第四单元第2课《永恒记忆》教学设计- 2024——2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册

本文围绕革命战争时期经典摄影作品展开，介绍其主题内涵、构图及用光技巧。承接过往美术知识，为学生摄影实践奠基，呼应红色文化主题。通过作品欣赏、小组探究、实践拍摄等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 该设计创新点在于结合红色文化与摄影教学，采用任务驱动法、示范法等特色教法。既提升学生艺术能力与文化理解，又为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 艺术 美术 年级 七年级 学期 春季 课题 第2课　永恒记忆　 教学目标 1．知道：了解革命战争时期的经典摄影作品，了解摄影的构图和用光技巧。 2．理解：小组合作探寻摄影作品的主题内涵、构图形式、拍摄技巧。 3．能做：拍摄身边的革命遗迹，深化对革命战争时期经典摄影作品主题内涵和思想情感的理解，领悟艺术家用镜头捕捉和展现中国革命的精神风貌，激发学生的爱国情怀。 教学重难点 教学重点 了解革命战争时期经典摄影作品的主题和内涵，掌握摄影的构图知识和用光技巧。 教学难点 运用所学构图形式及用光方法拍摄身边的革命遗迹。 教学准备 多媒体课件、革命战争时期的经典摄影作品、相机或手机等。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入新课 一、问题导引 教师出示视频介绍侯波老师的视频，了解侯波和丈夫徐肖冰的革命摄影 出示课题 《永恒记忆》 1、徐肖冰，沙飞，高帆的摄影作品 2．欣赏摄影作品《八路军战斗在古长城》，这件作品拍摄了怎样的情景？从埋伏在长城一侧待命攻击的战士们身上可以看出他们有着怎样的心境？观察近处两位战士的姿态和动作，你还发现了什么？你对这件作品的感受是什么？ 3．欣赏摄影作品《太行八路军出击晋中攻打祁县》（高帆摄）这件作品叙述了什么事件？画面情景是怎样的？你觉得拍摄这些抗战题材的作品有什么意义？ 二、小结揭题： 教师小结，影像让这些标志性的历史时刻成为永恒，揭示课题：永恒记忆——用摄影表达。 探究新知 一、任务初探 革命题材的摄影作品主要以忠实地记录革命事实为目的，作品在整体风格、图像叙事和人物塑造等方面具有哪些特点呢？ 1． 围绕对著名摄影家徐肖冰的革命题材摄影作品的学习，分设四项不同的学习任务： 任务一：欣赏作品《中国革命圣地——延安古城》。 任务二：欣赏作品《战士们攀越天桥》。 任务三：欣赏作品《陕甘宁边区警备第三旅的骑兵团在沙漠进行军事演习》。 任务四：欣赏作品《陕甘宁边区的前哨》。 2．以小组为单位，分别围绕其中一项任务展开对摄影基本知识的分析与探究。 3．请各组围绕学习内容展开学习汇报。 4．教师小结：摄影中对角线构图、三角形构图、中心式构图、S形构图的作用和逆光方法拍摄、侧光形式拍摄在突出主体、明确主题上具有怎样的优势。 二、深入探究 1．迁移运用：摄影作品中光线对刻画形象、表现质感和营造氛围有着重要作用。学生以作品《胜利曙光》为例，分析作品的主题（寓意），说一说作品中光线的运用所起到的重要作用。 2．文化理解：通过对四组作品的学习探究，说一说你对徐肖冰摄影作品的学习感受，思考徐肖冰想用他独特的摄影技术表达什么？ 3．教师总结：在拍摄作品时，一般用顺光呈现形象色彩鲜明的效果；用侧光呈现景物清晰的轮廓并形成对比强烈的阴影；用逆光表现人像、山脉和建筑的剪影效果，可衬托被摄主体，形成强烈的明暗对比。 三、拍摄示范 1．出示教师摄影作品《煤油灯》①②③，提问：老师的作品是如何运用光线进行拍摄的？ 2．教师演示拍摄过程，引导学习照片后期处理技法，并示范运用软件调整所拍摄作品的曝光、亮度、对比度和饱和度。 四、实践体验 学生选择自己喜欢的一种构图形式，合理运用光线，尝试拍摄身边的革命遗址或老物件，完成一到两件摄影作品。 展示交流 1．各小组将自己的作品进行展示，与同学交流互评。 2．完成评价表中的自评。 拓展总结 教师总结：追寻历史足迹，留住红色记忆！课后请同学们拿起相机，踏上寻访革命遗址的旅程，用镜头记录下这些珍贵的历史瞬间，共同守护与弘扬革命文化。 板书设计 第2课　永恒记忆——用摄影表达 1 学科网（北京）股份有限公司 $$