．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．⑤⑥段中画波浪线的地方，两次写到了“我”脸红，都是因为我当时内心气愤不已。 B．文中老人是一个典型民间艺人，气质儒雅，技艺精湛，诚实守信，对自己的作品颇有 自豪之感。 C．文中第⑨段写“我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好”是“我”愧疚的表现。 D．小说中老人的儿子这种以次充好的商人，其实也在作者的批判对象之列。 19．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．本文采用了双线结构：老人的活动和“我”的活动交织在一起，使文章行文思路严谨。 B．文中画横线的句子属于景物描写，其清新、优美的特点正是“我”使用假钞并成功逃脱 的愉悦的心理反映。 C．作者在文中两次借“我”的眼睛，详细描绘泥塑，其选择的描写对象为关公和林冲，这 个安排其实富有深意。 D．文章结尾情节突转，出人意料，让读者感觉有些突兀。如果在前文有些伏笔就会让 情节显得更加自然。 20．小说围绕“泥塑”展开故事情节，请仔细阅读文本内容，简要梳理情节。（2 分） 21． “赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和 深层含义。（4 分） 七、作文（共 50分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 中华传统文化经典中有不少经典语句，至今仍闪耀着智慧的光芒，给我们以人生的启 迪，如《老子》中说“胜人者有力，自胜者强”。对这句话，你有怎样的理解？ 请结合材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。 要求：自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 天津市弘毅中学2024—2025学年第一学期过程性诊断（1） 参考答案： 1．C 【详解】本题考查学生准确理解常见文言虚词的意义和用法的能力。 A.代词，指实行“仁”；/语气助词，表揣测语气，大概。句意：请问实行仁的条目。/大概就是“恕”吧？ B.连词，表承接，就；/连词，表转折，却。句意：明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。/对于他自己，却以向老师学习为耻。 C.均为代词，“……的人”。句意：智慧的人不会疑惑。/古代那些要使美德彰明于天下的人。 D.助词，的；/助词，主谓之间，不翻译。句意：大学的宗旨。/人们做事，经常在即将成功时却失败了。 故选C。 2．B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.②归：称赞，称许。句意：天下人就称赞他仁了。 C.①说：同“悦”，取悦。句意：客人得到了它，用来取悦吴王。/②将：带兵。句意：越人发兵侵吴，吴王让他带兵。 D.①复：弥补，补救。句意：补救众人所犯的过错。 故选B。 3．C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①状语后置句，正常语序是“古之欲于天下明明德者”。句意：古代那些要想在天下彰明美好的德行的人。 ②状语后置句，正常语序是“于事敏而于言慎”。句意：做事勤勉，说话谨慎。 ③宾语前置句，正常语序是“以仁为己任，不亦重乎”。句意：把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？ ④宾语前置句，正常语序是“见不贤而内省自也”。句意：看见不贤德的人，就要在内心反省自己。 ①②相同，③④相同。 故选C。 4．D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“夕”，名词作状语，在晚上。句意：早晨得知了真理，就算是当晚死去，也没有遗憾了。 ②“明”，形容词作动词，彰明。句意：古代想要把自己光明德性昭明于天下的人。 ③“正”，形容词作动词，匡正。句意：到有道的人那里去匡正自己。 ④“诚”，使动用法，使……真诚。句意：首先要使自己的意念真诚。 ⑤“齐”，使动用法，使……齐。句意：要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族。 ⑥“贼”，名词作动词，伤害。句意：是伤害自己。 ①名词作状语；②③形容词作动词；④⑤使动用法；⑥名词作动词。 故选D。 5．B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“《大学》《中庸》《孟子》《诗经》合称‘五经’”错误，“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》。《论语》《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 故选B。 6．B 7．D 8．B 【解析】6．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“明显高于”说法不当，根据材料一图表2的数据，玉米的产量刚刚超过世界平均水平；“可见，居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”说法不当，虽然我国主要粮食产量有所提升，但人均粮食数量并不多，因此“显著提升”的说法不当。且“可见”意味着因果推理，前后句没有非常明显的因果关系。 故选B。 7．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“交通极其不便，产业发展路径缺失，开阔平坦的农田数量较少，这些曾是……主要因素”错，原文是“临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便”，可见并没有强调这些是“主要因素”，也没有提到“产业发展路径缺失”的问题； B.“后者着重改变村容村貌”说法错误。原文的表达是“为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地”，这才是江下村提升粮食产能的做法，改变村容村貌只是改善影响粮食增产的基础设施的做法； C.“安义县江下村‘斗笠田’的地形地貌也呈现出这种特点”无中生有。原文只是说“产量较低的‘斗笠田’随处可见”，可见江下村的田地主要是产量低，没有说与临朐县的地形地貌特点一样。 故选D。 8．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“都……提升耕地质量”以偏概全，原文说的是“近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础”，可见临朐县的做法是“把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点”“重在补齐农业基础设施短板，打好基础”。 故选B。 9．D 10．C 11．A 12．C 13．（1）用大葫芦去盛水浆，它太脆弱而无法举起来。（2）说话的人本来就用人们已经知道的东西来说明人们不知道的东西，现在您让我不打比方是行不通的。 14．①宋人只看见世俗的小利，而看不到背后的“大用”。②同一事物，用法不同，价值就不同；做人要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。 【解析】9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：这个葫芦不是不大呀。 B.正确。句意：游客得到药方，来取悦吴王。 C.正确。句意：但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。 D.更：改变。句意：在这时如果改变说法回答他。 故选D。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，指大葫芦；助词，主谓之间取消句子独立性。句意：我因为它没有什么用处而砸烂了它。/老百姓做事，常常在快要成功时反而失败。 B.助词，定语后置标志；代词，……的人。句意：有个善于制作防止手冻裂的药物的宋国人。/自我夸耀的不会长久。 C.都是连词，表承接。句意：大败越军，吴王划割土地封赏他。/通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识。 D.连词，表目的，来；介词，因为。句意：屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物。/不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 故选C。 11．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：再看那牦牛，它大如天边的云；这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。 “釐牛”做句子的主语，可以单独断开，排除BD； “矣”是句末语气词，后面断开，“而”表转折，一般放在句首，其前断开，排除C。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“那些认为自己的话大而无用的人是因没有遭遇到真正的困境使然”错误。材料一主要探讨“无用”的观点，即有用而早亡，如果狸牲没有用途就不会被猎人捕获。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，用来；“坚”，硬度，坚固程度；“自举”，宾语前置句，“举自”。 （2）“固”，本来；“以”，用；“谕”，说明；“譬”，打比方。 14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 同样是防止冻裂的药膏，宋人“世世为洴澼絖”，而这个客却用来取悦吴王，最后“裂地而封”，由此可以明确表层意义，是宋人没有看到“不龟手之药”背后的“大用”； 深层意义，“能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也”，防止冻裂的药膏，可以用来漂洗丝絮时用，也可以打仗时用，相同的事物用法不同，其价值就不一样； “今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”，哲学道理或方法论是要善于转换视角看问题，发现和发挥事物的最大价值。 参考译文： 材料一： 惠子对庄子说：“魏王赠送我大葫芦的种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它不够坚固，无法拿起来。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有个善于制作防止手冻裂的药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。越国发兵入侵吴国，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。现在你有可容五石东西的大葫芦，为什么不把它用绳结缀当作大樽而浮游于江湖之上，反而愁它太大无处可容呢？可见你还是见识不通达啊！” 惠子对庄子说：“我有一棵大树，人家把它叫做臭椿；它那树干上有许多赘瘤，不合绳墨，它那枝杈弯弯曲曲，不合规矩，它长在路边，木匠都不看它一眼。现在你说的那段话，大而没有用，大家都不相信。”庄子说：“你难道没见过野猫和黄鼠狼吗？屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物；它捉小动物时东跳西跃，不避高下；但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。再看那牦牛，它大如天边的云；这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在辽阔空旷的原野，顺其自然地在树的旁边走来走去，自由自在地睡卧在树的下面；这样大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？” （节选自《庄子·逍遥游》） 材料二： 有门客对梁王说：“惠子说事情总爱用比喻，大王如果让他不用比喻，他就不能说事情了。”梁王说：“嗯。”次日梁王见到惠子，对惠子说：“希望先生说事情就直接说，不要用比喻。”惠子说：“现在如果有一个不知道‘弹’是什么东西的人在这里，他问你：‘弹的形状像什么？’如果回答说：‘弹的形状就像弹。’那他明白吗？”梁王说：“不明白。”惠子接着说：“在这时如果改变说法回答他：‘弹的形状像把弓，用竹子做它的弦。’那么他会明白吗？”梁王说：“可以明白了。”惠子说：“说话的人本来就是用人们已经知道的东西来说明人们所不知道的东西，现在您让我不打比方是行不通的。”梁王说：“你讲得好。” （节选自刘向《说苑·善说》） 15．(1)B (2)①视听结合，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何树不鸣蝉”属于听觉描写。 ②动静结合，“残阳初过雨”属于静态描写，“何树不鸣蝉”属于动态描写。 ③借景抒情，静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物，勾画出一幅清新幽美的秋日黄昏图景。 (3)①寄情山水，热爱自然的情感。诗人借景抒情，秋日登临，通过描写残阳雨过，林树鸣蝉，明月当空等美景，抒发对浓烈秋色的热爱之情。 ②诗人不愿终老江湖，渴望重用的期盼之情（或没有得到重用，托身乡野的失落、无奈之情）。尾联用典和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，表达希望得到“太公”一般的赏识与机遇的渴盼之情，隐含对目前处境的失落与无奈。 【详解】（1）本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的鉴赏分析能力。 B．“勾画出一幅喧嚣嘈杂、空旷清冷的秋日黄昏图景”分析错误，静谧的黄昏、清新的小雨、西沉的残阳，应是清新、优美、宁静的秋日图景。 故选B。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 颔联这两句的意思是：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。 作者写看到的残阳和听到的蝉鸣，残阳如血，鸣蝉高歌，运用了视听结合的手法。 “残阳初过雨”属于静态描写，“何地不鸣蝉”属于动态描写：静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同的景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的画面。运用了动静结合的手法。 初雨刚过，残阳显得更加温馨美好，鸣蝉又唱起歌来，在傍晚的寂静中增添了无限生机与活力，颇有人间的热闹，抚慰了诗人的孤寂。诗人借助丰富多彩的自然景物，表达出对自然的喜爱之情，运用了借景抒情的手法。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 作者在首联“秋色满秦川，登临渭水边”中，首先点明自己作诗的地点（渭水边）和时间（秋天）。接着，作者用细腻的笔法描绘了眼前之景，“残阳初过雨，何树不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟”，雨后的残阳，林树上的鸣蝉，江中倒映的明月，以及笼罩在雾气中的航船，作者此处视听结合，描绘出一幅清新、优美、宁静的秋日图景。此处作者借景抒情，从中可以看出作者寄情山水，热爱自然的情感。 但尾联“渔人空老尽，谁似太公贤”在诗歌的情感上出现了一个转折，诗歌从写景突然过渡到作者的思考，渭水之滨，曾是姜太公钓鱼的地方，也正是在此地，周文王发现了太公的才干而亲自请其出山辅佐自己，太公也成了周朝的开国功臣，实现了自己的政治抱负。作者此时重又登临此地，联想到自己此时的处境，运用典故和对比，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比抒发了不愿终老江湖，渴望能像姜太公一样得到重用的期盼之情。 16． 士不可以不弘毅 己所不欲 勿施于人 千里之行 无之以为用 致知在格物 【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。 考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“弘”“勿”“致”“格”等字，默写时要写准确。 17．A 18．D 19．用假钞购泥塑，老人追上摔泥塑，老人解释并赔泥塑，我内心追悔赔偿购泥塑的钱。 20．表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。 深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【导语】这篇小说通过一个购买泥塑的故事，揭示了诚信与道德的主题。作者通过细腻的描写和巧妙的情节安排，刻画了两位主要人物：儒雅、技艺精湛且诚实守信的老人“泥人曾”，以及使用假钞购买泥塑的“我”。小说结尾的反转出人意料，揭示了“我”内心的愧疚与自我救赎的过程。通过“赔偿”这一中心事件，作者不仅探讨了商品质量与商德问题，更深层次地反映了人性的复杂与良知的觉醒。 17．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“两次写到了‘我’脸红，都是因为我当时内心气愤不已”错，第⑤段的脸红，联系语境可知，老人问“我”是不是刚才在泥人轩买了一尊泥塑，“我”否认了此事，老人指着“我”手里的盒子说，这就是啊。“我”的谎言被揭穿。此时“我”脸红了，表现了“我”此时的尴尬。 故选A。 18．本题考查学生理解情节分析结构思路的能力。 D.“让读者感觉有些突兀。如果在前文有些伏笔就会让情节显得更加自然”错，并不突兀，前文有多处铺垫，比如“说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了”“我停止唱歌，加快了脚步”，老人问我是不是买了泥塑“我赶忙摇头”否认，过激反应“我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：‘咋的，有问题吗？’”“我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好”“ 我结结巴巴道”“我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻”等等，以上多处伏笔都可作为结尾段的预设内容，文章结尾情节突转，出人意料，但不突兀，属于情理之中，有伏笔，很自然。 故选D。 19．本题考查学生分析作品结构的能力。 本文是双线并行的结构方式。 老人的活动的角度看，当他发现儿子将次品卖给“我”后，他赶紧追上“我”，并将泥塑摔碎，告诉“我”“没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”这一真相，最后赔偿“我”两个泥塑。从“我”的活动的角度看，“我”用假钞买来泥塑，匆匆离开店铺，后来被“泥人曾”追上并告知真相后良心发现，把真钞给了老人。据此，正确的明线是：追赶买主→摔碎泥塑，告知真相→双倍赔偿；暗线是：用假钞，买泥塑→被追上，知真相→获赔偿，付真钞。将明暗两条线结合起来，便可以梳理出情节：用假钞购泥塑，老人追上摔泥塑，老人解释并赔泥塑，我内心追悔赔偿购泥塑的钱。 20．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义： 由第四段“老人拍拍我的肩，安慰道：‘放心，我赔’”和第⑫段“迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱”可知，老人用两件真品赔偿了次品，“我”也把真钞赔偿给老人； 深层含义： 第②段“迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬”和第③段“因为，只有我知道。在店里我给的是假钞”表明，“我”被老人的诚信深深感动，为自己的欺骗行为感到愧疚，于是也立即赔偿给老人两件珍品的真钞。所以，“赔偿”意味着老人和“我”都是用诚信之行赔偿欺骗之心；从而表达了小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨，深化主题。 21．例文： 胜人更需自胜 面对老子的“胜人者有力，自胜者强”，我们从中可以得出一个结论：光有力不够，还需强；光胜人不够，还需自胜。人贵有自知之明，能知道自己的长处和短处，并能够战胜自我、超越自我，这样才能有所成就。 自胜，重在改正自身不足。 金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点和长处，也都存在着缺点和不足。对待这些缺点和不足，应多“反求诸己”，勤于反省、勇于改过。“君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”春秋时期的蘧伯玉，十分善于克己内省、查失改过。相传，他每天都会反省自己前一日所犯的错误，力求做到今日之我胜过昨日之我，每年都会反省自己前一年的不足，即便到了五十岁的年纪，仍然在反省之前所犯的过错，所谓“行年五十，而知四十九年非”。蘧伯玉寡过知非、德行出众，于卫献公初入仕，在献公中期已成为卫国皆知的贤大夫。 自胜，难在破除心中之贼。 “破山中贼易，破心中贼难。区区剪除鼠窃，何足为异？若诸贤扫荡心腹之寇，以收廓清平定之功，此诚大丈夫不世之伟绩！”这是王阳明在率兵赴江西、广东剿匪途中写给自己学生的书信。在王阳明看来，相较于身处明处、可以用武力解决的山中之贼，盘踞在人们内心深处的各种欲望、非分之想，以及声、色、货、利等“心中贼”更难对付，它们横行于方寸之间，违背天理，肆虐人情，时时刻刻都在和人们战斗，稍有不慎就可能被其所俘。对此，需始终坚持自律自省，小处不渗漏，暗处不欺隐，克制欲望，扫尽心寇。 自胜，贵在挑战超越自我。 人生，就是一个不断挑战自我、超越自我的过程。清人曾国藩在寄给家里的书信中，曾有过这样一段话：“古语云自胜之谓强。曰强制，曰强恕，曰强为善，皆自胜之义也。”对于如何挑战自我、取得自胜，曾国藩进而举例，“如不惯早起，而强之未明即起；不惯庄敬，而强之坐尸立斋；不惯劳苦，而强之与士卒同甘苦，强之勤劳不倦。是即强也。不惯有恒，而强之贞恒，即毅也。”类似于早起、庄敬、劳苦这样的事情，只要是正确的，即使自己不习惯、不情愿去做，也应强制自己去尝试，去突破，去“自讨苦吃”，在一次次的挑战、超越和吃苦中，成就更好的自己。有人说，世上所有的相遇，都是遇见了自己；世上所有的成功，都是战胜了自我。 让“胜人更需自胜”这句名言不仅镌刻在先贤的警语中，也刻于处在人生孕穗拔节期的我们心底，使之如灯塔，指引我们走向更高更远的人生！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提到老子的话“胜人者有力，自胜者强”，意思是能够战胜别人只能算是有力，能够战胜自己的弱点才能算是真正的强者。具体看来，胜人者有力，是指那些在比赛、竞争、争斗中表现出色，能够战胜对手的人，他们拥有某种特殊的能力或技巧，因此被认为是有力的人。然而，自胜者强才是真正的强者。自胜者是指那些能够克服自己内心的恐惧、困难和不足，不断进步和成长的人。他们不会停留在舒适区，也不会被失败击倒，而是会从中吸取教训，不断改进自己的能力和状态。这种力量不仅仅是表面上的，更是来自内心的坚韧和毅力。由此看出，在“战胜别人”和“战胜自己”的问题上，语意重点更倾向于“战胜自我”。两者并不矛盾，战胜对手固然重要，战胜自我则可能更加艰难；有时候要战胜对手，首先需要战胜自我。因此，想要成为真正的强者，我们需要不断地挑战自己，超越自己。只有这样，我们才能真正获得力量，并在人生的各个领域中取得成功。 写作时可以单独写“战胜自我”，也可以辨析二者的关系。比如选择写“战胜自我”，可以写“为什么说‘优于过去的自己是真正的高贵’”“自胜者强”，“战胜自我的意义”以及如何做到“战胜自我”，还可以将“战胜别人”与“战胜自己”进行比较分析。 立意： 1.战胜自己胜过战胜对手。 2.胜己者赢天下。 3.人生需要自立自强。 学科网（北京）股份有限公司 $$