正推（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学沪教版

教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、激趣引入 教师:同学们,你们听说过小狐狸有一个神奇的计算盒吗?(生:不知道 / 听说过)这个计算盒非常神奇,能将数字变换出不同的结果。大家想不想了解一下它的奥秘呢?(生:想!) 教师利用多媒体展示一个计算盒,并解释其功能。(多媒体展示计算盒的图片,介绍计算盒的基本结构和功能) 这节课,我们一起来探究这个神秘的计算盒吧!(板书:正推) [说明:通过提问和悬念设置激发学生的思考与兴趣,为后续学习正推法做好铺垫。] 二、探求新知 数球上的数经过通道会发生变化吗?如果数球上显示的数字是 7,最后会变成多少? 教师拿出一个显示数字 7 的数球,让学生观察并思考:当数球从 A 处滚过通道后,它会显示什么数字?(学生分组讨论并尝试作答) 接着,教师引导学生进一步探讨:怎样才能得出最终结果?你又是基于什么想法这样算的?(学生讨论后分享答案) 解决问题的方法之一是从起点按照顺序计算到达终点。 可以使用树状图来表示整个计算过程。(要求学生们画出完整的树状图) 另外,也可以直接写出综合算式进行求解:(7+5) 6=2;为什么要在这里添加圆括号呢?(学生:为了确保先执行加法再进行除法运算) 那么,假如数球初始值为 19,经过相同的计算通道后,它又会显示出哪个数值呢? 请每位同学独立完成此题。