9 论教养（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级上册

第9课《论教养》教学设计 《论教养》是部编版九年级上册第二单元的一篇议论文，作者利哈乔夫从生活中常见的现象入手，深入浅出地探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质 。文章开篇点明论题，接着通过列举生活里“有教养”与“无教养”的事例进行对比论证，指出教养的思想核心是尊重他人。后半部分由教养延伸到优雅风度，强调一切优雅风度的基础是关照他人。全文行文自然晓畅，事例生动具体，采用举例论证和对比论证的方法，使观点更具说服力，能引导学生树立正确的价值观和处世态度。 九年级学生已具备一定议论文阅读基础，能初步把握论点、论据和论证方法，但对“教养”这类抽象概念的深层理解仍需引导。他们处于价值观形成关键期，有较强独立思考意识，对生活中“有教养”“无教养”的现象有直观感受，却缺乏系统梳理和理性分析。部分学生可能将“教养”等同于表面礼仪，需通过文本学习理解其核心是尊重他人。教学中可结合学生生活经验，激发共鸣，引导他们将认知转化为行动。 1.借助旁批和阅读提示，区分论题与论点，梳理文章论证思路。 2.明确文中运用的举例论证和对比论证，分析论证方法的作用。 3.品味富有生活气息而又灵动亲切的语言。 4.正确理解“教养”的内涵，使自己成为一个真正有教养的人。 教学重点： 借助旁批和阅读提示，区分论题与论点，梳理文章论证思路。 明确文中运用的举例论证和对比论证，分析论证方法的作用。 教学难点： 学习本文举例论证时，举例加分析的具体论证思路。 1. 教学工具：多媒体课件、图片、视频资料等。 2.情境探究法、合作探究法、讲授法 播放电视剧《觉醒年代》中人们相互行礼的画面，老师与学生之间，同仁之间，陌生人之间，见面开口前必定要鞠躬行礼，尽管我们想法相悖，甚至争吵不休，但我依旧以礼待你。这样的人，我们会说他们“有教养”。那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，共同探讨什么是真正的教养。 【文题解读】 “论”：“论说，议论”，表明了文章的体裁是议论文。 “教养”：点明议论的话题（论题），是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。 【走近作者】 德米特里·利哈乔夫，（1906—1999)。 是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 俄罗斯的20世纪，被称为“利哈乔夫的世纪”。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称“唯一没有污点的人”。 作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。 【背景资料】 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。它是一本充满智慧的书信集，也是高尚导师的倾心话语，作者循循善诱，跟青少年进行推心置腹的交谈，让人从中受益。 【文体知识】 说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。 【字词积累】 检查学生对生字词的掌握情况，通过PPT展示生字词，让学生认读并解释其含义。对于一些容易写错或理解有误的字词，如“恪守”“箴言”“尴尬”等，进行重点讲解和强调。 任务一：寻论点，明逻辑 1.快速浏览课文，圈点勾画出议论性的语句，关注旁批，思考并整合文章的中心论点。 知识卡片1： 论题：作者所要议论的问题，有待于证明的命题。论题多为词语，位置一般在标题或文首。 论点：作者对所议论的问题所持的见解和主张。论点一般是一个较完整的判断句，论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中或结尾，有的甚至要自己概括。 明确：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。 2.默读课文，结合旁批和阅读提示，梳理结构。 第一部分（1节）：开门见山，引出论题——教养。 第二部分（2—17）：分析问题，论证论点。 第一层（2—10）：反面论述，列举“无教养”的表现。 第二层（11—12）：正面论述，阐述“有教养”的表现。 第三层（13—17）：探究“优雅风度 ”的本质。 第三部分（18）：总结全文，重申论点——真正的教养是必须以尊重的态度对待别人 3. 根据结构导图，梳理文章的论证思路。 知识卡片2： 概括论证思路的方法 （1）按提出问题、分析问题、解决问题的结构划分层次，并概括层意。 （2）用表示先后顺序的连词（如“首先”“接着”“然后”“最后”等）归纳论述。理思路答题格式：首先，提出……的观点（论题 ）；然后从……方面进行论证；最后，得出……的结论（提出……的观点 ）。  明确：首先，开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里。 其次，把无教养和有教养的表现进行对比，指出有教养的核心是尊重他人。 再次，剖析优雅风度，指出一切优雅风度是教养的外在表现。 最后，总结全文，重申文章论点：我们必须以尊重的态度对待别人。 任务二：析论证，品语言 1.速读第5-10段，作者列举了哪些“无教养”的表现？说说它们有什么作用？ 明确：①不帮妻子洗餐具。 ②对家人大发雷霆。 ③对亲人缺乏了解。 ④理所当然地接受父母的关爱。 ⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。 ⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。  举例论证，反面列举了“无教养”的种种表现，真实具体地论证了从一个人在家中、在自己亲属之间的表现，体现这样的人是真正缺乏教养的人。 2.速读第11-12段，作者列举了哪些“无教养”的表现？说说它们有什么作用？ 明确：①从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 ②对别人一律谦让和礼让。 ③待人处事绝不会自吹自擂。 ④懂得珍惜别人的时间。 ⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 ⑥无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。  举例论证，正面列举了“有教养”的种种表现，诠释了真正的教养是什么。 3.作者既列举“无教养”的例子，又列举“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 明确：对比论证，将“无教养”和“有教养”的表面对比，为了引起读者的重视和思考，强调和突出“有教养”的表现，这样写使作者的观点更突出，更鲜明。 4.第13、14段作者作者开始描述“风度”，由“教养”转向“风度”是否矛盾？二者之间有什么内在联系？ 明确：由“教养”转向“风度”并不矛盾。作者由“教养”转向“风度”，是为了进一步深化自己的观点，“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人，一定有风度；有风度的人不一定有教养。 5.仔细阅读全文，分析作者是如何一步步论证“风度”的？有哪些描写？ 明确：①首先联系教养与风度的关系 ②然后提出养成优雅风度的准则‌ ③最后运用举例和对比论证 6.请仔细品读，说说下列句子的语言特点。 ①在社会交往中,比如出门做客或者在家接待客人,在剧场,在工作场合,人究竟该如何自持?如何举止有度?怎么样对待老人和孩子?怎么样谈吐才算得体,不致使对方听了感到难堪?怎么样打扮才算合适,不致让周围的人们侧目而视? ②有教养的人允诺别人的事一定尽力去做,他不会摆架子、“翘鼻子”。 ③我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。 ④如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。 ⑤如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。 ⑥假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。 ⑦比如说,吃饭的时候,切记避免吧嗒嘴,把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响,喝汤时也不要有声音:嘴里嚼东……;不要把勺子放在桌子上,免得给邻座的人造成不便……。不要连续不断地开玩笑,说俏皮话,讲笑话,弄得旁边的客人心烦……。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么……要知道任何优雅都不会让人厌烦,优雅是“社会共享的”。 明确：①②句语言平实自然；③④句语言灵动活泼⑤⑥句语言准确严密⑦句语势强烈 7.文章的后半段围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写有什么表达效果？ 明确：痛斥英法“两个强盗”、窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，使两国政府的形象具体化、贬义化，极具讽刺意味，表明作者鲜明立场，表现了作者高尚的人道主义精神，正直的良知和博大胸怀，增强文章感染力。 任务三：深思考，谈感受 学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。 明确：诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，不论因什么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。 和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。 尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。在同别人谈话时，不打断别人的讲话，不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。 …… 本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。 文章结尾处总结说“只需记住一条：必须以尊重的态度对待别人”。关于“教养”，除了“尊重”，你觉得还有哪些？试举例说明你的观点。 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$