第四单元 辨识批判勇求证 一双慧眼看信息-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一语文暑假作业

暑 假 作 业 新课程 官之道的人， 歪曲法律来侵害人民， 这就是百姓怨恨官吏的原因。 管理官员没有什么比得上公平， 面对钱财没有什 么比得上廉洁。 廉洁公正的操守是不能改变的。 隐匿别人的优点， 这叫蔽贤； 宣扬别人的缺点， 这是小人。 当面不互 相告诫， 而背后相互诽谤， 不会友好和睦。 谈到别人的优点， 如同自己有这些优点； 谈到别人的缺点， 如同自己有这 些缺点； 所以君子对任何事都要谨慎。” 材料三： 子路拜见孔子说： “如果背负着很重的东西， 但要走很远的路， 就不会只选择好的地方才休息； 如果家 中贫穷， 父母年老需要赡养， 就不会只选择高的俸禄才做官。 过去仲由侍奉父母的时候， 常吃粗劣的饭菜， 替父母到 百里之外的地方去背米。 父母去世以后， 我南下楚国做官， 随从的车辆有百乘之多， 积蓄的粮食有万钟之多， 坐的垫 子有好几层， 排开大鼎吃饭， 但是我想吃粗劣的饭菜， 为父母背米， 已经没有机会了。 枯鱼干串在绳子上， 离生蠹虫 还会远吗？ 父母的寿命， 恍若白驹过隙。” 孔子说： “仲由侍奉父母， 可以说父母在世的时候竭尽了全力， 去世以后 倾尽了哀思。” 第四单元 教材链接 一、 1. ① 良莠不齐 ② 时有发生 ③ 集思广益 【解析】 第 ① 处， 根据语境， 网络主播队伍素质不同， 进入门槛 低， 应填形容网络主播好坏水平不一的词语， 所以可填 “良莠不齐”。 良莠不齐： 指好的坏的混杂在一起。 第 ② 处， 根据语境， 部分网络主播法律意识淡薄， 经常做出违法违规的事情， 可推断此处是表示经常发生， 故填 “时有发生”。 时有发生： 经常会发生。 第 ③ 处， 根据语境， 国家广播电视总局在广泛调研的基础上出台行为规范， 可推断此处是说 广泛吸取了意见， 因此可填 “集思广益”。 集思广益： 指集中群众的智慧， 广泛吸收有益的意见。 2. ① “严重扰乱社会风气” 动宾搭配不当， 将 “扰乱” 改为 “污染”。 ② “污染行业秩序” 动宾搭配不当， 将 “污染” 改为 “扰乱”。 ③ “人民群众强烈建议亟须对网络……” 偷换主语， 去掉 “亟须”。 ④ “对网络主播予以规范， 加强监管” 成分残缺， 缺介词宾语中心语， 应在 “网络主播” 后面加 “的行为”， 要规范监管的对象是 “行为” 而不 是 “主播”。 3. ① “规范……， 强化……， 树立……” 构成整句， 与上文整散结合， 使 《网络主播行为规范》 出台的目的更加 明确。 ② 用四个 “有利于” 构成排比句， 增强了语言表达的气势， 使 《网络主播行为规范》 出台的重要意义更加凸显。 二、 1. D 【解析】 A. 特定称谓。 B. 反讽和否定。 C. 引用。 D. 特殊含义。 故选 D 。 2. 在表现形式上， 节目以 “戏剧 ＋ 影视 ＋ 文化访谈” 的形式， 为受众营造 “沉浸式” 的视听体验。 3. 运用比拟和比喻的修辞手法。 “高冷” “活” 将 “历史故事” 人格化， 生动表现 《典籍里的中国》 对传播历史 故事的作用。 把 “历史故事” 比喻成 “源泉”， 形象写出其对当代读书人精神的无尽滋养， 表达赞美之情。 三、 1. ① 价值观引领是首位 ② 度量信息的尺子是什么 ③ 如果忽视人文教育 2. 提高媒介素养要重视人文教育， 因为人文教育能塑造青少年的心灵和人格， 培养其批判意识和理性思考能力， 而这些正是良好媒介素养的必备根基。 课外延展 一、 1. C 【解析】 C. “因此应忽略其与信息的关系” 错， 由材料二第四段 “谈到媒介与信息的关系……而媒介与 信息本身不可分， 具有一体两面的关系” 可知， 媒介和信息本身是不可分的， 当然也就不能忽略二者的关系。 2. C 【解析】 C. “作者反对麦克卢汉提出的 ‘媒介即是信息’ 的观点” 错， 由材料二第八段 “信息的充盈是由于 媒介的发展， 也正是从这个意义上说， ‘媒介即是信息’。 有了媒介， 才有信息” 可知， 作者认为从某个方面来说， “媒介即信息” 是合理的， 并未完全反对。 3. D 【解析】 D. “突显媒介发展的滞后性” 错， 材料二的讨论重点在于媒介的意义、 媒介与信息的关系以及媒介 发展带来的影响， 而不是媒介发展的滞后性。 4. ① 为读者在面对各种媒介时提供了具体的行动指南， 引导读者如何正确对待和处理不同的媒介信息。 ② 突出 了独立思考在接受媒介信息过程中的关键作用， 鼓励读者不盲目接受， 要有自己的判断。 ③ 进一步表明作者对于理 性对待媒介、 避免片面和情绪化接受信息的态度。 5. ① 互联网是人类交流的重要媒介， 促进了信息传播和交流， 让世界变得更加紧密。 ② 互联网的发展带来了信 息的大规模生产， 改变了信息的产生和传播方式。 ③ 互联网媒介具有一体两面性， 有利有弊， 带来便利的同时也存 在诸多问题， 如信息鸿沟、 网络犯罪等。 ④ 我们要利用互联网的优势， 推动文化交流、 促进文明互鉴， 丰富人们的精 神世界。 ⑤ 面对互联网发展中的问题， 需要加强全球治理， 构建和平、 安全、 开放、 合作的网络空间。 二、 1. D 【解析】 A. “又让人们只记住重要的信息点和获取路径” 错， 根据 “上网搜索成为不少人解决问题的途 径， 因而记忆策略也发生变化， 更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径” 可知， “人们只记住重要的信息点 和获取路径” 是上网搜索给人们带来的记忆策略上的变化， 并非 “只记住”。 B. “其优点是拼接不同碎片信息， 建立 新的立体的全景式的图景， 但降低人们的参与热情” 错， 无中生有， 根据 “但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼 接， 形成一种新的立体的全景式的图景” 可知， 新媒体解构了传统传媒形式， 但并没有说 “拼接不同碎片信息， 建立 新的立体的全景式的图景” 是其优点。 “降低人们参与的热情” 是传播渠道急速扩展的结果， 不是新媒体拼接信息 的结果。 C. “提高表达质量， 确保自己的声音被听到” 错， 根据 “如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达” 可 知， 提高表达质量， 并不一定会确保自己的声音被听到。 2. A 【解析】 A. “在逻辑上呈现出递进关系” 错， 材料一是从新媒体对社会思维习惯、 传播方式、 交往模式、 生 活方式这四个方面进行论述的， 呈现出的不是递进关系， 而是并列关系。 90 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 3. C 【解析】 李·雷恩尼和巴瑞·威曼提出的新媒介素养包括图像处理能力、 导航能力、 信息的组织和联通能力、 专注能力、 多任务处理能力、 怀疑精神以及道德素养等。 A. 体现了信息的组织和联通能力。 B. 体现了专注能力。 C. 家长倡议抵制恶搞行为， 虽然有道德素养的体现， 但这是对不良风气的抵制， 并非新媒介素养的具体能力。 D. 体现 了怀疑精神和信息查证能力。 4. 材料一侧重于新媒体对社会思维习惯、 传播方式和交往模式的影响； 材料二侧重于网络谣言的传播及其治理， 强调提高新媒介素养的重要性。 5. 首先， 报道中提到的 “神药” “神奇的仪器” 以及 “ 7 天就能帮助孩子提升视力” 等说法夸大其词， 符合虚假 信息的语言特征。 其次， 报道没有提供具体的信息来源， 只是模糊地提到 “综合多家媒体报道”， 这也符合虚假信息 的特征。 最后， 报道的阅读量很高， 但评论和点赞数量很少， 这种异常的点击量和关注度也可能是有计划的炒作。 因此， 这则报道的真实性值得怀疑。 高考链接 1. CEH 【解析】 句意： 魏君对贤人特别敬重， 魏国人都称赞他的仁德， 上下和谐同心， 不能谋取。 “贤人是礼” 是宾语前置句， 意思是 “礼贤人”， 做 “魏君” 的谓语和宾语， 在后面 C 处断开； “国人称仁” 是主谓宾结构， 在后 面的 E 处断开； “上下和合” 是主谓结构， 在后面的 H 处断开。 2. A 【解析】 A. 错误。 同 “宴”， 宴饮 / 同 “宴”， 安乐， 欢乐。 句意： 等到安闲的时候， 设置酒宴。 / 弃妇诉说原 夫再娶与新欢作乐， 后反其意， 用作庆贺新婚之辞。 形容新婚时的欢乐。 B. 正确。 怪， 以……为怪， 意动用法 / 耻， 以……为耻， 意动用法。 句意： 皇上感到奇怪。 / 不以互相学习为耻。 C. 正确。 向尊长敬酒并祝长寿。 句意： 四个人 敬酒祝福已毕。 / 刘邦献上一杯酒向项伯祝酒。 D. 正确。 同 “轼”， 车前横木。 此用为动词， 古人立而乘车， 低头扶轼 以表敬意的礼节。 句意： 魏文侯从段干木居住的里巷经过， 手扶车轼表示敬意。 / 表情严肃起来， 扶着车前横木俯下 身子， 表示敬意。 3. C 【解析】 C. “留侯亲自招来的” 错误， “留侯本招此四人之力也” 是说这四个人原本是留侯推荐， 吕后 “令 太子为书， 卑辞安车， 因使辩士固请”， 最终招致而来的， 不是 “留侯亲自招来的”。 4. （ 1 ） 我找你们好几年， 你们躲着不见我， 现在你们为什么来跟我儿子交往呢？ （ 2 ） （秦国） 退兵还师， 不进 犯魏国边境的原因， 是看重段干木的操守， 推崇魏文侯的重礼。 采分点： （ 1 ） “辟”， 同 “避”， 逃避， 躲避； “游”， 交往， 交游。 （ 2 ） “却”， 退； “操”， 操守； “高”， 形 容词做动词， 推崇。 5. ① 魏国、 汉太子均因力弱而面临险境。 ② 魏文侯、 汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 参考译文： 材料一： 文侯师从子夏学经书， 以客礼对待段干木， 经过他的乡里， 没有一次不凭轼敬礼的。 秦国曾想进攻魏国。 有人说： “魏君对贤人特别敬重， 魏国人都称赞他的仁德， 上下和谐同心， 不能谋取。” 文侯因此得到诸侯的赞誉。 材料二： 皇上想废掉太子， 立戚夫人生的儿子赵王如意。 吕后很害怕， 就派建成侯吕泽胁迫留侯， 竭力要挟说： “一定得给我出个主意。” 留侯说： “回想皇上不能招致而来的， 天下有四个人。 现在您果真能不惜金玉璧帛， 让太子 写一封信， 言辞谦恭， 驾着 （用四匹马拉的） 安车， 趁机派能言善辩之士恳切地聘请， 他们应当会来。 皇上知道这四 个人贤能， 那么这对太子是一大帮助。” 汉十二年， 皇上随着击败黥布的军队回来， 病势更加沉重， 愈发想更换太子。 等到宴饮的时候， 设置酒宴， 太子在旁侍奉。 那四人跟着太子， 他们的年龄都已八十多岁， 须眉洁白， 衣冠非常奇 特。 皇上感到奇怪， 问道： “他们是干什么的？” 四个人上前对答， 各自说出姓名。 皇上于是大惊说： “我访求先生 们好几年了， 先生们都逃避我， 现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？” 四人都说： “陛下轻慢士人， 喜欢骂人， 我 们讲求道义， 不愿受辱， 所以惶恐地逃跑躲藏起来。 我们私下闻知太子为人仁义孝顺， 谦恭有礼， 喜爱士人， 天下人 没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。 因此我们就来了。” 皇上说： “烦劳诸位始终如一 （善始善终） 地好好调教 保护太子吧。” 四个人敬酒祝福已毕， 小步快走离去。 皇上起身离去， 一直到酒宴结束。 皇上最终没有更换太子， 原 本是留侯招致这四个人发生了效力。 材料三： 议论者中有人说： “魏文侯从段干木居住的里巷经过， 手扶车轼表示敬意， 秦军因此不去攻打魏国， 并 不是法制的功效。 虽然在保全国家方面有好处， 也不值得重视。” 那么， 法制的功能， 指的是什么呢？ 养活三军士兵， 明确赏罚法令， 严厉刑法， 富国强兵， 这就是法制。 六国灭亡， 都灭亡在秦国的军队。 六国的军队并非不精锐， 士兵 的力量也并非不强， 然而甚至于被打败灭亡， 这是因为强弱不相当， 多少不一样， 即使明确了法制， 那又有什么益 处呢？ 假使小孩违背了大力士孟贲的心意， 孟贲发怒， 小孩持刀跟孟贲对打， 小孩肯定不能取胜， 因为力量远远不 如孟贲。 要是孟贲发怒， 而小孩讲究礼节， 对他非常恭敬， 孟贲才会不忍加害。 秦国与魏国， 就像孟贲与小孩一样。 力量弱小就该修养德行， 军队强大就该发扬威力。 秦国凭借军队强大， 威力无穷战无不胜。 撤回军队， 不去侵犯魏 国领土， 是因为秦军尊重段干木操行贤良， 推崇魏文侯的礼义。 汉高皇帝主张想废掉太子刘盈， 吕后很担忧， 张子 房 （张良） 教太子用谦恭的态度去迎请四皓， 并丰厚地礼遇他们， 太子的地位安稳了。 太子敬重厚待四皓， 来消除了 高皇帝废掉太子的想法， 就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意， 退掉了强大的秦军一样。 第五单元 教材链接 一、 1. D 【解析】 A. “空” 应读 kònɡ ， “卓” 应读 zhuó 。 B. “悼” 应读 dào 。 C. “给” 应读 jǐ 。 2. D 【解析】 振聋发聩： 发出很大的声响， 使耳聋的人也能听见， 比喻用语言文字唤醒糊涂的人。 此处用来形容 的 “校园现实”， 既不是响声， 也不是语言文字， 使用对象错误。 微不足道： 非常渺小， 不值得一提。 毋庸： 无须。 载诸史册： 记载在史书里。 91 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 内容导读： 中国社会已经进入一个媒介时代， 学生对多媒介并不陌生， 读图、 刷屏、 看 视频是生活的常态。 绝大多数学生会通过手机、 电脑进行包括音频在内的电子文本阅读， 但 多是消遣性的自发行为。 学生正处在人生观、 价值观形成的关键阶段， 好奇心、 求知欲强， 是最乐于接受媒介并受其影响的群体， 但面对各种媒介良莠不齐的诱惑， 很有可能迷失于媒 介的信息陷阱中， 这就需要进行正确指导来提高媒介素养。 一、 阅读下面的文字， 完成以下问题。 近年来， 网络直播节目大量涌现， 网络主播数量快速增长， 在传播科学文化知识、 丰富 精神文化生活、 促进经济社会发展等方面， 发挥了重要作用。 与此同时， 网络主播队伍素质 ① ， 进入门槛低。 部分网络主播法律意识淡薄， 价值观念扭曲， 传播低俗庸俗内容、 散 布虚假信息、 诱导非理性消费和大额打赏、 炒作炫富拜金、 偷逃税、 损害未成年人身心健康 等违法违规问题 ② 。 这些问题严重扰乱社会风气， 污染行业秩序， 人民群众强烈建议亟 须对网络主播予以规范， 加强监管。 为加强规范管理， 国家广播电视总局在广泛调研、 ③ 的基础上， 会同文化和旅游部共同起草出台了 《网络主播行为规范》。 《网络主播行为规范》 出台的目的是引导网络主播规范从业行为， 强化社会责任， 树立 良好形象， 这将有利于提高网络主播队伍整体素质， 有利于治理行业乱象， 有利于规范行业 秩序， 有利于推动网络表演和网络视听行业持续健康发展。 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。 ① ② ③ 2. 文中画波浪线的句子有四处错误， 请找出来加以修改， 使句子的表达准确流畅。 3. 请结合材料简要分析第二段在句式上的特点及其表达效果。 二、 阅读下面的文字， 完成以下问题。 《典籍里的中国》 运用电视化、 通俗化表达， 将遥不可及的古典书籍变得触手可及。 高 冷的历史故事在电视里变得活了起来， 成为滋养当代读书人永不枯竭的源泉。 节目把图书馆 里的典籍搬上电视， 采用今人和古人相遇的方式， 跨越时空界限， 实现舞台对话。 在表现形 形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形 形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形形 形形形形形形形形 教材链接 第四单元 辨识批判勇求证 一双慧眼看信息 35 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 式上， 以 “戏剧 ＋ 影视 ＋ 文化访谈” 的形式， 为受众打造 “沉浸式” 的视听。 在舞台置景方 面， 节目采用 “ 全 A 全 包 全 围 全 式” 的舞台设计， 场景布置和灯光效果相得益彰， 产生了一种仿佛身 临其境的审美体验。 在故事讲述和情景再现方面， 节目采用主持人与演员对话的手法， 通过 实景拍摄表现与情景再现还原， 找到联结 “过去” 与 “当下” 的情感纽带， 为当代人认知优 秀传统文化提供了多种可能。 节目别具匠心的构思， 实现了视听语言技术和舞台空间表演艺 术的完美结合。 节目播出后， 收视率高涨， 一跃成为现象级传播产品。 1. 下列各句中的引号和文中加点词语 “全包围式” 的引号， 作用相同的一项是 （ ） A． “互联网 ＋ ” 时代传统媒体与新媒体的深度融合， 为高扬正能量创造了机遇。 B． 剧场科技、 智能舞台的应用成为一些地方的宣传噱头和引以为豪的 “亮点”。 C． 《典籍里的中国》 第一期选择了被称为 “政书之祖， 史书之源” 的 《尚书》。 D． 节目 《世界听我说》， 讲述了华人为传承中华文化各显 “神通” 的独特经历。 2. 文中画波浪线的句子有语病， 请进行修改， 使语言表达准确流畅。 可少量增删词语， 不得改变原意。 3. 请简要赏析画直线句的表达效果。 三、 阅读下面的文字， 完成以下问题。 媒介素养是指人们面对不同媒体中的各种信息时选择和理解的能力、 质疑和评估的能 力、 创造和生产的能力， 以及思辨的反应能力等， 这在新媒体海量信息时代尤为重要。 那 么， 如何提高青少年网民的媒介素养？ ① 。 媒介素养强调的是分辨信息的能力。 那么， ② ？ 先进的思想、 正确的价值观就是度量信息的尺子。 有的青少年容易受到 “三 俗” 影响， 其根源在于心中没有正确的价值观。 要帮助青少年明是非、 辨善恶、 知良莠， 使 他们拥有度量信息的尺子， 让青少年在面对网络信息的海洋时能够健康成长。 人文教育是奠基石。 ③ ， 就会导致一些年轻人人文精神缺失， 从而容易陷入空虚和迷茫， 让网络 “三俗” 钻了空子。 无论教育处于哪一个阶段， 哪一种模 式， 都应该充分重视人文教育。 人文教育的独特价值， 正在于塑造青少年的心灵和人格， 培 养其批判意识和理性思考能力， 而这正是良好媒介素养的必备根基。 1. 请在文中横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯， 内容贴切， 逻辑严密， 每处不超过 12 字。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 36 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 2. 简述第三段的主要内容。 要求使用包含因果关系的句子， 表达简洁流畅， 不超过 70 字。 一、 阅读下面的文字， 完成 1~5 题。 材料一： 乌镇的网络化、 智慧化， 是传统和现代、 人文和科技融合发展的生动写照， 是 中国互联网创新发展的一个缩影， 也生动体现了全球互联网共享发展的理念。 纵观世界文明史， 每一次产业技术革命， 都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。 现 在， 以互联网为代表的信息技术引领了社会生产新变革， 创造了人类生活新空间， 拓展了国 家治理新领域， 极大提高了人类认识世界、 改造世界的能力。 互联网让世界变成了 “鸡犬之 声相闻” 的地球村， 相隔万里的人们不再 “老死不相往来”。 可以说， 世界因互联网而更多 彩， 生活因互联网而更丰富。 同时， 互联网领域发展不平衡、 规则不健全、 秩序不合理、 利和弊共生等问题日益凸 显。 不同国家和地区信息鸿沟不断拉大， 现有网络空间治理规则难以反映大多数国家意愿和 利益； 世界范围内侵害个人隐私、 侵犯知识产权、 网络犯罪等时有发生， 网络监听、 网络攻 击、 网络恐怖主义活动等成为全球公害。 面对这些问题和挑战， 国际社会应该在相互尊重、 相互信任的基础上， 加强对话合作， 推动互联网全球治理体系变革， 共同构建和平、 安全、 开放、 合作的网络空间。 文化因交流而多彩， 文明因互鉴而丰富。 互联网是传播人类优秀文化、 弘扬正能量的重 要载体。 中国愿通过互联网架设国际交流桥梁， 推动世界优秀文化交流互鉴， 推动各国人民 情感交流、 心灵沟通。 我们愿同各国一道， 发挥互联网传播平台优势， 让各国人民了解中华 优秀文化， 让中国人民了解各国优秀文化， 共同推动网络文化繁荣发展， 丰富人们精神世 界， 促进人类文明进步。 “凡益之道， 与时偕行。” 虽然互联网是无形的， 但运用互联网的人们都是有形的， 互联 网是人类的共同家园。 让这个家园更美丽、 更干净、 更安全， 是国际社会的共同责任。 让我 们携起手来， 共同推动网络空间互联互通、 共享共治！ （摘编自习近平 《在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话》） 材料二： 人们都在传诵麦克卢汉的名言： “媒介即是信息。” 如何理解这句话？ 媒介是 信息吗？ 媒介怎么会是信息呢？ 说 “媒介即是信息”， 就是想表达新的看法， 将本来不是的 说成是， 就有了新意。 媒介与信息原本是二元对立的。 媒介在传递信息， 因而它不是信息。 比如说媒介是车， 课外延展 37 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 信息是车中的货物。 货物通过车运到远方去， 接受者要的是货物， 而不是车。 我们通过媒介 传递信息， 需要的是信息， 不是媒介， 就像我们要接收货， 而不是接收车一样。 进一步说， 媒介相当于各种各样的运输工具， 可以是车， 也可以是船、 是飞机； 而信息相当于各种各样 的货， 可以是黄瓜、 白菜， 也可以是手机、 收音机、 照相机。 不管怎样， 运输工具就是运输 工具， 不是货物， 两者各自独立。 由此还可以说： 媒介的价值是中立的。 运输者只管运货， 而不管是什么货。 所有的货都 化成了重量或体积， 而不管其中内容的千差万别。 媒介也是如此。 我们可以使用同一种语言 说各种各样内容的话， 其间的区别只有时间的长短； 使用文字， 可以写出各种各样的内容， 其间的区别也只是篇幅的长短。 至于说了什么、 写了什么， 那就是信息。 谈到媒介与信息的关系， 用货与车的比喻能说明一部分问题， 但远远不够， 而且容易产 生误导。 原因在于， 货与车是可分开的两个物， 而媒介与信息本身不可分， 具有一体两面的 关系。 媒介是信息的载体， 媒介的发展也带来了信息的增长。 如前所述， 运输并不直接生产出 产品， 但运输畅通了， 生产就能发展起来。 物流畅通， 就能地尽其利， 人尽其能， 在良性循 环中发展经济。 当代的信息革命， 恰恰是由互联网媒介的革命引发的。 信息爆炸不是由于人的智力突然 发展起来而发生的。 人的智力固然也在增长， 但增长的速度是缓慢的， 今天的人并不比唐宋 时期的人聪明多少， 现在人所能做的一切， 都得益于新的环境、 新的教育、 新的工具和仪 器。 自然科学如此， 人文科学也是如此。 包围着我们的种种媒介、 工具， 是我们能力的延伸。 媒介的革命恰恰在于它造就了新的可能性。 过去认为， 信息太多了， 产生需求， 于是媒 介就发展， 就像东西太多了， 需要大一点的容器才能盛下它们一样。 这句话其实说反了， 不 是信息太多而促进了媒介的发展； 恰恰是媒介革命， 才使信息大规模生产成为可能。 竹简的年代， 用几个字就能记录一个重大的历史事件。 书写太费力气， 就不多写了。 现 在则不同， 写作变得很简单， 用电脑打几个字就能传出去， 于是就有大量的人写， 信息就被 大量生产出来。 信息的充盈是由于媒介的发展， 也正是从这个意义上说， “媒介即是信息”。 有了媒介， 才有信息。 关于什么会取代媒介的问题， 我的回答是： 媒介永远不会被取代， 只可能是一种媒介取 代另一种媒介。 只要我们在交流， 就需要媒介。 这就是我在前文为什么用货和车的比喻， 描 述媒介和信息的关系， 后来又批判这个比喻， 说这个比喻有局限的原因。 所有的媒介都有利有弊， 它们都有着自己的信息来源、 独特的视野， 也具有局限性。 正 像读书一样， 比如历史书， 不要设想某一本能带来历史的全部真相。 我们需要读各种书， 比 较、 思考， 进而形成自己的结论。 同样， 我们通过一些媒介所获得的知识， 既有价值， 也有 38 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 片面性， 需要经过自己的思考而得出结论。 避开一些倾向性太强的宣传， 少接受一些属于情 绪宣泄的媒介， 多独立思考， 这样就能兴利除弊。 （摘编自高建平 《媒介的意义》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析， 不正确的一项是 （ ） A. 材料一、 材料二分别围绕 “互联网” “媒介” 展开论述， 侧重点有所不同。 B. 材料一开篇从乌镇互联网说到中国互联网和全球互联网， 范围由小到大。 C. 材料二通过分析指出媒介的价值是中立的， 因此应忽略其与信息的关系。 D. 材料二认为， 互联网年代和竹简年代不同， 写作简单会使大量的信息产生。 2. 根据材料二的内容， 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 媒介和信息原本是二元对立的， 媒介是传递信息的载体， 但不能把它等同于信息。 B. 同一种信息完全可以用不同的媒介传递， 同一种媒介也可以传递不同的信息。 C. 作者反对麦克卢汉提出的 “媒介即是信息” 的观点， 认为他的这种观点缺少合理性。 D. 作者认为， 现代人的智力较之于古人并未高出多少， 媒介的革命产生了海量的信息。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析， 不正确的一项是 （ ） A. 材料一引用 “鸡犬之声相闻” “不再 ‘老死不相往来’” 的名句， 更好地强调互联网 的作用。 B. 材料二以 “车” 与 “货物” 来比喻媒介与信息的关系， 形象生动， 易于理解。 C. 材料一列举互联网发展过程中出现的问题和挑战， 意在唤起互联网全球治理。 D. 材料二采用驳论立论结合的方式， 有理有据， 条分缕析， 突显媒介发展的滞后性。 4. 材料二文末使用 “避开” “少接受” “多独立” 等词语， 请简析其作用。 5. 学校举办以 “互联网： 一种重要的媒介” 为主题的研讨会， 你将在大会上畅谈对这一 主题的理解， 请根据材料概括发言要点。 二、 阅读下面的文字， 完成 1~5 题。 材料一： 新媒体的媒介形态层出不穷， 深刻地改变了原有的社会思维习惯、 传播方式和 交往模式。 新媒体对传播时效的推进， 加快了社会的整体节奏。 快节奏、 高效率成为新型的 生活方式。 搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击， 譬如， 上网搜索成为不少人解决 问题的途径， 因而记忆策略也发生变化， 更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。 新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。 其话语方式更多地表现出反规则、 碎片 化、 去中心的特点。 大量短小、 碎片化的信息， 解构现有的语法规则和话语结构， 但是同时 39 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 新媒体也通过对不同碎片的拼接， 形成一种新的立体的全景式的图景， 在解构权威的同时也 在建构新的话语体系。 当然， 传播渠道的急速扩展， 也必然造成冗杂、 无效的信息充斥传输 媒介， 降低人们参与的热情。 新型移动终端的出现、 物联网等迅速发展， 人与物的直接 “对话” 越来越常见。 互联网 即时通信、 视频聊天技术的发展， 使得人与人的交流变成了 “人—物—人” 的互动， 手机、 电脑成为很多人生活中的必需品。 新媒体给社会交往带来了方便， 但在享受技术优势时， 也 要防止人的异化。 人创造了新的传播技术， 不该被自己创造的东西控制， 要防止为物所役。 新媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展， 每个人都被赋予了自 我表达和社会参与的权利， 都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。 但是渠道的扩 展并不一定会带来良好的传播效果。 在众声喧哗的时代， 如何让自己的声音被听到而不仅仅 是能够表达， 成为新媒体带来的新挑战。 同时， 渠道的多元， 要求传播内容的丰富和高质 量， 而信息相对过剩与优秀资源的稀缺， 是目前的新问题。 新媒体造就的趋向无限快节奏的 生活方式， 也可能会将人们引向精神的泯灭。 一切处于矛盾中， 等待着我们抉择和妥善处理。 （摘编自 《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》） 材料二： 从网络谣言传播、 蔓延的路径可以看出， 网络用户在其中起到了 “推波助澜” 的作用。 许多人在浩如烟海的网络信息 “海洋” 中， 缺乏去伪求真、 “沙里淘金” 的辨识能 力， 更兼没有质疑的态度、 批判的精神， 自然也没有主动求证的意识， 最终导致许多谣言在 网络上泛滥成灾。 大量网民不识真相、 热衷传谣的现象背后， 显示出全民的新媒介素养尚有 欠缺， 提高人们的新媒介素养也成为切断谣言传播路径、 根治网络谣言的根本途径之一。 李·雷恩尼和巴瑞·威曼在 《网络化： 新的社会操作系统》 一书中指出， 在互联网推动下 的 “网络化个人主义” 时代， 人们应该具有的新媒介素养 （ Networking literacy ） 至少应当包 括图像处理能力、 导航能力、 信息的组织和联通能力、 专注能力、 多任务处理能力、 怀疑精 神以及道德素养等。 （摘编自 《新媒介素养的培养与网络谣言的治理》） 材料三： 媒介信息在传播过程中失真的具体情况比较复杂： 有时， 信息本身真实， 但在 传播过程中产生了损耗和扭曲； 有时， 真实的信息被传播者夸大、 隐瞒、 剪裁和篡改， 以达 到某种目的； 有时， 信息本身就是假的， 以讹传讹……那么， 我们应如何辨识媒介信息？ 本 手册提供以下几种方法。 第一， 要丰富自己的常识， 逐步形成对可疑信息的敏感。 虚假信息往往以违背常识的方 式吸引受众眼球， 以达成某种传播目标， 或者说在编造信息的过程中， 往往会有常识性的破 绽。 倘若我们能具备丰富的常识， 熟谙常理常情， 就比较容易对虚假信息 “生疑”， 只有 “生疑”， 才谈得到下一步的 “辨识”。 40 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 第二， 要形成信息查证意识。 信息的出处和发出者的身份在一定程度上能帮助我们评估 信息的真伪。 出自政府部门、 权威媒体等的信息， 在真实性方面是最有保证的。 有些信息的 点击量很大， 但是真实度却并不高。 我们要学会在 “点击场” “言论潮” 中保持清醒， 查证 信息的发出者， 理性判断传播者的意图。 第三， 要学会信息比对。 人工智能时代， 我们接触到的信息源往往是多样的。 某一个信 息源发出的虚假信息， 常能因其他信息源发出的不同信息而被揭露出来。 特别是一些缺少权 威信息源的媒介信息， 对其进行信息比对是辨识其真伪的好方法。 第四， 要熟悉虚假信息的语言特征。 虚假信息往往有一些常见的语言特征， 例如， 夸大 其词， 动辄就说 “惊天秘密” “突发” “惊爆”； 不提供信息来源， 只是模糊地说 “网友曝” “专家说” “外媒报道”； 刻意煽动或迎合社会情绪， 常说 “怒了” “悲愤” “大快人心” 等。 遇到有类似语言表达的信息， 我们要提高警惕。 第五， 要了解虚假信息的外部表现特征。 巨大的网络点击量是很多虚假信息发出者的追 求目标。 点击量、 关注度异常增长的信息， 阅读量很多而评论、 点赞很少 （或大量雷同） 的 信息， 其背后很可能是有计划、 有目的的炒作， 而这类炒作的信息中有很多就是虚假信息。 ［摘编自 《教师教学用书 （语文必修下册）》］ 1. 下列对材料相关内容的理解和分析， 正确的一项是 （ ） A. 新媒体的发展， 既改变了人们的思维习惯， 使人们的生活方式变得追求快节奏、 高 效率， 又让人们只记住重要的信息点和获取路径。 B. 在传播方式上， 新媒体解构了传统传媒形式， 其优点是拼接不同碎片信息， 建立新的 立体的全景式的图景， 但降低人们的参与热情。 C. 新媒体形态的多元化带来了表达渠道的扩展， 人们可以通过这些渠道表达自我和融入 社会， 提高表达质量， 确保自己的声音被听到。 D. 网络信息浩如烟海， 在传播的过程中可能会失真， 网络用户在接收信息时如果缺乏 媒介素养， 可能会助推谣言在网络上泛滥。 2. 下列对材料论证的相关分析， 不正确的一项是 （ ） A. 材料一论述脉络清晰， 从四个层次进行论述， 在逻辑上呈现出递进关系。 B. 材料一中作者采用正反对比的方法论证自己的观点， 体现其看问题的思辨性。 C. 材料二使用 “海洋” “沙里淘金” 等词， 使得语言生动形象， 富有趣味性。 D. 材料三采用总—分的论证结构， 让读者在清晰的条理中学习如何辨识虚假信息。 3. 下列现象和事件， 不能体现李·雷恩尼和巴瑞·威曼提出的 “新媒介素养” 的一项是 （ ） A. 某位大学生在手机中安装了 《人民日报》 《央视新闻》 《新华社》 等权威媒体 App ， 以便从大量信息中筛选有效信息。 41 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 B. 某高中生曾用手机不停地刷抖音、 聊天， 因发现这会消耗大量时间和精力， 影响学习 成绩， 主动要求父母保管他的手机。 C. “熊二” 卡通形象深受儿童喜欢， 网络上出现了运用怪异发型和纹身等恶搞熊二的图 片， 某位家长在网上倡议抵制此类恶搞行为。 D. 针对喝白酒、 抽香烟就能预防病毒的说法， 某位大爷认真查看， 发现是朋友圈传播 的， 并没有跟风点赞。 4. 材料一和材料二都谈到了媒介， 但侧重点不同， 请结合材料简要概括。 5. 请依据材料三提供的方法， 辨识下面这则报道的真伪， 有理有据地阐述观点。 综合多家媒体报道， 近日， 一个视力提升机构 “燃爆” 市场， 该机构对外宣称可以不打 针、 不吃药、 不手术， 仅用 “神药” “神奇的仪器” 进行眼部按摩、 涂抹、 雾化， 7 天就能 帮助孩子提升视力， 轻松摘掉眼镜， 当场见效， 无效退款。 除此之外， 还能治愈远视、 散 光、 弱视、 老视等各类眼部疾病。 （阅读量 5.2 万， 评论 17 人， 点赞 2 人） （ 2024 年高三·全国·新高考 Ⅱ ） 阅读下面的文言文， 完成 1~5 题。 材料一： 文侯受子夏经艺， 客段干木 ① ， 过其闾， 未尝不轼也。 秦尝欲伐魏， 或曰： “魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。” 文侯由此得誉于诸侯。 （节选自 《史记·魏世家》） 材料二： 上欲废太子， 立戚夫人子赵王如意。 吕后恐， 乃使建成侯吕泽劫留侯， 强要 曰： “为我画计。” 留侯曰： “顾上有不能致者， 天下有四人。 今公诚能无爱金玉璧帛， 令 太子为书， 卑辞安车， 因使辩士固请， 宜来。 上知此四人贤， 则一助也。” 汉十二年， 上从 击破布军归， 疾益甚， 愈欲易太子。 及 燕 ê， 置酒， 太子侍。 四人从太子， 年皆八十有余， 须 眉皓白， 衣冠甚伟。 上 燕 怪之， 问曰： “彼何为者？” 四人前对， 各言名姓。 上乃大惊， 曰： “吾求公数岁， 公辟逃我， 今公何自从吾儿游乎？” 四人皆曰： “陛下轻士善骂， 臣等义不受 辱， 故恐而亡匿。 窃闻太子为人仁孝， 恭敬爱士， 天下莫不延颈欲为太子死者， 故臣等来 耳。” 上曰： “烦公幸卒调护太子。” 四人 燕 为 寿 G已毕， 趋去。 上起去， 罢酒。 竟不易太子者， 留侯本招此四人之力也。 （节选自 《史记·留侯世家》） ））））））））））））））））））））））））））））））））））））））） 高考链接 42 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 材料三： 论者或曰： “魏文 式 '段干木之闾， 秦兵为之不至， 非法度之功。 虽全国有益， 非所贵也。” 夫法度之功者， 谓何等也？ 养三军之士， 明赏罚之命， 严刑峻法， 富国强兵， 此法度也。 六国之亡， 皆灭于秦兵。 六国之兵非不锐， 士众之力非不劲也， 然而至于破亡 者， 强弱不敌， 众寡不同， 虽明法度， 其何益哉？ 使童子变孟贲 ② 之意， 孟贲怒之， 童子操 刃与孟贲战， 童子必不胜， 力不如也。 孟贲怒， 而童子修礼尽敬， 孟贲不忍犯也。 秦之与 魏， 孟贲之与童子也。 夫力少则修德， 兵强则奋威。 秦以兵强， 威无不胜。 却军还众， 不犯 魏境者， 贤干木之操， 高魏文之礼也。 高皇帝议欲废太子， 吕后患之， 子房教以敬迎四皓而 厚礼之， 太子遂安。 夫太子敬厚四皓， 以消高帝之议， 犹魏文'段干木之闾， 却强秦之兵也。 （节选自王充 《论衡·非韩》） 【注】 ① 段干木： 战国初魏国名士。 ② 孟贲： 战国时勇士。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句， 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 魏君贤 A 人 B 是礼 C 国人 D 称仁 E 上下 F 和 G 合 H 未可图也 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 燕， 同 “宴”， 指宴饮， 成语有 “新婚燕尔”， 其中的 “燕” 字意思与此相同。 B. 怪， 以……为怪， 意动用法， 与 《师说》 中 “不耻相师” 的 “耻” 用法相同。 C. 为寿， 向尊长敬酒并祝长寿， 《鸿门宴》 “沛公奉卮酒为寿” 的礼仪与此相同。 D. 式， 同 “轼”， 指扶轼， 与 《周亚夫军细柳》 “改容式车” 的 “式” 意思相同。 3. 下列对材料有关内容的概述， 不正确的一项是 （ ） A. 魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺， 他崇礼敬贤， 在诸侯之中享有美誉。 每次乘车 经过名士段干木居住的里巷时， 他一定会行礼致意。 B. 汉高祖想废掉太子， 改立赵王如意， 吕后为此十分恐慌， 派人强行要留侯出主意， 留 侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人， 将会对太子有利。 C. 四位贤人表示太子仁孝爱士， 汉高祖打消了废太子的念头， 希望他们好好辅助太子； 四人本是留侯亲自招来的， 这也是没有另立太子的一个因素。 D. 王充认为， 假如有儿童持刀与孟贲相斗， 儿童肯定不能取胜； 如果儿童对孟贲恭敬 有加， 孟贲就不忍心伤害， 魏国与秦国的情况正与此相类似。 4. 把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 吾求公数岁， 公辟逃我， 今公何自从吾儿游乎？ （ 2 ） 却军还众， 不犯魏境者， 贤干木之操， 高魏文之礼也。 5. 王充认为， “太子敬厚四皓， 以消高帝之议” 犹如 “魏文式段干木之闾， 却强秦之 兵”， 请根据材料分析二者的相似之处。 43