第一单元 生态系统（单元测试）科学湘科版六年级上册

保密★启用前 2025-2026学年六年级科学上册单元素养测评卷（湘科版） 第一单元 生态系统 试卷总分：100分 考试时间：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试卷规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题。（每题2分，共30分） 1.下面的植物属于茎木质的是( )。 A.蜡梅 B.狗尾草 C.郁金香 2.右图食物网中，草、兔、狐之间的捕食关系是( )。 A.草 → 兔 → 狐 B.狐 → 兔 → 草 C.草 → 狐 → 兔 3.17世纪早期，海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种在一个木桶里，每天只用纯净的雨水灌溉树苗。5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出( )。 A.植物体生长靠水分 B.植物体生长靠土壤 C.植物体生长靠阳光 4.下列物质中，( )是阳光照射下植物自身制造出来的。 A.水 B.二氧化碳 C.淀粉 5.野鸡正在啄食稻谷，一条蛇趁其不备把这只小野鸡缠得死死的。小野鸡断气后，蛇把它吞到了肚子里，蛇吃得太撑了，只能原地消化。第二天凌晨，一只老鹰正好从上方经过，看到了蛇，老鹰以滑翔的方式一下抓起了蛇，蛇成了它的美餐。在这些动植物吃与被吃的关系中，凶猛的肉食动物是( )。 A.稻 谷 B.老 鹰 C.小野鸡 6.下列属于保护生态平衡的是( )。 A.随意使用水资源 B.建造人类的高级公寓 C.保护白鳍豚 7.在制作潮虫生态瓶时，下列哪种做法最适合?( ) A.瓶里倒满水 B.瓶里放干土 C.瓶里放湿土 8.下列生物中，( )生活在海洋生态系统中。 A.海 带 B.猴 子 C. 水 牛 9.草莓大棚的农民为提高草莓产量采取了以下做法，其中正确的是( )。 A.为了防止伤害草莓，大棚顶部的遮阳网一直盖着 B.冬天全天都打开大棚顶部通风，充分地利用空气进行光合作用 C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用 10.草原上生活着老鹰和兔子，如果任意杀害其中一种的话，会造成什么后果?( ) A.草 增 多 B.破坏草原生态平衡 C.兔子增多 11.用食物链的方式表达“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语，正确的是( )。 A.黄雀 → 螳螂 → 蝉 B.蝉 → 螳螂 → 黄雀 C.树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 12.下列不属于外来入侵物种的是( )。 A.美国白蛾 B.巴西龟 C.大熊猫 13..下列选项中，说法正确的是( )。 A.生态平衡永远不会遭到破坏 B.要保护对人类有利的动物，因此要大肆捕杀它的天敌 C.合理伐木能够保护植被更新，不会导致生态环境恶化 14.不属于破坏生态平衡的自然因素是( )。 A.乱砍滥伐 B.火 山 C.台 风 15.白天观察小鱼生态瓶时，我发现小鱼露出水面的次数逐渐增多了，可能的原因是( )。 ①生态瓶里的鱼太多了 ②生态瓶里的氧气不够 ③生态瓶里水草太多了 A.① B.①② C.①②③ 二、判断题。（每题1分，共10分） 16.石子、水等在生态系统中没有起到任何作用。…………………………………………（ ） 17.一群猫生活在一起，相互依存，相互影响，形成了一个生态系统。………………………（ ） 18. 在农田生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的。……………………………（ ） 19.来自南美洲的清道夫鱼净化水质能力强，放入我国河水中有利无害。………（ ） 20.制作生态瓶时，动物和植物的数量越多越好。………………………………………（ ） 21.树林里的柳树枝繁叶茂，没有空气和水它照样能够茁壮成长。………………（ ） 22. 台风会影响人类的生产生活，破坏当地的生态平衡。……………………………（ ） 23.我们生活的环境很稳定，所以在河道里可以放生各种动物。…………………（ ） 24.大熊猫喜欢吃竹子，所以有竹林的栖息地最适合它生活和繁衍。……………（ ） 25. 因为生态系统有自我调节的能力，所以我们可以随意破坏环境。……………………（ ） 三、填空题。（每空2分，共20分） 26.1774年，英国的普利斯特列在观察钟罩内小白鼠的生活状态后，发现植物会吸收空气中的“污浊之气”,后来人们知道了那“污浊之气”就是 。 27.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将 与 合成养料(淀粉),同时放出氧气。这 个过程叫作光合作用。 28.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为 。 29.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作 。 30.破坏生态平衡的因素有 和 ,其中 是造成生态平衡失调的主要原因。 31.我国已知的外来植物超过 种，动物约 种。 四、连线题。（5分） 32. 梅耶(德国) 植物的生长需要阳光照射，只有植物体的绿叶才能更新空气 海尔蒙特(比利时) 植物体的生长靠水分 普利斯特列(英国) 提出植物吸收“污浊之气” 英根豪斯(荷兰) 植物的绿叶能在阳光下制造淀粉 萨克斯(德国) 植物将光能转换成化学能储存起来 五、实验题。（共16分） 33.实验操作：我们来制作一个模拟池塘的生态瓶。 （1）填写设计方案。（6分） 设计方案 材料 生物 非生物 （2）在生态瓶中，我们应该放入 (填“自来水”或“太阳晒过的水”),先把 (填“水藻”或“鱼”)放入水中增加水中的氧气。（4分） （3）你认为放多少条鱼要考虑哪些因素?（6分） 六、综合应用题。（共19分） 34.某城市发洪水，农田被淹没，洪水过后，庄稼地几年都得不到好收成。后来，老农们想出一个 办法，买来一批蛇放到田里，那一年庄稼就获得了丰收。经过询问老农，我们才发现那场洪水把 深藏在洞里的蛇给淹死了，老鼠游到高处保住了性命，洪水退后，老鼠重返田地里吃庄稼，抓来蛇 放入田地，大量的老鼠被蛇吃掉，这样庄稼又得到了好收成。 （1）故事中的农田是一个 。（2分） （2）请写出故事中的食物链： 。（2分） （3）这则故事给我们什么启示? （4）某地区内一河面上长满了水葫芦。水葫芦是一种外来入侵物种.严重影响着当地的生态平衡。你能想到办法治理河道，使得当地的河道恢复生态平衡吗?你会怎样做?(8分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年六年级科学上册单元素养测评卷（湘科版） 第一单元 生态系统 (答案解析） 一、选择题。（每题2分，共30分） 1. A.蜡梅 【解析】 蜡梅是木本植物，茎部木质化，坚硬。狗尾草和郁金香都是草本植物，茎部柔软多汁。 2. A.草 → 兔 → 狐 【解析】 食物链表示生物之间吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。图中草被兔吃，兔被狐吃，所以食物链是草 → 兔 → 狐。选项B和C箭头方向错误。 3. A.植物体生长靠水分 【解析】 海尔蒙特的柳树实验中，土壤只减少了57克，而柳树增重了74千克，远大于土壤减少的量。他据此推断植物生长所需的主要物质来自水（纯净的雨水），而非土壤本身。当时他尚未认识到空气（二氧化碳）和阳光的作用。 4. C.淀粉 【解析】 在光合作用中，植物利用阳光、水和二氧化碳，在叶绿体中制造出淀粉（一种有机物）和氧气。水和二氧化碳是原料，淀粉是植物自身制造的产物。 5. B.老 鹰 【解析】 题目描述了稻谷 → 小野鸡 → 蛇 → 老鹰的食物链。老鹰处于食物链的最顶端，以蛇（肉食动物）和小野鸡（植食动物）为食，是凶猛的肉食动物。 6. C.保护白鳍豚 【解析】 保护濒危物种白鳍豚是维护生物多样性和生态平衡的重要措施。随意使用水资源会破坏环境，建造高级公寓可能侵占自然栖息地，都属于破坏生态平衡的行为。 7. C.瓶里放湿土 【解析】 潮虫（鼠妇）喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。瓶里倒满水会淹死潮虫，放干土无法提供潮虫所需的湿度。放湿土能模拟其自然栖息地。 8. A.海 带 【解析】 海带是大型海藻，生活在海洋生态系统中。猴子和水牛都是典型的陆生动物。 9. C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用 【解析】 A：一直盖着遮阳网会严重限制光照，阻碍光合作用，降低产量。 B：冬天全天通风可能导致棚内温度过低，不利于草莓生长，且光合作用主要在白天进行。 C：白天掀开遮阳网保证充足自然光进行光合作用；晚上打开补光灯延长光照时间（或弥补冬季光照不足），可以促进光合作用积累有机物，提高产量。这是科学合理的做法。 10. B.破坏草原生态平衡 【解析】 草原生态系统中，老鹰吃兔子，兔子吃草。任意杀害老鹰会导致兔子因天敌减少而大量繁殖，过度啃食牧草；任意杀害兔子会导致老鹰食物短缺而减少，同时草可能过度生长。两种情况都会打破原有的动态平衡，破坏生态平衡。 11. C.树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 【解析】 “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的食物关系是：蝉吸食树的汁液，螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂。食物链应包含生产者（树）和各级消费者（蝉-植食动物，螳螂-初级肉食动物，黄雀-次级肉食动物），箭头指向捕食者。A和B缺少生产者，且箭头方向错误。 12. C.大熊猫 【解析】 大熊猫是中国特有的珍稀濒危物种，是本土物种。美国白蛾和巴西龟都是从国外传入中国并对本地生态系统造成危害的外来入侵物种。 13. C.合理伐木能够保护植被更新，不会导致生态环境恶化 【解析】 A：生态平衡是动态的，可能因自然或人为因素（如火山、污染、过度开发等）而遭到破坏。 B：大肆捕杀某种动物的天敌会破坏食物链和生态平衡，即使该动物对人类有利，其数量也可能因失去控制或引发其他连锁反应而对生态系统造成负面影响。保护应基于维护生态平衡的原则。 C：合理伐木（如间伐、择伐、遵循可持续原则）有利于森林更新（促进幼苗生长、改善林内光照）、维持森林健康，不会导致生态环境恶化。这是科学的森林管理方式。 14. A.乱砍滥伐 【解析】 火山喷发和台风是强大的自然现象，可能直接破坏栖息地、改变环境、导致生物死亡，属于破坏生态平衡的自然因素。乱砍滥伐是人类活动导致森林破坏的行为，属于人为因素。 15. B.①② 【解析】 小鱼频繁浮头（露出水面）是水中溶解氧不足的信号。 ① 生态瓶里鱼太多：鱼的呼吸消耗大量氧气，超过水草光合作用和水体溶氧能力。 ② 生态瓶里氧气不够：原因可能是鱼多、水草少、光照不足（光合作用弱）、水温过高（溶氧量下降）等。 ③ 生态瓶里水草太多：水草在白天进行光合作用会释放氧气，增加水中溶氧量，有助于改善氧气状况，通常不会导致缺氧。过多的水草主要在夜间呼吸消耗氧气，但题目观察的是“白天”。因此③不符合题意。 二、判断题。（每题1分，共10分） 16. × (石子、水等在生态系统中没有起到任何作用。) 【解析】 石子（代表非生物环境如土壤、岩石）、水、空气、阳光等非生物因素是生态系统的重要组成部分。它们为生物提供生存空间、营养物质、水分、氧气、适宜的温度和光照等，是生命活动的基础。没有它们，生态系统无法存在。 17. × (一群猫生活在一起，相互依存，相互影响，形成了一个生态系统。) 【解析】 一群猫只是一个生物群落（相同物种的种群集合）。一个完整的生态系统必须包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（阳光、空气、水、土壤等）。只有猫（消费者）没有生产者（植物）和分解者，也没有环境因素，不能构成生态系统。 18. × (在农田生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的。) 【解析】 生态系统中各种生物的数量处于动态变化之中，受食物、天敌、气候、疾病等多种因素影响，会围绕一个相对稳定的状态波动。恒定不变是不可能的。 19. × (来自南美洲的清道夫鱼净化水质能力强，放入我国河水中有利无害。) 【解析】 清道夫鱼（下口鲇）是外来物种。将其放入中国河流，可能因缺乏天敌而大量繁殖，抢夺本土鱼类的食物和生存空间，破坏本地水生生态系统平衡，成为入侵物种。外来物种引入需极其谨慎，评估生态风险。 20. × (制作生态瓶时，动物和植物的数量越多越好。) 【解析】 生态瓶是一个微型的封闭或半封闭生态系统。生物数量过多会迅速消耗掉有限的氧气、食物和空间资源，导致生物死亡、系统崩溃。需要根据瓶的大小、光照等因素，保持生产者（植物）和消费者（动物）之间适宜的比例，才能维持较长时间的平衡。 21. × (树林里的柳树枝繁叶茂，没有空气和水它照样能够茁壮成长。) 【解析】 水是植物细胞的主要组成成分，参与光合作用、蒸腾作用等生命活动。空气（特别是其中的二氧化碳）是光合作用的原料，氧气是呼吸作用所必需的。没有水和空气，植物无法进行基本生理活动，会迅速死亡。 22. √ (台风会影响人类的生产生活，破坏当地的生态平衡。) 【解析】 台风带来的狂风暴雨可以摧毁植被、破坏动物栖息地、引发洪水和山体滑坡、导致生物死亡或迁移、改变地貌和土壤结构等，从而严重破坏当地的生态平衡。 23. × (我们生活的环境很稳定，所以在河道里可以放生各种动物。) 【解析】 环境并非绝对稳定，且随意放生危害极大：1. 放生外来物种可能成为入侵物种，破坏本地生态。2. 放生的动物可能不适应环境或携带疾病死亡。3. 放生本地物种也可能因数量过多、来源不明（如人工养殖个体缺乏野外生存能力）而影响生态平衡。放生需要科学评估和规范管理。 24. √ (大熊猫喜欢吃竹子，所以有竹林的栖息地最适合它生活和繁衍。) 【解析】 大熊猫高度特化以竹子为主食。拥有充足、健康竹林的栖息地为其提供了必需的食物来源和隐蔽场所，是其生存和繁衍的基础条件。 25. × (因为生态系统有自我调节的能力，所以我们可以随意破坏环境。) 【解析】 生态系统具有一定的自我调节能力（抵抗力稳定性和恢复力稳定性），但这种能力是有限度的。超过生态阈值的破坏（如严重污染、大面积栖息地丧失、关键物种灭绝）会导致生态系统崩溃，失去调节能力，且恢复极其困难或不可能。人类必须尊重生态规律，保护环境，不能依赖或滥用其自我调节能力。 三、填空题。（每空2分，共20分） 26. 二氧化碳 【解析】 普利斯特列实验中，小白鼠呼吸消耗氧气，呼出二氧化碳（当时称为“污浊之气”）。他发现放入植物后，蜡烛能继续燃烧，小白鼠能存活更久，从而推断植物吸收了这种“污浊之气”（即二氧化碳），并释放出氧气。 27. 二氧化碳；水 【解析】 光合作用的基本反应式：二氧化碳 + 水 →（光能，叶绿体）→ 有机物（淀粉） + 氧气。 28. 生产者 【解析】 在食物链（网）中，能够利用光能（或化学能）和无机物制造有机物（养料）的自养生物（主要是绿色植物）称为生产者。它们是生态系统能量流动和物质循环的基础。 29. 生态平衡 【解析】 这是生态平衡的准确定义。它强调系统中生物与生物、生物与环境之间相互依存、相互制约，整体处于一种相对稳定、动态变化的状态。 30. 自然因素；人为因素；人为因素 【解析】 破坏生态平衡的因素主要有两大类。火山、地震、台风、洪水、干旱等属于自然因素。污染、过度开发（砍伐、捕捞、放牧）、引入外来物种、破坏栖息地等属于人为因素。在当今时代，人为因素是导致生态平衡失调的最主要原因。 31. 600；40 【解析】 此题考查对我国外来物种入侵现状的基本了解（具体数字可能随统计更新有变化，但试卷采用此数据）。旨在说明外来入侵物种问题的严重性。 四、连线题。（5分） 32. 梅耶(德国) -- 植物将光能转换成化学能储存起来 【解析】梅耶是能量守恒定律的奠基人之一，他最早指出植物在光合作用中将太阳能转化为化学能储存。 海尔蒙特(比利时) -- 植物体的生长靠水分 【解析】源于其柳树实验结论。 普利斯特列(英国) -- 提出植物吸收"污浊之气" 【解析】源于其实验发现。 英根豪斯(荷兰) -- 植物的生长需要阳光照射，只有植物体的绿叶才能更新空气 【解析】英根豪斯通过实验证明光合作用需要光，并且只有植物的绿色部分（特别是叶）在光下才能释放氧气（更新空气）。 萨克斯(德国) -- 植物的绿叶能在阳光下制造淀粉 【解析】萨克斯通过著名的“半叶法”实验（叶片部分遮光处理），直接证明了淀粉是光合作用的产物，且需要光。 五、实验题。（共16分） （1）填写设计方案。（6分）（答对点即可，酌情给分） 设计方案 材料 生物 水草（生产者）、小鱼（消费者）、螺蛳（消费者/分解者，可选）、微生物（分解者，自然存在）。 非生物 水、沙子/小石子、空气（溶解在水和瓶内空间）、阳光。 （2）太阳晒过的水 、水藻（4分） 【解析】 自来水含有氯气等消毒剂，对水生生物有害，需提前晾晒几天（或用除氯剂处理）让氯气挥发。先放入水草（水藻）可以让它们在光照下进行光合作用，释放氧气，增加水中溶氧量，为后续放入的鱼创造较好的生存环境。如果先放鱼，水中可能氧气不足。 （3）你认为放多少条鱼要考虑哪些因素?（6分）（答对其中3点给满分） 生态瓶的大小/容积。 水草的数量和生长状况。 鱼的种类和大小。 避免过度拥挤。 【解析】 应考虑以下因素： 生态瓶的大小/容积： 瓶子越大，可容纳的生物量相对多一些。 水草的数量和生长状况： 水草是氧气的主要生产者，其光合作用产生的氧气量决定了能支持多少条鱼的呼吸消耗。水草越多、越茂盛，能支持的鱼可能越多。 鱼的种类和大小： 不同种类和大小的鱼耗氧量不同。应选择体型小、耗氧量低的鱼（如小型灯科鱼、孔雀鱼）。大鱼或高耗氧鱼需要更大的空间和更多的氧气。 避免过度拥挤： 鱼太多会导致氧气消耗过快、废物（粪便、尿液）积累迅速，水质恶化，系统很快崩溃。原则是“宁少勿多”。 观察与调整： 初期放入少量鱼，观察其状态（是否频繁浮头）。如果状态良好，可考虑稍后谨慎添加；如果状态不佳（浮头、呆滞），说明数量可能过多或系统不平衡。 六、综合应用题。（共19分） 34. （1）生态系统。（2分） 【解析】 农田包含生物（庄稼/草、老鼠、蛇等）和非生物环境（土壤、水、阳光等），构成一个相对独立的功能单元。 （2）庄稼/草 → 老鼠 → 蛇。（2分） 【解析】 故事明确提到：老鼠吃庄稼，蛇吃老鼠。洪水淹死蛇导致老鼠泛滥成灾，放蛇后蛇吃掉老鼠保护了庄稼。 （3）这则故事给我们什么启示? 【解析】 这则故事生动地说明了： 生态系统中生物相互依存： 各种生物通过食物链紧密联系，一种生物数量的剧变会影响到其他生物甚至整个系统（蛇减少 → 鼠害 → 庄稼减产）。 维护生态平衡的重要性： 保持食物链的完整和稳定对于生态系统的健康和功能（如农业生产）至关重要。 利用生态规律（生物防治）： 人们可以通过引入或保护天敌（如蛇吃鼠）来控制有害生物的数量，这种方法生态环保，效果持久，避免了化学农药的污染。体现了人与自然和谐共生的智慧。 (答出核心点“生物相互依存/食物链作用/生态平衡重要性/利用天敌/生物防治”即可得分) （4）某地区内一河面上长满了水葫芦。水葫芦是一种外来入侵物种，严重影响着当地的生态平衡。你能想到办法治理河道，使得当地的河道恢复生态平衡吗?你会怎样做?(8分） 【解析】 治理水葫芦等外来入侵物种，恢复生态平衡，需要综合治理策略： 1.物理/机械清除： 组织人力或使用专业打捞船大规模打捞清除水葫芦，这是最直接快速减少其生物量的方法。关键是要及时、彻底，并妥善处理打捞上来的植株（如焚烧、深埋、堆肥防止再生和扩散）。 2.生物防治： 引入水葫芦的原产地天敌（需经过严格的科学评估和检疫，防止成为新的入侵物种）。例如，在我国部分地区，引入专食水葫芦的水葫芦象甲取得了一定效果。利用本地食草动物（如草鱼）也可能有一定作用。 3.生态调控： 减少污染： 水葫芦泛滥往往与水体富营养化（氮、磷污染）有关。控制沿岸生活污水、农业化肥和养殖废水的排放，减少营养源，可以从根本上抑制水葫芦的疯狂生长。 恢复本土植被： 在水葫芦被清除的区域，及时种植本土水生植物（如芦苇、香蒲、荷花等），占据生态位，抑制水葫芦重新入侵，同时恢复河道的生物多样性和生态功能。 4. 加强监测与管理： 建立长效监测机制，一旦发现水葫芦零星再生，立即清除，防止再次大面积爆发。加强河道管理和公众教育，防止随意丢弃水葫芦或向河道倾倒垃圾、污水。 (答出“打捞清除”、“引入天敌（强调科学评估）”、“控制污染”、“种植本土植物”、“长效监测”等主要措施中的3-4点，并简要说明，即可得满分。强调综合治理和生态恢复的理念。) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 保密★启用前 2025-2026学年六年级科学上册单元素养测评卷（湘科版） 第一单元 生态系统 试卷总分：100分 考试时间：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试卷规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题。（每题2分，共30分） 1.下面的植物属于茎木质的是( )。 A.蜡梅 B.狗尾草 C.郁金香 2.右图食物网中，草、兔、狐之间的捕食关系是( )。 A.草 → 兔 → 狐 B.狐 → 兔 → 草 C.草 → 狐 → 兔 3.17世纪早期，海尔蒙特把一棵重2.2千克的柳树苗栽种在一个木桶里，每天只用纯净的雨水灌溉树苗。5年后，柳树增重了74千克，而土壤只减少了57克，他据此提出( )。 A.植物体生长靠水分 B.植物体生长靠土壤 C.植物体生长靠阳光 4.下列物质中，( )是阳光照射下植物自身制造出来的。 A.水 B.二氧化碳 C.淀粉 5.野鸡正在啄食稻谷，一条蛇趁其不备把这只小野鸡缠得死死的。小野鸡断气后，蛇把它吞到了肚子里，蛇吃得太撑了，只能原地消化。第二天凌晨，一只老鹰正好从上方经过，看到了蛇，老鹰以滑翔的方式一下抓起了蛇，蛇成了它的美餐。在这些动植物吃与被吃的关系中，凶猛的肉食动物是( )。 A.稻 谷 B.老 鹰 C.小野鸡 6.下列属于保护生态平衡的是( )。 A.随意使用水资源 B.建造人类的高级公寓 C.保护白鳍豚 7.在制作潮虫生态瓶时，下列哪种做法最适合?( ) A.瓶里倒满水 B.瓶里放干土 C.瓶里放湿土 8.下列生物中，( )生活在海洋生态系统中。 A.海 带 B.猴 子 C. 水 牛 9.草莓大棚的农民为提高草莓产量采取了以下做法，其中正确的是( )。 A.为了防止伤害草莓，大棚顶部的遮阳网一直盖着 B.冬天全天都打开大棚顶部通风，充分地利用空气进行光合作用 C.白天把遮阳网掀开，晚上打开补光灯，让植物充分地进行光合作用 10.草原上生活着老鹰和兔子，如果任意杀害其中一种的话，会造成什么后果?( ) A.草 增 多 B.破坏草原生态平衡 C.兔子增多 11.用食物链的方式表达“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语，正确的是( )。 A.黄雀 → 螳螂 → 蝉 B.蝉 → 螳螂 → 黄雀 C.树 → 蝉 → 螳螂 → 黄雀 12.下列不属于外来入侵物种的是( )。 A.美国白蛾 B.巴西龟 C.大熊猫 13..下列选项中，说法正确的是( )。 A.生态平衡永远不会遭到破坏 B.要保护对人类有利的动物，因此要大肆捕杀它的天敌 C.合理伐木能够保护植被更新，不会导致生态环境恶化 14.不属于破坏生态平衡的自然因素是( )。 A.乱砍滥伐 B.火 山 C.台 风 15.白天观察小鱼生态瓶时，我发现小鱼露出水面的次数逐渐增多了，可能的原因是( )。 ①生态瓶里的鱼太多了 ②生态瓶里的氧气不够 ③生态瓶里水草太多了 A.① B.①② C.①②③ 二、判断题。（每题1分，共10分） 16.石子、水等在生态系统中没有起到任何作用。……………………………………………（ ） 17.一群猫生活在一起，相互依存，相互影响，形成了一个生态系统。………………………（ ） 18. 在农田生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的。………………………………（ ） 19.来自南美洲的清道夫鱼净化水质能力强，放入我国河水中有利无害。…………（ ） 20.制作生态瓶时，动物和植物的数量越多越好。……………………………………………（ ） 21.树林里的柳树枝繁叶茂，没有空气和水它照样能够茁壮成长。…………………（ ） 22. 台风会影响人类的生产生活，破坏当地的生态平衡。………………………………（ ） 23.我们生活的环境很稳定，所以在河道里可以放生各种动物。……………………（ ） 24.大熊猫喜欢吃竹子，所以有竹林的栖息地最适合它生活和繁衍。………………（ ） 25. 因为生态系统有自我调节的能力，所以我们可以随意破坏环境。………………………（ ） 三、填空题。（每空2分，共20分） 26.1774年，英国的普利斯特列在观察钟罩内小白鼠的生活状态后，发现植物会吸收空气中的“污浊之气”,后来人们知道了那“污浊之气”就是 。 27.绿色植物的叶在阳光照射下，可以将 与 合成养料(淀粉),同时放出氧气。这 个过程叫作光合作用。 28.在食物链中，植物能够自己制造营养物质，称为 。 29.生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作 。 30.破坏生态平衡的因素有 和 ,其中 是造成生态平衡失调的主要原因。 31.我国已知的外来植物超过 种，动物约 种。 四、连线题。（5分） 32. 梅耶(德国) 植物的生长需要阳光照射，只有植物体的绿叶才能更新空气 海尔蒙特(比利时) 植物体的生长靠水分 普利斯特列(英国) 提出植物吸收“污浊之气” 英根豪斯(荷兰) 植物的绿叶能在阳光下制造淀粉 萨克斯(德国) 植物将光能转换成化学能储存起来 五、实验题。（共16分） 33.实验操作：我们来制作一个模拟池塘的生态瓶。 （1）填写设计方案。（6分） 设计方案 材料 生物 非生物 （2）在生态瓶中，我们应该放入 (填“自来水”或“太阳晒过的水”),先把 (填“水藻”或“鱼”)放入水中增加水中的氧气。（4分） （3）你认为放多少条鱼要考虑哪些因素?（6分） 六、综合应用题。（共19分） 34.某城市发洪水，农田被淹没，洪水过后，庄稼地几年都得不到好收成。后来，老农们想出一个 办法，买来一批蛇放到田里，那一年庄稼就获得了丰收。经过询问老农，我们才发现那场洪水把 深藏在洞里的蛇给淹死了，老鼠游到高处保住了性命，洪水退后，老鼠重返田地里吃庄稼，抓来蛇 放入田地，大量的老鼠被蛇吃掉，这样庄稼又得到了好收成。 （1）故事中的农田是一个 。（2分） （2）请写出故事中的食物链： 。（2分） （3）这则故事给我们什么启示? （4）某地区内一河面上长满了水葫芦。水葫芦是一种外来入侵物种.严重影响着当地的生态平衡。你能想到办法治理河道，使得当地的河道恢复生态平衡吗?你会怎样做?(8分） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$