2.2 地形图的判读 导学案-2024-2025学年六年级地理上学期鲁教版（五四学制）（2024）

本文围绕“地形图的判读”展开，涵盖海拔、等高线等概念及地形图应用。承接基础地理知识，为后续地理学习奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透综合思维、区域认知等核心素养，如在等高线地形图判读中培养综合思维。 本设计亮点在于结合生活实例，采用直观教具辅助教学。从学生层面看，能提升其地理实践应用能力；从教师层面看，提供了清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破等高线地形图判读等教学难点。

《地形图的判读》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线、等高线地形图、分层设色地形图等概念。 2. 能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位 ，判读坡度陡缓，估算海拔与相对高度。 3. 能在分层设色地形图上识别五种地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），并说出其地表状况和海拔差异。 4. 了解等高线地形图、分层设色地形图各自的优缺点及等高线地形图在生活中的实际应用。 二、学习重难点 1. 重点：等高线地形图的判读（包括地形部位识别、坡度陡缓判断、海拔和相对高度计算）；五种地形类型在分层设色地形图上的识别。 2. 难点：等高线地形图中地形部位的判读；相对高度的计算，尤其是涉及陡崖相对高度的估算。 三、学习过程 1. 新课导入：思考：我们如何在平面的地图上表示出这些高低起伏的地形呢？ 2. 自主学习（一）——地面高度的计算：阅读教材相关内容，完成下列问题。 海拔：地面某个地点高出______的垂直距离。比如，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，就是指它高出海平面的垂直距离是8844米。 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。例如，A地海拔500米，B地海拔200米，A、B两地的相对高度是______米 。 3. 自主学习（二）——等高线地形图：继续阅读教材，思考并完成。 等高线的定义：在地图上，把海拔______的各点连接成线，就是等高线。 等高线的特点：同一条等高线上各点的海拔______；相邻两条等高线之间的高差（等高距）是______的；等高线密集的地方，坡度______；等高线稀疏的地方，坡度______。（在右边空白处画出一组密集等高线和一组稀疏等高线，直观感受坡度差异） 等深线：海洋中深度相同的各点连接成线，叫作等深线，它与等高线类似，等深线越密集，海底坡度越______ 。 4. 合作探究（一）——等高线地形图的判读：结合教材的等高线地形图及小组讨论，完成以下任务。 判断地势高低：等高线上标注的海拔数值越大，地势越______；数值越小，地势越______ 。 判断坡度陡缓：在同一幅等高线地形图上，比较甲、乙两处，处等高线密集，坡度较；处等高线稀疏，坡度较 。如果我们要从甲、乙两处登山，从哪处登山更省力？为什么？ 判读地形部位：参考教材，在下图中填出各字母代表的地形部位名称，并总结其等高线特征。 A： ，等高线特征： 。 B： ，等高线特征： 。 C： ，等高线特征： 。 D： ，等高线特征： 。 E： ，等高线特征： 。 5. 自主学习（三）——分层设色地形图：阅读教材内容，了解分层设色地形图相关知识。 定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围着上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 颜色与地形的对应关系：通常情况下，绿色表示______，蓝色表示______，不同深浅的黄色表示______、______、______ ，白色表示______，褐色表示______ 。 五种地形类型的特征：在分层设色地形图上，我们可以根据颜色及等高线特征来识别五种地形类型。完成下表。 地形类型 海拔范围 地表特征 平原 高原 山地 丘陵 盆地 6. 合作探究（二）——等高线地形图的应用：小组讨论，思考等高线地形图在生活中的应用。 水库选址：在不考虑地质条件下，水库库区宜选在______、地区，或“口袋形”的______或，这些地区集水面积大，库容量大。坝址应选在河流流出山口的最窄处。（在右边画出简单示意图说明水库选址及坝址选择的原因） 宿营地选择：宿营地应选在地势较高的缓坡或较平坦的______。应避开______，以防短时暴雨造成的山洪；应避开______、______，以防崩塌、落石造成伤害。 7. 课堂小结：与小组成员一起回顾本节课所学内容，梳理知识框架，总结重点难点。 8. 课堂检测：完成老师布置的相关练习题，检测自己对本节课知识的掌握程度。 《地形图的判读》导学案（教师版） 一、学习目标 1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线、等高线地形图、分层设色地形图等概念。（通过自主学习和教师讲解，学生能准确阐述这些概念，如给出具体地点能说出其海拔和相对高度的含义 ，能描述等高线的定义等） 2. 能够在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位 ，判读坡度陡缓，估算海拔与相对高度。（学生通过练习，能正确指出等高线地形图中不同地形部位，判断坡度陡缓，并准确计算海拔和相对高度） 3. 能在分层设色地形图上识别五种地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地），并说出其地表状况和海拔差异。（学生能根据分层设色地形图的颜色和特征，准确判断地形类型，并说出相应的地表状况和海拔范围） 4. 了解等高线地形图、分层设色地形图各自的优缺点及等高线地形图在生活中的实际应用。（学生能举例说明两种地形图的优缺点，以及等高线地形图在水库选址、宿营地选择等方面的应用） 二、学习重难点 1. 重点：等高线地形图的判读（包括地形部位识别、坡度陡缓判断、海拔和相对高度计算）；五种地形类型在分层设色地形图上的识别。（在教学过程中，通过大量实例、练习和小组讨论，让学生熟练掌握重点内容） 2. 难点：等高线地形图中地形部位的判读；相对高度的计算，尤其是涉及陡崖相对高度的估算。（针对难点，教师进行详细讲解，结合动画、模型等直观教具，帮助学生理解，通过针对性练习强化） 三、学习过程 1. 新课导入：展示一些不同地形的风景图片（如高山、平原、盆地等），提问：我们如何在平面的地图上表示出这些高低起伏的地形呢？引出本节课主题——地形图的判读。（设计意图：通过直观的图片激发学生兴趣，引发学生思考，自然导入新课） 2. 自主学习（一）——地面高度的计算：阅读教材相关内容，完成下列问题。 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。比如，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8844米，就是指它高出海平面的垂直距离是8844米。 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。例如，A地海拔500米，B地海拔200米，A、B两地的相对高度是300米 。（答案解析：相对高度 = A地海拔 - B地海拔 = 500 - 200 = 300米 ，帮助学生理解相对高度是两点海拔的差值） 3. 自主学习（二）——等高线地形图：继续阅读教材，思考并完成。 等高线的定义：在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。 等高线的特点：同一条等高线上各点的海拔相等；相邻两条等高线之间的高差（等高距）是相等的；等高线密集的地方，坡度陡；等高线稀疏的地方，坡度缓。（在右边空白处画出一组密集等高线和一组稀疏等高线，直观感受坡度差异）（答案解析：等高线的这些特点是判读等高线地形图的基础，通过画图能让学生更直观理解，如密集等高线表示单位水平距离内海拔变化大，所以坡度陡；稀疏等高线则相反） 等深线：海洋中深度相同的各点连接成线，叫作等深线，它与等高线类似，等深线越密集，海底坡度越陡 。（答案解析：等深线和等高线原理相似，都是通过线的疏密来反映坡度变化，方便学生类比理解） 4. 合作探究（一）——等高线地形图的判读：结合教材的等高线地形图及小组讨论，完成以下任务。 判断地势高低：等高线上标注的海拔数值越大，地势越高；数值越小，地势越低 。（答案解析：这是根据等高线的定义和海拔的概念得出，海拔数值直接反映地势高低） 判断坡度陡缓：在同一幅等高线地形图上，比较甲、乙两处，甲处等高线密集，坡度较陡；乙处等高线稀疏，坡度较缓 。如果我们要从甲、乙两处登山，从哪处登山更省力？为什么？（答案：从乙处登山更省力，因为乙处等高线稀疏，坡度缓，登山时爬升相同高度走过的水平距离更长，相对更轻松。解析：通过实际情境问题，加深学生对坡度陡缓与等高线疏密关系的理解） 判读地形部位：参考教材，在下图中填出各字母代表的地形部位名称，并总结其等高线特征。 A：山峰，等高线特征：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大 。 B：山脊，等高线特征：等高线的弯曲部分向低处凸出 。 C：山谷，等高线特征：等高线的弯曲部分向高处凸出 。 D：鞍部，等高线特征：两侧的等高线是近似对称的两组山脊线和两组山谷线 。 E：陡崖，等高线特征：等高线重叠 。（答案解析：这些地形部位的等高线特征是判读的关键，通过对比和记忆，让学生能准确识别，教师可结合实际山体模型讲解，增强学生理解） 5. 自主学习（三）——分层设色地形图：阅读教材内容，了解分层设色地形图相关知识。 定义：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围着上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。 颜色与地形的对应关系：通常情况下，绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地 ，白色表示积雪，褐色表示高山 。（答案解析：这是分层设色地形图的基本颜色标识，学生需牢记，可通过展示不同地区的分层设色地形图强化记忆） 五种地形类型的特征：在分层设色地形图上，我们可以根据颜色及等高线特征来识别五种地形类型。完成下表。 |地形类型|海拔范围|地表特征| |----|----|----| |平原||| 地形类型 海拔范围 地表特征 平原 海拔在200米以下 宽广平坦 高原 海拔在500米以上 面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓 山地 海拔在500米以上 起伏很大，坡度陡峻，有耸立的山峰 丘陵 海拔在200 - 500米之间 起伏较小，地势有一定起伏 盆地 没有固定海拔标准 四周高，中间低 （答案解析：通过表格梳理，让学生清晰对比五种地形类型的差异，教师可结合实例，如我国的地形分布讲解，加深学生印象） 6. 合作探究（二）——等高线地形图的应用：小组讨论，思考等高线地形图在生活中的应用。 水库选址：在不考虑地质条件下，水库库区宜选在河谷、山谷地区，或“口袋形”的洼地或小盆地，这些地区集水面积大，库容量大。坝址应选在河流流出山口的最窄处。（在右边画出简单示意图说明水库选址及坝址选择的原因）（答案解析：河谷、山谷、洼地和小盆地地势较低，容易汇聚水流，集水面积大；坝址选在山口最窄处是因为工程量小，且能有效阻挡水流，形成较大库容。通过画图能让学生更直观理解选址原理） 宿营地选择：宿营地应选在地势较高的缓坡或较平坦的鞍部。应避开河谷，以防短时暴雨造成的山洪；应避开陡崖、陡坡，以防崩塌、落石造成伤害。（答案解析：鞍部地势相对平坦，且海拔较高相对安全；河谷易积水形成山洪，陡崖和陡坡有崩塌落石风险，从实际安全角度出发让学生理解宿营地选择原则） 7. 课堂小结：与小组成员一起回顾本节课所学内容，梳理知识框架，总结重点难点。（教师引导学生梳理，强化重点内容，帮助学生构建知识体系） 8. 课堂检测：完成老师布置的相关练习题，检测自己对本节课知识的掌握程度。（教师根据学生答题情况，进行针对性讲解和辅导，查缺补漏） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$