第2课《我们的班规我们订》（教学设计） 道德与法治统编版四年级上册

第一单元《与班级共成长》 第2课 我们的班规我们订 教学设计 第一课时 教学目标： 1.有班级规则意识，说出班规的重要性及班规的具体内容。 2.说出班规制定的流程，找到班规制订的办法。 3.说出班规制订的必要性，写出制订班规的方法，并共同制订班规。 教学重点： 1.知道班级规则的制订要体现民主意识，体验班级规则的民主制订过程。 教学难点： 1.说出班规制定的流程，总结班规制定的办法。 第一环节：创设情境，引入新课 活动目的 通过假设，创设情景，让学生讨论如果没有规则，生活和学习都会进入混乱状态，从而引起思考，导入新课。 活动过程 大情景大任务：通过本节课学习，希望同学们能够对班规有跟进一步的了解，评选出我们班的“班规小明星”。 1.小假设：如果在班级里做什么都不会受到惩罚，都不会被批评责怪，你觉得你自己可能会产生哪些不好的行为？班级里可能会出现些什么情况？ 生：班里会乱糟糟的，无法正常学习。 2.思考：从上述假设中，你得到了什么启发？为了避免这种情况我们应该怎么办呢？ 生：通过这个假设，我觉得应该制订一些规则，这样才能保证我们能快乐安全的学习和生活。第二环节：感受班规的力量 活动目的 从对风筝与线的关系的思考中感受到规矩和约束的重要性，由此初步懂得班规制定的必要性。通过讨论总结，认识到制订班规的重要意义。 活动过程 1.思考与感悟：请你想一想，说一说，风筝与线的关系？ 2.播放视频《无规矩不成方圆》 师：风筝需要线的约束才能更好地飞翔，人们需要规则才能更好地生活，班级需要班规才能和谐发展。 3.班级小镜头：请你结合一下你自己的班级生活经验，说一说你认为班规重要吗？它有着怎样重要的作用？（课本第8页） 评价标准： 1.说出班规的作用有哪些。 2.小组活动时积极主动发表自己的想法。 4.思维导图总结班规的作用。播放课件出示。 5.小结： 班规作用大：国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则，它对班级成员的行为进行规范和引导，让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。第三环节：班规大搜索 活动目的 通过案例分享，讨论班规的合理性和实用性。通过班规大搜索到的班规，引导学生对班规的内容进行分析，寻找班规包含的内容。引导学生思考我们制定班规时，需要包含的内容，为下一步制订班规做好铺垫。 活动过程 1.出示课件，播放视频《“私人订制”班规：卫生差罚洗袜子》。 2.讨论： （1）你是如何看待视频中的这条班规条例的？ （2）班规怎么来的呢？每个班级的班规都是一样的吗？我们要怎么制订班规呢？ 3.小组合作：班规大搜索 请你把课后搜索到的班规和小组的同学进行讨论，看看班规的内容都有哪些？ 评价标准： 1.找出班规的内容有哪些。 2.小组活动时，积极主动发表自己的观点。 预设：生1：有礼仪方面的。 生2：有纪律方面的。 生3：有学习方面的。 　…… (根据学生发言）预设板书：学习 生活 课间 卫生…… 小结：原来，班规可以包含这么多的内容。 师：下面一起来制定我们的班规吧！通过观察同学们搜集到的班规，你觉得我们班的班规需要包含哪些方面的内容呢？ 生：学习、纪律、文明礼仪等方面。 4.小提示：班规的制定需要我们有比较全面和周祥的考虑，它需要我们的考虑学校生活的各个方面。 第四环节：制定班规讲方法 活动目的 通过本环节的活动帮助学生了解班规制定的流程，充分感受班规制订的民主性。 活动过程 师：我们的班规是谁制订的呢？ 预设：老师、班干部…… 1.（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？ 预设：生1：我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。 生2：我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。 生3：我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班规会更有针对性。 …… 2.每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。（现场统计票数） 师：思考与讨论：我们应当怎样制订班规呢？用怎样的方式更好呢？ 生：我们大家一起商讨决定， 师：一个班级的事情，也是所有班级成员的事情。只有我们每个人都参与其中，民主决定班规，才能更好地保证班规的科学性、合理性，也更能让班级成员认可和执行，从而促进班级的健康发展！ 小结：班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫民主。 今天，我们一起来制订班规。 预设板书：我们订（卡纸贴） 第五环节：班规我来订 活动目的 根据学生讨论，出示班规制定的流程，和学生一起制订属于我们自己的班规，通过学生自我反馈，评选出班规小明星，以督促学生将班规执行落到实处，为第二课时做好铺垫。 活动过程 师：1.班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容。 (1）全班齐读。 (2）你赞成哪一条？生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。 (3）结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。 2.小组讨论一下制定班规需要注意什么？ 全班展示：讨论结果小记录：班规制订时的注意事项。 3.我们的班规我们订：现在，我们已经大概掌握了班规的制订方法了，参照班规制定的流程，让我们一起来尝试一下，制订属于我们的班规吧！ 4.小组合作交流，说出根据本班制订的班规，至少三条。 评价标准： 1.制订出3条及以上班规。 2.小组活动时积极主动发表自己的想法。 5. 小组汇报展示，各小组制定的班规。 师：通过本节课学习，相信同学们对班规有了进一步的了解，大家根据自我评价和小组评价，获得6颗星的同学就是我们的“班规小明星”，请获得班规小明星的同学起立，让我们用热烈的掌声向他们祝贺，并在班级评价量表中加分。 没有规矩，不成方圆。班规是我们班级成员应该遵守的重要规矩，我们班将会在班规的规范和引导下，越来越好，越来越优秀！ 板书设计： 我们的班规我们订 班规的重要性 如何制定班规 一起来制定班规 第二课时 教学目标： 1.通过对文明之星发奖，给学生树立了典范，鼓励学生遵守班规，培养学生民主参与班级管理的意识。 2.通过辩论吴林的行为，学生讨论交流班规制定的目的是重执行，让班规有效得到执行。 3.通过出示班规在执行过程中的问题，交流讨论，明确对班规存在的问题能提出合理建议并遵循程序进行修订。 教学重点： 1.明确班级成员都应该接受班规约束，自觉遵守班规以及民主参与班级管理的意识。 2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。 教学难点： 1.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。 第一环节：为文明之星颁奖 活动目的 通过隆重的颁奖仪式，对遵守班级规则的同学进行表扬，做到了有奖又惩，并给学生树立了典范，鼓励学生遵守班规。通过出示学生身边不遵守班级规则的现象，引起学生共鸣，班级的健康成长离不开人人遵守班级规则，进而强调遵守班规的重要性。 活动过程 1.同学们，又到周末了，今周的文明之星又产生了，大家想不想知道都有谁呢？让我们目睹一下今周的文明之星并为他们颁奖吧！ 大家的眼睛是雪亮的，请大家分小组为本组被评选出的文明之星找一下亮点，说一说他们都是哪里做得好，并为他们颁发证书，没有评上的同学以再接再厉！ 2.全班交流获奖的文明学生亮点： 预设生1：这些获奖的同学都自觉遵守了我们的班级规则。 3.班规制定并执行了一段时间，你能自觉遵守班规吗？你有什么发现？请把你的课前调查给大家展示一下吧。学生展示课前的调查发现。 4.同学们都调查的非常好，老师总结了一下，基本上班级存在的问题体现在以下地方：可有的时候，在班规执行过程中会出现这样的情况。（出示教材第12页的两幅图） 5.仔细观察这两幅图，看看这两位同学的行为存在什么问题？他们为什么这样呢？你们想对他们说点什么呢？ 预设生1：他们不遵守课堂纪律…… 预设生2：因为是新老师上课。如果是班主任上课，估计他们可能会遵守。 6.看来在遵守班规的过程中，同学们要能够辨是非，不要让自己受到他人的不良影响。班规应当靠大家自觉遵守（板书：自觉遵守），每个人都要用班规来约束自己的行为。可现实中，有一部分同学不能自觉遵守，你认为可以采取哪些措施督促这些同学们遵守班规呢？下面，我们发挥小组合作的力量来商量一下吧。 预设生1：我是班上的卫生委员，我发现有的小组脚底下总有小纸片等垃圾，为让大家遵守“保持教室干净整洁”这条班规，我每天放学前，安排值日生仔细查看有没有不清洁的地方，等我再检查一下，确认干净整洁了才能站队放学。 第二环节：班规重执行 活动目的 通过出示吴林违反了班级规则，用打扫卫生来替代写一份检查，来讨论班级规则重执行的重要性。班级规则在执行的过程中，肯定会出现这种现象，学生通过讨论，明白了班级规则既然制定了，就要自觉遵守，为下一阶段的班规可改进做好了铺垫。 活动过程 1.过渡语：同学们，在我们执行班规的过程中，也有个别同学出现了一些问题，请阅读教材第13页的阅读角。（出示阅读角内容） 2.同学们，吴林同学违反了班规，他想用另一种方式来接受惩罚。假如你是班长，你会同意吗？ 预设生1：我会严格按照班规要求来执行。 预设生2：我会顾及吴林同学的面子，允许他用他能接受的方式接受惩罚。 3.大家认为那种方式对呢？请说说你们的理由。如果违反了班规的人都不愿意按规定接受惩罚，那我们的班规会怎样呢？ 预设生3：大家可以不执行班规。 4.没有规矩不成方圆，订了规矩就必须按规矩做事。如果不按规矩做事，班规就形同虚设，所以吴林同学必须要接受班规所规定的惩罚。 5.班规就是我们班级的法律，人人须遵守。在班规面前，人人平等。 6.为了保证班规的执行，我们班有惩罚制度吗？如果有，都有哪些？光靠惩罚大家都能够很好地遵守班规吗？那么你认为用什么方法才能让班规长期有效地得到执行呢？请同学们开展讨论。 预设生1：需要同学们自觉遵守，无需别人提醒。 预设生2：需要一定的奖励，用来鼓励做得好的同学。 7.总结：每个同学都是班规的执行者，班规需要每一个人的自觉遵守。只有这样班规才会长期有效地执行下去。 第三环节：班规可修订 活动目的 通过全班同学的民主表决，修改不合理的班级规则，这样既遵循了一定的程序，又体现了民主的原则。 活动过程 1.请同学们看这条班规。大多数同学认为不合理，那我们就来共同商量一下，制订一条更合理的班规来取代它。 2.我们来表决，请卫生委员和班长统计，你俩同时也要举手，每人只能举一次。作为老师也是咱们班一员。我也要参与。 班长：同意每周做一次清洁的同学请举手。同意每周做两次的同学请举手。 3.我们班一共40名同学，加上我，共41人，赞成每周做一次清洁的有28人，赞成每周做两次清洁的有13人。根据少数服从多数的原则，那我们就采用这一条替换掉不合理的那条。（改班规）我们通过了这条新的班规，让我们一起来读读这条新班规。 4.班规在执行了一段时间后，可能会发现它有不合理的地方。我们都是班级的小主人，应该大胆地提出修订意见，看下面同学提出的意见，你赞同吗？ 总结：同学们，我们共同制订的班规，在执行了一段时间后，可能会发现它有不合理的地方。我们都是班级的小主人，应该大胆地提出修订意见，经班委会研究同意修改后，可召开班会商议新的班规内容，并经全班同学表决。这样既遵循了一定的程序，又体现了民主的原则。（板书：民主、修改） 5.小组合作，你认为我们班规中那些内容还不够合理，应该怎么修订，以小组为单位写下修订意见。 6.会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 7.通过学习，我们知道了人人都自觉遵守班规，自觉接受班规的约束，我们的班级就会越来越好。同时我们还知道了对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。如果我们人人都自觉遵守班规，自觉接受班规的约束，我们就会在班级大家庭里天天快乐地学习和生活。 8.本节课我们知道了民主确定班级的具体规则后，班级成员要自觉接受班规的约束强化班级规则意识。随着时间的推移对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订，课后请把你认为我们班规不合理的地方完成，下节课我们进行汇报展示。 “班级公约”大调查 姓名： 班规不合理地方 如何改进 板书设计 班规我们订 班级公约：自觉遵守 人人平等 该班规：民主 修改 定时定量规范化训练一 1.选一选:没有规矩，不成方圆的深层含义是什么？( ) A.如果没有圆规和矩尺，就画不出方形和圆形。 B.如果没有规矩，就不能和叫方圆的人交朋友。 C.如果没有规矩，就养不了叫方圆的宠物。 D.如果没有一些规则和约束，就办不成事。 2.选一选:以下哪一项不是班规的作用？( ) A.使班级生活更健康。 B.使课堂学习更活跃有序。 C.使老师备课更快。 D.使课间活动更活泼安全。 3.选一选:我们应该如何制订班规？( ) A.老师们一起讨论制订。 B.校长订好，让大家遵守。 C.老师自己订好，让大家遵守。 D.老师带领同学共同讨论决定。 二、填空题： 1.没 有 规 矩 ， 不 成 ， 班 规 可 以 让 我们 。 2.我们是班规的制订者，也是班规的 。大家一起讨论，制订 的班规可能会有不完善的地方，随着情况的 ，也会有班规与实际情况不符合的地方。 3.国有国法，班有班规。 等同学是我们班的“遵守 班规之星”。 三、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画 “×”） 1.班规是班级共同生活的规则，违反几次也没事 。（ ） 2.班规约束了我们的自由，不利于学习。（ ） 3.制定班规是班主任和班长事情，其他学生不宜参与。 4.班规既然制定了，就应该严格执行，不能随意更改。 5.在学校里，每个班都有自己的特点，要互相学习，共同进步。（ ） 附答案：1.D 2.C 3.D 定时定量规范化训练二 1. 请写出你们班级4条班级公约： 1 ② ③ ④ 2.针对你们班违反班规的同学，你想对他说什么： 3.你们班在修订班规的过程中，你参与了吗？你是怎么参与的？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 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