专题06 文言文阅读（山东专用）-【好题汇编】2025年中考语文二模试题分类汇编

专题06 文言文阅读 学校： 姓名： 班级： 考号： 栏目设置： 一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓 二、增分提升练——实现分数阶梯式增长 三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分 一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓 （2025·山东济南·二模）阅读下面《战国策》中节选的语段，完成下面小题。 【甲】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 【乙】 ①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！” ②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？” ③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事。利则行之，害则舍之，疑则少尝之。虽尧舜复生，弗能改。” ④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。 【注】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。 1．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“寡人欲以五百里之地易安陵”与“寒暑易节”中的两个“易”，意思相同。 B．“安陵君其许寡人”与“遂许先帝以驱驰”中的两个“许”，意思不同。 C．“大王加惠”与“弗敢加也”中的两个“加”，意思不同。 D．“秦王不说”与“不亦说乎”中的两个“说”，意思相同。 2．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“腰不足以待斧钺”与“腰白玉之环”中的两个“腰”，意思不同。 B．“而为天下名器”与“出淤泥而不染”中两个“而”，意义和用法相同。 C．“因谢王稽”与“长跪而谢之”的两个“谢”，意思不同。 D．“使人持车召之”与“上使外将兵”两句中的“使”，意思不同。 3．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。 B．范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。 C．“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。 D．“秦王说之”可见范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。 4．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次在答题卡上涂黑，填涂超过三处不得分。 人主赏所爱A而罚所恶B明主则不然C赏必加D于有功E刑必断F于有罪。 5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ （2）良医知病人之死生，圣主明于成败之事。 6．请结合【乙】文的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？ 资料链接：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 【答案】 1．B 2．D 3．D 4．BCE 5．（1）既然这样，那么圣明的君主所抛弃的人，难道就不能使国家富强吗？（2）好医生能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败。 6．示例：①范雎：以“砥厄、结绿”等四宝设喻（类比）说理，说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才，委婉含蓄。②诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主，直言不讳，言辞恳切。 【导语】这篇《战国策》选段展现了两种不同的外交辞令艺术。甲篇中安陵君以“受地先王”为由婉拒秦王，言辞恭敬却立场坚定，体现了小国存续的智慧；乙篇范雎献书则采用“以玉喻政”的类比手法，通过砥厄四宝的典故，将治国之道具象化，层层递进阐述明君之道。两段文字共同呈现了战国策士“持正守节”与“譬喻说理”的双重进谏范式，既见谋臣之智，又显语言之美。 1．本题考查一词多义。B.“安陵君其许寡人”意为：安陵君一定要答应我，此处“许”为动词，译为“答应、应允”；“遂许先帝以驱驰”意为：于是答应先帝竭尽全力奔走效劳，“许”同样译为“答应、许诺”。两个“许”意思相同，选项所述有误。故选B。 2．本题考查一词多义。D.“使人持车召之”意为：派遣人驾着车马去召见他，此处“使”为动词，译为“派遣”；“上使外将兵”意为：皇上派遣（他）到外地率领军队，这里的“使”同样是“派遣”的意思。两个“使”意思相同，选项所述有误。故选D。 3．本题考查理解分析文章内容。D.根据乙文第①段“使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也……虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者后无反复于王前耶”可知，范雎献书的根本意图是让秦昭王采纳自己的政治主张，以实现治国安邦的抱负，而非选项所述“展现论辩才华”。故选D。 4．本题考查文言文断句。 句意：一般的君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人，而贤明的君主就不是这样，奖赏一定施加给有功劳的人，刑罚一定断决在有罪过的人身上。 “人主赏所爱而罚所恶”描述了一般君主赏罚的特点，语义完整，其后应断开。“明主则不然”表示贤明君主的做法与一般君主不同，是一个独立的语义单元，其后应断开。“赏必加于有功”和“刑必断于有罪”分别从赏和刑两个方面阐述贤明君主的做法，结构相似，语义完整，其间应断开。 据此可断句为：人主赏所爱而罚所恶/明主则不然/赏必加于有功/刑必断于有罪，即在BCE处断句。 5．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：然则，既然这样，那么；弃，摒弃、舍弃；者，……的人；厚，使……富强，形容词的使动用法。 （2）句重点词：知，预知、知晓；之，的；圣主，圣明的君主；明，明察、清楚。 6．本题考查理解分析文章内容。根据乙文第②段“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎”可知，范雎为了劝谏秦王重视人才，采用了设喻（类比）说理的方式，这里用“砥厄、结绿”等四件被工匠遗漏却成为天下名器的宝物来类比人才，暗示秦王有些人才可能就像这些被遗漏的宝物一样，虽然暂时未被重视，但实则非常珍贵，秦王应当重视并任用他们。这种劝谏方式委婉含蓄，避免了直接指责或冒犯秦王。 根据资料链接“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮采用了直接列举史实进行对比的方式来劝谏后主，通过对比先汉和后汉的兴衰原因，直接指出亲近贤臣、远离小人是国家兴隆的关键，而亲近小人、远离贤臣则会导致国家倾颓。再结合“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”可知，他还进一步以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主不要重蹈覆辙。这种劝谏方式直言不讳，言辞恳切，直接指出了问题的严重性，并希望后主能够引以为戒。 据此作答即可。 参考译文： 甲 秦王派使者对安陵君说：“我想用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君回答：“大王给予恩惠，用大片土地交换小的封地，这很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王听后很不高兴。于是安陵君派唐雎出使秦国。乙 范雎通过王稽的引荐进入秦国，向秦昭王献上书信说：“我听说圣明的君主治理国政，有功劳的人不能不奖赏，有才能的人不能不授予官职，功劳大的人俸禄丰厚，功绩多的人爵位尊贵。所以没有才能的人不敢担任官职，有才能的人也不会被埋没。如果认为我的话有道理，就请施行这些主张来增益治国之道；如果不想施行，那么长久地留下我也毫无意义。俗语说：‘一般的君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人，而贤明的君主就不是这样，奖赏一定施加给有功劳的人，刑罚一定断决在有罪过的人身上。’如今我的胸膛不足以承受砧板（指受刑），腰也不足以抵挡斧钺（指被砍杀），怎么敢用疑惑不定的事情来试探大王呢？即使您认为我身份卑贱而轻视羞辱我，难道不重视推荐我的人在大王面前的信誉吗？” “我听说周国有砥厄宝玉，宋国有结绿宝玉，魏国有悬黎宝玉，楚国有和璞宝玉。这四种宝物，起初工匠未能识别它们的价值，后来却成为天下闻名的器物。既然如此，那么圣明的君主所抛弃的人，难道就不能使国家富强吗？” “我听说善于使家族富有的人从国家获取利益，善于使国家富有的人从诸侯获取利益。天下有圣明的君主，诸侯就不能擅自聚集势力。这是什么原因呢？因为圣主能掌控兴衰。好医生能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败。有利的事就施行，有害的事就舍弃，有疑惑的事就先试探着做。即使尧舜复生，也不能改变这个道理。” 书信呈上后，秦王非常高兴，于是向王稽致谢，派人驾车去召见范雎。 （2025·山东德州·二模）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （选自《出师表》） 【乙】先主病笃，召亮，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” （选自《三国志·蜀志》） 7．下列选项中加点词解释正确的一项是（　　） A．躬耕于南阳　　          躬：鞠躬 B．当奖率三军              奖：鼓励 C．至于斟酌损益            益：增加 D．则责攸之、祎、允等之慢  慢：缓慢 8．用现代汉语翻译下列句子。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （2）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 9．对选文内容理解不正确的一项是（　　） A．选文寓情于事，追述三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 B．诸葛亮上表的用语极为得体，语言率真质朴，情感恳切忠贞，令人感动，时时不忘先帝，处处为后主着想，既不失臣子的身份，也符合长辈的口吻。 C．“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表，抒发对先帝的感激，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。 D．这篇表文被视为表的代表作，受到高度赞扬。其高明之处在于用先帝的权威形象支持自己的观点，在轻描淡写的文字中流露出自矜自持、自我否定。 10．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（　　） A．臣敢/竭股肱之力效忠/贞之节继之以死 B．臣敢竭/股肱之力效忠贞之节继之/以死 C．臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死 D．臣敢/竭股肱之力效忠贞之/节继之以死 11．结合两篇选文，说说诸葛亮是个怎样的人。 【答案】 7．C 8．①我在军事失利之际接受任命，形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。 ②你的才能是曹丕的十倍，必定能够安定国家，最终完成统一大业。 9．D 10．C 11．示例：①他对刘备三顾茅庐的知遇之恩心存感激，可见他是一个知恩图报的人；②二十一年如一日，竭忠尽智，仍一如既往，可见其忠心耿耿；③从平定南方后，意欲北定中原，兴复汉室中，看到他既有一个政治家的眼光，又有军事家的头脑，可见其雄才大略；④向先主表示“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死”时，可见其忠贞死节之心。 【导语】《出师表》与《三国志・蜀志》选段，展现诸葛亮的多重形象。《出师表》中，他追述先帝恩遇、受命危难，尽显忠诚与担当；《三国志》片段里，刘备托孤，他承诺“竭股肱之力，效忠贞之节”，体现其知恩图报、忠贞不二，兼具政治远见与军事谋略，为蜀汉鞠躬尽瘁。 7．本题考查文言词语辨析。 A.句意：在南阳务农亲耕。躬：亲自；B.句意：应当激励、率领全军将士。奖：激励、劝勉；C.句意：至于处理事务，斟酌情理。益：兴办，增加；D.句意：就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢。慢：怠慢；故选C。 8．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）受任，接受任命；于，在；际，时；奉命，奉行使命；尔来，从那时以来；有，又。 （2）君，对对方的尊称，这里指诸葛亮；才，才能；十倍，（才能 ）是……的十倍；安国，使国家安定；终，最终；定大事，完成统一天下的大业（指兴复汉室等目标）。 9．本题考查对文章内容的理解与分析。 D.由甲文中第一段“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”“受任于败军之际，奉命于危难之间”等句子可知，诸葛亮是在轻描淡写的文字中流露出自我肯定，并非选项所说“自我否定”。故选D。 10．本题考查停顿划分。 文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿。本句句意为：我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死。“臣”作“竭股肱之力”“效忠贞之节”的主语，“继之以死”是一直到死的意思，应独立断开。故断句为：臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死。故选C。 11．本题考查对人物形象的评价。 由甲文第一段“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激”可知，他对刘备三顾茅庐的知遇之恩心存感激，可见他是一个知恩图报的人；由甲文第一段“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”和乙文“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死”可知，二十一年如一日，竭忠尽智，仍一如既往，可见其忠心耿耿；从平定南方后，意欲北定中原，兴复汉室中，看到他既有一个政治家的眼光，又有军事家的头脑，可见其雄才大略，深谋远虑；甲文第三段向后主请求“讨贼兴复之效”时，可见其忠贞死节之心；向后主“进尽忠言”时，作为人臣下属的殷殷之心。 参考译文： 【甲】我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士，向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务，斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。 希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，（从而）用来告慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我感激不尽。今天（我）将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，也不知说了些什么。 【乙】先主刘备病重，传命召见诸葛亮，将后事嘱托给他，对诸葛亮说：“您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后完成统一全国的大事。如果我的继承人刘禅能够辅助的话，就辅助他；如果他不具备君主的才干，你可以自己取代他的帝位。”诸葛亮哭泣着说：“我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死！”刘备又下诏书命令刘禅：“你和丞相一起处理事务，要像对待父亲—样侍奉他。” （2025·山东淄博·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇③。 （选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀寺后山岭上，苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③熟歌：好好地休息一番。 【乙】 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷③杂揉，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 （选自苏轼《书上元夜游》） 【注】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。夷：指当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 12．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“纵步松风亭下”“步城西”中的“步”都是动词“步行、散步”的意思。 B．“思欲就亭止息”的“就”，通过比照《活板》中的“持就火炀之”，可理解为“靠近”。 C．“有老书生数人来过”的“过”是“拜访”的意思，与《陈太丘与友期行》“过中不至，太丘舍去”中的“过”意思相同。 D．“过问先生何笑，盖自笑也”的“盖”是“大概是”的意思，与《狼》“盖以诱敌”中的“盖”意思相同。 13．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两篇文章分别作于惠州、儋州，都是“记游”，但作者并非为“游”而“记”，而是想借事明理，揭示主旨。 B．两篇文章都有关于“钓鱼”的论述，【甲】文“‘我’如‘挂钩之鱼’”用比喻写我思想得到解脱；【乙】文用韩愈的典故，把人生比作钓鱼。 C．两篇文章都是作者所见，【甲】文描写作者登上松风亭所见，【乙】文描写了作者元宵节夜游所见，两文均侧重于自然风景的描写。 D．两篇文章都用语简洁，内涵丰富。【甲】文记作者生活中的感受，思之所至，笔亦随之：【乙】文连用三个动词“步”“入”“历”，写出苏轼出游的急切心情。 14．【甲】文中画横线部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 虽兵阵A相接B鼓声C如雷霆D进则E死敌F退则G死法 15．请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 16．作家梁衡说：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请结合【甲】【乙】任意一篇，阐述苏轼是如何体现“从困苦中找到乐趣”的。 【答案】 12．C 13．C 14．BDF 15．“在这月光皎洁的美好夜晚，先生能一起出去走走吗？”我高兴地听从了他们的提议。 16．示例一：甲文苏轼被贬惠州，在登山途中感到疲惫不堪，本想放弃登山。但他看到松风亭时，突然领悟到“此间有甚么歇不得处”，意识到不必执着于到达山顶，在途中亦可休息，亦可享受周围的景色和闲适的心境。他从这种随遇而安的心态中获得乐趣，不再被目标和困境所束缚，而是学会在当下的处境中找到自在与快乐。示例二：苏轼被贬儋州，上元节时他与儿子苏过一起出游，看到当地“士女云集，夹道以观”的热闹景象，感受到了百姓生活的质朴与美好。尽管身处偏远的海岛，条件艰苦，但他能融入当地的生活，从民间的节日氛围中发现乐趣，体会到生活中的点滴美好，以乐观豁达的心态面对困苦的境遇。 【导语】这两篇苏轼小品文展现了他在贬谪期间的豁达心境。【甲】文通过“松风亭”的顿悟，以“挂钩之鱼”为喻，揭示随遇而安的生活智慧；【乙】文则借上元夜游的市井烟火气，以韩愈钓鱼典故反衬知足常乐的人生态度。两文均采用“记游明理”的写法，语言简练而意蕴深远，在寻常生活细节中寄寓超脱精神，体现了苏轼“此心安处是吾乡”的处世哲学。文中动词运用尤为精当，“步”“入”“历”三字连用，生动传神。 12．本题考查实词含义。 C.“有老书生数人来过”句意：有几位老书生来拜访我；过，拜访。“过中不至，太丘舍去”句意：过了正午（友人）还没到，陈太丘便丢下（他）离开了；过，超过。两者意思不同；故选C。 13．本题考查文言文内容的理解。 C.根据【甲】文“余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息”可知，文章主要写作者在松风亭下的所思所感，没有对自然风景进行描写；根据【乙】文“步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然”可知，文章主要描写了市井生活景象，并非侧重于自然风景的描写。本项“两文均侧重于自然风景的描写”有误；故选C。 14．本题考查文言文断句。 句意：即使在战场上与敌兵短兵相接，战鼓如雷霆轰鸣，前进是战死（在敌人手中），后退是（因违反）军法处死。 “虽兵阵相接”表达即使在战场交锋的情境；“鼓声如雷霆”描述战场鼓声状态；“进则死敌”与“退则死法”分别从进攻和后退两个角度阐述面临的处境，二者为并列关系。 所以断句处为BDF。 15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：良，美好；嘉，美好；欣然，高兴、愉快的样子；从，听从。 16．本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，苏轼被贬惠州，徒步前往松风亭时已疲惫不堪，抬头望见远在树梢之上的亭子，一度感到难以抵达而心生沮丧。然而，他突然顿悟，自问“这里为什么就不能休息呢”，这种转变展现了他面对困境时的豁达心态。他不再纠结于能否到达目的地，而是放下执念，获得了如鱼儿脱钩般的自由与解脱。由此可见，苏轼能在疲惫、目标难以达成的困苦处境中，通过转变思维方式，找到随遇而安的乐趣，体现了其乐观洒脱的人生态度。 根据乙文“己卯上元，予在儋州，有老书生数人来过，曰：‘良月嘉夜，先生能一出乎？’予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然”可知，苏轼被贬儋州，身处偏远艰苦之地，但在元宵节时，他欣然接受老书生的邀请外出游玩。在游玩过程中，他走过城西，进入僧舍，穿行小巷，看到汉族与少数民族百姓混杂相处，市井中卖肉、卖酒的人一片热闹景象。尽管遭遇贬谪的困境，但他没有自怨自艾，而是积极融入当地生活，从普通百姓的节日氛围与市井生活中发现美好，享受当下的欢乐，以乐观的心态从困苦的境遇中寻得了生活的乐趣，彰显了其豁达超然的精神境界。 参考译文： 【甲】我曾经借住在惠州嘉祐寺，信步走到松风亭下，感到腿脚疲惫，想靠近亭子休息。抬头望，亭子还在树梢之上，心里想这什么时候才能走到啊？过了很久，忽然转念一想：“这里为什么就不能休息呢？”瞬间如同上钩的鱼儿忽然得到解脱。如果人们能领悟这个道理，即使在战场上与敌兵短兵相接，战鼓如雷霆轰鸣，前进是战死，后退是军法处死，到了这种时候，也不妨好好休息一番。 【乙】己卯年元宵节，我在儋州，有几位老书生来拜访我，说：“如此美好的月夜，先生能一起出去走走吗？”我高兴地答应了。走到城西，进入僧舍，穿过小巷，只见汉族和少数民族百姓混杂相处，市井中卖肉、卖酒的人一片热闹。回到家时已经三更了。家里人关门熟睡，鼾声阵阵。我放下拐杖，哑然失笑：什么是得，什么是失呢？小儿子苏过问我笑什么，我是笑自己啊。但也笑韩愈像钓鱼一样没有收获，还想远走他方，却不知道走到大海边的人也未必能钓到大鱼。 二、增分提升练——实现分数阶梯式增长 （2025·山东临沂·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （诸葛亮《出师表》） 【乙】 天降丧乱，汉祚将倾。公抱器业，南阳躬耕。隐而未见，行而未成。呜呼清哉！ 万乘知己，三顾茅庐。计安天下，周爰谘诹。协力合谋，克赞霸图。呜呼智哉！ 帝念公心，战战兢兢①。举国托孤，知公之能。公受顾命，拳拳服膺。呜呼忠哉！ 步卒数万，哆然②北出。河、洛骚动，雍、梁震栗。曹氏君臣，为之仄席③。呜呼壮哉！ 天未厌乱，短公之命。礼乐不兴，斯民不幸。曹氏君臣，酌酒相庆。呜呼痛哉！ （节选自唐庚《祭孔明文》） 【注释】①战战兢兢：本指谨慎戒惧的样子，此处指心怀敬重。②哆（chà）然：指众多人马纷纷前涌。③仄席：不正坐，坐不安稳。形容忧心的样子。 【丙】 我本是卧龙岗散淡的人/凭阴阳如反掌博古通今/先帝爷下南阳御驾三请/料定了汉家业鼎足三分/官封到武乡侯执掌帅印/东西战南北剿保定乾坤/周文王访姜尚周室大振/汉诸葛怎比得前辈的先生 （节选自京剧《空城计》诸葛亮一段唱词） 17．下列对【甲】【乙】两文有关词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“先帝不以臣卑鄙”一句中的“卑鄙”指的是社会地位低微，见识短浅。 B．“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”与“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“所以”意思相同，都表示原因。 C．“汉祚将倾”中的“祚”有福气、福运、国运的意思。“汉祚将倾”，就是说汉朝的国运已经衰落，走向衰败。 D．【甲】文中“苟全性命于乱世”与范仲淹《岳阳楼记》中“刻唐贤今人诗赋于其上”句式一样，都属于状语后置的倒装句。 18．下列关于诸葛亮的资料卡片中，说法和推断有误的一项是（   ） A．【甲】文中，诸葛亮以恳切的话语劝勉后主刘禅要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 B．【乙】文中，作者连用五个“呜呼”表达对诸葛亮诸多品质的赞叹及对诸葛亮的悼念。 C．【丙】文中“凭阴阳如反掌博古通今”体现了诸葛亮的足智多谋，是现实的、客观的。 D．三文展现了诸葛亮的多元形象，为我们了解当世以及后世对于诸葛亮的看法提供帮助。 19．请写出【乙】【丙】两文中与【甲】文画波浪线的内容相对应的语句。 20．翻译文中画横线的句子。 帝念公心，战战兢兢。举国托孤，知公之能。 21．小文找到了京剧《空城计》中诸葛亮、司马懿、周瑜的剧照。结合三篇文章和链接材料，对比分析诸葛亮的外形特色。 【链接材料】 诸葛亮在京剧中的典型形象是鹤氅、羽扇、朝珠、厚底靴，戴黑灰色髯口代表黑灰色胡须。诸葛亮在年龄上比魏国的司马懿、东吴的周瑜都小，而由于三人的性格特点、后世评价不同，周瑜以小生形象示人，诸葛亮戴黑灰色髯口而显得年纪更大，司马懿则是奸臣专属的白脸形象。 【答案】 17．B 18．C 19．乙：万乘知己，三顾茅庐。丙：先帝爷下南阳御驾三请 20．皇帝顾念您的忠心，（因此对您）心怀敬重。把国家和幼主托付给您，深知您的才能（足以担当重任）。 21．诸葛亮在京剧《空城计》中的外形特色鲜明。鹤氅与羽扇凸显其儒雅风度，有超凡脱俗的气质；朝珠是其身份地位的象征；厚底靴增加身高，展现出沉稳大气。黑灰色髯口虽与他实际年龄不符，但能突出其足智多谋、成熟稳重的形象，与周瑜的小生形象形成对比，也和司马懿的白脸奸臣形象截然不同，更显其正面、智慧的人物特点。 【导语】这三篇文本从不同角度展现了诸葛亮的立体形象。【甲】文《出师表》以恳切谏言显其忠贞；【乙】文《祭孔明文》用四字韵语赞其清、智、忠、壮；【丙】文京剧唱词则通过艺术化表达突显其韬略。三文互补，共同勾勒出一个集政治智慧、军事才能与道德操守于一身的贤相形象。 17．本题考查文章内容的理解和分析。 B.错误。“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”中的“所以”表示原因，可译为“……的原因”；“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“所以”表示行为所凭借的方式，可译为“用来……的”。二者意思不同。故选B。 18．本题考查文章内容的理解和分析。 C.错误。【丙】文是京剧唱词，属于艺术创作范畴。“凭阴阳如反掌博古通今”通过艺术化的夸张手法展现诸葛亮的智慧，带有较强的主观色彩和文学演绎成分，并非对诸葛亮的现实、客观描述。故选C。 19．本题考查对文章内容的理解与对应语句的查找。 根据【甲】文画波浪线的内容“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”可知，其核心事件是“先帝三顾茅庐”。 【乙】文：根据第二段“万乘知己，三顾茅庐”的内容可知，“三顾茅庐”直接对应【甲】文中先帝多次拜访诸葛亮的情节，据此可得出【乙】文中对应的语句为“万乘知己，三顾茅庐”。 【丙】文：根据“先帝爷下南阳御驾三请”的内容可知，“御驾三请”明确指向先帝（刘备）亲自前往南阳多次邀请诸葛亮的事件，与【甲】文“三顾臣于草庐之中”的表述一致，据此可得出【丙】文中对应的语句为“先帝爷下南阳御驾三请”。 20．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：念，顾念；战战兢兢，心怀敬重；举国，把国家（和幼主）；托，托付；知，深知。 21．本题考查对京剧人物外形特色的分析。 根据链接材料“诸葛亮在京剧中的典型形象是鹤氅、羽扇、朝珠、厚底靴，戴黑灰色髯口代表黑灰色胡须”“诸葛亮戴黑灰色髯口而显得年纪更大，司马懿则是奸臣专属的白脸形象”“周瑜以小生形象示人”，以及对诸葛亮人物特质的认知可知： 从装扮看，鹤氅、羽扇展现出诸葛亮的儒雅、超凡气质，如【甲】文中诸葛亮“躬耕南阳”却能洞察天下，这份智慧与儒雅借装扮呈现；朝珠、厚底靴体现其身份地位，对应【甲】文中他受托孤重任，需有匹配的威严形象。 从髯口看，黑灰色髯口使他显成熟稳重，虽实际年龄小于司马懿、周瑜，但契合其足智多谋、历经世事的特点，和周瑜小生形象（显年轻、潇洒）、司马懿白脸（显奸诈）对比，更突出诸葛亮正面智慧的特质，像【乙】文赞其“智哉”“忠哉”，外形特色辅助塑造这一形象。 综上，诸葛亮京剧外形通过鹤氅羽扇等装扮、黑灰色髯口，结合与他人形象对比，凸显儒雅、智慧、稳重，契合其历史与文学中的经典特质。 （2025·山东济宁·二模）阅读下面的文字，完成问题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定（A），余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、潮心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此，及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄（B），月不能光，雪皆呆白②。坐久清冽，苍头③送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱④之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生⑤吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下直至山趾浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 （选自张岱《龙山雪》） 【注】①霁：雨后或雪后转晴。②呆白：苍白。③苍头：这里指年纪大的伙计。④欱（hē）；同“喝”。⑤李芥等五人都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。 22．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）湖中人鸟声俱绝 语境推断（联系上下句） （2）余强饮三大白而别 查古汉语词典：“强”的义项有：①qiáng（形容词）强壮，强大；②qiáng（动词）超过，胜过；③qiǎng（动词）努力，尽力。④qiǎng（动词）强迫，勉强。 （3）余勉强举大觥敌寒 语境推断（联系上下句） （4）竟不得醉 双音节词推断 23．请将“之”“矣”分别还原到文中括号处。 A．（ ）     B．（ ） 24．文中画波浪线部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。不可超过两处。 马小卿、潘小妃A相抱B从C百步街D旋滚E而下F直至G山趾H浴雪I而立 25．请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 26．请结合甲乙两文，用自己的话说说两文的作者对冰雪的痴情各自具体表现在哪里。 【答案】 22．消失 ③或：努力、尽力 抵御，抵挡 竟然 23．矣 之 24．FH 25．（他们）看见我，非常高兴地说“在湖中哪能还有您这样（有闲情雅致）的人呢！” 26．示例：甲文：作者不顾天寒地冻，独自前往湖心亭赏雪，表现出其痴迷于高雅的情趣（或特立独行、不随俗流的性格）；或作者用白描的手法勾勒出天地一白的景象，写出了作者痴迷于天人合一的山水之乐。 乙文：作者在大雪天登山去听音乐，赏风景，喝酒御寒。为了能欣赏景色，最后带着满身冰凌而归，体现出作者对冰雪的痴迷。 【导语】这两篇晚明小品文展现了张岱对冰雪世界的独特审美。甲文《湖心亭看雪》以空灵笔法勾勒西湖雪霁的寂寥之美，“上下一白”的留白处理与“两三粒”的微点透视形成强烈对比，体现文人孤傲的雅趣；乙文《龙山雪》则通过伶人踏雪、滚雪等动态描写，在“呆白”的冷寂中注入鲜活的生命力。两文皆以酒驱寒的细节，暗示了作者在严寒中追寻极致审美体验的痴狂，构成晚明文人“冰雪人格”的生动写照。 22．本题考查文言实词含义。 （1）根据语境推断：“绝”常理解为“消失、断绝”。根据语境推断：因为大雪下了三天，因此西湖上的人和鸟都绝迹了，自然声音也消失了；据此推测“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”理解为“消失”。“湖中人鸟声俱绝”句意：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。 （2）根据查阅词典法确定选③。“余强饮三大白而别”译为：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。强：努力，尽力。 （3）根据语境推断：“敌”常理解为“抵御、抵挡、敌对、敌人”。根据语境推断：因为天气寒冷，山峦都被雪覆盖住了，月亮的光辉也显得稀薄了，因此人坐久了觉得有点冷冽，再加上有人送酒来了，我们用喝酒来御寒；据此推测“余勉强举大觥敌寒”中的“敌”理解为“抵御，抵挡”。“余勉强举大觥敌寒”句意：我们勉强举起大杯子抗寒。 （4）根据双音节词推断：“竟”双音节词有“竟然、究竟、毕竟”等。“竟不得醉”句意：竟然不醉。据此推断“竟不得醉”中的“竟”理解为“竟然”。 23．本题考查文言虚词。 A处填“矣”，句末语气助词，了。句意：这一天晚上八点左右。 B处填“之”，助词，起调节音节的作用。句意：月亮的光辉也显得稀薄了。 24．本题考查学生文言文断句的能力。做此类题时，最基本的在于对通篇文章的领会。 这句话的意思是：马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，直到山脚，满身是雪的站着。 “马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下”是主谓句，描述最初的动作，“直至山趾”作为地点状语需与后面动作“浴雪而立”分开。 据此断句为：马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下／直至山趾／浴雪而立。故选FH。 25．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”， 重点词：余，我；焉得，哪能；更，还。 26．本题考查理解文章内容。甲文中，结合“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定（A），余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，张岱的痴情表现在冒“大雪三日”之寒，独往湖心亭看雪；结合“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、潮心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，张岱的痴情表现在用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等微观视角，极致描摹雪景的空灵之美；结合“拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此”可知，张岱的痴情表现在与偶遇的陌生人共饮三大杯酒，展现雪中邂逅的雅兴。 乙文中，结合“晚霁，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄（B），月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉”可知，张岱的痴情表现在雪后初晴即登龙山赏雪，忍受“坐久清冽”的严寒；结合“马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝”可知，张岱的痴情表现在与伶人们饮酒作乐，让“马小卿唱曲”“李岕生吹洞箫”，在寒夜中坚持到三更；结合“马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下直至山趾浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归”可知，张岱的痴情表现在记述同伴“浴雪而立”的疯狂举动，自己“拖冰凌而归”，将玩雪情趣推向极致。 两文共同展现了晚明文人对冰雪审美的独特追求，通过不同场景的雪事活动，体现了“痴”的境界——既是对自然美的沉醉，也是对生活情趣的执着。 参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！ 【乙】天启六年的十二月，大雪深三尺多，晚上的时候天放晴了，我们几个登上龙山，坐在城隍庙的山门上，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴侍侯。山峦都被雪覆盖住了，月亮的光辉也显得稀薄了，月亮显不出光亮，雪都白花花的，坐久了觉得有点冷冽，苍头送酒来了，我们勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，合着积雪，竟然不醉。马小卿唱曲子，李岕生吹洞箫和马小卿的曲子，箫声被寒气所慑，艰涩得出不来。三更的时候我们准备回去睡觉。马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，直到山脚，满身是雪的站着。余下的人坐一辆小羊头车，拖着满身的冰凌回来了。 （2025·山东淄博·二模）讲述故事里的长城。请阅读【甲】【乙】两段文字，完成下面小题。 【甲】 林则徐虎门销烟 ①（道光）十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请禁鸦片烟，下中外大臣议。则徐请用重典，言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”…… ②授钦差大臣，赴广东查办，十九年春，至。 ③檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船，呈出烟土二万余箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。 ——《清史稿·列传第一百五十六》 【乙】 林则徐虎门销烟记 清道光十九年（1839）正月，钦差大臣林则徐领旨抵粤禁烟，爱国官兵民众鼎力支持，于同年6月3日至25日，在虎门海滩挖池两口，以石灰卤水，将所缴获英美等国的鸦片237万余斤当众销毁。观者甚众，群情激荡，拍手称快。为缅前贤，谨铭石为记。 广东省文物管理委员会立 一九九七年七月一日 27．下列对【甲】【乙】两段选文内容的理解和分析正确的一项是（   ） A．“且无可用之兵”与“威天下不以兵革之利”（《得道多助失道寡助》）中的“兵”意义和用法相同。 B．“下中外大臣议”与“是以众议举宠为督”中的“议”意义相同。 C．【甲】选文中“十九年春，至”的“至”和【乙】选文中“钦差大臣林则徐领旨抵粤禁烟”中“抵”意义不相同。 D．“谨铭石为记”与“《陋室铭》（刘禹锡）”中的“铭”意义和用法相同。 28．下列对【甲】【乙】两段选文内容理解和分析有误的一项是（   ） A．【甲】文中记述林则徐请求禁烟，他认为应当采用严厉的法律禁止鸦片烟。 B．【甲】文中记述林则徐“赴广东查办”禁烟，亲临虎门、焚烧英国领事烟土二万余箱。 C．【乙】选文中记述林则徐在民众支持下，将所缴获英国鸦片237万余斤当众销毁。 D．【乙】选文文末记述作“记”目的在于向过去的贤人致敬、将历史事件刻在石头上以作纪念。 29．请将【甲】文中划线句子翻译成现代汉语。 此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。 30．【甲】【乙】两段选文都记叙了林则徐虎门销烟的历史史实，但记叙侧重点不同，请从文段记叙事件的用途等方面阐述你的发现。 31．班级拟推荐林则徐“虎门销烟”故事纳入班级讲述“长城故事”系列活动。请阐述你的推荐理由。 【答案】 27．B 28．C 29．如果不消除这个祸端，十年之后，不仅无法筹集到足够的军饷，而且也无法找到可用的士兵。 30．【甲】文选自《清史稿》，用意在于记录朝政，从朝廷禁烟政策出台、林则徐执行的角度进行叙述“虎门销烟”史实；【乙】文选自文物保护单位的纪念物碑刻，用意在于陈述史实、彰显“虎门销烟”的现实意义，从虎门销烟得到民众支持、虎门销烟的历史意义和价值角度进行记述，两者因用途不同而叙述侧重点有所不同。 31．林则徐“虎门销烟”不仅是禁烟行动，更是一次具有深远影响的民族抗争，林则徐成为了民族英雄和爱国者的象征；“虎门销烟”向全世界宣告了中华民族自筑长城、抵御外辱的决心、信心和力量，适合在班级此次活动中使用。 【导语】【甲】文出自《清史稿》，以史传笔法记述林则徐禁烟始末，语言简练，侧重事件脉络（如“檄谕”“焚于海滨”），突出其政治举措与历史影响，体现官方史书的客观性。【乙】文为纪念碑文，叙事更具体（如“挖池两口”“237万余斤”），融入民众反响（“观者甚众”），强调纪念意义，语言带有颂扬色彩，凸显民族情感。两文一重史实，一重精神传承，互补呈现虎门销烟的多维意义。 27．本题考查一词多义。A.名词，士兵、军队/名词，兵器，意义不同；B.动词，商议、讨论/动词，商议、讨论，意义相同；C.动词，到达/动词，到达，意义和用法都相同；D.动词，刻/名词，一种文体，意义和用法都不同。故选B。 28．本题考查内容理解与概括。 C.有误，【乙】选文明确记载销毁的是“英美等国的鸦片”，而非仅英国鸦片。故选C。 29．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 此：这个；祸：祸患、灾祸； 除：清除、消除；之：结构助词，的；不惟：不仅、不只；无：没有；可：可以、能够；筹：筹措、筹集； 饷：军饷、粮饷；且：而且、并且；可用之兵：可以任用的士兵。 30．本题考查内容理解与概括。 【甲】文选自《清史稿》，由【甲】文第①段“（道光）十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请禁鸦片烟，下中外大臣议”可知，其用意在于记录朝政，叙述重点在于朝廷决策过程，突出禁烟政策的官方背景；由第②段“授钦差大臣，赴广东查办”等表述可见，全文采用官方文书视角，着重记录林则徐作为朝廷命官“虎门销烟”的史实。由【乙】文“爱国官兵民众鼎力支持”“观者甚众，群情激荡”等描述可知，其用意在于陈述史实、彰显“虎门销烟”的现实意义，侧重表现事件的社会影响和民众反响；从“为缅前贤，谨铭石为记”的立碑目的来看，更强调虎门销烟的历史意义和价值，通过历史事件的纪念意义来弘扬民族精神。两文用途不同，前者重政令施行之实录，后者重历史精神之传承，所以记叙侧重点不同。 31．本题考查内容理解与概括。 由【甲】文“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵”可知，林则徐深刻认识到鸦片对国家的危害，将其视为威胁国家存亡的重大危机。这种忧国忧民的情怀与长城所象征的民族精神高度契合。 由【乙】文“爱国官兵民众鼎力支持”“观者甚众，群情激荡”可知，虎门销烟得到了广大民众的支持，展现了中华民族团结一致、抵御外侮的集体意志，这与长城作为民族凝聚力的象征意义相呼应。 从历史意义来看，虎门销烟是近代中国第一次大规模反抗外来侵略的行动，林则徐以坚定的决心和果断的行动，向世界展示了中华民族维护国家主权和民族尊严的坚定立场。这种精神正是长城所代表的民族气节的生动体现。 从现实价值来看，虎门销烟的故事能够激励当代青少年树立爱国情怀，增强民族自豪感。在“长城故事”系列活动中讲述这一历史事件，有助于同学们理解中华民族不屈不挠的斗争精神，培养维护国家利益的责任意识。 因此，推荐将“虎门销烟”纳入班级讲述活动，这不仅是对历史事件的回顾，更是对长城精神内涵的丰富和拓展。通过讲述林则徐的爱国事迹，可以让同学们更深刻地理解中华民族自强不息、抵御外侮的民族精神。 参考译文： 【甲】文：（清道光）十八年，鸿胪寺卿黄爵滋上奏请求严禁鸦片烟，朝廷将奏疏下发给朝廷内外大臣讨论。林则徐主张使用严厉的刑罚，他说：“鸦片之祸若不根除，十年之后，不仅没有可筹措的粮饷，更没有能堪用的士兵。”…… （林则徐）被授予钦差大臣一职，前往广东查办鸦片事务，道光十九年春天，抵达广东。 （林则徐）发文告知英国领事义律，要求查缴鸦片烟土，驱逐囤放鸦片的趸船（走私船）。（义律）交出鸦片烟土两万多箱，林则徐亲自到虎门验收，将鸦片在海边焚毁，四十多天才焚烧完毕。 【乙】文：清朝道光十九年（1839年）正月，钦差大臣林则徐奉皇命抵达广东执行禁烟任务，爱国的官兵和民众全力支持。同年6月3日至25日，（禁烟人员）在虎门海滩开挖两口销烟池，用石灰和卤水混合的方式，将缴获的英美等国的237万多斤鸦片当众销毁。围观者众多，群情激愤振奋，拍手称快。为缅怀先贤（林则徐），特刻石立碑以作纪念。 三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分 （2025·山东临沂·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，常与定计议。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 建武元年，禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻十日破之。王匡等合军十余万，复共击禹，禹军不利。会日暮，战罢，诸将见兵势已摧，皆劝禹夜去，禹不听。明旦，匡悉军出攻禹。禹令军中无得妄动，既至营下，因传发诸将鼓而并进，大破之。 （节选自《后汉书•邓寇列传》） 【乙】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 32．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．甲文中“而见光武知非常人”与乙文中“登轼而望之”的“而”用法不同。 B．“禹得效其尺寸”与《出师表》中“恐托付不效”的“效”含义不同。 C．“会日暮”与《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“会”含义相同。 D．甲文中“因传发诸将鼓而并进”与乙文中“一鼓作气”“鼓”用法相同。 33．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．光武帝刘秀在京师游学时，邓禹虽然年幼，但见到光武后就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。 B．甲文中邓禹深得光武帝信任，君臣同心建立伟业；乙文以曹刿的镇定自若反衬鲁庄公的急躁冒进。 C．甲、乙两文都通过对战争场景和人物对话的详细描写，烘托出战事的紧迫，表现两位将领的果敢。 D．甲文先写邓禹结交光武帝，向他献策举贤，再写征战有功；乙文所选片段先写交战后写论战。 34．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 禹自A箕关将B入河东C河东都尉守关D不开E禹攻十日F破之 35．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 36．邓禹和曹刿在人物形象上有什么共同点？请结合文章分析。 【答案】 32．C 33．C 34．CEF 35．邓禹每次举荐的人都称得上人才，光武认为他有识人之术。 36．邓禹和曹刿都具有卓越的军事智谋与指挥才能，善于选择有利的作战时机，取得战争的胜利。在王匡全军出击进攻邓禹时，邓禹命令军中人不得任意行动，等到王匡军到了军营里，邓禹趁机传令诸将击鼓并进，大破王匡军；曹刿选择在敌军势气衰败时才进军，并把握住追击时机。 【导语】这两段文字展现了古代将领的智谋与胆识。【甲】文通过邓禹慧眼识主、献策建功的描写，突出其远见卓识；【乙】文以曹刿“一鼓作气”的战术思想，彰显其军事才能。两文均以简洁笔法刻画人物，在对话和战事描写中体现人物性格，形成互文见义的效果。甲文侧重君臣相得，乙文突出战术智慧，共同呈现了古代贤臣良将的典型形象。 32．本题考查文言实词含义理解。 C.有误，“会日暮”中的“会”是“正赶上”的意思；“迁客骚人，多会于此”中的“会”是“聚集”的意思。二者含义不同；故选C。 33．本题考查内容理解和分析。 C.甲文对“战争场景”的描写较为简略，如“禹攻十日破之”“大破之”等，仅概括性地交代了作战结果，未详细展开战斗过程；乙文虽有“齐人三鼓”“齐师败绩”等描写，但同样未对战争场景进行细致刻画。两文更多是通过人物对话（如邓禹献策、曹刿论战时的对话）展现人物谋略，而非以战争场景的详细描写烘托战事紧迫。因此，“都通过对战争场景……的详细描写”这一表述错误；故选C。 34．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：邓禹自箕关将要进入河东郡，河东郡都尉把守关隘不开城门，邓禹连攻十天，破关。“禹自箕关将入河东”句意完整，写邓禹的行动；“河东都尉守关不开”句意完整，写河东都尉的防守；“禹攻十日”，是邓禹的行动；“破之”，是邓禹的行动结果。 据此断句为：禹自箕关将入河东/河东都尉守关不开/禹攻十日/破之。故选CEF。 35．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： 举：举荐。皆：都。当：称得上，相称。以为：认为。知人：能鉴察人的品行、才能。 36．本题考查人物形象分析和概括。 根据甲文第二段“王匡等合军十余万，复共击禹，禹军不利……明旦，匡悉军出攻禹。禹令军中无得妄动，既至营下，因传发诸将鼓而并进，大破之”的内容分析可知，邓禹在敌军初攻时坚守不战，待王匡军队疲惫、全部出击至营下时，抓住时机传令进攻，最终大破敌军，体现其作战时的冷静与对时机的精准把控。 根据乙文“齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’……对曰：‘夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之’”的内容分析可知，曹刿在齐军三次击鼓后，判断其士气衰竭，果断下令进攻；又通过观察敌军车辙混乱、军旗倒下，确认无伏兵后才下令追击，展现出对战争态势的深刻洞察与指挥的果断性。 综上，两人均能在战争中保持冷静，依据局势变化灵活制定策略，抓住关键时机取得胜利，体现出杰出的军事才能。据此概括回答即可。 参考译文： 【甲】邓禹字仲华，南阳郡新野县人。十三岁时，能诵读诗歌，在长安从师学习。当时光武帝刘秀也在京师游学，邓禹虽然年幼，但见到光武后就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。等到听说光武帝安定了河北，邓禹就骑马北渡，追到了邺县。光武帝见到他非常高兴，对他说：“我可以独立任免官员，你从远方赶来，难道是想做官吗？”邓禹说：“不想。”光武帝说：“假如是这样，你想做什么呢？”邓禹说：“（我）只希望明公的威望和恩德广施天下，我能够为您尽一点力，在史书上流传功名罢了。当今之计，不如招纳英雄，努力取悦民心，建立高祖的功业，挽救百姓的性命。”光武帝非常高兴，常常一起商定计策。邓禹每次举荐的人都称得上人才，光武认为他有识人之术。 建武元年正月，邓禹自箕关将要进入河东郡，河东郡都尉把守关隘不开城门，邓禹连攻十天，破关。王匡等集结军队十多万人，再次共同攻击邓禹，邓禹军形势不利。恰逢日暮，战事结束，诸将看到兵力受损，都劝邓禹乘夜离去，邓禹不听。第二天早晨，王匡全军出击进攻邓禹，邓禹命令军中人不得任意行动，等到王匡军到了军营里，邓禹趁机传令诸将击鼓并进，大破王匡军。 【乙】到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” （2025·山东青岛·二模）阅读下面文言文，回答问题。 （一） 留侯张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 ——（选自《史记·留侯世家》） （二） 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫老人者，以为子房才有馀，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。 ——选自苏轼《留侯论》 注：留侯，即张良，字子房。因佐刘邦建立汉朝有功，封留侯。 37．下列句中加点的词语解释不正确的一项是（   ） A．衣褐，至良所            衣：穿 B．良因怪之                怪：怪罪 C．顾谓良曰                顾：回头（看） D．卒然相遇于草野之间        卒：通“猝”，突然 38．下列各句中加点虚词用法相同的一项是（   ） A．良愕然，欲殴之        而两狼之并驱如故（《狼》） B．观夫高祖之所以胜        此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（《出师表》） C．读此则为王者师矣        为人谋而不忠乎（《论语》） D．乃《太公兵法》也        当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 39．根据文意，下列说法有误的一项是（   ） A．材料（一）老父让张良下去取鞋，张良虽然一开始很吃惊，但因为他年纪大，还是强忍着给他下去拿鞋并穿在脚上。 B．材料（一）老父最终给张良一本兵书《太公兵法》，张良感到这本书很不一般，经常诵读。 C．材料（二）中说豪杰之士有“过人之节”，指的是受到侮辱不能忍受时，敢于拔剑而起、挺身而斗的勇气。 D．材料（二）中苏轼认为老人担忧张良才气大但是度量不够，所以要磨炼他的“忍”，以使他将来有更大作为。 40．把文中画线句子翻译成现代汉语 父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？” 41．在苏轼看来，张良是“大勇者”；也有人说《唐雎不辱使命》中的唐雎才堪称“大勇”。请结合具体内容说说二人的不同之处。 【答案】 37．B 38．D 39．C 40．老人已经先到，生气地说：“跟老年人约定，（你）却后到，为什么？” 41．他们在不同情境下，分别展现了大勇的特质。张良面对老人的故意刁难，能克制情绪，隐忍待之，这是一种着眼大局、志向深远的大勇；唐雎在强秦面前，毫不畏惧秦王的淫威，敢于以死相拼，捍卫国家尊严，也是大勇的体现。 【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》和苏轼《留侯论》的双重视角，展现了张良“圯上受书”的经典故事。选文（一）以生动的叙事刻画了张良从“欲殴之”到“常习诵读”的转变过程，细节描写传神；选文（二）则从议论角度阐发“忍小忿而就大谋”的哲理。两则材料形成叙事与说理的互补，共同诠释了“大勇者”的内涵。苏轼的评论尤为精辟，将历史事件提升到人生智慧的高度。 37．本题考查文言解释。 B.句意：张良因此对他感到奇怪。怪：形容词的意动用法，译为“对…… 感到奇怪”。故选B。 38．本题考查虚词的一词多义。A.代词，指代老父/助词，用于主谓之间，取消句子独立性；B.原因连词，……的原因/目的连词，用来……的；C.动词，成为/介词，替；D.都是判断动词，意为“是”；故选D。 39．本题考查内容理解分析。 C. 结合材料（二）“人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也”可知，作者明确批判 “匹夫见辱，拔剑而起”为“不足为勇”，苏轼认为豪杰之士的“过人之节”是“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”，而非“拔剑而起、挺身而斗”。选项理解错误。故选C。 40．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 已：已经；怒：生气；期：约定；何也：为什么呢。 41．本题考查人物形象分析。 张良的“大勇”：苏轼认为张良的“大勇”体现为隐忍克制、以退为进。结合材料（一）“良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：‘孺子，下取履！’良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履”可知，面对老父的故意刁难（命其取履、穿履），张良虽“愕然，欲殴之”，但因对方年老而“强忍”，最终完成要求。结合材料（一）“父去里所，复还，曰：‘孺子可教矣。后五日平明，与我会此。’良因怪之，跪曰：‘诺。’五日平明，良往。父已先在，怒曰：‘与老人期，后，何也？’去，曰：‘后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来’”可知，老父多次更改约会时间，张良均提前到达，最终以谦卑态度获得《太公兵法》。本质上看张良的“勇”在于超越个人情绪，以大局为重，通过隐忍磨砺心性，为成就大事蓄势。 唐雎的“大勇”：唐雎的“大勇”体现为刚烈抗争、以刚克刚。结合原文“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百万，流血千里。’唐雎曰：‘大王尝闻布衣之怒乎’”可知，秦王以“天子之怒”威胁唐雎，唐雎以“士之怒”回应，列举专诸、聂政、要离等刺客的壮举，表明自己不惧死亡的决心。唐雎直言“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”，甚至拔剑而起，迫使秦王“色挠，长跪而谢之”。本质上看唐雎的“勇”在于直面强权、毫不退缩，以生命捍卫尊严与使命。 据此言之有理即可。 参考译文： （一）留侯张良，他的祖先是韩国人。张良曾悠闲地在下邳桥上散步，有一位老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把鞋扔到桥下，回头对张良说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良很惊讶，想打他，但因为他年老，勉强忍耐，下去捡了鞋。老人说：“给我穿上鞋！”张良既然已经为他捡了鞋，便直身跪着给他穿上鞋。老人伸出脚接受，笑着离开了。张良非常惊讶，目送他离去。老人走了一里多路，又回来，说：“小子可以教诲了。五天后的早晨，与我在这里相会。”张良因此对他感到奇怪，跪下说：“好。”五天后的早晨，张良去了。老人已经先到了，生气地说：“与老人相约，却比老人来得晚，为什么呢？”老人离去，说：“五天后再早点来相会。”五天后鸡刚叫，张良就去了。老人又先到了，再次生气地说：“又比老人来得晚，为什么呢？”老人离去，说：“五天后，再早点来。”五天后，张良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当像这样。”随即拿出一编书，说：“读了这本书就可以做帝王的老师了。”于是离去，没有再说别的话，也不再相见。第二天张良看那本书，原来是《太公兵法》。张良因此觉得这本书不一般，常常诵读它。 （二）古时候所说的豪杰之士，一定有超过常人的节操。在一般人的感情中，有无法忍受的事情，比如普通人被侮辱，就会拔剑而起，挺身而斗，这不足以被称为勇敢。天下有真正勇敢的人，突然遇到意外情况而不惊慌，无缘无故受到侮辱而不愤怒，这是因为他们所怀持的志向非常远大，而他们的抱负也非常高远。那位老人，认为张良的才能有余，但担心他的度量不够，所以故意深深挫败他少年刚锐的气性，使他能够忍受小的愤恨而成就大的谋略。为什么呢？老人与张良素不相识，突然在田野之间相遇，却命令他做仆妾般的差役，而张良却坦然接受而不感到奇怪，这本来就是秦始皇所不能惊动的，也是项籍所不能激怒的。观察汉高祖刘邦之所以胜利，而项籍之所以失败的原因，就在于能忍与不能忍之间的差别罢了。 （2025·山东枣庄·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每叹此语。诚能如是，足以追配古人，刷前人之耻。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【丙】 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ （《论语·雍也》） 【注】①奉议：官名。 42．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．走送之  走马观花  不胫而走  远走高飞 B．以书假余  狐假虎威  不假思索  弄虚作假 C．稍降辞色  不动声色  大惊失色  湖光山色 D．持汤沃灌  赴汤蹈火  固若金汤  清汤寡水 43．下列各组句子中，加点字的意义和用法全部相同的一组是（   ） A．他人之过    功必倍之 B．足肤皲裂而不知  泉香而酒洌 C．烨然若神人    虽然受地于先王 D．以中有足乐者    不以物喜，不以己悲 44．请给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 少 年 志 气 方 强 时 能 如 此 半 古 之 人 功 必 倍 之 45．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （2）读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功。 46．【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。请结合选文内容简要分析。 选文 关键信息 学习建议 前提条件 【甲】 业精德成 专心致志地学习 热爱学习 【乙】 养心探道 第一条建议：① 第二条建议：② 全身心投入学习 47．结合【甲】文画波浪线句和【丙】文，简述这两段文字共同体现了古人怎样的思想追求。 【答案】 42．D 43．A 44．少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之 45．（1）有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，不敢顶嘴。 （2）读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求答案，才能体会到古人的良苦用心，这样就不会白费力气。 46．读书要专心致志，心无旁骛。 要排除外界干扰，全心全意地投入学习。 47．两段文字共同体现了古人安贫乐道、勤奋好学的思想追求。 【导语】这篇阅读材料由三篇古文组成，主题聚焦于古代学者的治学态度与方法。【甲】文以自述体展现勤学苦读的艰辛历程；【乙】文以书信形式阐述治学要旨；【丙】文则通过颜回典故彰显安贫乐道的精神。三文共同构建了传统文人的精神图谱：外在的勤勉与内在的专注相辅相成，物质生活的清贫与精神追求的富足形成对比。文章通过不同文体（自传、书信、语录）的多元呈现，立体化地传递了中国古代知识分子的价值追求。全文以“学”为经，以“道”为纬，织就了一幅传统文化的精神画卷。 42．本题考查一词多义。A. 均为“跑”，意思相同；B. “以书假余”“狐假虎威”中“假”是“借”；“不假思索”中“假”是“凭借、依靠”；“弄虚作假”中“假”是“虚假”，意思不同；C. “稍降辞色”“不动声色”“大惊失色”中“色”是“脸色”；“湖光山色”中“色”是“景色”，意思不同；D. “持汤沃灌”“赴汤蹈火”“固若金汤”中的“汤”是“热水”；清汤寡水中的“汤”是“食物煮后所得的汁水”；故选A。 43．本题考查文言虚词的意义和用法。 A. 助词，的/补齐音节，不译；B. 连词，表转折，却/连词，表并列，并且；C. 形容词词尾，……的样子/代词，这样；D. 都是连词，表原因，因为，用法相同；故选D。 44．本题考查断句。 句意：你正值青春年少，志气刚强，如果能做到这些，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。“少年志气方强”表明所处阶段和状态，是一个完整表意；“时能如此”表示在这种状态下若能做到前面所说的事，是条件；“半古之人”是说花费古人一半的精力等情况，“功必倍之”是达成条件后产生的结果，各部分表意相对独立。故断句为：少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之。 45．本题考查文言翻译。 要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）或：有时。其：代指先达。叱咄：训斥，呵责。色：脸色。恭：恭敬。礼：礼节。至：周到。复：辩解。 （2）须：必须。求：探求。方：才。见：体会到。如此：这样。虚：白白地。 46．本题考查内容理解和概括。 第一空：根据乙文中的“读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会”可知，黄庭坚提到读书时要先把屋子打扫干净，点上香，让自己心思不分散，这样才能领会书中之意。这表明读书需要专心致志，心无旁骛，如此才能学有所成。所以第一条建议是读书要专心致志，心无旁骛。 第二空：依据乙文中的“又欲进道，须谢去外慕，乃得全功”可知，想要在学问上有所进步，就必须摒弃学习之外的各种贪恋，也就是要排除外界干扰，这样才能获得成功。由此可见，第二条建议是要排除外界干扰，全心全意地投入学习。 47．本题考查思想感情。 根据甲文中“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂因为心中有足以让自己快乐的事（即读书学习），所以不觉得吃穿方面不如别人。尽管生活艰苦，他依然勤奋好学，专注于追求知识。根据丙文中“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回在简陋的生活条件下，别人都不能忍受那种困苦，他却不改变自己自有的快乐。颜回安于贫困，以追求道为乐。由此可知，两段文字共同体现了古人安贫乐道、勤奋好学的思想追求。 参考译文：【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉温和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终还是有所收获。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在旅店，店主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味可以享受。与我同住的学生们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩照人，如同神人一般；我却穿着破旧的衣服处于他们中间，但毫无羡慕的意思，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如别人。我求学的勤奋和艰苦大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】师川外甥奉议郎：自从分别以来，没有一天不在思念你。春风和煦温暖，想你在侍奉双亲的余暇，一定能够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告知我：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”我每每对此赞叹不已。真要能这样，那就足以追赶上古人（的造诣），洗刷前人的耻辱。然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求其中的道理，才可以体会到古人的良苦用心之处，这样就不会白白地花费力气；想要在学问上更进一步，就必须摒弃学习之外的各种贪恋，这样才能获得成功。读书时要先把房间打扫干净，点上香，使心思不分散，（如此）对书中之言就可心领神会。你正值青春年少，志气刚强，如果能做到这些，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。外甥你生性聪颖、才识出众，一定能够理解其中的道理，所以我就详细地说了这些。 【丙】一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回的品质多么高尚啊！ 48．（2025·山东菏泽·二模）阅读下文，完成各题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》）【乙】 士者，国之重①器；得士则重，失士则轻。今欲致天下之士。民有上书求见者，辄使诣尚书问其所言，言可采取者，秩②以升斗之禄，赐以一束之帛。若此。则天下之士吐忠言，嘉谋日闻于上，天下条贯，国家表里，烂然③可睹矣。去以四海之广士民之数能言之类至众多也，然其俊杰指世陈政，言成文章，质之先圣而不缪，施之当世合时务，若此者，亦亡④几人。 （选自《汉书》，有删改）【注释】①重：指国家的强盛。②秩：俸禄，这里用作动词。③烂然：灿烂分明的样子。④亡：同“无”，没有。 （1）解释文中加点的字。 ①又何间焉 ②弗敢加也   ③失士则轻 ④辄使诣尚书 （2）选出下列各句中加点词意思和用法相同的一项 （   ） A．曹刿请见/民有上书求见者 B．忠之属也/则天下之士吐忠言 C．小大之狱/今欲致天下之士 D．其乡人曰/辑使诣尚书问其所言 （3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。 ①肉食者鄙，未能远谋。 ②则天下之士吐忠言，嘉谋日闻于上。 （4）请用“/”给文中画曲线部分断句（断两处）。 夫 以 四 海 之 广 士 民 之 数 能 言 之 类 至 众 多 也。 （5）【甲】文中的曹刿能否称得上【乙】文中的“俊杰”？请结合语段内容分析。 【答案】（1）参与 虚夸，夸大 衰弱 拜访 （2）C （3）①当权者目光短浅，不能深谋远虑。 ②那么天下的士人倾吐忠言，皇上每天都能听到美好的课划。 （4）夫以四海之广/士民之数/能言之类至众多也。 （5）能。[乙]文中的“俊杰”指陈政事，出言成章，可与先代圣贤比肩，他们的言论或策略施行于当下还能合乎时务，[甲]文中的曹刿在国家遭受外敌入侵的时候，能够根据实际情况，大胆进谏，出口成章，鲁国因此打败齐国，他对国家的贡献可以和先贤比肩。 【导语】甲文借曹刿与鲁庄公论战，展现曹刿的深谋远虑与爱国情怀，强调取信于民的重要性。乙文则指出士对国家的重要意义，阐述招纳贤士的方法及贤士对治理国家的积极作用。二者虽主题有别，但都围绕治国理政展开，凸显人才与民心在国家发展中的关键地位。 【详解】（1）本题考查文言实词。 解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①句意：又何必参与呢？间：参与。 ②句意：不敢虚报夸大数目。加：虚夸，夸大。 ③句意：失去人才，国家就会衰弱。轻：衰弱。 ④句意：就让他们拜访尚书。诣：拜访。 （2）本题考查一词多义。A.动词，拜见/动词，被接见；B.形容词，尽力做好分内的事/形容词，忠诚；C.相同。结构助词，的；D.代词，他的/代词，他们的；故选C。 （3）本题考查句子翻译。 ①重点字词：肉食者，吃肉的人，这里指当权者；鄙，鄙陋，目光短浅。 ②重点字词：吐，说出；嘉谋，好的计策；日，每天；闻，使……听到。 （4）本题考查断句。 文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：凭借四海之广，士人百姓之众，能够进献忠言的人必定极多。“夫以四海之广”，即凭借天下的广阔，为介词短语做状语，表示讨论的范围是整个天下，表意完整，可独立成句。“士民之数”与“四海之广”形成并列关系，突出了“士民”的数量，具备完整语义，在其后断句。“能言之类至众多也”，主谓宾完整，进一步说明了能发表言论的人非常多，可独立成句。根据以上分析，可断为：夫以四海之广/士民之数/能言之类至众多也。 （5）本题考查内容理解与分析。 根据乙文“然其俊杰指世陈政，言成文章，质之先圣而不缪，施之当世合时务”可知，“俊杰”指陈时事政务，出言成章，和先代圣贤对证也没有谬误，施行于当今社会也是合乎时务的；甲文中曹刿在国家危难之际，不仅主动请求面见君主提供建议，而且在与君主的对话中，他逻辑清晰、见解独到。当君主提到“衣食所安，弗敢专也，必以分人”时，曹刿即刻指出：“小惠未遍，民弗从也。”这表明他能够迅速洞察到君主策略的不足，并提出更为有效的建议。最终，鲁国采纳了他的建议，并成功击败了齐国，这充分证明了曹刿的策略是正确和有效的。由甲文“乃入见。问：‘何以战？’……公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也，可以一战，战则请从。’”可知，曹刿他不仅敢于陈述自己的政治见解，而且这些见解在实际应用中取得了显著的效果，为国家带来了胜利。因此，曹刿完全能够称得上是乙文中的“俊杰”。根据以上分析作答即可。 参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见（鲁庄公）。他的同乡说：“当权的人会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。（曹刿）问：“凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它们分给身边的人。”（曹刿）回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪、牛、羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定以实情相报。”（曹刿）回答说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。”（曹刿）回答说：“这才是尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】读书人是国家的重要人才。得到人才，国家就能昌盛；失去人才，国家就会衰弱。现在想要招纳天下的读书人。百姓中有上书请求接见的，就让他们拜访尚书，由尚书询问他们所说的内容。如果他的言论可以被采纳，就给予他微薄的俸禄，赐给他一束帛作为奖励。像这样，那么天下的读书人就会说出忠诚的言论，好的谋略每天都能被上面听到，天下的治理情况、国家的内外形势，就清晰可见了。凭借四海的广阔，士民的数量，能说话的人非常多，然而其中能够指陈时事、阐述政见，言辞能形成文章，用先圣的标准来衡量而没有差错，施行于当世又符合时务的杰出人才，像这样的，也没有几个人。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 文言文阅读 学校： 姓名： 班级： 考号： 栏目设置： 一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓 二、增分提升练——实现分数阶梯式增长 三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分 一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓 （2025·山东济南·二模）阅读下面《战国策》中节选的语段，完成下面小题。 【甲】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 【乙】 ①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！” ②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？” ③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事。利则行之，害则舍之，疑则少尝之。虽尧舜复生，弗能改。” ④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。 【注】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。 1．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“寡人欲以五百里之地易安陵”与“寒暑易节”中的两个“易”，意思相同。 B．“安陵君其许寡人”与“遂许先帝以驱驰”中的两个“许”，意思不同。 C．“大王加惠”与“弗敢加也”中的两个“加”，意思不同。 D．“秦王不说”与“不亦说乎”中的两个“说”，意思相同。 2．下列对文中词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“腰不足以待斧钺”与“腰白玉之环”中的两个“腰”，意思不同。 B．“而为天下名器”与“出淤泥而不染”中两个“而”，意义和用法相同。 C．“因谢王稽”与“长跪而谢之”的两个“谢”，意思不同。 D．“使人持车召之”与“上使外将兵”两句中的“使”，意思不同。 3．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。 B．范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。 C．“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。 D．“秦王说之”可见范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。 4．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次在答题卡上涂黑，填涂超过三处不得分。 人主赏所爱A而罚所恶B明主则不然C赏必加D于有功E刑必断F于有罪。 5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ （2）良医知病人之死生，圣主明于成败之事。 6．请结合【乙】文的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？ 资料链接：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （2025·山东德州·二模）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （选自《出师表》） 【乙】先主病笃，召亮，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” （选自《三国志·蜀志》） 7．下列选项中加点词解释正确的一项是（　　） A．躬耕于南阳　　          躬：鞠躬 B．当奖率三军              奖：鼓励 C．至于斟酌损益            益：增加 D．则责攸之、祎、允等之慢  慢：缓慢 8．用现代汉语翻译下列句子。 （1）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （2）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 9．对选文内容理解不正确的一项是（　　） A．选文寓情于事，追述三段回忆：先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩；自己临危受命，与先帝患难与共；先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业。 B．诸葛亮上表的用语极为得体，语言率真质朴，情感恳切忠贞，令人感动，时时不忘先帝，处处为后主着想，既不失臣子的身份，也符合长辈的口吻。 C．“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表，抒发对先帝的感激，对刘备父子的忠心，以及收复汉室的决心。 D．这篇表文被视为表的代表作，受到高度赞扬。其高明之处在于用先帝的权威形象支持自己的观点，在轻描淡写的文字中流露出自矜自持、自我否定。 10．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（　　） A．臣敢/竭股肱之力效忠/贞之节继之以死 B．臣敢竭/股肱之力效忠贞之节继之/以死 C．臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死 D．臣敢/竭股肱之力效忠贞之/节继之以死 11．结合两篇选文，说说诸葛亮是个怎样的人。 （2025·山东淄博·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭①下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇③。 （选自苏轼《记游松风亭》） 【注】①松风亭：在广东省惠阳区东弥陀寺后山岭上，苏轼贬官惠州期间曾游此处。②木末：树梢。③熟歌：好好地休息一番。 【乙】 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷③杂揉，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⑥无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 （选自苏轼《书上元夜游》） 【注】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。夷：指当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤过：苏轼的小儿子。⑥韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 12．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．“纵步松风亭下”“步城西”中的“步”都是动词“步行、散步”的意思。 B．“思欲就亭止息”的“就”，通过比照《活板》中的“持就火炀之”，可理解为“靠近”。 C．“有老书生数人来过”的“过”是“拜访”的意思，与《陈太丘与友期行》“过中不至，太丘舍去”中的“过”意思相同。 D．“过问先生何笑，盖自笑也”的“盖”是“大概是”的意思，与《狼》“盖以诱敌”中的“盖”意思相同。 13．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两篇文章分别作于惠州、儋州，都是“记游”，但作者并非为“游”而“记”，而是想借事明理，揭示主旨。 B．两篇文章都有关于“钓鱼”的论述，【甲】文“‘我’如‘挂钩之鱼’”用比喻写我思想得到解脱；【乙】文用韩愈的典故，把人生比作钓鱼。 C．两篇文章都是作者所见，【甲】文描写作者登上松风亭所见，【乙】文描写了作者元宵节夜游所见，两文均侧重于自然风景的描写。 D．两篇文章都用语简洁，内涵丰富。【甲】文记作者生活中的感受，思之所至，笔亦随之：【乙】文连用三个动词“步”“入”“历”，写出苏轼出游的急切心情。 14．【甲】文中画横线部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。 虽兵阵A相接B鼓声C如雷霆D进则E死敌F退则G死法 15．请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 16．作家梁衡说：“在他（苏轼）的一生中，无论得意与失意，他都不愁眉苦脸，他总能从困苦中找到乐趣。”请结合【甲】【乙】任意一篇，阐述苏轼是如何体现“从困苦中找到乐趣”的。 二、增分提升练——实现分数阶梯式增长 （2025·山东临沂·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （诸葛亮《出师表》） 【乙】 天降丧乱，汉祚将倾。公抱器业，南阳躬耕。隐而未见，行而未成。呜呼清哉！ 万乘知己，三顾茅庐。计安天下，周爰谘诹。协力合谋，克赞霸图。呜呼智哉！ 帝念公心，战战兢兢①。举国托孤，知公之能。公受顾命，拳拳服膺。呜呼忠哉！ 步卒数万，哆然②北出。河、洛骚动，雍、梁震栗。曹氏君臣，为之仄席③。呜呼壮哉！ 天未厌乱，短公之命。礼乐不兴，斯民不幸。曹氏君臣，酌酒相庆。呜呼痛哉！ （节选自唐庚《祭孔明文》） 【注释】①战战兢兢：本指谨慎戒惧的样子，此处指心怀敬重。②哆（chà）然：指众多人马纷纷前涌。③仄席：不正坐，坐不安稳。形容忧心的样子。 【丙】 我本是卧龙岗散淡的人/凭阴阳如反掌博古通今/先帝爷下南阳御驾三请/料定了汉家业鼎足三分/官封到武乡侯执掌帅印/东西战南北剿保定乾坤/周文王访姜尚周室大振/汉诸葛怎比得前辈的先生 （节选自京剧《空城计》诸葛亮一段唱词） 17．下列对【甲】【乙】两文有关词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．“先帝不以臣卑鄙”一句中的“卑鄙”指的是社会地位低微，见识短浅。 B．“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”与“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“所以”意思相同，都表示原因。 C．“汉祚将倾”中的“祚”有福气、福运、国运的意思。“汉祚将倾”，就是说汉朝的国运已经衰落，走向衰败。 D．【甲】文中“苟全性命于乱世”与范仲淹《岳阳楼记》中“刻唐贤今人诗赋于其上”句式一样，都属于状语后置的倒装句。 18．下列关于诸葛亮的资料卡片中，说法和推断有误的一项是（   ） A．【甲】文中，诸葛亮以恳切的话语劝勉后主刘禅要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 B．【乙】文中，作者连用五个“呜呼”表达对诸葛亮诸多品质的赞叹及对诸葛亮的悼念。 C．【丙】文中“凭阴阳如反掌博古通今”体现了诸葛亮的足智多谋，是现实的、客观的。 D．三文展现了诸葛亮的多元形象，为我们了解当世以及后世对于诸葛亮的看法提供帮助。 19．请写出【乙】【丙】两文中与【甲】文画波浪线的内容相对应的语句。 20．翻译文中画横线的句子。 帝念公心，战战兢兢。举国托孤，知公之能。 21．小文找到了京剧《空城计》中诸葛亮、司马懿、周瑜的剧照。结合三篇文章和链接材料，对比分析诸葛亮的外形特色。 【链接材料】 诸葛亮在京剧中的典型形象是鹤氅、羽扇、朝珠、厚底靴，戴黑灰色髯口代表黑灰色胡须。诸葛亮在年龄上比魏国的司马懿、东吴的周瑜都小，而由于三人的性格特点、后世评价不同，周瑜以小生形象示人，诸葛亮戴黑灰色髯口而显得年纪更大，司马懿则是奸臣专属的白脸形象。 （2025·山东济宁·二模）阅读下面的文字，完成问题。 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定（A），余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、潮心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此，及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。万山载雪，明月薄（B），月不能光，雪皆呆白②。坐久清冽，苍头③送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱④之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生⑤吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下直至山趾浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 （选自张岱《龙山雪》） 【注】①霁：雨后或雪后转晴。②呆白：苍白。③苍头：这里指年纪大的伙计。④欱（hē）；同“喝”。⑤李芥等五人都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。 22．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）湖中人鸟声俱绝 语境推断（联系上下句） （2）余强饮三大白而别 查古汉语词典：“强”的义项有：①qiáng（形容词）强壮，强大；②qiáng（动词）超过，胜过；③qiǎng（动词）努力，尽力。④qiǎng（动词）强迫，勉强。 （3）余勉强举大觥敌寒 语境推断（联系上下句） （4）竟不得醉 双音节词推断 23．请将“之”“矣”分别还原到文中括号处。 A．（ ）     B．（ ） 24．文中画波浪线部分有两处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。不可超过两处。 马小卿、潘小妃A相抱B从C百步街D旋滚E而下F直至G山趾H浴雪I而立 25．请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 26．请结合甲乙两文，用自己的话说说两文的作者对冰雪的痴情各自具体表现在哪里。 （2025·山东淄博·二模）讲述故事里的长城。请阅读【甲】【乙】两段文字，完成下面小题。 【甲】 林则徐虎门销烟 ①（道光）十八年，鸿胪寺卿黄爵滋请禁鸦片烟，下中外大臣议。则徐请用重典，言：“此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。”…… ②授钦差大臣，赴广东查办，十九年春，至。 ③檄谕英国领事义律查缴烟土，驱逐趸船，呈出烟土二万余箱，亲莅虎门验收，焚于海滨，四十余日始尽。 ——《清史稿·列传第一百五十六》 【乙】 林则徐虎门销烟记 清道光十九年（1839）正月，钦差大臣林则徐领旨抵粤禁烟，爱国官兵民众鼎力支持，于同年6月3日至25日，在虎门海滩挖池两口，以石灰卤水，将所缴获英美等国的鸦片237万余斤当众销毁。观者甚众，群情激荡，拍手称快。为缅前贤，谨铭石为记。 广东省文物管理委员会立 一九九七年七月一日 27．下列对【甲】【乙】两段选文内容的理解和分析正确的一项是（   ） A．“且无可用之兵”与“威天下不以兵革之利”（《得道多助失道寡助》）中的“兵”意义和用法相同。 B．“下中外大臣议”与“是以众议举宠为督”中的“议”意义相同。 C．【甲】选文中“十九年春，至”的“至”和【乙】选文中“钦差大臣林则徐领旨抵粤禁烟”中“抵”意义不相同。 D．“谨铭石为记”与“《陋室铭》（刘禹锡）”中的“铭”意义和用法相同。 28．下列对【甲】【乙】两段选文内容理解和分析有误的一项是（   ） A．【甲】文中记述林则徐请求禁烟，他认为应当采用严厉的法律禁止鸦片烟。 B．【甲】文中记述林则徐“赴广东查办”禁烟，亲临虎门、焚烧英国领事烟土二万余箱。 C．【乙】选文中记述林则徐在民众支持下，将所缴获英国鸦片237万余斤当众销毁。 D．【乙】选文文末记述作“记”目的在于向过去的贤人致敬、将历史事件刻在石头上以作纪念。 29．请将【甲】文中划线句子翻译成现代汉语。 此祸不除，十年之后，不惟无可筹之饷，且无可用之兵。 30．【甲】【乙】两段选文都记叙了林则徐虎门销烟的历史史实，但记叙侧重点不同，请从文段记叙事件的用途等方面阐述你的发现。 31．班级拟推荐林则徐“虎门销烟”故事纳入班级讲述“长城故事”系列活动。请阐述你的推荐理由。 三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分 （2025·山东临沂·二模）阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 邓禹，字仲华，南阳新野人也。年十三，能诵诗，受业长安。时光武亦游学京师，禹年虽幼，而见光武知非常人，遂相亲附。及闻光武安集河北，即杖策北渡，追及于邺。光武见之甚欢，谓曰：“我得专封拜，生远来，宁欲仕乎？”禹曰：“不愿也。”光武曰：“即如是，何欲为？”禹曰：“但愿明公威德加于四海，禹得效其尺寸，垂功名于竹帛耳。于今之计，莫如延揽英雄，务悦民心，立高祖之业，救万民之命。”光武大悦，常与定计议。禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 建武元年，禹自箕关将入河东河东都尉守关不开禹攻十日破之。王匡等合军十余万，复共击禹，禹军不利。会日暮，战罢，诸将见兵势已摧，皆劝禹夜去，禹不听。明旦，匡悉军出攻禹。禹令军中无得妄动，既至营下，因传发诸将鼓而并进，大破之。 （节选自《后汉书•邓寇列传》） 【乙】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 32．下列对文中加点词语和句子的理解，不正确的一项是（   ） A．甲文中“而见光武知非常人”与乙文中“登轼而望之”的“而”用法不同。 B．“禹得效其尺寸”与《出师表》中“恐托付不效”的“效”含义不同。 C．“会日暮”与《岳阳楼记》中“迁客骚人，多会于此”中的“会”含义相同。 D．甲文中“因传发诸将鼓而并进”与乙文中“一鼓作气”“鼓”用法相同。 33．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．光武帝刘秀在京师游学时，邓禹虽然年幼，但见到光武后就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。 B．甲文中邓禹深得光武帝信任，君臣同心建立伟业；乙文以曹刿的镇定自若反衬鲁庄公的急躁冒进。 C．甲、乙两文都通过对战争场景和人物对话的详细描写，烘托出战事的紧迫，表现两位将领的果敢。 D．甲文先写邓禹结交光武帝，向他献策举贤，再写征战有功；乙文所选片段先写交战后写论战。 34．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 禹自A箕关将B入河东C河东都尉守关D不开E禹攻十日F破之 35．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 禹每有所举者，皆当其才，光武以为知人。 36．邓禹和曹刿在人物形象上有什么共同点？请结合文章分析。 （2025·山东青岛·二模）阅读下面文言文，回答问题。 （一） 留侯张良者，其先韩人也。良尝从容步游于下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 ——（选自《史记·留侯世家》） （二） 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。夫老人者，以为子房才有馀，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。 ——选自苏轼《留侯论》 注：留侯，即张良，字子房。因佐刘邦建立汉朝有功，封留侯。 37．下列句中加点的词语解释不正确的一项是（   ） A．衣褐，至良所            衣：穿 B．良因怪之                怪：怪罪 C．顾谓良曰                顾：回头（看） D．卒然相遇于草野之间        卒：通“猝”，突然 38．下列各句中加点虚词用法相同的一项是（   ） A．良愕然，欲殴之        而两狼之并驱如故（《狼》） B．观夫高祖之所以胜        此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（《出师表》） C．读此则为王者师矣        为人谋而不忠乎（《论语》） D．乃《太公兵法》也        当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） 39．根据文意，下列说法有误的一项是（   ） A．材料（一）老父让张良下去取鞋，张良虽然一开始很吃惊，但因为他年纪大，还是强忍着给他下去拿鞋并穿在脚上。 B．材料（一）老父最终给张良一本兵书《太公兵法》，张良感到这本书很不一般，经常诵读。 C．材料（二）中说豪杰之士有“过人之节”，指的是受到侮辱不能忍受时，敢于拔剑而起、挺身而斗的勇气。 D．材料（二）中苏轼认为老人担忧张良才气大但是度量不够，所以要磨炼他的“忍”，以使他将来有更大作为。 40．把文中画线句子翻译成现代汉语 父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？” 41．在苏轼看来，张良是“大勇者”；也有人说《唐雎不辱使命》中的唐雎才堪称“大勇”。请结合具体内容说说二人的不同之处。 （2025·山东枣庄·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每叹此语。诚能如是，足以追配古人，刷前人之耻。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【丙】 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ （《论语·雍也》） 【注】①奉议：官名。 42．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（   ） A．走送之  走马观花  不胫而走  远走高飞 B．以书假余  狐假虎威  不假思索  弄虚作假 C．稍降辞色  不动声色  大惊失色  湖光山色 D．持汤沃灌  赴汤蹈火  固若金汤  清汤寡水 43．下列各组句子中，加点字的意义和用法全部相同的一组是（   ） A．他人之过    功必倍之 B．足肤皲裂而不知  泉香而酒洌 C．烨然若神人    虽然受地于先王 D．以中有足乐者    不以物喜，不以己悲 44．请给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 少 年 志 气 方 强 时 能 如 此 半 古 之 人 功 必 倍 之 45．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 （2）读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功。 46．【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。请结合选文内容简要分析。 选文 关键信息 学习建议 前提条件 【甲】 业精德成 专心致志地学习 热爱学习 【乙】 养心探道 第一条建议：① 第二条建议：② 全身心投入学习 47．结合【甲】文画波浪线句和【丙】文，简述这两段文字共同体现了古人怎样的思想追求。 48．（2025·山东菏泽·二模）阅读下文，完成各题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （选自《曹刿论战》）【乙】 士者，国之重①器；得士则重，失士则轻。今欲致天下之士。民有上书求见者，辄使诣尚书问其所言，言可采取者，秩②以升斗之禄，赐以一束之帛。若此。则天下之士吐忠言，嘉谋日闻于上，天下条贯，国家表里，烂然③可睹矣。去以四海之广士民之数能言之类至众多也，然其俊杰指世陈政，言成文章，质之先圣而不缪，施之当世合时务，若此者，亦亡④几人。 （选自《汉书》，有删改）【注释】①重：指国家的强盛。②秩：俸禄，这里用作动词。③烂然：灿烂分明的样子。④亡：同“无”，没有。 （1）解释文中加点的字。 ①又何间焉 ②弗敢加也   ③失士则轻 ④辄使诣尚书 （2）选出下列各句中加点词意思和用法相同的一项 （   ） A．曹刿请见/民有上书求见者 B．忠之属也/则天下之士吐忠言 C．小大之狱/今欲致天下之士 D．其乡人曰/辑使诣尚书问其所言 （3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。 ①肉食者鄙，未能远谋。 ②则天下之士吐忠言，嘉谋日闻于上。 （4）请用“/”给文中画曲线部分断句（断两处）。 夫 以 四 海 之 广 士 民 之 数 能 言 之 类 至 众 多 也。 （5）【甲】文中的曹刿能否称得上【乙】文中的“俊杰”？请结合语段内容分析。 试卷第6页，共6页 试卷第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$