贵州省部分地区2024-2025学年高三一模考试语文试题汇编：古代诗歌阅读

贵州省部分地区2024-2025学年高三一模考试语文试题汇编 古代诗歌阅读（原卷版） 2025届贵州省贵阳市一中高三一模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 墨君①堂晚晴凭栏 文同 墨君堂中看新霁，十里平林铺净绿。 青烟一去抹远岸，白鸟双来立乔木。 戴胜②入园蚕已老，栗留③过陇麦将熟。 坐等月破东岭云，自取帘钩更高轴。 【注】①墨君：水墨所画竹的雅称。②戴胜：鸟名，羽毛大部分为棕色，有羽冠，嘴细长而稍弯，吃昆虫。③栗留：黄莺鸟，又名“仓庚”。此鸟飞来时，即是麦子黄、桑葚熟的时候。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句描绘诗人雨后初晴凭栏所见之景、十里平林铺展开一片纯净的绿色，给人清新明快之感。 B. 五、六句中戴胜入园和栗留过陇的物候特征，表明庄稼即将成熟，展现了丰收在望的美好景象。 C. 七、八句中诗人静坐等待月破东岭云，是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光。 D. 整首诗歌选取平林、青烟、远岸、乔木、戴胜、栗留等典型的田园意象，构成了一幅恬静优美的画卷。 16. 释惠洪《冷斋夜话》中评价文同的诗“兼诸家之妙，诗尤精绝”。本诗在描写景物时，是如何做到“精绝”的？请结合内容简要分析。 2025届贵州省贵阳市高三一模语文试题 阅读下面的宋诗，完成各小题。 幽州秋日听王昭仪①琴 汪元量② 瑶池宴罢夜何其，拂拭朱弦落指迟。 弹到急时声不乱，曲当终处意尤奇。 雪深沙碛王嫱③怨，月满关山蔡琰④悲。 羁客相看默无语，一襟秋思自心知。 【注】①王昭仪，南宋末年宫廷女官，临安沦陷后被俘往元都。②汪元量，南宋末年诗人，临安陷落后被俘往元都。③王嫱，王昭君，汉元帝时被选入宫，后嫁匈奴。④蔡琰，蔡文姬，汉末为董卓部将所虏，后嫁南匈奴左贤王，居匈奴十二年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 首联描绘王昭仪拂拭琴弦的情景，繁华落幕，她轻抚琴弦，落指迟疑，似有满腔心事。 B. 颔联直接描写琴音，从曲中节奏与曲终意境两个方面，展现了王昭仪弹琴技艺的高超 C. 颈联由琴音联想到与弹奏者遭遇相似的王、蔡琰，给人以跨越时空、古今同悲之感。 D. 尾联中的“羁客”是诗人自己，“默无语”表现了诗人被琴音触动而陷入沉默的情态。 16. 本诗尾联与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，都艺术地表现了音乐结束时的场景。请从意境和手法的角度简要分析二者异同。 2025届贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市等2地高三一模语文试题 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 始闻秋风① 刘禹锡 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 【注释】①本诗是刘禹锡晚年之作。②拳毛：毛发卷曲。③眄：斜着眼看。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人采取了拟人的手法，别出心裁地创造了一个有知有情的秋风形象，从对方着墨，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。 B. 颔联诗人从自己的角度来写，五更时分听风遐思，感触深刻，通过具体的感官体验来传达对时间的流逝和生命的衰老的感伤。 C. 颈联秋风依旧人非旧，诗人借物喻人，想到在飕飕秋风里老马再也无法驰骋疆场，睡眼蒙眬的老雕已无青云之志，表达英雄迟暮、抱负难展的绝望。 D. 尾联诗人虽是抱恙之躯，然豪情不减，犹上高台，表现出诗人对秋之爱。可见前言“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，衬托了诗人的颜衰志坚。 16. 沈德潜说此诗“下半首英气勃发，少陵操管不过如是”。请结合杜甫的《登高》，试分析两首诗歌情感的不同。 贵州省遵义市2024-2025学年高三一模语文试题 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 庭树 郑珍① 昔余种树时，意使蔽庭日。 荫成绕檐户，乃觉似居室。 随时各含花，无心复结实。 夜凉壁上影，静共人抱膝②。 虽辞昼闲日，永碍初上月。 人事宁可兼，此得彼亦失。 窅然③发深心，阴阴乱虫唧。 【注】①郑珍，字子尹，贵州遵义人。②抱膝：手抱膝，有所思貌。③窅（yǎo）然：深远的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句紧扣诗题“庭树”起笔，写种树是为遮挡照进庭院的日光。 B. 天凉夜静时诗人与墙上自己的影子为伴，陷入了对种树得失的思索。 C. 末句写幽暗中乱虫鸣叫，既描写了庭院实景，又寄托了诗人情感 D. 本诗为五言古体，篇幅较五律略长，在叙事、描写与议论上收放自如。 16. 诗人通过种树获得了什么？请结合诗歌内容简要分析。 2025届贵州省部分高中高三一模考试语文试题 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 和昌英主簿叔久雨 杨万里 积雨今晨也解休，殷勤日脚傍花流。 半明衣桁烘梅润，全为农家放麦秋。 更著好风堕清句，不知何地顿闲愁。 新晴佳处无人会，隔柳一声黄栗留。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A. 诗人回复昌英主簿时久雨已停，日光透过云的缝隙照在花上，景象清新而动人。 B. 颔联呼应诗题和首联，既写“久雨”“解休”后日常生活，也描写农忙情景。 C. 颈联体现诗歌“起承转合”中“转”的结构特点，由眼前之景转而写心中之情。 D. 尾联以景结情，借写柳叶间传来黄鹂的鸣叫声，寄寓诗人丰富浓郁的思想情感。 16.诗人心中到底有无闲愁？请结合全诗简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 贵州省部分地区2024-2025学年高三一模考试语文试题汇编 古代诗歌阅读（解析版） 2025届贵州省贵阳市一中高三一模语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 墨君①堂晚晴凭栏 文同 墨君堂中看新霁，十里平林铺净绿。 青烟一去抹远岸，白鸟双来立乔木。 戴胜②入园蚕已老，栗留③过陇麦将熟。 坐等月破东岭云，自取帘钩更高轴。 【注】①墨君：水墨所画竹的雅称。②戴胜：鸟名，羽毛大部分为棕色，有羽冠，嘴细长而稍弯，吃昆虫。③栗留：黄莺鸟，又名“仓庚”。此鸟飞来时，即是麦子黄、桑葚熟的时候。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句描绘诗人雨后初晴凭栏所见之景、十里平林铺展开一片纯净的绿色，给人清新明快之感。 B. 五、六句中戴胜入园和栗留过陇的物候特征，表明庄稼即将成熟，展现了丰收在望的美好景象。 C. 七、八句中诗人静坐等待月破东岭云，是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光。 D. 整首诗歌选取平林、青烟、远岸、乔木、戴胜、栗留等典型的田园意象，构成了一幅恬静优美的画卷。 16. 释惠洪《冷斋夜话》中评价文同的诗“兼诸家之妙，诗尤精绝”。本诗在描写景物时，是如何做到“精绝”的？请结合内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①色彩搭配精妙，“净绿”“青烟”“白鸟”等，色彩鲜明，描绘 出清新明丽的画面。②动静结合，“青烟一去”是动态，“白鸟双来立乔木”是静态，动静相衬，使画面富有生机。③选取典型意象，平林、远岸、乔木等，勾勒出恬静优美的田园风光，体现诗歌描写景物的“精绝”。 【解析】 【导语】这首诗通过对墨君堂外晚晴景致的描绘，展现了一幅清新自然的田园画卷。诗中描写了新霁后的阔林、白鸟、戴胜和栗留等自然景象，以及即将丰收的庄稼景象，借此表达诗人对宁静、丰收及自然的热爱。诗句清新明快，生动传神。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“是因为他独自隐居，无人相伴，想借欣赏美景以消磨时光”错，诗人静坐等待月破东岭云，是为了欣赏月出时的美景，展现其闲适心境，并非因无人相伴消磨时光。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①色彩搭配精妙，诗中“净绿”描绘出平林的翠绿，“青烟”写出远处岸边的朦胧淡蓝，“白鸟”则凸显出鸟的洁白，这些鲜明的色彩相互搭配，如画家调色般，将一幅清新明丽的画面展现在读者眼前。 ②动静结合，“青烟一去”描绘出青烟袅袅升起、飘向远方的动态，给人一种灵动、飘逸之感；“白鸟双来立乔木”则刻画了两只白鸟飞来落在乔木上的静态画面，展现出一种宁静、安详的氛围。动景与静景相互映衬，使整个画面既充满了生机与活力，又不失宁静与和谐 ③选取典型意象，诗人选取了“平林”“远岸”“乔木”等具有田园特色的典型意象，这些意象组合在一起，勾勒出了一幅恬静优美的田园风光图。平林的广袤、远岸的悠远、乔木的挺拔，共同营造出一种宁静、悠远的意境，让读者能够感受到田园生活的宁静与美好。诗人通过对这些典型意象的精准选取和细腻描绘，生动地展现出了田园景色的独特魅力，体现了诗歌描写景物的“精绝”之处。 2025届贵州省贵阳市高三一模语文试题 阅读下面的宋诗，完成各小题。 幽州秋日听王昭仪①琴 汪元量② 瑶池宴罢夜何其，拂拭朱弦落指迟。 弹到急时声不乱，曲当终处意尤奇。 雪深沙碛王嫱③怨，月满关山蔡琰④悲。 羁客相看默无语，一襟秋思自心知。 【注】①王昭仪，南宋末年宫廷女官，临安沦陷后被俘往元都。②汪元量，南宋末年诗人，临安陷落后被俘往元都。③王嫱，王昭君，汉元帝时被选入宫，后嫁匈奴。④蔡琰，蔡文姬，汉末为董卓部将所虏，后嫁南匈奴左贤王，居匈奴十二年。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 首联描绘王昭仪拂拭琴弦的情景，繁华落幕，她轻抚琴弦，落指迟疑，似有满腔心事。 B. 颔联直接描写琴音，从曲中节奏与曲终意境两个方面，展现了王昭仪弹琴技艺的高超 C. 颈联由琴音联想到与弹奏者遭遇相似的王、蔡琰，给人以跨越时空、古今同悲之感。 D. 尾联中的“羁客”是诗人自己，“默无语”表现了诗人被琴音触动而陷入沉默的情态。 16. 本诗尾联与《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，都艺术地表现了音乐结束时的场景。请从意境和手法的角度简要分析二者异同。 【答案】15. D 16. 意境方面—— 同：本诗尾联与白诗这两句都营造了静谧的意境。 异：汪诗尾联静中含悲，着力突出的是羁客的悲愁；白诗两句则宁静幽远，着重表现的是对琵琶女高超技艺的赞美。 手法方面—— 同：在描写手法上，汪诗“默无语”与白诗“悄无言”都通过听众感受来侧面表现音乐的感染力。 异：在抒情方式上，汪诗“一襟秋思自心知”直抒胸臆，抒发羁客由琴音引发的悲愁；白诗“唯见江心秋月白”则间接抒情，通过静谧的江心秋月表达了对琵琶女高超技艺的赞美。 【解析】 【导语】通过细腻的笔触，描绘了王昭仪弹琴的情景，琴音中透露出她内心的哀怨与悲凉。诗中运用了丰富的意象和典故，如“瑶池宴罢”“雪深沙碛”“月满关山”，营造出一种跨越时空的悲凉氛围。尾联的“羁客相看默无语”更是将这种情感推向高潮，表达了诗人对王昭仪命运的深切同情和对自身境遇的无奈感慨。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“尾联中的‘羁客’是诗人自己”“‘默无语’表现了诗人……”错，由诗人和王昭仪的身世及“相看”二字可知，“羁客”不仅仅指诗人自己，“默无语”的也不只是诗人自己。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗句意境和艺术手法的能力。 意境方面 相同点： 本诗尾联“羁客相看默无语，一襟秋思自心知”描绘了羁客们听完琴音后默默无言的场景，周围环境是安静的。《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写了听完琵琶曲后，东船西舫都安静下来，只有江心的秋月泛着白光，同样营造出一种静谧的氛围，所以二者都营造了静谧的意境。 不同点： 汪诗中，结合注释可知诗人汪元量和王昭仪都是南宋灭亡后被掳往元都的羁客，在幽州秋日听琴，“秋思”不仅仅是秋天的思绪，更包含了亡国之痛、羁旅之愁等复杂情感，“静”中蕴含着深深的悲愁。白诗中，“唯见江心秋月白”通过宁静幽远的画面，将琵琶女演奏结束后的氛围烘托得极为美妙，此时人们还沉浸在琵琶女高超的技艺所带来的艺术享受中，着重表现的是对琵琶女技艺的赞美，没有明显的悲愁情绪。 手法方面 相同点：汪诗中“羁客相看默无语”，写羁客们听完琴后默默无言，从听众的反应来表现琴音的感染力，让听众沉浸其中，说不出话来。白诗中“东船西舫悄无言”，通过描写周围船上的人都安静下来，从侧面体现了琵琶曲的动人，使听众都沉浸在音乐之中，所以二者都通过听众感受来侧面表现音乐的感染力。 不同点：汪诗“一襟秋思自心知”直接表明心中满是秋思，直接抒发了羁客们听琴后内心的悲愁，是直抒胸臆的抒情方式。白诗“唯见江心秋月白”没有直接表达情感，而是通过描写江心秋月的静谧景象，让读者从这一画面中去体会、感受对琵琶女高超技艺的赞美等情感，属于间接抒情。 2025届贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市等2地高三一模语文试题 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 始闻秋风① 刘禹锡 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 【注释】①本诗是刘禹锡晚年之作。②拳毛：毛发卷曲。③眄：斜着眼看。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人采取了拟人的手法，别出心裁地创造了一个有知有情的秋风形象，从对方着墨，营造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。 B. 颔联诗人从自己的角度来写，五更时分听风遐思，感触深刻，通过具体的感官体验来传达对时间的流逝和生命的衰老的感伤。 C. 颈联秋风依旧人非旧，诗人借物喻人，想到在飕飕秋风里老马再也无法驰骋疆场，睡眼蒙眬的老雕已无青云之志，表达英雄迟暮、抱负难展的绝望。 D. 尾联诗人虽是抱恙之躯，然豪情不减，犹上高台，表现出诗人对秋之爱。可见前言“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，衬托了诗人的颜衰志坚。 16. 沈德潜说此诗“下半首英气勃发，少陵操管不过如是”。请结合杜甫的《登高》，试分析两首诗歌情感的不同。 【答案】15. C 16. ①情感基调不同：杜诗整体情感基调悲怆、沉郁；刘诗情感基调积极向上，豪迈奔放。②人生态度不同：杜诗对时光流逝和自身的衰老感到无奈和悲哀；刘诗则以一种豁达、乐观的心态看待时光的流逝和自身的变化。③人生的期望不同：杜诗更多表现出对人生的迷茫和对未来的不确定；刘诗表达的则是对人生充满了期待和信心。 【解析】 【导语】刘禹锡的《始闻秋风》通过秋风初起的情景，表达了诗人感伤时光流逝、英雄迟暮的情怀，但仍保持豪情不减，表现出老当益壮、不甘平庸的精神。全诗融情入景，以物喻人，诗意深远。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“在飕飕秋风里老马再也无法驰骋疆场，睡眼蒙眬的老雕已无青云之志，表达英雄迟暮、抱负难展的绝望”错。颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”描写骏马思念边塞秋草，昂着头，抖动拳曲的毛，大雕睁开睡眼看万里青云。从侧面显示出秋风给它们带来了虎虎生气，抒发了诗人不服老，想为国立功和积极进取的豪情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①情感基调不同。《登高》：杜甫作此诗时已年迈多病，生活困苦，流寓他乡。诗中通过描绘江边空旷寂寥的秋景，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，营造出一种苍凉、萧瑟的氛围，深刻地表达了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂情感以及对国家动荡、人民苦难的忧虑。《始闻秋风》：刘禹锡在诗中塑造了“秋风”这一有知有情的形象，通过与秋风的对话，表达了自己对秋天的喜爱以及面对衰老和疾病时的积极态度。例如“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，展现出诗人虽身患疾病，但仍有雄心壮志和自强不息的精神。 ②人生态度不同。《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，体现出诗人在长期的漂泊中，岁月蹉跎，身体每况愈下，心中充满了对时光不再的感慨和对自己身世的悲叹。《始闻秋风》：诗中“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，虽然也提到了自己容貌的衰老，但随后笔锋一转，通过描写骏马思念边草、鸷雕盼望青云等景象，表达了自己对未来的憧憬和积极进取的精神。 ③对人生的期望不同。《登高》：杜甫一生渴望报国，却仕途坎坷，晚年生活艰难。在这首诗中，他的这种人生困境和无奈得到了充分的体现，对人生的期望也在现实的打击下变得渺茫。《始闻秋风》：尽管刘禹锡曾多次被贬谪，身体也不好，但他始终保持着积极向上的心态，相信自己能够有所作为。诗中的“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，表达了他不畏艰难，渴望一展抱负的决心。 贵州省遵义市2024-2025学年高三一模语文试题 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 庭树 郑珍① 昔余种树时，意使蔽庭日。 荫成绕檐户，乃觉似居室。 随时各含花，无心复结实。 夜凉壁上影，静共人抱膝②。 虽辞昼闲日，永碍初上月。 人事宁可兼，此得彼亦失。 窅然③发深心，阴阴乱虫唧。 【注】①郑珍，字子尹，贵州遵义人。②抱膝：手抱膝，有所思貌。③窅（yǎo）然：深远的样子。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一二句紧扣诗题“庭树”起笔，写种树是为遮挡照进庭院的日光。 B. 天凉夜静时诗人与墙上自己的影子为伴，陷入了对种树得失的思索。 C. 末句写幽暗中乱虫鸣叫，既描写了庭院实景，又寄托了诗人情感 D. 本诗为五言古体，篇幅较五律略长，在叙事、描写与议论上收放自如。 16. 诗人通过种树获得了什么？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. B 16. ①得树荫：庭树长成，可以遮阴蔽日；②得花果：庭树开了花、结了果，诗人秋获意外之喜；③得道理：庭院种树有得有失，诗人认识到人生有得必有失的道理。 【解析】 【导语】郑珍的《庭树》通过庭院种树的过程，探讨了得与失之间的关系。诗中描绘了从植树遮阳到影伴夜凉的变化，表达了对自然与闲适生活的领悟。通过描绘盛花与鸣虫之景，寄寓了对生命无常与人事得失的思考，触发读者的深思。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“诗人与墙上自己的影子为伴”错。联系诗题及前后句，可知“夜凉壁上影，静共人抱膝”一句的意思是：夜晚微寒之时，墙上的树影静静地陪伴着我一起思考。因此，壁上之影是指庭树之影，而非自己的影子。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①联系全诗，可知“人事宁可兼，此得彼亦失”句，是诗人因庭树引发的哲思。往前梳理，找到对应的句子“昔余种树时，意使蔽庭日”，表明诗人的原意是想树荫满庭，树成荫后确实达成了“荫成绕檐户”的愿望，这是得到了遮阴蔽日的效果，诗人得以实现自己的初衷。 ②诗中“随时各含花，无心复结实”说明庭树随季节开花、结果。不仅仅是遮阴之用，还带来了花香和果实，这是超出诗人最初种树目的的意外收获。因此，这一层面获得的并不仅是得见花开，更是意外的满足与内心的喜悦。 ③联系前六句与“虽辞昼闲日，永碍初上月”一句，可知诗人对人事得失有了新的认识，即人生之事有得必有失。通过种树，诗人不仅有了物质上的收获，更有深刻的内心感悟。葱茏的庭树，虽可为庭院遮阴，却也挡住了照进庭院的月光。由此及彼，诗人得以认识人生之事有得必有失的道理。 2025届贵州省部分高中高三一模考试语文试题 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 和昌英主簿叔久雨 杨万里 积雨今晨也解休，殷勤日脚傍花流。 半明衣桁烘梅润，全为农家放麦秋。 更著好风堕清句，不知何地顿闲愁。 新晴佳处无人会，隔柳一声黄栗留。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A. 诗人回复昌英主簿时久雨已停，日光透过云的缝隙照在花上，景象清新而动人。 B. 颔联呼应诗题和首联，既写“久雨”“解休”后日常生活，也描写农忙情景。 C. 颈联体现诗歌“起承转合”中“转”的结构特点，由眼前之景转而写心中之情。 D. 尾联以景结情，借写柳叶间传来黄鹂的鸣叫声，寄寓诗人丰富浓郁的思想情感。 16.诗人心中到底有无闲愁？请结合全诗简要分析。 答案 15、【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B. “也描写农忙情景”错，颔联“半明衣桁烘梅润，全为农家放麦秋”，主要是写雨后初晴的景象，“半明衣桁烘梅润”描绘了雨后衣物半干、梅花湿润的情景；“全为农家放麦秋”意思是这全然是为了农家能够顺利进行麦收。此联重点在于描绘雨后景象和对农家麦收的意义，并非主要描写农忙情景。 故选B。 16、【答案】示例一：有闲愁。分析：①一愁雨后阳光不够晴朗，是“半明”；②二愁久雨初晴，农家麦收时机紧急；③三愁无人同赏新晴美景，只有黄鹂鸟空鸣，让人感到孤寂。 示例二：无闲愁。分析：①久雨初晴，日光柔和，阳光驱散潮湿，无苦雨之愁；②雨后放晴，农人得以迎来麦收的好天气，无收粮不及之愁；③有黄鹂鸟回应自己的欣喜之情，心中并无遗憾。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 示例一：有闲愁。①“半明衣桁烘梅润”，“半明”表明雨后阳光不够充足、明朗，这让诗人感到有些遗憾和忧愁。 ②“全为农家放麦秋”，久雨初停，麦收时节紧迫，这可能让诗人为农家的收成担忧，产生愁绪。    ③“新晴佳处无人会，隔柳一声黄栗留”，新晴的美好无人一同欣赏，只有黄鹂鸣叫，诗人感到孤独，心生愁闷。      示例二：无闲愁。①“积雨今晨也解休，殷勤日脚傍花流”，久雨终于停止，阳光照在花上，这样的景象让诗人感到喜悦，不再为雨而愁。 ②“全为农家放麦秋”，雨后放晴，利于农家麦收，诗人为农家感到高兴，没有忧愁。     ③“更著好风堕清句，不知何地顿闲愁”，有好风吹来，诗人诗兴大发，心情愉悦，不觉得有愁。虽然最后提到无人共赏新晴，但整体情感基调是积极的，所以没有闲愁。 学科网（北京）股份有限公司 $$