Unit 1 Period 3 Developing ideas and Presenting ideas（教学设计）英语外研版2019必修第一册

Unit 1 A New Start Period 3 Developing ideas& Presenting ideas教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit1 A New Start 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年6月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。 2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。 教材分析 本文是一篇访谈，毕业生Lisa回母校参加校园广播节目“School Talk”，围绕“高中学习与生活”给学弟学妹一些建议。在访谈中，主持人通过三个问题：刚开学时什么对你有所帮助、如何应对挑战以及如何面对失望，引出本次采访的主题，即高中生会遇到哪些困难、问题。Lisa根据自己的亲身经历分别对这三个问题提出了自己的建议，最后Lisa 还引用了一位美国作家Maya Angelou的一句名言，以此来告诉学弟学妹要有积极的生活态度。 读写部分的语篇内容为描述高中生活第一周的经历及体会的日记。日记共分为四段，采用总分的结构。第一段总体描述作者对高中生活第一周的感受，第二段讲述上物理课的经历，第三段描述了参加课外活动、结交新朋友的经历，第四段描述了第二天的计划。语篇通过in physics class on Monday, after class on Wednesday, tomorrow evening等词汇，表明日记以时间顺序展开。 学情分析 本课授课对象为高一新生，语言水平较高，乐于合作学习，在经历了高中生活的第一天 后有描述经历，抒发情感的需求。虽然初中阅读过日记这种文体，但是他们对于日记常以时 间顺序展开等基本特征不够熟悉。另外，他们需要学习和积累讲述高中第一天经历的相关话 题词汇和训练 skimming 等快速阅读文章的阅读策略。 教学目标 1. 读懂语篇大意，获取文章的主要信息，概括访谈的主要内容； 2. 了解访谈的文体特征； 3. 进一步加深对高中生活的理解，做好高中学习规划； 4. 理解并掌握日记的文体特征； 5. 模仿范文，写一篇日记，记录高中生活第一周的经历及感受。在写作过程中学习和运用新的词汇、句型。 教学重难点 教学重点： 1. 引导学生读懂文章，获取有关高中学习与生活的相关建议； 2. 引导学生梳理日记的篇章结构，勾画并运用有关 “journal entry” 的过渡性词汇及句型表达。 学习难点： 1. 引导学生根据文中所提出的高中生活建议，制定个人高中学习规划； 2. 引导学生掌握日记的篇章结构和实用表达。 教学资源 课件PPT，黑板、白板、多媒体。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. T asks Ss to read the expressions in Activity 1 and tick what they want to achieve. 2. T invites some Ss to share their opinion and asks the class to think about how to achieve their goal. Lead to the topic, activate the Ss’ background knowledge. 3min Activity 2 Pre-reading and predict the main idea and structure 1. T invites Ss to read the word cloud, picture and the title and then predict what might be talked about in the interview. 2. T asks Ss to read the passage and check their prediction. Predict the topic of the interview through tips and pictures. 7min Activity 3 While-reading Fast reading T asks Ss to answer the three questions in Activity 3 based on the information from the interview. Careful reading 1. T asks Ss to complete the notes with their own first week experiences. 2. T asks Ss to write a journal entry according to the notes, and reminds them to use the useful expressions. 复盘： 1. T invites Ss to recall their first week experiences at senior high. 2. T guides Ss to read the journal entry, and find the answers of the questions. 3. T guides Ss to summarise the narrative structure. Understand the information intended to convey to Ss in the text. Practise narrative writing with the help of the given structure. 知识迁移能力培养 Read to extract and summarise the information and understand the narrative structure. 25min Activity 4 Summary 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●使用思维导图帮助学生系统化地掌握文章结构。 5min 应用实践 Activity 5 Post reading Work in groups. Give a speech to the new students on their first day at high school. 或After graduation，if you are invited to give some advice to senior one students，what advice will you give？(Creative thinking) Practise skills in presentation, and learn from each other. 10min Activity 6 Exercise Lisa 1. (graduate) from our school last June and is about 2. (go) to college in New York.She came to share her suggestions for high school 3. us.Lisa said Orientation Day was really 4. (help) when she first started high school，and it’s a fantastic opportunity for new students to get to know the school and the other 5.________(student). 6. Lisa was a member of the school volleyball team，she wasn’t selected for the end­of­year competition.At first，she was really sad,7.____ _____ later she realized that she joined the team for the love of the sport.It wasn’t just about winning.So she kept 8. (work) hard to support her teammates during the training.Lisa 9. (total) agreed with the wonderful words from the writer Maya Angelou—Be a rainbow in somebody else’s cloud.So she suggested that we give our friends 10._________________ hand when they need it.And this would make us feel good，too. ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 1. graduate from 2. be about to do sth. 3. as if 4. keep an open mind 5. deal with 6. at the sight of 7. go all out 8. hold one's head up 9. in particular 10. give … a hand ●教考衔接——通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Option1: 语言知识运用（长难句翻译） Option2: Finish an essay about your first day at senior high according to what you have learnt this class and the following tips. 1. before going to school (activities; feelings) 2. arriving at school (campus; teachers; classmates…) 3. during the class… (activities; feelings) 4. after class… (feelings) ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 教学反思 优点： 教学设计紧密结合新课标的相关要求，注重学生的实际应用能力和思维能力的培养。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣并提高学生的参与度。 缺点： 在某些活动的设计中，可能未能充分考虑所有学生的个体差异，可能会导致部分学生跟不上教学进度，或影响教学进度。 改进： 今后应更加关注学生的个体差异，提供个性化指导和支持，尽量使所有学生都能参与到课堂中来，提升学生英语学习的信心和兴趣。 Notes: T: Teacher; Ss: Students; IW: Individual work; GW: Group work; CW: Class work 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$