第二单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版三年级上册（新教材）

2025-2026学年度三年级上册语文单元复习备考提分手册 第二单元 单元分析： 本单元人文主题为“金秋时节”，围绕主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法并逐步做到迁移运用。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、字词积累 ★会认字(蓝色为多音字) 4.古诗三首：径(jìng) 斜(xié) 刘(liú) 残(cán) 赠(zèng) 犹(yóu) 傲(ào) 君(jūn) 橙(chéng) 橘(jú) 挑(tiāo) 5.铺满金色巴掌的水泥道：洼(wā) 印(yìn) 凌(líng) 增(zēng) 棕(zōng) 靴(xuē) 6.秋天的雨：钥(yào) 匙(chí) 缤(bīn) 枚(méi) 勾(gōu) 喇(lā) 叭(bā) 厚(hòu) 曲(qǔ) 丰(fēng) 7*听听，秋的声音：抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lvè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò) ★会写字 4.古诗三首：寒 径 斜 霜 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 送 挑 5.铺满金色巴掌的水泥道：铺 泥 晶 院 墙 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 6.秋天的雨：盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰 ★多音字 挑：tiāo(挑水、挑选)；tiǎo(挑战、挑拨)​例：他每天都要去井边挑(tiāo)水，还喜欢接受各种挑(tiǎo)战。​ 曲：qū(弯曲、曲折)；qǔ(歌曲、乐曲)​例：这条小路弯弯曲(qū)曲的，路边还传来好听的乐(qǔ)声。​ 钥：yào(钥匙)；yuè(锁钥)​例：他找到了开门的钥(yào)匙，打开了那把古老的锁钥(yuè)。​ 铺：pū(铺路、铺满)；pù(店铺、铺子)​例：工人们正在铺(pū)路，路边的铺(pù)子都开门营业了。​ 觉：jué(觉得、感觉)；jiào(睡觉、午觉)​例：我觉(jué)得今天特别累，想早点睡午(jiào)。​ 扇：shān(扇风、扇动)；shàn(扇子、电扇)​例：他用扇(shàn)子扇(shān)风，感觉很凉爽。​ 藏：cáng(躲藏、收藏)；zàng(宝藏、西藏)​例：他把宝藏(zàng)藏(cáng)在了一个秘密的地方，还想去西(zàng)看看。 ★形近字 径(石径) 经(经常) 茎(茎叶)​ 挑(挑战) 桃(桃树) 跳(跳高)​ 残(残败) 钱(金钱) 浅(深浅)​ 勾(勾画) 句(句子) 勺(勺子)​ 曲(歌曲) 由(自由) 田(田地)​ 晶(水晶) 品(礼品) 昌(昌盛)​ 争(争光) 静(安静) 净(干净)​ 则(法则) 侧(侧面) 测(测试)​ 淡(淡水) 谈(交谈) 炎(炎热)​ 票(车票) 飘(飘扬) 漂(漂流)​ 迟(迟到) 尺(尺子) 尽(尽力)​ 赠(赠送) 增(增加) 憎(憎恨) ★重点词语 5.铺满金色巴掌的水泥道 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 院墙 落叶 闪闪发光 尽头 平展 排列 规则 歌唱 迟到 6.秋天的雨 清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 气味 香甜 香味 加紧 过冬 丰收 语文园地二 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 ★近义词 明朗—晴朗 潮湿—湿润 凌乱—混乱 亮晶晶—闪亮亮 温柔—温和 留意—留心 颜料—涂料 炎热—酷热 凉爽—清凉 频频—频繁 振动—抖动 告别—告辞 叮咛—叮嘱 丰收—收获 辽阔—广阔 掠过—拂过 歌吟—吟唱 愉快—快乐 平展—平整 五彩缤纷—五光十色 ★反义词 明朗—阴沉 潮湿—干燥 凌乱—整洁 增添—减少 凉爽—闷热 雪白—乌黑 加紧—放慢 愉快—悲伤 丰收—歉收 辽阔—狭窄 匆匆—缓慢 小心—粗心 道别—重逢 撒下—收起 舒舒服服—疼痛难忍 果实累累—颗粒无收 ★词语及解释 石径：用石头铺就的小路。​ 霜叶：经霜打过的叶子，诗文中常指枫叶。​ 赠与(赠)：“赠”即赠送，把自己的东西无代价地给予他人。​ 擎雨盖：指荷叶，因其形状像伞，能遮挡雨水，故而得名。​ 傲霜枝：傲立在寒霜中的花枝，常用来象征坚韧不拔的品格。​ 萧萧：拟声词，形容风吹动植物等发出的声音。​ 促织：蟋蟀的别称，也叫蛐蛐。​ 篱落：即篱笆，用竹子、树枝等编成的遮拦的东西。​ 水泥道：以水泥铺设而成的道路。​ 放晴：阴雨后天气转晴。​ 明朗：①光线充足(多指室外)；②明显，清晰；③光明磊落，开朗爽快。​ 亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。​ 金黄：黄而微红略像金子的颜色。​ 雨珠：雨点，雨点滴落形成的水珠。​ 闪闪发光：形容物体会发光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射阳光而像在发出光芒一样。​ 排列：按次序站立或摆放。​ 规则：①规定出来供大家共同遵守的制度或章程；②规律，法则；③整齐。​ 凌乱：不整齐，没有秩序。​ 棕红：棕色与红色混合的颜色。 ★词语积累 1.ABB式的词语：亮晶晶 湿漉漉 油亮亮 类似的词语：绿油油 红彤彤 静悄悄 香喷喷 白茫茫 黑乎乎 2.AABB式的词语：舒舒服服 类似的词语：躲躲闪闪 跌跌撞撞 叮叮当当 叮叮咚咚 滴滴答答 嘟嘟囔囔 嘀嘀咕咕 客客气气 3.AABC式的词语：闪闪发光 频频点头 类似的词语：步步为营 草草收兵 比比皆是 彬彬有礼 步步高升 4.量词 一(个)水洼 一(角)蓝天 一(片)叶子 一(双)雨靴 一(把)扇子 一(阵)叮咛 一(个)巴掌 一(朵)小花 一(块)地毯 一(把)钥匙 一(盒)颜料 一(枚)邮票 一(排)大雁 一(滴)汗水 一(颗)谷粒 一(个)夏天 5.动词 (背)书包 (铺)地毯 (挑)促织 (吹)喇叭 (造)房子 (听)声音 (穿)衣裳 (抖抖)手臂 (掠过)田野 铺上地毯 打开大门 抖抖手臂 振动翅膀 6.修饰词 亮晶晶的水洼 潮湿的地面 金黄的叶子 五彩缤纷的颜料 金色的海洋 香甜的气味 好闻的气味 油亮亮的衣裳 暖暖的叮咛 7.形容秋天的四字词语：硕果累累 秋雨绵绵 五谷丰登 秋高气爽 一叶知秋 稻谷飘香 春华秋实 8.形容季节的四字词语: 鸟语花香 欣欣向荣 骄阳似火 绿树成荫 秋高气爽 天高云淡 硕果累累 冰天雪地 风雪交加 寒风刺骨 银装素裹 雪花飞舞 9.形容四季的四字词语: 春:暖和 春光明媚 草长莺飞 桃红柳绿 夏:炎热 烈日炎炎 挥汗如雨 骄阳似火 秋:凉爽 秋高气爽 瓜果飘香 橙黄橘绿 冬:寒冷 寒风刺骨 银装素裹 雪花飞舞 二、佳句积累 1.比喻句 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 这两句运用了比喻的修辞手法，形象地展现了水泥道的多彩与可爱，令人难以忘怀。 (2)黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 把黄色的银杏叶比作一把把小扇子，形象生动地写出了秋天炎热散去，天气逐渐变凉的特点。 2.拟人 你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着…… 3.排比 秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。 4.含义深刻的句子 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 这是一个总结句，总结了秋雨的作用，表达了作者对秋雨的喜爱之情。 三、课文回顾。 4.《古诗三首》 (1)《山行》：唐・杜牧。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 重点解析：“远上寒山石径斜” 描绘了一条蜿蜒曲折的石头小路向寒冷的山上延伸的画面，“斜” 字写出了山路的倾斜。“白云生处有人家” 营造出一种幽静、高远的意境，让人想象在白云缭绕的地方有住户。“停车坐爱枫林晚” 中 “坐” 是 “因为” 的意思，表明诗人停车是因为喜爱傍晚的枫林。“霜叶红于二月花”是千古名句，将经霜的枫叶与二月的鲜花对比，突出了枫叶的红艳，表达了诗人对秋天枫叶的赞美。​ 古诗赏析：这首诗描绘了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，通过对寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物的描写，展现出一幅色彩斑斓的山林秋色图，表达了作者对秋天的热爱之情。 (2)《赠刘景文》：宋・苏轼。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”​ 重点解析：“荷尽已无擎雨盖”写出了荷花凋谢，连那像雨伞一样可以遮雨的荷叶也枯萎了的景象。“菊残犹有傲霜枝”则描写了菊花虽然残败，但仍然有顶着寒霜的花枝，体现了菊花的坚韧。后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”是作者对友人的劝勉，告诉友人一年中最好的景色是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节，不要因为秋天的萧瑟而消沉。​ 古诗赏析：诗中先写荷尽、菊残，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，后两句则笔锋一转，强调一年中最好的景色是橙子金黄、橘子青绿的时候，勉励友人珍惜这大好时光，乐观向上，不要因眼前的困境而丧失信心。 (3)《夜书所见》：宋・叶绍翁。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”​ 重点解析：“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧”是拟声词，写出了梧桐叶飘落的声音，同时也带来了寒意。“江上秋风动客情”描绘了江上的秋风触动了游子的思乡之情。“知有儿童挑促织”中“挑”是“用细长的东西拨弄”的意思，写出了儿童捉蟋蟀的情景。“夜深篱落一灯明”以深夜篱笆下的一盏灯火，营造出温暖的氛围，与游子的孤寂形成对比，更能体现出游子的思乡之情。​ 古诗赏析：这首诗通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，营造出一种孤寂、思乡的氛围，抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》 (1)主要内容：这篇课文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道的美景。作者用生动形象的语言，将水泥道比作彩色的地毯，把落叶比作金色的巴掌，细致地描绘了水泥道的美丽与独特。 (2)中心思想：作者通过对自己在水泥道上行走时的所见、所感的描写，让读者也能深切感受到秋天的美好。 (3)重点句子赏析： “水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这句话运用比喻的修辞手法，将水泥道比作彩色的地毯，生动形象地写出了水泥道的美丽和绵长，让读者能直观地感受到那铺满落叶的水泥道的美景。 6.《秋天的雨》 (1)主要内容：本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让秋天的景物更生动。 (2)主题思想：文章表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。其中第二自然段常以课内阅读的形式考查，同学们要重点理解作者是如何通过色彩来描绘秋天的。 (3)重点语句解析​ “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，把银杏叶比作小扇子，“扇哪扇哪”赋予了银杏叶人的动作，生动地写出了银杏叶在秋风中摆动的样子以及带来的凉爽。“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”把田野比作金色的海洋，写出了田野的广阔和丰收的景象；“你挤我碰”“争着”把橘子、柿子拟人化，形象地写出了果实的多和丰收的喜悦。 7.《听听，秋的声音》​ (1)主要内容：这是一首现代诗，描写了大自然里一些特有的声音，如黄叶飘落的“唰唰”声、蟋蟀振动翅膀的“嚁嚁”声、大雁南飞的“嘎嘎”声等，用诗的语言展现了秋天的生机和活力。 (2)主题思想：通过读这首诗，我们能感受到秋天的丰富多彩，体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。在学习时，同学们要一边读一边想象诗中描绘的画面，感受秋天声音的美妙。 (3)重点语句解析​ 诗歌赏析：每一段都以一种秋天的声音为描写对象，通过对声音的细致刻画，让读者仿佛能听到秋天的各种声音，感受到秋天的热闹与美好。同时，诗歌的语言简洁而富有韵律，读起来朗朗上口。 四、语文园地 1.交流平台： (1)联系上下文：通过阅读词语所在的句子以及前后文，来推测词语的意思。例如在《秋天的雨》中“五彩缤纷”，结合前文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树……橙红色是给果树的……”，可以推测出“五彩缤纷”是指颜色繁多、非常好看。 (2)结合生活实际：将词语与自己生活中的经历、事物联系起来，帮助理解。比如“凌乱”，可以想想自己房间里东西放得乱七八糟的样子，就能理解这个词的意思。​ (3)找近义词、反义词：通过了解词语的近义词或反义词，来更好地理解该词语的含义。如“明朗”的近义词是“明亮”，知道“明亮”的意思，就能理解“明朗”。​ (4)观察字形：有些汉字的字形与它的意思有一定关联，通过分析字形可以帮助理解词义。例如“霜”，上面是“雨字头”，说明和天气有关，下面是“相”，可以联想到在寒冷的天气里形成的白色结晶就是霜。 2.词句段运用 (1)能仿照例句，用所给的词语说句子，学会运用词语。 例：例句“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”用拟人的手法写出了东风的动态。仿写“快乐的小鸟飞过树林，在枝头唱着歌。” (2)学习用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色，锻炼观察力和语言表达能力。 写作提示：要写出看到的具体景物，如树木、花朵、行人等，还可以写出景物的特点，如颜色、形状等，以及自己的感受。 3.日积月累 秋高气爽：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。例：秋高气爽的日子里，我们去郊外游玩。​ 天高云淡：天空高远，云朵淡薄，形容天气晴朗。例：国庆节那天，天高云淡，非常适合出游。​ 秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢地吹动的样子，常用来形容秋天的天气。例：秋风习习，吹得树叶沙沙作响。​ 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。例：看到几片落叶，就知道秋天来了，真是一叶知秋啊。​ 金桂飘香：指中秋前后桂花开放，散发馨香。例：中秋节前后，公园里金桂飘香，吸引了很多人。​ 层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。例：秋天的香山，层林尽染，美丽极了。​ 五谷丰登：指年成好，粮食丰收。例：今年风调雨顺，五谷丰登，农民伯伯可高兴了。​ 果实累累：形容果实多。例：果园里果实累累，挂满了各种各样的水果。​ 春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。例：我们要努力学习，才能有春华秋实的收获。 五、习作。 本单元习作要求是写日记。写日记要注意格式，先在第一行中间写上日期、星期几和天气情况，然后另起一行空两格开始写正文。​ 写作要点：日记的内容可以是一天中自己做过的、看到的、听到的或想到的任何事情，要真实记录自己的生活和感受。 写作注意事项：​ 1.内容要真实具体，不能编造虚假的事情。比如写放学路上的景色，要写出看到的具体树叶的颜色、形状，听到的声音等。​ 2.语言要通顺、简洁，符合小学生的表达习惯，不用过于复杂的词语和句子。​ 3.要表达自己的真情实感，比如看到美丽的景色时的开心，遇到困难时的难过等。 六、考试热点 1.背诵:《山行》《赠刘景文》《夜书所见》和《秋天的雨》第2自然段。 2.会用自己的话说说《山行》《赠刘景文》和《夜书所见》诗句的意思 3.《铺满金色巴掌的水泥道》第6、7自然段常以课内阅读的形式考查。 4.《秋天的雨》第2自然段常以课内阅读的形式考查 5.《听听，秋的声音》一文中第1/2小节常作为课内阅读考查。 6.学会用多种方法理解难懂的词语。 7.学会用正确的格式写日记。 七、阅读推荐 推荐篇目：王宜振《秋风娃娃》 推荐理由：整首诗歌给读者构建了一个生动活泼的秋风吹拂的意境，让读者感受到秋风创造出的美好生活图景。诗人的想象奇特、生动、美丽，充分展现了秋天的美。 阅读方式：有感情地朗读诗歌，感受作者对秋风的赞美和对生活的热爱之情。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “径”：“石径”的“径”，正确读音是“jìng”，容易误读为“jīng”。比如在《山行》“远上寒山石径斜”一句中，一定要读准“径”的音。同学们可以通过多跟读、多练习的方式强化记忆，比如反复朗读包含“径”字的诗句，像“曲径通幽处”等。​ “赠”：“赠与”的“赠”，读“zèng”，不能误写成“zhèng”。在学习《赠刘景文》这首诗时，就要牢牢记住“赠”的正确读音。可以将“赠”字与“增”字对比记忆，“增”是增加的意思，读音为“zēng”，而“赠”表示赠送，读音为“zèng”。​ “挑”：“挑”有两个读音，在“挑促织”中读“tiǎo”，意思是用细长的东西拨弄，如诗中儿童用小木棍等拨弄蟋蟀；在“挑选”中读“tiāo”，表示选择。同学们可以通过组词造句的方式来加深对这两个读音的理解，比如“我从一堆水果中挑选了一个最红的苹果”“他拿着小棍挑开了草丛中的石头，想看看有没有蟋蟀”。​ “缤”：“缤纷”的“缤”读“bīn”，不能误读为“pīn”。在《秋天的雨》中“五彩缤纷”一词，形象地描绘出秋天色彩繁多艳丽的特点，此时一定要读准“缤”的音。可以结合词语的意思来记忆读音，“缤纷”意为繁多而杂乱，与“宾”字读音相关，都读“bīn”。​ “钥”和“匙”：“钥匙”一词，“钥”读“yào”，“匙”在这里读轻声“shi”。很多同学容易把“匙”读成“chí”，要特别注意。可以通过日常使用“钥匙”这个词时，刻意读准轻声来强化记忆，比如每次说到“我拿着钥匙开门”时，都注意读准“钥匙”的读音。​ “橙”：“橙色”的“橙”读“chéng”，不要误读成“dēng”。在学习描写秋天水果颜色等内容时，会经常遇到“橙”字，如“橙黄橘绿”。可以联想橙子这种水果，记住它的名称读音，同时对比“登”等易错读音的字，加深印象。​ “凌”：“凌乱”的“凌”读“líng”，易错读为“lín”。在形容事物不整齐、没有秩序，如《铺满金色巴掌的水泥道》中描写落叶排列“凌乱”时，要读对“凌”的音。可以把“凌”字与“陵”“菱”等字对比，它们都有“夌”这个部分，读音也相近，一起记忆，强化对“凌”读音的掌握。​ “增”：“增添”的“增”读“zēng”，不能误读为“zhēng”。当描述为某个场景或事物增加、添加了什么时，会用到“增添”一词，像“秋天的色彩为大地增添了许多生机”。可以将“增”字的读音与“曾”“憎”等字联系起来，它们声旁相同，读音有相似之处，通过对比记忆来避免读错。​ “棕”：“棕色”的“棕”读“zōng”，易错读成“zhōng”。在描写秋天的事物颜色，如棕色的小雨靴、棕色的树干等场景时，要读准“棕”的音。可以把“棕”与“踪”“粽”等字一起记忆，它们都有“宗”这个部分，读音也相关，区分清楚声母，就能准确读出“棕”的读音。​ “喇”：“喇叭”的“喇”读“lǎ”，不是“lā”。在《秋天的雨》中描写秋天的喇叭花等相关内容时，会涉及“喇叭”一词。可以通过观察生活中的喇叭实物，如汽车喇叭、乐器喇叭等，同时说出“喇叭”这个词，读准读音，强化记忆。 二、易错多音字。 挑：tiāo：选、担(如“挑选”“挑水”)tiǎo：拨弄、挑战(如“挑促织”“挑战”)​ 易错点：易混淆动作含义，根据“选/担”和“拨弄/挑战”区分读音 行：xíng：走、做(如“行走”“行动”)háng：行列、机构(如“一行大雁”“银行”)​ 易错点：分不清动作与事物义，表动作读xíng，表事物读háng 扇：shān：动词，扇动(如“扇风”)shàn：名词，扇子(如“扇子”“扇贝”)​ 易错点：动词、名词用法混淆，表动作读shān，表物品读shàn​ 好：hǎo：优点多、友好(如“好人”“好朋友”)hào：喜爱(如“好奇”“爱好”)​ 易错点：易弄错“喜爱”义，表喜爱时读hào​ 乐：lè：快乐、乐于(如“快乐”“乐于助人”)yuè：音乐(如“乐曲”“乐器”)​ 易错点：分不清心情与音乐义，表音乐时读yuè​ 曲：qū：弯曲(如“弯曲”“曲径”)qǔ：歌曲(如“歌曲”“乐曲”)​ 易错点：易混淆形状与音乐义，表歌曲时读qǔ​ 尽：jǐn：尽量、尽管(如“尽管”“尽早”)jìn：完毕、全部(如“尽头”“尽力”)​ 易错点：易混淆“尽量”与“完毕”义，表“尽量”时读jǐn​ 处：chǔ：交往、处理(如“相处”“处理”)chù：地方、机构(如“到处”“教务处”)​ 易错点：分不清动作与事物义，表动作读chǔ，表事物读chù 三、易写错的字 “径”的笔画：“径”字右边部分的第二笔是点，很多同学容易写成横。比如在书写“石径”一词时，要特别注意这一笔画。可以多进行“径”字的规范书写练习，先观察笔画顺序，再一笔一划地临摹，如“径，先写双人旁，再写右边的‘经’字去掉绞丝旁，注意第二笔的点要写在合适位置”。 “霜”的部首笔画：“霜”字上面是“雨字头”，第三笔是横钩，不是横。在写“霜叶”等词语时，要留意这个细节。可以把“霜”字与其他“雨字头”的字，如“雪”“雷”“雾”等一起对比书写，观察它们部首笔画的相同与不同之处，强化对“霜”字部首笔画的记忆。​ “挑”的关键笔画：“挑”字第七笔是竖弯钩，不是斜钩。在书写“挑促织”的“挑”时，这一笔很容易出错。可以通过专门练习“挑”字的写法，一边写一边念笔画名称，如“挑，提手旁，右边先写撇、点、提、竖弯钩、撇、点，注意第七笔是竖弯钩”，多次重复书写来加深记忆。​ “紧”的结构：“紧”字下面部分要写得紧凑。在写“紧紧”等词语时，有的同学会把下面部分写得过于松散。可以在田字格中练习书写“紧”字，观察上下部分的比例和位置关系，上面的“亦”字要写得稍宽，下面的“糸”字要紧凑，整体保持重心平稳。​ “规”的笔画细节：“规”字左边的第四笔是点，容易被忽视写错。比如在书写“规则”一词时，要特别留意这一点。可以将“规”字与“观”“现”等字对比书写，它们左边部分相似，通过对比，记住“规”字左边第四笔的点。​ “迟”的笔画：“迟”字上边的“尺”，最后一笔是点，不是捺。在写“迟到”的“迟”时，这一笔容易混淆。可以把“迟”字与“尽”“层”等字一起练习书写，对比它们上面部分“尺”字的笔画区别，明确“迟”字中“尺”的最后一笔是点。​ “赠”的笔画顺序：“赠”字笔画较多，容易写错笔画顺序。正确的顺序是：竖、横折、撇、点、点、撇、竖、横折、竖、点、撇、横、竖、横折、横、横、竖钩、撇、点。在书写时，可以一边念笔画顺序，一边慢慢地书写，多练习几遍，形成正确的书写习惯。​ “寒”的结构与笔画：“寒”字下面是两点，不是两横。在写《山行》中“远上寒山石径斜”的“寒”时，要注意这个易错点。可以将“寒”字与“塞”“赛”等字对比，观察它们下面部分的区别，记住“寒”字下面是两点，代表寒冷时的冰碴等意象。​ “菊”的笔画与结构：“菊”字下面的“米”字，最后一笔捺要变成点。在书写“菊花”一词时，要注意这一变化。可以通过单独练习“菊”字的写法，先写上面的草字头，再写下面的“匊”，最后写“米”字时，着重强调最后一笔是点，通过多次练习强化记忆。​ “铺”的笔画：“铺”字右边的“甫”，第三笔是竖，不是竖钩。在写“铺满”一词时，要注意这个笔画细节。可以把“铺”字与“捕”“哺”等字对比书写，观察它们右边部分“甫”字笔画的不同，记住“铺”字中“甫”的第三笔是竖。 四、字义易错点 “赠”的含义：“赠”是赠送的意思，把自己的东西无代价地给予他人。在《赠刘景文》中，苏轼把这首诗赠与友人刘景文。要注意与“增”区分，“增”是增加的意思。可以通过造句来加深理解，如“我把自己心爱的玩具赠送给了好朋友”“春天到了，花园里的花朵增添了许多”。 “擎雨盖”的理解：“擎雨盖”指荷叶，因其形状像伞，能遮挡雨水。在《赠刘景文》“荷尽已无擎雨盖”一句中，同学们要准确理解这个词语的含义。可以结合夏天荷叶在雨中的画面来记忆，荷叶高高举起，就像在为荷花遮挡雨水。​ “傲霜枝”的含义：“傲霜枝”傲立在寒霜中的花枝，常用来象征坚韧不拔的品格。在诗中“菊残犹有傲霜枝”，尽管菊花已经残败，但花枝依然挺立在寒霜中。可以联想在寒冷的秋天，菊花独自在霜雪中绽放的情景，体会其坚韧的品质。​ “萧萧”的意思：“萧萧”是拟声词，形容风吹动植物等发出的声音。在《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中，“萧萧”生动地表现出秋风吹动梧桐树叶发出的沙沙声。可以在秋天的树林里，仔细聆听风吹树叶的声音，感受“萧萧”所描绘的情境。​ “促织”的指代：“促织”指蟋蟀，也叫蛐蛐。在诗句“知有儿童挑促织”中，同学们要知道“促织”就是蟋蟀。可以通过观察蟋蟀的图片、视频，或者在生活中寻找蟋蟀，了解它的外形和习性，同时记住它在古诗中的别称“促织”。​ “篱落”的解释：“篱落”即篱笆，用竹子、树枝等编成的遮拦的东西。在“夜深篱落一灯明”里，描绘出深夜篱笆下有一盏灯火闪烁的画面。可以观察生活中农村的篱笆，或者在公园等地方看到的类似围栏，理解“篱落”的样子和用途。​ “凌乱”与“规则”的辨析：“凌乱”指不整齐，没有秩序；“规则”有整齐等含义。在《铺满金色巴掌的水泥道》中，“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”，这里就对比了落叶排列缺乏整齐规律和杂乱的状态。可以通过摆放物品来理解这两个词，先把物品整齐排列，感受“规则”；再打乱物品，体会“凌乱”。​ “缤纷”的含义：“缤纷”形容色彩繁多而艳丽。在《秋天的雨》“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”中，用“缤纷”生动地描绘出秋天色彩的丰富多样。可以观察秋天的花园，各种颜色的花朵竞相开放，那五彩斑斓的景象就是“缤纷”的体现。​ “丰收”的理解：“丰收”指收成好，产量高，通常用于形容农业上的收获。在课文中描述秋天的田野像金色的海洋，这就是丰收的景象。可以结合秋天农民收获庄稼的场景，如金黄的稻谷、饱满的玉米等，理解“丰收”一词所表达的喜悦和富足。​ “留意”的意思：“留意”是注意、小心的意思。在《秋天的雨》中“趁你没留意，它便把秋天的大门打开了”，体现出秋天到来的悄然。可以在日常生活中，刻意提醒自己留意身边的事物，如上学路上的风景、家里物品的摆放等，加深对“留意”的理解。 五、词语运用易错点。 1.词语搭配易错： (1)形容词与名词​ “金黄的叶子”正确，“金红的叶子”不符合秋叶常见色。​ “凉爽的秋风”对，“炎热的秋风”违背秋天特征。​ “五彩缤纷”修饰色彩多的事物(如花园)，不能说“五彩缤纷的蓝天”。​ “香甜”形容食物气味(如水果)，“香甜的声音”搭配错。 (2)动词与名词 《秋天的雨》中“打开大门”比“推开大门”更贴合秋雨轻柔感。​ “扇走炎热”比“吹走炎热”更形象，贴合叶子像扇子的特点。​ “邮来清凉”(枫叶像邮票)比“带来清凉”更有诗意。​ “勾住脚”(被香味吸引)对，“勾住小鸟的翅膀”不符合常理。 (3)数量词与名词 “一片叶子”正确，“一个叶子”不贴合叶子形态。​ “一枚邮票”规范，“一张邮票”不符合习惯。​ “一盒颜料”贴合课文，“一瓶颜料”不太符合语境。​ “一曲丰收的歌”比“一首”更显欢快氛围。 2.近反义词运用易错。 (1)近义词 “明朗”比“晴朗”多含空气清新等感觉，用在课文更丰富。​ “凌乱”侧重具体事物杂乱，“混乱”侧重局面无序，别用混。​ “留意”带不经意感(如“没留意”)，“注意”侧重有意识集中。​ “增添”强调丰富氛围，“增加”侧重数量变多。 (2)反义词： “明朗”反义是“阴沉”，不是“黑暗”。​ “凌乱”反义是“整齐”，不是“规则”。​ “增添”反义是“减少”，不是“消除”。​ “凉爽”反义是“闷热”，不是“炎热”。 3.词义理解偏差易错 “擎雨盖”指荷叶，别误解为其他物品。​ “傲霜枝”象征坚韧，不只是指花枝。​ “萧萧”是拟声词，形容风声、叶声。​ “促织”即蟋蟀，“篱落”即篱笆，别不懂含义。​ “邮票”“仙子”在文中是比喻、拟人，别只按字面理解。​ “丰收”用于农业收获，别用在“玩具丰收”等场景。 六、句子易错点精讲 1.比喻句运用不当。 本单元多篇课文运用了比喻的修辞手法，如《秋天的雨》中“黄黄的叶子像一把把小扇子”。有些同学在仿写时，容易出现本体与喻体没有相似点的错误，比如“天上的云朵像棉花糖，软软的”是正确的，但若写成“天上的云朵像书本”就不合适，因为云朵和书本在形态、质感上没有相似之处，无法让读者产生联想。​ 2.拟人句表达错误。 拟人句是把事物当作人来写，赋予其人类的动作或情感。如“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”。部分同学会错误地赋予事物不符合其特征的人类行为，比如“小草在地里跑步”，小草本身不具备“跑步”的能力，这样的拟人句不符合逻辑，不如“小草在风中点头”贴切，既符合小草的形态，又赋予了人的动作。 3.关联词语使用错误：在表达句子之间的关系时，关联词语的使用要准确。比如“虽然秋天的景色很美，但是我很喜欢秋天”，这里“虽然……但是……”表转折，而句子前后是因果关系，应改为“因为秋天的景色很美，所以我很喜欢秋天”。同学们要先判断句子间的逻辑关系，再选择合适的关联词语。​ 4.句式转换出错：把“把”字句和“被”字句进行转换时，容易混淆主动者和被动者。例如“秋风把树叶吹落了”转换为“被”字句，正确的是“树叶被秋风吹落了”。若写成“树叶把秋风吹落了”，就颠倒了主动者(秋风)和被动者(树叶)，导致句子意思错误。 七、标点符号使用易错 1.逗号与句号混淆：在一句话未说完时用逗号，说完时用句号。有些同学在写较长的句子时，容易在中间随意加句号。比如“秋天来了，果园里的果子熟了，有苹果、橘子、柿子。”这句话中，“秋天来了，果园里的果子熟了”未说完，后面列举果子的部分是补充说明，中间用逗号，句末用句号才正确，不能写成“秋天来了。果园里的果子熟了。有苹果、橘子、柿子。”。 2.引号的使用错误：引用诗句或人物语言时要使用引号，且引号要成对出现。例如引用《山行》中的诗句，应写成“‘远上寒山石径斜，白云生处有人家’描绘了深秋的山林景色”。若漏写后引号，如“‘远上寒山石径斜，白云生处有人家”，就不符合标点规范。另外，引用内容结束后，标点要放在引号内，如“他说：‘秋天的雨真美啊！’”，不能写成“他说：‘秋天的雨真美啊’！”。 3.顿号与逗号混淆：并列的词语之间用顿号，并列的句子之间用逗号。在列举秋天的景物时，“枫叶、银杏、菊花”中间用顿号，若写成“枫叶，银杏，菊花”就错误。而“秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门，它带来了凉爽的天气”中，三个并列的句子之间用逗号，不能用顿号。 八、课文内容易错点精讲 1.对古诗情感把握偏差。 《赠刘景文》中，诗人通过“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”勉励友人珍惜时光，积极乐观。有些同学可能只理解为描写秋景，忽略了其中的劝勉之情。学习时要结合诗人的创作背景，体会诗句背后的情感。 2.对课文意象理解错误。 《秋天的雨》中，“秋雨”是贯穿全文的意象，象征着秋天的到来和美好。若将其简单理解为普通的下雨，就无法体会到作者通过秋雨串联起秋天各种景物的巧妙构思，以及秋雨所蕴含的生机与活力。 九、课文背诵易错点 1.古诗诗句混淆：本单元的三首古诗《山行》《赠刘景文》《夜书所见》容易记混诗句。比如将《山行》中的“停车坐爱枫林晚”记成“停车最爱枫林晚”，或者把《赠刘景文》的“最是橙黄橘绿时”误写为“正是橙黄橘绿时”。背诵时可以结合诗句的意思和画面来记忆，比如“坐”在《山行》中是“因为”的意思，理解了这点就不容易记错；“最是”强调了橙黄橘绿时是一年中最好的景色，从而区分“最是”和“正是”。​ 2.课文语句遗漏或颠倒：《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》等课文中有一些优美的语句，背诵时容易遗漏字词或颠倒顺序。例如《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”，可能会漏记“熨帖地、平展地”，或者把“粘在水泥道上”说成“贴在水泥道上”。背诵时可以先理解句子描述的场景，再逐句记忆，也可以通过反复朗读加深印象。 十、阅读理解易错点。 1.对关键句子理解偏差：在阅读课文时，对一些关键句子的含义理解不到位。比如《秋天的雨》中“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，有些同学只看到表面意思，没有理解这句话总结了秋天的丰收和给小朋友带来的快乐，是对全文的升华。理解时要结合全文内容，体会句子所蕴含的情感和作用。​ 2.提取信息不全面：做阅读理解题时，从文中提取信息容易遗漏要点。例如问《夜书所见》中描写了哪些秋夜的景物，有些同学可能只答出“梧叶”“秋风”，而忽略“儿童”“促织”“篱落”“灯”等。答题时要仔细阅读全文，逐句寻找相关信息，确保不遗漏。​ 3.把握文章主旨不准确：有些同学在总结文章主旨时，只能说出文章写了什么内容，而不能概括出作者的情感或文章的中心思想。比如《铺满金色巴掌的水泥道》，不仅写了水泥道的美景，更表达了作者对秋天的喜爱之情。把握主旨时要结合作者的描写手法和文中表达情感的词句来分析。 十一、写作相关易错点 1.日记格式错误：本单元习作要求写日记，不少同学容易忽略日记的格式。正确的格式是第一行中间写日期、星期几和天气，比如“10月20日星期一晴”，然后另起一行空两格写正文。有些同学会把日期写在左上角，或者忘记写天气，还有的在正文开头没有空两格，这些都是需要注意的格式问题。​ 2.内容缺乏真情实感：日记要记录真实的生活和感受，但部分同学写的内容比较空洞，缺乏自己的真情实感。比如写秋天的景色，只简单说“秋天很美”，没有具体描述看到的落叶、闻到的花香，也没有写出自己看到这些景色时的开心或喜爱，这样的日记就显得很平淡。写作时要融入自己的感受，让读者能体会到当时的心情。​ 3.内容偏离主题：有些同学写日记时，容易想到什么写什么，偏离“秋天”这个相关主题。比如写了很多和同学玩耍的事情，却一点没提到秋天的元素，这就不符合单元习作围绕秋天展开的要求。写作前要明确主题，围绕秋天的景色、发生在秋天的事来写。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.连线 ɡuī zé 凌乱 xuē zi 规则 zēng jiā 增加 líng luàn 水洼 shuǐ wā 靴子 2.读拼音，写词语。 (1)公园两旁的树pái liè得并不guī zé，孩子们常被那树下淡淡的花香gōu zhù。 (2)hán shuāng下的cán jú散发着淡淡的香气。 3.查一查，填一填，选一选。 “爽”字用部首查字法应先查 ，再查 画。它在字典中的解释有：①明朗，清凉；②(性格)直率；③舒服，舒畅；④不合，违背。给下列词语中加点的“爽”字选择恰当的解释。(填序号) (1)秋高气爽( ) (2)毫厘不爽( ) (3)精神爽快( ) (4)为人豪爽( ) 4.你用什么方法理解下列加点字词？ (1)小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。 理解“志忑不安”可以采用 的方法,词语的意思是： 。 (2)宽宏大量者高朋满座,心胸狭窄者门庭冷落。 联系“高朋满座”一词,我猜测“门庭冷落”的意思是 ，这是采用 的方法。 (3)列宁全神贯注地工作,忘记了周国的一切。 根据“忘记了周围的一切”这一描述可以想到,只有精神高度集中时才能这样,因此可以换一个近义词: 。 (4)翠鸟爱贴着水面疾飞。 这里可以采用查字典、词典的方法。“疾”在词典里的意思有:①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速,猛烈。在本句中应选择第 种解释。 5.把下面的词语补充完整。 秋( )气( ) 天( )云( ) ( )( )习习 ( )( )知秋 金桂( )( ) 层林( )( ) ( )谷( )登 果实( )( ) ( )华( )实 6.积累、运用有新鲜感的词语。 (1)晓华在课文中摘抄了一些有新鲜感的短语,请你填一填。 ( )的东风 ( )轰响 ( )着大手 (2)结合语境,选择合适的词语填在括号里。 A.簌簌 B.扑哧 C.叮咚 D.啾啾 ①树叶在秋风中( )地响。 ②春天来了,泉水( ),鸟儿( ),仿佛是一首优美的交响曲。 ③她( )一笑,脸上盛开出一朵美丽的花。 二、积累运用 1．品读诗句，完成练习。 (1)荷尽已无擎雨盖,菊残犹有做霜枝。 这两句诗写景,抓住“ ”“ ”两处景物,描绘出深秋时节的萧瑟景象。“ ”与“ ”二词形成强烈对比,突出了菊花做霜斗寒的形象。 (2)萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 ①“萧萧梧叶”让我想到的景象是 ，因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。 ②诗句中“ ”字体现了诗人漂泊异乡,“ ”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。 ③下列说法错误的一项是( )。 A.诗句的意思是:秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,特别是“寒”字,既有秋风寒凉之感,又有远离家乡的凄凉之意。 C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色后的激动和欣慰的心情。 2．读句子，完成句子练习。 (1)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。(仿写句子) (2)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。 ①理解词语还可以用“联系生活解词法”。如这句话写的是地上落叶的排列,根据生活经验可知,树叶落到地上的样子是 ，所以“凌乱”的意思是 。 ②理解词语还可以联系句子。句中“ ”一词表示程度更进一层,因此可以知道“有些凌乱”比“排列得并不规则”更不规则。 3．把下面的句子重新排列，变成一个小故事。 ( )我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。 ( )有一次，一条银白色的小金鱼游到我们身边。 ( )我上幼儿园的时候，每天回家都到邻居湘湘家去玩。 ( )我探着身子，伸手想捉住它。 ( )他家有个小水池，养着许多金鱼，有红的、金黄的、银白的、黑的。 ( )它尾巴一摆就游跑了，我可差一点儿掉进水池里去。 4.按照课文内容填空。 (1)我们在勉励友人珍惜这大好时光,乐观向上,切不要意志消沉、妄自菲薄时,常常引用《赠刘景文》中的诗句“ , 。 (2)请你从下面的九宫格中识别一句描写秋天的诗句。 ①我识别的诗句是： 。 ②这句诗的上一句是： 。 ③这首诗的题目是《 》,作者是 ,表达了作者 之情。 (3)《秋天的雨》中,作者抓住了秋天的特点,把 当作一条线素,从秋天的到来写起,写了 、 和各种动植物准备过冬的情景,从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天,表达了作者 之情。 (4)《秋的声音》作者抓住了秋天里大自然的一些 ，用诗的语言，赞美了 。诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如 、 、 、 等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。 (5)通过本单元的学习，我背诵了古诗《 》和《 》，知道了秋天的雨给大地带来了 ，给小朋友带来了 ，还听到许多秋的声音，还…… 5.补全古诗并完成练习。 所 见 牧童骑 ， 振林樾。 意欲扑 ， 闭口立。 (1)全诗刻画了一个( )的小孩儿形象。 A.天真活泼 B.调皮捣蛋 C.智慧过人 (2)判断下面的说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。 ①这首诗的作者是唐代诗人袁枚,“所见”的意思是所看到的。( ) ②这首诗的大意是诗人在旅途中看见一个牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停止唱歌,跳下牛背,准备捕捉蝉。( ) 6.给班级取个响亮的名字。 学校即将举行秋季运动会,要求各班都要参加。每个班级都要取一个有班级特色的名字,要求充满朝气,能鼓舞士气。假如老师将这个任务交给你,你会取什么样的名字让班级在各班中脱颖而出呢?说一说你为什么取这个名字。晨曦队 晨曦即早晨的太阳光,充满朝气。取这个名字能让所有的人都感受到我们的阳光与活力。 取名: 取名原因： 三、课内阅读 (一)(2024·江苏省 盐城市·三年级期末)读一读，背一背，再完成练习。 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 注释：①山行：在山上行走。②远上：登上远处的。③寒山：深秋时节的山(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。④石径：石子的小路。⑤斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。⑥生：产生，生出，文中是说形成白云的地方。⑦车：轿子。⑧坐：因为。⑨爱：真爱，留恋。⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。⑪霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。⑫红于：比……更红。本文指霜叶红于二月花。 1.这首诗中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由吗？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好吗？为什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3.诗中第三句 “停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作“停车坐爱枫林美”，好吗？(提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4.《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢？谈谈你的感受吧！(100字左右) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (二)(2024·辽宁 大连 中山区·三年级期末)《秋天的雨》课文片段阅读。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 1.理解下列词语的意思。 舒舒服服： 丰收： 2.第1自然段是围绕哪句话来写的?请用“____”画出来。 3.下列对选文内容的理解和分析，正确的选项有( )(多选) A.秋天果实累累，孩子们可以吃各种各样的美味水果。 B.孩子们在秋天收获种种快乐，因此说秋天给小朋友带来的是一首欢乐的歌。 C.选段写秋雨的气味，实际上是在赞美秋天是丰收的季节。 真 题e 演 练 一、(2025·昆明市 官渡区·三年级期末)看拼音，写词语。 1.秋天的公园里，jú huā开得正艳，有紫红的、淡黄的、雪白的…… 它们排列得很 guī zé，把公园装点得格外美丽。 2.一夜秋风，一夜秋雨。第二天，我走在铺满 luò yè的水泥道上，脚下发出 “咯吱咯吱” 的声音，那感觉真 shū fu。 3.秋天的雨有yì hé五彩缤纷的yán liào。把金色给了秋叶，秋风过后，秋叶pū mǎn yuàn qiáng外的shuǐ ní道。它们pái liè的并不guī zé，甚至有些líng luàn，然而，这更增添了秋天的美丽。 二、(2025·海南省 怀化市 通道县·三年级期末)给下列多音字选择正确的读音 挑(tiā tiǎ)选 挑(tiā tiǎ)促织 挑(tiā tiǎ)战​ 扇(shān shàn)风 扇(shān shàn)子 电扇(shān shàn)​ 尽(jǐn jìn)管 尽(jǐn jìn)力 尽(jǐn jìn)头 三、(2025·昆明市 官渡区·三年级期末)先把词语补充完整，再完成练习。。​ 秋( )气( ) 天( )云( ) 秋风( )( )​ 一( )知( ) 金桂( )( ) 层林( )( )​ 五谷( )( ) 果实( )( ) 春华( )( )​ 1.秋天到了，果园里( )，果农们都忙着采摘水果呢。​ 2.秋天的山林，( )，景色十分迷人。​ 3.俗话说：“( )，( )。”只有在春天播下希望的种子，秋天才能收获丰硕的果实。 四、(2025·辽宁 大连 中山区·三年级专题练习)你用什么方法理解下列加点字词？ 1.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。 理解“志忑不安”可以采用 的方法,词语的意思是： 。 2.宽宏大量者高朋满座,心胸狭窄者门庭冷落。 联系“高朋满座”一词,我猜测“门庭冷落”的意思是 ，这是采用 的方法。 3.列宁全神贯注地工作,忘记了周国的一切。 根据“忘记了周围的一切”这一描述可以想到,只有精神高度集中时才能这样,因此可以换一个近义词: 。 4.翠鸟爱贴着水面疾飞。 这里可以采用查字典、词典的方法。“疾”在词典里的意思有:①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速,猛烈。在本句中应选择第 种解释。 五、(2025·郑州 荣阳市期·三年级专题练习)按要求,完成句子练习。​ 1.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（仿写比喻句） 2.美丽的菊花在秋雨里频频点头。（仿写拟人句） 3.小朋友的脚，常被那香味勾住。（改为 “把” 字句） 4.它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。 ①理解词语还可以用“联系生活解词法”。如这句话写的是地上落叶的排列,根据生活经验可知,树叶落到地上的样子是 ，所以“凌乱”的意思是 。 ②理解词语还可以联系句子。句中“ ”一词表示程度更进一层,因此可以知道“有些凌乱”比“排列得并不规则”更不规则。 六、(2025·浙江 丽水市 莲都区·三年级专题练习)按要求写句子​ 1.《山行》的作者是 代诗人 ，诗中描写秋天景色的诗句是“ ， ”。​ 2.《赠刘景文》中，诗人勉励朋友要乐观向上，不要意志消沉的诗句是 “ ， ”。​ 3.《夜书所见》中，描写儿童活动的诗句是“ ， ”。 4.《秋天的雨》一文，作者把秋天的雨比作________、________、________，从________、________、________三个方面描写了秋天的雨，表达了作者对秋天的________之情。 5.课题《铺满金色巴掌的水泥道)中“ ” 一词写出了颜色,“ ” 一词写出了形状,“金色巴掌”指的是 。每棵树的树叶颜色、形状各不相同,我印象最深的树叶是 ，形状像 ，,它在秋天的时候是 色的。本文以 的视角,描写了 时节铺满落叶的 美景,饱含对 、对 的热爱之情。 七、(2025·四川省 成都市 青羊区·三年级专题练习)阅读《铺满金色巴掌的水泥道》选段，回答问题。 ①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… 1.结合第①自然段中“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第③自然段中“平展地粘在水泥道上”可以推测:“熨帖”的意思是 。 2.画“ ”的句子中,“两只棕红色的小鸟”指的是 。朗读这句话时要读出 的语气。仿照画线句把下面的句子补充完整。 你瞧， 多像 ，在 ， 。 3.读选文的第②~④自然段,可以发现作者用优美的语言为我们描绘了三幅美丽的画面,可以分别概括为水泥道的( )、梧桐落叶的( )、孩子的( )。 A.心情美 B.形状美 C.色彩美 4.请把你觉得写得好的句子摘抄下来,并将你的感受写在方框内。 八、(2025·浙江 丽水市 莲都区·三年级专题练习)阅读短文，完成练习。 美丽的秋天 ①有人喜欢“ ”的春天；有人喜欢“ ”的夏天；有人喜欢“ ”的冬天；但我更喜欢“ ”的秋天。 ②在我眼中,秋天是一首优美的诗,是一幅约丽的画…… ③如果说春风像慈母,那么秋风就像一位和蔼(ǎi)的父亲,时不时用那双略显粗糙的大手轻轻拍打我的脸庞,带给人多么亲切的感觉!在秋风的吹拂下,潮水犹如蓝色的绸缎，泛着粼粼波光;树叶也“沙沙”作响,仿佛在弹奏着动听的小曲儿…… ④碧绿的树叶渐渐换上火红的衣,伴随着秋风翩翩起舞,在空中绕几个圈儿,缓缓落地,好像在跳优雅的华尔兹呢!在铺满落叶的林间小道上散步,脚下软绵绵的,边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象,好不惬意啊! ⑤秋天更是个收的季节。你瞧,金黄的稻穗一浪接着一浪,在灿起的阳光下耀眼夺目,扑面而来的阵阵浓椰的香,今人垂涎(xián)欲滴。农民们舞着手中的镰刀,布满的脸上绽放出孩童般的笑容;如雨的汗水滑过他们的脸庞,滴入土壤,仿佛又种下了希望的种子…… ⑥秋天是一首优美的诗歌,宇里行间透着爽朗清新;秋天是一幅绚丽的画,五彩缤纷,引人入胜。当枫叶调(diāo)落的一制那,当菊花盛开的那一刻,当 ,便是秋天姑来问候你啦! 1.从文中找出合适的词语填一填。 一( )诗歌 一( )画 一( )父亲 ( )的笑容 ( )的小曲儿 ( )的华尔兹 2.把下面的诗句填在第①段的横线上。(填序号) A.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 B.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 C.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 D.墙角数枝梅,凌寒独自开。 3.联系上下文,想一想“垂涎欲滴”的意思是( )。 A.非常贪馋(chán)想吃的样子。 B.手脚乏力的样子。 C.非常焦急的样子。 4.读着“淡蓝色绸缎、碧绿的树叶、火红的衣裳、金黄的稻穗"这些短语中的加点词,我理解了画“ ”的句子中“绚丽”和“ ”这两个词语的意思,这两个词语都是用来形容 的。 5.秋姑娘还会通过哪些方式问候我们?请把你想到的写在第⑥段的线上。 6.短文从 和蔼、美丽和稻子 三个方面展现了秋天的美,表达了作者对秋天的 之情。 九、(2025·郑州 荣阳市期·三年级专题练习)非连续性文本阅读。 你会阅读《成语词典》吗？ 小明在阅读课外书时，读到这样一句话：“‘啊，大海有这样大呀！跟它比，我实在是太小了。’河伯望洋兴叹。”他不理解“望洋兴叹”的意思，去查《成语词典》，词典里是这样写的： 望洋兴叹兴：发出。原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因不能胜任或没有条件做好而感到无可奈何。《庄子·秋水》中说：“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹。” 仔细读了几遍后，小明终于明白了。 1.查《成语词典》时，小明按照音序法，应先查音序“____”，再确定“望洋兴叹”的页码。 2.“望洋兴叹”的“兴”的意思是_______，根据意思，“兴”应读作______。 3.“望洋兴叹”这个成语出自《___________》。 4.“望洋兴叹”这个成语的本义是_______________________________，现在多比喻__________________________________________。“河伯望洋兴叹”这句话用的是它的_______(本义/比喻义)。 5.下列句子中，对“望洋兴叹”的使用不正确的一项是( )。 A.在美丽而神秘的宇宙中,人们只能望洋兴叹。 B.树上的桃子太高了,我够不着,只能望洋兴叹。 C.有人得了98分，他就得意扬扬；而有人得了一百分,他便望洋兴叹。 D.狐狸望着悬崖对面的小白兔，只能望洋兴叹。 十、习作真题拓展(任选一题)​ 真题一广东省揭阳市惠来县)在学校里一定有过让你很高兴的事吧,请你回忆一下这件事,然后用日记的形式写下来,写的时候注意日记的格式,并正确使用标点符号。 写作提示 ①选择写作对象时,注意我们本次习作主题是在学校中经历的一件高兴的事。 ②写的时候,注意把当时的心情写清楚。 真题二 (重庆市渝中区)日记,能帮助我们记下生活中的点点滴滴。请你用日记的形式和大家讲讲最近你最想记录的一件事,或者观察的植物、动物,也可以讲一讲看的书或电视节目。 注意:日记的格式要正确,语言要通顺,题目自拟。 写作提示 ①可以按照一定的顺序来记叙,如时间顺序或空间顺序等,注意详略得当,内容要完整。 ②结尾可以抒发自己的情感或谈谈自己的收获。 答案 易错精练 一、1．xuē zi ɡuī zé shuǐ wā líng luàn zēng jiā 靴 子 规 则 水 洼 凌 乱 增 加 2.(1)排列 规则 勾住 (2)寒霜 残菊 3.大 八 (1)① (2)④ (3)③ (4)② 4.(1)联系生活解词 心神不定,极为不安 (2)门前不热闹,宾客少 联系上文解词 (3)聚精会神 (4)④ 5.高 爽 高 淡 秋风 一叶 飘香 尽染 五 丰 累累 春 秋 6.(1)湿润 雷云 拍 (2)①A ②CD ③B 二、1．(1)荷尽 菊残 已无 犹有 (2)①示例:树叶在秋风中簌簌地响,纷纷飘落到地上 ②客 情 ③C 2.(1)花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 (2)①东一片西一片,横七竖八,非常杂乱 不整齐,没有秩序 ②甚至 3.③ ④ ① ⑤ ② ⑥ 4. (1)一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 (2)①霜叶红于二月花 ②停车坐爱枫林晚 ③山行 杜牧 对深秋时节山林美景的喜爱 (3)秋雨 秋天的色彩 丰收的景象 对秋天的喜 (4)声音 秋天 落叶 昆虫 大雁 唱歌 (5)山行 夜书所见 丰收 快乐 5.(1)A (2)①× ②√ 6.晨曦队 晨曦即早晨的太阳光,充满朝气。取这个名字能让所有的人都感受到我们的阳光与活力。 三、(一) 1.“霜叶红于二月花”，这一句把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。 2.改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！ 3.改句不好。因为“美”只是抽象的评价，而“晚”表面上只是点明时间，其实却能令读者想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更艳丽，更生机勃勃。 4.如秋风之高爽清朗、秋月之皎洁清静、秋菊之傲霜怒放、秋叶之翩然从容等等皆可。重在个性感受。 (二) 1.身体或精神上感到轻松愉快。 收成好。 2.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 3.ABC 真题演练 一、1.菊花 规则​ 2.落叶 舒服 3.一盒 颜料 铺满 院墙 水泥 排列 规则 凌乱 二、tiāo tiǎo tiǎo shān shàn shàn jǐn jìn jìn 三、高 爽 高 淡 习习 叶 秋 飘香 尽染 丰登 累累 秋实​ 1.果实累累​ 2.层林尽染​ 3.春华秋实 四、1.联系生活解词 心神不定,极为不安 2.门前不热闹,宾客少 联系上文解词 3.聚精会神 4.④ 五、1.天上的云朵像棉花糖。​ 2.小草在春风中向我们招手。​ 3.那香味常把小朋友的脚勾住。 4.①东一片西一片,横七竖八,非常杂乱 不整齐,没有秩序 ②甚至 六、1.唐 杜牧 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花​ 2.一年好景君须记 最是橙黄橘绿时​ 3.知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明​ 4.钥匙 颜料 气味 视觉 嗅觉 听觉 喜爱 5.金色 巴掌 法国梧桐树的落叶 银杏叶 扇子 金黄 儿童 深秋 水泥道 自然 生活 七、1.指梧桐叶与水泥道贴合得很紧密 2.一双棕红色的小雨靴 愉悦 示例:弯弯的月亮 一条小船 深蓝色的港湾里 安静地停泊着 3.C B A 4.示例 摘抄:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。 感受:透过“一步一步”“一片一片”可以看出“我”非常喜欢这些落叶,也非常喜欢铺满落叶的水泥道。 八、1. 首 幅 位 双 孩童般 动听 优雅 2. B A D C 3. A 4. 五彩缤纷 色彩繁多而艳丽 5.果实飘香的那一时 6.秋风 落叶 丰收 喜爱和赞美 九、1.W 2.发出 xīng 3.庄子·秋水 4.在伟大的事物面前感叹自己的渺小 做事时因不能胜任或没有条件做好而感到无可奈何 本义 5.C 十、真题一 难忘的儿童节 6月1日 星期五 晴 盼望已久的儿童节终于来了!早上,我穿着漂亮的衣裳,怀着愉快的心情向学校走去。一路上，鸟儿欢快地歌唱花儿高兴地跳舞，太阳公公也在对我微笑我想它们一定也在迎接这美好的一天! 来到教室，大家已经开始布置了教室两侧的窗户挂满了五颜六色的气球和彩带,门口也不例外;黑板上写着大大的六个字:庆六一儿童节。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛。 下午，六一联欢会徐徐拉开了帷幕独舞、合唱、小品、话剧、魔术……演出精彩纷呈，教室里不时响起一阵阵欢快的笑声。当然我最喜欢的还是服装表演秀,参加演出的同学们穿着精心准备的服装，依次跟着音乐的节奏上台亮相。走“环保”主题的小组首先上场,他们或身披旧报纸做成的披风，或身着塑料袋改造的长裙，或身穿各种颜色的碎布拼接成的夹克，造型新奇又时尚!走“海洋”主题的小组紧随其后，美人鱼扮相的丽丽蹦蹦跳跳地上台，台下不知是谁惊呼:“哇,美人鱼出水喽!”大家一齐鼓起掌来。旁边还有背着蚌壳的同学,他站定时就像是躺在蚌壳中，我想那肯定很舒服!后面还有横着走的“螃蟹”呢,他那蛮横的步伐引来同学们的笑声!大家一边看，一边热烈地鼓掌、喝彩。 不知不觉，表演已接近尾声，大家仍沉浸在欢乐中，意犹未尽。今天过得非常开心,我想,如果每个月都有一个儿童节,那该多好啊! 真题二 第一次补牙 4月20日 星期六 晴 快乐的周末来了，吃完早饭后，我又偷偷吃起了甜甜的糖果“这甜甜的糖果要是每天都能吃到，而且不限量就好了，可是妈妈只允许我每周吃几颗……”我一边想着，一边津津有味地嚼着糖果突然,我咬到了一个硬东西，口感很像一颗小石子。我连忙吐出来一看，顿时大惊失色，那是一块牙齿的碎片! 爸爸急忙带我到医院，经过一番检查，医生的结论是我右边的大牙坏了需要补起来。刚到诊室，我就听见嗡嗡的电钻声，看见医生手中挥舞着的小钻子,我可真是吓坏了!“要是我的脸被钻出个洞,那可怎么办?”想到这里,我连忙跳下治疗床,躲在爸爸身后。 经过爸爸和医生的耐心劝导，我才战战兢兢地重新躺回治疗床上，可我还是害怕那把小钻子，只得闭着眼睛,张开嘴巴，好像要大难临头似的。医生拿着一个“钻头”在我那颗坏牙上钻得嗡嗡响,震得我头皮发麻。我双眼紧闭，真想大叫“救命”可又不敢叫,要知道那个可怕的家伙正在我嘴里作业呢!稍有闪失,我的腮帮子上还不被钻出个大洞来?我被“折磨”了半小时,才得以解脱。 回到家后，我望着一桌好吃的，再看看自己面前清淡的白粥,深深叹了口气,“这真是'不听老人言,吃亏在眼前’。”我可怜的牙齿呀!我以后再也不吃糖了! 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$