第三单元 探索创新 推动进步-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一语文暑假作业

暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 内容导读： 本单元所选的四篇课文介绍了自然科学和人文科学领域中的探索和发现， 旨 在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文， 包括实用性文本的独立阅读与理解， 日常社 会生活需要的口头与书面的表达交流， 从而丰富自己的人生经历和情感体验， 激发对科学探 究的兴趣和热情。 一、 阅读教材课文 《青蒿素： 人类征服疾病的一小步》， 完成以下问题。 1. 根据下面的思维导图， 将相关内容填入表格的 ①②③ 空缺处。 2. 第一部分引言， 在全文中起什么作用？ 3. 请结合文本概括屠呦呦团队的科学精神。 4. 试分析下列语句中加点词语的表达效果。 （ 1 ） 奎宁的发现， 很 ¤ 很 大 很 程 很 度 很 上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用。 （ 2 ） 很 毫 很 无 很 疑 很 问， 对传统医药的继续探索， 会给这个世界带来更多的良药。 教材链接 第三单元 探索创新 推动进步 ② 普及和传播 ① 发现青蒿素的抗疟性 中医药学的贡献 发现青蒿素的过程 求真、 ③ 、 毅力 24 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 （ 3 ） 在第一阶段， 我收集了 2000 个方药， 挑选出可能具有抗疟作用的 640 个， 从其中 的 200 个方药中提取了 380 余种提取物， 在小白鼠身上测试抗疟效果， 然而进展甚微。 二、 阅读教材课文 《中国建筑的特征》， 完成以下问题。 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是 （ ） A. 帷 c幕 （ wéi ） 屋 帷 脊 （ jī ） 帷 翘起 （ qiào ） 帷 翘首以盼 （ qiáo ） B. 帷 埋怨 （ mán ） 接 帷 榫 （ shǔn ） 帷 厦门 （ xià ） 高楼大 帷 厦 （ xià ） C. 点 帷 缀 （ zhuì ） 帷 辍学 （ chuò ） 帷 角色 （ jiǎo ） 凤毛麟 帷 角 （ jiǎo ） D. 帷 穹窿 （ qiónɡ ） 帷 哺育 （ bǔ ） 门 帷 槛 （ kǎn ） 帷 槛车 （ jiàn ） 2. 依次填入下列各句横线处的词语， 最恰当的一项是 （ ） （ 1 ） 中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个 的建筑体系。 （ 2 ） 考古学家所 的殷代遗址证明， 至迟在公元前 15 世纪， 这个独特的体系已 经基本上形成了。 （ 3 ） 如回廊、 抱厦、 厢、 耳、 过厅等等， 围绕着一个 若干个庭院 天井 建造而成的。 A. 独特 发掘 或 / 或 B. 独到 发现 和 / 和 C. 独到 发现 或 / 或 D. 独特 发掘 和 / 和 3. 下列各句中没有运用比喻修辞的一项是 （ ） A. 这些地区的建筑和中国中心地区的建筑， 或是同属于一个体系， 或是大同小异， 如 弟兄之同属于一家的关系。 B. 两柱之间也常用墙壁， 但墙壁并不负重， 只是像 “c幕” 一样， 用以隔断内外， 或划 分内部空间而已。 C. 建筑的 “文章” 也可因不同的命题， 有 “大文章” 或 “小品”。 “大文章” 如宫殿、 庙宇等等， “小品” 如山亭、 水榭、 一轩、 一楼。 D. 在这里， 我打算提出一个各民族的建筑之间的 “可译性” 的问题。 4. 下列各句中， 加点的成语使用正确的一项是 （ ） A. 这座恢宏建筑此前享有世界第一高楼的美誉， 虽然现在位居第二， 我想它的魅力还 是 前 F 前 所 前 未 前 有的， 它可是台北的一个标志性的地标啊。 B. 整个建筑工艺精致、 绘雕并举、 雄浑严谨， 是典型的三堂四横一围的客家围龙屋， 是 一座 美 美 前 轮 前 美 前 奂的典型中国园林式豪宅。 ···· ··· ······ 25 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 C. 尽管我们早已进入世界建筑大国的行列多年， 但是， 真正堪称上品的建筑摄影却 寥 @ 寥 若 寥 晨 寥 星。 D. 城市的古建筑隐在高楼大厦的钢筋水泥丛中， 门 T 寥 可 寥 罗 寥 雀， 无比寂寞。 一部分保留下 来了， 一部分仍被视作 “城中村” 面临拆迁的命运。 5. “在 《诗经》 里就有 ‘如鸟斯革， 如翚斯飞’ 的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。” 作者引用 《诗经》 里的句子， 有何作用？ 三、 阅读教材课文 《说 “木叶”》， 完成以下问题。 1. 下列词语中加点字的字音和字形， 全都正确的一组是 （ ） A. 疏 朗 ˜ （ lǎng ） 门 撕杀 （ sī ） 门 狩猎 （ shòu ） 金榜 门 题名 （ tí ） B. 门 折本 （ zhé ） 窸 门 窣 （ sū ） 门 按装 （ ān ） 门 舐犊情深 （ shì ） C. 门 桅杆 （ wéi ） 门 偌大 （ ruò ） 门 着陆 （ zháo ） 前 门 倨后恭 （ jù ） D. 门 岿然 （ kuī ） 门 毗邻 （ pí ） 装 门 帧 （ zhēn ） 门 噤若寒蝉 （ jìn ） 2. 下列各句中加点的成语， 使用不恰当的一项是 （ ） A. 作为学者， 林庚先生是 朗 出 朗 类 朗 拔 门 萃的； 作为老师， 林庚先生是平易近人的； 作为人， 他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。 B. 赵翼在 《论诗》 中提出了 “李杜诗篇万古传， 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各 领风骚数百年” 的主张， 其大气与狂放由此 门 可 门 见 门 一 门 斑。 C. 妈妈语重心长地对娜娜说： “你也老大不小了， 别总是 得 + 得 鱼 得 忘 得 筌、 丢三落四的， 凡事 多考虑考虑， 想+周全点儿。” D. “木” 与 “树” 在概念上原是 得 相 得 去 得 无 得 几的， 然而到了艺术形象的领域， 这里的差别就 几乎是一字千里。 3. 下列各句中的标点符号， 使用准确的一项是 （ ） A. “树叶” 可以不用多说， 在古诗中很少见人用它， 就是 “落叶”， 虽然常见， 也不过 是一般的形象。 B. 孔子之所以 “知其不可而为之”， 就是坚信自己的事业是合于仁道的 （真理）， 即使生 前不能实现， 也要给后人树立一个典范， 启发他们沿着他的足迹前进。 C. 领导者要深入了解国情， 要有 “如临深渊， 如履薄冰” （《诗经·小雅》） 的自觉， 牢 记人民的利益高于一切。 26 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 D. 所谓 “午阴嘉树清圆 （周邦彦 《满庭芳》）”， 这里如果改用 “木” 字就缺少 “午阴” 更为真实的形象。 4. 依次填入下面一段文字横线处的语句， 衔接最恰当的一组是 （ ） 从概念上说， “木叶” 就是 “树叶”， 原没有什么可以辩论之处。 ， 。 ， ？ ， 。 这冒险， 这形象， 其实又都在这一个 “木” 字 上， 然则这一字的来历岂不大可思索吗？ ① 创造出那千古流传、 形象鲜明的诗句 ② 像 “无边落木萧萧下” 这样大胆地发挥创造性 ③ 而我们的诗人杜甫， 却宁可冒这危险 ④ 可是到了诗歌的形象思维之中 ⑤ 难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗 ⑥ 后者则无人过问， 前者则不断发展 A. ①④⑥③⑤② B. ③⑤②①④⑥ C. ④⑥②⑤③① D. ⑥③①②⑤④ 5. 古代诗歌中有许多如 “木叶” 与 “落叶” 一样耐人寻味的意象， 不同的意象可以营造 不同的意境。 根据本课所学知识， 在下面两组意象中任选一组， 通过描写营造所对应的意 境。 100 字左右。 第一组： 明月 杨柳 杜鹃 ——凄婉、 哀伤 第二组： 落日 大江 远山 ——雄浑、 壮丽 选择第 组： 6. 本文在论证上有哪些特点？ 请简要说明。 一、 阅读下面的文字， 完成 1~5 题。 中国建筑为东方最显著的独立系统， 渊源深远， 而演进程序单纯， 历代继承， 线索不 紊， 而基本结构上又绝未因受外来影响致激起复杂变化者。 不止在东方三大系建筑之中， 较 其他特广， 而艺术又独臻于最高成熟点。 即在世界东西各建筑派系中， 相较起来， 也是个极 特殊的直贯系统。 外表上一座中国式建筑物， 可明显地分作三大部： 屋顶部分， 柱梁部分， 台基部分。 屋 课外延展 27 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 顶本是建筑上最实际必需的部分， 中国则自古， 不殚烦难地， 使之尽善尽美， 使切合于实际 需求之外， 又特具一种美术风格。 屋顶最初即不止为屋之顶， 因雨水和日光的切要实题， 早 就扩张出檐的部分。 使檐突出并非难事， 但是檐深则低， 低则阻碍光线， 且雨水顺势急流， 檐下溅水问题因之发生。 为解决这个问题， 我们发明飞檐， 用双层瓦椽， 使檐沿稍翻上去， 微成曲线。 又因美观关系， 使屋角之檐加甚其仰翻曲度。 这种前边成曲线， 四角翘起的 “飞 檐”， 在结构上有极自然又合理的布置。 “飞檐” 的曲线在结构上几乎不可信地简单和自然， 而同时在美观方面不知增加多少神 韵。 飞檐的美， 绝用不着考据家来指点的。 不过注意那过当和极端的倾向常将本来自然合理 的结构变成取巧与复杂。 这过当的倾向， 外表上自然也呈出脆弱、 虚张的弱点， 不为审美者 所取， 但一般人常以为愈巧愈繁必是愈美， 无形中多鼓励这种倾向。 南方手艺灵活的地方， 过甚的飞檐便是这种证例。 外观上虽是浪漫的姿态， 容易引诱赞美， 但到底不及北方的庄重 恰当， 合于审美的最真纯条件。 屋顶曲线不止限于挑檐， 即瓦坡的全部也不是一片直坡倾斜 下来， 屋顶坡的斜度是越往上越增加。 这斜度之由表是依着梁架叠层的加高， 这制度称作 “举架法”。 这举架的原则极其明显， 举架的定例也极其简单， 只是叠次将梁架上瓜柱增高， 尤其是要脊瓜柱特别高。 使檐沿作仰翻曲度的方法， 在增加第二层檐椽， 这层檐甚短， 只驮 在头檐椽上面， 再出挑一节， 这样则檐的出挑虽加远， 而不低下阻蔽光线。 既讲到屋顶， 还应注意到屋瓦上的种种装饰物。 既然雕饰必是设施于结构部分才有价 值， 那么我们屋瓦上的脊瓦吻兽又是如何？ 脊瓦可以说是两坡相连处的脊缝上一种镶边的办 法， 当然也有过当复杂的， 但是诚实地来装饰一个结构部分， 而不肯勉强地来掩饰一个结构 枢纽或关节， 是中国建筑最长之处。 瓦上的脊吻和走兽， 无疑地， 本来也是结构上的部分。 现时的龙头形 “正吻” 古称 “鸱尾”， 最初必是总管 “扶脊木” 和脊桁等部分的一块木质关 键， 这木质关键突出脊上， 略作鸟形， 后来略加点缀竟然刻成鸱鸟之尾， 也是很自然的变 化。 其所以为鸱尾者还带有一点象征意义， 因有传说鸱鸟能吐水， 拿它放在瓦脊上可制火灾。 南方屋瓦上多加增极复杂的花样， 完全脱离结构上任务纯粹的显示技巧， 甚属无聊， 不 足称扬。 外国人因为中国人屋顶之特殊形式， 迥异于欧西各派， 早多注意及之。 论说纷纷， 妙想天开。 有说中国屋顶乃根据游牧时代帐幕者， 有说象形蔽天之松枝者， 有谓中国飞檐为 怪诞者， 有谓中国建筑类儿戏者， 有的全由走兽龙头方面， 无谓地探讨意义， 几乎不值得在 此费时反证。 总之， 这种曲线屋顶已经从结构上分析了， 又从雕饰设施原则上审察了， 而其 美观实用方面又显着明晰， 不容否认。 我们结论实可以简单地承认它艺术上的大成功。 中国建筑的另一个显著特征， 并且与屋顶有密切关系的， 便是 “斗拱” 部分。 最初檐承 于椽， 椽承于檐桁， 桁则架于梁墙。 此梁端既是由梁架延长， 伸出柱的外边。 但高大的建筑 物出檐既深， 单指梁端支持， 势必不胜， 结果必产生重叠木 “翘” 支于梁端之下。 但单借木 28 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 翘不够担全檐沿的重量， 尤其是建筑物愈大， 两柱间之距离也愈远， 所以又生左右岔出的横 “拱” 来接受 “檐桁” 这前后的木翘， 左右的横拱， 结合而成的 “斗拱” 全部 （在拱或翘昂 的两端和相交处， 介于上下两层拱或翘之间的斗形木块称 “料”）。 “昂” 最初为又一种之 翘， 后部斜伸出斗拱后用以支 “金桁”。 斗拱是柱与屋顶的过渡部分。 伸支出的房檐的重量 渐次集中下来直到柱的上面。 斗拱的演化， 每是技巧上的进步， 但是后代斗拱 （约略从宋元 以后）， 便变化到非常复杂， 在结构上已有过当的部分， 部位上也有改变。 本来斗拱只限于 柱的上面 （今称柱头斗）， 后来为外观关系， 又增加一攒所谓 “平身科” 者， 在柱与柱之间。 明清建筑上平身科加增到六七攒， 排成一列， 完全成为装饰品， 失去本来功用。 “昂” 之后 部功用变废除， 只馀前部形式而已。 因为木料不能经久的原始缘故， 中国建筑又发生了色彩的特征。 彩绘的设施在中国建筑 上， 非常之慎重， 部位多限于檐下结构部分， 在阴影掩映之中。 主要彩色亦为 “冷色”， 如 青蓝碧绿， 有时略加金点。 其他檐以下的大部分颜色则纯为赤红， 与檐下彩绘正成反照。 中 国人的操纵色彩可谓轻重得当。 设使滥用彩色于建筑全部， 使上下耀目辉煌， 必成野蛮现 象， 失掉所有庄严和调谐， 别系建筑颇有犯此忌者， 更可见中国人有超等美术见解。 至彩色 琉璃瓦产生之后， 连黯淡无光的青瓦， 都成为片片堂皇的黄金碧玉， 这又是中国建筑的大光 荣， 不过滥用杂色瓦， 也是一种危险， 幸免这种引诱， 也是我们可骄傲之处。 （摘编自林徽因 《论中国建筑之几个特征》） 1. 下列对选文相关内容的理解和分析， 不正确的一项是 （ ） A. “飞檐” 的 “飞” 是指屋檐稍翻上去， 微成曲线， 四角翘起的形态。 B. “举架法” 是指依着梁架叠层加高， 让屋顶坡的斜度依次叠加的做法。 C. “脊瓦” 作为雕饰， 除了具有装饰功能， 还有设施于结构部分的价值。 D. “鸱尾” 是指总管 “扶脊木” 等部分、 形如鸱鸟之尾的一块木质关键。 2. 下列对选文相关内容的概括和分析， 不正确的一项是 （ ） A. 中国建筑的基本结构没有因外来影响而产生复杂变化， 屋顶即是其演进程序单纯的 代表。 B. 最初的屋顶因檐深则低， 阻碍了光线照进， 导致雨水顺势急流、 檐下溅水等一系列问题。 C. 中国建筑屋顶设计与西方大相径庭， 也有显示技巧的做法， 但总的来说兼具实用与 美观。 D. 中国建筑的彩绘以青蓝等冷色为主， 位置相对固定， 这体现了中国建筑彩绘使用的 慎重。 3. 根据选文内容， 下列说法正确的一项是 （ ） A. 中国建筑的发展演进历代继承， 成为极特殊的直贯系统， 当下的很多建筑依然在某 些方面承继了它的传统。 29 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 B. 南方过甚的飞檐符合愈巧愈繁必是愈美的大众审美倾向， 所以外观上浪漫的姿态彰 显出一种真纯的美术风格。 C. 中国建筑中的曲线屋顶在结构、 雕饰原则、 实用等方面自成独立的系统， 这说明我国 的建筑达到最高成熟点。 D. 斗拱是柱与屋顶的过渡部分， 然而一旦过于强调其装饰价值， 导致结构上有过当之 处， 就失去了本来功用。 4. 行文中作者反复强调中国建筑具有得当、 调谐的特点， 请结合选文分析。 5. 作为科学论文， 本文的语言有哪些优点？ 请结合选文分析。 二、 阅读下面的文字， 完成 1~5 题。 我们如果注意诗坛的变迁， 就必然会发现一件事情， 那便是诗的原质时常在改变。 我们 称为艺术宝库的那永不改变的大自然， 在诗人的笔下也时常在改变。 诗的内容， 原是取之于 生活中最敏感的事物； “春花” “秋月” 之所以常占有诗中相当的字数， 正因为它原是最易 感到的。 然而这些敏感的事物， 久而久之， 便会形成一种滥调， 一种无病的呻吟； 于是新的 敏感的事物， 便又成为生活中的必要了。 “日新， 日日新， 又日新。” 新的诗风最直接的， 莫过于新的事物上新的感情。 这便是诗的不断的追求。 先就新的事物上说， 音乐是最足以启发人的情绪的， 中国本土的音乐可以以琴为代表。 《诗经》 说： “窈窕淑女， 琴瑟友之。” 孔子在武城闻弦歌之声， 当然是琴瑟一类了； 司马相 如以琴心挑文君， 文君夜亡奔相如， 琴的效力更可以想见。 可是 “琴” 之含有诗意， 则一直 要迟到建安以后， 曹丕 《燕歌行》 说 “援琴鸣弦发清商， 短歌微吟不能长”， 这是琴之开始 有诗的感觉， 之 之 之 后到左思 《招隐诗》 “岩穴无结构， 丘中有鸣琴”， “琴” 才真正独立成为 一个诗意的向往。 陶渊明蓄素琴一张， 抚以寄情， 琴不必弹， 就已先有了诗意， 可算是 “琴” 中的佳话了。 此后 “琴” 乃成为诗中敏感的事物， 如庾信诗 “琴声遍屋里， 书卷满床 头”， 卢照邻诗 “山水弹琴尽， 风华酌酒频”， 乃都于诗中别具不尽之意。 然而这时另外一种 新的乐器则又代之而兴， 那便是胡人的羌笛， 其魔力远过于琴之在诗中。 “笛” 的爱好起于 北朝的 《折杨柳》： “上马不捉鞭， 反折杨柳枝。 下马吹横笛， 愁杀行客儿。” 从此之后只要 碰见笛声， 便似乎无往而不成为好句， 如王昌龄的 “烽火城西百尺楼， 黄昏独坐海风秋。 更 30 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 吹羌笛关山月， 无那金闺万里愁”， 王之涣的 “黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何 须怨杨柳， 春风不度玉门关”， 王维的 “长安少年游侠客， 夜上戍楼看太白。 陇头明月迥临 关， 陇上行人夜吹笛”， 都是一代的佳作； 至于 “扬州时有下江兵， 兰陵镇前吹笛声。 夜火 人归富春郭， 秋风鹤唳石头城”， 那笛声正是贯穿了整个情绪的。 而李益的 《夜上受降城闻 笛》 “回乐峰前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡”， 惊心动魄， 一字千金， “笛” 在此成了诗坛的骄子。 我们如果说 “琴” 是伴随着五言的， “笛” 便更是 七言的知音了， 它不但是一个新形式、 新事物， 而且是一个新感情。 它出现的时候， 往  往 Â也 便是诗意出现的时候， 它与诗是一而二二而一的， 它所以正是诗的一个原质。 再以新的感情来说， 《小雅》 说： “昔我Â矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。” 然 而这对于杨柳似乎还只是一时的偶遇， 之后汉人虽然折柳送别， 《三辅黄图》 说： “灞桥在 长安东， 跨水作桥， 汉人送客至此桥， 折柳赠别。” 而 “柳” 的好诗却始终还没有发现。 建 安以来， 首先被歌咏的其实是 “桑” “槐” “松” “柏” “白杨” 之类， 十九首中的 “青青 河畔草， 郁郁园中柳”， 也并没有唤起普遍的爱好。 往 之 往 后陆机 《拟古》 乃有： “凉风绕曲房， 寒蝉鸣高柳。” 陶渊明 《拟古》 有： “荣荣窗下兰， 密密堂前柳。” 可是 “柳” 的 真 E 往 正被认 识， 则仍有待于北人的 《折杨柳歌》： “遥望孟津河， 杨柳郁婆娑。 我是虏家儿， 不解汉儿 歌。” 这袅娜多姿的杨柳， 反而是强悍的北歌最先了解它。 而 《折杨柳》 的歌辞不久便成为 文坛新的爱好。 梁简文帝、 梁元帝等都有 《折杨柳》 的拟作。 往 之 往 后薛道衡的 《昔昔盐》 说： “垂柳覆金堤， 靡芜叶复齐。” 无名氏的 《送别诗》： “杨柳青青着地垂， 杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归。” “柳” 的E正的感情， 从此被人认识。 到了刘希夷的 “佳人眠洞房， 回首见垂杨”、 宋之问的 “旦别河桥杨柳风， 夕卧伊川桃李月”， 这新的感情 中的诗意已尽在不言中了。 （摘编自林庚 《诗的活力与诗的新原质》） 1. 下列对选文相关内容的理解和分析， 正确的一项是 （ ） A. 生活中最敏感的事物一旦进入诗歌就具有了持久的艺术生命力。 B. 正是因为笛声具有渲染情绪的重要作用， “笛” 才能代 “琴” 而兴。 C. 在唐代， 只要笛声入诗就会出现广为流传的佳句， 足见 “笛” 之魔力。 D. “它与诗是一而二二而一的”， 意味着诗的原质与诗意是融为一体的。 2. 根据选文内容， 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 琴作为我国本土乐器， 从曹丕 “援琴鸣弦发清商” 到左思 “丘中有鸣琴”， 再到陶潜 “抚琴寄情”， 其所蕴含的诗意逐渐加浓。 B. “往往” “真正” “之后” 等词语， 体现出本文语言的严谨准确及逻辑清晰， 这与梁 思成 《中国建筑的特征》 的语言有共通之处。 C. 如果折柳送别的传统能够在强悍的北歌之前入诗， 那么袅娜多姿的杨柳就可以更早 31 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 地被人们真正了解， 引起人们普遍兴趣。 D. 作者自如地出入多种诗歌语境， 将文学鉴赏问题解说得具体明了， 带给读者丰富的 审美体验， 这离不开他丰厚的古典文学素养。 3. 下列选项， 不能体现最后一段所说 “‘柳’ 的真正的感情” 的一项是 （ ） A. 渡头杨柳青青， 枝枝叶叶离情。 B. 扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人。 C. 城中桃李须臾尽， 争似垂杨无限时。 D. 更被夕阳江岸上， 断肠烟柳一丝丝。 4. 请简要分析选文在阐说事理方面的特点。 5. 这篇选文与林庚 《说 “木叶”》 都包含一些葆有诗的活力的方法， 请分别从这篇选文 和这篇课文中概括出这些方法并简要分析。 （ 2024 年普通高等学校招生全国统一考试·天津卷） 阅读下面的文言文， 完成 1~7 题。 材料一： 孔子侍坐于哀公。 公问曰： “敢问人道谁为大？” 孔子愀然作色而对曰： “君 之及此言也， 百姓之惠也， 固臣敢无辞而对？ 人道政为大。 夫政者， 正也。 君为正， 则百姓 从而正矣。 君之所为， 百姓之所从。 君不为正， 百姓何所从乎？” 公曰： “敢问为政如之 何？” 孔子对曰： “夫妇别， 男女亲， 君臣信。 三者正， 则 庶 ^ 庶 物从之。” 公曰： “寡人虽无能 也， 愿知 庶 所 庶 以行三者之道， 可得闻乎？” 孔子对曰： “古之为政爱人为大所以治爱人礼为大 所以治礼敬为大。 敬之至矣， 大婚为大。 大婚至矣！ 大婚既至， 冕而亲迎。 亲迎者， 敬之 也。 是故君子 庶 兴敬为亲， 舍敬则是遗亲也。 弗亲弗敬， 弗尊。 此爱与敬， 其 政之本与！” 材料二： 子贡为信阳宰， 将行， 辞 庶 于孔子。 孔子曰： “勤之慎之， 奉天子之时， 无夺无 伐， 无暴无盗。” 子贡曰： “赐也少而事君子， 岂以盗为累哉？” 孔子曰： “汝未之详也。 夫 以贤代贤， 是谓之夺； 以 庶 不 庶 肖代贤， 是谓之伐； 缓令急诛， 是谓之暴； 取善自与， 是谓之 盗。 盗非窃财之谓也。 吾闻之： 知为吏者， 奉法以利民； 不知为吏者， 枉法以侵民。 此怨之 所由也。 治官莫若平， 临财莫若廉。 廉平之守， 不可改也。 匿人之善， 斯谓蔽贤； 扬人之 之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之之 之之之之之之之之之之之之之之之 高考链接 32 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 恶， 斯为小人。 内不相训而外相谤， 非亲睦也。 言人之善， 若己有之； 言人之恶， 若己受 之。 故君子无所不慎焉。” 材料三： 子路见于孔子曰： “负重涉远， 不择地而休； 家贫亲老， 不择禄而仕。 昔者由 也事二亲之时， 常食藜藿之实， 为 为亲负米百里之外。 亲殁之后， 南游于楚， 从车百乘， 积粟 万钟， 累茵而坐， 列鼎而食， 愿欲食藜藿， 为亲负米， 不可复得也。 枯鱼 为 衔索， 几何不蠹？ 二亲之寿， 忽若过隙。” 孔子曰： “由也事亲， 可谓生事尽力， 死事尽思者也。” （均选自 《孔子家语》） 1. 对下列各句中加点词的解释， 不正确的一项是 （ ） A. 则 庶 A 庶 物从之 A物： 万物 B. 是故君子 庶 兴敬为亲 兴： 倡导 C. 以 庶 不 庶 肖代贤 不肖： 不聪明 D. 枯鱼 庶 衔索 衔： 含着 2. 下列各句中加点词的意义和用法， 不相同的一组是 （ ） A. 愿知 庶 所 庶 以行三者之道 庶 所 庶 以游目骋怀 B. 庶 其政之本与 奔车朽索， 庶 其可忽乎 C. 辞 庶 于孔子 不拘于时， 学 庶 于余 D. 为 为亲负米百里之外 庶 为击破沛公军 3. 文中画波浪线的句子， 断句最合理的一项是 （ ） A. 古之为政爱 / 人为大所以治 / 爱人礼为大 / 所以治 / 礼敬为大 B. 古之为政 / 爱人为大 / 所以治爱 / 人礼为大 / 所以治 / 礼敬为大 C. 古之为政爱人 / 为大所以治 / 爱人礼为大 / 所以治礼 / 敬为大 D. 古之为政 / 爱人为大 / 所以治爱人 / 礼为大 / 所以治礼 / 敬为大 4. 下列对文中文化常识的解说， 不正确的一项是 （ ） A. “侍坐”， 指在尊长近旁陪坐， 《论语》 中也有子路、 曾皙等人侍坐于孔子的记载。 B. 古人的名与字常有关联性， 文中的 “赐” 是子贡的名、 “赐” 与 “贡” 意义相对。 C. “宰”， 古代官名。 “信阳宰” 指信阳的地方长官， 总管当地事务。 D. 古人认为君权神授， 故称帝王为天子。 “奉天子之时” 中的 “天子” 指鲁哀公。 5. 下列对选文的理解与分析， 正确的一项是 （ ） A. 孔子认为， “大婚” 是教化百姓的途径， 国君在婚礼过程中应表现出恭敬的态度， 成为楷模。 B. 子贡赴信阳前， 孔子告诫他要勤于做事， 特别是要任用贤德之人， 使他们奉守法令来 引导百姓。 C. 子路因为父母年老而无法做官， 直到父母去世后， 他才一展抱负， 在楚国过上了富贵 33 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 生活。 D. 这三段记录孔子与他人对话的文字言简意赅， 具有较强的论辩性， 富于说服力和感 染力。 6. 把文言文阅读材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 君之及此言也， 百姓之惠也， 固臣敢无辞而对？ （ 2 ） 治官莫若平， 临财莫若廉。 （ 3 ） 内不相训而外相谤， 非亲睦也。 7. 请概括三则材料分别从哪个角度体现了孔子的思想观点。 34 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 世》 是莎士比亚创作的历史剧。 故选 B 。 4. B 【解析】 A 项， “这反而激怒了哈姆莱特， 使他杀死波洛涅斯” 错误。 从后面王后和哈姆莱特的对话中， “我也不知道； 那不是国王吗？” 可知， 哈姆莱特并非被母亲激怒而杀死波洛涅斯， 而是误以为幕后是国王而误杀了 波洛涅斯。 C 项， “‘你忘记我了吗’ 写出了她对哈姆莱特要杀她的恐惧” 错误。 这句话表明王后认为哈姆莱特疯了， 怀疑哈姆莱特不认识她了。 D 项， “王后虽然知道现任国王杀死哈姆莱特的父亲而篡位” 错误。 根据原文内容， 王后 并不知道现任国王杀害了前任国王。 5. D 【解析】 D 项， “变成认清事实、 幡然悔悟的忏悔者” 错误。 从文本来看， 王后对自己的污点感到羞愧， 并 未变成认清事实、 幡然悔悟的忏悔者。 6. ① 母子冲突。 ② 哈姆莱特与现任国王的冲突。 ③ 王后受到指责后的内心矛盾冲突。 ④ 哈姆莱特心中对母亲的 爱与恨的冲突。 课外延展 一、 1. B 【解析】 B. “……关键因素” 错误。 母亲的叮嘱是黄旭华对少年时的回忆， 三十年的隐瞒是为核潜艇事 业作出的牺牲。 成功挑战极限下潜实验是多方面因素的结果， 包括技术进步、 经验积累、 个人勇气和责任感等。 2. C 【解析】 C. “形成情感爆发式的独白” 错误。 独白指人的自思、 自语等内心活动， 李世英的台词属于对白， 嗔怒之中显出柔情， 表现了她对丈夫的深爱和担心。 3. ① 察觉到黄旭华有事情瞒着她， 希望他能够坦诚相告， 自己会支持和理解。 ② 关心黄旭华的安危， 担忧他即 将面临的危险任务。 4. ① 人与人的冲突： 黄旭华的隐瞒与妻子的嗔怒。 ② 人物内心冲突： 黄旭华欲告诉妻子而又不想告诉妻子。 ③ 人物与环境的冲突： 黄旭华设计的核潜艇能否挑战极限深度成功。 二、 1. D 【解析】 A. “信心和决心” 错， 只能体现杨贵的决心， 不能体现其信心。 B. “管窥蠡测、 目光短浅” 错， 黄继昌的反对是其心思缜密的体现， 他对工程是做了一定调查了解的， 并不是目光短浅。 C. “因为王宝金是个在工作 和生活中雷厉风行、 说一不二的人” 错， 村民们和老伴的态度是因为既想支持工程的开展而又不想在元宵节拆祠堂 的矛盾心理。 2. D 【解析】 D. “都围绕着 ‘引漳入林’ 的物质条件和自力更生的精神展开矛盾冲突” 错误。 第一幕中黄继昌和 杨贵的对话中 “请问咱们的料备齐了吗？ 钱有吗？” “大型施工机械， 咱们有吗？” “但我们有一种精神——自力更 生！”， 体现了物质条件和自力更生精神的矛盾冲突。 第三幕中王宝金对老伴发火施暴， 以这样 “专横” 的方式让村民 们服从命令体现了拆祠堂的现实和 “引漳入林” 美好愿景之间的矛盾冲突。 3. ① 增强舞台气氛， 交代故事背景。 “峻高蔽日， 涛声如雷” 在形势和声势上营造舞台效果， 交代了实施 “引 漳入林” 工程的故事背景。 自然环境的恶劣、 杨贵的深沉眺望， 为下文的县委扩大会议对 “引漳入林” 进行表决做铺 垫。 ② 展示人物形象， 烘托人物心情。 通过外貌、 动作、 神态描写， 塑造了杨贵朴实矫健的领导者形象， 山高水急的 环境烘托杨贵的心急如焚。 4. ① 语言切合身份。 “必须把这给我收拾利亮” 是他作为村支书的命令， “不能因为咱这一个村子就耽误了 ‘引 漳入林’ 的大事啊” 是他作为村支书的顾全大局。 ② 语言符合性格。 “该拆的拆……给我收拾利亮” 体现他的雷厉风 行。 “三条： 一、 抓紧时间； 二、 注意安全； 三、 ……” 体现他的心思缜密， 顾事周全。 “就是把整个村子都拆光了， 咱也不能心疼啊” 体现他的深明大义。 ③ 语言顺应情境。 “就你能！ 就你这个破嘴敢说话” “谁还有话说”， 面对村民 的犹豫不决， 王宝金只能对老伴发火施暴， 以这样 “专横” 的方式让村民们服从命令， 坚决维护 “引漳入林” 工程。 高考链接 一、 1. D 【解析】 D. “而摒弃了乐器” 错误。 尾联 “君看昔日兰亭帖， 亦把湍流替管弦” 是说你看曾经的王羲 之， 也认为这里 “湍流” 展现自然之美， 胜过音乐之乐。 诗人在这里， 由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比， 照应比较于他的听泉之感， 并没有说 “摒弃了乐器”。 2. 诗中 “变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆” 将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比， 形象地 展现了泉声的丰富多变和独特魅力。 这种对比的描写方式， 使泉声更加具体可感， 让读者能更好地领略泉声的美妙。 第三单元 教材链接 一、 1. ① 从分子到药物 ② 超越青蒿素 ③ 信念 2. 文章第一部分简要介绍了青蒿素的价值、 发现经过以及作者从传统中医文献中所获得的灵感和启示。 这一部 分在整篇文章中起到了提纲挈领的作用， 同时也能引发读者的阅读兴趣， 使读者急于去了解、 探求后面的具体内容。 3. ① 坚持不懈。 屠呦呦在研究了大量中草药后， 筛选的大量样品对抗疟均无好的苗头、 大量实验发现青蒿的抗 疟效果并不理想等情况下， 不气馁， 坚持研究。 在查找了大量文献后， 改变提取方式， 发现了青蒿素。 ② 勇于献身。 在 “文化大革命” 期间， 新药的临床试验很难开展， 为了战胜疟疾， 屠呦呦和她的同事勇于献身， 甘做志愿者， 第一 批尝试青蒿提取物。 ③ 谦虚低调。 获得殊荣后， 屠呦呦在获奖感言中表示， 青蒿素研究成功是多年研究集体攻关的 成绩， 青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。 ④ 无私大爱。 屠呦呦呼吁大力加强国际合作， 推动对中国以及其他传 统医学的研究， 使之最大程度地造福人类。 4. （ 1 ） 很大程度上， 体现了语言的准确性， 既强调了秘鲁历史上对金鸡纳树的利用与奎宁的发现有密不可分的 关系， 同时隐含着奎宁的发现也涉及其他因素的信息。 （ 2 ） 毫无疑问， 说得斩钉截铁， 强调只要对传统医药继续探 索， 传统医药就会带给人们丰厚的回馈。 （ 3 ） 加点部分， 通过准确列举一连串数量庞大的数字， 强调了科学研究的 工作量之大、 过程之艰辛， 从侧面体现了作者科学严谨、 任劳任怨的工作态度与精神。 87 暑 假 作 业 新课程 二、 1. D 【解析】 A 项， “脊” 应读 “ jǐ ”； B 项， “榫” 应读 “ sǔn ”， “厦” 应读 “ shà ”； C 项， “角” 应读 “ jué ”。 2. A 【解析】 “独特”， 独有的、 特别的； “独到”， 与众不同 （多指好的）。 “发掘”， 挖掘埋藏在地下的东西； “发现”， 经过研究、 探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。 “或”， 表选择； “和”， 表并列。 3. D 【解析】 D 项， “可译性” 不是比喻。 4. B 【解析】 A 项， 前所未有： 是从来没有发生过的。 结合 “虽然现在位居第二” “魅力” 分析， 不合语境。 B 项， 美轮美奂： 原本多形容建筑物雄伟壮观、 富丽堂皇， 也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。 使用正确。 C 项， 寥若晨星： 稀少得好像清晨的星星一样。 形容很少。 结合 “真正堪称上品的建筑摄影” 分析， 不合语境。 可以用 “凤 毛麟角”。 D 项， 门可罗雀： 形容为官者休官失势后， 门庭冷落车马稀少； 或形容事业由盛而衰， 宾客稀少之况。 结 合 “城市的古建筑隐在高楼大厦的钢筋水泥丛中” “无比寂寞” 分析可知， 望文生义。 故选 B 。 5. “如鸟斯革， 如翚斯飞” 这个句子出自 《诗经·小雅·斯干》， 意思是屋宇高扬如同鸟翅， 屋檐华美上翘， 如同 五彩野鸡展翅高飞。 斯， 语气助词。 革， 翅膀。 翚， 有五彩羽毛的野鸡。 作者用事实说明在中国古代， 智慧的匠师们 很早就发挥了屋顶部分的巨大装饰性作用， 屋顶是我们民族文化的骄傲。 同时， 引用增强了文章的文学趣味， 大大 增强了文章的可读性。 三、 1. D 【解析】 A 项， 撕 → 厮， 使用错误。 B 项， “折” 应读 “ shé ”， 按 → 安， 使用错误。 C 项， “着” 应读 “ zhuó ”， 使用错误。 D 项， 使用正确。 2. C 【解析】 A 项， 出类拔萃： 出， 超出； 拔， 高出； 类， 同类； 萃， 原为草丛生的样子， 引申为聚集。 形容才 德超出同类， 符合语境， 使用正确。 B 项， 可见一斑： 斑， 杂色的花纹或斑点。 比喻见到事物的一少部分也能推知事 物的整体， 符合语境， 使用正确。 C 项， 得鱼忘筌： 比喻达到目的后就忘了原来的凭借， 背弃根本， 不符合语境， 使 用错误。 D 项， 相去无几： 去， 距离； 无几， 没有多少。 指二者距离不远或差别不大， 符合语境， 使用正确。 3. C 【解析】 A 项， 第二个逗号改为分号， 使用错误。 B 项， “合于仁道的 （真理）” 应是 “合于仁道 （真理） 的”， 使用错误； C 项， 使用正确。 D 项， “（周邦彦 《满庭芳》）” 应放到引号外面， 使用错误。 4. C 【解析】 空格前的内容解释 “木叶” 和 “树叶” 在概念上没有区别， 空格后内容探究的是 “木” 字在诗歌形 象中的区别， 并以杜甫的 “无边落木萧萧下” 中的 “木” 为例。 由此可以得出空格中的句子应该分别探讨 “木叶” 与 “树叶” “木” 与杜甫的诗句相关的内容， 据此不难得出答案。 5. 第一组 / 第二组 孤独的河流在黑暗的夜中静静流淌。 即将远行的人儿， 驻足河岸， 因月光的牵引迈不开启程 的脚步。 他放眼四顾， 只看见天上的明月洒下清冷的光芒。 他知道月光深处是恣肆满溢的眷念。 杨柳的青丝是无助 的手臂， 它挽得住春风， 却挽不住杜鹃的悲啼、 游子的忧伤。 / 大江在崇山峻岭中匍匐前行。 在它的左岸， 远山被落 日的微光镀上了一层金黄， 燕雀噤若寒蝉， 唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。 这个时节， 塞外的野草疯狂生长， 在阴山 脚下， 长城尽头， 手执长缨的骑士， 踏碎嗒嗒的马蹄， 朝大漠的深处， 绝尘而去。 6. ① 文章引用屈原的诗句引出话题： “木叶” 成为诗人们笔下钟爱的形象。 ② 结构上采用递进式结构， 主体部 分论证 “木” 的艺术特征及其原因， 层次清晰， 层层深入。 ③ 论证方法上运用了举例论证和对比论证， 列举含 “木 叶” 的实例， 在 “木叶” 和 “树叶” 的对比中把论证推向深入。 课外延展 一、 1. C 【解析】 C. “除了具有装饰功能， 还有设施于结构部分的价值” 曲解文意， 依据原文 “脊瓦可以说是两 坡相连处的脊缝上一种镶边的办法， 当然也有过当复杂的， 但是诚实地来装饰一个结构部分， 而不肯勉强地来掩饰 一个结构枢纽或关节， 是中国建筑最长之处” 可知， 脊瓦的价值在于 “诚实地来装饰一个结构部分”。 2. B 【解析】 B. “因檐深则低， 阻碍了光线照进， 导致雨水顺势急流、 檐下溅水等一系列问题” 错误， 原文是 “但是檐深则低， 低则阻碍光线， 且雨水顺势急流， 檐下溅水问题因之发生”， 是说 “如果檐深则低的话会发生阻碍光 线、 檐下溅水等问题”。 选项曲解文意。 3. A 【解析】 B. “所以外观上浪漫的姿态彰显出一种真纯的美术风格” 错误， 原文为 “但一般人常以为愈巧愈繁 必是愈美……外观上虽是浪漫的姿态， 容易引诱赞美， 但到底不及北方的庄重恰当， 合于审美的最真纯条件”， 故没 有真纯的美术风格。 选项强加因果。 C. “这说明我国的建筑达到最高成熟点” 推断错误， 原文说的是 “艺术又独臻于 最高成熟点”， 没有提到建筑达到最高成熟点。 D. “一旦过于强调其装饰价值， 导致结构上有过当之处， 就失去了本 来功用” 推断错误原文为 “后代斗拱 （约略从宋元以后）， 便变化到非常复杂， 在结构上已有过当的部分， 部位上也 有改变” “明清建筑上平身科加增到六七攒， 排成一列， 完全成为装饰品， 失去本来功用”， 并不是结构上有过当之 处， 就失去了本来功用。 4. ① 飞檐曲线在结构上简单、 自然、 合理， 使其在美观方面增加了无穷神韵。 ② 脊瓦诚实地装饰一个结构部分， 而不是勉强地掩饰， 恰当、 自然。 ③ 彩绘的设施在中国建筑上可谓轻重得当， 庄严调谐。 5. ① 语言简明扼要， 如介绍斗拱部分时简洁明了。 ② 语言准确严谨， 如 “约略” “六七攒” 等用词精准， 真实可 信。 ③ 语言科学专业， 如 “正吻” “扶脊木” 等术语， 展现了建筑学的科学素养。 ④ 以白话表述为主， 间以文言， 雅 致凝练， 如 “愈巧愈繁必是愈美” “略作鸟形” “鸱鸟之尾”。 二、 1. D 【解析】 A. “具有了持久的艺术生命力” 错误。 由原文 “然而这些敏感的事物， 久而久之， 便会形成一 种滥调， 一种无病的呻吟” 可知， 这些敏感事物随着被反复运用， 它会成为 “一种滥调， 一种无病的呻吟”。 B. “正 是因为笛声具有渲染情绪的重要作用” 错误， 因果关系不当。 由原文 “我们如果说 ‘琴’ 是伴随着五言的， ‘笛’ 便 更是七言的知音了， 它不但是一个新形式、 新事物， 而且是一个新感情。 它出现的时候， 往往也便是诗意出现的时 88 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 候， 它与诗是一而二二而一的， 它所以正是诗的一个原质” 可知， “笛” 作为一种新的乐器能代 “琴” 而兴， 不是因 为它具有渲染情绪的作用， 而是因为它作为一种新的事物伴随着新的诗意的出现。 C. “只要笛声入诗就会出现广为流 传的佳句” 错误， 说法绝对。 由原文 “从此之后只要碰见笛声， 便似乎无往而不成为好句” 可知， 原文说的是 “便似 乎无往而不成为好句”。 2. C 【解析】 C. “如果……， 那么……” 错误。 从文中可以看出， 汉代折柳送别传统已入诗， 但是关于 “柳” 的 好诗却仍没出现， 所以折柳送别传统与 “柳” 的真正被人们认识、 了解并没有必然的联系。 3. C 【解析】 C. 诗句主要表达的是桃李花期短暂， 而垂杨树却能长存的意思， 更多是在对比不同植物的生命周 期， 并未直接体现离别的情感。 4. ① 整体上采用总分结构， 先提出观点， 再从 “新的事物” 和 “新的感情” 两个方面阐述诗歌的追求， 层次清 晰。 ② 运用引用 / 举例的说理方式， 说理言之有据， 且富有文化内涵。 ③ 遵循由现象到规律 / 由具体到抽象的逻辑 / 层层 深入， 通过 “琴” “笛” “柳” 等意象在古诗中的运用， 阐释诗歌特征及发展规律。 ④ 具体论述时按照时间 （文学 史） 顺序， 阐述新事物演变、 新感情产生， 具体过程脉络清晰。 ⑤ 语言严谨准确， “往往” “真正” “之后” 等词语 体现了语言的严谨性。 5. ① 发现新事物。 善于从生活中发现新的敏感的事物， 并逐步发现其诗意所在， 如材料对 “笛” 等新事物、 新 意象的发现， 及对其诗意的探寻。 ② 挖掘新感情。 善于从已有事物中深入挖掘， 逐步认识与了解， 发掘真正的感情， 如材料不断挖掘与认识 “柳” 的真正的感情。 ③ 追求语言表达的精妙 / 语言的暗示性。 通过大胆地发挥创造 （古代诗 人们在前人的创造中学习， 又在自己的学习中创造）、 合理地联想表达， 以求语言表达的精妙， 如 《说 “木叶”》 中由 “树叶” 到 “落木” 的语言创造与精准表达。 高考链接 1. C 【解析】 A. 正确。 句意： 这三件事做正了， 那么万物就可以做好了。 B. 正确。 句意： 所以君子要倡导用敬 慕的感情和她相亲相爱。 C. 错误。 不肖： 没有才德的人。 句意： 以没有才德的人代替贤人。 D. 正确。 句意： 枯鱼干 串在绳子上 （鱼嘴里含着绳子）。 故选 C 。 2. B 【解析】 A. 相同， “所以” 为介词， 意为 “用来……的”。 句意： 但还是希望知道用来实行这三件事的方法。 / 用来舒展眼力， 开阔胸怀。 B. 不相同。 “其”， 语气副词， 前者表揣测语气 / 后者表反问语气。 句意： 大概是治国的 根本吧！ / 用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车， 难道可以忽视不理吗？ C. 相同。 “于” 为介词， 意为 “向”。 句意： 向孔子 辞行。 / 不被时俗局限， 向我学习。 D. 相同。 “为” 为介词， 意为 “替、 给”。 句意： 替父母到百里之外的地方去背 米。 / 替我打败沛公的军队。 故选 B 。 3. D 【解析】 句意： 古时治理国家， 爱民是重要的； 想要解决爱民的问题， 礼是重要的； 想要解决礼的问题， 敬 是重要的。 “古之为政” 是句子的主语， 为了表强调， 后面可以断开， 且 “爱人” 是动宾结构， 不断开， 排除 A 、 C 项； “爱人为大” 主谓宾齐全， 不断开， 排除 C ； “治爱人” 是动宾结构， 不断开， 排除 A 、 B 、 C 项； “治礼” 与 “治爱人” 一样是动宾结构， 不断开， 排除 A 、 B 项。 故选 D 。 4. D 【解析】 “奉天子之时” 中的 “天子” 指周天子， 鲁哀公为鲁国国君。 故选 D 。 5. A 【解析】 B. “特别是要任用贤德之人， 使他们奉守法令来引导百姓” 错， 根据 “知为吏者， 奉法以利民”， 可见孔子告诫子贡， 做官要奉守法令来给老百姓带来好处， 而非 “任用贤德之人， 使他们奉守法令来引导百姓”。 C. “子路因为父母年老而无法做官” 错， 由材料三 “家贫亲老， 不择禄而仕” 可知， 子路并不是因为父母年老而无法做 官， 而是做官首先考虑到父母年老需要照料， 而不能只考虑俸禄的高低； “直到父母去世后， 他才一展抱负” 的表 述不准确， 材料三只是说 “亲殁之后， 南游于楚”。 D. “这三段……具有较强的论辩性” 错， 材料三是子路回忆自己 孝亲的经历和孔子对他的评价， 不具有较强的论辩性。 故选 A 。 6. （ 1 ） 您提到这个话题， 这是 （给） 百姓的恩惠， 因此我岂敢没有言辞回答？ （ 2 ） 管理官员没有什么比得上公 平， 面对钱财没有什么比得上廉洁。 （ 3 ） 在内不教导对方但是在外却指责对方的过失， 这不是亲近与和睦。 【解析】 （ 1 ） “及”， 提到； “惠”， 恩惠、 好处； “对”， 回答。 （ 2 ） “莫若”， 没有什么比得上； “临”， 面 对。 （ 3 ） “内” “外”， 名词活用作状语， 可译作 “在内” “在外”； “训”， 教导； “谤”， 指责过失。 7. ① 为君治理一国。 ② 为官治理一地。 ③ 为子孝敬父母。 参考译文： 材料一： 孔子陪鲁哀公坐着说话， 哀公问道： “请问人生道路中， 什么最重要？” 孔子的神色变得严肃起来， 回 答道： “您提到这个话题， 这是 （给） 百姓的恩惠， 因此我岂敢没有言辞回答？ 在人生道路中政事最重要。 所谓政， 就是正。 国君做得正， 那么百姓也就跟着做得正了。 国君的所作所为正， 百姓跟从着就是正的。 国君做得不正， 百姓 跟他学什么正呢？” 哀公问： “请问如何治理政事呢？” 孔子回答说： “夫妇要有别， 男女要互相亲近， 君臣要讲诚 信。 这三件事做正了， 那么万物就可以做好了。” 哀公说： “寡人虽然没有才能， 但还是希望知道用来实行这三件事 的方法， 可以说给我听听吗？” 孔子回答说： “古时治理国家， 爱民是重要的； 想要解决爱民的问题， 礼是重要的； 想要解决礼的问题， 敬是重要的。 最恭敬的事， 以天子诸侯的婚姻最为重要。 结婚的时候， 天子诸侯要穿上冕服亲 自去迎接。 亲自迎接， 是表示敬慕的感情。 所以君子要倡导用敬慕的感情和她相亲相爱。 如果舍弃了敬意， 就是遗 弃了互相亲近的感情。 不亲不敬， 双方就不能互相尊重。 爱与敬， 大概是治国的根本吧！” 材料二： 子贡要去当信阳宰相， 临行时， 向孔子辞行。 孔子说： “要勤勉谨慎， 要顺应天时， 不要夺不要伐， 不 要暴不要盗。” 子贡说： “我从年轻时就侍奉您， 难道您还担心我会有偷盗的行为吗？” 孔子说： “你没弄清我的意 思。 以贤人代替贤人， 这叫作改变； 以没有才德的人代替贤人， 这叫作伐； 法令下达缓慢惩罚却很急迫， 这叫作暴； 把好处都归于自己， 这叫作盗， 盗不是所说的窃取财物。 我听说， 懂得为官之道的人， 依法行事来为民造福； 不懂为 89 暑 假 作 业 新课程 官之道的人， 歪曲法律来侵害人民， 这就是百姓怨恨官吏的原因。 管理官员没有什么比得上公平， 面对钱财没有什 么比得上廉洁。 廉洁公正的操守是不能改变的。 隐匿别人的优点， 这叫蔽贤； 宣扬别人的缺点， 这是小人。 当面不互 相告诫， 而背后相互诽谤， 不会友好和睦。 谈到别人的优点， 如同自己有这些优点； 谈到别人的缺点， 如同自己有这 些缺点； 所以君子对任何事都要谨慎。” 材料三： 子路拜见孔子说： “如果背负着很重的东西， 但要走很远的路， 就不会只选择好的地方才休息； 如果家 中贫穷， 父母年老需要赡养， 就不会只选择高的俸禄才做官。 过去仲由侍奉父母的时候， 常吃粗劣的饭菜， 替父母到 百里之外的地方去背米。 父母去世以后， 我南下楚国做官， 随从的车辆有百乘之多， 积蓄的粮食有万钟之多， 坐的垫 子有好几层， 排开大鼎吃饭， 但是我想吃粗劣的饭菜， 为父母背米， 已经没有机会了。 枯鱼干串在绳子上， 离生蠹虫 还会远吗？ 父母的寿命， 恍若白驹过隙。” 孔子说： “仲由侍奉父母， 可以说父母在世的时候竭尽了全力， 去世以后 倾尽了哀思。” 第四单元 教材链接 一、 1. ① 良莠不齐 ② 时有发生 ③ 集思广益 【解析】 第 ① 处， 根据语境， 网络主播队伍素质不同， 进入门槛 低， 应填形容网络主播好坏水平不一的词语， 所以可填 “良莠不齐”。 良莠不齐： 指好的坏的混杂在一起。 第 ② 处， 根据语境， 部分网络主播法律意识淡薄， 经常做出违法违规的事情， 可推断此处是表示经常发生， 故填 “时有发生”。 时有发生： 经常会发生。 第 ③ 处， 根据语境， 国家广播电视总局在广泛调研的基础上出台行为规范， 可推断此处是说 广泛吸取了意见， 因此可填 “集思广益”。 集思广益： 指集中群众的智慧， 广泛吸收有益的意见。 2. ① “严重扰乱社会风气” 动宾搭配不当， 将 “扰乱” 改为 “污染”。 ② “污染行业秩序” 动宾搭配不当， 将 “污染” 改为 “扰乱”。 ③ “人民群众强烈建议亟须对网络……” 偷换主语， 去掉 “亟须”。 ④ “对网络主播予以规范， 加强监管” 成分残缺， 缺介词宾语中心语， 应在 “网络主播” 后面加 “的行为”， 要规范监管的对象是 “行为” 而不 是 “主播”。 3. ① “规范……， 强化……， 树立……” 构成整句， 与上文整散结合， 使 《网络主播行为规范》 出台的目的更加 明确。 ② 用四个 “有利于” 构成排比句， 增强了语言表达的气势， 使 《网络主播行为规范》 出台的重要意义更加凸显。 二、 1. D 【解析】 A. 特定称谓。 B. 反讽和否定。 C. 引用。 D. 特殊含义。 故选 D 。 2. 在表现形式上， 节目以 “戏剧 ＋ 影视 ＋ 文化访谈” 的形式， 为受众营造 “沉浸式” 的视听体验。 3. 运用比拟和比喻的修辞手法。 “高冷” “活” 将 “历史故事” 人格化， 生动表现 《典籍里的中国》 对传播历史 故事的作用。 把 “历史故事” 比喻成 “源泉”， 形象写出其对当代读书人精神的无尽滋养， 表达赞美之情。 三、 1. ① 价值观引领是首位 ② 度量信息的尺子是什么 ③ 如果忽视人文教育 2. 提高媒介素养要重视人文教育， 因为人文教育能塑造青少年的心灵和人格， 培养其批判意识和理性思考能力， 而这些正是良好媒介素养的必备根基。 课外延展 一、 1. C 【解析】 C. “因此应忽略其与信息的关系” 错， 由材料二第四段 “谈到媒介与信息的关系……而媒介与 信息本身不可分， 具有一体两面的关系” 可知， 媒介和信息本身是不可分的， 当然也就不能忽略二者的关系。 2. C 【解析】 C. “作者反对麦克卢汉提出的 ‘媒介即是信息’ 的观点” 错， 由材料二第八段 “信息的充盈是由于 媒介的发展， 也正是从这个意义上说， ‘媒介即是信息’。 有了媒介， 才有信息” 可知， 作者认为从某个方面来说， “媒介即信息” 是合理的， 并未完全反对。 3. D 【解析】 D. “突显媒介发展的滞后性” 错， 材料二的讨论重点在于媒介的意义、 媒介与信息的关系以及媒介 发展带来的影响， 而不是媒介发展的滞后性。 4. ① 为读者在面对各种媒介时提供了具体的行动指南， 引导读者如何正确对待和处理不同的媒介信息。 ② 突出 了独立思考在接受媒介信息过程中的关键作用， 鼓励读者不盲目接受， 要有自己的判断。 ③ 进一步表明作者对于理 性对待媒介、 避免片面和情绪化接受信息的态度。 5. ① 互联网是人类交流的重要媒介， 促进了信息传播和交流， 让世界变得更加紧密。 ② 互联网的发展带来了信 息的大规模生产， 改变了信息的产生和传播方式。 ③ 互联网媒介具有一体两面性， 有利有弊， 带来便利的同时也存 在诸多问题， 如信息鸿沟、 网络犯罪等。 ④ 我们要利用互联网的优势， 推动文化交流、 促进文明互鉴， 丰富人们的精 神世界。 ⑤ 面对互联网发展中的问题， 需要加强全球治理， 构建和平、 安全、 开放、 合作的网络空间。 二、 1. D 【解析】 A. “又让人们只记住重要的信息点和获取路径” 错， 根据 “上网搜索成为不少人解决问题的途 径， 因而记忆策略也发生变化， 更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径” 可知， “人们只记住重要的信息点 和获取路径” 是上网搜索给人们带来的记忆策略上的变化， 并非 “只记住”。 B. “其优点是拼接不同碎片信息， 建立 新的立体的全景式的图景， 但降低人们的参与热情” 错， 无中生有， 根据 “但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼 接， 形成一种新的立体的全景式的图景” 可知， 新媒体解构了传统传媒形式， 但并没有说 “拼接不同碎片信息， 建立 新的立体的全景式的图景” 是其优点。 “降低人们参与的热情” 是传播渠道急速扩展的结果， 不是新媒体拼接信息 的结果。 C. “提高表达质量， 确保自己的声音被听到” 错， 根据 “如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达” 可 知， 提高表达质量， 并不一定会确保自己的声音被听到。 2. A 【解析】 A. “在逻辑上呈现出递进关系” 错， 材料一是从新媒体对社会思维习惯、 传播方式、 交往模式、 生 活方式这四个方面进行论述的， 呈现出的不是递进关系， 而是并列关系。 90