Unit 1 Period 3 Developing ideas and Presenting ideas（教学设计）英语外研版2019必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit1 A New Start

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：外语教学与研究出版社             出版日期：2025年6月

课时安排

2课时(80min)

课型

阅读课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。

2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

本文是一篇访谈，毕业生Lisa回母校参加校园广播节目“School Talk”，围绕“高中学习与生活”给学弟学妹一些建议。在访谈中，主持人通过三个问题：刚开学时什么对你有所帮助、如何应对挑战以及如何面对失望，引出本次采访的主题，即高中生会遇到哪些困难、问题。Lisa根据自己的亲身经历分别对这三个问题提出了自己的建议，最后Lisa 还引用了一位美国作家Maya Angelou的一句名言，以此来告诉学弟学妹要有积极的生活态度。

读写部分的语篇内容为描述高中生活第一周的经历及体会的日记。日记共分为四段，采用总分的结构。第一段总体描述作者对高中生活第一周的感受，第二段讲述上物理课的经历，第三段描述了参加课外活动、结交新朋友的经历，第四段描述了第二天的计划。语篇通过in physics class on Monday, after class on Wednesday, tomorrow evening等词汇，表明日记以时间

顺序展开。

学情分析

本课授课对象为高一新生，语言水平较高，乐于合作学习，在经历了高中生活的第一天 后有描述经历，抒发情感的需求。虽然初中阅读过日记这种文体，但是他们对于日记常以时 间顺序展开等基本特征不够熟悉。另外，他们需要学习和积累讲述高中第一天经历的相关话 题词汇和训练 skimming 等快速阅读文章的阅读策略。

教学目标

1. 读懂语篇大意，获取文章的主要信息，概括访谈的主要内容；

2. 了解访谈的文体特征；

3. 进一步加深对高中生活的理解，做好高中学习规划；

4. 理解并掌握日记的文体特征；

5. 模仿范文，写一篇日记，记录高中生活第一周的经历及感受。在写作过程中学习和运用新的词汇、句型。

教学重难点

教学重点：

1. 引导学生读懂文章，获取有关高中学习与生活的相关建议；

2. 引导学生梳理日记的篇章结构，勾画并运用有关 “journal entry” 的过渡性词汇及句型表达。

学习难点：

1. 引导学生根据文中所提出的高中生活建议，制定个人高中学习规划；

2. 引导学生掌握日记的篇章结构和实用表达。

教学资源

课件PPT，黑板、白板、多媒体。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Activity 1 Lead in

1. T asks Ss to read the expressions in Activity 1 and tick what they want to achieve.

2. T invites some Ss to share their opinion and asks the class to think about how to achieve their goal.

Lead to the topic, activate the Ss’ background knowledge.

3min

Activity 2 Pre-reading and predict the main idea and structure

1. T invites Ss to read the word cloud, picture and

Predict the topic of the interview through tips and pictures.

7min

学习理解

the title and then predict what might be talked about in the interview.

2. T asks Ss to read the passage and check their prediction.

Activity 3 While-reading

Fast reading

T asks Ss to answer the three questions in Activity 3 based on the information from the interview.

Careful reading

1. T asks Ss to complete the notes with their own first week experiences.

2. T asks Ss to write a journal entry according to the notes, and reminds them to use the useful expressions.

复盘：

1. T invites Ss to recall their first week experiences at senior high.

2. T guides Ss to read the journal entry, and find the answers of the questions.

3. T guides Ss to summarise the narrative structure.

Understand the information intended to convey to Ss in the text.

Practise narrative writing with the help of the given structure.

知识迁移能力培养

Read to extract and summarise the information and understand the narrative structure.

25min

Activity 4 Summary

以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。

●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。

5min

Activity 5 Post reading

Work in groups. Give a speech to the new students on their first day at high school.

或After graduation，if you are invited to give some advice to senior one students，what advice will you

Practise skills in presentation, and learn from each other.

10min