第八单元 悟理性之声 明责任担当+附：必修下册古诗诵读单元理解性默写-【新课程暑假作业】2024-2025学年高一语文暑假作业

高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 记》 中 “翼然” 二字； 有人借鉴化用 “泻出于两峰之间” 中的 “泻” 字， 并题名为 “泻玉”； 也有人根据情境独创 “沁 芳” 二字。 三种题名皆有不同的艺术效果， “翼然” “泻玉” “沁芳”， 对优秀传统文化， 或 “直接移用”， 或 “借鉴化 用”， 或 “根据情境独创”， 即创造性地传承。 “移用” 与 “化用” 是根本， 而 “独创” 则是我们中华文化能够源远流长、 历久弥新的根源。 在时代发展中， 传承与创新缺一不可， 我们要在传承中锐意创新。 传承为浅层， 唯有从浅层积累， 方能扎实根基。 德·斯宾格勒说： “一个失去了自身文化的民族， 是一个漂泊无根 的民族。” 文化是民族之基础， 国家之根本。 假如一个国家缺乏文化的传承， 那么民族精神与个体灵魂便会无所依托， 便会逐渐走向虚无。 天津城市文明保护者冯骥才深知珍惜、 保护与延续城市文明是国家文化传承的重要一环， 于是他 四处奔走呼吁保护天津旧城， 不仅组织专家对老城遗迹展开地毯式考察， 还出版了大型画集 《旧城遗韵》 和文化图册 《小洋楼风情》 《东西南北》， 向大家展示天津旧城的历史遗迹和文化景观。 正是有人传承城市文明， 百姓精神得以依 托， 人们精神踏实， 国家方能稳定前行； 也正是有人学习并使用 “有亭翼然” “泻出于两峰之间” 这些优美的句子， 传 承发扬传统文化， 社会方能更加美好。 创新为深层， 唯有向深层发展， 方能迈步未来。 “翼然” “泻玉” 两个题名固然不错， 但相较之下 “沁芳” 更为新雅， 既不落俗套， 点出了花木映水的佳境； 也思虑周全， 契合了元妃省亲之事。 活用 “沁” “芳” 二字， 便是对传统文化的创 新。 在传承中锐意创新， 美好未来在前方。 故宫， 不止步于传统的展示， 勇于寻求创新， 与现代科技互联网深度融合， 积 极展现自身的文化魅力。 现在故宫已向腾讯平台开放了很多展品， 比如 《十二美人图》 《韩熙载夜宴图》 《海错图》 …… 故宫的创新不仅吸引了无数年轻人关注传统文化， 更是使无数人自发成为传承者。 罗兴连曾说： “古老传统文化如果不走 向现代生活， 那它就永远只是停留在故纸堆中的一堆符号而已。” 我们既要传承传统文化， 又要在传承中锐意创新。 作为即将迈入大学的青年学生， 学习文化知识是我们的责任与义务， 提高科学文化水平是我们的目标。 在学习方 面， 理解并能使用知识便是一种传承， 发现新问题、 提出新方法便是一种创新。 我们要从浅层积累， 向深层发展， 在传 承中锐意创新。 先打好知识基础， 再研究探索新问题、 新方向。 正如中国科学院院士宋叔和所言： “敏于观察， 勤于思 考， 善于综合， 勇于创新。” 在学习中传承， 在传承中创新， 为社会主义现代化建设积蓄力量， 为实现中国梦奋力前行。 第八单元 教材链接 一、 1. C 【解析】 C 项的意思是如果因身居高处而有危患感， 就要时时用谦虚勉励约束自己。 “冲”， 谦虚。 2. B 【解析】 B 项的意思是将要大兴土木， 就要想到适可而止来使百姓安宁。 “作”， 建造、 兴建。 这里指大兴 土木、 营建宫殿苑囿一类事情， 属于动词活用为名词。 3. C 【解析】 C 项的意思是放纵情感， 看不起别人。 “物”， 人。 这与现代汉语中的 “待人接物” 一词中的 “物” 字的含义相同， 不能解释成 “物品”。 4. A 【解析】 A 项的意思是承受上天的重大使命。 “景”， 大， 不能解释成 “景色”。 5. C 【解析】 A 、 B 、 D 三项， 均为使动用法。 C 项， 形容词活用为名词， 好的意见。 6. B 【解析】 A 项， “行路”， 古义， 路人， 比喻毫无关系的人； 今义， 走路。 B 项， “知足”， 古今都表示 “满 足于已经得到的 （生活、 愿望等）”。 C 项， “纵情”， 古义， 放纵情感， 即 “骄傲”； 今义， 尽情。 D 项， “根本”， 古义， 树木的根部， 在土里的部分； 今义， 事物的根源或最重要的部分。 7. B 【解析】 A 项， “惧满溢， 则思江海下百川” 是省略句， 省略了主语 “统治者”。 B 项， “虽董之以严刑” 是状 语后置句， “以” 为标志， “以严刑” 是后置状语。 C 项， “乐盘游， 则思三驱以为度” 是省略句， 省略了代词， “以 （之） 为”， “之” 指 “三驱”。 D 项， “振之以威怒” 是状语后置句。 “以” 为标志， “以威怒” 是后置状语。 8. （ 1 ） 念高危 则思谦冲而自牧 （ 2 ） 惧满溢 则思江海下百川 （ 3 ） 罚所及 则思无因怒而滥刑 （ 4 ） 忧 懈怠 则思慎始而敬终 （ 5 ） 虑壅蔽 则思虚心以纳下 （ 6 ） 想谗邪 则思正身以黜恶 （ 7 ） 恩所加 则思无因 喜以谬赏 9. A 【解析】 A 项有误。 “疏” 是封建时代臣下向君主分条陈述事情、 提建议或意见的一种文体。 “科举考试中 用于回答命题者的问题并表述意见的一种文体” 是 “策”。 10. A 【解析】 A 项先从正面设喻， 再到反面论述。 11. （ 1 ） （古代） 所有的帝王， 承受了上天赋予的重大使命……有好的开端的人很多， 能贯彻到底的人大概很 少。 （ 2 ） 即使用严酷的刑罚监督 （人们）， 用威风怒气来吓唬 （人们）， （人们） 最终苟且免于刑罚但不会感恩， 表 面恭敬而内心却不服气。 二、 1. B 【解析】 B 项的意思是施行古代贤明君主的政策， “举”， 施行。 2. D 【解析】 D 项的意思是考虑到事情适宜就采取行动， “义”， 适宜。 3. B 【解析】 B 项， “见” 通常放在动词前， 表示对 “我” 怎么样。 比如我们所熟知的诗题 《酬乐天扬州初逢席 上见赠》 就是说作者写作这首诗的目的是酬答白居易在扬州和自己第一次见面时赠给自己的那首诗， 诗题中的 “见” 用在动词 “赠” 前， 翻译成 “赠给我”， 直到现在 “见” 的这种用法依然保留在现代汉语的一些词汇中， 比如我们常 说的 “见谅” “见笑” 就是 “原谅我” “笑话我” 的意思， 用作谦辞。 4. B 【解析】 B 项的意思是因而招致天下人的怨恨和指责， “谤”， 指责。 5. D 【解析】 A 、 B 、 C 三项均为名词活用为动词。 D 项， 名词作状语。 6. D 【解析】 A 项， “窃”， 古义， 谦辞， 私下， 代 “我”； 今义， 偷， 偷偷地。 B 项， “壬人”， 古义， 奸佞， 不 行正道； 今义， 天干的第九位。 C 项， “反覆”， 古义， 书信往来； 今义， 多次重复。 D 项， “理财”， 古今义相同， 均为规划钱财。 97 暑 假 作 业 新课程 7. （ 1 ） 为天下理财 不为征利 （ 2 ） 而议事每不合 所操之术多异故也 （ 3 ） 名实已明 而天下之理得矣 （ 4 ） 受命于人主 议法度而修之于朝廷 以授之于有司 （ 5 ） 人习于苟且非一日 士大夫多以不恤国事 同俗自媚 于众为善 （ 6 ） 庚不为怨者故改其度 度义而后动 是而不见可悔故也 （ 7 ） 度义而后动 是而不见可悔 （ 8 ） 如曰今日当一切不事事 守前所为而已 则非某之所敢知 8. C 【解析】 本题考查文学常识和文化常识。 平常的学习中， 考生应有意识地进行分类识记。 “辟” 字在古代确 有 “中央官署征聘， 向上举荐” 之意， 但本文中 “辟邪说， 难壬人” 中的 “辟” 是批驳的意思。 9. C 【解析】 归纳内容要点， 概括中心意思的题目是文言文必考的题目， 本题考查学生在理解文意的基础上对文 意的判断能力。 C 项引用盘庚迁都而致怨的事例作类比， 表明作者推行新法的决心。 10. （ 1 ） 所以我今天详细地说明自己这样做的理由， 希望您或许能够谅解我。 （ 2 ） 实行前代贤君的治国原则， 以便兴利除弊， 不能算是惹是生非。 11. 坚决。 “上乃欲变此， 而某不量敌之众寡， 欲出力助上以抗之。” “度义而后动， 是而不见可悔故也。” “如 曰今日当一切不事事， 守前所为而已， 则非某之所敢知。” 三、 1. B 【解析】 B 项， “过” 确有 “拜访” 的意思， 但在这句话中解释成 “过， 经过”。 2. C 【解析】 C 项， “函谷举” 的意思是 “攻克函谷关”， 所以 “举” 的意思是 “攻克”。 3. C 【解析】 此题作答时要注意 “爱” 字的一词多义现象， “隐藏” 和 “吝啬” 是 “爱” 字的两个不常见义， 在 这里与 “其人” 搭配不当， 应该翻译成 “爱惜”。 4. C 【解析】 A 、 B 、 D 三项均为名词活用为动词。 C 项， 名词的意动用法， 译为 “把它当作……”。 5. C 【解析】 C 项， 数词活用为动词， 译为 “统一”。 6. D 【解析】 A 项， “钩心斗角” 指宫室结构参差错落。 B 项， “气候” 指气温。 C 项， “明星” 指光如明星般 闪亮。 D 项， 古义和今义均为 “参差错落”。 7. B 【解析】 “走” 在文中的古义为 “通达”； “收藏” “经营” “精英” 在文中为 “收藏的金玉珠宝等物” 的 意思， 这与 “收藏” 的今义相同。 8. （ 1 ） 灭六国者六国也 非秦也 族秦者秦也 非天下也 （ 2 ） 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 （ 3 ） 覆压三百余里 隔离天日 （ 4 ） 明星荧荧 开妆镜也 （ 5 ） 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （ 6 ） 鼎铛玉石 金块珠砾 （ 7 ） 楚人一炬 可怜焦土 （ 8 ） 各抱地势 钩心斗角 （ 9 ） 钉头磷磷 多于在庾之粟粒 （ 10 ） 使秦 复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 9. A 【解析】 A 项， “杜牧……与同时代的李贺齐名， 他们又有 ‘小李杜’ 之称” 说法错误， “小李杜” 指的是 李商隐和杜牧。 10. B 【解析】 B 项， “《阿房宫赋》 先抑后扬， 一抑一扬” 分析有误。 《阿房宫赋》 是先扬后抑， 不是先抑后扬。 故选 B 。 11. （ 1 ） 把宝鼎当作铁锅， 把美玉当作石头， 把金子当作土块， 把珍珠当作沙石， 丢弃得到处都是， 秦人看着这 些宝物也不爱惜。 （ 2 ） 唉！ 灭六国的， 是六国自己， 不是秦国； 使秦国灭亡的， 是秦国， 不是天下的人民。 四、 1. B 【解析】 B 项， “率赂秦耶” 意思是 “全都是因为贿赂秦国吗”。 “率”， 全都。 2. A 【解析】 A 项， “举以予人” 意思是 “拿来送给别人”。 “举”， 拿。 3. D 【解析】 D 项， “为国者无使为积威之所劫哉” 意思是 “治理国家的人不要被积久而成的威势胁迫啊”。 第 一个 “为”， 治理； 第二个 “为”， 表被动。 4. A 【解析】 A 项， “完” 形容词活用为动词， 完备。 B 、 C 、 D 三项均为名词作状语。 故选 C 。 5. D 【解析】 A 项， “其实”， 古义， 那实际上； 今义， 表示所说的是实际情况。 B 项， “祖父”， 古义， 泛指祖 辈和父辈； 今义， 爷爷。 C 项， “智力”， 古义， 智谋和力量； 今义， 指理解事物的能力。 D 项， “诛”， 古今都表示 “诛杀”。 6. D 【解析】 A 项， “故事”， 古义， 先例， 旧事； 今义， 指真实的或虚构的人物、 有情节的事情。 B 项， “可 以”， 古义， 可以凭借； 今义， 表示许可， 答应。 C 项， “速”， 古义， 招致； 今义， 速度。 D 项， “奇才”， 古今都 表示 “奇特的人才”。 7. （ 1 ） D 【解析】 A 项， 贿赂秦国自己的力量却遭到亏损， 这是六国灭亡的原因， 判断句。 B 项， 省略了主语 “齐 国”。 C 项， 相比于秦国他们的国家势力弱小， 状语后置。 D 项， 正常翻译语序应为 “大的天下”， 定语后置。 （ 2 ） B 【解析】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 解答此类题目， 首先根据特殊句式的特 点来分析句子中存在什么特殊句式， 再按照不同的句式判断正误。 B 项， 状语后置。 A 、 C 、 D 项均为被动句。 8. （ 1 ） 六国破灭 非兵不利 战不善 弊在赂秦 （ 2 ） 与嬴而不助五国也 （ 3 ） 至丹以荆卿为计 始速祸焉 （ 4 ） 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 （ 5 ） 弊在赂秦 （ 6 ） 六国破灭 非兵不利 战 不善 弊在赂秦 （ 7 ） 苟以天下之大 下而从六国破亡之故事 是又在六国下矣 9. B 【解析】 B 项， 具体论证了 “不赂者以赂者丧” 的道理。 10. B 【解析】 “不赂者以赂者丧” 应为 “六国破灭， 弊在赂秦”。 11. （ 1 ） 他们的祖辈父辈， 冒着寒霜雨露， 披荆斩棘， 才有了很少一点儿土地。 （ 2 ） 古人说： “用土地侍奉 秦国， 就好像抱柴救火， 柴不烧完， 火就不会灭。” 这话说得对啊。 课外延展 一、 1. CGE 【解析】 句意： 因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣， 在考虑忧患时是这般的粗略， 图谋利益时又是 98 高一语文 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 那么的肤浅， 而且不了解天下的情势啊！ “咎” 是谓语动词， “当时之士” 是 “咎” 的宾语， C 处断开； “虑患” 是 动宾结构作主语， “疏” 是形容词作谓语， E 处断开； “见利之浅” 结构与 “虑患之疏” 相同， G 处断开。 2. B 【解析】 A. 正确。 以， 因为， 由于。 / 介词， 凭借。 句意： 不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。 / 不是这样的话， 我凭什么会这样呢？ B. 错误。 速， 迅速 / 招致。 句意： 而秦朝之所以迅速灭亡。 / 等到后来燕太子丹 用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策， 这才招致了 （灭亡的） 祸患。 C. 正确。 句意： 私下对天下的诸侯感到奇怪。 / 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事， 私下里认为是错误的。 D. 正确。 句意： 就好比人有心腹的疾病一样。 / 想要树木 长得好。 3. D 【解析】 D. “串通对付东边各国” 错误， 根据原文 “韩、 魏折而入于秦， 然后秦人得通其兵于东诸侯， 而使 天下遍受其祸” 可知， 韩、 魏在抵挡秦国失败后被秦国征服， 秦国得以打通通向东边诸侯的道路， 但并没有 “韩、 魏 的军队串通秦国” 的说法。 4. （ 1 ） 有人问： “六国一个接一个的灭亡， 难道全部是因为贿赂秦国吗？” （ 2 ） （那些） 穿着华丽的衣服、 吃 着珍贵的食物、 被安置在上等的馆舍中的人， 哪里数得清？ 采分点： （ 1 ） “或”， 有的人； “互”， 一个接一个， 相继； “率”， 全， 都。 （ 2 ） “靡”， 华丽的； “馆”， 安置住宿； “胜”， 尽、 完。 5. ① 苏轼认为六国灭亡是因为贿赂秦国， 不贿赂秦国的国家因为失去了外援， 所以灭亡。 ② 六国久存而秦速亡 的关键在于是否养 “士”。 六国通过招揽贤能之士， 使人才各得其职， 从而使国家相对安定。 ③ 六国之所以灭亡， 要 归咎于当时六国谋士的思虑疏略， 见识浅薄， 不明了天下的形势。 参考译文： 材料一： 六国的灭亡， 不是 （因为他们的） 武器不锋利， 仗打得不好， 弊端在于用土地来贿赂秦国。 拿土地贿赂 秦国亏损了自己的力量， （这就） 是灭亡的原因。 有人问： “六国一个接一个的灭亡， 难道全部是因为贿赂秦国吗？” （回答） 说： “不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。 原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援， 不 能独自保全。 所以说： 弊病在于贿赂秦国。” 材料二： 春秋末期， 到战国时代， 各国的诸侯及卿相， 都争相供养人才 （来） 为自己谋划。 上到谋士、 说客， 谈 天说地的、 修饰文辞的， 辩论 “坚白” “同异” 之类的人， 下到击剑行刺的、 力能扛鼎的， 以及鸡鸣狗盗之辈， 没有 不以宾客的礼节去款待他们的。 （那些） 穿着华丽的衣服、 吃着珍贵的食物、 被安置在上等的馆舍中的人， 哪里数得 清？ 这些都是祸害百姓、 危害国家的人， 百姓怎么承受得起， 国家又怎么受得了呢？ 苏子说： 这是前代君主所不能避免的事。 国家有奸猾之徒， 就像鸟兽中有猛禽， 昆虫中有毒虫一样。 把他们分别 处理安置， 使他们都能各安本位， 是正确的处理方法； 把他们尽数铲除掉， 是没有道理的。 我曾就世代的兴废考察 过， 知道六国之所以长久存在， 而秦朝之所以迅速灭亡， 原因都在这里， 不能够不加以省察。 有智谋的人、 有勇气的 人、 有辩才的人、 有气力的人， 这四种人， 都是百姓中的优异杰出之士。 所以从前的帝王把天下的富贵分出一部分 来， 和这四种人共同享有。 这四种人不失去常业， 百姓就安定了。 六国的君主， 虐待他的百姓， 并不亚于秦始皇与秦 二世， 然而在那个时候， 百姓并没有一个人起来反叛， 这是因为百姓中的优异杰出之士， 多数都被当作宾客奉养起 来， 没有失去常业。 至于那些努力耕作奉养官府的， 都是朴实愚钝而没有什么作为的人， 虽然想反叛， 但是没有人去 领导他们， 这是六国能略微安定而不立即灭亡的原因。 材料三： 我读过史记中六国世家的故事， 私下对天下的诸侯感到奇怪， （他们） 凭着比秦国大五倍的土地， 多十 倍的军队， 全心全力向西攻打崤山西边面积千里的秦国， 却免不了灭亡。 （我） 常为这件事作深远的思考， 认为一定 有能够用来自求安定的计策， 因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣， 在考虑忧患时是这般的粗略， 图谋利益时又是 那么的肤浅， 而且不了解天下的情势啊！ 秦国要和诸侯争夺天下的目标， 不是放在齐、 楚、 燕、 赵等地区， 而是放在韩、 魏的边境上； 诸侯要和秦国争夺 天下的目标， 也不是放在齐、 楚、 燕、 赵等地区， 而是放在韩、 魏的边境上。 对秦国来说， 韩、 魏的存在， 就好比人 有心腹的疾病一样。 任由小小的韩、 魏两国， 去抵挡像虎狼一般强横的秦国， 他们怎能不屈服而归向秦国呢？ 韩、 魏 一屈服而归向秦国， 从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国， 而且让全天下到处都遭受到他的祸害。 韩、 魏是不能单独抵挡秦国的， 可是全天下的诸侯， 却必须靠着他们去隔开西边的秦国， 所以不如亲近韩、 魏来 抵御秦国。 诸侯们不知道要采行这种策略， 却只贪图边境上些微土地的利益， 违背盟誓、 毁弃约定， 来互相残杀同阵 营的人。 秦国的军队还没出动， 天下的诸侯各国就已经困住自己了。 直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国 家， 怎不令人悲哀啊！ 二、 1. DKL 【解析】 句意： 禁军及各道争相进献大力士， 皇帝又给内园一万贯钱教他们招募大力士， 日夜不离 身旁； 又喜欢在深夜亲自捉狐狸。 “禁军及诸道” 是句子的主语， “争献” 为谓语动词， “力士” 则是 “争献” 的宾 语， 句子成分完整， 故应在 D 处断开； “又以钱万缗付内园” “令召募力士” 的主语进行了转换， 变成省略主语 “上” （即唐敬宗）， 前半句中， “以钱万缗” 是状语， “付” 是谓语动词， “内园” 是宾语， 后半句中， “令” 是谓 语动词， “召募力士” 是宾语， 其中省略宾语从句的主语 “内园”， 句子成分完整， 故应在 K 处断开； “昼夜不离 侧” 中， 主语是 “力士”， “不离侧” 表示状态； 而后文 “又好深夜自捕狐狸” 的主语是 “上”， 且所述事件与前文已 发生转换， 故应在中间断开， 即 L 处。 2. C 【解析】 A. 说法正确。 句意： 本道今年将士的春衣不够 / 春天的衣服已经穿着了。 B. “旬”： 十五日。 句意： 十五天以后 / 十几天里， 成名被打了上百板子。 C. “假”： 用， 须 / 借助。 句意： 不用工匠远道而来 / 借助车马等交通工 具的人， 并不是脚走得快。 D. “爱”： 爱惜 / 吝惜。 句意： 假使六国各自爱护它的人民 / 老百姓都认为大王是吝啬一头牛。 3. B 【解析】 B. “但被唐敬宗和裴度察觉” 曲解文意。 根据原文 “欲遣重臣宣慰， 仍索敕使” 可知， 皇帝只是对 99 暑 假 作 业 新课程 中使被扣一事感到烦恼， 并没有察觉。 4. （ 1 ） 皇上很烦恼， 就拿它问宰相， 想派大臣去宣旨慰问， 并要回中使。 （ 2 ） （结果） 戍边的陈涉、 吴广一声 呼喊， 函谷关被攻下， 楚项羽放一把火， 可惜 （华丽的阿房宫） 化为了一片焦土。 【解析】 （ 1 ） “患”， 烦恼； “遣”， 派遣； “宣慰”， 宣旨慰问； “索敕”， 索要。 （ 2 ） “叫”， 呼喊； “举”， 攻下； “炬”， 火； “可怜”， 古今 异义， 句中意为可惜。 5. 借古讽今， 通过描写阿房宫的兴建及其毁灭， 总结秦朝统治者骄奢亡国的历史经验， 向唐朝统治者 （即唐敬 宗） 耗费民力修筑东都、 荒淫无道等行为发出了警告。 参考译文： 文本一： 皇上自从即位以来， 想到东都去， 宰相和朝廷的臣子劝谏的很多， 皇上都不听， 决意必定要去， 已命令 度支员外郎卢贞前去视察， 修理东都的宫阙和路上的行宫。 ……适逢朱克融、 王庭凑都请求派兵匠帮助修理东都。 三月， 丁亥日， 下敕书以修理东都劳烦骚扰， 命令停止， 召卢贞回来。 起先是， 朝廷派中使赐给朱克融当季的服装， 克融认为粗恶， 把中使强留下来； 又上奏说 “本道今年将士的春衣 不够， 请求度支给衣料三十万匹”； 又奏 “想带兵马和工匠五千人帮助修理宫阙”。 皇上很烦恼， 就拿它问宰相， 想派 大臣去宣旨慰问， 并要回中使。 裴度回答说： “克融太无礼， 大概快要死了！ 譬如猛兽， 自己在山林中咆哮跳跃， 时 间一久必定疲困， 不敢随便离开巢穴。 希望陛下不要派人去宣慰， 也不要索回中使， 十五天以后， 慢慢赐给诏书说： ‘听说宦官到那里， 举止有违礼的地方， 等他回来， 我自有处分。 当季的服装， 有司制造不谨慎， 我很想知道详情， 已命令给予处分。 将士的春衣， 从来不是由朝廷征收而发给， 都是各道自备。 我并不爱惜几十万匹物资， 但一向没有 这个例子， 不能只给范阳。’ 所说帮助修理宫阙， 都是空话， 如想直接打击他的奸谋， 应该说： ‘工匠应迅速派来， 已命令各地安排供给的准备。’ 他收到这个诏书， 在匆促中必定不知怎么办才好。 如果姑且表示容忍之意， 就说： ‘修理宫阙的事有司已计划妥当， 不用工匠远道而来。’ 如此而已， 不值得劳烦陛下忧虑。” 皇上听了很高兴， 依从了。 …… …… 皇上游玩没有节制， 和一群小人亲近， 很会打球， 喜欢角力， 禁军及各道争相进献大力士， 又给内园一万贯钱教 他们招募大力士， 日夜不离身旁； 又喜欢在深夜亲自捉狐狸。 性情又狭隘急躁， 有的大力士倚仗皇恩不恭敬， 常被流放到远方， 没收他的妻子； 宦官犯了一点儿小过， 动不动 就遭到鞭打， 都既怨恨又害怕。 十二月， 辛丑日， 皇上晚上打猎回宫， 和宦官刘克明、 田务澄、 许文端及打球军将苏佐明、 王嘉宪、 石从宽、 阎 惟直等二十八人在一起喝酒。 皇上酒醉了， 进室内去换衣服， 殿上的烛火忽然灭了， 苏佐明等在室内杀了皇上。 文本二： ……使天下的人民， 口里不敢说， 心里却敢愤怒。 （可是） 失尽人心的秦始皇的思想， 一天天更加骄傲 顽固。 （结果） 戍边的陈涉、 吴广一声呼喊， 函谷关被攻下， 楚项羽放一把火， 可惜 （华丽的阿房宫） 化为了一片焦土。 唉！ 灭亡六国的是六国自己， 不是秦国啊； 族灭秦王朝的是秦王朝自己， 不是天下的人啊。 可叹呀！ 假使六国各 自爱护它的人民， 就完全可以依靠人民来抵抗秦国； 假使秦王朝又爱护六国的人民， 那就顺次传到三世还可以传到 万世做皇帝， 谁能够族灭它呢？ （秦王朝灭亡得太迅速） 秦人还没工夫哀悼自己， 可是后人哀悼他； 如果后人哀悼他 却不把他作为镜子来吸取教训， 也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。 高考链接 大夫好！ 我是你们医院的老病号， 一直在这儿看高血压和糖尿病。 昨天晚上吃完饭后开始头疼， 先是头顶一圈 疼， 后来整个头都疼。 今天早上醒来仍然头疼， 头一动就更疼， 所以赶紧来医院了。 附： 必修下册古诗诵读单元理解性默写 《登岳阳楼》 1. 昔闻洞庭水 今上岳阳楼 2. 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 3. 亲朋无一字 老病有孤舟 4. 戎马关山北 凭轩 涕泗流 《桂枝香·金陵怀古》 1. 千里澄江似练 翠峰如簇 2. 叹门外楼头 悲恨相续 3. 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 4. 彩舟云淡 星河鹭起 5. 念往昔 繁华竞逐 《念奴娇·过洞庭》 1. 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 2. 素月分辉 明河共影 3. 悠然心会 妙处难与君说 4. 孤光自照 肝肺 皆冰雪 5. 短发萧骚襟袖冷 稳泛沧浪空阔 100 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 内容导读： 本单元旨在以 “责任与担当” 为人文主题的背景下， 引导学生学习思辨性阅 读和表达， 发展实证、 推理、 批判与发现的能力， 增强思维的逻辑性和深刻性， 认清事物的 本质， 辨别是非、 善恶、 美丑， 提高理性思维水平。 继承和弘扬中华优秀传统文化， 拓宽文 化视野， 增强文化自信。 一、 阅读教材课文 《谏太宗十思疏》， 完成以下问题。 1. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 必 浚 ˆ其泉源 ˆ： 疏通水道 B. 人君 浚 当神器之重 当： 主持， 掌握 C. 念高危， 则思谦 浚 冲而自牧 冲： 前进， 进取 D. 忧懈怠， 则思慎始而 浚 敬终 敬： 慎 2. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 浚 诚能见可欲则思知足以自戒 诚： 如果 B. 将有 浚 作则思知止以安人 作： 起身 C. 弘 浚 兹九德 兹： 这 D. 仁者播其 浚 惠 惠： 仁爱， 宽厚 3. 下列句子中， 加点词的含义与现代汉语中相应词汇的解释不同的一项是 （ ） A. 永保无疆之 浚 休 休戚与共 B. 莫不 浚 殷忧而道著 殷切希望 C. 则纵情以傲 浚 物 物品 D. 虽 董 ß之以严刑 ß事长 4. 下列句子中， 加点词的含义与现代汉语中相应词汇的解释不同的一项是 （ ） A. 承天 浚 景命 景色 B. 能 浚 克终者盖寡 克勤克俭 C. 浚 简能而任之 简选 D. 鸣琴 浚 垂 浚 拱 垂拱而治 5. 下列各句子中加点词的词类活用与其他三句不同的一项是 （ ） A. 臣闻求木之长者， 必 浚 固其根本 B. 将有作则思知止以 浚 安人 C. 简能而任之， 择 浚 善而从之 D. 总此十思， 浚 弘兹九德 教材链接 第八单元 悟理性之声 明责任担当 70 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 6. 下列句子中加点的词， 古今意义相同的一项是 （ ） A. 傲物则骨肉为 行 < 行 路 B. 则思 行 知 行 足以自戒 C. 则 行 纵 行 情以傲物 D. 臣闻求木之长者， 必固其 行 根 行 本 7. 对下列句子的句式判断， 错误的一项是 （ ） A. 惧满溢， 则思江海下百川 （省略句） B. 虽董之以严刑 （宾语前置句） C. 乐盘游， 则思三驱以为度 （省略句） D. 振之以威怒 （状语后置句） 8. 名句默写。 （ 1 ） 你在事业的最高峰时， 应该谦虚而不自大， 并且能自我修养。 故魏征曰： “ ， 。” （ 2 ） 当你的成绩名列全校第一时， 不要感到骄傲自满， 因为别人也在努力， 一自满就有 不进则退的可能。 故魏征曰： “ ， 。” （ 3 ） 做父母、 老师的， 如果孩子犯错， 不能因自己的心情不好而做出过当的责难。 故魏 征曰： “ ， 。” （ 4 ） 当你兢兢业业地做一件事， 遇到了困难或挫折时， 绝对不要因偷懒或松懈， 而前功 尽弃。 故魏征曰： “ ， 。” （ 5 ） 当你左右为难又怕做出的决定是错误的时候， 那么就应该要用谦虚的心去接受别人 的建议。 故魏征曰： “ ， 。” （ 6 ） 当你居于高位， 怕被谗言所陷害时， 更应该以正气凛然的心去感化这些人。 故魏征 曰： “ ， 。” （ 7 ） 当官大权大， 对部属有所奖赏时， 则不可因个人的喜好或私心， 做出不当的使人不 服的错误决定。 故魏征曰： “ ， 。” 9. 下列对加点词相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 行 疏， 是中国古代一种重要的文体， 如贾谊的 《论积贮疏》、 魏征的 《谏太宗十思疏》。 它是科举考试中用于回答命题者的问题并表述意见的一种文体。 B. 行 三 行 驱， 据说古代圣贤之君在打猎布网时只拦住三面而有意网开一面， 从而体现圣人 的 “好生之仁”。 另一种解释为田猎活动以一年三次为度。 C. 九 U 九 德， 指U种美好品德， 出自 《尚书》， 即 “宽而栗 （庄严）， 柔而立 （能立事）， 愿 而恭， 乱 （治理的才能） 而敬， 扰 （和顺） 而毅， 直而温， 简而廉， 刚而塞 （充实）， 强 而义”。 D. 行 百 九 司， 指王公以下百官的总称。 如韩愈 《论变盐法事宜状》 文中所用的句子 “又宰 相者， 所以临察百司， 考其殿最”， 其意思与本文同义。 71 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 10. 下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确的一项是 （ ） A. 开篇并没有直接提出 “十思” 的内容， 而是以生动形象的比喻打开话题。 先从反面 设喻引出议题 “思国之安者， 必积其德义”， 再从正面论述， 这样就加重了强调的意味。 B. 第二段总结历史经验， 并从创业守成、 人心向背等方面论述 “居安思危” 的道理。 “怨不在大， 可畏惟人； 载舟覆舟， 所宜深慎”， 将君和民的关系比作舟与水的关系， 发人 深省。 C. 第三段提出 “居安思危” 的具体做法， 即 “十思”。 “十思” 的内容是正己安人。 “十思” 就是十条劝诫。 文章最后从正面论述做到 “十思” 的好处， 描绘出 “垂拱而治” 的 政治理想。 D. 本文从头至尾， 多用骈偶， 或相对为文， 或排比论述， 辞工文畅， 音律和谐， 铿锵和 韵， 读来如觉连珠滚动， 文章一气呵成， 论述步步为营， 气势雄健有力， 警示振聋发聩。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 凡百元首， 承天景命……有善始者实繁， 能克终者盖寡。 （ 2 ） 虽董之以严刑， 振之以威怒， 终苟免而不怀仁， 貌恭而不心服。 二、 阅读教材课文 《答司马谏议书》， 完成以下问题。 1. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 窃以为与君实 游 ( 游 处相好之日久 (处： 同(共处， 交往 B. 游 举先王之政 举： 全都 C. 游 盖儒者所争 盖： 句首发语词， 不译 D. 以授之于 有 : 游 司 有词： 有关官吏 2. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 蒙君实 有 视 有 遇厚 视遇： 看待， 对待 B. 故今 有 具道所以 具： 详细的 C. 有 胥怨者民也 胥： 互相 D. 度 有 义而后动 义： 道义 3. 下列句子中， 加点词的含义与现代汉语中相应词汇的解释不同的一项是 （ ） A. 故今具道 游 所 游 以 所以： 之所以 B. 冀君实或 游 见恕也 见： 眼见为实 72 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 C. 士大夫多以不 恤 +国事 +： 体+ D. 以 恤 膏 恤 泽斯民 膏泽： 膏泽后人 4. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 所操之术多异 恤 故也 故： 原因 B. 以致天下怨 恤 谤也 谤： 诽谤 C. 恤 是而不见可悔故也 是： 认为正确 D. 今日当一切不 恤 事事 事： 办事 5. 下列各句子中画线词类活用与其他三句不同的一项是 （ ） A. 如曰今日当一切不 恤 事事 B. 恤 籍吏民， 封府库 C. 以 恤 膏 恤 泽斯民 D. 君为我呼入， 我得 恤 兄事之 6. 下列句子中， 画线的词古今意义相同的一项是 （ ） A. 恤 窃以为与君实游处相好之日久 B. 难 壬 …人 C. 于 恤 反 恤 覆不宜卤莽 D. 为天下 恤 理 恤 财 7. 名句默写。 （ 1 ） 在 《答司马谏议书》 中， 王安石对司马光在来信中因推行变法而给自己冠以 “征 利” 罪名加以反驳的句子是 “ ， ”。 （ 2 ） “ ， ” 有迅雷不及掩耳之势， 直接点明二人政 治上不投合的原因所在。 （ 3 ） 作者以 “ ， ” 为论证的立足点， 分别对保守派 的谬论进行驳斥， 表明自己坚持变法的立场。 （ 4 ） “ ， ， ” 将新法从决策、 制 定到推行的全过程置于完全名正言顺、 合理合法的基础上， “侵官” 之说便不攻自破。 （ 5 ） 作者对 “怨诽” 的来历作了一针见血的分析： ， ， 。 （ 6 ） 作者举了盘庚迁都的历史事例， 面对群起而怨恨的老百姓， 盘庚是如此做的： ， ， 。 （ 7 ） “ ， ” 可以说是王安石的行事准则， 也是对历 史上一切改革家刚决精神的一种概括。 （ 8 ） 最后作者却欲擒故纵， 先让开一步， 说如果对方是责备自己在位日久， 没有能帮助 皇帝干出一番大事， 施惠于民， 那么自己是知罪的。 这虽非本篇正意， 却是由衷之言。 紧接 着又反转过去， 正面表明态度： “ ， ， 。” 委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒， 一语点破以司马光为代表的保守派的思想实质， 直刺要 害， 使其无言以对。 73 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 8. 下列对相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. “书”， 即信函， 如手书、 家书等。 古人的信函又叫 “尺牍” 或曰 “信札”， 是一种应 用性文体， 多记事陈情。 如司马迁的 《报任安书》、 吴均的 《与朱元思书》、 嵇康的 《与山巨 源绝交书》。 B. 盘庚之迁， 据说商王盘庚为了巩固统治、 躲避自然灾害， 将国都迁到殷， 即今河南 安阳。 C. 辟， 在古代之中央官署征聘， 向上举荐。 本文中 “辟邪说， 难壬人” 中的 “辟” 正是 此意。 D. 本文结尾 “无由会晤， 不任区区向往之至” 是古代书信的套语， 是表示谦虚的礼貌 性用语。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确的一项是 （ ） A. 在给司马光的这封回信中， 王安石主要辩明侵官、 生事、 征利、 拒谏、 致怨五事。 B. 本文对当时士大夫不恤国事、 苟且偷安、 墨守成规的保守思想表示了不满。 C. 本文引用了上古时期盘庚迁都而致怨的事例， 说明社会改革古已有之。 D. 本文批驳司马光的意见， 针锋相对但又注意分寸， 既表明态度又不失赠答之礼。 10. 把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 故今具道所以， 冀君实或见恕也。 （ 2 ） 举先王之政， 以兴利除弊， 不为生事。 11. 在如此严峻的情形面前， 王安石对变法持怎样的态度？ 文中哪些语句体现了这种 态度？ 三、 阅读教材课文 《阿房宫赋》， 完成以下问题。 1. 下列句子中， 加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 直 走 (咸阳 (： 通达 B. 宫车 走 过也 过： 拜访 C. 人亦 走 念其家 念： 顾念 D. 则 递 7三世可至万世而为君 7： 传7 74 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 2. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 杳 5不知其所之也 5： 远 B. 杳 族秦者秦也 族： 灭族 C. 戍卒叫， 函谷 杳 举 举： 全都 D. 日益骄 杳 固 固： 顽固 3. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 （ ） A. 秦爱纷奢， 人亦 杳 念其家 念： 顾念 B. 使 杳 负栋之柱， 多于南亩之农夫 负： 承担 C. 使六国各 杳 爱其人， 则足以拒秦 爱： 隐藏 D. 绿云扰扰， 梳晓 杳 鬟也 鬟： 发髻 4. 下列各句子中加点词的词类活用与其他三句不同的一项是 （ ） A. 未 杳 云何 杳 龙 B. 不霁何 杳 虹 C. 鼎 杳 铛玉石 D. 杳 辇来于秦 5. 下列各句子中加点词的词类活用与其他三句不同的一项是 （ ） A. 骊山 杳 北构而 杳 西折 B. 杳 蜂 杳 房 杳 水 杳 涡 C. 六王毕， 四海 杳 一 D. 歌台 杳 暖 杳 响 6. 下列各句子中加点的词语古今义基本相同的一项是 （ ） A. 各抱地势， 杳 钩 杳 心 杳 斗 杳 角 B. 一日之内， 一宫之间， 而 杳 气 杳 候不齐 C. 杳 明 杳 星荧荧， 开妆镜也 D. 瓦缝 杳 参 杳 差， 多于周身之帛缕 7. 下列各句子中加点的词语古今义基本相同的一项是 （ ） A. 直 杳 走咸阳 B. 燕赵之 杳 收 杳 藏 C. 韩魏之 杳 经 杳 营 D. 齐楚之 杳 精 杳 英 8. 名句默写。 （ 1 ） 杜牧在 《阿房宫赋》 中一针见血地指出六国和秦国灭亡的原因都是君主不修自身、 咎由自取、 怨不得别人的语句是 “ ， ； ， ”。 （ 2 ） 不吸取经验教训让人痛惜， 正如杜牧 《阿房宫赋》 中所说： “ ， 。” （ 3 ） 《阿房宫赋》 中作者泼墨写意， 粗笔勾勒， 言阿房宫占地之广， 状其楼阁之高的句 子是 “ ， ”。 （ 4 ） 以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜， 既贴切又形象。 将喻体置放在前， 先 予以人鲜明的画面， 令人惊奇， 再出现本体， 解释原因， 使读者印象更为强烈的语句是 “ ， ”。 （ 5 ） 总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的， 并且还挥霍无度的语句是 “ ， ”。 （ 6 ） 《阿房宫赋》 最能表现 “秦人” 对珍宝的态度的两句是 “ ， 75 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 ”。 （ 7 ） 在 《阿房宫赋 》 中 ， 杜牧仅用八个字就把项羽火烧阿房宫的史实写了出来 ： “ ， 。” （ 8 ） 杜牧在 《阿房宫赋》 中表现这座庞大的宫殿依山势而设计、 结构精巧的特点的句子 是 “ ， ”。 （ 9 ） 杜牧在 《阿房宫赋》 中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比， 揭示了秦始 皇的残暴。 其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句是 “ ， ”。 （ 10 ） 杜牧在 《阿房宫赋》 中分析秦国灭亡的原因时， 指出假如国君懂得关心百姓， 秦 国就会得以延续的句子是 “ ， ”。 9. 下列对文中相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 《阿房宫赋》 选自 《樊川文集》， 作者杜牧， 晚唐著名诗人， 诗歌清丽自然， 有 “小 杜” 之称， 与同时代的李贺齐名， 他们又有 “小李杜” 之称。 B. 赋， 一种文体， 它讲究文采、 韵律， 兼具诗歌和散文的性质。 其特点是 “铺采摛文， 体物写志”， 侧重于写景， 借景抒情。 C. 锱铢， 古代重量单位， 一锱等于六铢， 一铢约等于后来的一两的二十四分之一。 锱、 铢连用， 极言其细微。 D. 九土， 即九州。 “九州” 最早见于 《禹贡》， 相传大禹治水时把天下分为九州， 于是 “九州” 就成了中国的代名词。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析， 不正确的一项是 （ ） A. 本文综合运用了排比、 夸张、 比喻等修辞手法， 奇特新颖， 生动形象， 给人强烈的 美感。 B. 《阿房宫赋》 先抑后扬， 一抑一扬， 由鼎盛时的轰轰烈烈到覆灭时的烟消云散、 国亡 族灭， 两者形成巨大的落差， 构成心理张力， 给人以震撼。 C. 文章第三段写秦始皇的暴政终于引发了天下百姓的强烈反抗， 楚人项羽攻入咸阳后 一把大火把阿房宫烧成了一片焦土。 D. 《阿房宫赋》 借写阿房宫的兴亡揭露了秦统治者的穷奢极欲， 并借古讽今， 阐述了天 下兴亡的道理， 以此讽刺当时统治者戒奢行仁政， 与西汉贾谊的 《过秦论》 有异曲同工之妙。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 鼎铛玉石， 金块珠砾， 弃掷逦迤， 秦人视之， 亦不甚惜。 76 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 （ 2 ） 呜呼！ 灭六国者六国也， 非秦也； 族秦者秦也， 非天下也。 四、 阅读教材课文 《六国论》， 完成以下问题。 1. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 六国 互 A丧 A： 相继 B. 互 率赂秦耶 率： 率领 C. 思 互 厥先祖父 厥： 相当于 “其” D. 故不战而强弱胜负已 互 判矣 判： 决定， 确定 2. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 互 举以予人 举： 全都 B. 以地 互 事秦 事： 侍奉 C. 终继五国 互 迁 互 灭 迁灭： 灭亡 D. 互 与嬴而不助五国也 与： 亲附， 亲近 3. 对下列句子中加点的词解释有误的一项是 （ ） A. 李牧连 互 却之 却： 退却 B. 向使三国各 互 爱其人 爱： 珍惜 C. 胜负之 互 数 数： 天数， 命运 D. 互 为国者无使为积威之所劫哉 为： 表被动 4. 下列各句子中， 加点词的词类活用与其他三句不同的一项是 （ ） A. 盖失强援， 不能独 互 完 B. 至于颠覆， 互 理固宜然 C. 互 日削月割， 以趋于亡 D. 以事秦之心， 互 礼天下之奇才 5. 下列句子中， 加点的词古今意义相同的一项是 （ ） A. 互 其 互 实百倍 B. 思厥先 互 祖 互 父 C. 可谓 互 智 互 力孤危 D. 洎牧以谗 互 诛 6. 下列句子中， 加点的词古今意义相同的一项是 （ ） A. 下而从六国破亡之 互 故 互 事 B. 而犹有 互 可 互 以不赂而胜之之势 C. 始 互 速祸焉 D. 以事秦之心礼天下之 互 奇 互 才 7. 句式。 （ 1 ） 对下列句子的句式判断， 错误的一项是 （ ） A. 赂秦而力亏， 破灭之道也 （判断句） B. 与嬴而不助五国也 （省略句） C. 其势弱于秦 （状语后置句） D. 苟以天下之大 （宾语前置句） （ 2 ） 对下列句子的句式判断， 与其他三项不同的一项是 （ ） A. 洎牧以谗诛 B. 赵尝五战于秦 77 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 C. 而为秦人积威之所劫 D. 为国者无使为积威之所劫哉 8. 名句默写。 （ 1 ） 苏洵的 《六国论》 认为六国灭亡的原因是 “ ， ， ， ”。 （ 2 ） 苏洵的 《六国论》 认为齐国灭亡的原因是 “ ”。 （ 3 ） 苏洵的 《六国论》 认为燕国灭亡的原因是 “ ， ”。 （ 4 ） 作者在 《六国论》 中明确表达其借古讽今的写作目的的语句是 “ ， ， ”。 （ 5 ） 苏洵 《六国论》 中用 “ ” 四个字一针见血地指出了六国破灭的根 本原因。 （ 6 ） 《六国论》 的中心论点是 “ ， ， ， ”。 （ 7 ） 《六国论》 中借古讽今的诗句是 “ ， ， ”。 9. 下列对文章的理解与赏析不正确的一项是 （ ） A. 选文引用古人的话， 以 “抱薪救火” 为例证， 说明以地事秦必然导致灭亡的严重 后果。 B. 选文以齐、 燕、 赵三国灭亡的进程， 具体论证了 “赂秦而力亏， 破灭之道也” 的 道理。 C. 这两段文字体现了苏洵的文风特点： 行文纵横恣肆， 气势逼人； 语言朴素简劲， 富有 表现力。 D. 两段文字均采用对比论证及事实论证的方法， 论证文章中心论点， 发人深思， 令人 警醒。 10. 下列对 《六国论》 的赏析， 不正确的一项是 （ ） A. 本文是篇史论， 史论的目的不在就历史谈历史， 而是借史立论， 以古鉴今， 选择一 个角度， 抓住一个问题， 持之有故、 言之成理地确立自己的观点， 进行深入论证， 以阐明自 己对现实政治的主张。 B. 本文从历史与现实结合的角度， 依据史实， 抓住 “不赂者以赂者丧” 这一中心论点来 立论， 针砭时弊， 切中要害， 表达了作者明达而深湛的政治见解。 文末巧妙地联系北宋现 实， 点出全文主旨， 语意深切， 发人深省。 C. 本文是论说文， 其结构的严密、 论点的鲜明， 堪称古议论文之典范。 文章开篇即提出 了 “六国破灭， 弊在赂秦” 的论点， 然后以史实为据， 运用例证、 引证、 对比论证等方法， 78 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 分别从 “赂秦” “不赂秦” 两类国家分析其弊端， 又以假设申说如果六国不赂秦则不至于灭 亡， 从而得出 “为国者无使为积威之所劫哉” 的论断。 D. 最后， 借古讽今， 谏北宋统治者切勿 “从六国破亡之故事”。 文章围绕中心论点展开 论证， 既深入又充分， 逻辑严密， 无懈可击。 全文不仅句与句、 段与段之间有紧密的逻辑关 系， 而且首尾照应。 11. 把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 思厥先祖父， 暴霜露， 斩荆棘， 以有尺寸之地。 （ 2 ） 古人云： “以地事秦， 犹抱薪救火， 薪不尽， 火不灭。” 此言得之。 一、 阅读下面的文言文， 完成 1~5 题。 材料一： 六国破灭， 非兵不利， 战不善， 弊在赂秦。 赂秦而力亏， 破灭之道也。 或曰： 六国互丧， 率赂秦耶？ 曰： 不赂者 以 =赂者丧。 盖失强援， 不能独完。 故曰： 弊在赂秦也。 （节选自苏洵 《六国论》） 材料二： 春秋之末， 至于战国， 诸侯卿相皆争养士。 自谋夫说客、 谈天雕龙、 坚白同异 之流， 下至击剑、 扛鼎、 鸡鸣、 狗盗之徒， 莫不宾礼。 靡衣玉食=馆于上者， 何可胜数？ 此 皆奸民蠹国者， 民何=支而国何=堪乎？ 苏子曰： 此先王之所不能免也。 国之有奸， 犹鸟兽之有鸷猛， 昆虫之有毒螫也。 区处条 理， 使各安其处， 则有之矣； 锄而尽去之， 则无是道也。 吾考之世变， 知六国之所=久存， 而秦之所= 以 速亡者， 盖出于此， 不可=不察也。 夫智、 勇、 辩、 力， 此四者皆天民之秀杰 也。 故先王分天下之富贵， 与此四者共之。 此四者不失职， 则民靖矣。 六国之君， 虐用其 民， 不减始皇、 二世， 然当是时， 百姓无一人叛者， =凡民之秀杰者， 冒=客养之， 不失职 也。 其力耕=奉上， 皆椎鲁无能为者， 虽欲怨叛， 而莫为之先， 此其所=少安而不即亡也。 （节选自苏轼 《论养士》， 有删改） 材料三： 尝读六国 《世家》， 以 窃怪天下之诸侯， =五倍之地， 十倍之众， 发愤西向， = 攻山西千里之秦， 而不免于灭亡。 常为之深思远虑， =为必有可=自安之计， 盖未尝不咎其 当时之士虑患之疏而见利之浅且不知天下之势也。 夫秦之所=与诸侯争天下者， 不在齐、 楚、 燕、 赵也， 而在韩、 魏之郊； 诸侯之所=与 与与与与与与与与与与与与 与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与与 课外延展 79 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 秦争天下者， 不在齐、 楚、 燕、 赵也， 而在韩、 魏之野。 秦之有韩、 魏， 譬如人之有腹心之 疾也。 委区区之韩、 魏， 以当强虎狼之秦， 彼安得不折而入于秦哉？ 韩、 魏折而入于秦， 然 后秦人得通其兵于东诸侯， 而使天下遍受其祸。 夫韩、 魏不能独当秦， 而天下之诸侯， 藉之以蔽其西， 故莫如厚韩亲魏以摈秦。 不知出 此， 而乃贪疆场尺寸之利， 背盟败约， 以自相屠灭。 秦兵未出， 而天下诸侯已自困矣。 至于 秦人得伺其隙， 以取其国， 可不悲哉！ （节选自苏辙 《六国论》， 有删改） 1. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句， 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 盖未尝不咎 A 其 B 当时之士 C 虑患之 D 疏 E 而见 F 利之浅 G 且不知 H 天下之势也 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A. 以， 介词， 因为、 由于， 与 《鸿门宴》 “不然， 籍何以至此” 中的 “以” 意思不同。 B. 速， 迅速、 快速， 与 《六国论》 “至丹以荆卿为计， 始速祸焉” 中的 “速” 意思相同。 C. 窃， 私自， 与 《谏逐客书》 “臣闻吏议逐客， 窃以为过矣” 中的 “窃” 意思相同。 D. 之， 结构助词， 可不译， 与 《谏太宗十思疏》 “求木之长者” 中的 “之” 用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述， 不正确的一项是 （ ） A. 春秋末期到战国时代， 各国诸侯及卿相都争相养士， 苏轼认为这样会加重老百姓的 负担。 B. 苏轼认为， 国家有坏人是一件正常的事情， 应把他们分别处理安置， 不可以尽数铲除。 C. 苏辙对六国拥有土地、 军队等优势却为秦所灭感到奇怪， 认为一定有能用来自安的 计策。 D. 韩、 魏不能抵挡强秦最终屈服归向秦国， 此后秦国便与韩、 魏的军队串通对付东边 各国。 4. 把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 或曰： 六国互丧， 率赂秦耶？ （ 2 ） 靡衣玉食以馆于上者， 何可胜数？ 5. 请结合材料， 概述 “三苏” 对六国的存灭各持怎样的观点。 80 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 二、 阅读下面的文言文， 完成 1~5 题。 文本一： 上 （唐敬宗） 自即位以来， 欲幸东都， 宰相及朝臣谏者甚众， 上皆不听， 决意 必行， 已令度支员外郎卢贞按视， 修东都宫阙及道中行宫。 ……会朱克融、 王庭凑皆请以兵 匠助修东都。 三月丁亥， 敕以修东都烦扰， 罢之， 召卢贞还。 先是， 朝廷遣中使赐朱克融时服， 克融以为疏恶， 执留敕使。 又奏 “当道今岁将士 春 ~ 春 衣 不足， 乞度支给三十万端匹”； 又奏 “欲将兵马及丁匠五千助修宫阙”。 上患之， 以问宰相， 欲遣重臣宣慰， 仍索敕使。 裴度对曰： “克融无礼已甚， 殆将毙矣！ 譬如猛兽， 自于山林中 咆哮跳踉， 久当自困， 必不敢辄离巢穴。 愿陛下勿遣宣慰， 亦勿索敕使， 春 旬日之后， 徐赐诏 书云： ‘闻中官至彼， 稍失去就， 俟还， 朕自有处分。 时服， 有司制造不谨， 朕甚欲知之， 已令区处。 其将士~衣， 从来非朝廷征发， 皆本道自备。 朕不爱数十万匹物， 但素无此例， 不可独与范阳。’ 所称助修宫阙， 皆是虚语， 若欲直挫其奸， 宜云： ‘丁匠宜速遣来， 已令 所在排比供拟。’ 彼得此诏， 必苍黄失图。 若且示含容， 则云： ‘修宫阙事在有司， 不 假 ý丁 匠远来。’ 如是而已， 不足劳圣虑也。” 上悦， 从之。 ………… 上游戏无度， 狎昵群小， 善击球， 好手搏， 禁军及诸道争献力士又以钱万缗付内园令召 募力士昼夜不离侧又好深夜自捕狐狸。 性复褊急， 力士或恃恩不逊， 辄配流、 籍没； 宦官小过， 动遭捶挞， 皆怨且惧。 十二月， 辛丑， 上夜猎还宫， 与宦官刘克明、 田务澄、 许文端及击球军将苏佐明、 王嘉 宪、 石从宽、 阎惟直等二十八人饮酒。 上酒酣， 入室更衣， 殿上烛忽灭， 苏佐明等弑上于 室内。 （节选自 《资治通鉴·唐纪五十九》） 文本二： ……使天下之人， 不敢言而敢怒； 独夫之心， 日益骄固。 戍卒叫， 函谷举， 楚 人一炬， 可怜焦土！ 呜呼！ 灭六国者六国也， 非秦也； 族秦者秦也， 非天下也。 嗟乎！ 使六国各 爱 —其人， 则 足以拒秦； 使秦复—六国之人， 则递三世可至万世而为君， 谁得而族灭也？ 秦人不暇自哀， 而后人哀之； 后人哀之而不鉴之， 亦使后人而复哀后人也。 （节选自 《阿房宫赋》） 1． 请给文中画波浪线的部分断句。 （断三处） 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 禁军 A 及诸道 B 争 C 献力士 D 又以钱 E 万缗 F 付 G 内园 H 令 I 召募 J 力士 K 昼夜不离侧 L 又好深夜 M 自捕狐狸 2． 下列对文中加点词及相关内容的解说， 不正确的一项是 （ ） A． “春衣”， 指春季穿的衣服， 与 《子路、 曾皙、 冉有、 公西华侍坐》 中 “春服既成” 的 “春服” 含义相同。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 81 暑 假 作 业 新课程 第 周 年 月 日 B． “旬”， 指十五日， 与 《聊斋志异·促织》 中 “旬余， 杖至百” 的 “旬” 含义相同。 C． “假”， 指借用， 与 《荀子·劝学》 中 “假舆马者， 非利足也” 的 “假” 含义相同。 D． “爱”， 指爱惜， 与 《齐桓晋文之事》 中 “百姓皆以王为爱也” 的 “爱” 含义不同。 3． 下列对原文有关内容的概述， 不正确的一项是 （ ） A． 唐敬宗决意去东都洛阳巡行， 因此他不肯听大臣们的劝阻， 早已派度支员外郎卢贞 前往做准备工作。 B． 朱克融请求派遣兵士和工匠帮助修补洛阳宫阙， 可能借修补之事有所图谋， 但被唐 敬宗和裴度察觉。 C． 裴度根据自己对朱克融的认识和判断， 提出了应对其无礼行为的具体策略， 并得到 了唐敬宗的认可。 D． 唐敬宗喜好狩猎， 常和身边的力士一起游玩， 最终在夜猎还宫、 酒后酣睡之时， 被 苏佐明等人杀害。 4． 把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （ 1 ） 上患之， 以问宰相， 欲遣重臣宣慰， 仍索敕使。 （ 2 ） 戍卒叫， 函谷举， 楚人一炬， 可怜焦土！ 5． “文章合为时而著”， 请结合文本一分析杜牧为何创作 《阿房宫赋》。 （ 2024 年高三·全国甲卷） 下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述， 不够简明扼 要， 不利于和医生高效沟通。 请对这段自述进行缩写。 要求： 保留必要信息， 不超过 80 字。 大夫好！ 今天看病的人太多了， 我排了好长时间队才看上。 我是你们医院的老病号了， 这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的， 好多年前有一次扭伤了脚踝， 也是在 你们这儿看好的， 您可得给我好好看看。 是这么回事儿。 昨天晚上我老闺女来家里， 我们一 起吃的晚饭。 吃过饭看着电视， 我就开始头疼， 先是头顶一圈疼， 一跳一跳的， 后来整个头 都疼。 我试了很多办法， 一会儿躺着， 一会儿坐着， 大口喘气， 戴上帽子捂着， 都没有用。 闺女要带我来医院， 我说天太冷了， 明天可能就好了， 明天再说吧， 然后就睡觉了。 今天早 上醒了还疼， 头也不敢动， 一晃就更疼了， 就赶紧来医院了。 高考链接 82 教 材 链 接 课 外 延 展 高 考 链 接 高一语文 第 周 年 月 日 附： 必修下册古诗诵读单元理解性默写 《登岳阳楼》 1. 《登岳阳楼》 中表现虚实交错、 今昔对照的诗句是 ， 。 2. 《登岳阳楼》 颔联 “ ， ” 描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色， 被世人千古传诵。 3. 《登岳阳楼》 中描写政治生活坎坷、 漂泊天涯、 怀才不遇的心情的诗句是 ， 。 4. 《登岳阳楼》 中写出诗人忧国忧民的句子是 ， 。 《桂枝香·金陵怀古》 1. 《桂枝香·金陵怀古》 中的 “ ， ” 是写远 望中的江和山： 长江在金陵城外流过， 像一匹白绢； 远山青翠可爱， 围绕着主峰聚集起来。 2. 唐朝诗人杜牧曾在 《台城曲》 中讽刺说： “门外韩擒虎， 楼头张丽华。” 王安石 《桂 枝香·金陵怀古》 中的 “ ， ” 就是用这个典故表达亡国之恨的。 3. 《桂枝香·金陵怀古》 说六朝历史已经一去不复返了， 此时只剩凄凉秋色， 反映词人怀 古伤今的情绪的词句是 ， 。 4. 《桂枝香·金陵怀古》 中， “ ， ” 两句， 色彩对比鲜明， 动 静相生， 不仅把整幅金陵秋景图展现得活灵活现， 而且进一步开阔了观察的视野。 5. 《桂枝香·金陵怀古》 一词中， 由写景转入怀古， 并引发对六朝兴亡的感慨之情的词句 是 ， 。 《念奴娇·过洞庭》 1. 《念奴娇·过洞庭》 中 “ ， ” 颇有自然造化全都供 “我” 所用的意味， 有力地衬托出词人的豪迈气概。 2. 《念奴娇·过洞庭》 中的 “ ， ” 两句明点月华星辉， 暗写波 光水色， 表现了上下通明的境地， 仿佛是一片琉璃世界。 3. 洞庭湖是澄澈的， 词人的内心也是澄澈的， 《念奴娇·过洞庭》 表达物境与词人心境 相会， 妙处难以用语言表达的句子是 ， 。 4. 张孝祥在 《念奴娇·过洞庭》 里用 “ ， ” 表明自己的光明 磊落、 襟怀坦白。 5. 《念奴娇·过洞庭》 中 “ ” 写因夜气清冷， 所以觉得头发稀疏， 如 今被免职了， 不免带有几分萧条与冷落。 但词人的气概却丝毫不减， “ ”， 表现出词人不管处境如何， 自己心神毫不动摇的气度。 83