1.1阳光下的植物 教学设计-2025-2026学年科学六年级上册湘科版

该小学科学教学设计聚焦植物光合作用，围绕其条件、原料、产物及意义展开。课堂导入通过提问“植物喜欢生长在哪里，缺光会怎样”结合生活经验，引出课题，再以对比观察两盆绿萝（遮光与不遮光）的生长差异为支架，引导学生感知阳光对植物的作用。 该资料亮点在于以探究实践为主线，通过设计“叶片遮光与不遮光对照实验”（用碘液检验淀粉）验证阳光对光合作用的必要性，结合动画视频和示意图突破光合作用理解难点，强化科学观念建构。同时，对比观察绿萝、实验结果展示等环节直观易操作，能有效培养学生实验设计能力和分析能力，也为教师提供了可直接借鉴的教学流程与实验方案，助力学生树立“生物与环境依存”的态度责任。

湘科版 六年级科学上册 小学 科学 教案 备课人： 授课人： 课题： 阳光下的植物 课型： 新授课 教学目标： 1. 知识与技能：知道植物的光合作用需要阳光、二氧化碳和水，产物是有机物和氧气；了解光合作用对植物自身生长及生态环境的重要意义；能通过实验观察、分析阳光对植物生长的影响。 2. 过程与方法：通过设计对照实验探究阳光对植物生长的作用，培养观察、实验设计和数据分析能力；结合生活实例，学会运用光合作用知识解释常见现象。 3. 情感态度与价值观：树立“生物与环境相互依存”的观念，认识到绿色植物对地球生态的重要性，培养爱护植物、保护环境的意识。 教学重点： 1. 光合作用的基本条件、原料和产物； 2. 阳光对植物生长的影响及光合作用的重要意义。 教学难点： 1. 理解光合作用的实质及能量转化过程； 2. 设计科学、规范的对照实验探究阳光对植物生长的作用。 教学课时：1课时 教具准备：盆栽绿萝2盆（生长状况相近）、黑色遮光袋、透明塑料袋、橡皮筋、放大镜、光合作用示意图课件、相关视频资料、实验记录表 教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法 教学过程： 一、导入新课（5分钟） 1. 提问导入：同学们，我们平时看到的植物都喜欢生长在什么地方？（引导学生回答“阳光下”）如果植物长期得不到阳光，会发生什么变化呢？（结合生活经验，学生可能回答叶子发黄、生长缓慢、枯萎等） 2. 引出课题：阳光对植物的生长至关重要，那植物在阳光下会发生怎样的奇妙变化呢？今天我们就一起来探究《阳光下的植物》，揭开其中的奥秘。（板书课题） 二、探究新知（25分钟） （一）观察思考：阳光对植物生长的影响 1. 展示课前准备的两盆绿萝，其中一盆用黑色遮光袋罩住（提前处理3-5天），引导学生对比观察：两盆绿萝的叶片颜色、植株长势有什么不同？（遮光的绿萝叶片发黄、茎秆纤细，光照充足的绿萝叶片翠绿、长势健壮） 2. 小组讨论：为什么会出现这样的差异？阳光对植物的生长起到了什么作用？（学生自由发言，初步感知阳光是植物生长的必要条件） （二）认识光合作用 1. 播放光合作用动画视频，结合课件示意图，讲解核心知识：植物的叶片就像“小工厂”，在阳光下，叶片中的叶绿体利用二氧化碳（来自空气）和水（来自根吸收），制造出植物生长所需的有机物（如淀粉），同时释放出氧气。这个过程就是光合作用。 2. 深化理解：提问“植物制造的有机物有什么用？”“释放的氧气对生态环境有什么意义？”，引导学生总结：有机物为植物生长、开花结果提供能量；氧气可供生物呼吸，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。 （三）设计实验：验证阳光对植物光合作用的影响 1. 提出问题：如何设计实验，证明阳光是植物进行光合作用的必要条件？ 2. 小组合作设计实验方案，教师引导优化：选取两片生长状况相同的叶片（同一植株），一片用黑纸片遮光，另一片不遮光，将植株放在阳光下照射几小时后，用碘液检验叶片是否产生淀粉（淀粉遇碘变蓝）。 3. 讲解实验注意事项：遮光要严密，避免漏光；碘液检验前需用酒精脱色，去除叶片颜色干扰。由于课堂时间有限，可展示课前实验结果：遮光的叶片不变蓝，未遮光的叶片变蓝，证明只有在阳光下，植物才能进行光合作用制造淀粉。 三、巩固练习（7分钟） 1. 填空题：植物的光合作用在（ ）中进行，需要（ ）、（ ）和水，产物是（ ）和氧气。 2. 简答题：为什么说绿色植物是“地球的氧气制造厂”？结合光合作用的知识说明。 3. 拓展思考：家里养的花草为什么要经常搬到阳光下？如果长期放在阴暗处，该如何补救？（结合本节课知识，联系生活实际） 四、课堂小结（3分钟） 1. 师生共同回顾：本节课我们认识了光合作用的条件、原料和产物，知道了阳光对植物生长的重要性，还通过实验验证了阳光与光合作用的关系。 2. 情感升华：绿色植物通过光合作用维持着地球的生态平衡，我们要爱护花草树木，保护我们共同的家园。 板书设计： 阳光下的植物 一、阳光对植物生长的影响：光照充足→长势健壮；缺乏光照→叶片发黄、生长缓慢 二、光合作用 条件：阳光、叶绿体 原料：二氧化碳、水 产物：有机物（淀粉）、氧气 意义：为植物供能；维持大气氧碳平衡 三、爱护植物，保护环境 教学反思： 1. 本节课通过对比观察和实验探究，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能理解光合作用的核心知识，掌握阳光对植物生长的影响。但在实验设计环节，部分学生对对照实验的控制变量理解不够透彻，需在课前提前铺垫基础实验知识，或在课堂上多给予引导。 2. 多媒体动画和实物观察的结合，帮助学生突破了理解光合作用实质的难点，但对知识的拓展延伸还可更深入，比如结合当下环保热点，让学生思考如何通过保护植物应对气候变化，进一步强化环保意识。 3. 课堂练习的设计贴合教学重点，能及时巩固所学知识，但需关注学困生的掌握情况，可增加分层练习，确保每位学生都能有所收获。后续教学中，可布置课后实践任务，让学生观察家里的植物在不同光照条件下的生长变化，培养长期观察能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $