1.语文-【全优进阶】2024-2025学年八年级文科综合学练手册暑假作业

八年级 文科综合 语文 3 页 语文小能手： 1. （ 1 ） 幽暗的松林 / 失去 / 喧响 （ 2 ） A 2. （ 1 ） 我读了大量散文、 诗歌、 小说和戏剧 （ 2 ） 不耻下问 虚心请教 3. 示 例： 每一次努力 / 都是获得幸运的伏笔 4 页 学霸推荐： 1. B 2. C 3. A 4. C 5. A 6. （ 1 ） 比喻、 拟人 “黑色的闪电” 比喻精 确、 传神， 寥寥数字展现了海燕矫健、 勇猛的雄 姿； “高傲地飞翔” 总写海燕的行动， “高傲 ” 赋予海燕以人的性格， 是拟人的写法。 这一句从 形、 色两方面突出了海燕勇猛、 善战的姿态。 （ 2 ） 拟人 连用 “抱 ” “摔 ” 几个动词 ， 还有 “恶狠狠”， 赋予狂风人的性格和行为， 写出了风 的猖狂的气焰。 （ 3 ） 拟人 “抓住” “熄灭” 突 出大海的巨大声势和强大力量 。 （ 4 ） 比喻 、 拟 人、 反复 “敏感的精灵” “从雷声的震怒里 ， 早就听出了困乏” 运用比喻和拟人的手法， 显示 了海燕的勇敢和智慧， 说明无产阶级革命者高度 的预见性和敏锐的洞察力。 “乌云是遮不住太阳 的 ， ——是的 ， 遮不住的 ！” 运用反复的修辞手 法， 语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。 7 页 穿越文言世界： 1. A 2. 悬岩不很深 邃 ， 环绕着山顶如同层层叠叠的屏障 。 3. D 4. 危壁出泉， 疏竹掩映。 译文： 登上山走了 一里多路， 就看见山泉汩汩地往下流。 俯身鸟瞰 下面， 也有高耸的岩壁， 清泉水从岩壁的半腰处 奔突流出， 附近有稀疏的竹林相映， 令人有非常 好的兴致。 然而我已经登上三姑峰， 来不及返回 光顾， 于是从三姑峰再上行半里路， 抵达换骨岩， 换骨岩就是幔亭峰的后崖， 换骨岩前面有座庵 。 从换骨岩后面架设的两层悬梯， 又登上另一悬岩。 悬岩不很深邃， 环绕着山顶， 如同层层叠叠的屏 障。 当地人用木板沿岩壁修筑房屋， 有的弯曲 ， 有的笔直， 有的高， 有的低矮， 都是顺着蜿蜒的 岩壁修筑的。 9 页 学霸推荐： 1. D 2. 臣 / 鄙民也 / 不知当 狱 3. （ 1 ） 陶朱公 （即范蠡） 凭借平民的身份而 做到举国首富。 （ 2 ） 那些薄的事物能够保持很长 时间的， 大概还没有。 4. 用厚德来对待百姓， 得民心得天下或治狱 （施政） 要宽厚。 10 页 趣字妙词： 1. （ 1 ） 龙 虎 （ 2 ） 莺 燕 （ 3 ） 蛇 （ 4 ） 鹊 （ 5 ） 兔 狐 （ 6 ） 狼 狈 （ 7 ） 蛛 马 （ 8 ） 鸡 犬 2. 吠 啼 嗥 啸 嘶 吟 3. （ 1 ） 落汤鸡 （ 2 ） 替罪 羊 （ ３ ） 旱鸭子 （ 4 ） 老黄牛 （ 5 ） 千里马 （ 6 ） 铁公鸡 （ 7 ） 地头蛇 4. 背 手 肠 肚 指 胸 掌 心 手 胆 心 11 页 连一连： 1. 奥斯特洛夫斯基 《童年》 高尔基 《老人与海》 海明威 《堂·吉诃德》 鲁迅 《呐喊》 塞万提斯 《钢铁是怎样炼成的》 2. 保尔 《红楼梦》 铁扇公主 《西游记》 江姐 《钢铁是怎样炼成的》 时迁 《水浒传》 凤姐 《红岩》 部分参考答案 149 3. 李白 香山居士 苏轼 青莲居士 白居易 六一居士 欧阳修 易安居士 李清照 东坡居士 4. 孙敬 映雪 苏秦 囊萤 车胤 悬梁 孙康 刺股 匡衡 凿壁偷光 12 页 小说城堡： 1. A ： 战士们挂灯笼， 马 班长煮饺子 B ： 战士们寻找马班长， 马班长牺 牲在送饺子的路上 2． 环境描写， 交代了雪大、 风急、 天冷的特点， 渲染了紧张的氛围， 为下文 战士们保护雷达天线的不易和马班长在送饺子路 上的牺牲做了铺垫。 3． “瘫倒” 指耗尽体能而 倒地， 写出战士们为完成任务拼尽全力的样子 ， 表现了战士们责任心强的特点。 4． 示例： ① 大 年夜， 马班长为值班战士送饺子。 ② 暴风雪中 ， 马班长为护饺子而牺牲。 （意思对即可） 5． 篇 末点题， 首尾呼应， 写出了战士们对马班长的尊 敬和怀念， 表达了对战士们的赞扬、 敬佩之情。 15 页 学霸推荐： 1. 骑士送外卖 倒茶送头 盔 （述说） 替人送奶茶 2. 运用外貌描写、 动 作描写， 具体、 准确、 细致、 生动地写出了骑士 满身白雪， 气喘吁吁， 但精气神十足的样子， 表 现出雪天送外卖的艰苦和送外卖者的敬业精神 。 3. 运用 “戴” “跑” “跨” “顶” 等动词， 具 体 、 准确 、 细致 、 生动地写出了 “骑士 ” 离开 “我” 家， 迅速消失的情形， 表现了 “骑士” 送完 外卖， 想尽快坐火车回家过年的急切、 兴奋的心 情。 4. 运用照应手法， B 句景物描写与 A 句景 物描写首尾呼应， 使文章结构完整， 条理清晰 ， 更好地表现了送外卖者不怕艰难、 辛勤劳作的精 神。 5. ① 交代事件发生的时间； ② 概括事件主 要内容； ③ 点明中心思想； ④ 设置悬念， 激发阅 读兴趣； ⑤ 交代情感线索； ⑥ 运用冷暖对比突出 强调。 （答出三点即可） 17 页 趣字妙词： 1. ① 贵阳 ② 开封 ③ 锦 州 ④ 上海 ⑤ 宁波 ⑥ 长春 ⑦ 青岛 ⑧ 桂林 ⑨ 旅顺 ⑩ 重庆 2. （ 1 ） 云 （ 2 ） 繁 （ 3 ） 因 （ 4 ） 连 3. （ 1 ） 七零八落 （ 2 ） 丢三落四 （ 3 ） 三五成群 （ 4 ） 不三不四 （ 5 ） 一五一 十 （ 6 ） 得寸进尺 4. （ 1 ） 辛弃疾 （ 2 ） 关羽 （ 3 ） 鲁迅 （ 4 ） 祖冲之 （ 5 ） 红楼梦 18 页 写一写： 1. （ 1 ） 谬以千里 （ 2 ） 鞠 躬尽瘁 （ 3 ） 只要功夫深 （ 4 ） 寸有所长 （ 5 ） 驷马难追 （ 6 ） 百年树人 （ 7 ） 必有近忧 （ 8 ） 只欠东风 （ 9 ） 日久见人心 （ 10 ） 始 于足下 2. 大学 中庸 论语 孟子 诗 书 礼 易 春秋 3. 状元 榜眼 探花 4. 弱冠 而立 不惑 知天命 花甲 古稀 耄耋 期颐 19 页 古诗园地： （ 1 ） 一个 “暂” 字， 把 作者和朋友分别的依依不舍， 转念又觉即使悲切 也无济于事， 还不如今天忘却离别的忧伤， 高高 兴兴、 开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活 现地展现出来。 （ 2 ） “断蓬”， 就是飞蓬， 时值 深秋， 蓬草枯黄断根， 遇风飞旋。 作者用 “断蓬” 暗喻： 明日一别， 就像那飞蓬一样， 不知道何时 才能够再见。 表现出诗人对和朋友此时的相遇十 分珍惜， 对即将的离别万分悲伤。 20 页 学霸推荐： 1. 描绘了诗人思念长安亲 人而泪流不止的样子。 2. 诗人和入京使者在路 上匆匆相逢， 这是一个给家人捎信的机会啊！ 可 惜却没有预先准备好纸笔， 诗人急中生智， 就干 脆为我带一个平安的口信吧。 可以感受到诗人乐 观豁达的情怀。 3. 营造了单调 、 寂寞的氛围。 （意思对即可 ） 4. “敲 ” 写出了客人迟迟不来 时， 诗人内心的焦急； “落” 写出了客人不来 ， 诗人内心的失落与无奈。 （意思对即可） “敲 ” 与 “落” 衔接紧密， 将等待客人到来的心境刻画 得极为生动 。 5. “逐 ” 字有 “追逐 ” 的意思 ， 突出了游人之多、 兴致之高， 表现了众人游春的 热闹情景。 “出” 字有 “飞出、 荡出” 的意思 ， 突出了打秋千人的情态， 使画面富有盎然生机 。 150 八年级 文科综合 6. 写出了作者旷达不羁、 乐而忘形的情态。 蕴 含着作者追求欢乐、 排遣苦闷的情感。 7. C 8. 表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情， 抒发了诗 人流连山水的愉快 （或悠然自得的闲适） 之情。 21 页 科学魅力： 1. B 2. 采用了列数字 、 作比较的说明方法， 具体说明中国能源环境方面 的问题尤其突出， 强调了中国走低碳经济发展之 道的必要性。 3. ① 我国实现低碳发展已经成为 不可逆转的趋势。 ② 全球向低碳经济转型， 是 中国赶超世界的契机。 ③ 发展低碳经济， 能促使 我国经济社会又好又快发展。 ④ 中国应在发展中 国家的温室气体减排方面起到大国表率作用。 24 页 学霸推荐： 1. A 2. B 3. D 4. D 5. （ 1 ） 六朝时期以刻印或模印等表现形式存在于 陶瓷上的文字 长沙窑以书写的文字来装饰瓷器 的陶瓷书法 （ 2 ） 书法 题诗 （ ３ ） 瓷板书画， 将书画艺术、 制瓷艺术及传统文学艺术融为一体， 既拓宽了书画艺术的载体， 又以不同书体、 内容、 章法之有机组合， 为瓷器脱去 “匠气” 与 “烟火 气”， 萃取出凝重质朴的魅力 6. 第 ④ 段将瓷板书 画和纸上书画作比较。 从吸墨程度、 材料性质 、 书写技法三方面比较说明了瓷板书画和纸上书画 的不同之处， 更加突出了瓷板书画对料性和书写 功力的更高要求。 7. 创作者必须对坯料的调制 和瓷坯的性状有成竹在胸的了解， 书写绘画时才 能恰到好处地控制运笔的力度、 速度和技巧。 创 作者必须有精湛的手功、 丰富的经验、 超凡的悟 性和丰厚的学养。 29 页 人体名称妙喻： （ 1 ） ① 手足 ② 脏 腑 ③ 臂膀 ④ 耳目 ⑤ 咽喉 （ 2 ） ① 手心 ② 骨头 ③ 骨干 ④ 肝胆 ⑤ 胃口 （ 3 ） ① 心尖儿 ② 心腹 ③ 心肝儿 ④ 眉目 ⑤ 手脚 30 页 散文湿地： 1. 稻穗挺立， 让人担心 回忆劳作， 慢慢改变 2． 用了比喻的手法， 生动 形象地表现出稻子尚未灌浆时的状态， 也侧面表 现出 “我” 和父亲的焦虑。 3． “还是”， 依然的 意思， 面对总不灌浆的稻谷， 承受着可能没有收 成的焦急和沮丧， 父亲依然说 “好的， 再等等”， 表现了父亲的理解和耐心。 4． 插叙。 插叙了年 幼时和父母一起守护稻田、 挥汗如雨的场景， 表 现了劳作的辛苦和对收获的敬畏， 丰富了文章内容。 结构上， 为下文领悟 “等待” 与 “收获” 的内涵 作铺垫。 5． ① 成熟是需要耐心和时间的 （或水 稻新品种的特性与旧品种不同， 不能用旧品种的 标准来要求新品种）。 ② 收获的不只是稻谷， 劳作 本身也是收获。 ③ 尝试和创新要承受失败的风险。 3３ 页 学霸推荐： 1. 既指女儿听的那首歌， 也指与女儿相伴的美好时光， 表达对永恒的母女 深情的珍惜。 2. 动作描写， 生动形象地写出了 女儿非常理解母亲对她的关心 ， 表达了她对母 亲的照顾与关爱， 体现了她与母亲很有默契。 3. （ 1 ） “瞄” 字表现了女儿因没考好怕母亲生气 的忐忑心理。 （ 2 ） 运用比喻的修辞手法， 生动 形象地表达出 “我” 对女儿成绩不佳的释然， 相 信女儿终会成功。 4. ① 考上重点高中 ② 失望 ③ 生气 ④ 把毛裤送给感冒的同学， 自己受凉 5. B 36 页 学海无涯： 1. （ 1 ） 热水。 （ 2 ） 跟 随。 （ 3 ） 满足。 （ 4 ） 到， 等到。 2. C 3. （ 1 ） 寄居在旅店， 店主人每天供给两顿饭， 没 有新鲜肥美的菜肴可供享用。 （ 2 ） 凡是老师所 说的， 我全都能记下来， 这难道不是善于学习吗？ 4. ① 在学习中， 不怕困难， 敢于吃苦， 勤奋努 力， 不自我满足。 ② 在学习中， 勤思好问， 虚心 接受别人的意见。 38 页 学霸推荐： 1. 与幼子过 / 游白水佛迹 院 2. （ 1 ） 回头看 （ 2 ） 只 3. A 4. 月光照在 院中， 如水一般清明澄澈， 竹子和松柏的影子 ， 就像水中交错的藻、 荇。 5. 【甲】 有贬谪的悲 凉， 人生的感慨， 赏月的欢喜， 漫步的悠闲等种 种微妙复杂的感情。 【乙】 表达了作者对自然的 亲近和热爱之情。 （或者表现了东坡老人随遇而 安、 游兴不减的情感。） 39 页 趣字妙词： 1. （ 1 ） ① 欢笑 ② 奸笑 ③ 喧笑 ④ 狞笑 ⑤ 嘲笑 ⑥ 微笑 ⑦ 傻笑 ⑧ 畅笑 ⑨ 讥笑 ⑩ 苦笑 （ 2 ） ① 啼哭 ② 饮泣 151 ③ 哽咽 ④ 呜咽 ⑤ 痛哭 ⑥ 号哭 ⑦ 啜泣 ⑧ 抽泣 2. háng háng xíng háng 41 页 走进经典 ： 1. C 2. （ 1 ） 法国 儒 勒·凡尔纳 （ 2 ） 阿龙纳斯 鹦鹉螺号 （ 3 ） 格 兰特船长的儿女 神秘岛 3. （ 1 ） 祥子用自己买 的人力车拉客， 在途中被兵抓走， 丢失了车子 ， 他找准机会趁乱逃走， 还顺带牵走了三匹骆驼 。 他把骆驼作价三十五块钱卖给了别人， 然后就投 靠了刘四爷。 （ 2 ） 朴素、 老实善良， 后来变得 自私、 冷漠。 （ 3 ） 生活在那个时代的劳动人 民， 想通过自己的勤劳和奋斗改变自己的命运是 不可能的。 ４. （ 1 ） C （ 2 ） 曹先生的主意是让 祥子和小福子都到他家住下， 祥子拉包月， 小福 子帮家务， 让小两口过上安稳的生活。 后来祥子 没能与小福子结合， 因为祥子去 “白房子” 找小 福子时， 小福子因无法忍受屈辱已经上吊自杀。 43 页 古诗园地： 1. A 2. 夸张。 “万里 ” 极言作者所见大地之广 、 长江之远 。 （意思 相近即可） 45 页 学霸推荐： 1. 描绘了举目四望， 树林 和山峦染上一片秋色， 在夕阳的余晖中越发显得 萧瑟恬静的画面。 表现了诗人百无聊赖、 孤苦无 依、 苦闷抑郁的心情和追怀隐逸之士避世退隐的 愿望。 2. 对人去楼空、 物是人非的强烈感慨。 3. 颈联写到楼上所见之景有晴空下奔涌的大河、 汉阳一带清晰可见的树木、 鹦鹉洲上茂盛的芳草。 眼前的 “树木” “芳草” 勾起对家乡 “一草一木” 的回想， 由景生情， 强烈的思乡之念也就油然而 生。 尾联情景交融， 那弥漫在长江之上的浩渺烟 波， 正是诗人无边乡愁的形象化表达； 那越来越 深的暮色， 也不断强化着诗人挥之不去的思乡之 情 。 4. “乱 ” 字形象地描绘出春天百花齐放 、 争奇斗艳的景象。 5. C 6. 示例一： “衔” 字 运用拟人手法， 写活了山， 写出落日将沉未沉的 情态。 示例二： “横” 字表明牧童不是规矩地骑， 而是随意地横坐在牛背上， 表现了牧童的调皮可 爱 （或天真活泼、 淳朴无邪等）。 7. 抒发了诗人 对乡村晚景的喜爱和赞美之情 （或表达了诗人对 悠然宁静的乡村生活的向往之情）。 47 页 趣味语文： 1. 无礼 2. 门 3. 理无可 恕， 情有可原 情有可原， 理无可恕 48 页 散文湿地： 1. A. 平静 B. “我” 误把 上车乘客当小偷 C. 惭愧 D. “我” 与小姑娘下 车告别 2. 夸张。 强调了时间之长， 突出表现了 “我” 的害怕与不安。 3. ① 丈夫嘱咐 “我” 在旅 途中不要轻易和陌生人说话； ② “我” 觉得他们 的父母一定告诫他们不要接受陌生人的食物， 害 怕遭遇被拒绝的尴尬。 4. “反复” 指一遍又一 遍， 多次重复。 突出表现了丈夫对 “我” 独自出 行的担忧和关切。 “颤抖” 指哆嗦， 发抖。 形 象生动地描写出 “我” 面对小姑娘的善意时诧异、 激动的心情。 5. 语言描写、 动作描写。 生动形 象地写出了小女孩的热情 （善良、 善意、 友善 、 友爱、 真诚、 淳朴、 乐于分享、 好心、 坦诚等近 义词） 和天真 （纯真、 单纯、 可爱、 活泼、 无戒 心 、 无防备 、 无芥蒂 、 对人信任 ） 的性格 。 6. 写出了 “我” 与小姑娘的亲密， 以及小姑娘的 爸爸对“我” 的帮助， 与前文 “我 ” 刚上车时对 他们的戒备形成对比， 突出主题： 人和人之间应 该互相信任。 51 页 学霸推荐 ： 1. 解剖学 。 马虎 ， 不讲 究。 添加订正或改正。 2. “我” 对藤野先生给 “我” 修改讲义这件事的印象非常深刻。 3. ① 添 改讲义。 ② 纠正解剖图。 4. 藤野先生是医学教 授， 批改讲义上的专业知识是他的职责， 而进一 步说， 他还帮助订正文法上的错误， 就更能突出 他高度负责的精神 。 5. 不能 。 承上启下 。 6. 他生活俭朴 ， 治学严谨 ， 对工作认真负责 ， 对学生严格要求。 53 页 美文赏读 ： 1. （ 1 ） 客满如云 （ 2 ） 阿桃的包子铺被造谣 （其他早点铺在背后给阿桃 使坏 / 在背后诋毁阿桃的包子铺） （ 3 ） 上座率 还是不如开业时 （ 4 ） 阿桃救拾荒老人的善举被 认可 （或被欣赏、 被赞美、 被钦佩） 2. 比喻， 把小笼包比作胖娃娃， 生动形象地写出小笼包的 白、 饱满， 表现了爷俩蒸包子的技艺高超 （或手 152 八年级 文科综合 艺好）。 3. 神态描写、 语言描写， 生动形象地表 现出阿桃热情帮助拾荒老人， 打消老人心中的担 忧疑虑的心理， 表现了阿桃善良 （乐于助人、 有 爱心、 有同情心） 的美好品质。 4. 第一次议论 是食客们对阿桃做法的不理解 （非议、 嘲笑、 调 侃）， 第二次议论是食客们是对阿桃的称赞 （佩 服、 赞美、 喜爱） 或者对谣言的质疑、 批判。 5. 作为线索， 贯穿全文； 概括了文章的主要内容 ， 阿桃下岗后经营包子店， 用火炉温着， 包子总是 热乎乎的； 象征着阿桃待人处世充满温情， 点明 （或暗示） 中心， 赞美了阿桃善良可贵 （有爱心、 乐于助人等） 的精神； 题目新颖， 设置悬念， 激 发读者阅读兴趣。 56 页 趣味语文： 1. 白日依山尽， 黄河入海 流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 2. （ 1 ） 游子吟 谁言寸草心 报得三春晖 （ 2 ） 长歌行 少壮 不努力 老大徒伤悲 （ 3 ） 悯农 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 3. 陆游、 王维、 杜甫、 李白。 57 页 走进经典： 1. B 2. D 3. （ 1 ） D （ 2 ） 示例： 周恩来 在他身上我学到了无私奉献、 永不言败、 不屈不挠的精神。 4. （ 1 ） 西行漫记 美 埃德加·斯诺 （ 2 ） 示例： 第一， 《红星 照耀中国》 是一部具有新闻报道性的作品， 是公 认的国际报告文学佳作， 这是其畅销不衰富有魅 力的首要因素。 第二， 《红星照耀中国》 以作者 自己陕北之行的经历为线索， 用丰富的事实材料 进行全面综合的报道， 具有强烈的可读性和引人 入胜的能力。 第三， 《红星照耀中国》 是一部忠 于客观事实的综合报道， 具有 “事实胜于雄辩 ” 的威力。 书中充满激情的政论是其富有魅力、 畅 销不衰的另一因素。 第四， 《红星照耀中国》 所 特有的文学手法及由此产生的艺术感染力也使得 其畅销不衰。 5. （ 1 ） 昆虫记 法布尔 昆虫的 史诗 （ 2 ） 血液中。 （ 3 ） 两片钩状的颚。 59 页 趣味语文： 1. 【甲】 穷人子弟： 无鸡 鸭鱼肉， 也可； 无绫罗绸缎， 也可； 无金银珠宝， 也可； 无柴米油盐， 也可； 无粟米精面， 也可 ； 无香车宝马， 也可。 【乙】 富家子弟： 无鸡鸭， 鱼肉也可； 无绫罗， 绸缎也可； 无金银， 珠宝也 可； 无柴米， 油盐也可； 无粟米， 精面也可； 无 香车， 宝马也可。 2. （ 1 ） √ （ 2 ） × （“而立” 指 30 岁， “不惑” 指 40 岁） （ 3 ） × （农历每 月初一叫 “朔”， 十五称 “望”， 十六叫 “既望”， 月末一天称 “晦”） 3. （ 1 ） 滁州醉翁亭 （ 2 ） 湖南岳阳楼 （ 3 ） 九江琵琶亭 （ 4 ） 黄州赤壁 （ 5 ） 成都杜甫草堂 道德与法治 假期学习成果检测一 一、 1. D 2. C 3. D 4. C 5. A 6. B 7. A 8. A 9. B 10. B 11. D 12. C 13. B 14. C 15. C 二、 活动参与： ① 人民 ② 人民 ③ 宪法 ④ 法律 学习研讨： （ 1 ） 开主题班会、 办手抄报、 举 办宪法知识讲座等。 （ 2 ） 规范国家权力运行以 保障公民权利。 （ 3 ） ① 我们要严格遵守宪法和 法律规定， 学会运用宪法精神来分析和解决学习 以及生活中的实际问题。 ② 坚决维护宪法的权威， 自觉抵制各种妨碍宪法实施 、 损害宪法尊严的 行为。 假期学习成果检测二 一、 1. A 2. A 3. B 4. D 5. D 6. D 7. D 8. A 9. B 10. B 11. A 12. C 13. B 14. A 15. B 二、 （ 1 ） 劳动权。 （ 2 ） 民事责任。 （ 3 ） 和 解、 调解、 仲裁、 诉讼。 （ 4 ） 不赞成。 因为公民 在行使自由和权利的时候， 不得损害国家的、 社 会的、 集体的利益和其他公民的合法的自由和权 利。 （ 5 ） 小刘的人格尊严受到侵犯， 财产所有 权 （财产权） 受到侵犯， 人身自由权受到侵犯 。 超市服务员、 负责人和保安的行为是违法行为 。 小刘要学会拿起法律武器， 维护自己的合法权益。 假期学习成果检测三 一、 1. C 2. A 3. C 4. A 5. B 6. B 7. B 8. D 9. C 10. D 11. C 12. B 13. A 14. B 15. A 153 语 文 Y U W E N 我的收获 未来计划 八年级 文科综合 【 我阅读 ， 我朗诵 】 1. 小明在朗诵叶赛宁的 《 夜 》 时 ， 遇到些困难 ， 请你帮助解决 。 河水悄悄流入梦乡 ， 幽暗的松林失去喧响 。 夜莺的歌声沉寂了 ， 长脚秧鸡不再欢嚷 。 （ 1 ） 请用 “ / ” 给下面的诗句标出两处停顿 。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 （ 2 ） 朗诵这首诗应采用的语调是 （ ） A. 舒缓 B. 欢快 C. 激昂 D. 深沉 【 我阅读 ， 我分享 】 2. 下面是小明分享的一段阅读感悟 ， 请你帮助修改 。 活动中 ， 【 甲 】 我读了大量散文 、 诗歌 、 小说戏剧和古典诗词 ， 还写了 读书心得 。 阅读 ， 让我思接千载 ， 视通万里 ， 情感在潜移默化中得到熏陶 ， 思想在孜孜探索中变得深邃 。 小疑则小进 ， 大疑则大进 。 面对阅读中出现的 问题 ， 【 乙 】 我们要主动向老师 、 家长等身边的人不耻下问 。 最后 ， 愿大家 在阅读中遇见更好的自己 。 （ 1 ） 【 甲 】 处画线句子有语病 ， 应改为 “ ”。 （ 2 ） 【 乙 】 处画线句子用语不得体 ， 应将 “ ” 改为 “ ”。 【 我阅读 ， 我创作 】 3. 请你仿照示例 ， 写两行小诗 。 示例 ： 每一缕晨曦 / 都是喷薄而出的希望 语文小能手 3 如何分析拟人修辞手法的表达效果 拟人手法可分为三种情况 ： 1. 把非生物拟人化 。 例如 ： 波浪一边歌唱 ， 一边冲向高空 ， 去迎接那雷 声 。 例句中 ， 把 “ 波浪 ” 这一非生物当作人来描写 ， 赋予它一些人的动作和 思想感情 。 2. 把生物拟人化 。 例如 ： 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中 ， 高兴起来了 ， 呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ， 唱出婉转的曲子 ， 跟轻风流水应和着 。 例句中 ， 把 “ 鸟儿 ” 这一生物当作人来描写 ， 赋予它一些人的动作和思想感情 。 3. 把抽象概念拟人化 。 例如 ： 玻璃窗上的冰花 ， 已被太阳晒化了 。 但窗 外的积雪 ， 却还是厚厚地盖在地上 ， 对面的屋顶 ， 也是白皑皑的 。 冬天全没 有离开大地的意思 ， 好像要长久赖下去似的 。 例句中 ， 把 “ 冬天 ” 这一抽象 概念当作人来描写 ， 赋予它一些人的动作和思想感情 。 分析拟人修辞手法的表达效果和基本答题思路 ： （ 1 ） 品读句子 ， 分析句子运用拟人修辞手法在文中主要表现了什么内容 。 （ 2 ） 结合文章内容 ， 分析有什么作用 ， 表达了作者怎样的情感 。 1. 对下列各句所用的修辞手法判断不正确的一项是 （ ） A. 仁厚黑暗的地母呵 ， 愿在你怀里永安她的灵魂 ！ （ 拟人 ） B. （ 长妈妈 ） 说 ， 先前长毛进城的时候 ， 我全家都逃到海边去了 ， 只留 一个门房和年老的煮饭老妈子看家 。 （ 借喻 ） C. 一年中 ， 他七个月种田 ， 四个月去山里砍柴 ， 半个月在大溪滩山捡屋 基卵石 ， 剩下半个月用来过年 、 编草鞋 。 （ 排比 ） D. 那根很老的毛竹扁担受了震动 ， 便 “ 嘎叽 ” 地惨叫了一声 。 （ 拟人 ） 2. 阅读下面的文字 ， 完成下列小题 。 每个身影 ， 同阳光奔跑 ， 名师点睛 学霸推荐 4 八年级 文科综合 我们挥洒汗水 ， 回眸微笑 。 一起努力 ， 争做春天的骄傲 ， 懂得了梦想 ， 越追越有味道 。 我们都是追梦人 ， 千山万水 ， 奔向天地跑道 ； 你追我赶 ， 风起云涌春潮 ； 海阔天空 ， 敞开温暖怀抱 ； 我们都是追梦人 ， 在今天 ， 勇敢向未来报到 ， 当明天 ， 幸福向我们问好 ， 最美的风景是拥抱 。 （ 节选自歌词 《 我们都是追梦人 》） 下列表述有误的一项是 （ ） A. 歌词第一句运用了拟人的修辞手法 。 B. 歌词中 “ 敞开温暖怀抱 ” 后面的分号应该改为句号 。 C. 歌词中 “ 挥洒汗水 ” “ 千山万水 ” “ 你追我赶 ” “ 海阔天空 ” 的短语 类型相同 ， 都是并列短语 。 D. 歌词最后一句中的 “ 拥抱 ” 是宾语 。 3. 对下列句子中运用的修辞手法理解不正确的一项是 （ ） A. 处处干燥 ， 处处烫手 ， 处处憋闷 ， 整个老城像烧透了的砖窑 ， 使人喘 不过气来 。 理解 ： 运用比喻的修辞手法 ， 把老城比喻成烧透了的砖窑 ， 逼真 、 形象 地写出了天气的炎热 。 B. 金黄的麦子都张了口 ， 几乎要叫出声来 。 理解 ： 运用拟人的修辞手法 ， 生动形象地写出了麦子等待收割的情形 。 C. 在青海的约古宗列 ， 它 （ 黄河 ） 是美丽的一缕 ； 在宁夏河套 ， 它是平 静的一湾 ； 在中游郑州 ， 它是浩荡的波涛 ； 在东营入海口 ， 它是平稳的漫 流 …… 理解 ： 运用排比的修辞手法 ， 形象地描写了黄河在不同河段的自然形 5 态 ， 有很强的感染力 。 D. 心中的苦闷不在家信中发泄又到哪里去发泄呢 ？ 孩子不向父母诉苦 又向谁诉呢 ？ 理解 ： 运用反问的修辞手法 ， 强调了父母应该是孩子发泄苦闷时的倾 听者 。 4. 对下面文段中所使用的修辞手法及其作用的理解有误的一项是 （ ） ① 沿着一条弯曲小道迤逦而行 ， 不知不觉就走进了画中 。 ② 山青青 ， 水 碧碧 ， 雨蒙蒙 。 ③ 烟雨之中 ， 谁能数清楚山有几多重 ？ ④ 青山绿水 ， 别有洞 天 。 ⑤ 远方 ， 烟雾弥漫 ， 山峰若隐若现 ， 朦朦胧胧 ， 仿佛是一幅晕染的山水 画一般 。 ⑥ 近处 ， 青绿的溪水在我们的脚下喁喁私语 。 ⑦ 眼观之 ， 耳听之 ， 我们觉得仿佛要飘飘然飞起来了 。 A. 第 ② 句用了排比的修辞手法 ， 描绘了小道两边山青青 、 水碧碧 、 烟雨 蒙蒙的美景 。 B. 第 ③ 句用了反问的修辞手法 ， 突出了烟雨朦胧 、 层峦叠嶂的特点 。 C. 第 ⑤ 句用了比喻的修辞手法 ， 形象地写出了山水画具有朦胧的美感 。 D. 第 ⑥ 句用了拟人的修辞手法 ， 生动地写出了溪水潺潺流动的特点 。 5. 对下列公益广告运用的修辞手法的作用理解不正确的是 （ ） A. 别踩 ， 我怕疼 。 （“ 爱护草坪 ” 公益广告 ） 理解 ： 运用拟人的修辞手法 ， 表现小草柔美的身姿 、 娇贵的情态 。 B. 说好普通话 ， “ 知音 ” 遍华夏 。 （“ 推广普通话 ” 公益广告 ） 理解 ： 运用夸张的修辞手法 ， 突出了学好普通话的显而易见的好处 。 C. 为何血浓于水 ？ 因为爱在其中 。 （“ 无偿献血 ” 公益广告 ） 理解 ： 运用设问的修辞手法 ， 引发思考 ， 呼唤救死扶伤 、 无私奉献的 大爱 。 D. 带上平安上路 ， 载着幸福回家 。 （“ 交通安全 ” 公益广告 ） 理解 ： 运用对偶的修辞手法 ， 表达了对人们出行平安 、 生活幸福的美 好祝愿 。 6. 判断下列句子运用了什么修辞手法 ， 其作用是什么 。 （ 1 ） 在乌云和大海之间 ， 海燕像黑色的闪电 ， 在高傲地飞翔 。 6 八年级 文科综合 修辞手法 ： 作用 ： （ 2 ） 狂风紧紧抱起一层层巨浪 ， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上 ， 把这些大 块的翡翠摔成尘雾和碎末 。 修辞手法 ： 作用 ： （ 3 ） 大海抓住闪电的箭光 ， 把它们熄灭在自己的深渊里 。 修辞手法 ： 作用 ： （ 4 ） 这个敏感的精灵 ， —— 它从雷声的震怒里 ， 早就听出了困乏 ， 它深 信 ， 乌云是遮不住太阳的 ， —— 是的 ， 遮不住的 ！ 修辞手法 ： 作用 ： 《 西游记 》 1. 名著背景 ： 作者吴承恩 ， 字汝忠 ， 号射阳山人 ， 明朝著名小说家 。 《 西游记 》 写于明朝 ， 被列为明代 “ 四大奇书 ” 之一 ， 是我国古典四大名著 之一 。 2. 中心思想 ： 本书描述了孙悟空大闹天宫 、 唐僧出世和师徒四人西天取 经等故事 ， 赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险 、 百折不挠的可贵精神 。 3. 写作特点 ： （ 1 ） 这部小说善于讲故事 ， 可读性强 。 （ 2 ） 这部小说善于塑造人物形象 ， 它所塑造的孙悟空 、 猪八戒等人物 使人过目不忘 。 （ 3 ） 全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张 。 阅读下面的文言文 ， 完成下列小题 。 登山里许 ， 飞流汩然下泻 。 俯瞰其下 ， 亦有危 ① 壁 ， 泉从壁半突出 ， 疏 竹掩映 ， 殊 ② 有佳致 。 然业已上登 ， 不及返顾 ， 遂从三姑 ③ 又上半里 ， 抵换骨 岩 ， 岩即幔亭峰 ④ 后崖也 ， 岩前有庵 。 从岩后悬梯两层 ， 更登一岩 。 岩不甚 名著链接 穿越文言世界 7 深 ， 而环绕山巅如叠嶂 。 土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转 。 （ 节选自 《 徐霞客游记 》） 【 注释 】 ① 危 ： 高 。 ② 殊 ： 很 。 ③ 三姑 ： 地名 。 ④ 幔亭峰 ： 山峰名 。 1. 下列各组句子中加点字意思相同的一项是 （ ） A. 登山里 许 K 潭中鱼可百 许 K头 B. 不 许 及返顾 许 及郡下 C. 岩 许 即幔亭峰后崖也 太守 许 即遣人随其往 D. 许 然业已上登 若听茶声 许 然 2. 用现代汉语翻译文中画直线的句子 。 岩不甚深 ， 而环绕山巅如叠嶂 。 3. 对文中画波浪线的句子断句正确的一项是 （ ） A. 土人新 / 以木板循岩为室曲直 / 高下随岩宛转 。 B. 土人新 / 以木板循岩为室 / 曲直高下随岩宛转 。 C. 土人新以木板循岩 / 为室曲直高下 / 随岩宛转 。 D. 土人新以木板循岩为室 / 曲直高下 / 随岩宛转 。 4. 作者前往换骨岩途中俯瞰到什么 “ 佳致 ”？ 请简要概括 。 特殊文言句式的翻译方法 把握好特殊句式是准确翻译句子的基础 ， 文言文翻译对句式的考查是隐 性考查 ， 但这直接影响句子翻译的质量 。 因而应准确把握这些句式的特点 ， 翻译时要符合现代汉语的语法习惯 。 1. 省略句的翻译 。 古汉语在一定条件下常常省略主语 、 谓语 、 宾语和状语等句子成分 ， 翻 译时要补出省略的成分 。 2. 倒装句的翻译 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 名师点睛 8 八年级 文科综合 古汉语中有很多倒装句 ， 如宾语前置 、 定语后置 、 状语后置 、 主谓倒置 等 。 翻译时要将其转换为现代汉语的常用句式 。 3. 判断句的翻译 。 古汉语常用 “ 者 ” “ 也 ” “ 乃 ” “ 则 ” “ 即 ” 等表判断 ， 一般不用现代 汉语中的判断词 “ 是 ”， 因而在翻译时要加上 “ 是 ”。 4. 被动句的翻译 。 古汉语中 ， 常用 “ 于 ” “ 见 ” “ 见 …… 于 ” “ 为 ” “ 为 …… 所 ” 等表被 动 ， 或不用被动词直接表被动 。 翻译时要注意加上 “ 被 ” 字 。 5. 疑问句的翻译 。 古汉语中的疑问句 ， 一般由疑问代词或疑问语气词构成 ， 另外有一些表 示反问的习惯用法 ， 如 “ 如 …… 何 ” “ 奈何 ” “ 不亦 …… 乎 ” “ 何 …… 之 有 ” 等 。 翻译时要翻译出疑问语气 。 6. 固定句式的翻译 。 古汉语中 ， 有一些语句是固定句式 ， 如 “ 但 …… 耳 ”， 可译为 “ 只不 过 …… 罢了 ”； “ 所以 ”， 可译为 “…… 的原因 ”。 阅读下面的文言文 ， 完成下列小题 。 梁尝有疑狱 ， 群臣半以为当罪 ， 半以为无罪 ， 虽梁王亦疑 。 梁王曰 ： “ 陶之朱公 ① 以布衣富侔 ② 国 ， 是必有奇智 。” 乃召朱公而问曰 ： “ 梁有疑狱 ， 狱吏半以为当罪 ， 半以为不当罪 ， 虽寡人亦疑 ， 吾子决是奈何 ？” 朱公曰 ： “ 臣鄙民也不知当狱 。 虽然 ， 臣之家有二白璧 ， 其色相如也 ， 其径相如也 ， 其泽相如也 ， 然其价一者千金 ， 一者五百金 。” 王曰 ： “ 径与色泽相如也 ， 一者千金 ， 一者五百金 ， 何也 ？” 朱公曰 ： “ 侧而视之 ， 一者厚倍 ， 是以千 金 。” 梁王曰 ： “ 善 ， 故狱疑则从去 ， 赏疑则从与 。” 梁国大悦 。 由此观之 ， 墙薄则亟坏 ， 缯 ③ 薄则亟 ④ 裂 ， 器薄则亟毁 ， 酒薄则亟酸 。 夫 薄而可以旷日持久者 ， 殆未有也 。 故有国畜民施政教者 ， 宜厚之而可耳 。 （ 选自刘向 《 新序 》） 【 注释 】 ① 陶之朱公 ： 即范蠡 （ lí ）， 相传他辅佐越王勾践灭吴之后 ， 隐 !!!!!!!!!!!!!!!!!!! 学霸推荐 9 居陶山 ， 改名朱公 。 ② 侔 （ móu ）： 等同 。 ③ 缯 （ zēng ）： 丝织品的总称 。 ④ 亟 （ jí ）： 急切 ， 急迫地 。 1. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是 （ ） A． 然 H其价一者千金 欣 然 H规往 B． 然 是必有奇智 问今 然 是何世 C． 臣 然 之家有二白璧 具答 然 之 D． 一者厚倍 ， 是 然 以千金 然 以其境过清 ， 不可久居 2. 给文中画波浪线的句子断句 。 （ 断两处 ） 臣 鄙 民 也 不 知 当 狱 3. 用现代汉语翻译文中画直线的句子 。 （ 1 ） 陶之朱公以布衣富侔国 。 （ 2 ） 夫薄而可以旷日持久者 ， 殆未有也 。 4. 范蠡用两块玉璧的例子告诉梁王的治国之道是什么 ？ 1. 用动物名称填成语 。 （ 1 ） （ ） 争 （ ） 斗 （ 2 ） （ ） 歌 （ ） 舞 （ 3 ） 杯弓 （ ） 影 （ 4 ） 声名 （ ） 起 （ 5 ） （ ） 死 （ ） 悲 （ 6 ） （ ） （ ） 为奸 （ 7 ） （ ） 丝 （ ） 迹 （ 8 ） （ ） （ ） 不宁 2. 写出下列动物 “ 叫 ” 的同义词 。 犬 鸡 狼 虎 马 龙 3. 动物与人有许多相似之处 ， 因此 ， 人们常常用一些关于动物的词语来 表示各种各样的人 。 下列各类人可以用什么样的动物来称呼呢 ？ （ 1 ） 浑身湿透的人 。 （ ） （ 2 ） 代人受过的人 。 （ ） 趣字妙词 10 八年级 文科综合 （ 3 ） 不会游泳的人 。 （ ） （ 4 ） 任劳任怨的人 ， 埋头苦干的人 。 （ ） （ 5 ） 才能突出的人 。 （ ） （ 6 ） 吝啬钱财 、 一毛不拔的人 。 （ ） （ 7 ） 仗势欺人的地方恶霸 。 （ ） 4. 在下面的括号里填上人体某部分名称 ， 组成四字成语 。 （ ） 水一战 袖 （ ） 旁观 牵 （ ） 挂 （ ） 屈 （ ） 可数 （ ） 有成竹 孤 （ ） 难鸣 得 （ ） 应 （ ） （ ） 大 （ ） 细 1. 将下列作家与他们各自的作品连接起来 。 奥斯特洛夫斯基 《 童年 》 高尔基 《 老人与海 》 海明威 《 堂 · 吉诃德 》 鲁迅 《 呐喊 》 塞万提斯 《 钢铁是怎样炼成的 》 2. 将下列人物与所属小说连接起来 。 保尔 《 红楼梦 》 铁扇公主 《 西游记 》 江姐 《 钢铁是怎样炼成的 》 时迁 《 水浒传 》 凤姐 《 红岩 》 3． 将下列人名与其号配对 。 李白 香山居士 苏轼 青莲居士 白居易 六一居士 欧阳修 易安居士 李清照 东坡居士 连一连 4. 中国古代流传许多刻苦学习的 故事 ， 将下列人物与他的行为配对 。 孙敬 映雪 苏秦 囊萤 车胤 悬梁 孙康 刺股 匡衡 凿壁偷光 11 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 暴 风 雪 石钟山 ① 多年前的那场暴风雪是全连吃年夜饺子时下起来的 ， 是一场十几年不 遇的暴风雪 。 ② 当时 ， 边防雷达连总要换班吃饭 ， 年夜饭也不例外 。 过年了吗 ， 菜品 和以往不一样了 ， 两荤两素 。 第一拨人吃完饭 ， 便列队去雷达阵地换班了 。 雷达阵地离营区不远 ， 目测距离应该不超过一千米 ， 建在一个山坡上 ， 高耸 的雷达天线成了地标 ， 远远地就能看见 。 有两辆工程车停在山顶上 ， 那是战 士们值班的地方 。 一串串电码穿越崇山峻岭 ， 飞到千里之外的团指挥所 ， 又 发往更上一级的指挥部 。 ③ 值了一天班的战士们列队从山坡上走下来 。 年三十了 ， 所有人都知道 要加餐了 ， 并且一定有饺子 。 他们一路聊着轻松的话题 ， 话题自然离不开年 夜饺子 。 有人说是白菜馅的 ， 也有人说是洋葱馅的 ， 有两个战士猜来猜去谁 也说服不了谁 ， 还信誓旦旦地打起了赌 。 ④ 炊事班班长姓马 ， 是个有七年兵龄的老兵 。 此时 ， 他笑眯眯地从后厨里 走出来 。 战士们迫不及待地问 ： “ 马班长 ， 年夜的饺子是啥馅的 ？” 马班长也 不卖关子 ， 自豪地说 ： “ 韭菜馅的 ， 还有肉 ， 你们可得来帮厨哇 ， 大家一起 包饺子 。” 众人一脸喜色地应了 。 帮厨包饺子是件愉快的事 ， 你一言我一语 ， 你笑他包的饺子丑 ， 他笑另外一个人把饺子包得更丑 ， 不亚于一次联欢晚会 。 ⑤ 饺子包好后 ， 马班长从厨房里拿出几个大红灯笼 ， 来到院子里 ， 战士 们纷纷围过去 ， 从马班长手里接过灯笼 ， 兴高采烈地装扮起来 。 这时天空突 然飘起了雪花 ， 而且雪越下越大 ， 已铺了一地 。 ⑥ 马班长把目光从漫天飞舞的雪花中抽回来 ， 灯影里 ， 雪在他脸上融化 了 ， 湿漉漉的 ， 他拍一下手说 ： “ 好了 ， 回屋 ， 该煮年夜饺子了 。” 厨房大 锅里热气腾腾 ， 一个个饺子随着勺子的推动在热水中滚动 ， 圆滚滚的 …… ⑦ 马班长从厨房走出来 ， 端了一盆煮好的饺子 ， 他要去雷达阵地先给值班 小说城堡 12 八年级 文科综合 的战士送年夜饺子 。 连长站起身 ， 望一眼窗外说 ： “ 起风了 ， 再派一个人和你 一起去吧 。” 马班长憨憨地一笑 ： “ 不用 。” 他下意识裹紧大衣 ， 用半个身子 挤开食堂的门 ， 艰难地走了出去 ， 风吹得马班长的帽耳朵飞起来 ， 像一只鸟 。 ⑧ 窗外的风呼号着 ， 夹杂着雪 ， 把世界搅成一团 ， 远处山坡上的雷达阵地 已经隐没在暴风雪之中 。 连部值班通信员突然撞开食堂大门 ， 气喘吁吁地说 ： “ 雷达阵地来电话 ， 大风把天线吹得摇晃了 。” 雷达天线要是被大风吹倒了 ， 那 可是大事故 。 连长把刚塞进嘴里的半只饺子吐在碗里 ， 喊了一声 ： “ 全体集合 。” ⑨ 当战士们向雷达阵地奔去时 ， 才发现平时只有一千米不到的路 ， 竟如 此难行 。 新落的雪和积雪搅在一起 ， 不时有人摔倒 ， 猛烈的风把整个世界都 搅乱了 ， 分不清是天上还是地下 。 战士们手拉着手 ， 摸索着前行 ， 一千米的 山路 ， 平时在战士们脚下也就十几分钟轻松走完 ， 这一次全连官兵用了足足 两个小时 ， 才摸到雷达阵地 。 ⑩ 连长望着几乎被大风吹倒的雷达天线 ， 独自爬上去 ， 几次差点跌下 来 ， 终于把牵引绳系在了天线上 。 所有的战士用尽浑身力气拉扯着牵引绳与 大风较量 。 一批战士累了 ， 又一批战士上去 ， 他们与风抗衡 ， 最后和漫天的 雪融在一起 。 輥輯訛 黎明时分 ， 风终于弱了下去 ， 高耸的雷达天线渐渐平稳下来 。 直到这 时 ， 所有人才松了一口气 ， 战士们 瘫 ( 瘫 倒在阵地上 。 輥輰訛 操纵班班长突然想起了马班长 ， 叫了一声 ： “ 马班长的饺子呢 ？” 大 家这才想起马班长出门时端了满满一盆饺子 。 连长清点人数时 ， 在阵地上压 根就没看见马班长 。 輥輱訛 部队撤下雷达阵地时 ， 天已经亮了 。 当战士们寻到半山腰时 ， 他们看 见了一个熟悉的身影 ， 这不就是马班长吗 ？ 他弓着身子 ， 用身体护着盛饺子 的盆 ， 风把他的大衣吹开了 ， 他一动不动地立在那儿 。 连长叫道 ： “ 马班 长 ， 你怎么还在这儿 ？” 上前一推才发现马班长已经成了雪人 。 他手里端着 那盆早就成了冰坨的饺子 ， 脸上落满了雪 ， 正微笑着看向前方 。 輥輲訛 那年的大年三十 ， 因为一场暴风雪 ， 马班长牺牲在送饺子的路上 。 輥輳訛 此后 ， 每天上下阵地的战士们 ， 路过马班长牺牲的地方 ， 总要放慢脚 步 ， 似乎怕惊扰了马班长 。 13 輥輴訛 在以后的大年三十 ， 战士们都会想起马班长 ， 想起那满盆的饺子 ， 还 有那场暴风雪 。 （ 选自 《 解放军报 》 2023 年 1 月 8 日 ， 有删改 ） 1. 阅读选文第 ③～輥輲訛 段 ， 完成下面的表格 。 2. 选文第 ⑧ 段画线句子运用了什么描写方法 ？ 有什么作用 ？ 窗外的风呼号着 ， 夹杂着雪 ， 把世界搅成一团 ， 远处山坡上的雷达阵地 已经隐没在暴风雪之中 。 3. 请品析选文第 輥輯訛 段加点词的表达效果 。 直到这时 ， 所有人才松了一口气 ， 战士们 瘫 g 瘫 倒在阵地上 。 4. 选文塑造了一个爱岗敬业的马班长形象 ， 请从选文中找出两处依据 ， 并用自己的语言概括 。 5. 选文第 輥輴訛 段有什么作用 ？ 概括 、 分析小说中人物形象的方法 解答 “ 概括 、 分析小说中的人物形象 ” 类题型 ， 有以下几种方法 ： 1. 注重正面描写 ， 分析人物形象 。 正面描写就是对人物的外貌 、 语言 、 神态 、 动作 、 心理等进行的直接细 致的描绘 。 正面描写可以揭示人物的性格特征及内心世界 ， 展现人物的品质 。 2. 透过侧面描写 ， 补充人物形象 。 段落 概括内容 ③～④ 战士们讨论饺子馅 ， 马班长和大家一起包饺子 ⑤～⑥ A ： ⑦～輥輯訛 暴风雪中马班长送饺子 ， 战士们奔赴阵地护天线 輥輰訛～輥輲訛 B ： 名师点睛 14 八年级 文科综合 侧面描写 ， 又叫间接描写 ， 是指在文学创作中 ， 作者通过对周围人物或 环境的描绘来表现所要描写的对象 ， 使其形象鲜明突出的描写方法 。 侧面描 写是对正面描写的有益补充 。 3. 品读细节描写 ， 剖析人物形象 。 分析人物形象 ， 还离不开对细节描写的品读 。 细节描写是对人物富有特 色的细微之处的描述 ， 能够对人物思想 、 内心世界等进行准确的展示 ， 从而 精妙地展现人物的形象 。 4. 抓住关键句 ， 把握人物形象 。 文章中往往还有一些体现人物身份 、 地位 、 经历的语句 ， 抓住这些关键 语句 ， 有利于我们更准确地把握人物形象 。 5. 结合主题或作者的情感倾向 ， 分析人物形象 。 小说塑造人物形象 ， 是为了表现某种社会现象 、 体现某种主题 、 传达某种情 感 ， 因此结合主题或作者的情感倾向 ， 推理人物形象 ， 也是一种不错的方法 。 6. 在情节发展中分析人物形象 。 故事情节通常具有塑造人物形象的作用 ， 因此 ， 小说的情节也是我们分 析人物形象的一把钥匙 。 综上所述 ， 概括 、 分析小说中的人物形象有多种方法 ， 但归根结底都要 忠实于原文 ， 而非把自己的感情凌驾于文章之上 。 同时 ， 组织答案时既要总 结出文中人物的性格特点 ， 也要有适当的分析 。 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 雪天里的暖 陈喜联 ① 下了两天的大雪 ， 小城早已银装素裹 。 然而上天还不罢休 ， （ A ） 凛 冽的北风呼啸 ， 空中的雪花飘飘扬扬 ， 一派冰天雪地的景象 。 蜷缩在家里 ， 望着窗外白茫茫的一片 ， 虽然烦躁 ， 但还是不愿去附近的超市 ， 幸好有外 卖 ， 于是结识了这位送外卖的 “ 骑士 ”。 ② 感觉过了很长时间 ， 才听到有人敲门 。 刚打开门 ， 一股冷风便扑面而 学霸推荐 15 来 ， 一位白盔白甲的 “ 骑士 ” 站在门前 。 “ 骑士 ” 的头上 、 身上全白了 ， 连 睫毛也是白的 ， 他跺着鞋上的白雪 ， 大口大口地喘着 ， 呼出的气也是一团一 团的白 ， 但脸色却格外红润 ， 透着十足的精气神儿 。 ③ 餐盒递过来 ， 还有一点儿烫手 。 “ 骑士 ” 却连声道歉 ： “ 对不起 ， 迟 到了几分钟 ！” 这样的天气 ， 我有大把的时间坐在阳台上看雪景 ， 几分钟而 已 ， 对我来说根本不算什么 。 忽然 ， 我看见他雨裤的膝盖部位破了一个大 洞 。 他局促不安地解释 ： “ 路太滑 ， 摔了一跤 ， 裤子破了 ， 头盔也坏了 。” ④ 我把正准备关上的门重新推开 ， 告诉他等一等 ， 然后跑进屋拿了块干 毛巾 ： “ 擦一擦吧 ， 这样的天气 ， 真是辛苦你了 。” ⑤ “ 谢谢 ！ 太感谢你了 ！” “ 骑士 ” 边擦头和脸上的雪 ， 边连声道谢 ， “ 这是我今年送的最后一单 ， 准备回家过年了 ， 晚上的火车 …… 不知道还能 不能正常发车 。” 哦 ， 原来是这样 ！ 他在北风飘雪的街道上奔驰 ， 而他的故 乡 ， 是不是也是千里冰封呢 ？ ⑥ 我叫 “ 骑士 ” 再等半分钟 ， 给他倒了一杯热茶 ， 又跑进储物间找出了 一个早已不用的头盔送给他 。 他很不好意思地喝着茶 ， 脸色更加红润了 ， 说 ： “ 我今天遇到的都是好人 。 上午 ， 我在购物广场抢到一单 ， 是三杯奶茶 的订单 。 我赶到奶茶店后 ， 你猜怎么着 ？” “ 骑士 ” 掏出一张配送单给我看 ， 上面备注着 ： 一杯送给你 ， 另外两杯麻烦你送给附近的环卫工 、 警察或者其 他露天作业者 ， 辛苦啦 ！ ⑦ 配送单有点儿湿 ， 有点儿皱 ， “ 骑士 ” 小心地把它折好 ， 重新放到口 袋里 。 “ 你知道吗 ？ 奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实的 。 刚走出 奶茶店 ， 就碰到一个扫雪的清洁工阿姨 ， 我把一杯奶茶给了她 ； 购物广场路 口 ， 一个交警在指挥交通 ， 我把第二杯奶茶给了他 ； 后来 ， 又看见一个志愿 者在清理人行道上的雪 ， 我就把第三杯奶茶给了他 。” 骑士笑眯眯地拍拍口 袋 ： “ 你看 ， 我有这张配送单就够了 。” ⑧ “ 骑士 ” 喝完最后一口茶 ， 郑重地说了声 “ 谢谢 ”， 迅速 戴 ^上我送他 的头盔 ， 转身 “ 噔噔噔 ” 地 戴 跑下楼梯 。 我站在窗口 ， 看着他 戴 跨上车 ， 戴 顶着纷 纷扬扬的大雪 ， 飞速 戴 离去 ， 消失在拐角处 。 ⑨ （ B ） 凛冽的北风仍然呼啸 ， 空中的雪花依旧飘扬 ， 冰天雪地的景象更 16 八年级 文科综合 加立体了 。 我不知道 “ 骑士 ” 今晚能否登上回乡的列车 ， 他遥远的家乡 ， 哪些 人仍在等待他的回归 ， 但我知道 ， 白雪皑皑的世界里 ， 那张小小的配送单 ， 那 三杯包得严严实实的奶茶 ， 温暖了他的心 ， 温暖了他对于这座小城的所有记忆 。 ⑩ 其实 ， 温暖的又何止 “ 骑士 ” 一个人呢 ？ （ 选自 《 博爱 》 2019 年第 1 期 ） 1. 选文围绕 “ 我 ” 和 “ 骑士 ” 展开叙述 ， 请概括相关情节 ， 依次填写 。 雪天订外卖 → （ ） → 递毛巾擦脸 → （ ） → （ ） → 骑士下楼远去 2. 选文第 ② 段画线句运用了什么描写 ？ 有什么作用 ？ “ 骑士 ” 的头上 、 身上全白了 ， 连睫毛也是白的 ， 他跺着鞋上的白雪 ， 大口大口地喘着 ， 呼出的气也是一团一团的白 ， 但脸色却格外红润 ， 透着十 足的精气神儿 。 3. 联系上下文 ， 说说选文第 ⑧ 段加点词语的作用 。 迅速 戴 上我送他的头盔 ， 转身 “ 噔噔噔 ” 地 戴 跑下楼梯 ， 我站在窗口 ， 看 着他 戴 跨上车 ， 戴 顶着纷纷扬扬的大雪 ， 飞速 戴 离去 ， 消失在拐角处 。 4. 选文画线的 A 、 B 两句 ， 在整体结构上运用了什么写作手法 ？ 有什么 作用 ？ 5. 选文的题目 “ 雪天里的暖 ” 好在哪里 ？ 1. 下面一段话包含了多个中国城市名 ， 你来猜猜分别是哪些城市 。 ① 久阴初晴 ， ② 雪消冰融 ， ③ 春城无处不飞花 。 ④ 船出长江口 ， ⑤ 风平 浪静 。 ⑥ 四季花开 ， ⑦ 海上有绿洲 。 ⑧ 八月飘香满园 ， 真是 ⑨ 一路平安 ， ⑩ 双喜临门 。 ① ② ③ ④ ⑤ 趣字妙词 17 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2. 下列谜语分别猜一字 。 （ 1 ） 运动会上都有 （ ） （ 2 ） “ 半放红梅 ” （ ） （ 3 ） 严禁烟火 （ ） （ 4 ） 还不走 ， 车来了 （ ） 3. 数字猜成语 ， 数学中也有语文哟 ！ （ 1 ） 12345609 （ ） （ 2 ） 1256789 （ ） （ 3 ） 333 555 （ ） （ 4 ） 3.5 （ ） （ 5 ） 5 10 （ ） （ 6 ） 9 寸 +1 寸 =1 尺 （ ） 4. 根据提示猜谜 。 （ 1 ） 勤劳去百病 （ 打宋代词人名 ） （ ） （ 2 ） 孔雀收屏 （ 打 《 三国演义 》 人名 ） （ ） （ 3 ） 山东快电 （ 打现代作家名 ） （ ） （ 4 ） 爷爷当先锋 （ 打一中国古代数学家名 ） （ ） （ 5 ） 朱阁枕黄粱 （ 打一中国小说名 ） （ ） 1. 写出下列成语的上句或下句 。 （ 1 ） 失之毫厘 ， （ 2 ） ， 死而后已 （ 3 ） ， 铁杵磨成针 （ 4 ） 尺有所短 ， （ 5 ） 一言既出 ， （ 6 ） 十年树木 ， （ 7 ） 人无远虑 ， （ 8 ） 万事俱备 ， （ 9 ） 路遥知马力 ， （ 10 ） 千里之行 ， 2. “ 四书 ” 指 《 》 《 》 《 》 《 》。 “ 五经 ” 指 《 》 《 》 《 》 《 》 《 》。 3. 古代科举考试殿试一甲第一名叫 ， 第二名叫 ， 第三名叫 。 4. 古人称男子二十岁为 之年 ， 三十岁为 之 年 ， 四十岁为 之年 ， 五十岁为 之年 ， 六十岁为 写一写 18 八年级 文科综合 之年 ， 七十岁为 之年 ， 八九十岁为 之年 ， 百岁为 之年 。 阅读下面的古诗 ， 完成下列小题 。 九 日 送 别 王之涣 蓟庭 【 注 】 萧瑟故人稀 ， 何处登高且送归 。 今日 暂 2同芳菊酒 ， 明朝应作断蓬飞 。 【 注释 】 蓟 （ jì ） 庭 ： 地名 。 （ 1 ） 请简要分析 “ 今日暂同芳菊酒 ” 中 “ 暂 ” 字的妙处 。 （ 2 ） 从全诗看 ， 末句写 “ 断蓬 ” 有什么用意 ？ 分析诗歌中意象的内涵类试题的解题技巧 分析诗歌中意象的内涵 ， 是理解诗歌情感主旨的关键 。 解答此类试题 时 ， 可以从以下几点入手 ： 1. 要根据诗歌描绘的具体物象和画面进行分析 。 意象是通过语言这个载体来表达的 ， 因而 ， 弄清意象的字面意义是理解 其深层意义的第一步 。 2. 结合生活体验 ， 展开联想和想象 。 诗歌中的许多意象是生活中的形象的再现 ， 是作者对生活的凝练概括 、 深刻理解 。 因此 ， 要准确理解诗歌中的意象 ， 就必须结合自身的生活体验去 感知 ， 要运用想象和联想去感知意象的内涵 。 3. 关注意象内涵的多层面性 。 诗人总是依据自己的表达需要 ， 选取意象的某一层面来抒发自己的情思 。 这就需要我们在解读时深入体会 ， 分析具体语境中诗人选取意象的侧重面 ， 从 古诗园地 名师点睛 19 而准确把握意象的内涵 。 一 、 阅读下面这首诗 ， 完成下列小题 。 逢 入 京 使 岑 参 故园东望路漫漫 ， 双袖龙钟泪不干 。 马上相逢无纸笔 ， 凭君传语报平安 。 1. “ 龙钟 ” 和 “ 泪不干 ” 描绘了诗人怎样的神态 ？ 2. 想象一下 ， “ 马上相逢无纸笔 ， 凭君传语报平安 ” 会是一种怎样的场 面 ？ 从中我们可以感受到诗人怎样的情怀 ？ 二 、 阅读下面这首诗 ， 完成下列小题 。 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨 ， 青草池塘处处蛙 。 有约不来过夜半 ， 闲 敲 O棋子 敲 落灯花 。 3. 诗的前两句写景营造了怎样的氛围 ？ 4. 简要分析 “ 闲敲棋子落灯花 ” 中 “ 敲 ” “ 落 ” 两个动词的妙处 。 三 、 阅读下面这首词 ， 完成下列小题 。 浣溪沙 ① · 堤上游人逐画船 欧阳修 堤上游人逐画船 ， 拍堤春水四垂天 。 绿杨楼外出秋千 。 学霸推荐 20 八年级 文科综合 白发戴花君莫笑 ， 六幺 ② 催拍盏频传 。 人生何处似尊前 ！ 【 注释 】 ① 此词大约作于作者知颍州时 。 ② 六幺 ： 又名绿腰 ， 曲调名 。 5. 词的上片中 “ 逐 ” “ 出 ” 两字极为精妙 。 请任选一字 ， 赏析其表达效果 。 6. 词的下片写出了作者怎样的情态 ？ 其中蕴含着怎样的情感 ？ 四 、 阅读下面这首词 ， 完成下列小题 。 采桑子 · 轻舟短棹西湖好 欧阳修 轻舟短棹西湖好 ， 绿水逶迤 ， 芳草长堤 ， 隐隐笙歌处处随 。 无风水面琉璃滑 ， 不觉船移 ， 微动涟漪 ， 惊起沙禽掠岸飞 。 7. 下列对本词的赏析不正确的一项是 （ ） A. 这首词以轻松淡雅的笔调 ， 描写泛舟西湖时所见的景色 。 B. 上片轻舟短棹 ， 春草碧色 ， 绿水清波 ， 长堤掩映 ， 柔和的笙箫声随风 飘来 ， 描绘出一幅淡远的画面 。 C. 下片结合 “ 惊起沙禽掠岸飞 ”， 以静衬动 ， 写涟漪微动难免惊动沙滩 上的水鸟 ， 使之掠过湖岸飞去 ， 愈显西湖的幽静 。 D. “ 无风水面琉璃滑 ” 中的 “ 滑 ” 字生动形象地描绘了水面的平滑 ， 更 显其晶莹 、 澄澈 。 8. 这首词表达了作者怎样的思想感情 ？ 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 中国低碳经济的发展之道 ① “ 发展低碳经济是中国未来的发展方向 ， 也是中国赶超世界的契机 ”， 日前 ， 前世界银行首席经济学家尼古拉斯 · 斯特恩与中国企业家探讨中国低 碳型经济的发展之道时如此认为 。 科学魅力 21 ② 近年来 ， 能源短缺和环境污染问题成为世界关注的焦点 ， 转变传统高 能耗 、 高污染的经济增长方式 ， 大力推进节能减排 ， 发展以低能耗 、 低排放 为标志的 “ 低碳经济 ”， 实现可持续发展 ， 正在成为世界各国经济发展的共 同选择 。 ③ 作为发展中国家 ， 中国是世界上第二大温室气体排放国 ， 中国能源环 境方面的问题尤其突出 。 资料显示 ， 作为世界第一大能源消耗国 ， 美国以占 世界 6% 的人口消耗了世界 30% 的能源 。 而中国的单位 GDP 能耗是日本的 8 倍 ， 人口是美国的好几倍 。 按照这种发展模式 ， 我们缺乏持久的创新能力 ， 环境恶化和能源短缺将是今后 50 年我国发展过程中最大的瓶颈 。 实行节能 减排 ， 实现低碳发展 ， 构建生态文明社会 ， 已经成为不可逆转的趋势 。 低碳 经济的发展模式 ， 为节能减排 、 发展循环经济 、 构建和谐社会提供了操作性 诠释 ， 是建立节约型社会的综合创新与实践 ， 是一场涉及生产方式 、 生活方 式和价值观念的全球性革命 。 ④ 斯特恩指出 ， 走向低碳经济可以有各种发展方向 ， 如开发风能 、 潮汐 能 、 太阳能和核能等 ， 或者发展碳搜集和埋藏技术 ， 具体选择可以由各国根 据国情做出 。 目前全球向低碳经济转型尚未有可资借鉴的成熟模式 ， 但也为 中国提供了一个跨越式赶超世界的契机 。 他建议 ， 提高能效 、 对电力等能源 部门 “ 去碳 ”， 同时建立强有力的价格机制 ， 如对碳排放征税和进行碳排放 交易 ， 以及全球联合对高新去碳技术进行研发和部署等 。 ⑤ 斯特恩称 ， 估计减少碳排放只需花费占全球 GDP1% 的成本 ， 但不行 动导致的损失将占全球 GDP 的 5%~20% 。 因此需要全球各国共同完成温室 气体的减排行动 。 他同时呼吁 ， 中国应在发展中国家的温室气体减排方面起 到大国表率作用 。 他预测 ， 中国要在 2050 年之前削减 50% 的温室气体排放 量 ， 年经济增长率 （ GDP ） 可能下降 2%~3% 。 但是 ， 这不会削弱中国经济 的竞争力 。 ⑥ 总之 ， 发展低碳经济 ， 是我们转变发展观念 、 创新发展模式 、 破解发 展难题 、 提高发展质量的重要途径 ， 是建设资源节约型 、 环境友好型 、 低碳 导向型社会 ， 实现我国经济社会又好又快发展的重要保障 。 （ 选自 《 中国信息报 》， 有删改 ） 22 八年级 文科综合 1. 下列说法不符合原文意思的一项是 （ ） A. 尼古拉斯 · 斯特恩与中国企业家探讨中国低碳型经济的发展之道时认 为 ， 发展低碳经济是中国赶超世界其他国家的一个契机 。 B. 斯特恩指出 ， 成熟的低碳经济发展模式 ， 为节能减排 、 发展循环经 济 、 构建和谐社会提供了操作性诠释 。 C. 中国在 2050 年之前削减 50% 的温室气体排放量可能会导致年经济增 长率小幅下降 ， 但不会削弱中国经济的竞争力 。 D. 本文是一篇说明文 ， 主要按 “ 引出说明对象 — 为什么我国要发展低碳 经济 — 怎样发展 ” 的逻辑顺序来说明 。 2. 分析第 ③ 段画线句子的说明方法及其作用 。 3. 联系全文回答 ， 为什么说 “ 发展低碳经济是中国未来的发展方向 ”？ 常考的说明方法及其作用 1. 举例子 ： 举出实际事例来说明事物 ， 具体介绍知识的作用 ， 使所要说 明的事物具体化 、 形象化 、 更真切 ， 以便读者理解 ， 增强说服力 。 2. 分类别 ： 将被说明的对象 ， 按照一定的标准划分成不同的类别 ， 一类 一类地加以说明 ， 将复杂的事物说清楚 ， 使说明条理清晰 。 3. 列数据 ： 使所要说明的事物具体化 ， 以便读者理解 ， 使说明更科学 、 更准确 、 更具体 。 4. 作比较 ： 把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物 ， 与具体的或者大 家已经熟悉的事物比较 ， 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象 ， 事物的特 征往往在比较中显现出来 ， 使被说明对象的特点突出 。 5. 下定义 ： 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明 ， 能准 确揭示事物的本质 ， 使说明更科学 、 更准确 、 更精练 、 更严密 。 6. 打比方 ： 利用两种不同事物之间的相似之处作比较 ， 以突出事物的性 名师点睛 23 状特点 ， 增强说明的形象性和生动性 ， 增加文章的趣味性 。 一 、 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 耳机偷走少年听力 近年来 ， 伴随着手机 、 平板电脑等电子产品的普及以及歌厅 、 酒吧等娱 乐场所的增多 ， 社会公众特别是青少年 ， 因不当用耳产生噪声性听力损伤的 风险日益加大 。 青少年成为娱乐性噪声最为广泛的受害者 。 娱乐性噪声 ， 是指由于进行各种娱乐活动所产生的 、 可能导致听力损失 的声音 。 在青少年的生活中 ， 这样的噪声 可 可 可 能来自各种播放器 ， 如 MP3 、 MP4 、 复读机 、 电脑 ， 也可能是从各种乐器 ， 甚至各种玩具如电动玩具车 、 发 声枪支等发出的 ， 休闲娱乐场所如迪厅 、 KTV 、 游乐园里的声音也可以成为 娱乐性噪声的来源 。 可 当 可 然 ， 听力损失不像其他疾病一样来势汹汹 ， 容易被察觉和重视 。 研究 证明 ， 噪声性聋最初听力损失的频率在 4000 赫兹 （ 高频 ）， 这一频率的听力 损失对我们日常生活影响小 ， 不易被发觉 。 随着噪声的持续伤害 ， 其他频率 的听力会出现下降 ， 最终导致噪声性聋 ， 需佩戴助听器来解决听力问题 。 如果听力灵敏度受到损害 ， 并进一步引起听力损失 ， 那么它带来的影响 不只限于听力下降 、 听觉过敏 、 耳鸣 、 语言接受能力和言语信号辨别能力下 降 ， 还有头痛 、 头昏 、 失眠 、 心情抑郁 、 反应迟钝和容易激动等神经症状 ； 甚至胃肠蠕动和胃分泌功能失调而导致消化系统症状 ； 以及心率加快 、 血压 升高 、 心律不齐等心血管系统症状 ， 这些症状对健康造成极大危害 。 早期 、 短期内造成的轻微听力损失 ， 通过脱离噪声环境 ， 给耳朵一个休 息的过程 ， 是可以恢复的 。 长期 、 慢性的噪声刺激 ， 才是造成永久性听阈上 移的元凶 。 认识到这一点 ， 学会科学 、 合理 、 安全地用耳 ， 可以避免噪声对 我们的听力造成伤害 。 不要 长 长 长 时 长 间佩戴耳机 ， 这是隔离噪声损害的重要措施 。 经常戴耳机 ， 尤 其是喜欢戴内置耳机听 CD 的爱好者 ， 应掌握 “ 60 — 60 — 60 ” 原则 ， 即听音 乐时 ， 音量不超过最大音量的 60% ， 连续听的时间不超过 60 分钟 ， 外界声 学霸推荐 24 八年级 文科综合 音最好不超过 60 分贝 ； 戴内置耳机听 MP3 的爱好者 ， 要遵循 “ 80 — 90 ” 原 则 ， 即音量不超过最大音量的 80% ， 连续听的时间不超过 90 分钟 。 对于参加噪声活动者 ， 必 G 必 要 必 时应使用耳塞 、 耳罩或防声帽 。 演员和工作 人员可以根据自己的工作环境 ， 选用合适的耳塞进行防护 ， 声音娱乐喜好者 也应尽量在参加音乐会等大型娱乐活动时佩戴耳塞 。 养成良好的用耳习惯对保护听力是至关重要的 ， 包括不经常挖耳 ， 保持 耳道干燥 ， 正确擤鼻 ， 及时治疗耳部疾病 。 另外要提醒 ， 两种情况不要用耳机 。 一是在公交车或大街上噪声很大的 地方 ， 最好不要用耳机听音乐 ， 因为为了盖过噪声 ， 人们常会不自觉地加大 音量 ， 对耳朵的伤害更大 。 二是睡觉的时候不要戴耳机 ， 耳塞夹在枕头和耳 朵之间 ， 会对鼓膜造成伤害 ； 如果听着音乐睡着了 ， 耳朵处在休眠状态时 ， 所受的损害会更加明显 。 （ 选自 《 中国家庭医生 》， 有改动 ） 1. 下列所概括的内容不属于本文所说明的内容的一项是 （ ） A. 察觉听力损失的方法 B. 娱乐性噪声的来源 C. 听力损失的危害 D. 保护听力的办法 2. 下列句子中加点的词语删去后不影响说明文语言准确性的一项是 （ ） A. 在青少年的生活中 ， 这样的噪声 可 h 可 能来自各种播放器 ， 如 MP3 、 MP4 、 复读机 、 电脑等 。 B. 可 当 可 然 ， 听力损失不像其他疾病一样来势汹汹 ， 容易被察觉和重视 。 C. 不要 可 长 可 时 可 间佩戴耳机 ， 这是避免噪声损害的重要措施 。 D. 对于参加噪声活动者 ， 可 必 可 要 可 时使用耳塞 、 耳罩和防声帽 。 3. 下列表述符合文意的一项是 （ ） A. 娱乐性噪声的受害者主要是青少年 。 B. 听力损失对人体带来的影响只限于听力下降 、 听觉过敏 、 耳鸣 、 语言 接受能力下降和言语信号辨别能力下降 。 C. 任何听力损失 ， 通过脱离噪声环境 ， 给耳朵一个休息的过程 ， 是h以 恢复的 。 25 D. 经常戴耳机 ， 尤其是喜欢戴内置耳机听 CD 的爱好者 ， 应掌握 “ 80 — 90 ” 原则 。 4. 结合本文介绍的科学知识 ， 判断下列不属于 “ 我 ” 担忧美美不正当使 用耳机的理由的一项是 （ ） 最近我对女儿美美听音乐的事挺苦恼的 。 她戴着耳机听音乐 ， 摇头晃脑 一听就是一两个小时 ， 让她休息休息 ， 她却说还没听够 。 更让我担忧的是音 量开得很大 ， 喊她都听不见 ， 看书写作业听 ， 吃饭听 ， 睡觉也听 ， 坐公交车 上学还听 ， 真担心她哪天听成个聋子 ！ 说她几句 ， 她就说我小题大做 。 现在 的孩子啊 ， 真拿她没办法 。 A. 美美听音乐一听就是一两个小时 。 B. 她听歌音量过高 ， 在公交车等噪声过大的地方 ， 可能还会加大音量 。 C. 睡觉时用耳机听音乐会损伤鼓膜 。 D. 美美说 “ 我 ” 小题大做 。 二 、 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 瓷板上的中国书画 李慧占 ① 古陶瓷上出现文字 ， 早在三国时期就开始了 。 但直到六朝时期 ， 陶瓷 上的文字 ， 仍以刻印或模印等表现形式存在 ， 不能称之为陶瓷书法 。 直到唐 代 ， 随着长沙窑以书写的文字来装饰瓷器 ， 陶瓷书法才算真正诞生 。 陶瓷书 法有平面的 “ 瓷板书法 ” 和立体的 “ 瓷器书法 ” 之分 。 除书法外 ， 用国画技 法装饰陶瓷则推动了 “ 瓷板画 ” 的出现 。 从清中期开始 ， 瓷板画的发展走向 了兴盛 。 ② 由土与火淬炼而成的中国陶瓷 ， 经由笔与墨的浸染 ， 从文化维度上脱 胎换骨 ， 从技艺晋身成为艺术 。 而一贯被誉为 “ 中国美学之灵魂 ” 的中国书 画 ， 脱离纸面融入 “ 冰肌玉骨 ” 的瓷器 、 瓷板 ， 亦碰撞生发出新奇别致的情趣 。 ③ 瓷与纸有诸多类似 ， 又大不相同 。 同样清白素净的基调 ， 因为材质 、 料性 、 技法 、 成型的不同 ， 书写者与欣赏者都得到不同的体验 。 陶瓷书画创 作之前 ， 书写者需对坯料的调制和瓷坯的性状有成竹在胸的了解 ， 书写绘画 时才能恰到好处地控制运笔的力度 、 速度和技巧 ， 否则很容易流露出粗糙 、 26 八年级 文科综合 呆板之相 。 ④ 以瓷板作书画 ， 纸可以吸墨 ， 而瓷板却不能 ； 纸柔软而轻薄 ， 瓷板光 洁而厚重 。 纸上运笔 ， 讲求力度 、 波势和意韵 ， 故常有 “ 力透纸背 ” 之说 ； 瓷板行书 ， 由于温差导致的窑变 ， 能够让料性发生变化 ， 所有的力度 ， 轻重 缓急 、 提按使转 ， 所有的色相 ， 浓淡枯涩 、 墨色变幻 ， 赖火之功 ， 会完全 “ 现形 ”， 因而更胜 “ 力透纸背 ”， 而是笔触如刀刻 。 酣畅淋漓处 ， 纸不可及 也 ， 但若没有足够的好料和书写功力 ， 也很容易 “ 现丑 ”， 釉中与釉下的书 写 ， 会让你笔行不畅 ， 或浮或木 ， 更遑论韵味 、 趣味 。 ⑤ 好的瓷板书画作品 ， 非手功精湛 、 经验丰富 、 悟性超凡又学养丰厚的 书画家不能为 。 民国时期最负盛名的 “ 珠山八友 ” 瓷板画为藏家竞相追逐 ， 绘出的各种山水人物花卉走兽无不光彩传神 ， 栩栩如生 ， 其笔法 、 墨韵 、 色 彩和同时代的海上画派的作品有异曲同工之妙 ， 又带有浓重的传达个性面貌 的文人画色彩 。 八人的题款 ， 也都是书法精品 ， 色釉交映 ， 凝练浑厚 ， 浸透 金石 ， 尽显风流 。 有藏家细赏之下赞叹 ， 徐仲南手书洒脱秀逸 、 苍润俊朗 ； 何许人行笔稳健 ， 顿挫变化明显 ， 转折圆浑 ， 字与字之间虽少连笔 ， 却有绵 延直下 、 一气呵成之势 ； 毕伯涛笔法俊逸秀挺 、 丰润灵活 ， 有唐寅之气韵 …… 晚清 “ 浅绛彩瓷四大家 ” 之一的王凤池 ， 有传世瓷板画作品 《 昌江日对黄山 图 》， 画得精致而文气十足 ， 颇得文人山水画之神韵 。 瓷板上的题诗写得灵动 而呈才情 ， 书法自然俊逸 ， 布局和结字以及每一笔的书写 ， 都做到了裹藏恰 好 、 肥瘦适宜 、 疏密得当 、 简繁有度 ， 给人以一种沉着超逸的视觉美感 。 ⑥ 古诗有七绝咏青花瓷之美 ： “ 雨过天青云破开 ， 鬼谷下山入梦来 。 远 尘淡墨调烟雨 ， 一见倾心镌画台 。” 在英文里 ， “ 中国 ” 和 “ 瓷器 ” 是同一 个词 —— China 。 瓷 ， 连接着中国人的精神世界 ， 延续这种优美的传统技艺 ， 更需在其中糅入书心 、 文心 。 瓷板书画 ， 将书画艺术 、 制瓷艺术及传统文学 艺术融为一体 ， 既拓宽了书画艺术的载体 ， 又以不同书体 、 内容 、 章法之有 机组合 ， 为瓷器脱去 “ 匠气 ” 与 “ 烟火气 ”， 萃取出凝重质朴的魅力 。 （ 原题为 《 远尘淡墨调烟雨 》， 有删改 ） 5. 根据文章内容填空 。 （ 1 ） 瓷板上的中国书画经历了一个由 “ 三国时期古陶瓷上的文字 ” 27 “ ” “ ” 到 “ 清中期瓷板画的兴盛 ” 的演变过程 。 （ 2 ） 文章介绍 “ 珠山八友 ” 瓷板画是从 “ 画 ” 与 “ ” 两方面 具体说明的 ， 而介绍 《 昌江日对黄山图 》 则是从 “ 画 ” “ ” 与 “ 书 法 ” 三方面具体说明的 。 （ 3 ） 文中最能概括瓷板书画特点的语句是 。 6. 文章第 ④ 段运用了作比较的说明方法 ， 具体分析其作用 。 7. 你认为瓷板书画对创作者有哪些要求 ？ 请概括 。 《 水浒传 》 1. 名著背景 ： 作者施耐庵 ， 原名彦端 ， 字肇瑞 ， 号子安 ， 别号耐庵 ， 祖 籍江苏 ， 元末明初著名小说家 。 本书写于明朝 。 2. 主要内容 ： 《 水浒传 》 是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小 说 ， 它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程 ， 特别 是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路 ， 鲜明地表现了 “ 官逼民 反 ” 的主题 ， 是一部反抗封建暴政的英雄传奇 。 3. 人物形象及对应的典型情节和性格特征 。 鲁智深 （ 花和尚 ）： 拳打镇关西 、 倒拔垂杨柳 、 大闹野猪林 。 疾恶如仇 、 侠肝义胆 、 粗中有细 、 勇而有谋 、 豁达明理 。 武松 （ 行者 ）： 血刃潘金莲 、 斗杀西门庆 、 醉打蒋门神 、 大闹飞云浦 、 血溅鸳鸯楼 、 除恶蜈蚣岭 。 崇尚忠义 、 勇而有谋 、 有仇必复 、 有恩必报 （ 不 足 ： 滥杀无辜 ）， 是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物 。 吴用 （ 智多星 ）： 智取生辰纲 。 足智多谋 、 神机妙算 。 名著链接 28 八年级 文科综合 头脑 、 心脏 、 手足 …… 这些都是我们身体上的器官 。 你知道吗 ？ 这些人 体部位有着巧妙的比喻意义 。 恰当地运用它们 ， 能使意思表达得生动形象 。 比如 “ 头脑 ”， 一是意为 “ 头绪 ”， 如 “ 摸不着头脑 ”； 二是比喻首领 。 眉睫 ， 比喻近在眼前 ， 如 “ 迫在眉睫 ”。 骨肉 ， 指父母 、 兄弟 、 子女等亲人 ， 如 “ 骨肉团聚 ”。 那么 ， 你能根据下面的描述写出相应的人体器官名称吗 ？ （ 1 ） ① 比喻兄弟 。 （ ） ② 比喻中心或最重要的部分 。 （ ） ③ 比喻助手 。 （ ） ④ 比喻替人刺探消息的人 。 （ ） ⑤ 比喻形势险要的交通孔道 。 （ ） （ 2 ） ① 比喻所控制的范围 。 （ ） ② 比喻人的品质 ； 也比喻话里暗含的不满 、 讽刺等意思 。 （ ） ③ 比喻总体上起主要作用的人或事物 。 （ ） ④ 比喻真诚的心 ； 也用来比喻勇气 、 血性 。 （ ） ⑤ 指食欲 ； 也比喻对事物或活动的兴趣 。 （ ） （ 3 ） ① 称最喜爱的人 ， 多指儿女 。 （ ） ② 指亲信的人 。 （ ） ③ 称呼最亲最心爱的人 ， 多用于年幼的子女 。 （ ） ④ 用来指文章 、 文字的纲要 、 条理 ， 也比喻事物的头绪 。 （ ） ⑤ 指举动或动作 ； 也指为了实现某种企图而暗中采取的行动 ， 含贬义 。 （ ） 人体名称妙喻 29 阅读下面的文章 ， 完成下列小题 。 稻田里的等待 周华诚 ① 稻子们高傲地昂着头 ， 稻穗挺立 ， 捏一捏其中的一颗两颗三颗 ， 依然 是轻飘柔软 ， 里面依然是空空如也 。 天气转凉 ， 稻子本该灌浆了 ， 再不灌 浆 ， 很可能意味着收成不佳 。 邻居家的杂交稻一丛丛的稻穗已经低下了头 ， 散开了谷粒 ， 显得低调而又成熟 ， 相比之下 ， 我们的稻田就令人焦虑不已 ， 像是没心没肺的浪荡少年 。 ② 周一那天 ， 父亲问我 ： “ 我们的水稻不会灌浆 ， 稻穗不低头 ， 我担心 可能没有产量 。” 好几亩稻田 ， 如果不会灌浆 ， 都是空秕 ， 这一年的汗水和 心血都会白费 。 我想不出用什么言辞来宽慰父亲 ， 只好说 ： “ 没有关系 ， 我 们就顺其自然吧 ， 好好观察记录它的生长情况 ， 就可以了 。 收成的事 ， 也急 不来 ， 能收多少是多少 。” ③ 在种田这件事情上 ， 我的经验是苍白的 。 我拿着稻子的照片 ， 去请教水 稻研究所的专家 。 专家说 ， 问题不大 ， 看起来 ， 水稻才刚开过花 ， 还没有到散 粒的时候 。 吃了一颗定心丸 ， 我便也这样安慰父亲 。 父亲说 ： “ 好的 ， 再等等 。” ④ 接下来 ， 父亲每天都会去田间察看 ， 并用手机拍下照片发给我 。 到周 三 ， 父亲终于又忍不住了 ， 问我 ： “ 邻居家的杂交水稻已经垂下头 ， 颗粒饱 满 ， 浆水很多 。 我们的水稻依然直立 。 …… 我担心 ， 会如同去年的黑糯稻 。” 去年我们试种了一点儿新品种的黑糯稻 ， 不知是缺乏种植经验还是品种原 因 ， 也是灌浆不良 ， 最后半亩田的水稻 ， 只得了二十来斤稻谷 。 收成与汗水 辛劳相比 ， 确实少得可怜 。 ⑤ 周四清晨 ， 父亲又去田间拍了照片 ， 问我 ： “ 你觉得 ， 有变化吗 ？” 我看了十几分钟 。 虽然稀稀拉拉有几株稻穗已开始散粒低头 ， 可大多数依旧 故我 ， 真的像青春期里那些不知轻重的孩子 ， 只会执拗地挺着脖子 。 “ 好 像 ， 还是差不多 。” 过了好一会儿 ， 我弱弱地答道 。 沉默了好久 ， 我觉得有 必要再说些什么 。 今年的品种是我定的 ， 我不能让父亲担心太多 。 我一字一 散文湿地 30