第4单元 口语交际 辩论-【指南针·课堂优化】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

该初中语文课件聚焦“口语交际 辩论”核心知识点，通过苏秦游说六国等历史故事导入，设计仿写句子、辩论准备辨析、话题征集等任务，搭建从历史案例到实践应用的学习支架，帮助学生掌握辩论基础。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“我看汉语魅力”辩论会、花木象征意义议论文写作，培养逻辑思维与辩证思维。提供辩论流程表等结构化资源，助力教师高效教学，提升学生口语表达与思维能力。

缓 初中语文() 指南针•课堂优化•九年级语文·下册 口语交际辩论 1.无论是在日常生活中还是在社会生活中，辩论都 是一种常用的口语交际方式，大到联合国关于国 际事务的争端，小到学习、工作中出现分歧时的 争执，都可能涉及辩论。辩论，让道理越来越明 晰；辩论，让认识越来越正确。某班开展“走上辩 论台”综合性学习活动，请你参与并完成相关 任务。 (1)班主任在做宣传动员时讲了苏秦游说六国、 诸葛亮舌战群儒、唐雎不辱使命等故事，并总 结说“一人之辩重于九鼎之宝”，请你仿写一 个句子。 (2)辩论需要有所准备，可以说，准备得越充分， 辩论获胜的可能性就越大，下列不属于辩论 前准备的一项是 A.组织队伍：选拔优秀辩手，并明确各自的分工。 B.设计辩论提纲：围绕自己的观点，想好论述 的层次和角度，想好用哪些材料支持观点。 C.放松身心，只待临时发挥。 D.进行对辩练习：根据提纲，进行练习，总结经 验、改进方法，提高反应能力和应变能力。 (3)为了激发同学们的辩论热情，班主任向同学 们征集辩论话题，请你仿照示例，写出三个。 示例：网络使人与人亲近还是疏远。 (4)下面是班长设计的辩论流程表，请将相关内 容补充完整。 环节 主要任务 辩手分工 时长 ① 立论 双方一辩各约3分钟 质疑对方观 ② 点，回答对方 双方二辩各约3分钟 提问 质疑对方观 攻辩二 点，回答对方 双方三辩各约3分钟 提问 ③ 自由辩论 双方辩手各约4分钟 对辩论进行 ④ 双方四辩各约4分钟 总结 2.某校九年级(1)班主持了一场“我看汉语魅力”的 辩论会，正反方激烈交锋。 正方： 同样一组词语，按不同顺序组合，就能表示多种 多样的意思。目前，在亚洲、欧美许多国家，汉语 学习的热潮正随着中国对外影响的扩大而日益 高涨，汉语必将成为全球的强势语言。 反方：汉语的魅力在消退。①汉语中有些同 音字、同义词混淆难辨，造成听读障碍，影响我们 的学习兴趣。②目前，许多幼儿园开了识字课， 增加了幼儿的学习负担，不利于幼儿快乐成长。 ③现实生活中，由于种种原因，外语的强势地位 越来越突出，因此汉语的魅力之光逐渐暗淡了。 (1)你为正方确立的观点是 (2)请你再为正方补充一条阐述观，点的理由。 (3)反方辩词的第几点不能证明反方观点。 3.古人为文作诗，总喜欢赋予花木以某些象征意 义。如周敦颐的“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之 富贵者也莲，花之君子者也”；李白的“愿君学长 松，慎勿作桃李”；王安石的“墙角数枝梅，凌寒独 自开”…有人对这种在诗文中常见的现象提出 了质疑，他们认为，花儿本身并无高贵卑微之别、 孤傲谦逊之分，一切都是文人墨客的一厢情愿。