第4单元写作 修改润色&口语交际 辩论-【众相原创】2025-2026学年九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

写作 修改润色 一、技巧点拨 修改文章要兼顾“意”和“言”两个方面。意，指立意和思想内容：言，指言辞和表达。“言”的修 改与“意”的修改相辅相成，充实的内容和富有文采的语言相配合，更能打动读者，感染读者。在修 改文章时，可根据从“意”到“言”的顺序，从思路立意、篇章结构、字词句段三个方面着手，逐一检查。 (下面主要讲解“言”的修改，“意”的修改可参考P126“写作审题立意”) 1.初读文章，从大处着手，整体把握，检查所写内容是否符合要求。如果是记叙 文，看叙述是否清楚，主题是否鲜明：如果是议论文，看观，点是否正确，材料和观 ,点是否密切关联。2.细看文章结构，逐步检查开头、结尾、层次、过渡、详略等文 修改步骤 章“骨架”有无欠妥之处，并根据不同的情况分别进行改写、增添、删减，使表达更 为完善。3.朗读文章内容，找出拗口的地方，再看文章所使用的字词是否正确， 语言是否恰当，标，点符号是否准确，最后逐词逐句推敲文章内容有无不合理之 处，仔细修改。 总体要求：从字、词、句、段四个层面来审视自己的文章。1.字：避免错别字。 2.词语运用：要考虑所用词语能否准确表达意思，是否合乎具体环境，情感是 改 从“言”着手 褒义还是贬义，词语搭配是否恰当。3.句子修改：注意检查是否有语法错误和 逻辑错误，注意语言是否流畅、简洁。4，段落的修改：考虑段落顺序安排是否 色 合理，段落详略安排是否得当：段与段之间是否衔接紧密。 1.字词贴切。①用形容词、动词、量词、叠词等来修饰语句：②运用雅致、正式 的书面语，切忌口语化。 2.句式灵活多变。①可适当运用设问句、反问句、陈述句、感叹句：②长句与 短句交错使用；③将规范的整句与自由的散句相结合。 修改方法 3.妙用修辞。①比喻，使语言生动形象；拟人，使事物富有灵性，生动传神； 针对“言") ②运用排比、对偶句式，使文章华美，富有气势；③引用、化用名言警句、诗词 歌赋、俗话俚语，增添文采。 4.善用描写方法。①人物描写：可用动作描写、神态描写、肖像描写、语言描 写刻画人物细节，用心理描写表现人物细腻而复杂的情感。②环境描写：用 社会环境、自然环境烘托氛围，奠定情感基调。③感官描写：从视觉、味觉、听 觉、唤觉、触觉的角度进行描写，使事物真实可感，形象具体。 二、妙笔生花 阅读下面这篇文章，根据修改指导，从“意”和“言”两个方面修改这篇文章。 提示：①找出这篇作文的“骨架”，从主题句、结构安排、材料选择方面找出你不满意的地方，并 进行分析；②理顺全文思路后，再修改段落中的语句、字词。可以尝试边朗读边修改，通过朗读，往往 会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。 阳光伴我成长 修改指导 ①金色的阳光轻轻地 ·第①段：开篇点题不够明显。可表达出在“我”的成长过程中，虽然 抚摸着大地，柔柔的，暖暖 喜欢有阳光的天气，但也会有乌云密布的时候。 的 (1)修改： 162众相原创分层练·广西语文 ②天空像是蒙了一层灰色的半透明的 ·第②段：进入回忆中，开始进入正题，可在句首加时 玻璃罩，压抑得让人喘不过气来，也不知太间状语“(2) ”,使段落间衔接紧密。 阳躲到哪里去了，不见一丝踪影。 ·第③段：A.此处描写可以更细致一点。通过触觉、 ③我无精打采地向市图书馆走去，忽 听觉、痛觉等感官来彰显。 然，(A)一柄车擦身而过时传来一阵刺痛： (3)修改： 我捂着流着鲜血的双腿，无助地半坐在了 冰冷的马路上缓了几秒，我抬头看去， (B)肇事的电动车司机早已逃之天天随着 他一边漫骂一边离去的背影，我的心也一 B“早已”一词不妥，司机既然逃跑了，怎么还在谩 起变得冰冷。我看着腿上的伤口、手上的 骂呢？ 擦伤，再想着司机恶劣的态度，眼泪不争气 (4)修改： 地落了下来，一时不知该怎么办。 ④路边的五六个行人随着肇事司机的 离开，也匆匆离开了。我的泪，流得更多了。 ⑤当我忍住痛，正准备自己爬起来时， ·第⑤段：此处为“高潮”部分，可运用人物描写，凸显 一双手扶住了我的胳膊，“小姑娘，不要害 细节，让陌生人更有血肉，更真实可感。 怕。叔叔阿姨们把坏蛋给你抓过来！”我悄 (5)修改： 悄打量着四周的人，和蔼慈祥的老奶奶，瘦 瘦高高的老爷爷，年轻漂亮的大姐姐，阳光 开朗的大哥哥，无一不露出或安慰或担心 的神情。“抓到了！抓到了！”一个穿着运 动衣的女子押着肇事司机跑了过来，身后 还跟着之前离开的四五个行人。原来他们 是去为我捉“坏人”了。面对大家责备的眼 神，原本逃避责任的司机愧疚地低下了头。 ⑥当我被扶进车送往医院时，密密麻 ·第⑥段：送往医院的部分无足轻重，可省略。本文 麻的乌云不知何时散尽了，和煦的阳光照 的侧重点在于电动车司机的道歉和陌生人的关心。 进车窗，温暖着我，也温暖着我们。其实我 (6)修改： 们都是一家人，不是吗？再无礼的人也渴 望阳光的照耀。神州大地本就充满了阳 光，你是否发现了呢？ ·第⑦段：总结全文，升华主旨。人生中虽有阴云，但 ⑦我回想起四年前的这件事，笑容早 阳光处处皆在，伴我成长。 已浮上了面颊。那真是一个充满阳光的日 (7)修改： 子，不是吗？ 九下.第四单元163 口语交际 辩论 1.班级组织“中学生发展更需要纸质阅读还是电 (1)筹备组起草了下列待筹备事项，请找出不 子阅读”的辩论会，请完成下面小题。 必要的两项，再补充必要的一项。 (1)作为辩论赛的主持人，请你把下面的辩论 A.研究阅读名著的方法 流程安排完善。 B.拟定辩论赛的辩题 环节 主要任务 辩手分工 时长 C.确定评委的选聘条件和邀请方式 ① 正方一辩+ 各约 D.确定各辩论小组成员的辩论分工 立论 反方一辩 3分钟 E.制定会场安全预案 质疑对方观点 正方二辩+ 各约 F.筹备组筹备事项的任务分配和完成时间 攻辩 回答对方提问 反方二辩 3分钟 节点 质疑对方观点 正方三辩+ 各约 ①不必要的两项是 攻辩二 回答对方提问 反方三辩 3分钟 ②补充的一项是： 轮流发言，强化 (2)为辩论赛拟定的下列辩题，不合适的一项 自由 2 各约 己方观点，反驳 是 () 辩论 4分钟 对方观点 A.阅读古代神话小说《西游记》有无现实 总结 正方四辩+ 各约 意义 对辩论进行总结 陈词 反方四辩 4分钟 B.《朝花夕拾》中叙事者“我”是不是作者。 C.“少不看·水浒’”的说法到底有没有道理。 (2)你认为“中学生发展更需要纸质阅读还是 D.骆驼祥子的悲剧是否完全由黑暗社会所 电子阅读”？请选择一种观点，并列出一条支 造成。 持该观点的理由。 (3)辩论小组正在召开赛前动员会，根据下面 的讨论情境，将对话补充完整。 辩手1：小组赛的辩题是“接受招安是不 是导致水泊梁山失败的根本原因”，我们小组 是辩论的正方，所以，每个辩手都必须把 (3)辩论会结束后，主持人展示了打乱顺序的 ① 这部名著读完、读懂、读出自 六个词语，请你结合学习过的对联知识，把这 己的心得。 些词语排列成一副对联。 辩手2：既然我们是这个辩题的正方，那 打乱顺序的六个词语：难为腹有诗书 气候 么，我们可以在阅读时重点探寻② 豪杰胸无点墨终成 与③ 之间具有因果关系的 上联： 内容证据，让我们的阅读更有效。 下联： 辩手3：由于我们要参加的是辩论赛，所 2.假期在即，学校要召开一次名著阅读辩论大 以，除了要熟悉辩论内容，积累辩论材料，我们 赛。你作为本次大赛筹备组成员之一，既要做 每个辩手还应该④ ,争取做 赛事筹备，又要作为辩手参加小组辩论赛，据 到会辩论，有技巧地辩论。 此完成问题。 164众相原创分层练·广西语文3.(3分)①读书贵在“滴水穿石”。②读书，要避免追求 “走量”。③得出结论（每空1分） 4.(3分)该句巧用成语“一蹴而就”和俗语“三天打鱼两 天晒网”(1分)，以凝练通俗的语言，生动形象地说明 了读书需要坚持不懈的道理(1分)，既丰富了道理论 证，又能引人深思，发人深省(1分)。 5.(3分)适合论证“读书，要有明确的方向”这一分论点 (1分)。材料列举爱因斯坦因为热爱物理学，选择深 入研究物理学著作和文献，最终取得巨大成就的事例 (1分)，这与“读书，要有明确的方向”这一分论点相一 致(1分)。 14山水画的意境 1.(1)挚xun (2)①伤感，失意。②文学艺术作品通过形象描写 表现出来的境界和情调。 (3)C【解析】“设身处地”指设想自己处在别人的地 位或境遇中：“感同身受”原指感激的心情如同亲身受 到对方的恩惠一样（多用来代替别人表示谢意），现多 指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历过一样；“身临 其境”指亲身到了那个境地：“身体力行”指亲身体验 努力实行。根据语境，此处应用“身临其境”。 (4)②修改：将“即使”改为“虽然”。 (5)⑧①③⑤ (6)山水画不会被取代。山水画不是自然环境的说明 和图解，它包含着人对自然的认知和情感，景与情的相 互融合。而摄影往往从实用性和视觉美感出发，这就 意味着山水画不会被摄影作品所取代。 【教材母题分步解】 第三步：引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六 字令三首》，旨在具体闸释艺术作品是如何通过写景充 分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词 大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间.具有很 好的示范作用。 2.第一问：作者认为，意境是山水画创作中“最重要的问 题”，是景与情的结合。山水画不是“地理、自然环境 的说明和图解”，“更重要的还是表现人对自然的思想 感悟”，因而是山水画的灵魂。一个山水画家，对所描 绘的自然景物，“一定要有强烈、真挚、朴素的感情”； 如果对外物“没有深刻感受”，笔下的景物都会成为 “死的标本”。 第二问：意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。 “意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加 工手段。”为了传达思想感情，就需要意匠，二者相辅相 成，缺一不可。 3.(2分)C【解析】本文开头段就提出了“深入学习传 统、深入认识生活、全面的艺术修养，这三方面很重要” 的观，点，然后围绕这一观点展开论述。本文的中心论 点应是：作为一名艺术家，要认真学习传统、认真深入 生活、认真实践，培养自己全面的艺术修养。 4.(3分)运用道理论证(1分)。引用科学家牛顿的话， 充分有力地论证了“不接受前人的经验是愚蠢的，不接 受就是把自己退到了原始野蛮人的地位”这一分论点 (1分)。使论证更具权威性，增强了文章的说服力(1分)。 5.(4分)都是开篇提出论点(1分)。本文开篇提出论点 “深入学习传统、深人认识生活、全面的艺术修养，这三 个方面很重要”(1.5分)：《山水画的意境》开门见山， 众相原创分层 在第D段就明确提出中心观点：“画山水，最重要的间 题是‘意境'。”(1.5分) 6.(1)无言之美 (2)示例：我们的讨论知识含量太大了，连小鸟都被吸 引来了。我们继续精彩讨论，小鸟继续参观。 (3)示例：叶圣陶先生教给我们一种很好的鉴赏文艺 作品的方法：不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣我 们的想象，透过文字进人到作品的意境中，体验阅读的 愉快，从而培养审美情趣，使自己受用。 15*无言之美 1.(1)yùn笼 (2)①附着，依附。②形容艺术形象非常逼真，如同 活的一样。 (3)B【解析】“喜出望外”指過到出乎意料的喜事而 特别高兴：“心旷神怡”指心情舒畅，精神榆快：“心花 怒放”形容内心高兴极了；“欣喜若狂”指欣喜得像发 了狂，形容高兴到了极点。此处是说张若虚的诗句给 人无限的遐想和美的享受，让人心情舒畅，故选“心旷 神怡”。 (4)④修改：删去“通过”或“使”。 (5)画面中有垂钓者、孤舟、江水、枯树、远山等景物， 周围是雪景。一艘孤舟上，一位披着装衣戴着斗笠的 老翁，独自在寒冷的江面上垂钓。 16" 驱遗我们的想象 1.(1)ni怅 (2)①符合。②只顾眼前，暂且偷安。 (3)D【解析】“豁达”形容性格开朗，气量大；“旷达” 形客心胸开阔，想得开；“旷古”指自古以来（都没有）， 远古，古肯；“旷远”指空旷过远，久远。由前句“想象 力能够带我们飞越怅然的现实”及梦想是遥远的、难以 实现的可知，D项更符合句意。 (4)⑤修改：在“拥抱”后加“想象力”。 (5)示例一：不认同。小说中的人物是作者根据情节 发展和主旨表达的需要创作的，如果改编、再创作人物 的结局，不符合人物命运发展的规律，也会影响作品主 旨的表达，达不到作者创作的目的。 示例二：认同。读者将小说中悲剧人物的命运进行改 编、再创作，既可以给那些悲剧人物以新的生命，也是 读者阅读的一种拓展延伸，可以让阅读更有趣。 写作修改润色 二、(1)金色的阳光轻轻地抚摸着大地，柔柔的，暖暖 的…我喜欢阳光，可有时也会有大风乌云、雷鸣 闪电。 (2)还记得那天， (3)只感觉一股相撞的力从膝盖处传来，身体不受控 制地后仰，一屁股坐在了地上。此时，疼痛充斥全身， 昏沉间，伴随着似有似无的刺耳刹车声，纠缠着我的 感官。 (4)肇事的电动车司机凶狠地瞪了我一眼，斥责道： “走路不看的呀！是你撞上来的，可别想赖我。”随后， 头也不回地骑车走了。 (5)正当我准备自己爬起来时，一双稚嫩的手扶住了 我的胳膊，“姐姐，你没事吧？我看到坏蛋的脸了，我给 你作证。”随后而来的年轻阿姨一手环着小女孩，一手 撑着我的胳膊，“小姑娘，阿姨送你去医院吧，你这都流 血了，得处理一下。”“我有车，大哥哥送你去医 练·参考答案 27 院”…恍然间，周围似有很多人帮我，小朋友替我检 起书包，老奶奶询问我的伤势，叔叔阿姨帮我联系父 母、打车…我感觉我的泪，又止不住地流下来了。 (6)后来，电动车司机来医院给我道歉，我才知道，是 那天离开的路人们一起帮我缴纳了医药费，他们尽自 己的所能帮助我，不图任何回报。 (7)那一刻，我方知道，人生纵有乌云密布，可阳光亦 在身边，伴我成长，如影随形。 口语交际辩论 1.(1)①正面论述己方观点（意思对即可） ②正方+反方 (2)我认为中学生发展更需要纸质阅读，因为纸质阅 读更有质感，更易做笔记，并且在电子产品盛行的时 代，中学生群体正面临着视力下降的普遍风险，纸质阅 读能更好地保护我们的视力。 (3)胸无点墨难为气候腹有诗书终成豪杰 2.(1)①AE②准备辩论场地的布置 (2)B【解析】在《朝花夕拾》中，叙事者“我”基本可 以认定为作者本人，这个辩题缺乏辩论的争议性。 (3)①（水浒传》②接受招安③水泊梁山失败 ④学习辩论技巧 第五单元戏剧舞台 17屈原（节选）】 1.(1)犀ni (2)①佩服尊敬，仰幕。②指摘和责问。 (3)A【解析】“高谈阔论”指漫无边际地大发议论 (多含贬义)；“哗众取宠”指用言论行动迎合众人，以 博得好感或拥护：“吹毛求疵”指故意挑别毛病，寻找 差错：“曲意逢迎”指违背自己的本心去迎合别人。根 据横线后的“说教者”可知，“高谈阔论”合适。 (4)④修改：应改为“屈原悲愤填膺，自沉汨罗江，以 身殉国” (5)示例：小文，影片中虽战火纷飞，画面惨烈，但这样 我们才更加意识到和平生活的来之不易。革命先烈用 鲜血和生命换来的一切，我们应该铭记，也要心怀感 恩。这样的电影值得宣传和观看，你说对吗？ (6)戏剧有存在的意义。戏剧是人物通过表演故事反 映社会各种冲突的艺术。它可以让人们身临其境地感 受故事，培养人们的同理心和共情力，潜移默化地影响 观众，具有不可替代的作用。 【教材母题分步解】 第二步：三组呼告组成排比句，暗示了要赶快行动起 来。三个“毁灭”构成反复，表达了屈原想要彻底毁灭 黑暗社会的决心。 第三步：突出了屈原对黑暗社会的强烈愤恨，表现了他 鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的战斗精神，体现了他与 黑暗势力战斗到底的浩然正气。 2.①人世间追求正义、光明的变革力量 ②广大人民群众 ③可以寄托灵魂的一方净土 ④无德无能、欺民惑众的官僚统治集团 3.这是屈原对风的呼唤，三个“不能”强调了现实的残酷 与统治者的麻木，也体现了屈原心中的无奈和痛苦。 4.(3分)出人意料：两人都是冒充者(1分)。情理之中 剧中队员知道小侯因公牺牲后，请青年石油工人代替 小侯与父亲相见是在情理之中(1分)。小侯父亲栖 牲，老孟被推选出来代替小侯父亲与小侯相见也在情 理之中(1分)。 28 众相原创分层 5.(2分)示例一：A处用独白(1分)。此处是第一人称， 在剧情中表达梁老师困惑的心理状态(1分)。 示例二：B处用旁白(1分)。此处“和他要到沧州去” “梁老师心中疑团百种”是第三人称，是背着青年石油 工人说的一句解说词，让观众产生疑问.激发观众的兴 趣，引发观众思考，推动情节发展(1分)。 6.(4分)从兜里摸出小侯的照片，低头看了一会儿照片， 又拾头仔细端详了一会儿青年石油工人，犹犹豫豫了 好一阵儿，直接开口(2分)。因为小侯父亲和小侯都 是他人冒充的，并不认识彼此，“小侯父亲”怕认错不 能完成任务，所以要“仔细端详”。而“犹豫”是因为青 年石油工人相貌与照片不符合，“小侯父亲”心中有疑 惑但又不确定，内心纠结，“直接开口”是怕错认，同时 “直接开口”也与“小侯父亲”紧接着所说的内容以及 说话语气相契合(2分)。 7.(4分)示例一：①与人为善(1分)。剧本中，青年石油 工人和老孟等一群善良的人从假冒身份认亲到出资帮 助小候奶奶和小侯妈妈，再到帮助小侯奶奶实现心中 团圆梦，都是不求回报的。这和与人为善，有贵任、有 担当的人物形象相符合，也契合对亲情的传递的主旨， 体现了当代人的责任与担当(2分)。建议用楷书，楷 书方正，给人以稳重端庄的感觉，能体现人物的正能量 (1分)。 示例二：②天下国家(1分)。因为剧本体现了平凡的 石油工人伟大的家国情怀，特别是父子为国家建设献 出生命，表现了中国人对美好情怀与精神的传递(2 分)。建议用隶书，隶书讲究“蚕头雁尾”“一波三折”， 是一种庄重的字体，符合刷本冲突一波三折的特点，也 符合剧本的庄重严肃的主题(1分)。 18天下第一楼（节选） 1.(1)duo雕 (2)①正当兴盛或强壮。②形容光明盛大的样子. 也形容兴旺显赫。 (3)A【解析】“名扬四海”形客名声很大；“蓬门革 户”指穷苦人家的简陋房屋；“声名狼藉”形容行为不 检点，名声坏到了极，点：“名垂青史”指好的名声和事 迹裁入史籍永远流传。句中用来说明岳阳楼名声大， A项最符合题意。 (4)②修改：将“处心积虑”改为“别出心裁”。 (5)A 2.②克五借机敲诈，卢孟实威严应对④罗大头要挟撂 挑子并羞辱卢孟实⑤唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭 无泪⑥福聚德由盛而度的原因 3.根本原因是社会因素：民国初年是政治风云变幻的特 殊历史时期，社会秩序混乱，文化封闭落后。主要原因 是其内部的钩心斗角：勤劳务实的人与东家少爷、克五 这样混吃混喝的人的矛盾，平民与欺压平民的官僚的 矛盾。 4.(1)示例：嬉笑怒骂噱谈百态，说学逗唱谑戏凡胎 (2)小说结尾的祥子是好吃懒做、麻木不仁、自甘堕落 的行尸走肉，话刷结尾的人物和故事却充满未知、抗争 与希望。 (3)示例一：我认为文化创新更重要。在科技腾飞、大 国崛起的当今时代，我们不能故步自封，固守传统，而 要开启文化创新的新思路，只有不断地进行文化创新， 才能促进中国梦的实现。 练·参考答案