第一单元 第02课时 几和第几（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

第一单元 第2课时 几和第几 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	一、5以内数的认识和加、减法
课    题	第2课时 几和第几

 

教学目标：

知识与技能：学生能区分“几”和“第几”，理解其不同含义，能在具体情境中准确运用，如指出队伍中第几个小朋友，说出队伍共有几人。​

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提升学生观察、比较、判断及解决问题能力，经历从生活现象抽象出数学概念的过程。​

情感态度与价值观：感受数学与生活紧密联系，体会学习数学乐趣，培养合作交流意识，在活动中渗透文明排队等品德教育。

重点难点：

1．教学重点：理解“几”和“第几”含义，能在实际情境中正确区分二者，明确数既表示数量又表示顺序。

2．教学难点：把握数的方向性，即明确从左数、从右数等不同方向确定“第几”；克服思维定势，精准区分“几”和“第几”，避免混淆。

教学流程

一、知识链接

【设计意图】通过复习数数量和描述位置，激活学生已有的知识经验，为学习 “几” 和 “第几” 做好铺垫，实现新旧知识的自然衔接。

1.你能把这些数字从小到大排排队吗？

 

2.猜数，写一写。

 

（1）这个数的前一个数是3，后一个数是5。

（2）这个数在2和4的中间。

3．导入新课：今天我们就一起来学习几和第几。（板书课题）

二、探究新知

学习任务一：认识几和第几

【设计意图】借助生活中常见的排队场景，让学生直观感知“几”和“第几”，在观察和表述中初步建立对两者的认识，降低理解难度。

1.课件出示主题图。

 

2.认真观察图片，说一说你都看到了什么？

  学生看图交流。

3.数一数，一共有几人在排队上车？

预设：5人。（让全班同学集体数一数，课件演示。）

4.你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说？

预设：从前往后数。（师对学生的方法表示肯定。）

小结：从第1位开始依次向后数，数到几，那个人就排第几。

5.小女孩排第几位，阿姨排第几位。

6.想一想：小男孩排第几位，他前面有几人，后面有几人。

学习任务二：区分几和第几

【设计意图】通过动手操作和互动判断，让学生在实践中亲身体验 “几” 和 “第几” 的区别，加深对两者含义的理解，培养合作与思辨能力。

1.区分“几”和“第几”。

（1）问题一：第一位老奶奶上车了，现在还有几人排队？每个人排在第几呢？

预设：现在有4人排队。