山东省淄博市高青县2024-2025学年六年级（五四学制）下学期期末考试语文试题

六年级语文试题 第 1页（共 8 页） 2024—2025学年度第二学期期末考试 六年级语文试题 本试卷共 8 页。满分 150 分。考试时长 120 分钟。考试结束后，将本试卷和答题 卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时， 用 0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（25分） 班级举行“热爱美丽汉字，传承中华文化”主题学习活动，请你参与。 【晓汉字之变】 汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展 yǎn（ ）变过程中，字体发生了很大 的变化□其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最具有代表性。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的我们目前所见成体系的汉字。甲骨 文的象形性较强，写法多不固定。由于是刀刻，字形的线条比较纤．（ ）细。 金文主要是指商周时期 zhù（ ）刻在青铜器上的文字。早期金文部分字形的象形 性仍较为明显，西周晚期之后自行逐渐规整。 小篆主要是从战国时期的秦国文字发展而来，经过加工整理成为秦统一中国后的 标准字体。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形性有所减弱。 隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它 ， ， ， ， 。 楷书成熟于魏晋时期，“楷”是“规矩．（ ）、楷模”的意思。楷书字形方正，笔 画规整平直。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） yǎn（ ）变 纤．（ ）细 zhù（ ）刻 规矩．（ ） 2.对文段中□处应使用标点符号判断及分析正确的一项是（3分） A．应使用“冒号”，起提示作用，提示“字体变化的历程”。 B．应使用“逗号”，表示两个意义相承的分句之间的正常停顿，从下句中的“其中” 可以判断。 C．应使用“破折号”，引出对上句中“变化”的具体解释。 D．应使用“分号”，前后两句是并列关系。 六年级语文试题 第 2页（共 8 页） 3.文中画线句子有语病，请写出修改后的句子。（3分） 4.填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是 （3分） ①象形意味已经基本消失 ②将小篆圆转的线条改为直笔或折笔 ③书写更加方便 ④汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成 ⑤成为汉字发展史上的分水岭 A．②③①④⑤ B．①②③④⑤ C．⑤②③①④ D．④②③①⑤ 5.右图为清朝著名书法家杨沂孙的书法楹联作品“采菊东篱下， 种竹小园中”。请判断其字体。（3分） A．隶书 B．篆书 C．楷书 D．金文 【赏汉字之美】 6.汉字之美，美在形、美在声、美在意。请任选下面一个汉字（词语），参照示例，从 “形、声、意”的任一角度，解读汉字之美。（3分） 供选择的字词：袅袅、川、旦、果、家、美、凤（鳳） 示例 1：“山”字，字形本身就似隆起的连绵山峰，最高处给人以峭拔之感。 示例 2：“依依”二字，读来很容易让人联想到随风摇曳的杨柳，如丝如缕的情思。 示例 3：“茶”字，人在草木之中，一个“茶”字，传达了人与自然的和谐统一之理。 7.汉字本身的美催生出中国独特的书法艺术。唐代书法家柳公权的楷书用笔方圆并施．．．．．．， 点画棱角分明．．．．．．。下面属于柳公权书法作品的一项是（3分） A B C D 【倡规范用字】 8.为呼吁本校同学“写规范字，讲普通话”，六年级五班要撰写一份倡议书。下列说 法错误的一项是（3分） A. 标题可拟定为“写规范字、讲普通话倡议书”。 B. 称呼应为“大家好”，称呼前应空两格。 C. 署名应为“六年级五班全体同学”。 D. 日期应写在右下方。 六年级语文试题 第 3页（共 8 页） 二、古诗文积累与阅读（24分） 9.诗词默写。（8分） 在诗人眼中，万事万物皆有诗意。 诗词中的节日，有风俗民情，有绵绵情思。“今夜月明人尽望，① ” 是诗人王建中秋之夜对友人的思念； “② , ”是诗 人韩翃笔下皇宫中寒食节的夜晚景象；“月上柳梢头，③ ”是词人欧 阳修笔下“去年”上元节的甜蜜美好。 诗词中的风物，有人生感悟，有天地哲理。“④ , ”是诗 人虞世南由“树上鸣蝉”生成的对人格品行的感悟 ；“百川东到海， ⑤ ？”是《汉乐府》诗人由园葵、朝露、百川入海生成的对时光飞逝 的感悟；“向来枉费推移力，⑥ ”是学者朱熹由春水中的蒙冲巨舰生 成的对治学与人生的感悟。 10.对下面诗歌理解与赏析有误的一项是（3分） 九月九日忆山东兄弟① 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】①山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称 山东。作这首诗时，他初次离开了家乡，独自一人漂泊在洛阳与长安之间。 A.首句用一个“独”字和两个“异”字，表达了游子在异乡举目无亲的孤独感。 B.第二句“倍”字用得极妙，承接第一句，强调“重阳节”加倍于平常的思亲之苦。 C.第三句以“遥知”二字，使情感的表达从“我”的角度转到从“兄弟”的角度， 表达富有新意。 D.诗歌前两句中的“倍思亲”和后两句中的“少一人”，都直接抒发了自己的思亲 之情。 11. 阅读下面文言语段，完成后面的问题。（13分） 童趣 余忆童稚时①，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③ 之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之， 项为之强④。又留蚊于素帐中，徐⑤喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑥ 云端，为之怡然称快。 六年级语文试题 第 4页（共 8 页） 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林， 以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖⑦一癞虾 蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方⑧出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数 十，驱之别院。 （选自清·沈复《浮生六记》） 【注释】①余：我。 ②秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后 用来比喻最细微的事物。 ③物外：这里指超出事物本身。 ④强：通“僵”，僵硬的 意思。 ⑤徐：慢慢地。 ⑥唳：鸟鸣。 ⑦盖：原来。 ⑧方：正。 （1）下面加点词语意义不同的一项是（ ）（3分） A.怡然．自得 B.呀然．一惊 C.庞然．大物 D.故圣人不察存亡而察其所以然．（《关尹子教射》） （2）本文记叙了“童稚时”的几则小事，请根据表格提示，梳理其“物外之趣”。（6分） 所记之事（物） 所获之趣 观蚊群 我把蚊子想象成群鹤飞舞，甚至果真就看成了群鹤 观素帐中蚊子 ① 观丛草 ② 观二虫斗驱癞蛤蟆 二虫互斗间，被庞然大物癞蛤蟆吐舌而吞，我于是 很是恼火，捉住蛤蟆把它鞭打驱赶出去。 （3）作者从小就能从普通之“物”获得“物外之趣”，后来成为清朝著名文学家。你 能从上文找到原因吗？请概括写出两条。（4分） 三、现代文阅读（共 34 分） （一）阅读下面的文章，完成 12～14题。（16分） 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆 虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹 六年级语文试题 第 5页（共 8 页） 起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二 三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆早烟袋的瘦小老头，竟创 造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，只有老者一人。老人每天早晨起 来抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锨进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十 五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴， 与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八 十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要 接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿 化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬 天，他用林业的收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树， 直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山 洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山 洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。老人说： “这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿 树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样 来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存， 日月同辉了。 ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 12.文章多处运用“对比”来刻画在山沟种树的老人。请参照提示，从文中再找出一处 对比，分析这样写的作用。（6分） 对比点 1 对比点 2 山沟样貌 自然环境 种树的人员 ① 山上全是树，形成 了绿的海洋。 风沙肆虐、干旱、霜 冻 七位老汉 ② 作用分析：③ 六年级语文试题 第 6页（共 8 页） 13.请根据提示，回答问题。（6分） 他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 提示：（1）“另一样东西”指的是什么？（2）“与山川共存、日月同辉”是什么意思？ 14.如果给文中的老人拍一张照片，作为这篇文章的插图，你会选择拍下面哪个镜头？ 请任选一个，并谈谈理由。（4分） 镜头 1：他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着。 镜头 2：一天他栽树回来时，发现跟他风雨同舟了一生的老妻已静静地躺在炕上过 世了。 镜头 3：我跟老人分别时，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 （二）阅读下面的文章，完成 15～18题。（18分） 攒劲 赵仕途 ①小时候，母亲对我和哥哥说得最多的两个字是“攒劲”。 ②那时，母亲常目送我和哥哥背着书包，向着遥远的半山腰上的学校出发。 她一次又一次地在我们身后不断嘱咐：“你们要听老师的话，攒劲读书啊。” ③夜里，煤油灯昏黄的光在书页上跳舞。我和哥哥做作业，母亲在一旁纳鞋 底。偶尔，她会抬头看我们，眼神里满是期许。 ④我时常写几个字就开始走神。当我又分心的时候，母亲就会轻轻敲敲桌子： “你外公常说，人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩 虚的，不然秋天到了，就没有收成。” ⑤母亲没有多少文化，却把读书比作种地，说得次数多了，我才慢慢明白， 读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。 ⑥吃饭这件寻常事，母亲也能和“攒劲”联系起来。农忙时节，我和哥哥也 会帮着插秧苗、给玉米地锄草，一家人劳作了一天，拖着疲惫的身子坐在饭桌前。 母亲会看着我和哥哥：“你们要攒劲吃，吃了饭才能有力气干活，吃饱饭才能长 得又高又壮。”我们似懂非懂地大口吞咽着饭菜。 ⑦后来我才明白，每一口饭菜都是力量的源泉，就像生活中的每一个小确幸 都是我们前行的动力。 ⑧好好吃饭，珍惜每一口食物，把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式， 在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战。 六年级语文试题 第 7页（共 8 页） ⑨我从师范学校毕业后，在村级小学任教，班上的学生连我在内，已换了十 余个老师，我很是头痛。有时觉得自己的努力，并没有得到应有的回报。在备课 时，我甚至觉得很沮丧，就算再努力，又有什么意义？ ⑩一次回家，我和母亲说起了学生种种调皮的状况，母亲一边听，一边点头： “不要怕，你要攒劲教书，我相信他们会一天天变好的。”从那以后，我每次回 家，母亲都会鼓励我要攒劲工作，学生一定会有进步的。后来，这届学生的成绩 在全镇名列前茅。我渐渐明白，和学生相处，就像是一场马拉松，需要一步一个 脚印地攒劲。只有持续不断地投入精力，用心去对待工作中的每一个细节，才能 在教书育人的道路上稳步前行。 ⑪现在，我早已过不惑之年，渐渐明白世间万物皆可攒劲。攒劲，不仅仅 是一种加油的口号，更是一种生活的态度。就像涓涓细流，积少成多，终成江河 湖海；又像点点繁星，汇集天幕，便能照亮浩瀚夜空。每一次小小的攒劲之举， 都是生活这部大书里最生动的注脚。 ⑫前几日，母亲得知我的工作又有了变动，她又打电话给我，让我要攒劲。 挂断电话，我告诉自己，只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，不断吸收 阳光雨露，努力向上生长，终有丰收的那一天。 （选自 2025 年 5 月 9 日《农民日报》，有删改） 15.阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。（6分） 16. 读完全文，请你根据【知识卡片】推测“攒劲”中“攒”的读音，解释文中“攒 劲”的意思。（4分） 时间 母亲嘱咐我“攒劲” 我悟到的道理（概括写出） 小时候 读书要攒劲 ① 吃饭要攒劲 ② 村级小学任教时 ③ 和学生相处，得一步一个脚印地攒劲。 前几日 ④ 只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的 庄稼，终有丰收的那一天。 【知识卡片】 攒①zǎn，积聚，储蓄。 ②cuán，聚在一起，拼凑。 ——《现代汉语词典（第 7 版）》 六年级语文试题 第 8页（共 8 页） 17.第④段中，母亲用种庄稼来讲读书的道理，非常形象。请你谈谈对下面句子的理解。 （4分） 人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然 秋天到了，就没有收成。 18.这是一篇写人叙事的文章，阅读完本文，你在写作方面有哪些收获？请从选材、构 思方面谈谈你的收获。(4分) 四、整本书阅读（7分） 19．阅读下面文段，完成文后题目。 “同志们！敌人的第一个巢穴被我们找到了。这是一处天险，险得我们从来没有 见过，也没有听过，我们要忍受一切艰苦，突破天险，直捣匪巢。” 他再次讲解了奶头山的天险，和突破这天险的办法,接着他分析了敌情：“这次战 斗，我们是到虎穴里捉虎，狼窝里打狼，敌人的兵力要比我们多四五倍,也就是说我们 一个要打敌人四五个。因此我们的手段要快得像闪电，猛得像霹雳,打上去要使敌人没 有喘气的机会，否则让敌人反过把来，我们将会遭到失败。” “冒险吗？不!”他以百倍的信心说出了这句话。身历百战使他锻炼成了一种坚毅 性格，越是艰巨困难，他越沉着镇静。“天险本来对我们不利,不利于我们调动大兵团， 也不可能使用大兵团，因为那样等于我们用滚木礌石打麻雀,滚木礌石没打下，麻雀早 飞了！但今天我们是小部队，天险对我们却变成了有利。敌人一定会依赖天险而麻痹 大意。这就对我们有利，我们要把天险变成我们的力量。现在我们就出发!” （1）以上文段出自小说《林海雪原》，文段中“他”的名字是_________，文段中所说 的“敌人的第一个巢穴”是__________（匪首名字）的巢穴。（2分） （2）《林海雪原》塑造了一批英雄形象，选段中的“他”就是其中的一个。结合选段， 联系书中“他”和小分队剿灭奶头山匪帮的情节，具体谈谈“他”所具备的英 雄品质。（5分） 五、写作（60 分） 20．题目：我想对你说声“谢谢” 要求：①内容丰富，感情真挚。 ②书写工整、规范，卷面整洁。 ③不少于 500 字。 ④不得透露个人相关信息。 2024—2025学年度第二学期期末考试 六年级语文试题 本试卷共8页。满分150分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考试号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（25分） 班级举行“热爱美丽汉字，传承中华文化”主题学习活动，请你参与。 【晓汉字之变】 汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展yǎn（ ）变过程中，字体发生了很大的变化□其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最具有代表性。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的我们目前所见成体系的汉字。甲骨文的象形性较强，写法多不固定。由于是刀刻，字形的线条比较纤（ ）细。 金文主要是指商周时期zhù（ ）刻在青铜器上的文字。早期金文部分字形的象形性仍较为明显，西周晚期之后自行逐渐规整。 小篆主要是从战国时期的秦国文字发展而来，经过加工整理成为秦统一中国后的标准字体。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形性有所减弱。 隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它 ， ， ， ， 。 楷书成熟于魏晋时期，“楷”是“规矩（ ）、楷模”的意思。楷书字形方正，笔画规整平直。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） yǎn（ ）变 纤（ ）细 zhù（ ）刻 规矩（ ） 2.对文段中□处应使用标点符号判断及分析正确的一项是（3分） A．应使用“冒号”，起提示作用，提示“字体变化的历程”。 B．应使用“逗号”，表示两个意义相承的分句之间的正常停顿，从下句中的“其中”可以判断。 C．应使用“破折号”，引出对上句中“变化”的具体解释。 D．应使用“分号”，前后两句是并列关系。 3.文中画线句子有语病，请写出修改后的句子。（3分） 4.填入文段横线处的句子，衔接最恰当的一项是 （3分） ①象形意味已经基本消失 ②将小篆圆转的线条改为直笔或折笔 ③书写更加方便④汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成 ⑤成为汉字发展史上的分水岭 A．②③①④⑤ B．①②③④⑤ C．⑤②③①④ D．④②③①⑤ 5.右图为清朝著名书法家杨沂孙的书法楹联作品“采菊东篱下， 种竹小园中”。请判断其字体。（3分） A．隶书 B．篆书 C．楷书 D．金文 【赏汉字之美】 6.汉字之美，美在形、美在声、美在意。请任选下面一个汉字（词语），参照示例，从“形、声、意”的任一角度，解读汉字之美。（3分） 供选择的字词：袅袅、川、旦、果、家、美、凤（鳳） 示例1：“山”字，字形本身就似隆起的连绵山峰，最高处给人以峭拔之感。 示例2：“依依”二字，读来很容易让人联想到随风摇曳的杨柳，如丝如缕的情思。 示例3：“茶”字，人在草木之中，一个“茶”字，传达了人与自然的和谐统一之理。 7.汉字本身的美催生出中国独特的书法艺术。唐代书法家柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明。下面属于柳公权书法作品的一项是（3分） A B C D 【倡规范用字】 8.为呼吁本校同学“写规范字，讲普通话”，六年级五班要撰写一份倡议书。下列说法错误的一项是（3分） A. 标题可拟定为“写规范字、讲普通话倡议书”。 B. 称呼应为“大家好”，称呼前应空两格。 C. 署名应为“六年级五班全体同学”。 D. 日期应写在右下方。 二、古诗文积累与阅读（24分） 9.诗词默写。（8分） 在诗人眼中，万事万物皆有诗意。 诗词中的节日，有风俗民情，有绵绵情思。“今夜月明人尽望，① ”是诗人王建中秋之夜对友人的思念； “② , ”是诗人韩翃笔下皇宫中寒食节的夜晚景象；“月上柳梢头，③ ”是词人欧阳修笔下“去年”上元节的甜蜜美好。 诗词中的风物，有人生感悟，有天地哲理。“④ , ”是诗人虞世南由“树上鸣蝉”生成的对人格品行的感悟；“百川东到海，⑤ ？”是《汉乐府》诗人由园葵、朝露、百川入海生成的对时光飞逝的感悟；“向来枉费推移力，⑥ ”是学者朱熹由春水中的蒙冲巨舰生成的对治学与人生的感悟。 10.对下面诗歌理解与赏析有误的一项是（3分） 九月九日忆山东兄弟① 唐·王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【注释】①山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。作这首诗时，他初次离开了家乡，独自一人漂泊在洛阳与长安之间。 A.首句用一个“独”字和两个“异”字，表达了游子在异乡举目无亲的孤独感。 B.第二句“倍”字用得极妙，承接第一句，强调“重阳节”加倍于平常的思亲之苦。 C.第三句以“遥知”二字，使情感的表达从“我”的角度转到从“兄弟”的角度，表达富有新意。 D.诗歌前两句中的“倍思亲”和后两句中的“少一人”，都直接抒发了自己的思亲之情。 11. 阅读下面文言语段，完成后面的问题。（13分） 童趣 余忆童稚时①，能张目对日，明察秋毫②，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外③之趣。   夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强④。又留蚊于素帐中，徐⑤喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳⑥云端，为之怡然称快。   余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。   一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖⑦一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方⑧出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 （选自清·沈复《浮生六记》） 【注释】①余：我。 ②秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。 ③物外：这里指超出事物本身。 ④强：通“僵”，僵硬的意思。 ⑤徐：慢慢地。 ⑥唳：鸟鸣。 ⑦盖：原来。 ⑧方：正。 （1）下面加点词语意义不同的一项是（ ）（3分） A.怡然自得 B.呀然一惊 C.庞然大物 D.故圣人不察存亡而察其所以然（《关尹子教射》） （2）本文记叙了“童稚时”的几则小事，请根据表格提示，梳理其“物外之趣”。（6分） 所记之事（物） 所获之趣 观蚊群 我把蚊子想象成群鹤飞舞，甚至果真就看成了群鹤 观素帐中蚊子 ① 观丛草 ② 观二虫斗驱癞蛤蟆 二虫互斗间，被庞然大物癞蛤蟆吐舌而吞，我于是很是恼火，捉住蛤蟆把它鞭打驱赶出去。 （3）作者从小就能从普通之“物”获得“物外之趣”，后来成为清朝著名文学家。你能从上文找到原因吗？请概括写出两条。（4分） 三、现代文阅读（共34分） （一）阅读下面的文章，完成12～14题。（16分） 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆早烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，只有老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锨进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业的收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。老人说：“这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 12.文章多处运用“对比”来刻画在山沟种树的老人。请参照提示，从文中再找出一处对比，分析这样写的作用。（6分） 对比点1 对比点2 山沟样貌 自然环境 种树的人员 ① 山上全是树，形成了绿的海洋。 风沙肆虐、干旱、霜冻 七位老汉 ② 作用分析：③ 13.请根据提示，回答问题。（6分） 他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 提示：（1）“另一样东西”指的是什么？（2）“与山川共存、日月同辉”是什么意思？ 14.如果给文中的老人拍一张照片，作为这篇文章的插图，你会选择拍下面哪个镜头？请任选一个，并谈谈理由。（4分） 镜头1：他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着。 镜头2：一天他栽树回来时，发现跟他风雨同舟了一生的老妻已静静地躺在炕上过世了。 镜头3：我跟老人分别时，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 （二）阅读下面的文章，完成15～18题。（18分） 攒劲 赵仕途 ①小时候，母亲对我和哥哥说得最多的两个字是“攒劲”。 ②那时，母亲常目送我和哥哥背着书包，向着遥远的半山腰上的学校出发。她一次又一次地在我们身后不断嘱咐：“你们要听老师的话，攒劲读书啊。” ③夜里，煤油灯昏黄的光在书页上跳舞。我和哥哥做作业，母亲在一旁纳鞋底。偶尔，她会抬头看我们，眼神里满是期许。 ④我时常写几个字就开始走神。当我又分心的时候，母亲就会轻轻敲敲桌子：“你外公常说，人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成。” ⑤母亲没有多少文化，却把读书比作种地，说得次数多了，我才慢慢明白，读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。 ⑥吃饭这件寻常事，母亲也能和“攒劲”联系起来。农忙时节，我和哥哥也会帮着插秧苗、给玉米地锄草，一家人劳作了一天，拖着疲惫的身子坐在饭桌前。 母亲会看着我和哥哥：“你们要攒劲吃，吃了饭才能有力气干活，吃饱饭才能长得又高又壮。”我们似懂非懂地大口吞咽着饭菜。 ⑦后来我才明白，每一口饭菜都是力量的源泉，就像生活中的每一个小确幸都是我们前行的动力。 ⑧好好吃饭，珍惜每一口食物，把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战。 ⑨我从师范学校毕业后，在村级小学任教，班上的学生连我在内，已换了十余个老师，我很是头痛。有时觉得自己的努力，并没有得到应有的回报。在备课时，我甚至觉得很沮丧，就算再努力，又有什么意义？ ⑩一次回家，我和母亲说起了学生种种调皮的状况，母亲一边听，一边点头：“不要怕，你要攒劲教书，我相信他们会一天天变好的。”从那以后，我每次回家，母亲都会鼓励我要攒劲工作，学生一定会有进步的。后来，这届学生的成绩在全镇名列前茅。我渐渐明白，和学生相处，就像是一场马拉松，需要一步一个脚印地攒劲。只有持续不断地投入精力，用心去对待工作中的每一个细节，才能在教书育人的道路上稳步前行。 ⑪现在，我早已过不惑之年，渐渐明白世间万物皆可攒劲。攒劲，不仅仅是一种加油的口号，更是一种生活的态度。就像涓涓细流，积少成多，终成江河湖海；又像点点繁星，汇集天幕，便能照亮浩瀚夜空。每一次小小的攒劲之举，都是生活这部大书里最生动的注脚。 ⑫前几日，母亲得知我的工作又有了变动，她又打电话给我，让我要攒劲。挂断电话，我告诉自己，只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，不断吸收阳光雨露，努力向上生长，终有丰收的那一天。 （选自2025年5月9日《农民日报》，有删改） 15.阅读全文，梳理文章内容，完成下面表格。（6分） 时间 母亲嘱咐我“攒劲” 我悟到的道理（概括写出） 小时候 读书要攒劲 ① 吃饭要攒劲 ② 村级小学任教时 ③ 和学生相处，得一步一个脚印地攒劲。 前几日 ④ 只要一直攒劲，生活就会像母亲种下的庄稼，终有丰收的那一天。 16. 读完全文，请你根据【知识卡片】推测“攒劲”中“攒”的读音，解释文中“攒劲”的意思。（4分） ( 【知识卡片】 攒 ① z ǎ n ，积聚，储蓄。 ② cu á n ，聚在一起，拼凑。 —— 《现代汉语词典（第7版）》 ) 17.第④段中，母亲用种庄稼来讲读书的道理，非常形象。请你谈谈对下面句子的理解。（4分） 人哄地皮，地皮哄肚皮，读书就像我种地一样，要攒劲，不能玩虚的，不然秋天到了，就没有收成。 18.这是一篇写人叙事的文章，阅读完本文，你在写作方面有哪些收获？请从选材、构思方面谈谈你的收获。(4分) 四、整本书阅读（7分） 19．阅读下面文段，完成文后题目。 “同志们！敌人的第一个巢穴被我们找到了。这是一处天险，险得我们从来没有见过，也没有听过，我们要忍受一切艰苦，突破天险，直捣匪巢。” 他再次讲解了奶头山的天险，和突破这天险的办法,接着他分析了敌情：“这次战斗，我们是到虎穴里捉虎，狼窝里打狼，敌人的兵力要比我们多四五倍,也就是说我们一个要打敌人四五个。因此我们的手段要快得像闪电，猛得像霹雳,打上去要使敌人没有喘气的机会，否则让敌人反过把来，我们将会遭到失败。” “冒险吗？不!”他以百倍的信心说出了这句话。身历百战使他锻炼成了一种坚毅性格，越是艰巨困难，他越沉着镇静。“天险本来对我们不利,不利于我们调动大兵团，也不可能使用大兵团，因为那样等于我们用滚木礌石打麻雀,滚木礌石没打下，麻雀早飞了！但今天我们是小部队，天险对我们却变成了有利。敌人一定会依赖天险而麻痹大意。这就对我们有利，我们要把天险变成我们的力量。现在我们就出发!” （1）以上文段出自小说《林海雪原》，文段中“他”的名字是_________，文段中所说的“敌人的第一个巢穴”是__________（匪首名字）的巢穴。（2分） （2）《林海雪原》塑造了一批英雄形象，选段中的“他”就是其中的一个。结合选段，联系书中“他”和小分队剿灭奶头山匪帮的情节，具体谈谈“他”所具备的英雄品质。（5分） 五、写作（60分） 20．题目：我想对你说声“谢谢” 要求：①内容丰富，感情真挚。 ②书写工整、规范，卷面整洁。 ③不少于500字。 ④不得透露个人相关信息。 六年级语文试题 第8页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 六年级语文试题参考答案及评分标准2025.06 一、积累与运用（25分） 1. （4分）演 xiān 铸 jǔ 2. （3分）B 3. （3分）甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见的最早成体系的汉字。 4. （3分）A 5. （3分）B 6. （3分）答案示例：“果”字，形象地描绘了树上结出果实的样子，生动展示了果实生长的自然状态。“家”字，上面是房屋，下面是“豕”，即猪。有猪的居所才是家，反映了古人热气腾腾的生活。“美”字，由一只漂亮的大羊构成，羊肉可食，羊毛可衣，拥有“羊”心里就觉得美滋滋。“凤”字，刻画了凤鸟的样子，它的头上有高高的冠，身后拖着漂亮的长尾巴。 7. （3分）D 8. （3分）B 二、古诗文积累与阅读（24分） 9.(8分)答案略。（每空1分，共8分） 10. （3分）D 11. （1）（3分）D （2）（6分）①用烟喷帐子里的蚊子，使其因受到烟冲击而飞叫，我把蚊子在烟中飞舞的状态想象成青云白鹤，果真就如鹤唳云端的样子。②把丛草想象成森林，把虫蚁想象为野兽，把凹凸支出想象为山丘和沟壑，把一个微观世界想象成宏观世界。 （3）（4分）①有敏锐的观察力。②有丰富的想象力和联想力。③有天真烂漫的童真童趣。④热爱大自然。⑤有一颗童心，去掉功利心。⑥能以审美的心态去对待身边的人和物。 ⑦能够沉浸在自己的观察与想象之中。（每条2分，任选2条即可） 三、现代文阅读（34分） (一) (16分) 12.（6分）①（1分）绿化面积 ②（1分）八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网③（共4分）作用分析：环境是如此不利于植物种植、生长，（1分）种树的人员是如此之少，还都是老人，（1分）竟能绿化这么大面积的林网，（1分）通过对比，更能凸显这几位老人的了不起。（1分） 13.（6分）（1）（2分）另一样东西指的是老人无私奉献的精神（用一生来绿化山林的高贵品质）。（2）（4分）“与山川共存、日月同辉”，一是指老人把自己一辈子的时间、精力都投入到了大山的绿化之中，二是指他的这种崇高的精神品质是不朽的，会世世代代流传下去的。 14.（4分）镜头1：这个镜头一边是老人平和的样子，一边是村干部恭敬的神情，一方面表现出老人平和不居功的心态，另一方面可以从侧面表现出老人的地位和威望。 镜头2：这个镜头抓住老人面对老妻去世的瞬间，可以用无声语言表达老人内心巨大的悲痛，可以表现两位老人为绿化大山奉献一生的伟大。 镜头3：这个镜头抓住老人拄着拐杖，慢慢迈进他的小院的背影，这个背影能给人意味悠长的感觉，非常有美感，可以让人联想老人为这片绿奉献了一辈子的功绩，让人心生敬意。（根据理解与表达情况分层级赋分，允许有创意、有思想、有审美鉴赏力的表达。） (二) (18分) 15（6分）①读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。②每一口饭菜都是力量的源泉。（把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才能有足够的精力应对各种挑战。） ③教书要攒劲 ④新工作要攒劲（①②各占2分，③④各占1分） 16.（4分）zǎn。攒劲：集中精力做事，持续不断地努力。（读音2分，解释2分。写出“持续不断地努力”，即可得2分；其他答案根据合理程度赋分。） 17.（4分）人如果欺骗土地，（不踏踏实实劳动），土地就会欺骗肚皮，也就是说地里就没有收成，人就会饿肚子。读书也一样，不下功夫去读，到时候就会一无所获。 18.（4分）示例1：写一个人或者通过记事表达一个道理，可以用这个人的一种思想（观念、品德）来组织能体现这一思想的3个左右的不同内容的素材，这样能够从不同的角度强化人物的（思想），以此来表达主旨。 示例2：本文选材很独特，写一个母亲给孩子的教育，找了一个很小的切入点“攒劲”来写，朴素的话语中有蕴含深意；构思也很有借鉴意义，四个不同的内容（读书、吃饭、教书、新工作），都用“攒劲”这一线索串起来，表现一个共同的主题。 （允许学生有其他合理的表达和理解，根据理解的合理性和表达的逻辑性酌情赋分。） 四、名著阅读（7分） 19. （1）（2分）少剑波 许大马棒 （2）（5分）①理性克制。面对至亲被许大马棒匪帮杀害，少剑波强忍悲痛，保持感情克制，毅然主动接受剿匪人物，将个人情感升华为剿匪使命。②足智多谋。审讯小炉匠和刁占一，获取土帮布防细节，结合蘑菇老人的地形情报，利用地形和天气，周密制定作战部署，兵分两路突袭奶头山。③知人善用。合理调配队员作战，安排栾超家负责攀岩突袭、刘勋苍担任强攻先锋等，发挥队员特长，将个体优势转化为团队战斗力。④身先士卒。面对险峻的战斗环境，作为小分队首长，少剑波冲锋在前，带领战士们一起克服困难。 （答出以上任意2点即得4分。答出3点，可得5分。若答出其他品质，言之有理，也可得分。） 五、写作（60分） 对于初一学生的作文评价标准，应该结合学生作文的实际情况和六年级课标要求来评价，使考试作文评价起到鼓励、激发、引导学生逐渐会写作文、爱上作文的作用。鉴于此，提出几条建议，供老师们参考。 （一）作文赋分等级： 一等（60——54） 二等（53——45） 三等（44——36） 四等（36——0） 含卷面分值（5分，含在总分中，视书写情况，酌情加减分） （二）作文评分标准建议： 1.书写规范、端正、整洁。书写潦草的视情况扣1-5分。 2.语言通顺，正确使用标点符号。错别字、病句出现3处以上要适当扣分。 3.字数符合要求。字数不够的建议评为三等及以下。 4.感情真实，内容具体，中心明确。有比较生动的细节描写和人物描写。 （三）注意事项： 1.语言朴实无华但有一定功力的也可以评为一类卷。 2.虚假造作的文章不能评为一类卷。 3.经查证为全文抄袭的判为四类卷。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ (  ) (  ) ( 2024 — 2025学年度 第二 学期期末考试六年级语文答题卡 ) 学校 班级 姓名 考试号 座号 请在下面的方框中填涂考试号                                                                                           ( 考生禁填 缺考标记 缺考考生由监考员用2B铅笔填涂上面的缺考 标记。 ) ( 注意事项： 答题前，务必认真核对姓名、考试号和座号，将班级、所在学校、姓名、考试号、座号完整地填写在相应位置。 答第 Ⅰ 卷时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净。 答第II卷时，必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求字体工整，笔迹清晰。务必在题号所指示的答题区域内作答。 保证答题卡清洁、完整。严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用涂改液、胶带纸、修正带。 若未按上述要求填写、答题，影响评分质量，后果自负。 ) ( 选择题（21分） ) ( 填涂样例 正确填涂 ) ( 11 （ 1 ）  ) ( 7  8  10  ) ( 2  4  5  ) ( 一、积累与运用(10分) 1． y ǎ n （ ）变 纤 （ ）细 zh ù （ ）刻 规 矩 （ ） 3． 6 ． 二、古诗文积累与阅读（18分） 9． ① ② ， ③ ④ ， ⑤ ⑥ 11． （2） ① ② （3） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ) ( 六年级语文试题答题卡 第 1 页 / 共 4 页 ) (  ) ( 三、 现代文阅读（34分） （一）（16分） 1 2 . ① ② ③ 13. （1） （2） 1 4 . ) ( （18分） 1 5 . ① ② ③ ④ 16. “ 攒 ” 劲中 “ 攒 ” 的读音 ： “ 攒劲 ” 的意思： 17． 18 . 四、整本书阅读（7分） 19 . （1） “ 他 ” 的名字是： ； “ 敌人的第一个巢穴 ” 是 （匪首名字）的巢穴。 （2） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ) ( 六年级语文试题答题卡 第 2 页 / 共 4 页 ) (  ) 五、写作（共60分）（答题卡共800格） ( 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ) ( 六年级语文试题答题卡 第 3 页 / 共 4 页 ) ( 600字 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 ) ( 六年级语文试题答题卡 第 4 页 / 共 4 页 )  学科网（北京）股份有限公司 $$学校 班级 姓名 考试号 座号 请在下面的方框中填涂考试号                                                                                           2  4  5  7  8  10  一、积累与运用(10 分) 1． yǎn（ ）变 纤．（ ）细 zhù（ ）刻 规矩．（ ） 3． 6． 二、古诗文积累与阅读（18 分） 9．① ② ， ③ ④ ， ⑤ ⑥ 11．（2）① ② （3） 选择题（21 分） 填涂样例 正确填涂 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 2024—2025 学年度第二学期期末考试六年级语文答题卡   六年级语文试题答题卡 第 1页/共 4页 六年级语文试题答题卡 第 2页/共 4页 （二）（18分） 15 . ① ② ③ ④ 16. “攒”劲中 “攒”的读音： “攒劲”的意思： 17． 18. 四、整本书阅读（7 分） 19. （1）“他”的名字是： ；“敌人的第一个巢穴”是 （匪首名字）的巢穴。 （2）  三、现代文阅读（34 分） （一）（16分） 12. ① ② ③ 13. （1） （2） 14 .  注意事项： 1． 答题前，务必认真核对姓名、考试号和 座号，将班级、所在学校、姓名、考试 号、座号完整地填写在相应位置。 2． 答第Ⅰ卷时，必须使用 2B 铅笔填涂答 题卡上相应题目的答案标号，修改时， 要用橡皮擦干净。 3． 答第 II 卷时，必须使用 0.5 毫米黑色签 字笔书写，要求字体工整，笔迹清晰。 务必在题号所指示的答题区域内作答。 4． 保证答题卡清洁、完整。严禁折叠，严 禁在答题卡上做任何标记，严禁使用涂 改液、胶带纸、修正带。 5． 若未按上述要求填写、答题，影响评分 质量，后果自负。 考生禁填 缺考标记 缺考考生由监考 员用 2B 铅笔填涂上面 的缺考标记。 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 11（1）  五、写作（共 60分）（答题卡共 800 格）   六年级语文试题答题卡 第 4页/共 4页 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 六年级语文试题答题卡 第 3页/共 4页 600字 1 六年级语文试题参考答案及评分标准 2025.06 一、积累与运用（25 分） 1. （4 分）演 xiān 铸 jǔ 2. （3 分）B 3. （3 分）甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，是我们目前所见的最早成体系的汉字。 4. （3 分）A 5. （3 分）B 6. （3 分）答案示例：“果”字，形象地描绘了树上结出果实的样子，生动展示了果实 生长的自然状态。“家”字，上面是房屋，下面是“豕”，即猪。有猪的居所才是家，反映 了古人热气腾腾的生活。“美”字，由一只漂亮的大羊构成，羊肉可食，羊毛可衣，拥有“羊” 心里就觉得美滋滋。“凤”字，刻画了凤鸟的样子，它的头上有高高的冠，身后拖着漂亮的 长尾巴。 7. （3 分）D 8. （3 分）B 二、古诗文积累与阅读（24 分） 9.(8 分)答案略。（每空 1 分，共 8 分） 10. （3 分）D 11. （1）（3 分）D （2）（6 分）①用烟喷帐子里的蚊子，使其因受到烟冲击而飞叫，我把蚊子在烟中飞舞 的状态想象成青云白鹤，果真就如鹤唳云端的样子。②把丛草想象成森林，把虫蚁想象为 野兽，把凹凸支出想象为山丘和沟壑，把一个微观世界想象成宏观世界。 （3）（4 分）①有敏锐的观察力。②有丰富的想象力和联想力。③有天真烂漫的童真童趣。 ④热爱大自然。⑤有一颗童心，去掉功利心。⑥能以审美的心态去对待身边的人和物。 ⑦能够沉浸在自己的观察与想象之中。（每条 2分，任选 2 条即可） 三、现代文阅读（34 分） (一) (16 分) 12.（6 分）①（1 分）绿化面积 ②（1 分）八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网 ③（共 4 分）作用分析：环境是如此不利于植物种植、生长，（1 分）种树的人员是如此之 少，还都是老人，（1 分）竟能绿化这么大面积的林网，（1分）通过对比，更能凸显这几位 老人的了不起。（1分） 13.（6 分）（1）（2 分）另一样东西指的是老人无私奉献的精神（用一生来绿化山林的 高贵品质）。（2）（4 分）“与山川共存、日月同辉”，一是指老人把自己一辈子的时间、精力 都投入到了大山的绿化之中，二是指他的这种崇高的精神品质是不朽的，会世世代代流传 下去的。 14.（4 分）镜头 1：这个镜头一边是老人平和的样子，一边是村干部恭敬的神情，一方 2 面表现出老人平和不居功的心态，另一方面可以从侧面表现出老人的地位和威望。 镜头 2：这个镜头抓住老人面对老妻去世的瞬间，可以用无声语言表达老人内心巨大的 悲痛，可以表现两位老人为绿化大山奉献一生的伟大。 镜头 3：这个镜头抓住老人拄着拐杖，慢慢迈进他的小院的背影，这个背影能给人意味 悠长的感觉，非常有美感，可以让人联想老人为这片绿奉献了一辈子的功绩，让人心生敬 意。（根据理解与表达情况分层级赋分，允许有创意、有思想、有审美鉴赏力的表达。） (二) (18 分) 15（6 分）①读书确实需要持续不断地努力，才能收获自己的人生。②每一口饭菜 都是力量的源泉。（把吃饭当作给身体和心灵“攒劲”的方式，在生活的奔波中，才 能有足够的精力应对各种挑战。） ③教书要攒劲 ④新工作要攒劲（①②各占 2分， ③④各占 1 分） 16.（4 分）zǎn。攒劲：集中精力做事，持续不断地努力。（读音 2 分，解释 2分。写 出“持续不断地努力”，即可得 2分；其他答案根据合理程度赋分。） 17.（4 分）人如果欺骗土地，（不踏踏实实劳动），土地就会欺骗肚皮，也就是 说地里就没有收成，人就会饿肚子。读书也一样，不下功夫去读，到时候就会一无所 获。 18.（4 分）示例 1：写一个人或者通过记事表达一个道理，可以用这个人的一种思想 （观念、品德）来组织能体现这一思想的 3 个左右的不同内容的素材，这样能够从不同的 角度强化人物的（思想），以此来表达主旨。 示例 2：本文选材很独特，写一个母亲给孩子的教育，找了一个很小的切入点“攒劲” 来写，朴素的话语中有蕴含深意；构思也很有借鉴意义，四个不同的内容（读书、吃饭、 教书、新工作），都用“攒劲”这一线索串起来，表现一个共同的主题。 （允许学生有其他合理的表达和理解，根据理解的合理性和表达的逻辑性酌情赋分。） 四、名著阅读（7 分） 19. （1）（2 分）少剑波 许大马棒 （2）（5 分）①理性克制。面对至亲被许大马棒匪帮杀害，少剑波强忍悲痛，保持感情 克制，毅然主动接受剿匪人物，将个人情感升华为剿匪使命。②足智多谋。审讯小炉匠和 刁占一，获取土帮布防细节，结合蘑菇老人的地形情报，利用地形和天气，周密制定作战 部署，兵分两路突袭奶头山。③知人善用。合理调配队员作战，安排栾超家负责攀岩突袭、 刘勋苍担任强攻先锋等，发挥队员特长，将个体优势转化为团队战斗力。④身先士卒。面 对险峻的战斗环境，作为小分队首长，少剑波冲锋在前，带领战士们一起克服困难。 （答出以上任意 2 点即得 4 分。答出 3 点，可得 5 分。若答出其他品质，言之有理， 也可得分。） 3 五、写作（60 分） 对于初一学生的作文评价标准，应该结合学生作文的实际情况和六年级课标要求来评 价，使考试作文评价起到鼓励、激发、引导学生逐渐会写作文、爱上作文的作用。鉴于此， 提出几条建议，供老师们参考。 （一）作文赋分等级： 一等（60——54） 二等（53——45） 三等（44——36） 四等（36——0） 含卷面分值（5分，含在总分中，视书写情况，酌情加减分） （二）作文评分标准建议： 1.书写规范、端正、整洁。书写潦草的视情况扣 1-5 分。 2.语言通顺，正确使用标点符号。错别字、病句出现 3 处以上要适当扣分。 3.字数符合要求。字数不够的建议评为三等及以下。 4.感情真实，内容具体，中心明确。有比较生动的细节描写和人物描写。 （三）注意事项： 1.语言朴实无华但有一定功力的也可以评为一类卷。 2.虚假造作的文章不能评为一类卷。 3.经查证为全文抄袭的判为四类卷。