第五单元 树立远大抱负 勇担时代使命-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一语文暑假作业

暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 内容导读： 本单元每篇都是经典中的经典， 内容丰富， 思想深刻， 感情充沛， 具有很强 的现实针对性和鲜明的说理特征。 “每一代人都生活在特定的时代， 时代赋予每一代人特定 的使命。” 作品体现出时代洪流与个人志向、 人生选择之间的深切联系， 展现出革命导师和 有为之士的精神品质和人生价值， 引导学生要树立远大抱负， 勇担时代使命。 一、 阅读教材课文 《在 〈人民报〉 创刊纪念会上的演说》， 完成以下问题。 1. 下列词语中加点字的注音， 全都正确的一组是 （ ） A. 驱 ‹逐 （ qū ） 驱 空白 （ kōnɡ ） 驱 诽谤 （ fěi ） 驱 卓有成效 （ zuó ） B. 驱 嫉恨 （ jí ） 驱 诅咒 （ zǔ ） 驱 悼念 （ diào ） 驱 豁然开朗 （ huò ） C. 驱 撰稿 （ zhuàn ） 驱 给予 （ ɡěi ） 驱 奠基 （ diàn ） 纷繁 驱 芜杂 （ wú ） D. 估 驱 量 （ liɑnɡ ） 驱 勒令 （ lè ） 诬 驱 蔑 （ miè ） 浅尝 驱 辄止 （ zhé ） 2. 下列选项中， 加点的词语运用不正确的一项是 （ ） A. 所谓 1848 年革命， 只不过是一些 驱 微 驱 不 驱 足 驱 道的事件， 是欧洲社会干硬外壳上的一些细 小的裂口和缝隙。 B. 我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗， 是显而易见的、 不可避免的和 驱 毋 驱 庸争 辩的事实。 C. 而另一方面却显露出衰颓的征兆， 这种衰颓远远超过罗马帝国末期那一切 驱 载 驱 诸 驱 史 驱 册的 可怕情景。 D. 电影 《少年的你》 将人们的视线聚焦到 “校园霸凌” 事件， 直面 振 ) 振 聋 振 发 振 聩的校园现 实， 将青春与成长、 暴力与温暖、 保护弱者等社会责任的现实话题重新带到观众的眼前。 3. 下列句中加点的词语， 没有错别字的一项是 （ ） A. 任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使 马克思感到 振 哀 振 心喜悦。 B. 由于剩余价值的发现， 这里就 驱 豁 驱 然 驱 开 振 郎了， 而先前无论资产阶级经济学家或者社会主 义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中 振 模 振 索。 C. 所谓的 1848 年革命， 只不过是一些微不足道的事件， 是欧洲社会干硬 驱 外 驱 壳上的一些 细小的裂口和缝隙。 D. 在那些使资产阶级、 贵族和可怜的倒退预言家 振 惊 振 荒 振 失 振 措的现象当中， 我们认出了我们 的勇敢的朋友好人儿罗宾， 这个会迅速刨土的老田鼠、 光荣的工兵——革命。 教材链接 第五单元 树立远大抱负 勇担时代使命 44 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 二、 阅读教材课文 《在马克思墓前的讲话》， 完成以下问题。 1. 下列句中标点符号的使用， 不正确的一项是 （ ） A. 我们认出了我们的勇敢的朋友好人儿罗宾， 这个会迅速刨土的老田鼠、 光荣的工 兵——革命。 B. 本文是马克思 1856 年 4 月 14 日在英国伦敦举行的 《人民报》 创刊纪念会上发表的演说。 C. 当时， 近代欧洲历史上规模最大、 范围最广的资产阶级民主革命 1848 年革命已经 过去。 D. 我们阅读这篇经典， 不仅可以感受到思想和理论的独特逻辑， 也能品尝到丰盛的语 言 “佳肴” 和文化 “美酒”。 2. 下面有错别字的一项是 （ ） A. 嫉恨 诬蔑 驱逐 衷心喜悦 B. 莱茵河 不可估量 纷繁 竞相 C. 豁然开琅 诅咒 给与答复 D. 爱戴 永垂不朽 唯物辩证法 3. 对下列句中关键词语， 理解不正确的一项是 （ ） A. 这位巨人逝世以后所形成的空白， 不久就会使人感觉到。 （“空白” 表明是不可弥补的损失， 可见马克思的贡献之巨大） B. 一生中能有这样两个发现， 该是很够了。 即使只能作出一个这样的发现， 也已经是幸 福的了。 但是马克思……浅尝辄止。 （“很够” “幸福”， 强调这两个发现的不同凡响， 用 “但是” 一转， 介绍了马克思研究 领域之广和研究的深刻） C. 他对这一切毫不在意， 把它们当作蛛丝一样轻轻拂去， 只是在万不得已时才给以 回敬。 （“毫不在意” 表明马克思的强大和敌人的虚弱） D. 我敢大胆地说： 他可能有过许多敌人， 但未必有一个私敌。 （“可能” “未必” 都有不确定的意思， 显得委婉， 比用完全肯定的词更准确） 阅读下面文字， 完成 4 、 5 题。 这个人的逝世， 对于欧美战斗的无产阶级， 对于历史科学， 都是不可估量的损失。 这位 巨人逝世以后所形成的空白， 不久就会使人感觉到。 4. 选出对第一句话中两个 “对于” 理解不正确的一项 （ ） A. 马克思对人类的伟大贡献集中体现在两个 “对于” 所涉及的方面。 B. 前一个 “对于” 是就马克思亲自参加并领导欧美无产阶级革命斗争而言。 C. 两个 “对于” 涉及马克思的两大方面的贡献， 其位置可以互换。 45 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 D. 文章的主体部分围绕两个 “对于” 的内容展开， 因而此句是全文的纲。 5. 选出判断有误的一项 （ ） A. “这个人” 和 “这位巨人” 都指马克思， 作者这样行文是为避免重复。 B. “不可估量” 强调了马克思对人类贡献的程度无可企及。 C. “空白” 表明马克思的地位和作用别人无法替代， 无法弥补。 D. “不久” 突出在很短的时间内， 马克思的逝世就会给人类带来巨大影响， 仍是在揭示 马克思贡献的巨大。 6. 请以马克思的语气， 结合课文， 以 “我梦想有一天” 为开头， 写一组排比句。 三、 阅读教材课文 《谏逐客书》， 完成以下问题。 1. 指出下列句中的通假字并解释。 （ 1 ） 遂散六国之从： （ 2 ） 四君却客而不内： （ 3 ） 而陛下说之， 何也： （ 4 ） 则是宛珠之簪、 傅玑之珥： 2. 解释下列句子中加点的词。 （ 1 ） 窃 ¶以为过矣： （ 2 ） ¶以为 窃 过矣： （ 3 ） 窃 移风易俗： （ 4 ） 窃 举地千里： （ 5 ） 窃 拔三川之地： （ 6 ） 窃 包九夷： （ 7 ） 窃 制鄢、 郢： （ 8 ） 遂 窃 散六国之从： （ 9 ） 功 窃 施到今： （ 10 ） 杜 窃 私 窃 门： （ 11 ） 窃 向 窃 使四君却客而不内： 46 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 （ 12 ） 向使四君 却 )客而不内： （ 13 ） 今陛下 却 致昆山之玉： （ 14 ） 服 7太阿之剑： （ 15 ） 却 树灵鼍之鼓： （ 16 ） 今弃击瓮叩缶而 服 就郑卫： （ 17 ） 服 退弹筝而取韶虞： （ 18 ） 非秦者 却 去： （ 19 ） 此非所以跨海内制诸侯之 却 术也： （ 20 ） 是以太山不 却 让土壤： 3. 下列对句子中加点词的解释， 不正确的一项是 （ ） A. 服 并国二十 并： 兼并， 吞并 B. 服 举地千里 举： 全， 所有 C. 遂散六国之 服 从 从： 同 “纵”， 合纵 D. 藉寇兵而 却 赍盗粮 赍： 送给， 付与 4. 下列对文学常识的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 丹青， 丹、 青本是两种可作颜料的矿物， 因我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜 色， 所以丹青成为绘画艺术的代称。 B. 五帝三王， “五帝” 指黄帝、 颛顼、 帝喾、 唐尧、 虞舜； “三王” 指夏、 商、 周三代 开国君主， 即夏禹、 商汤和周武王。 C. 黔首， 战国时期和秦代对百姓的称谓。 当时平民用白巾裹头， 称为 “黔首”， 后来成 了平民的代称。 D. 太山， 即泰山， 为中国著名的五岳之一， 位于山东省中部， 有 “五岳之首” “五岳之 长” “五岳之尊” “天下第一山” 之称。 5. 下列对原文有关内容的分析和概括， 不正确的一项是 （ ） A. 李斯认为， 从前秦穆公、 秦孝公、 秦惠王和秦昭王四位君主都依靠客卿， 使秦国富 裕强大。 以此看来， 客卿并没有什么对不起秦国的。 B. 文章指出， 如果一定要是秦国出产的东西才可用， 那么不是秦国出产的器物就不能 用， 甚至连江南的金锡、 西蜀的丹青也不能用了。 C. 李斯对秦王辞退一切宾客、 把兵器和粮食给予寇盗， 使得天下的士子不敢向西进入 秦国， 最终与诸侯国结下怨仇的做法很不理解。 D. 文章最后一段归结全文， 进一步论证了 “逐客” 会危及国家安全。 这样的结尾， 包 举全文， 宏阔有力， 掷地有声。 47 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 是以太山不让土壤， 故能成其大； 河海不择细流， 故能就其深； 王者不却众庶， 故 能明其德。 （ 2 ） 今逐客以资敌国， 损民以益仇， 内自虚而外树怨于诸侯， 求国无危， 不可得也。 四、 阅读教材课文 《与妻书》， 完成以下问题。 1. 下列对句中加点词的解释， 不正确的一项是 （ ） A. 又恐汝不察吾 衷 t t： t情 B. 虽不谓吾言为 衷 是 是： 正确 C. 衷 适冬之望日前后 适： 恰逢 D. 汝其善 抚 †之 †： †育 2. 下列各句中加点词语的意思相同的一项是 （ ） A. 衷 徒使两地眼成穿而骨化石 仲尼之 衷 徒无道桓文之事者 B. 谁知吾 抚 卒先汝而死乎 抚 卒不忍独善其身 C. 泪珠 抚 和笔墨齐下 当哭相 衷 和也 D. 厅旁一室， 为吾与汝双栖之 衷 所 助天下人爱其 衷 所爱 3. 下列对句中加点词的解释， 不正确的一项是 （ ） A. 即此爱汝一 抚 念 念： 念头， 想法 B. 必不能 抚 禁失吾之悲 禁： 禁止 C. 抚 抑汝能之乎 抑： 还是 D. 使之 抚 肖我 肖： 像 48 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 4. 下列各句中加点词的活用类型， 与例句相同的一项是 （ ） 例句： 卒不忍独 善 =其身 A. 善 瓜分之日可以死 B. 善 老吾老， 以及人之老 C. 汝幸而 善 偶我 D. 当亦乐 善 牺 善 牲吾身与汝身之福利 5. 下列对句中加点词语相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 常愿天下有情人都成 善 眷 善 属 眷属： 这里特指夫妻 B. 意映 善 卿 善 卿如晤 卿卿： 旧时夫对妻的爱称 C. 吾居 善 九 善 泉之下遥闻汝哭声 九泉： 地下深处。 死人埋葬的地方， 即阴间 D. 辛未三月念六夜 四 “ 善 鼓 “鼓： “更， 指夜晚 2 点到 4 点 6. 下列各项中， 加点词的意义和用法与例句相同的一项是 （ ） 例句： 善 以汝之有身也 A. 亦 善 以天下人为念 B. 汝可 善 以模拟得之 C. 汝不必 四 以无侣悲 D. 四 以今日事势观之 7. 下列加点的词语， 与现代汉语中意思不相同的一项是 （ ） A. 司马春衫， 吾不能学太上之 四 忘 四 情也 B. 当亦乐 四 牺 四 牲吾身与汝身之福利 C. 当时余心之悲， 盖不能以寸管 四 形 四 容之 D. 此吾 四 所 四 以敢率性就死不顾汝也 8. 阅读下面的文字， 完成以下问题。 《与妻书》 作于黄花岗起义前三天， 是清朝末年革命烈士林觉民写给妻子陈意映的绝笔 信。 时隔 100 多年， 重读 《与妻书》， 仍然让人 ① ， 这种力量来源于真情实感 和文学品位。 被称为 “百年情书”、 写出了从 “吾至爱汝” 到 “所以敢先汝而死， 不顾汝也” 的心路历程的 《与妻书》 向我们展示了一个接地气、 有血有肉的英雄形象。 原来英雄也和普 通人一样， 在面对儿女之情和革命豪情的抉择时也会纠结； 但纠结后他们不愿 ② ， 甘愿兼济天下， 这正是值得我们学习的。 文章更重要的意义在于留白。 《与妻书》 不只是情书， 更是 “吾辈处今日之中国， 国中 无地无时不可以死” 的时代缩影， 是引导读者主动反思历史的媒介与契机——关于黄花岗七 十二烈士， 关于辛亥革命， 关于挽救民族危亡的种种实践……这类革命时期的经典文学作品 作为 “软历史”， ③ 地塑造着中华民族共同的人文心理， 涵养着读者的历史使 命与家国情怀。 习近平总书记指出： “要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置， 把爱我中 华的种子埋入每个孩子的心灵深处。” 站在 “两个一百年” 历史交汇点上， 青少年难道不更 应厚植家国情怀， 增强责任使命？ 《与妻书》 提供了培育青少年家国情怀的思路——减一些 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 49 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 过分拔高， 少一点大面积 “灌输”， 多一分以事实启发人。 （ 1 ） 请在文中横线处填入恰当的成语。 （ 2 ） 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。 可以改变语序、 少量增删词语， 但 不得改变原意。 （ 3 ） 文中画直线的句子使用了反问和排比的修辞手法， 请结合文段简要分析其表达效果。 一、 阅读下面的文字， 完成 1~3 题。 马克思之墓 南 帆 ① 在英国， 可以见到许多名流的塑像， 威灵顿、 丘吉尔、 司各特、 牛顿等。 牛津大学的 图书馆是某个富豪捐赠的， 图书馆门前就有一尊这个富豪的铜像。 伦敦的某个地铁站口甚至 塑起了一尊福尔摩斯像。 ② 海德公园里矗立了一座金碧辉煌的纪念碑。 这座纪念碑如此之高， 以至于拍照时不得 不用广角镜头。 纪念碑纪念的是一个叫阿尔伯特的男人。 没有多少人知道他的生平事迹， 他 最为重要的身份是女王的丈夫。 据说他去世之后， 伤心的女王大约有七年的时间不理朝政。 这座纪念碑应当是爱情和皇家财富的共同象征。 ③ 其实， 英国人更为热衷的是另一桩爱情纠葛——戴安娜王妃的故事。 纪念戴安娜的活 动至今不衰。 戴安娜逝世的周年忌日， 无数人自愿地献上了鲜花和花圈。 海德公园几条主干 道的路面上， 每隔不远的距离就钉有一面铜牌子——因为戴安娜曾经从这几条路上走过。 人 们爱戴戴安娜的原因不仅是她的美貌， 更重要的是她的平民精神。 她时常以王妃的身份参加 多种慈善活动， 她不在乎皇室装腔作势的清规戒律， 也没有刻意将那一场举世瞩目的婚礼作 为摆脱平民世界的仪式。 课外延展 50 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 ④ 可是， 这种爱戴之中是不是仍然隐藏了某些势利之心呢？ 戴安娜的传奇寄托了众多凡 人的梦想， 而且， 戴安娜故事的后半段仍然是这种故事的延续。 她可以大步跨出肯辛顿宫的 大门， 然而， 接走她的仍然是埃及巨富多迪的奔驰轿车。 ⑤ 热衷于戴安娜平民精神的英国人大概不会想到马克思了。 没听说英国的什么地方有马 克思的塑像。 马克思说了一些权贵们不爱听的话， 有钱人当然不想为他树碑立传。 令人感叹 的是平民的沉默。 穷困的马克思为无产者呐喊了一辈子， 风雨无阻。 然而， 那么多人却慷慨 地将鲜花和花圈掷给了象征性参加过几次慈善活动的戴安娜。 这个世界肯定有什么地方， 出 了差错。 ⑥ 当然， 还不是所有的人都被电视或者报纸上名流表演的消息收买。 还有人懂得马克思 和 《资本论》。 英国的 BBC 开展了一项调查——谁是影响 20 世纪的十位名人？ 广泛投票的 结果， 马克思竟然名列榜首。 这个消息令许多人意外， 也令许多人惊喜。 这个消息令人恢复 了一些信心： 历史的天平仍然存在。 ⑦ 前往拜谒马克思墓的时候才知道， 马克思所安葬的海格特公墓已经私有化， 一个毕生 倡导公有制的思想家还是无法让他的葬身之地脱离旧世界。 收购海格特公墓的是一个老妇 人， 她规定进入公墓必须交费。 尤为苛刻的是， 每带入一台照相机必须加付一个英镑。 ⑧ 马克思的墓原先夹杂在一大堆坟墓之间， 平躺于地上。 20 世纪 50 年代中期， 英国工 人和各国共产党合力重建了马克思墓。 新的马克思墓位于公墓东北角的路边， 墓碑是花岗岩 砌成的一个高 8 英尺的方柱， 方柱顶上安放着马克思的铜铸头像。 “哲学家们只是用不同的 方式解释世界， 而问题在于改造世界。” ——看着墓碑上镌刻的这一句马克思的名言， 心中 无限感慨。 ⑨ 返回的时候， 有人问起马克思的后代。 据说伦敦还有一个， 不知是第几代孙子或外 孙， 在开出租车。 如果这个传闻属实， 那么， 他至今应该还是标准的工人阶级的一员吧。 （有删改） 1. 下列对原文的理解和分析， 正确的一项是 （ ） A. 文章在写英国人对名流的态度时用语饱含讥讽， 鲜明地表现出对世俗观念的否定以 及对英国平民的批判。 B. 作者写到世人对马克思的态度和评价时情感复杂， 但态度鲜明： 能多给这位伟人一 些注视的世界才是清醒公平的世界。 C. 本文以 “马克思之墓” 为题， 却用大量篇幅写了社会名流和权贵的塑像和纪念碑， 这 种欲扬先抑的手法， 有力地突出了本文的主题。 D. 文章结尾关于马克思后代的传闻看似闲笔， 实则深刻， 因为作者从中得到安慰， 马 克思主义后继有人了。 2. 第 ⑧ 段中引用马克思的名言 “哲学家们只是用不同的方式解释世界， 而问题在于改造 51 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 世界” 后， 作者为什么会 “看着墓碑上镌刻的这一句马克思的名言， 心中无限感慨”？ 请结 合文意加以概括说明。 3. 请结合文章最后一段提及马克思后人的情况， 简要分析本文中作者这样安排的深意。 二、 阅读下面的文言文， 完成 1~5 题。 赴义前别父书 方声洞 父亲大人膝下： 跪禀者： 此为儿最后亲笔之禀， 此禀果到家， 则儿已不在人世者久矣。 儿死不足惜， 第 > 此次之事， 未曾禀告大人， 实为大罪。 故临死特将其 第 就 第 死之原因为大人陈之。 窃自满洲入关以来， 凌虐我汉人无所不至。 迄于今日外患逼迫瓜分之祸已在目前， 满洲 政府犹不愿实心改良政治， 以图强盛； 仅以预备立宪之空名， 炫惑内外之视听， 必欲断送汉 人之土地于外人， 然后始大快于其心。 是以满政府一日不去， 中国一日不免于危亡。 故欲保 全国土， 必自驱满始， 此固人人所共知也。 儿蓄此志已久， 只以时机未至， 故隐忍未发。 迩 者与海内外诸 同 © 第 志共谋起义， 以扑满政府， 以救祖国； 祖国之存亡， 在此一举。 事败则中国 不免于亡， 四万万人皆死， 不特儿一人； 如事成则四万万人皆生， 儿虽死亦乐也。 只以大人 爱儿切， 故临死不敢不为禀告， 但望大人以国事为心， 勿伤儿之死， 则幸甚矣 ! 夫男儿在世， 若能建功立业以强祖国， 使©胞享幸福， 奋斗而死， 亦大乐也； 且为祖国 而死， 亦义所应尔也。 儿刻已念有六岁矣， 对于家庭本有应尽之责任。 只以国家不能保， 则 身家亦不能保， 即为身家 同 计， 亦不得不于死中求生也。 儿今日竭力驱满， 尽国家之责任者， 亦即所谓保卫身家也。 他日革命成功， 我家之人， 皆为中华新国民， 而子孙万世， 亦可以长 保无虞， 则儿虽死， 亦瞑目于地下矣 ! 惟从此以往， 一切家事均不能为大人分忧， 甚为抱憾。 幸有涛兄及诸孙在， 则儿或可稍安于地下也。 惟祈大人得信后， 切不可过于伤心， 以碍福 体， 则儿罪更大矣。 幸谅之 ! 兹附上致颖媳信一通， 俟其到汉时面交， 并祈得书时即遣人赴日本接其归国。 因彼一人 在东， 无人照料， 种种不妥也。 如能早归， 以尽子媳之职， 或能稍轻儿不孝之罪。 临死， 不 尽所言， 惟祈大人善保玉体， 以慰儿于地下。 旭孙将来长成， 乞善导其爱国之精神， 以为将 来报仇也。 临书不胜企祷之至。 敬请万福金安 ! 儿声洞赴义前一日禀于广州城 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 52 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句， 请选出相应位置的答案标号。 （ ） 迄 A 于 B 今 C 日 D 外 E 患 F 逼 G 迫 H 瓜 I 分 J 之 K 祸 L 已 M 在 N 目 O 前 2. 下列各项中加点的字词， 意思不相同的一项是 （ ） A. 第 \此次之事， 未曾禀告大人 吾诚愿与汝相守以死， 第 \以今日事势观之 B. 故临死特将其 第 就 第 死之原因为大人陈之 即此爱汝一念， 使吾勇于 就 就 第 死也 C. 迩者与海内外诸 第 同 第 志共谋起义 国事成不成自有 第 同 第 志者在 D. 即为身家 第 计， 亦不能不于死中求生也 天下人之不当死而死与不愿离而离者， 不可数 第 计 3. 下列对原文有关内容的概述， 不正确的一项是 （ ） A. 方声洞认为国家形势非常严峻， 外敌当前， 清政府却玩弄虚假改革， 不能真心改良 政治， 所以当务之急是推翻清政府。 B. 方声洞指出这次起义意义重大， 对比 “事败” “事成” 的影响， 委婉表明愿以自己年 轻的生命换来民众的新生和觉醒。 C. 方声洞在信的最后， 希望能将妻子从日本接回， 替自己尽孝， 并盼望方贤旭能成为爱 国之人。 这样以家庭亲情收尾， 感情深沉真挚。 D. 这封给父亲的诀别书中， 方声洞以挽救国家危亡之大义劝慰父亲， 充分表现出他的 深明大义与强烈的爱国主义精神。 4. 把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 儿蓄此志已久， 只以时机未至， 故隐忍未发。 （ 2 ） 而子孙万世， 亦可以长保无虞， 则儿虽死， 亦瞑目于地下矣 ! 5. 林觉民在 《与妻书》 中将一己之爱扩展到普天下之爱， 表达了牺牲个人幸福、 为天下 人谋永福的崇高情怀， 而本文也以 “家国” 关系表达出深沉的爱国激情。 请概括方声洞家书 中关于 “家国” 的理念。 53 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 （ 2024 年高三·全国·新高考 Ⅱ ） 阅读下面这首宋诗， 完成 1 、 2 题。 雨后为山亭独卧 叶梦得 ① 过雨虚檐气稍清， 卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过， 惊见阴虫 ② 绕砌鸣。 汹汹南江浮静夜， 寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许， 惭愧儿童话请缨。 【注】 ① 叶梦得： 南宋文学家， 曾致力于抗金防备及军饷勤务。 ② 阴虫： 秋虫， 如蟋蟀 之类。 1. 下列对这首诗的理解和赏析， 不正确的一项是 （ ） A. 雨后空气清新， 为山亭的夜晚凉爽宜人， 然而诗人的心情却难以平静。 B. 本诗第二句与辛弃疾 《破阵子》 中的 “梦回吹角连营” 一句立意相似。 C. 诗人凭轩望月， 浮想联翩， 而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D. 颈联通过江水、 星空等物象营造出了一个天高地迥、 苍茫寂寥的境界。 2. 如何理解诗人的 “白头心事”？ 请结合诗歌内容简要分析。 高考链接 54 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 3. C 【解析】 李·雷恩尼和巴瑞·威曼提出的新媒介素养包括图像处理能力、 导航能力、 信息的组织和联通能力、 专注能力、 多任务处理能力、 怀疑精神以及道德素养等。 A. 体现了信息的组织和联通能力。 B. 体现了专注能力。 C. 家长倡议抵制恶搞行为， 虽然有道德素养的体现， 但这是对不良风气的抵制， 并非新媒介素养的具体能力。 D. 体现 了怀疑精神和信息查证能力。 4. 材料一侧重于新媒体对社会思维习惯、 传播方式和交往模式的影响； 材料二侧重于网络谣言的传播及其治理， 强调提高新媒介素养的重要性。 5. 首先， 报道中提到的 “神药” “神奇的仪器” 以及 “ 7 天就能帮助孩子提升视力” 等说法夸大其词， 符合虚假 信息的语言特征。 其次， 报道没有提供具体的信息来源， 只是模糊地提到 “综合多家媒体报道”， 这也符合虚假信息 的特征。 最后， 报道的阅读量很高， 但评论和点赞数量很少， 这种异常的点击量和关注度也可能是有计划的炒作。 因此， 这则报道的真实性值得怀疑。 高考链接 1. CEH 【解析】 句意： 魏君对贤人特别敬重， 魏国人都称赞他的仁德， 上下和谐同心， 不能谋取。 “贤人是礼” 是宾语前置句， 意思是 “礼贤人”， 做 “魏君” 的谓语和宾语， 在后面 C 处断开； “国人称仁” 是主谓宾结构， 在后 面的 E 处断开； “上下和合” 是主谓结构， 在后面的 H 处断开。 2. A 【解析】 A. 错误。 同 “宴”， 宴饮 / 同 “宴”， 安乐， 欢乐。 句意： 等到安闲的时候， 设置酒宴。 / 弃妇诉说原 夫再娶与新欢作乐， 后反其意， 用作庆贺新婚之辞。 形容新婚时的欢乐。 B. 正确。 怪， 以……为怪， 意动用法 / 耻， 以……为耻， 意动用法。 句意： 皇上感到奇怪。 / 不以互相学习为耻。 C. 正确。 向尊长敬酒并祝长寿。 句意： 四个人 敬酒祝福已毕。 / 刘邦献上一杯酒向项伯祝酒。 D. 正确。 同 “轼”， 车前横木。 此用为动词， 古人立而乘车， 低头扶轼 以表敬意的礼节。 句意： 魏文侯从段干木居住的里巷经过， 手扶车轼表示敬意。 / 表情严肃起来， 扶着车前横木俯下 身子， 表示敬意。 3. C 【解析】 C. “留侯亲自招来的” 错误， “留侯本招此四人之力也” 是说这四个人原本是留侯推荐， 吕后 “令 太子为书， 卑辞安车， 因使辩士固请”， 最终招致而来的， 不是 “留侯亲自招来的”。 4. （ 1 ） 我找你们好几年， 你们躲着不见我， 现在你们为什么来跟我儿子交往呢？ （ 2 ） （秦国） 退兵还师， 不进 犯魏国边境的原因， 是看重段干木的操守， 推崇魏文侯的重礼。 采分点： （ 1 ） “辟”， 同 “避”， 逃避， 躲避； “游”， 交往， 交游。 （ 2 ） “却”， 退； “操”， 操守； “高”， 形 容词做动词， 推崇。 5. ① 魏国、 汉太子均因力弱而面临险境。 ② 魏文侯、 汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 参考译文： 材料一： 文侯师从子夏学经书， 以客礼对待段干木， 经过他的乡里， 没有一次不凭轼敬礼的。 秦国曾想进攻魏国。 有人说： “魏君对贤人特别敬重， 魏国人都称赞他的仁德， 上下和谐同心， 不能谋取。” 文侯因此得到诸侯的赞誉。 材料二： 皇上想废掉太子， 立戚夫人生的儿子赵王如意。 吕后很害怕， 就派建成侯吕泽胁迫留侯， 竭力要挟说： “一定得给我出个主意。” 留侯说： “回想皇上不能招致而来的， 天下有四个人。 现在您果真能不惜金玉璧帛， 让太子 写一封信， 言辞谦恭， 驾着 （用四匹马拉的） 安车， 趁机派能言善辩之士恳切地聘请， 他们应当会来。 皇上知道这四 个人贤能， 那么这对太子是一大帮助。” 汉十二年， 皇上随着击败黥布的军队回来， 病势更加沉重， 愈发想更换太子。 等到宴饮的时候， 设置酒宴， 太子在旁侍奉。 那四人跟着太子， 他们的年龄都已八十多岁， 须眉洁白， 衣冠非常奇 特。 皇上感到奇怪， 问道： “他们是干什么的？” 四个人上前对答， 各自说出姓名。 皇上于是大惊说： “我访求先生 们好几年了， 先生们都逃避我， 现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？” 四人都说： “陛下轻慢士人， 喜欢骂人， 我 们讲求道义， 不愿受辱， 所以惶恐地逃跑躲藏起来。 我们私下闻知太子为人仁义孝顺， 谦恭有礼， 喜爱士人， 天下人 没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。 因此我们就来了。” 皇上说： “烦劳诸位始终如一 （善始善终） 地好好调教 保护太子吧。” 四个人敬酒祝福已毕， 小步快走离去。 皇上起身离去， 一直到酒宴结束。 皇上最终没有更换太子， 原 本是留侯招致这四个人发生了效力。 材料三： 议论者中有人说： “魏文侯从段干木居住的里巷经过， 手扶车轼表示敬意， 秦军因此不去攻打魏国， 并 不是法制的功效。 虽然在保全国家方面有好处， 也不值得重视。” 那么， 法制的功能， 指的是什么呢？ 养活三军士兵， 明确赏罚法令， 严厉刑法， 富国强兵， 这就是法制。 六国灭亡， 都灭亡在秦国的军队。 六国的军队并非不精锐， 士兵 的力量也并非不强， 然而甚至于被打败灭亡， 这是因为强弱不相当， 多少不一样， 即使明确了法制， 那又有什么益 处呢？ 假使小孩违背了大力士孟贲的心意， 孟贲发怒， 小孩持刀跟孟贲对打， 小孩肯定不能取胜， 因为力量远远不 如孟贲。 要是孟贲发怒， 而小孩讲究礼节， 对他非常恭敬， 孟贲才会不忍加害。 秦国与魏国， 就像孟贲与小孩一样。 力量弱小就该修养德行， 军队强大就该发扬威力。 秦国凭借军队强大， 威力无穷战无不胜。 撤回军队， 不去侵犯魏 国领土， 是因为秦军尊重段干木操行贤良， 推崇魏文侯的礼义。 汉高皇帝主张想废掉太子刘盈， 吕后很担忧， 张子 房 （张良） 教太子用谦恭的态度去迎请四皓， 并丰厚地礼遇他们， 太子的地位安稳了。 太子敬重厚待四皓， 来消除了 高皇帝废掉太子的想法， 就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意， 退掉了强大的秦军一样。 第五单元 教材链接 一、 1. D 【解析】 A. “空” 应读 kònɡ ， “卓” 应读 zhuó 。 B. “悼” 应读 dào 。 C. “给” 应读 jǐ 。 2. D 【解析】 振聋发聩： 发出很大的声响， 使耳聋的人也能听见， 比喻用语言文字唤醒糊涂的人。 此处用来形容 的 “校园现实”， 既不是响声， 也不是语言文字， 使用对象错误。 微不足道： 非常渺小， 不值得一提。 毋庸： 无须。 载诸史册： 记载在史书里。 91 暑 假 作 业 新课程 3. C 【解析】 A 项， “哀” 应改为 “衷”。 B 项， “郎” 应改为 “朗”， “模” 应改为 “摸”。 D 项， “荒” 应改为 “慌”。 故选 C 。 二、 1. C 【解析】 C. “民主革命” 与 “ 1848 年革命” 中间应加破折号， 因为 “ 1848 年革命” 是对前面 “民主革 命” 的解说。 2. C 【解析】 C 项， 琅， 应作 “朗”； 与， 应作 “予”。 3. C 【解析】 C 项， “表明马克思的强大和敌人的虚弱” 理解不正确， “各国政府都驱逐他” “资产者都纷纷争 先恐后地诽谤他、 诅咒他” 这对马克思的打击不可谓不大， 然而马克思是一位革命家， “毫不在意” 表明马克思对 敌人的极大蔑视和大无畏气概。 4. C 【解析】 C 项， “其位置可以互换” 错误。 两个 “对于” 涉及马克思的两大方面的贡献， 从 “欧美战斗的无 产阶级” 到 “历史科学”， 语意由轻到重， 其位置不可互换。 5. A 【解析】 A 项， “这个人” 和 “这位巨人” 都指马克思， 作者这样行文不单单是为了避免重复， 用 “巨人” 更是强调马克思为人类做出的巨大贡献。 6. 我梦想有一天， 像达尔文发现有机界的规律一样， 去发现人类历史的发展规律。 我梦想有一天， 能发现现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律， 让人们豁然开朗。 我梦想有一天， 在更多的领域都有独到的发现， 并且在任何一个领域都不是浅尝辄止。 我梦想有一天， 在复杂的社会科学领域， 寻找人类社会的历史规律， 推动科学向前发展。 三、 1. （ 1 ） “从” 同 “纵”， 合纵。 （ 2 ） “内” 同 “纳”， 接纳。 （ 3 ） “说” 同 “悦”， 喜欢。 （ 4 ） “傅” 同 “附”， 缀着。 2. （ 1 ） 私下 （ 2 ） 过错 （ 3 ） 改变 （ 4 ） 占领 （ 5 ） 攻取 （ 6 ） 吞并 （ 7 ） 控制 （ 8 ） 瓦解 （ 9 ） 延续 （ 10 ） 贵族豪门 （ 11 ） 假使 （ 12 ） 拒绝 （ 13 ） 获得 （ 14 ） 佩带 （ 15 ） 陈设 （ 16 ） 取用 （ 17 ） 摒弃， 不要 （ 18 ） 离开 （ 19 ） 方法 （ 20 ） 排斥 3. B 【解析】 举， 攻克、 占领。 4. C 【解析】 不是白巾， 而是黑巾裹头。 5. C 【解析】 “把兵器和粮食给予寇盗” 理解有误， 原文是比喻的形式， 为说理服务。 6. （ 1 ） 因此泰山不拒绝土壤， 方能成为巍巍大山； 河海不遗弃溪流， 方能成为深水； 称王的人不抛弃民众， 才 能表现出他的德行。 （ 2 ） 现在驱逐客卿而帮助敌国， 减少本国人口而增加仇人的实力， 结果在内使自己虚弱， 在 外又和各国诸侯结怨， 像这样做而想使国家不陷于危境， 这是办不到的啊！ 四、 1. A 【解析】 A 项， “衷” 的意思是 “内心”。 2. B 【解析】 A 项， 前者， 副词， 只是； 后者， 名词， 门徒、 弟子。 B 项， “卒”， 均为副词， 终于、 终究。 C 项， 前者， 连词， 表并列； 后者， 动词， 应和。 D 项， 前者， 名词， 处所； 后者， 介词， 与后面动词组成所字结构。 3. B 【解析】 B 项， “禁” 的意思是 “经受”。 4. B 【解析】 “善”， 形容词用作动词， 可以理解为对自身的 “完善”。 A 项， “瓜”， 名词作状语， 像瓜一样。 B 项， “老”， 形容词用作动词， 尊重、 敬爱。 C 项， “偶”， 名词用作动词， 婚配、 嫁给。 D 项， “牺牲”， 名词用作 动词， “牺牲” 原义是为祭祀而宰杀的牲畜， 这里用作动词， 奉献、 贡献。 5. D 【解析】 D 项， “四鼓” 是指凌晨 1 点到 3 点。 6. C 【解析】 A 项， 介词， 把。 B 项， 介词， 凭。 C 项与例句中的 “以” 都是介词， 因为。 D 项， 介词， 拿。 7. D 【解析】 D 项， “所以” 一词表原因， 不表结果。 现代汉语表结果。 8. （ 1 ） ① 感慨万千 （泪眼婆娑） ② 独善其身 ③ 潜移默化 【解析】 第 ① 处， 根据语境， 可以填写 “感慨万千” 这类侧重写感受的成语。 感慨万千： 指感慨很多， 心情很复杂。 也可以填写描写后人读 《与妻书》 后的情态的成语， 如 “泪眼婆娑” 等。 泪眼婆娑： 形容双眼直流泪的样子。 第 ② 处， 根据后面的 “甘愿兼济天下” 可知， 应填 “独善其 身”。 独善其身： 做不上官， 就搞好自身的修养。 也指只顾自己， 缺乏集体精神。 第 ③ 处， 根据前面的 “软历史” 可 知， 填写的成语应包含着 “无形中” 的意思， 可填 “潜移默化”。 潜移默化： 指人的思想或性格受其他方面的感染而 不知不觉地起了变化。 （ 2 ） 《与妻书》 被称为 “百年情书”， 文章写出了林觉民从 “吾至爱汝” 到 “所以敢先汝而死， 不顾汝也” 的心 路历程， 它向我们展示了一个接地气、 有血有肉的英雄形象。 （ 3 ） 反问句强化了对青少年家国情怀、 责任意识的重视； “减一些” “少一点” “多一分” 三个句子句式整齐， 节奏感强， 加强语势， 清晰提供了培育青少年家国情怀的具体思路。 【解析】 反问手法是以疑问的语气强化对某种 意思的表达， 材料中通过反问句的使用， 强化了对青少年需要具有家国情怀和责任意识的表达。 而排比句 “减一 些……少一点……多一分……” 从几个不同的角度清晰具体地写出了培育青少年家国情怀的具体思路。 课外延展 一、 1. B 【解析】 A 项， “对英国平民的批判” 不合文义， 文中反映出英国平民对名流的态度中隐藏了某些势利 之心， 表达的是作者内心的悲哀。 C 项， “这种欲扬先抑的手法， 有力地突出了本文的主题” 不当。 文中写名流和权 贵的塑像和纪念碑是为了衬托马克思身后的悲凉， 不是欲扬先抑的写法。 D 项， “作者从中得到安慰” 文中无此意。 2. ① 马克思作为思想家毕生倡导公有制， 但他没能改造这个私有制世界， 连他的葬身之地都成了他人的私有财 产， 这令人无限感慨。 ② 在马克思身后， 人们的势利之心也无任何改变， 马克思被他为之奋斗的平民们冷落， 也令 92 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 人无限感慨。 3. ① 文章结尾关于马克思后代的传闻看似闲笔， 实则深刻， 意味深长地印证了马克思 “问题在于改造世界” 的 名言。 ② 交代马克思后代的传闻， 也表现了马克思身后的寂寞， 延伸了上段 “无限感慨” 之情。 二、 1. DHL 【解析】 这段文字， 句式整齐， 均为四字短句。 根据句意， 即可断开。 2. D 【解析】 A 项， “第”， 均为 “只是”。 B 项， “就死”， 均为 “赴死”。 C 项， “同志”， 均为 “有共同志向的 人”。 D 项， 前者， 动词， 考虑； 后者， 动词， 计算。 3. B 【解析】 B 项， “委婉表明” 错误。 根据文中 “如事成则四万万人皆生， 儿虽死亦乐也” 可知， 他的这一态 度是直接表示出来的。 另外， “换来民众的新生和觉醒” 于文无据。 4. （ 1 ） 我立下这样的志向已经很久了， 只是因为时机没有到来， 所以把事情藏在心里不说。 （ 2 ） 子孙万代， 也 可以长久保证没有忧虑， 那么我即使死了， 也会在地下闭上眼睛了！ 5. ① 国是家的外延， 家是国的内核； 国破则家亡， 国兴则家盛。 ② 爱国、 为国家危难献身， 也就是护家， 是尽 儿女的责任。 参考译文 父亲大人膝下： 跪禀者： 这是儿子最后亲笔禀告给您的信， 这封禀告信真的能到家的话， 那么儿子已经不在人世很长时间了。 我 死了不值得惋惜， 只不过这次做的事情， 未曾禀告给您， 确实是大的过错。 所以临死的时候特地把那些赴死的原因 向您陈说一下。 我私下以为满洲入关以来， 欺凌虐待我们汉人， 没有达不到的地方。 到了现在， 外国入侵的祸患逼近， 被人瓜分 的祸患， 已经就在眼前， 满洲政府还是不愿意真心改良政治， 以此来谋取国家的强盛； 只是用预备立宪的空名， 迷惑 国内外人士的视听， 一定要把汉人的土地断送给外国人， 然后他们才非常高兴。 因此清政府一天不被推翻， 中国就 一天不能够免除灭亡的危险。 所以要保全国土， 一定要从驱逐清政府开始， 这本来就是人人所共知的。 我立下这样 的志向已经很久了， 只是因为时机没有到来， 所以把事情藏在心里不说。 近来和海内外许多志同道合的人共同谋划 起义的事， 来推翻清政府， 拯救国家； 祖国的存亡， 就在此次的行动了。 事情失败的话国家也不免于灭亡， 四万万人 都会死去， 不只是我一个人； 如果事情成功， 那么四万万人就会生存下去， 我虽死犹乐。 只因为您特别喜欢我， 所以 临死的时候不敢不向您禀报， 只是希望您以国事为重， 不要伤心我的死， 那么我就感到很荣幸了 ! 男人活在世上， 如果能建功立业来让祖国强大起来， 让同胞享受幸福， 奋斗而死， 也是很快乐的事了； 况且为国 家而死， 也是道义应当坚持的。 我眼下已经二十六岁了， 对于家庭原本有应尽的责任。 只因为国家不能够保全， 那么 身家也不能保全， 就是替身家考虑， 也不能不在死中求生。 我今天竭尽全力驱逐清政府， 尽力于国家的责任， 也是所 说的保全身家。 将来革命成功， 我家里的人， 都是中华新国民， 子孙万代， 也可以长久保证没有忧虑， 那么我即使死 了， 也会在地下闭上眼睛了 ! 只是从今以后， 一切家事都不能替您分担忧患， 很是抱歉。 所幸还有涛兄以及许多孙子 在， 那么或许我能够在地下稍微安心了。 只是请求您收到这封信后， 一定不要过于伤心， 有碍于您的身体健康， 那样 的话我的罪就更大了。 希望您能谅解 ! 在这里附上给您的儿媳王颖的一封信， 等她到汉口时当面交给她， 并且请求得到信时就派人去日本接她回国。 因为她一个人在日本， 无人照料， 有许多不妥当的地方。 如果能够早点回国， 来尽儿媳妇的责任， 或许能够稍微减轻 儿子的不孝之罪。 临死之时， 不能把想说的都说出来， 只是祝福您好好保养身体， 使我在地下得到安慰。 您的孙子方 贤旭将来长大， 希望您好好引导， 培养他的爱国精神， 好将来报仇。 临写信的时候禁不住极力祈祷。 敬祝万福金安 ! 儿声洞赴义前一天写于广州城 高考链接 1. C 【解析】 C. “阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪” 错， “惊见阴虫绕砌鸣” 的 “惊” 并非虫鸣惊扰了诗 人思绪， 而是与 “几看薄月当轩过” 的 “几看” 相对， 是暗暗心惊于时光飞逝， 年华空老。 2. ① “白头心事” 即诗人念念不忘、 但多年来一直未能实现的抗击外敌、 收复失地的志愿。 ② “卧闻刁斗起连 营”， 军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。 ③ “惭愧儿童话请缨”， 写诗人感慨自己虽壮心不已， 却已无法像 年轻人一样请缨杀敌。 第六单元 教材链接 一、 1. C 【解析】 “年年如此， 家家如此” 的庆典是祥林嫂悲剧命运的社会环境， 非自然环境。 2. C 【解析】 A 项， “脊” 应读 “ jǐ ”。 B 项， “埋” 应读 “ mán ”。 D 项， “踝” 应读 “ huái ”。 3. D 【解析】 D 项， 表示解释或结论。 4. ① 小说起于祝福， 终于祝福， 情节的发展与祝福有密切联系。 同时， 祥林嫂是在祝福中死去的， 题为 “祝福” 就是用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。 另外， 祝福是一种封建习俗。 在旧社会， 劳动人民无福可祝、 无福 可言， 而祥林嫂正是因为这祝福而被逼上绝境的。 可见， 小说取名为 《祝福》 具有深刻含义。 ② 鲁迅先生用 “祝福” 做标题， 就把礼教吃人的本质鲜明地摆在读者面前， 形成强烈对比， 在表达主题方面就更增强了祥林嫂命运的悲剧性。 二、 1. D 【解析】 “对仇敌时时保持高度警惕的特点” 不正确。 2. 选文采用的叙述视角是全知视角， 即零视角叙事。 叙述者上天入地， 无所不知， 无所不能。 本回中， 全知视 角除了充当故事的叙事者之外， 还有以下几种作用： ① 交代故事背景。 林冲在街上偶遇李小二， 作为全知视角的叙 述者， 交代了事情的原委。 ② 透视人物内心。 林冲接管草料场后， 发现草料场条件艰苦， 林冲寻思： “却才老军所 说， 二里路外有那市井， 何不去沽些酒来吃？” 按照现代小说限制叙事的观点， 故事中的人物的心理活动叙述者是不 93