第一单元 体悟传统文化 培育理性精神-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一语文暑假作业

教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 内容导读： “观今宜鉴古， 无古不成今。” 本单元诸子散文与史传作品闪耀着中华文明 之光， 作品中的人物无不闪耀着智慧的光芒， 培育了中华民族独特的思想、 价值、 审美、 政 情、 民俗， 是中华民族伟大复兴的不竭源泉、 永恒动力。 一、 阅读教材课文 《子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐》， 完成以下问题。 1. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 （ ） A. 子路、 曾皙、 冉有、 公西华 侍  侍 坐 坐： ， 奉， 坐， 陪坐 B. 侍 居则曰 居： 平日， 平时 C. 如或 侍 知尔 知： 了解 D. 以吾一日 侍 长乎尔 长： 成长 2. 对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是 （ ） A. 侍 居则曰 居： 平日， 平时 B. 如其礼乐， 以 侍 俟君子 俟： 等待 C. 异乎三子者之 侍 撰 撰： 撰写 D. 点！ 尔 侍 何 侍 如 何如： 怎么样 3. 下列选项中与其他三个选项句式特点不同的一项是 （ ） A. 不吾知也 B. 毋吾以也 C. 则何以哉 D. 因之以饥馑 4. 下列说法正确的一项是 （ ） A. 子路的志向是治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国， 并保证三年内使人民 勇于作战并懂得义理。 “夫子哂之”， 说明孔子并不赞同子路的志向， 因而对其表示讥笑。 B. 冉有的志向是治理一个小国， 三年内使人民富足。 至于礼乐教化， 则要等待高明的 君子了， 他谨慎小心， 谦虚退让， 孔子对其志向非常赞赏。 C. 公西华的志向是能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个 “小相”， 他谦恭有礼， 娴于辞 令。 但孔子并不认为其志在小。 D. 曾皙洒脱高雅、 从容淡定。 他只愿能在暮春时节， 脱下冬衣， 穿上春衣， 和五六个 成年人， 带着六七个少年， 在沂水边洗洗澡， 在舞雩台上吹吹风， 一路唱着歌回来。 孔子对 此表示赞赏， 因为孔子也向往那种与世无争的生活。 5. 下列选项不正确的一项是 （ ） A. 会， 诸侯在规定时间朝见天子。 同， 诸侯一起朝见天子。 教材链接 第一单元 体悟传统文化 培育理性精神 1 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 B. 千乘之国， 指中等国家。 乘， 一车四马为一乘。 C. 端章甫， 穿着礼服， 戴着礼帽。 端， 古代的一种礼服。 章甫， 古代的一种礼帽。 D. 古代男子在二十岁时行加冠礼， 以示成年。 6. 下列对 《子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐》 一文理解和分析不正确的一项是 （ ） A. 子路的思想是将困于战争和饥荒的中等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。 B. 孔子对子路 “哂之”， 其中有善意的理解和宽容， 也有不以为然的轻微批评。 C. 曾皙的回答直接用理性的语言述说他的志向， 勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。 D. 听了曾皙的回答， 孔子喟然长叹。 这喟叹既表现了孔子对曾皙志向的赞许， 又表现 了孔子对那种理想境界的向往。 7. 名句默写。 （ 1 ） 文中表现孔子不以长者自居， 而是采用循循善诱的教学方法使弟子毫无顾虑地说出 各自的志向的句子是 “ ， ”。 （ 2 ） 冉有认为自己能治理小国， 使百姓富足， 但他又用 “ ， ” 来表明自己还不能以礼乐教化百姓。 （ 3 ） 子路表示对于一个夹在大国之间又 “ ， ” 的 “千乘 之国”， 自己只要三年就可以使百姓变得勇敢并懂得合乎礼义的行事准则。 （ 4 ） 面对孔子的询问， 四个弟子分别回答了自己的志向， 引发了孔子不同的评价， 其中 “ ， ” 两句交代了子路的回答让孔子 “哂之” 的缘由。 （ 5 ） 面对孔子的询问， 公西华认为自己仍需要学习， 他的志向是 “ ， ”。 （ 6 ） 曾皙的志向是暮春时节， 换上春天的衣服， 和五六位成年人、 六七个少年 “ ， ”， 然后唱着歌回来。 二、 阅读教材课文 《齐桓晋文之事》， 完成以下问题。 1. 下列各句中不含通假字的一项是 （ ） A. 王说， 曰： “《诗》 云……” B. 为长者折枝 C. 刑于寡妻 D. 舆薪之不见 2. 对下列句子中加点词的解释， 不正确的一项是 （ ） A. 有 复 6于王者曰 6： 禀报 B. 以 复 御于家邦 御： 治理 C. 言举斯心加 复 诸彼而已 诸： 各个 D. 复 权， 然后知轻重 权： 称量 3. 下列加点词语古今意义全部相同的一项是 （ ） ① 明足以察 复 秋 复 毫之末 ② 今恩足以及 复 禽 复 兽 ③ 复 百 复 姓之不见保 ④ 不推恩无以保 复 妻 复 子 ⑤ 复 以 复 及人之老 2 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 A. ①②③ B. ①④⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ 4. 下列句子中加点词的用法与例句相同的一项是 （ ） 例句： 是以君子 远 9庖厨也 A. 远 明足以察秋毫之末 B. 远 老吾老， 以及人之老 C. 远 危士臣 D. 远 轻 远 暖不足于体与 5. 下列句子按句式特点分类正确的一项是 （ ） ① 臣未之闻也 ② 莫之能御也 ③ 何由知吾可也 ④ 王坐于堂上 ⑤ 将以衅钟 ⑥ 王无 异于百姓之以王为爱也 ⑦ 宜乎百姓之谓我爱也 ⑧ 无伤也， 是乃仁术也 ⑨ 然则一羽之不举 A. ①②③⑨/④/⑤/⑥⑦⑧ B. ①②③/④⑥/⑤⑦/⑧⑨ C. ①②③/④⑦/⑤⑥⑧/⑨ D. ①②③⑨/④⑥/⑤/⑦/⑧ 6. 下列对本课词语的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 齐桓， 即齐桓公， 春秋五霸之首， 任用管仲， 制定了富国强兵、 尊王攘夷的图霸战略。 B. 寡人， 即 “寡德之人”， 和 “愚” “孤” 一样， 是古代君主自称的谦辞。 C. 衅钟， 古代新钟铸成， 宰杀牲口， 取血涂钟行祭。 D. 秋毫， 鸟兽秋天所生的细毛， 比喻细微的事物， 有成语 “秋毫无犯”。 7. 把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 我非爱其财而易之以羊也， 宜乎百姓之谓我爱也。 （ 2 ） 舆薪之不见， 为不用明焉； 百姓之不见保， 为不用恩焉。 三、 阅读教材课文 《庖丁解牛》， 完成以下问题。 1. 对下列句子中加点词的解释， 不正确的一项是 （ ） A. 足之所履， 膝之所 远 踦 踦： 依靠 B. 远 批大郤， 导大窾， 因其固然 批： 击 C. 臣以神 遇 â而不以目视 â： 接触 D. 远 善刀而藏之 善： 揩拭 2. 下列句子中加点的词意思与现代汉语相同的一项是 （ ） A. 奏刀 然， 远 莫 远 不中音 B. 视为止， 远 行 远 为迟 C. 依乎 远 天 远 理， 批大郤， 导大窾 D. 所见 远 无 远 非牛者 3. 从词类活用的角度看， 下列各句子中加点字的用法不恰当的一项是 （ ） A. 良庖 岁 !更刀 !： 每年， 名词活用作状语 B. 假舟楫者， 非能 水 ,也 ,： 游,， 名词用作动词 C. 援玉枹兮击 岁 鸣鼓 鸣： 响， 形容词 3 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 D. 三岁贯女， 莫我肯 德 ( (： 恩(， 名词 4. 下列对文章 《庖丁解牛》 第三段内容的理解有误的一项是 （ ） A. 庖丁解牛技巧发展的第二阶段： 三年后， 不再把牛看成是一个不可分割的整体， 因 为他对牛的身体结构已完全了解， 这反映了他技术的精湛。 B. 庖丁技术高超的原因之一是他对技术的追求超过了对 “道” 的追求。 C. 庖丁解牛的故事说明， 凡事只有经过反复实践， 才能认识并掌握其客观规律； 只有认 识并掌握它的客观规律， 做起来才能得心应手， 运用自如。 D. 庖丁解牛的故事启示我们， 技术的高超并非天生而来， 而是长期反复实践的结果。 四、 阅读教材课文 《烛之武退秦师》， 完成以下问题。 1. 对下列句子中加点词的解释， 正确的一项是 （ ） A. 若使烛之武 德 见秦君 见： 接见 B. 德 辞曰： “臣之壮也， 犹不如人……” 辞： 推辞 C. 臣之壮也， 德 犹不如人 犹： 还是 D. 今 德 急而求子 急： 着急 2. 下列加点词古今意义相同的一项是 （ ） A. 微 德 夫 德 人之力不及此 B. 若舍郑以为 德 东 德 道 德 主 C. 德 行 德 李之往来 D. 因人之力而敝之， 德 不 德 仁 3. 下列句子中， 没有通假字的一项是 （ ） A. 秦、 晋围郑， 郑既知亡矣 B. 秦伯说， 与郑人盟 C. 河曲智叟亡以应 D. 共其乏困 4. 下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确的一项是 （ ） A. 秦、 晋兵临城下， 郑国危在旦夕， 在这种情势下， 烛之武不顾个人安危 “夜缒而出”， 求见秦伯， 表现了他深明大义、 以国事为重的爱国精神。 B. 烛之武具有高超的论辩技术， 他在秦伯面前不卑不亢， 侃侃而谈， 既不刺激对方， 又 不失本国尊严， 抓住秦伯的心理， 层层深入， 逐步渗透， 最终使秦伯心悦诚服。 C. 秦、 晋曾是友好邻邦， 秦对晋有割让焦、 瑕二邑的恩惠； 晋对秦却严加防范。 烛之武 对这种微妙的关系了如指掌， 并巧妙地加以利用， 这是他得以智退秦师的关键。 D. 烛之武的劝说， 使秦伯撤走了围郑的军队， 还派部队帮助郑国防守， 秦晋联盟顷刻 瓦解， 晋国不得已而退兵。 烛之武既退秦师， 又退晋师， 可谓一石二鸟。 5. 下列有关文化常识的表述， 不正确的一项是 （ ） A. “侯” 是封建制度五等爵位的第二等， 比他高一等的是 “公”， 低一等的是 “伯”。 B. “寡人” 即 “寡(之人”， 是古代帝王的谦称， 类似的谦称还有陛下、 孤。 4 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 C. “秦晋之好” 是一个成语， 意为春秋时秦、 晋两国世为婚姻， 亦作 “秦晋之匹” “秦 晋之偶” “秦晋之盟” “秦晋之约”， 后泛指两家联姻。 D. 大夫， 古代官名。 西周以后先秦诸侯国中， 在国君之下有卿、 大夫、 士三级。 大夫世 袭， 有封地。 后来大夫成为一般任官职者的称呼。 五、 阅读教材课文 《鸿门宴》， 完成以下问题。 1. 对下列语句中加点词的解释， 完全正确的一项是 （ ） ① 沛公今事有急， 亡 w去不义 w： 逃跑 ② 君安与项伯有 故  ： 意 ③ 亡 籍吏民， 封 府库 籍： 登记 ④ 旦日不可不蚤自来 亡 谢项王 谢： 感谢 ⑤ 令将军与臣有 亡 郤 郤： 嫌怨 ⑥ 杀人如不能 故 举 举： 尽 A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ②③⑥ D. ②④⑤ 2. 下列加点词的用法分类正确的一项是 （ ） ① 沛公 故 军霸上 ② 范增数 故 目项王 ③ 故 籍吏民， 封府库 ④ 君为我呼入， 吾得 故 兄事之 ⑤ 项伯杀人， 臣 故 活之 A. ①/⑤/②③④ B. ①④/②③/⑤ C. ①②③/④/⑤ D. ①③/②⑤/④ 3. 下列语句中加点的词意义和用法都相同的一项是 （ ） A. ① 臣与将军勠力 亡 而攻秦 ② 今人有大功 亡 而击 ! 之 B. ① 项王即日 亡 因留沛公与饮 ② 请以剑舞， 故 因击沛公于 ! 坐 C. ① 举所佩玉玦 亡 以示之者三 ② 料大王士卒足 亡 以当项王 ! 乎 D. ① 今 亡 者项庄拔剑舞 ② 先破秦入咸阳 亡 者王 ! 之 4. 下列各句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是 （ ） A. 备他盗之出入与 亡 非 亡 常也 B. 沛公居 故 山 故 东时 C. 沛公奉卮酒为寿， 约为 故 婚 故 姻 D. 故 财 故 物无所取 5. 下列与 “因击沛公于坐” 句式不相同的一项是 （ ） A. 具告以事 B. 长于臣 C. 得复见将军于此 D. 大王来何操 6. 下列对本课中相关词语的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 季父， 指叔父； 中国古代兄弟排行次序常用伯、 仲、 叔、 季表示， 伯是老大， 仲是老 二， 叔是老三， 季是最小的。 B. 《史记》 由西汉史学家司马迁撰写， 是中国历史上第一部纪传体通史， 《左传》 《汉 书》 《后汉书》 与之体例相同。 C. 距关， “距” 同 “拒”， 为 “据守” 之意； “关” 指函谷关， 楚怀王曾经与诸将约 “先入关者王之”。 D. 细说， 在文中指小人的谗言， 与现代汉语的意思不同。 5 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 一、 阅读下面的文言文， 完成 1~5 题。 材料一： 梁惠王曰： “寡人之于国也， 尽心焉耳矣。 河内 凶 2， 则移其民于河东， 移其粟 于河内； 河东2亦然。 察邻国之政， 无如寡人之用心者。 邻国之民不 凶 加少， 寡人之民不加 多， 何也？” ………… 曰： “不违农时， 谷不可胜食也； 数罟不入洿池， 鱼鳖不可胜食也； 斧斤以时入山林， 材木不可胜用也。 谷与鱼鳖不可胜食， 材木不可胜用， 是使民养生丧死无憾也。 养生丧死无 憾， 王道之始也。” “五亩之宅， 树之以桑， 五十者可以衣帛矣； 鸡豚狗彘之畜， 无失其时， 七十者可以食 肉矣； 百亩之田， 勿夺其时， 数口之家可以无饥矣； 谨庠序之教， 申之以孝悌之义， 颁白者 不负戴于道路矣。 七十者衣帛食肉， 黎民不饥不寒， 然而不王者， 未之有也。” “狗彘食人食而不知检， 涂有饿莩而不知 发 ˜， 人死， 则曰： ‘非我也， 岁也。’ 是何异于 刺人而杀之， 曰 ‘非我也， 兵也？’ 王无罪岁， 斯天下之民至焉。” （节选自 《孟子·梁惠王上》， 有删改） 材料二： 太史公曰： 余读 《孟子》 书， 至梁惠王问 “何以利吾国”， 未尝不废书而叹也。 曰： 嗟乎， 利诚乱之始也 ! 夫子罕言利者， 常防其原也。 故曰 “放于利而行， 多怨”。 自天子 至于庶人， 好利之弊何以异哉！ 孟轲， 邹人也。 受业子思之门人。 道既通， 游事齐宣王。 宣王不能用适梁梁惠王不果所 言则见以为迂远而阔于事情。 当是之时， 秦用商君， 富国强兵； 楚、 魏用吴起， 战胜弱敌； 齐威王、 宣王用孙子、 田忌之徒， 而诸侯东面 朝 ò齐。 天下方务于合从连衡， 以攻伐为贤， 而 孟轲乃述唐、 虞、 三代之德， 是以所如者不合。 退而与万章之徒序 《诗》 《书》， 述仲尼之 意， 作 《孟子》 七篇。 （节选自 《史记·孟子荀卿列传》， 有删改） 1. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句， 请选出相应位置的答案标号。 （ ） 宣王 A 不能 B 用 C 适梁 D 梁惠王 E 不果 F 所言 G 则见 H 以为 I 迂远 J 而阔于事情 2. 下列对材料中加点的词及相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. “河内凶” 与 “凶年不免于死亡” （《齐桓晋文之事》） 中的 “凶” 意思相同。 B. “邻国之民不加少” 与 “加之以师旅” （《子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐》） 中的 “加” 意思不同。 C. “涂有饿莩而不知发” 与 “今王发政施仁” （《齐桓晋文之事》） 中的 “发” 意思不同。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 课外延展 6 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 D. “而诸侯东面朝齐” 与 “欲辟土地， 朝秦楚” （《齐桓晋文之事》） 中的 “朝” 意思 相同。 3. 下列对材料有关内容的理解和分析， 正确的一项是 （ ） A. 梁惠王面对尽心于国而 “民不加多” 的现实， 内心很茫然， 迫切想知道原因， 这是 他信服孟子的主张而实施仁政的心理基础。 B. 从选文看， 孟子的仁政学说， 是由 “王道之始” 和 “王道之成” 两部分组成的， 孟子 更强调后者， 因为这样， 老百姓就能 “衣帛食肉”。 C. 太史公认同孔子的 “依据个人的利益来行事会带来很多怨恨” 的观点， 并认为天子和 庶人好利的弊病有所不同。 D. 孟子的主张不符合所到之国的需要， 是因为各国正致力于合纵连横， 以攻伐为贤， 而他却称述唐尧、 虞舜和夏、 商、 周三代的德政。 4. 将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 谨庠序之教， 申之以孝悌之义， 颁白者不负戴于道路矣。 （ 2 ） 自天子至于庶人， 好利之弊何以异哉！ 5. 面对梁惠王 “民不加多” 的疑问， 孟子从哪些角度提出了使民加多的办法？ 二、 阅读下面的文言文， 完成 1~5 题。 材料一： 楚左尹项伯者， 项羽季父也， 素 善 ,留侯张良。 张良是时从沛公， 项伯乃夜驰 善 之 沛公军， 私见张良， 具告以事。 良乃入， 具告沛公。 沛公大惊， 曰： “为之奈何？” 张良曰： “请往谓项伯， 言沛公不敢背项王也。” 沛公曰： “君为我呼入， 吾得兄事之。” 张良出， 要 项伯。 项伯即入见沛公。 沛公奉卮酒为寿， 约为婚姻， 曰： “吾入关， 秋毫不敢有所近， 籍 吏民， 封府库， 而待将军。 所以遣将守关者， 备他盗之出入与非常也。 日夜望将军至， 岂敢 反乎！ 愿伯具言臣之不敢倍德也。” 项伯许诺。 （选自 《史记·项羽本纪》， 有删改） 7 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 材料二： 留侯张良者， 其先韩人也。 韩破， 良家僮三百人。 弟死不葬， 悉以家财求客刺 秦王， 为韩报仇， 以大父、 父五世相韩故。 沛公之从雒阳 ① 南出 辕， 良引兵从沛公。 沛公 欲以兵二万人击秦峣下军， 良说曰： “秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。 愿沛 公且留壁， 使人先行， 为五万人具食， 益为张旗帜诸山上， 为疑兵， 令郦食其 ② 持重宝啖秦 将。” 秦将果畔 ③ ， 欲连和俱西袭咸阳， 沛公欲听之。 良曰： “此独其将欲叛耳， 恐士卒不 从。 不从必 危 ， 不如因其解击之。” 沛公乃引兵击秦军， 大破之。 遂至咸阳， 秦王子婴降沛 公。 汉元年正月， 沛公为汉王。 汉王令良厚遗项伯， 使请汉中地。 项王乃许之， 遂得汉中 地。 良说汉王曰： “王何不烧绝所过栈道， 示天下无还心， 以固项王意。” 乃使良还。 行， 烧绝栈道。 项王以此无西忧汉心， 而发兵北击齐。 汉六年正月， 危 封功臣。 高帝曰： “运筹策 帷帐中， 决胜千里外， 子房功也。 自择齐三万户。” 良曰： “始臣起下邳， 与上会留， 此天 以臣授陛下。 陛下用臣计， 幸而时中， 臣愿封留足矣， 不敢当三万户。” 乃封张良为留侯。 （选自 《史记·留侯世家》， 有删改） 【注】 ① 雒阳： 洛阳。 ② 郦食其： 人名。 ③ 畔： 同 “叛”。 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句， 请选出相应位置的答案标号。 （ ） 秦兵 A 尚强 B 未可 C 轻 D 臣闻 E 其将 F 屠者子 G 贾竖 H 易动以利 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. “素善留侯张良” 与 “善刀而藏之” （《庖丁解牛》） 两句中的 “善” 字词义不同。 B. “项伯乃夜驰之沛公军” 与 “牛何之” （《齐桓晋文之事》） 两句中的 “之” 字词义不同。 C. “不从必危” 中的 “危” 字与现代汉语的成语 “正襟危坐” 中的 “危” 字词义不同。 D. “封功臣” 与 “又欲肆其西封” 《烛之武退秦师》 中的 “封” 字词义不同。 3. 下列对材料有关内容的概述， 不正确的一项是 （ ） A. 张良把项伯送来的消息告诉了刘邦， 刘邦很吃惊。 在张良的邀请下， 项伯进来见刘 邦， 刘邦对项伯说日日夜夜盼望着项王的到来， 不敢背叛项王。 B. 张良的祖先是韩国人， 他的祖父、 父亲做过五代韩王相国。 韩国灭亡了， 张良的弟弟 死后没有以厚礼安葬， 张良把全部家财用来为韩国报仇。 C. 沛公听从张良的建议， 使用疑兵之计并成功收买了秦军将领。 沛公又在张良的建议 下袭击秦军并打败他们。 秦王子婴请沛公来到咸阳， 向其投降。 D. 在得到了汉中土地之后， 张良建议汉王烧掉经过的栈道， 断绝回去的道路。 汉王前 行， 随后烧掉经过的栈道， 项王因此没有了西忧汉王之心。 4. 把材料中直线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 所以遣将守关者， 备他盗之出入与非常也。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 8 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 （ 2 ） 陛下用臣计， 幸而时中， 臣愿封留足矣， 不敢当三万户。 5. 两则材料都涉及项伯， 与项伯有关的主要有哪几件事？ 请简要说明。 （ 2024 年新高考 Ⅰ 卷·高考真题） 阅读下面的文字， 完成 1~5 题。 材料一： （四五） 中国由劣势到平衡到优势， 日本由优势到平衡到劣势， 中国由防御到 相持到反攻， 日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程， 中日战争的必然趋势。 （四六） 于是问题和结论是： 中国会亡吗？ 答复： 不会亡， 最后胜利是中国的。 中国能 够速胜吗？ 答复： 不能速胜， 必须是持久战。 这个结论是正确的吗？ 我以为是正确的。 （四七） 讲到这里， 亡国论和妥协论者又将跑出来说： 中国由劣势到平衡， 需要有同日 本相等的军力和经济力； 由平衡到优势， 需要有超过日本的军力和经济力； 然而这是不可能 的， 因此上述结论是不正确的。 （四八） 这就是所谓 “唯武器论”， 是战争问题中的机械论， 是主观地和片面地看问题的 意见。 我们的意见与此相反， 不但看到武器， 而且看到人力。 武器是战争的重要的因素， 但 不是决定的因素， 决定的因素是人不是物。 力量对比不但是军力和经济力的对比， 而且是人力和人心的对比。 军力和经济力是要人 去掌握的。 如果中国人的大多数、 日本人的大多数、 世界各国人的大多数是站在抗日战争方 面的话， 那么， 日本少数人强制地掌握着的军力和经济力， 还能算是优势吗？ 它不是优势， 那么， 掌握比较劣势的军力和经济力的中国， 不就成了优势吗？ 没有疑义， 中国只要坚持抗 战和坚持统一战线， 其军力和经济力是能够逐渐地加强的。 而我们的敌人， 经过长期战争和 内外矛盾的削弱， 其军力和经济力又必然要起相反的变化。 在这种情况下， 难道中国也不能 变成优势吗？ 还不止此， 目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的 力量， 难道将来也不能吗？ 如果日本的敌人不止中国一个， 如果将来有一国或几国以其相当 大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本， 公开地援助我们， 那么， 优势不更在我们一方 面吗？ 日本是小国， 其战争是退步的和野蛮的， 其国际地位将益处于孤立； 中国是大国， 其 战争是进步的和正义的， 其国际地位将益处于多助。 所有这些， 经过长期发展， 难道还不能 使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ （摘自毛泽东 《论持久战》） 高考链接 9 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 材料二： 1938 年 5 月， 毛泽东发表著名的 《论持久战》， 系统阐述了关于持久战的战略 思想。 首先， 毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。 他说： “中日战争不是任何别的战 争， 乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死 的战争。” 他列举了中日双方 “互相反对” 的四个特点。 除战争的正义、 非正义， 以及与此 相关的寡助、 多助问题外， 他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。 日本的强， 表现在它 的军力、 经济力和政治组织力， 这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。 日本的小， 表现在国度小， 其人力、 军力、 财力、 物力均经不起长期战争的消耗， 这就决定了中国可以 通过持久战而最终打败日本。 其次， 毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。 这个条件是什么？ 简单地说， 就是把 已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。 毛泽东以 “兵民是胜利之本” 为标题， 专门论 述了全面抗战和全民族抗战的观点。 关于军队， 他强调要把政治精神贯注于军队之中， 这样 才能激发官兵最大限度的抗战热忱。 关于民众， 他提出 “战争的伟力之最深厚的根源， 存在 于民众之中”。 共产党一直把 “放手发动群众， 壮大人民力量” 作为自己的抗战路线， 人民 战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人， 不仅提出了抗日持久战战略， 而且具体阐释了实施抗日 持久战的方法。 毛泽东指出， 在中国大而弱、 日本小而强的情况下敌人可以占地甚广， 却在 占领地留下很多空虚的地方， “因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作 战， 而是在外线单独作战”。 毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、 游击战与正规战的配 合等问题。 在这一思想指导下， 共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争， 卓有成效地牵 制与消耗日军， 发挥了巨大战略作用。 有一种说法， 认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。 这种说法主要依据蒋百 里、 陈诚等人的言论， 蒋介石也有过 “持久消耗战” 的言论。 这种认识都源于一个客观存 在， 即中国是一个落后大国， 日本是一个先进小国。 承认这个客观存在的人， 并不需要特别 的先见之明， 就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是， 仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性， 还远远不是抗日持久战的战略思 想。 蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考， 因此他们对所谓 “持 久” 的把握往往脱离实际， 盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。 而中国共产党的持久战 思想， 是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的， 对于 战争不同阶段的关系、 战略持久与战役速决的关系等， 都有完整的科学分析。 因此它的持久 战战略， 既不会因为一时顺利而幻想 “速胜”， 也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 （摘编自荣维木 《中国共产党抗日持久战的战略与实践》） 10 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 1. 下列对材料相关内容的理解和分析， 不正确的一项是 （ ） A. 《论持久战》 在分析抗战走势时， 并未局限于中日两国， 而是展现出对世界整体局势 变化的宏观把握。 B. 落后大国面对先进小国的侵略， 不可能速胜， 必然要经历由劣势到平衡、 由平衡到优 势的持久战争过程。 C. “不但看到武器， 而且看到人力”， 指在承认军力和经济力差距的前提下， 相信人力 和人心才是胜利之本。 D. 中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久， 更体现在对战争走向 作出了全面科学的分析。 2. 根据材料内容， 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 日本的军力和经济力并不占优势， 因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B. 抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务， 这是当时战争的客观形势决定的。 C. 抗战整体进程是持久的， 不过具体到某一场战役， 也可根据实际情况速战速决。 D. 中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助， 也愿意接受国际力量的援助。 3. 下列选项符合材料二中实施持久战的 “内部条件” 的一项是 （ ） A. 敌虽强， 但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B. 除东三省等地外， 敌人实际只能占领大城市、 大道和某些平地。 C. 中国的短处是战争力量之弱， 而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D. 动员了全国老百姓， 就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 4. 材料一多处使用了设问句和反问句， 请简要分析其论证效果。 5. 习近平总书记曾以 《论持久战》 为例， 指出要 “善于从战略上看问题、 想问题”。 请 根据材料谈谈 《论持久战》 对我们 “看问题、 想问题” 有什么启示。 11 暑 假 作 业 新课程 参考答案 第一单元 教材链接 一、 1. D 【解析】 D 项中的 “长” 应译为 “年长”。 2. C 【解析】 C 项， “异乎三子者之撰” 中的 “撰”， 应译为 “才能”， 句意： 和他们三人 （子路、 冉有、 公西华） 为政的才能不一样。 3. D 【解析】 A 项， 宾语前置句， 代词 “吾” 作动词 “知” 的宾语前置， 译文： 没有人了解我。 B 项， 宾语前置 句， 代词 “吾” 作动词 “以” 的宾语前置， 译文： 不要因为我 （年长而不敢说话）。 C 项， 宾语前置句， 疑问代词 “何” 作动词 “以” 的宾语前置， 译文： 那么你们打算做什么呢？ D 项， 状语后置句， 介宾短语 “以饥馑” 作状语后 置修饰动词 “因”， 译文： 接着把灾荒加在这个国家上。 4. C 【解析】 A 项， 孔子只是不完全赞同子路的志向， 但没有讥笑子路。 B 项， 孔子只是认同冉有的能力， 对其 志向并未表示非常赞赏。 D 项， “与世无争的生活” 错， 应是 “追求天下大同的和谐生活”。 5. A 【解析】 A 项， “会， 诸侯在规定时间朝见天子” 错误， “会”， 诸侯在非规定时间朝见天子。 6. C 【解析】 C 项， “直接用理性的语言述说” 不妥， 应是 “借景抒情” 的方法， 描绘出了一幅春光明媚、 惠风 和畅的理想蓝图。 7. （ 1 ） 以吾一日长乎尔 毋吾以也 （ 2 ） 如其礼乐 以俟君子 （ 3 ） 加之以师旅 因之以饥馑 （ 4 ） 为国以 礼 其言不让 （ 5 ） 端章甫 愿为小相焉 （ 6 ） 浴乎沂 风乎舞雩 二、 1. D 【解析】 A 项中 “说” 同 “悦”， 高兴。 B 项中 “枝” 同 “肢”， 肢体。 C 项中 “刑” 同 “型”， 典范、 榜 样， 这里活用作动词， 做榜样。 2. C 【解析】 C 项中 “诸： 各个” 错误。 “诸”， 兼词， 之于。 3. A 【解析】 ① “秋毫” 古今意义一致， 鸟兽秋天所生的细毛。 ② “禽兽” 古今意义一致， 鸟和兽。 ③ “百姓” 古今意义一致， 平民。 ④ “妻子”： 古义， 妻子、 儿女； 今义， 男女两人结婚后， 女子是男子的妻子。 ⑤ “以及”： 古 义， 用来推广到； 今义， 连词， 连接并列的词或词组 （“以及” 前面往往是主要部分）。 4. B 【解析】 例句中的 “远” 是形容词作动词， 远离。 A 项中 “明” 是形容词作名词， 视力。 B 项中 “老” 是形 容词作动词， 敬爱。 C 项中 “危” 是形容词的使动用法， 使……处于险境。 D 项中 “轻暖” 是形容词作名词， 轻软暖 和的衣服。 5. D 【解析】 ① 正常语序： 臣未闻之也。 ② 正常语序： 莫能御之也。 ③ 正常语序： 由何知吾可也。 ⑨ 正常语序： 然则不举一羽。 “之” 为宾语前置的标志。 以上四句均为宾语前置句。 ④ 正常语序： 王于堂上坐。 ⑥ 正常语序： 王于 百姓之以王为爱也无异。 以上两句均为状语后置句。 ⑤ 省略句， 省略 “之”， “将以 （之） 衅钟”。 ⑦ 主谓倒置句， 即 “百姓之谓我爱也， 宜乎”。 ⑧ 判断句。 6. B 【解析】 B 项中 “和 ‘愚’ ‘孤’ 一样， 是古代君主自称的谦辞” 错误， “愚” 不是古代君主自称的谦辞。 7. （ 1 ） 我不是因为吝啬钱财才用羊换掉牛的， （您这么一说） 百姓认为我吝啬是理所当然的啊。 （ 2 ） 看不见整 车的柴火， 是因为不肯用视力； 老百姓没有受到爱护， 是因为不肯施行恩惠。 三、 1. A 【解析】 A 项， “膝之所踦” 的 “踦” 应解释为 “抵住， 指宰牛之时用膝盖抵住牛”。 2. A 【解析】 A 项， “莫不” 古今词义相同， 没有一个不， 无不。 B 项， “行为”， 古义： 动作因此。 今义： 受思 想支配而表现出来的活动。 C 项， “天理”， 古义： 牛体的自然结构。 今义： 天然的道理。 D 项， “无非”， 古义： 没 有不是。 今义： 只， 不外乎 （多指把事情往小里或轻里说）。 3. D 【解析】 D 项， 德： 名词用作动词， 感激。 译文： 多年辛苦伺候你， 你却对我不优待。 4. B 【解析】 B 项， “是他对技术的追求超过了对 ‘道’ 的追求” 错， 应为对 “道” 的追求超过了对技术的追求。 四、 1. B 【解析】 A 项， 见： 拜见。 B 项无误。 C 项， 犹： 尚且。 D 项， 急： 情况危急。 2. D 【解析】 A 项， 夫人， 古义： 那个人。 今义： 妻子。 B 项， 东道主， 古义： 东方道路上的主人。 今义： 请客 的主人。 C 项， 行李， 古义： 外交使者。 今义： 出门所带的包裹、 箱子等。 D 项， 不仁， 古今同义， “不仁义” 的意思。 3. A 【解析】 A 项， 无通假字。 意为： 秦、 晋两国围攻郑国， 郑国已经知道要灭亡了。 B 项， 说， 同 “悦”， 高 兴。 C 项， 亡， 同 “无”。 D 项， 共， 同 “供”， 供给。 4. C 【解析】 C 项， “秦对晋有割让焦、 瑕二邑的恩惠” 不正确， 应是 “晋曾经答应把焦、 瑕二邑割让给秦”。 C 错误。 5. B 【解析】 B 项， “类似的谦称还有陛下、 孤” 说法错误， “陛下” 不是帝王的谦称， 而是敬称。 五、 1. A 【解析】 ② “故”， 应为 “交情”； ④ “谢”， 应为 “道歉”。 84 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 2. C 【解析】 ①②③ 为名词用作动词， ④ 为名词作状语， ⑤ 为使动用法。 3. C 【解析】 A 项， “而”， ① 连词， 表修饰， 不译； ② 连词， 表转折， 却。 B 项， “因”， ① 副词， 于是； ② 介 词， 趁机。 C 项， “以”， 连词， 表目的， 用来。 D 项， “者”， ① 助词， 补足音节； ② 代词， ……的人。 4. D 【解析】 A 项， 古义： 意外的变故。 今义： 副词， 十分、 极。 B 项， 古义： 崤山以东， 泛指东方六国之地。 今义： 山东省。 C 项， 古义： 亲家， 有婚姻关系的亲戚。 今义： 结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。 D 项， 古今义 相同， 钱财和物资。 5. D 【解析】 D 项， 宾语前置句； 其余三项与例句均为状语后置句。 6. B 【解析】 B 项， “《左传》 《汉书》 《后汉书》 与之体例相同” 错误， 《左传》 是编年体史书， 《汉书》 是中 国第一部纪传体断代史， 《后汉书》 是纪传体史书。 课外延展 一、 1. CDG 【解析】 这句话正确的句读为 “宣王不能用。 适梁， 梁惠王不果所言， 则见以为迂远而阔于事情”。 2. D 【解析】 A 项， “凶” 均解释为 “谷物收成不好， 荒年”。 B 项， 第一句 “加” 解释为 “更”； 第二句 “加” 解释为 “施加”。 C 项， 第一句 “发” 解释为 “打开粮仓， 赈济百姓”； 第二句 “发” 解释为 “发布”。 D 项， “意思 相同” 说法错误， 两者意思不同。 第一句 “朝” 解释为 “朝拜， 到朝堂上拜见”； 第二句 “朝” 解释为 “使……朝 见”， 使动用法。 3. D 【解析】 A 项， 梁惠王没有实行孟子的主张， 认为他的主张不切合实际。 B 项， “孟子更强调后者” 说法错 误， 无中生有。 “因为这样， 老百姓就能 ‘衣帛食肉’” 逻辑错误。 材料一说的是 “七十者衣帛食肉， 黎民不饥不寒， 然而不王者， 未之有也”， 由此可知， 应该先是百姓 “衣帛食肉” “不饥不寒” 之后才是 “王道之成”。 C 项， “有所 不同” 说法错误， 应该是没有区别， 选项曲解文意。 4. （ 1 ） 认真地兴办学校教育， 把孝敬父母、 敬爱兄长的道理反复讲给百姓听， 头发花白的老人就不会在路上背 着或顶着东西了。 （ 2 ） 从天子到百姓， 喜欢利的弊病有什么区别呢 ! 5. 孟子从 “王道之始” 和 “王道之成” 两方面详细阐述了使民加多的办法， 从保民 （六条措施）、 教民 （一条措 施） 等角度提出了七条措施。 参考译文： 材料一： 梁惠王说： “我对国家， （算是） 尽了心啦。 河内遇到饥荒， 就把那里的百姓迁到黄河以东的地方， 把 黄河以东的粮食运到河内； 黄河以东的地方收成不好， 也是这样。 看看邻国的政务， 没有像我这样用心的。 邻国的 百姓没有更少， 我的百姓没有更多， 为什么呢？” ………… 孟子说： “不耽误农业生产的季节， 粮食吃不完； 细网不进池塘， 鱼鳖吃不完； 砍伐树木按一定的季节， 木材用 不完。 粮食与鱼鳖吃不完， 木材用不完， 这样就能让百姓对生养死葬没有什么不满意的。 对生养死葬没有什么不满 意的， 这就是王道的开端了。” “五亩住宅的场地， 把桑树种植 （在五亩大小的宅院上）， 五十岁的人可以凭借它穿上丝织品做的衣服了； 畜养 鸡、 狗、 猪， 不要错过繁殖的时节， 七十岁的人可以凭借它吃上肉了； 百亩的田地， 不要侵占耕种的时间， 几口之家 可以凭借它没有饥饿了； 认真地兴办学校教育， 把孝敬父母、 敬爱兄长的道理反复讲给百姓听， 头发花白的老人就 不会在路上背着或顶着东西了。 七十岁的人穿上丝织品做的衣服、 吃上肉， 百姓不挨饿、 不受冻， 这样却不能使天 下百姓归顺， 没有这样的事。” “（诸侯贵族家） 猪狗吃人所吃的东西却不加制止， 路上有饿死的人却不知道打开粮仓， 赈济百姓， 人死了， 却 说： ‘不是我的过错， 是年成不好。’ 这与刺人把人杀死后说 ‘不是我杀的， 是兵器’ 有什么不同？ 大王不要归咎于 年成， 那么， 天下的百姓都会来归顺了。” 材料二： 太史公说： 我读 《孟子》 一书， 每当读到梁惠王问 “怎样才有利于我的国家” 时， 没有一次不是中途放 下书感叹一番。 说： 唉， 利的确是一切祸乱的开始啊 ! 孔夫子极少谈论利， 就是为了时常防范祸乱的根源。 因此他说 “依据个人的利益来行事会带来很多怨恨”。 从天子到百姓， 喜欢利的弊病有什么区别呢 ! 孟轲是邹国人。 他曾师从子思的弟子。 通晓道之后便去游说以求侍奉齐宣王。 宣王不能任用他。 于是他就到了 梁， 梁惠王不实行他的主张， 认为其主张迂曲遥远并且空阔不切实际。 在这时候， （各诸侯国都在实行变革，） 秦国 任用商鞅， 使国富兵强； 楚国和魏国也先后任用过吴起， 战胜了一些国家， 使强敌削弱； 齐威王和宣王用孙膑、 田忌 等人， 使国力强盛， 各诸侯国纷纷东来朝拜齐国。 当时各诸侯国正致力于合纵连横的攻伐谋略， 把能攻善伐的人看 成贤能的人， 孟子却称述唐尧、 虞舜以及夏、 商、 周三代的德政， 因而与他所游说的那些国家的需要不符。 于是他回 到家乡与万章等人整理 《诗》 《书》， 阐发孔丘的思想学说， 写成 《孟子》 一书， 共七篇。 二、 1. BDG 【解析】 “秦兵尚强” 为主谓结构， “未可轻” 前省略主语 “秦兵”， 故两句中间 B 处断开； “臣闻 其将屠者子” 中， “臣” 是主语， “闻” 是谓语， “其将屠者子” 是 “闻” 的宾语， 句子结构完整， 单独成句， 前后 D 、 G 处断开。 2. B 【解析】 A 项， 正确。 前一句是 “友善” “交好”， 后一句是 “揩拭”。 B 项， 错误。 均为动词， “往， 到…… 去”。 C 项， 正确。 前一句是 “危险”， 后一句是 “端正”。 D 项， 正确。 前一句是 “分封”， 后一句是 “边境”。 3. C 【解析】 C 项， “秦王子婴请沛公来到咸阳， 向其投降” 曲解文意， 根据原文 “遂至咸阳， 秦王子婴降沛 公” 可知， 应是 “沛公于是率军来到咸阳， 秦王子婴投降了沛公”。 4. （ 1 ） 之所以派遣将领把守函谷关， 是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 （ 2 ） 陛下采用我的计策， 侥幸 时常有效， 我希望受封在留县也就满足了， 不敢接受三万户 （的封地）。 85 暑 假 作 业 新课程 5. ① 项伯私下会见张良， 把有关消息告诉了张良。 ② 项伯见到刘邦， 二人约定为亲家， 项伯答应刘邦向项王传 话。 ③ 汉王让张良多赠送项伯财物， 让项伯帮他向项羽请求汉中土地。 参考译文： 材料二： 留侯张良， 他的祖先是韩国人。 韩国灭亡后， 张良家有奴仆三百人。 他的弟弟死后没有 （以厚礼） 安葬， 而是把全部家财用来寻求刺杀秦王的刺客， 为韩国报仇， 因为他的祖父、 父亲做过五代韩王相国。 沛公从洛阳向南穿过 辕山时， 张良领兵跟随沛公。 沛公打算用两万军队去攻击秦朝峣关下的军队， 张良游说说： “秦军还很强大， 不可以 轻敌。 我听说那位守关的将领是屠户的儿子， 这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。 希望沛公暂且留守军营， 派人先行， 为五万人准备吃的东西， 在各个山头多张挂旗帜， 作为疑兵， 派郦食其带着贵重财宝去收买秦军将领。” 秦 军将领果然背叛秦朝， 想与沛公军队联合， 一起西去袭击咸阳， 沛公想采纳他的意见。 张良说： “这只是秦将准备反叛 罢了， 恐怕士兵不顺从。 （如果） 士兵不顺从 （就） 一定危险， 不如趁他们懈怠而攻打他们。” 沛公于是率军袭击秦军， 把他们打得大败。 沛公于是率军来到咸阳， 秦王子婴投降了沛公。 汉元年正月， 沛公做了汉王。 汉王让张良多赠送项伯 财物， 让项伯帮他向项羽请求汉中土地。 项王就答应了项伯的请求， （汉王） 于是得到了汉中土地。 张良劝告汉王说： “大王何不烧掉经过的栈道， 向天下表示您没有东回的心思了， 以此稳固项王的心。” （汉王） 于是让张良回去。 （汉 王） 前行， 随后烧掉经过的栈道。 项王因此没有了西忧汉王之心， 而向北发兵去攻打齐国。 汉王六年正月， 封赏功臣。 高帝说： “运筹谋划于帷帐之中， 决战取胜在千里之外， 这是子房的功劳。 你自己在齐地选择三万户 （作为封地） 吧。” 张良说： “当初我在下邳起事， 与皇上在留地相会， 这是上天把我交给了陛下。 陛下采用我的计策， 侥幸时常有效， 我 希望受封在留县也就满足了， 不敢接受三万户 （的封地）。” 于是封张良为留侯。 高考链接 1. B 【解析】 B. “必然要经历由劣势到平衡、 由平衡到优势的持久战争过程” 错误， 以偏概全， 由材料一第一段 “中国由劣势到平衡到优势……这就是中日战争的过程， 中日战争的必然趋势” 可知， “中日战争的必然趋势” 不代 表所有 “落后大国面对先进小国的侵略” 的必然趋势。 2. A 【解析】 “日本的军力和经济力并不占优势， 因为……” 错误， 材料一第五段提出日本劣势的理由是 “力量 对比……而且是人力和人心的对比”， 并进一步提出一个观点 “军力和经济力是要人去掌握的”， 并进行假设 “如果 中国……， 那么， 日本少数人……”， 在删掉大前提的情况下， 分析 “日本的军力和经济力并不占优势”， 属于断章取 义、 强加因果。 3. D 【解析】 材料二第三段 “分析了中国实施持久战的内部条件” 即 “全面的全民族的抗战”， 包括 “官兵” “民众”。 A. “其他不利的因素” 是外部条件。 B. “敌人实际只能占领” 是客观局势， 属于外部条件。 C. “战争本质的 进步性和正义性” 是 “实施持久战的外部原因”。 D. “动员了全国老百姓” 属于 “全面的全民族的抗战”， 符合实施持 久战的 “内部条件”。 4. ① 使用设问句， 如 “这个结论是正确的吗？ 我以为是正确的”， 能引起读者注意， 启发读者思考， 强调了结论 的正确性。 ② 使用反问句， 如 “在这种情况下， 难道中国也不能变成优势吗？” 增强语气， 更加鲜明有力地表达观点， 强调了中国可以通过持久战扭转劣势的观点。 5. ① 要有全面、 宏观的视角， 不局限于一时一地， 要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。 ② 要客观分析敌我 双方的优势与劣势， 不盲目乐观或悲观。 ③ 要看到人力、 人心等非物质因素的重要性。 ④ 要对战争的不同阶段有清晰的 认识和科学的分析， 既不幻想速胜， 也不失去信心。 ⑤ 要善于从战略高度思考问题， 把握战争的整体走势和发展规律。 第二单元 教材链接 一、 1. D 【解析】 D 项的意思是 “还要什么白车白马， 送我到那偏僻的荒野”， 这是反问句， 没有使用借代。 2. D 【解析】 首先必须明白 “正宫” 不是词牌名也不是曲牌名， 而是宫调名， 从而排除 A 、 B 两项。 宫调是用来 表示音阶高低的术语， 与内容无关。 C 项， “而与音乐无关” 的表述是对宫调概念的错误理解， 故排除。 3. B 【解析】 B 项， 错在 “元杂剧中扮演老年男子的角色”， 其实 “卜儿” 是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。 4. B 5. A 6. 以死后两桩誓愿立即应验来凸显窦娥的冤情， 显示了正义抗争的强大力量， 反映了人民伸张正义、 惩治邪恶 的愿望。 二、 1. B 2. B 3. B 4. C 5. B 6. ① 个人感情冲突： 周朴园与鲁侍萍年轻时相爱、 生子， 后周朴园为封建家庭和利益抛弃鲁侍萍。 ② 性格冲突： 周朴园自私、 冷酷、 伪善， 只想用钱摆平事情； 鲁侍萍善良、 清醒、 有尊严， 不为金钱所动。 ③ 阶级冲突： 周朴园是封 建贵族、 资本家， 鲁侍萍是仆人， 二人思想观念和行为方式等都存在巨大反差。 ④ 复杂的关系冲突： 周朴园与鲁大海既 是父子又是敌对关系， 鲁侍萍与周萍是母子却无法相认； 周朴园维护的是利益和体面， 鲁侍萍维护的是对孩子的爱。 三、 1. B 【解析】 B 项， “她是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的淫妇” 的说法有误， 属于过度解读。 乔特鲁德 在丈夫死后不久就嫁给他弟弟， 表明其薄情寡义的一面， 但这不能说明 “她是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的淫 妇”。 故选 B 。 2. C 【解析】 C 项， “忧愤成疾， 最终死去” 错误， 哈姆莱特的出走与父亲的死， 使善良的奥菲利亚精神失常， 她终日游荡， 采花、 唱歌， 有一天， 她想把花冠戴上枝梢， 身下的树枝断了， 她落入河中溺水而亡。 故选 C 。 3. B 【解析】 B 项， 莎士比亚的 “四大悲剧” 应为 《李尔王》 《哈姆莱特》 《奥赛罗》 和 《麦克白》。 《亨利四 86