精品解析：湖北省咸宁市通城县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2025年春季期末教学质量监测 八年级语文试卷 本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、积累与运用（19分） 学校开展了“以和为贵”的主题活动，请你参加，完成下面小题。 1. 下图是“和”字的甲骨文，该字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。由此推测，“和”字的本义是：____________。 2. 选出下面材料与“和为贵”无关的一项（ ） A. 君子养心，莫善于诚。 B. 得道者多助，失道者寡助。 C. 君子和而不同，小人同而不合。 D. 千里书来只为墙，让他三尺又何妨？ 3. 小桂看到社区里有邻居不太谦让、恶语伤人而影响团结，于是写了一副对联，上区联是“庭前广种虚心竹”，希望大家都能谦虚谨慎，下联想用栽花表达不要恶语伤人的意思，选出下列最为恰当的一项（ ） A. 胸中常怀感恩情 B. 架上蔓延凌霄花 C. 屋后长栽傲骨梅 D. 院里休栽带刺花 4. 文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你的衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“_____________。”这句话舒缓了他紧张的情绪。 【答案】1. 乐声调和，和谐。（意思对即可） 2. A 3. D 4. 示例：示例：没关系的，感谢你为我的衣服增添了色彩。（或：没关系，感谢你“送”给我一件花衣服）（语言幽默，能舒缓情绪即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查字义。 从甲骨文“和（稣）”的构成看，它由代表排箫的“龠”（乐器）与表声符的“禾”组成。排箫是多管乐器，要发出和谐悦耳声音，需各竹管音调协调。所以，依据字形中乐器元素及发声原理，可推测“和”本义为不同乐器发出的声音相互协调，形成和谐之音，体现古人对音律和谐的认知。 2题详解】 本题考查句子理解。 A.“君子养心，莫善于诚”意思是：君子保养身心没有比真诚更好的了。强调与人交往要做到“真诚”，与“和为贵”无关； B.“得道者多助，失道者寡助”意思是：能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。强调施行“仁政”达到“人和”，与“和为贵”有关； C.“君子和而不同，小人同而不和”意思是：君子可以与他周围保持和谐融洽的氛围，但他对待任何事情都持有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。“和而不同”是孔子思想体系中的重要组成部分，人应该努力保持自己独立的人格，同时尊重他人，保持和谐的人际关系，与“和为贵”有关； D.“千里书来只为墙，让他三尺又何妨？”意思是：千里之外写信只是为了一堵墙，让他三尺又能怎么样。清康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书。他老家桐城的官邸与吴家为邻，两家院落之间有条巷子，供双方出入使用。后来吴家要建新房，想要占用这条公用的巷子，张家人不同意。吴家和张家争执不下，将官司打到了当地县衙。县官考虑到两家人都是名门望族，所以不敢轻易了断。这时，张家人一气之下给张英写了一封加急信，要求张英出面解决。张英看了信后，认为邻里之间应该谦让，于是他在给家里的回信中写了这四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人阅罢，明白其中含义，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，得名“六尺巷”。体现了邻里之间的以和为贵； 与“和为贵”无关的是“君子养心，莫善于诚”； 故选A。 【3题详解】 本题考查对联。 这是一道关于对联匹配的问题，我们需要根据上联的内容和意境，选出最合适的下联。上联中的“虚心竹”象征着谦虚谨慎的品德，小文通过种竹来希望邻居能够具备这种美德。 A.这一选项实际上是一个表达个人情感的句子，而非对联中常见的描述具体事物或景象的句子。它更适合作为座右铭或个人感悟，而不适合作为对联的下联。 B.“凌霄花”常用来比喻志向高远，但此处的“蔓延”一词与上联的“广种”在语境和意象上并不搭配，且“凌霄花”的寓意与上联的“谦虚谨慎”相去甚远。 C.“傲骨梅”通常代表坚韧不拔、高洁傲岸的品格，虽然也是正面意象，但与上联的“谦虚谨慎”在主题上并不完全契合，因为它更多强调的是坚韧和高洁，而非谦虚。 D.“带刺花”在这里可以理解为容易伤人、带有攻击性的言语或行为。上联希望邻居谦虚谨慎，下联则通过“休栽带刺花”来告诫不要恶语伤人，两者在主题和意境上高度契合，且“休栽”与“广种”在字数、词性上也相对工整。 故选D。 【4题详解】 本题考查补写句子和拓展运用。 “以和为贵”的理念强调和谐、友善、包容和理解。在这种情况下，我们的回应应该体现出对文艺委员的谅解，以化解可能产生的矛盾和不愉快，维护良好的关系。首先，要理解文艺委员的无心之失，他已经惊慌失措并连连道歉，表明他意识到了自己的错误。然后，用幽默的语言回应，既能让他放下心理负担，又能展现自己的大度和宽容。 比如可以说：“没关系，这是你为我衣服创作的独特‘画作’，说不定还能引领时尚潮流呢！”或者“别紧张，这点小‘色彩’正好给我的衣服增添了艺术气息！”又或者“没事没事，这是咱俩友谊的特殊‘记号’，我得好好珍惜！” 5. 小宁辑录学过的古诗文，写了下面一段话，请补充完整。 诗中有情，诗中有味。“山光悦鸟性，①________”（常建《题破山寺后禅院》），空灵清幽的意境让人内心宁静澄澈：“拣尽寒枝不肯栖，②________”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》），流露出孤高自许又落窦孤寂的心境：“③________，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），即便历经磨难，依旧坚守高洁品质；“④________，悠悠我心”（《子衿》），满是对心上人的牵挂与期盼；“海内存知己，⑤________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），传递出对友情的豁达与坚信；“可怜身上衣正单，⑥________”（白居易《卖炭翁》），道出底层人民生活的艰辛与无奈：“吏呼一何愁，⑦________”（杜甫《石壕吏》），饱含着对百姓遭受苦难的深切同情与无奈；“⑧_______，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），彰显出心系天下、忧国忧民的伟大情怀。这些情、味，交织成一幅幅多彩的画卷，从中我们可观人生百态，看世间万物。 【答案】 ①. 潭影空人心 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 青青子衿 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 妇啼一何苦 ⑧. 安得广厦千万间 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潭、寂寞、洲、零落、碾、衿、涯、炭、啼、厦”等字词容易写错。 6. 小宁梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.偏僻（bì） B.漩（xuàn）涡 （2）容易写错的词：A.抢词夺理 B.纷至踏来 （3）容易出现的语病： A.在长达6.5小时之久的志愿服务中，他们用热情和微笑服务着每一位参赛选手。 B.2025年4月，中央网信办启用“清朗·整治短视频领域恶意营销乱象”专项行动。 【答案】（1）A.偏僻（pì） B.漩（xuán）涡 （2）A.强词夺理 B.纷至沓来 （3）A.删去“长达”或“之久” B.将“启用”改为“启动” 【解析】 【详解】（1）本题考查易误读字。 A.偏僻（piān pì）：远离城市或中心地区，交通不方便。 B.漩涡（xuán wō）：指水流遇障碍物或受地形影响，形成的螺旋状旋转的水流。比喻某种使人陷入其中难以摆脱的局面或环境。 （2）本题考查易错字。 A.抢词夺理——强词夺理（本来没有理，硬说成有理。） B.纷至踏来——纷至沓来（纷纷到来，连续不断地到来。） （3）本题考查病句的辨析与修改。 A.语意重复，“长达”与“之久”任意删去一个。 B.词语搭配不当，将“启用”改为“启动”。 二、阅读与鉴赏（46分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 枯棕 唐·杜甫 蜀门多棕榈，高者十八九①。其皮割剥甚，虽众亦易朽。 徒布如云叶，青黄岁寒后。交横集斧斤，凋丧先蒲柳。 伤时苦军乏②，一物官尽取。嗟尔江汉人，生成③复何有。 有同枯棕木，使我沈叹久。死者即已休，生者何自守。 啾啾黄雀啅，侧见寒蓬④走。念尔形影干，摧残没藜莠⑤。 注释：①〔十八九〕十有八九。②〔军乏〕军用缺乏。③〔生成〕指上文以“棕榈”为代表的地之所生、人力所成的“物”。④〔蓬〕草名，又叫飞蓬。⑤〔藜莠（líyǒu）〕恶草的通称。 7. 选出下列对诗歌理解不正确的一项（ ） A. 前八句写棕之枯。用经冬不凋的松柏作反衬，描画棕榈惨遭割剥的不幸。 B. 中八句述棕枯之由。一“伤”一“苦”，构成全诗的情绪基调，暗扣标题“枯”字。 C. 末四句感慨之辞。“形影干”与“割剥甚”首尾照应，与“如云叶”形成鲜明对比。 D. 这是一首五言咏物古诗，通篇以物喻人，比兴巧妙，个性鲜明，寓意深刻。 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】7. A 8. 这首诗表达了诗人对棕榈树因官府过度索取而惨遭割剥、过早凋枯的怜悯与惋惜之情；更借枯棕来隐喻当时百姓在战乱时期，因官府横征暴敛，生活艰难、无所依靠的悲惨境遇，抒发了诗人对百姓疾苦的深切同情以及对统治者残酷剥削百姓这一行为的愤懑与批判。（意思对即可） 【解析】 【导语】《枯棕》以棕榈遭过度割剥而枯为喻，前写其枯状，中述枯之因，后抒感慨。借“官尽取”揭百姓遭横征之苦，以物喻人，托物言志，寄寓对民生疾苦的同情与对统治者的愤懑，沉郁深切。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解。 A.有误，结合“其皮割剥甚，虽众亦易朽”“徒布如云叶，青黄岁寒后”可知，前八句并未用松柏作反衬，而是直接写棕榈因遭过度割剥而枯萎，即便有如云的叶子，经冬后也青黄衰败。由此可知，选项中“用经冬不凋的松柏作反衬”表述错误。 故选A。 【8题详解】 本题考查诗歌情感理解。 结合“其皮割剥甚，虽众亦易朽”“交横集斧斤，凋丧先蒲柳”可知，诗人描写棕榈因被过度割剥而早早枯萎，流露对棕榈的怜悯与惋惜。结合“伤时苦军乏，一物官尽取”“嗟尔江汉人，生成复何有”可知，诗人由棕榈被索取过度，联想到百姓在官府盘剥下一无所有，表达对百姓疾苦的同情和对统治者的愤懑批判。由此可知，诗歌借枯棕喻百姓，抒发了诗人对棕榈的怜悯、对百姓的同情及对统治者的批判。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓（A）！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 涵养须用敬，进学在致知，若车之两轮。夫车两轮同一车（B），行则俱行，（C）容有二？鄙见以为，涵养进学如人行路足目悉到不能弃一。自一念之微①，以至事为讲习之际，涵养致知一时俱到，乃为善学也。故程子②曰：“学在知所有，养所有。” 注释：①〔微〕微小的。②〔程子〕指北宋教育家、理学家程颐。 （选自黄宗羲《明儒学案》，有删改） 9. 选出下列选项中，“善”字意义和用法与例句相同的一项（ ） 例：乃为善学也 A. 不知其善也 B. 陈康肃公善射 C. 称善者久之 D. 择其善者而从之 10. 请将“也”“岂”“乎”分别还原到文中括号处 11. 请为乙文中画横线句子断句（用“/”标示，限两处）。 涵养进学如人行路足目悉到不能弃一 12. 请翻译乙文中画波浪线句子。 涵养须用敬，进学在致知。 13. 甲乙两文都谈及了“学”，请结合选文内容说说其侧重点有何不同。 【答案】9. B 10. A.乎 B.也 C.岂 11. 涵养进学如人行路/足目悉到/不能弃一 12. 涵养品德必须怀有恭敬之心，学习在于获得知识。 13. 甲文侧重论述教学相长的道理，强调学与教相互促进；乙文侧重论述涵养德行与增进学问要同时进行，二者相辅相成，如同车之两轮，不可偏废。（意思对即可） 【解析】 【导语】【甲】文以“食不知味”喻“学不知义”，通过类比论证揭示实践与认知的关系。“教学相长”的辩证思想尤为精辟，既强调学的反思性，又突出教的促进性。文风简练，用“弗……不……”双重否定句式强化论证力度，结尾引《兑命》收束，体现儒家经典互文特色。【乙】文以“车轮”喻涵养与致知的统一性，体现宋明理学“敬知并重”的修养论。论证层层递进：先设喻，再反诘，后以“足目”喻强调知行合一。 【9题详解】 本题考查一词多义。 “乃为善学也”意思是“才是善于学习（的方法）”，这里“善”是动词，意为善于、擅长的意思。 A.句意：就不知道它的好处。善：名词，好处、优点。与例句不同。 B.句意：陈尧咨擅长射箭。善：动词，善于、擅长。与例句相同。 C.句意：长时间（对周亚夫的行为）称赞不已。善：形容词，好。与例句不同。 D.句意：选择他们好的方面来学习。善：名词，好的方面、优点。与例句不同。 故选B。 【10题详解】 本题考查语气词。 A处：“其此之谓（A）”，意思是大概说的就是这个道理吧。“乎”作为句末语气词，表推测语气，最符合此处语境。 B处：“夫车两轮同一车（B），行则俱行”此句陈述“车的两轮同属一辆车”这一客观事实，需表判断语气的词。“也”是文言中最常用的判断语气词，填入后形成“同一车也”，表示“是同一辆车”的肯定判断。 C处：“（C）容有二？”结合前文“车两轮同一车，行则俱行”，此句是反问“难道能有不同（行动）吗”，需表反问的词。“岂”表反问，译为“难道”，用在此处加强疑问语气，强调两轮行动必须一致。 所以A处填“乎”，B处填“也”，C处填“岂”。 【11题详解】 本题考查文言句子断句。 “涵养进学如人行路足目悉到不能弃一”的意思是：涵养品德和钻研学问就如同人走路时，脚和眼睛都要用到，不能舍弃任何一个。“涵养进学如人行路”是完整的比喻句，可断开；“足目悉到”描述走路时“脚和眼睛都要参与”的关键特征；“不能弃一”直接点明核心观点——修养品德与钻研学问如同脚和眼睛，缺一不可。据此断句为：涵养进学如人行路/足目悉到/不能弃一 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： 涵养：修养品德、培育德行；须：必须；用：凭借；敬：恭敬之心；进学：增进学问；在：在于；致知：获得知识。 【13题详解】 本题考查对比阅读。 由【甲】文“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，学习之后才知道自己的不足，教导之后才知道自己的困惑，进而能自我反思、自我勉励。由【乙】文“涵养进学如人行路，足目悉到，不能弃一。自一念之微，以至事为讲习之际，涵养致知一时俱到，乃为善学也”可知，修养品德和增进学问就像人走路时脚和眼睛都要用到一样，从细微的念头到做事研讨学习，两者都要同时兼顾，这才是善于学习。据此可以概括出：【甲】文侧重从学习与教导的互动关系出发，强调在学与教的过程中通过发现不足来促进自身提升；【乙】文侧重从修养品德和增进学问的共存关系出发，强调二者需同时进行，缺一不可，共同构成善于学习的要素。 【点睛】参考译文： 【甲】文：虽然有美味的肉食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的。《兑命》说“教人是学习的一半”，这话说的就是这个道理。 【乙】文：涵养品德必须依靠恭敬的态度，钻研学问在于获得知识，（这两者的关系）就像车的两个轮子。车的两个轮子同属于一辆车（啊），（车）行进时就一起转动，难道能有不同（的行动）吗？我个人的见解认为，涵养品德和钻研学问，就如同人走路时，脚和眼睛都要用到，不能舍弃任何一个。从最细微的念头，到做事情、研讨学习的时候，涵养品德和获得知识要同时做到，这才是善于学习。所以程子（程颐）说：“做学问在于知晓（学问的）拥有，涵养（学问的）拥有（，即知行合一地对待学问）。” 阅读下面文章，完成下面小题。 一棵蔬菜造“森林” 李勃 ①有句谚语说：“单丝不成线，独木难成林。”可是，偏偏有人不信邪，居然用蔬菜创造奇迹——本该长在土里的红薯居然挂在了树上！番茄、茄子、辣椒、冬瓜……这些常见的蔬菜长成了大树一样，果实被吊在空中，长成了一片“森林”。这是怎么实现的呢？当蔬菜长成“树” ②其实，这是设施农业栽培中的一种方法——蔬菜树式栽培，即在现代温室设施条件下，采用无土栽培技术（基质栽培或水培），通过精确的生理调控与栽培管理，对具有无限生长特性（受到遗传等因素影响，植物茎尖分生组织始终保持分裂能力，使得植株可以不断向上生长、伸长，增加高度和扩展分枝）的直立或蔓生草本蔬菜，进行单株树形化或巨型化培育，以增加植株冠幅面积，实现单株高产和延长结果周期。 ③我国的蔬菜树式栽培技术研究起步于20世纪90年代初。目前，国内已经成功实现了番茄、茄子、辣椒、甜椒、黄瓜、甜瓜、西瓜、南瓜、葫芦、冬瓜、蛇瓜、佛手瓜等茄科、葫芦科20余种蔬菜的树式栽培，这些“蔬菜树”的单株冠幅均能达到25平方米以上，最大的可达120平方米左右。此外，还有科研人员成功培育出了单株面积为160平方米的巨型“红薯树”。 ④“蔬菜树”里有哪些“黑科技”？ 品种定“魂” ⑤最关键的是蔬菜的品种。作为“蔬菜树”栽培的品种，必须具有适应性强、抗病性强，耐低温、高温的特性，还要有良好的分枝习性和结果习性。 水肥调控养好作物“品性” ⑥水肥调控至关重要。栽培过程中，必须根据蔬菜品种、生长发育阶段和不同季节及时进行营养和水肥调控。而传统的土壤栽培很难实现及时、精准的调控，因此必须使用合适的人造基质（由草炭、蛭（zhì〕石、珍珠岩等配比而成）或者营养液来进行无土栽培。园艺师会根据蔬菜不同生长阶段（发芽、生根、开花、结果等）的营养需求，调配出含有合适比例的氮、磷、钾等微量元素和生长激素的营养液。 株型培育来“塑形” ⑦让蔬菜长成“大树”甚至“森林”，需要妥善选留和控制分枝。因艺师不仅要确定分，枝的部位和分枝数，还要确定每个分枝的间距和分布的合理性。当“树冠”达到一定面积后，需要修剪分枝上重叠的叶片，从而提高整体的光合效率。 环境与蔬菜“相亲相爱” ⑧“蔬菜树”的培育周期比种菜的周期长，例如，红薯、番茄的生长期至少为2~3年。“蔬菜树”的一生也会经历多次季节更替，所以必须结合不同阶段的生理需求进行光照、温度、湿度、二氧化碳气体含量的精准调控，为延长其生育期创造适宜环境。而这些，只有借助智慧化、信息化、自动化的先进农业设施才能实现。 打跑病虫害“坏蛋” ⑨香甜好吃的瓜果不仅人类喜爱，害虫和病菌也对它们垂涎三尺。所以，因艺师一刻都不敢怠慢，既要定期对栽培温室进行空气消杀，提防病原菌借助空气传播滋生，还要通过物理化学诱杀和生物天敌防治等方法抵御各种害虫的趁虚而入。 ⑩为何要下大力气把蔬菜种成“树”？ ⑪人类发展到今天，每一项技术从发明到应用都要经历各种各样的考验。 ⑫虽然现在看来，蔬菜树式栽培还是一项技术复杂且成本较高的栽培模式，但它的产量很高，有助于帮助人们“填饱肚子”；它不需要土壤进行栽培，可以充分利用立体空间，满足人类在陆地以外的空间生产农作物的需求。 ⑬而在未来，人类的发展无论是上天入地还是下海，生存始终都是永恒的主题。蔬菜树式栽培技术的潜力是巨大的，它的广泛应用，或许将为未来人类的发展作出贡献。 ⑭讲了这么多，你可能会想知道，这样栽培出来的蔬菜究竟好不好吃？ ⑮其实，大可不必担心。通过选育适宜的品种，再加上精准的水肥管理和生理调控，“蔬菜树”的果实产量提高了，营养和品质也是有保障的。甚至有些新品种的口感，还会给我们带来惊喜。 ⑯科学永无止境，创新从不停歇。相信通过科学家和园艺师们的不懈努力，会有越来越多“蔬菜树”和大家见面。也许在不久的将来，蔬菜树式栽培技术会走进千家万户，在自家的阳台上、庭院内用一棵蔬菜的种子，打造属于我们自己的一片美丽“森林”。 （选自《知识就是力量》2025年第3期） 14. 梳理文章内容，完善表格。（每空5字以内） 说明对象 说明内容 说明方法 说明顺序 蔬菜树式 栽培技术 （1）现象 （2）原理及现状 （3）关键技术环节 （4）①_____ （5）展望未来 引用 举例子 列数字 ②_____ …… ③_____ 15. 选出下列表述正确的一项（ ） A. 20世纪90年代，我国就成功实现了茄科和葫芦科20种蔬菜的树式栽培。 B. 培育“蔬菜树”最关键的技术环节是创造符合不同阶段生理需求的生长环境。 C. 蔬菜树式栽培技术为太空、海上等陆地以外的空间的食物供应提供了解决方向。 D. 树式栽培的蔬菜果实产量高，营养、品质有保障，口感好，给人们带来很多惊喜。 16. 小宁想要在家里尝试树式栽培生菜，你认为他会成功吗？为什么？ 【答案】14. ①. 价值和意义 ②. 打比方/作诠释 ③. 逻辑顺序 15. C 16. 示例：不会成功。因为生菜一般不具有无限生长特性，不适合树式栽培；且树式栽培需要现代温室设施、无土栽培技术、精准的水肥调控、环境调控等条件，家里难以满足。（理由合理即可） 【解析】 【导语】本文以生动现象引出蔬菜树式栽培，按逻辑顺序阐释原理、现状、关键技术及价值。用“黑科技”“定魂”等生动表述，结合引用、列数字等手法，既显科学严谨，又具可读性。虽聚焦专业技术，却贴近生活，让读者领略农业科技魅力。 【14题详解】 本题考查说明内容及说明方法说明顺序。 结合第⑩段“为何要下大力气把蔬菜种成‘树’？”、⑫段“但它的产量很高，有助于帮助人们‘填饱肚子’；它不需要土壤进行栽培，可以充分利用立体空间”、⑮段“‘蔬菜树’的果实产量提高了，营养和品质也是有保障的”可知，这部分内容主要阐述了蔬菜树式栽培技术的作用、好处等，即其价值和意义。由此可知，第（1）空应填“价值和意义”。 （2）结合第④段“‘蔬菜树’里有哪些‘黑科技’？”、第⑤段“品种定‘魂’”、第⑥段“水肥调控养好作物‘品性’”、第⑨段“打跑病虫害‘坏蛋’”可知，这里将蔬菜的品种比作“魂”，将作物的生长状态比作“品性”，将病虫害比作“坏蛋”，运用了打比方的说明方法，使说明更生动形象。 结合第②段“其实，这是设施农业栽培中的一种方法——蔬菜树式栽培，即在现代温室设施条件下……实现单株高产和延长结果周期”可知，这句话对“蔬菜树式栽培”的概念进行了详细解释，明确了其内涵和目的，运用了作诠释的说明方法，让读者清晰理解该技术的定义。由此可知，第（2）空可填“打比方/作诠释”。 （3）文章首先由“蔬菜长成森林”的现象引出说明对象（①段），接着解释蔬菜树式栽培的原理并介绍其研究现状（②—③段），然后阐述该技术的关键环节（④—⑨段），再说明其价值和意义（⑩—⑮段），最后展望未来（⑯段）。整体按照“是什么—为什么—怎么样”的逻辑展开，条理清晰，属于逻辑顺序。由此可知，第（3）空应填“逻辑顺序”。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第③段“我国蔬菜树式栽培技术研究起步于20世纪90年代初。目前，国内已经成功实现了……茄科、葫芦科20余种蔬菜的树式栽培”可知，20世纪90年代初只是研究起步时间，成功实现是“目前”的情况，该表述错误。 B.有误，结合第⑤段“最关键的是蔬菜的品种”可知，最关键的是品种，而非生长环境； D.有误，结合第⑮段“甚至有些新品种的口感，还会给我们带来惊喜”可知，是“有些新品种”的口感有惊喜，并非所有树式栽培的蔬菜； 故选C。 【16题详解】 本题考查拓展运用。 结合第②段“蔬菜树式栽培，即在现代温室设施条件下，采用无土栽培技术……对具有无限生长特性……的直立或蔓生草本蔬菜，进行单株树形化或巨型化培育”可知，树式栽培的蔬菜需要具备无限生长特性，且需要现代温室设施、无土栽培技术等条件。生菜通常不具备无限生长特性，不符合树式栽培对蔬菜品种的基本要求。 结合第⑥段“必须使用合适的人造基质……或者营养液来进行无土栽培。园艺师会根据蔬菜不同生长阶段……调配出含有合适比例……的营养液”、第⑧段“必须结合不同阶段的生理需求进行光照、温度、湿度、二氧化碳气体含量的精准调控……只有借助智慧化、信息化、自动化的先进农业设施才能实现”可知，树式栽培需要精准的水肥调控和环境调控，这些都依赖先进的农业设施，家庭环境难以满足这些条件。由此可知，小宁在家里尝试树式栽培生菜难以成功。 阅读下面文章，完成下面小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描蓦出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙、腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山街山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原。又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土源广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着的黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕。深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山：阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848．86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠沙如雪，燕山月似钩”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 （有删改） 17. 请阅读选文，梳理完善作者的神游地形图。 18. 选文中，作者采用了第一人称的叙述视角来记述所见景象。你喜欢这样的叙述视角吗？为什么？请结合选文中“我”的所见所闻所感谈一谈。 19. 有人认为删掉文中第①段的画线句不会影响我们对文章的理解，你赞同吗？请联系上下文简述理由。 20. 为丰富教材内容，编者想把这篇选文作为语文教材八年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你觉得合适吗？请依据下表中提示的该单元目录和单元导语要求，结合选文内容，谈谈你的看法。 单元篇目 单元导语 阅读 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 写作 学写游记 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 【答案】17. ①江南丘陵 ②四川盆地 ③深黄 ④准噶尔盆地 18. 喜欢。采用第一人称叙述视角，使读者仿佛身临其境，跟随作者的脚步神游地形图，增强了文章的真实感和亲切感。如作者在陕北高原“仿佛听见来自蒙古高原的北风……听见铿锵的安塞腰鼓”，通过“我”的所见所闻所感，生动地展现了各地的风光和人文特色，让读者能更直观地感受到作者的情感体验，拉近了与读者的距离。（结合内容分析，言之有理即可） 19. 不赞同。画线句“精骛八极、心游万仞”形象地表达了作者在脑海里神游地图的状态，既点明了文章的主要内容是“在地图上旅行”，又奠定了全文自由、奇幻的基调，引出下文对神游过程的具体描述。删掉后，文章开头会显得平淡，不能很好地体现作者神游的特点和情感，对文章的整体表达有一定影响。（理由合理即可） 20. 合适。选文是一篇游记，作者通过描述在地图上的神游经历，记述了游览见闻，描摹了各地的山水风光和人文胜迹，如长江三角洲、江南丘陵、四川盆地、青藏高原等的地势、景色，以及陕北高原的信天游、安塞腰鼓等人文特色，抒发了对祖国山河的热爱和赞美之情，符合单元导语中“通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思”的要求。同时，文章以作者的游踪为线索，按照由东到西、由低到高的顺序展开描写，体现了游记的特点，有助于学生了解游记的特点，把握游踪、写景角度和方法，揣摩和品味语言。（结合单元要求和选文内容分析，言之有理即可） 【解析】 【导语】本文以独特的想象力和第一人称视角，将地理知识转化为生动的精神漫游。作者通过色彩与地形的关联，串联起中国多样的地貌特征，从平原到高原，由现实到想象，展现了空间的壮阔与时间的纵深。文中细腻的感官描写（如山风、茶香、信天游）与历史文化意象（如巴蜀演义、安塞腰鼓）交织，赋予地图以生命与情感。 【17题详解】 本题考查材料提炼与概括。 ①由第②段“此时，我身在中国正东部的长江三角洲”，第③段“我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上……”可知，作者离开长江三角洲后，折向西南，到达的地形是江南丘陵，所以①处应填江南丘陵； 第②段“我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿……是中国地势的第三级阶梯”，第③段“这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄”对应了第三级阶梯的颜色变化：深绿→浅绿→浅黄； ②由第④段“越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原。又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地”可知，作者进入第二级阶梯后，折向西北找到四川盆地；再结合第⑤段“告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原”，可知在第二级阶梯中，从四川盆地前往陕北高原，所以②处应填四川盆地； ③第④段“越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原。又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地……”明确提到进入第二级阶梯后，颜色以深黄为主，后续从四川盆地前往陕北高原，地形处于第二级阶梯，所以颜色变化是浅绿（四川盆地）→深黄，③处填深黄。 ④由第⑥段“离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原……”，第⑦段“我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山：阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山”，第⑧段“此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠……”，第⑨段“我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色”可知，作者由青藏高原到喜马拉雅山，再到塔克拉玛干沙漠，离开塔克拉玛干沙漠后，翻越天山，到达准噶尔盆地，所以④处应填准噶尔盆地。 第⑥段“离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原……地图上的黄色不见了，代之以浅棕”“深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注”，第⑨段“来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地……其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色”对应了第一级阶梯的颜色变化：浅棕→深棕、褐色、紫色、白色→军绿色。 【18题详解】 本题考查人称选用。 首先，第一人称视角能带领读者感受沉浸式体验，增强真实感。由第②段“我站在一小块深绿色之上……我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏”可知，以第一人称“我”叙述，读者能直接代入作者视角，跟随“我”站在代表长江三角洲的深绿色区域，清晰感知地形、海拔与颜色的关联，像亲身开启一场色彩变幻的地理漫游，真切体会到神游地形图的奇妙，让地理知识与景观想象更具真实可触的沉浸感。 其次，第一人称视角能传递细腻情感，拉近与读者的距离。看第⑤段“站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风……鲜艳的红丝带来回飘舞”，“我”的感官体验（仿佛听见北风、信天游、安塞腰鼓），把陕北高原的地理风貌与人文风情，通过第一人称的细腻感知传递给读者。读者能共情“我”对陕北高原雄浑风光、独特文化的触动，仿佛和“我”一同站在陕北大地，听风声、歌声、鼓声交织，这种情感传递是第三人称难以实现的，极大拉近与读者距离，让文字有了温度。 另外，第一人称视角能强化主观认知，凸显独特感悟。从第⑦段“我像一个朝圣者艰难地跋涉着……在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅”可见，第一人称下，“我”把自己比作朝圣者、高山兀鹫，将对青藏高原、喜马拉雅山的主观认知与独特想象（在想象空间翱翔）融入叙述。读者能清晰触摸到“我”对地理景观的敬畏、对想象神游的沉醉，这种主观化表达，让地理神游不只是景观罗列，更是“我”与世界互动的独特感悟，使文章有了个性化灵魂，深深吸引读者探寻“我”眼中的地理天地。 总之，第一人称叙述视角凭借沉浸式体验、情感传递与主观感悟表达，让读者深度卷入作者的地理神游，感受独特又亲切，所以我喜欢这种叙述视角。 【19题详解】 本题考查句子作用。 不赞同删掉文中第①段的画线句“只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙、腾挪跃动，自由飞翔……”。由第②段“我站在一小块深绿色之上……我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏”可知，作者描绘了以第一人称在地图上开启色彩变幻之旅的情景，这正是对画线句“精骛八极、心游万仞”所体现的神游状态的具体展现；由第⑤段“站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风……鲜艳的红丝带来回飘舞”可知，作者在陕北高原的所见所闻所感，是神游过程中的具体体验，而这样的体验源于画线句所奠定的自由神游的基调；由第⑦段“我像一个朝圣者艰难地跋涉着……在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅”可知，作者将自己比作朝圣者、高山兀鹫的想象，进一步呼应了画线句中神游的奇幻特点。若删掉画线句，就无法开篇点明神游这一核心内容，也难以奠定自由奇幻的基调，会让下文的具体描述显得突兀，影响读者对文章整体的理解。 【20题详解】 本题考查内容概括。 要判断这篇选文是否否适合作为八年级下册第五单元的拓展阅读篇目，需紧扣单元导语要求，从文章是否符合游记特点、能否助力学生学习等角度分析。 由单元导语“本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思”可知，本单元对课文的核心要求是“游记文体＋记述游览见闻＋描摹山水人文＋抒发情思”。 由文章第②段“我站在一小块深绿色之上……此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏”，第③段“这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵……”，第④段“越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯……我瞥过云贵高原。又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地”，第⑤段“告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原……”，第⑥段“离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原”，第⑧段“我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠”，第⑨段“我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地”等内容可知，作者以地图为依托，按“长江三角洲→江南丘陵→四川盆地→陕北高原→青藏高原→塔克拉玛干沙漠→准噶尔盆地”的游踪，记述在地图上神游的见闻，是独特的“想象游记”，与单元“记述游览见闻”要求契合； 从第③段“平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏……还有偶尔飘过的茶香和辣椒香”，可看到作者描摹江南丘陵的地形、气息；第⑤段“站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风……鲜艳的红丝带来回飘舞”，能感知陕北高原的风光与人文（信天游、安塞腰鼓）；第⑦段“我像一个朝圣者艰难地跋涉着……矗立在冰清玉洁的世界里”，可领略青藏高原、喜马拉雅山的壮丽。选文通过文字描摹多样山水与人文，满足单元导语要求； 第⑨段“中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地”等语句，传递出作者对祖国山河的惊叹与热爱，借神游地图抒发对大地的赞美，契合“抒发情思”要求； 由单元导语“学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方法，并揣摩和品味语言”可知，本单元旨在让学生掌握游记的“游踪＋写景＋语言”要点。选文旅踪清晰（按地理阶梯推进），写景融合地形、色彩、人文（如第⑤段“黄土高原沟壑纵横，土源广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着的黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓”写陕北高原，地形与信天游、安塞腰鼓融合），语言生动（第①段“精骛八极、心游万仞”，第⑦段“我像一个朝圣者艰难地跋涉着”等），能让学生学习独特的游记视角（地图神游）、多样写景方法（虚实结合。如第⑤段“黄土高原沟壑纵横，土源广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着的黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓”写陕北高原既有地形实写，又有声音虚写），助力学生理解游记特点，提升读写能力。 总之，由单元导语对游记“记述见闻、描摹山水人文、抒情”及“学习游记特点、游踪、写景、语言”的要求，结合选文第②—⑩段展现的“地图神游游踪、多样山水人文描摹、抒情表达”，以及对单元学习的助力，可知这篇选文适合作为第五单元的拓展阅读篇目，能丰富学生对游记的认知，提升语文素养。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 【甲】 匡超人看了款单，登时面如土色，真是“分开两扇顶门骨，无数凉冰浇下来”。口里说不出，自心下想道：“这些事，也有两件是我在里面的；倘若审了，根究起来，如何了得！”……匡超人到家，踌躇了一夜，不曾睡觉，娘子问他怎的，他不好真说，只说：“我如今贡了，要到京里去做官，你独自在这里住着不便，只好把你送到乐清家里去。你在我母亲跟前，我便往京里去做官；做的兴头，再来接你上任。”娘子道；“你去做官罢了，我自在这里，接了我妈来做伴。你叫我到乡里去，我那里住得惯？这是不能的！”匡超人道：“你有所不知。我在家里，日逐有几个活钱，我去之后，你日食从何而来？老爹那边也是艰难日子，他那有闲钱养活女儿？待要把你送在娘家住，那里房子窄，我而今是要做官的，你就是诰命夫人，住在那地方，不成体面；不如还是家去好。现今这房子转的出四十两银子，我拿几两添着进京，剩下的，你带去放在我哥店里，你每日支用。我家那里东西又贱，鸡、鱼、肉、鸭，日日有的，有甚么不快活？”娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯，竞托书店里人把房子转了，拿了银子回来。娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝……娘子哭哭啼啼，拜别父母，上船去了。 （选自《儒林外史》） 【乙】 宋江看了，心中暗喜，自夸道：“这般整齐肴馔，齐楚器皿，端的是好个江州。我虽是犯罪远流到此，却也看了些真山真水。我那里虽有几座名山古迹，却无此等景致。”独自一个，一杯两益，倚阑畅饮，不觉沉醉。猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖上人，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见！”不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道： 自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州，他年若得报冤仇，血染浔阳江口。 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是： 心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。 （选自《水浒传》） 21. 甲文中，匡超人知道潘三落难后十分害怕，因为“这些事，也有两件是我在里面的”，他参与了哪两件事呢？写出一件。 22. 甲文中的匡超人_______，而起初他是一个_______的青年。（概括人物形象特点） 23. 乙文中，从宋江的题诗中可以看到他怎样的内心世界？最后，他有坚持自己的从想法吗？ 24. 两位的主人公历经世事后，那颗初心都已不再，他们发生变化的根本原因是什么？ 【答案】21. 示例：替考（或“伪造文书”等，任写一件即可） 22. ①. 薄情寡义（或“自私自利”等） ②. 勤劳善良、孝顺懂事（意思对即可） 23. 从题诗中可以看到宋江对自己身世的感慨，有怀才不遇的愤懑，以及对未来的抱负和野心。最后他没有坚持自己的想法，后来接受了招安。（意思对即可） 24. 根本原因是封建制度和黑暗社会现实对人性的扭曲和腐蚀，使他们为了追求功名利禄，逐渐丧失了初心。（意思对即可） 【解析】 【21题详解】 本题考查名著情节。 《儒林外史》中的潘三原名潘自业，家里行三，在社会上混出名头后被称为潘三爷。在潘三的影响下，匡超人一步步突破了做人的底线，最终成为了一个唯利是图、薄情寡义的人。 文段中，潘三被官府逮捕后，匡超人看了他的罪行录，十分害怕，因为“这些事，也有两件是我在里面的”。 第一件事，《儒林外史》第十九回，匡超人认识了潘自业，他很爽快，头脑灵活，专替人解决难题挣钱。有个大户人家的丫头逃跑，被官府拿住要送回原籍，被胡姓财主看中，愿出二百两银子。潘三爷通过各种关系，疏通官府，假刻公章，伪造文书，把事办成，造的朱签就是匡超人所拟，而潘三也很豪爽地给了他二十两银子。 第二件事，《儒林外史》第十九回，金东崖的儿子想考学，但没有学问，想出银五百两找人替考。经过潘三爷仔细筹划，由匡超人替考，并顺利考中，给了匡超人二百两银子。 因此可回答：伪造文书，或替考。 【22题详解】 本题考查人物形象。 第一空，结合“这些事，也有两件是我在里面的；倘若审了，根究起来，如何了得！”可知，面对潘三遭遇祸事这件事，匡超人马上想到的是自己的处境，潘三虽不是好人，但是对匡超人是有恩的，不但帮他在城里买了房子，还给他取了亲，而匡超人只想到如何避祸，表现了匡超人的忘恩负义。结合“匡超人到家，踌躇了一夜，不曾睡觉，娘子问他怎的，他不好真说，只说：‘我如今贡了，要到京里去做官，你独自在这里住着不便，只好把你送到乐清家里去。你在我母亲跟前，我便往京里去做官；做的兴头，再来接你上任'”可知，面对潘三的祸事，匡超人想到的是躲避，不要连累自己，表现出他的势利，用冠冕堂皇的理由把妻子送走，不管不顾，表现出他的虚伪。结合“娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来。娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝……娘好子哭哭啼啼，拜别父母，上船去了”可知，面对祸事，匡超人卖掉家产，强行把娘子送到乡下不管不顾，表现出他的蛮横、薄情。因此可填：自私自利、虚伪势利、忘恩负义、薄情寡义等。 第二空，少年时期，匡超人少年时期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。他在马二先生的资助下回到家中见到娘亲就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕头”。父亲卧病在床，他回到家就买了一只猪蹄来家煨着，等烂熟，和饭拿到父亲面前。晚上拿个被单，睡在父亲脚跟头。他白天里杀猪，卖豆腐，晚上便服侍父亲。他父亲夜里睡不着，要吐痰，吃茶水，一直到四更鼓，匡超人就读书陪到四更鼓，每夜只睡一个更头。可见孝顺父母是他最高的道德标准，这时的匡超人是极为淳朴可爱的。可填入：勤奋、孝顺、淳朴、朴实、善良等。 【23题详解】 本题考查分析名著人物形象。 第一问，乙文中宋江题诗《西江月》的前四句，意思是“自从幼年就开始攻读诗文、经典，成年后又用权益和谋略做事。我就像藏卧荒丘中的猛虎，收起爪牙，暂时隐藏自己的锋芒”，显示出宋江对自己文才武略的自信心；并以猛虎卧于荒丘比喻自己的不得志，只能忍受屈辱等待着时机到来。反映出宋江不向恶势力低头、敢与命运抗争的叛逆性格。后四句的意思是“我遭到不幸两颊刺文金印，怎么能忍受被发配到遥远的江州充军？以后若是有机会报此仇恨，血染浔阳江口也誓不罢休”，写出宋江遭受迫害刺配江州，心中郁积的愤懑和不平。“报仇”“血染”等词语表明宋江对大大小小的奸臣贼子决不宽恕，也暗合“官逼民反”的主题。《西江月》之后的四句诗的意思是：“我人虽然在吴地（江州）服刑，但心却在山东（梁山），飘零江湖常常感叹蹉跎岁月，如果以后我实现了我的凌云壮志，我可以嘲笑黄巢的行为不是大丈夫所为。”前两句岁月的蹉跎，江湖的飘零，自然也流露出宋江年华老去、功名未遂的慨叹；后两句也表达了他想要实现其“凌云志”的迫切愿望。 第二问，宋江当了梁山首领后，没有坚持自己当初题诗时的想法，放弃“报仇”初衷，后来接受招安，招安后他主动征讨方腊等起义军，为朝廷征战，成为朝廷的帮凶，彻底背离题诗时的反叛立场。 【24题详解】 本题考查分析人物形象的变化。 甲文中的匡超人，年少时是个心地善良，事亲孝顺之人。到了杭州后，认识了潘三等人。从文段知道，潘三作了许多坏事，身陷缧绁是罪有应得，但匡超人不应弃之不理。想当初潘三待匡超人也不薄，被捕后也未将匡超人供出来，此时匡超人不念半点旧日情分，可见其寡情薄意。匡超人初到杭州，就卷在一帮无法取得功名的假名土之中，被这些人同化，逐渐丧失了初心，年少时那朴实敦厚的人品消失，受这些假托无意功名富贵自命清高的理论污染，也企图投机取巧，名利双收，于是思想开始蜕变。那个时代的士族阶层出现攀龙附凤、追名逐利、嫌贫爱富的风气，以及封建科举制度对读书人的毒害，毁灭了青年士子精神生命，将他异化为虚伪势利之徒。 宋江因题诗在江州被判死刑。梁山众好汉将他救下，上了梁山。晁盖死后，宋江当了梁山首领，把原来的“聚义厅”改成了“忠义堂”。“聚义”是要共聚大义，对抗朝廷，而“忠义”则是忠于朝廷，为皇帝效力，因此宋江期盼朝廷降诏早日招安，从而“替天行道”。最终宋江带领梁山人马接受朝廷招安后，被安排去攻打方腊起义军，成为了朝廷的奴才。宋江被逼造反后又因忠君思想接受招安，本质是他对功名利禄的追求所致。 匡超人和宋江历经世事后，初心都发生了变化，他们变化的根本原因是封建制度和黑暗的社会现实对人性的扭曲和腐蚀，使他们为了追求功名利禄，逐渐丧失了初心。 三、表达与交流（55分） 25. 家，学校，家，三点一线是学生生活的常态，其中一定你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室的座位、你常去的校园里的某个角落等。班级举办“我的小天地”主题活动，请选择以下一个任务完成。 任务一：以“我的小天地”为题，写一个片段，平实地介绍这个小天地，注意说明顺序，100字左右。 任务二：房间里的小憩、座位上的遐想、角落里的嬉戏，是否勾起你无限的情思？请写一首小诗在活动中与同学分享。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示） 【答案】任务一例文： 我的小天地 我的小天地就是我的房间，它坐北朝南，约十平方米。进门左侧是原木书桌，桌面上整齐码放着课本和台灯。右侧书架分三层：上层摆满名著，中层收纳文具，下层塞着篮球。窗边的小床铺着蓝格子床单，床头挂着自制星星灯。这个空间见证了我无数个奋笔疾书的夜晚。 任务二例文：墨痕在稿纸上洇开/月光爬上窗台/折半的银杏书签/偷听了整个秋天的对白/小台灯温柔垂首/将心事熨烫成平整的海 【解析】 【详解】本题考查片段及诗歌写作。 任务一：本题考查说明性片段写作。 第一，审题立意。题目“我的小天地”，限定写作对象是自己专属、熟悉且喜爱的空间，像自己的房间、教室座位、常去玩耍的角落等都符合要求。写作重点在于展现这个空间的特点以及它对“我”的特殊意义，立意可以是表达对这个小天地的喜爱、依赖之情，也可以是通过描述小天地来体现自己的成长、学习或生活的点滴。 第二，选材构思。选材时，要选择与小天地相关的具体事物和细节来描写。如果小天地是自己的房间，可以选取房间的布置、家具的摆放、墙上的装饰、喜爱的物品等作为素材；如果是小天地是教室的座位，可以写桌面、抽屉的情况，周围同学的特点，以及从座位上能看到的景色等；若小天地是校园的角落，则可描写那里的环境、植物、常出现的人等。可以按照一定的说明顺序来组织材料。比如空间顺序，从外到内、从上到下或从左到右依次介绍小天地的各个部分；也可以采用逻辑顺序，先总述小天地的特点，再分别从不同方面进行详细描述。在介绍过程中，适当融入自己的感受和故事，使读者能更好地理解这个小天地对“我”的重要性。 任务二：本题考查诗歌写作。 第一，审题立意。题目明确要求围绕房间、座位、角落等“小天地”，以诗歌形式书写，且需勾起情思。这就要求在创作时，不能单纯描写场景，要将个人情感融入其中，以景抒情、情景交融。本题立意的核心在于通过描绘小天地里的日常场景，如房间小憩、座位遐想、角落嬉戏，表达对生活的热爱、对成长的感悟，或是对友情、亲情的珍视，让读者感受到小天地承载的深厚情感与特殊意义。 第二，选材构思。选材上，可以选取小天地中具有代表性且充满画面感的细节，如诗中台灯的光、玩偶的凝望、游走的云朵、摇晃的树影等，这些具体可感的意象，能增强诗歌的感染力，帮助读者更直观地感受小天地的氛围。结构上，可以采用分场景描写的方式，先分别描绘房间、座位、校园角落的情景，最后进行总结升华，突出小天地是成长的珍藏。在语言上，可以运用比喻、拟人等修辞手法，如“粉笔字在黑板舞动”“笑声在枝叶间躲藏”，让诗歌富有诗意和韵律，使情感表达更加生动形象。 26. “和解”一词在词典中的意思是“不再争执或仇视，归于和好”。生活中，说开误会、消除争议、达成共识等都闪耀着和解的智慧；但是，坚定立场、不愿妥协，也是拒绝“和解”的理由……关于“和解”，你有怎样的联想和思考？ 从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：写一篇记叙文，讲述“和解”故事。 任务二：写一篇演讲稿，探讨“和解”之必要或非必要。 任务三：给与你有矛盾的人写一封信，说出你的真实想法。 要求：①题目自拟，文体符合任务要求，不少于600字；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实的地名、校名等相关信息；③书写认真，保持卷面整洁。 【答案】例文1： 雨中的和解 我和小宇，是形影不离的好友，我们都痴迷于绘画，学校组织的绘画比赛，自然成了我们一展身手的舞台。 报名后，我们便全身心投入到准备中。可渐渐地，我发现小宇总在模仿我的绘画风格。我画山水，他也跟着画山水；我用淡彩，他也依样画葫芦。我心里像堵了团棉花，憋得慌。终于，在一次绘画交流时，我忍不住爆发了：“你能不能有点自己的创意，别总抄袭我！”小宇的脸瞬间涨得通红，他瞪大眼睛，大声反驳：“我只是学习，怎么就是抄袭了！”我们互不相让，争吵声越来越大，最后不欢而散。 从那以后，我们像陌生人一样，不再说话。比赛的日子一天天临近，我独自坐在画室里，对着画纸发呆。脑海里全是和小宇争吵的画面，画笔在手中也变得无比沉重。而小宇似乎也在刻意躲着我，每次在校园里相遇，他都会迅速把目光移开。 比赛前一天，天空突然乌云密布，紧接着豆大的雨点倾盆而下。我没带伞，被困在了学校门口。雨水打在地上，溅起高高的水花，也打湿了我的裤脚。我焦急地望着雨幕，心里盼着雨能快点停。 就在这时，一个熟悉的身影出现在雨中。是小宇！他撑着一把黑色的雨伞，缓缓向我走来。走到我面前，他默默地把伞递给我，轻声说：“一起走吧。”我愣了一下，接过伞，心里五味杂陈。 我们默默地走在雨中，雨滴打在伞上，发出噼里啪啦的声响。过了一会儿，小宇打破了沉默：“其实，我不是想抄袭你。你的风格很有特色，我想学习一下，再融入自己的想法。那天我态度也不好，对不起。”他的声音很低，却像一块石头，重重地砸在我的心上。我愧疚极了，连忙说：“是我太小心眼了，我不该那么说你。” 我们相视一笑，所有的矛盾都在这一刻烟消云散。雨还在下，但我们的心里却充满了温暖。 第二天，我们带着轻松的心情参加了比赛。虽然最终没有获得大奖，但我们都觉得这次经历比奖项更有意义。从那以后，我们的友情更加深厚了。我们经常一起探讨绘画技巧，互相学习，共同进步。 那场雨，不仅洗净了世间的尘埃，也洗净了我们心中的隔阂。它让我明白，朋友之间难免会有矛盾和误解，但只要我们愿意放下架子，坦诚沟通，就一定能化解矛盾，让友情之花更加绚烂。 例文2： 和解，让世界更美好 尊敬的各位听众： 大家好！今天，我演讲题目是“和解，让世界更美好”。 曾经有这样一个故事：两个好朋友因为一点小事发生了争执，互不相让。其中一个人一气之下，说出了伤人的话，另一个人也毫不示弱，予以反击。从此，他们形同陌路，多年的友情毁于一旦。后来，其中一个人得了重病，在生命的最后时刻，他后悔不已，渴望能和朋友和解，可一切都已经来不及了。这个故事让人痛心，也让我们深刻认识到，矛盾和冲突如果不能及时化解，可能会带来无法挽回的遗憾。所以，和解，显得尤为重要。 在个人成长中，和解能让我们收获真挚的情感。我曾经有一个非常要好的朋友，我们一起学习，一起玩耍，度过了许多美好的时光。然而，一次误会让我们之间产生了隔阂。我以为他故意在别人面前贬低我，心里十分生气，便不再理他。他多次想解释，我都拒绝了。那段时间，我的心情很低落，学习也受到了影响。后来，我冷静下来，仔细思考，发现自己可能是误会他了。于是，我主动找他谈心，把心里的想法都说了出来。他也向我解释了事情的真相，原来是一场误会。我们相视一笑，所有的不愉快都烟消云散了。从那以后，我们的友情更加深厚了。通过这件事，我明白了，和解能让我们的心灵得到解脱，让我们拥有更加真挚的友谊。 在社会生活中，和解能促进和谐稳定。社区是我们生活的家园，邻里之间难免会因为一些小事产生矛盾。比如，有的邻居可能会因为噪音问题、停车位问题等发生争执。如果双方都不肯让步，矛盾就会越积越深，甚至会影响到整个社区的和谐氛围。而如果大家能够多一些理解和包容，主动坐下来沟通，寻求和解的办法，那么很多矛盾都可以迎刃而解。一个和谐的社区，能让居民们生活得更加舒心、安心。 在国家层面，和解更是解决争端、实现共同发展的重要途径。历史上，许多国家之间因为领土争端、资源争夺等问题发生过战争，给人民带来了巨大的痛苦和灾难。二战后，德国深刻反思自己的罪行，积极与周边国家和解。德国总理勃兰特在华沙犹太隔离区起义纪念碑前下跪，这一跪，跪出了德国的诚意，也赢得了世界的谅解。此后，德国与周边国家的关系得到了极大改善，共同推动了欧洲的和平与发展。这充分说明，和解能让国家之间放下仇恨，携手共进，创造更加美好的未来。 “退一步海阔天空，让三分心平气和。”让我们学会和解，用宽容和理解去对待他人，用和解的智慧化解矛盾和冲突。让我们携手共进，共同创造一个和谐美好的世界！ 谢谢大家！ 例文3： 一封和解的信 亲爱的小明： 提笔给你写这封信，我的心情格外复杂。这段时间，我们之间的矛盾就像一块沉重的石头，压在我的心头，让我喘不过气来。我一直在反思，我们怎么会走到今天这一步呢？ 还记得我们刚认识的时候吗？那是一个阳光明媚的午后，我们在图书馆偶然相遇。因为都喜欢同一本书，我们聊了起来，越聊越投机，从此便成了无话不谈的好朋友。我们一起学习，一起游玩，一起分享生活中的喜怒哀乐。那些美好的时光，就像电影一样在我脑海中不断放映，让我无比怀念。 可是，不知道从什么时候开始，我们之间渐渐有了一些隔阂。那次小组活动，我们因为方案的不同产生了分歧。我当时太固执了，坚持认为自己的想法是最好的，没有认真听取你的意见。你生气了，觉得我不尊重你。而我，因为你的态度，也更加倔强，我们大吵了一架，从此便不再说话。 其实，吵完架后我就后悔了。我知道，我的做法太伤你的心了。我没有考虑到你的感受，没有尊重你的想法。你一直都是一个很有主见、很有能力的人，你的方案肯定也有它的可取之处。而我，却因为自己的固执，忽略了这些。 这些天，我一直在反思自己的行为。我明白，朋友之间应该相互理解、相互包容、相互支持。我们在成长的道路上，难免会有不同的想法和观点，但这并不意味着我们要因此而争吵、而疏远。我们应该坐下来，心平气和地沟通，倾听对方的想法，尊重对方的选择。 我知道，这次矛盾我也有很大的责任。我想真诚地跟你说一声：“对不起，是我错了。”我希望你能原谅我的固执和任性，给我一个弥补的机会。 我真的很珍惜我们之间的友情，不想因为这次矛盾就失去你这个好朋友。我建议我们找个时间，面对面地好好谈一谈，把心里的想法都说出来，解开彼此的心结。我相信，只要我们坦诚相待，互相理解，我们一定能够化解矛盾，重新成为好朋友。 亲爱的朋友，你愿意给我这个机会吗？我期待着你的回复，期待着我们能像以前一样，一起欢笑，一起成长。 愿我们的友情天长地久！ 你的朋友：小红 2025年7月8日 【解析】 【详解】本题考查材料作文及应用文。 任务一： 一、审题。“和解”是核心关键词，意味着从争执、仇视到和好的转变。记叙文要求讲述一个具体的故事，这个故事要围绕“和解”展开，展现矛盾的产生、发展以及最终和解的过程。 二、立意。通过讲述与朋友在雨中从产生矛盾到和解的故事，表达朋友之间相互理解、包容的重要性，强调和解能让友情更加深厚。 三、选材构思。 矛盾起因：我和好友小宇都是绘画爱好者，学校组织绘画比赛，我们都报名参加。在准备过程中，我发现小宇总是在模仿我的绘画风格，我心里有些不悦，觉得他缺乏自己的创意。有一次，我忍不住对他发了脾气，说他不应该总是抄袭我，小宇听了也很生气，我们为此大吵了一架，从此不再说话。 矛盾发展：比赛的日子越来越近，我独自埋头创作，心里却总是想着和小宇的矛盾，绘画时也总是分心。而小宇也似乎在刻意避开我，我们之间的气氛变得十分尴尬。 和解契机：比赛前一天，突然下起了大雨。我没有带伞，被困在了学校。正当我焦急万分的时候，小宇撑着伞出现在我面前。他默默地把伞递给我，说：“一起走吧。”我有些惊讶，但还是接过了伞。 和解过程：在雨中，我们默默地走着。过了一会儿，小宇打破了沉默，他说：“其实我不是想抄袭你，我只是觉得你的风格很有特色，想学习一下，然后融入自己的想法。那天我态度也不好，对不起。”听了小宇的话，我心里一阵愧疚，我说：“是我太小心眼了，我不该那么说你。”我们相视一笑，所有的矛盾都在这一刻烟消云散。 结局：第二天，我们带着轻松的心情参加了比赛。虽然最终没有获得大奖，但我们都觉得这次经历比奖项更有意义。从那以后，我们的友情更加深厚了，还经常一起探讨绘画技巧，互相学习，共同进步。 任务二： 一、审题。以演讲稿的形式探讨“和解”的必要性。需要明确表达自己的观点，通过摆事实、讲道理来论证观点，让听众信服。 二、立意。强调和解在个人成长、社会和谐以及世界和平等方面的重要性，呼吁人们学会和解，用和解的智慧化解矛盾，让世界变得更加美好。 三、选材构思。 开篇：以一个因矛盾冲突而引发悲剧的小故事引入，引起听众的共鸣，引出“和解”的话题。 个人层面：讲述自己与朋友因误会而产生矛盾，后来通过和解化解了矛盾，友情更加深厚的故事，说明和解能让个人收获真挚的情感，促进个人成长。 社会层面：列举一些社区邻里之间因小事产生纠纷，通过调解达成和解，营造和谐社区氛围的例子，说明和解能减少社会矛盾，促进社会和谐稳定。 国家层面：提及历史上一些国家之间通过和平谈判、签订条约等方式化解战争危机，实现和平共处的事例，如二战后德国与周边国家的和解，说明和解是国家之间解决争端、实现共同发展的重要途径。 结尾：总结观点，呼吁人们学会和解，用宽容和理解去对待他人，共同创造一个和谐美好的世界。 任务三： 一、审题。以书信的形式，向与自己有矛盾的人说出真实想法。要真诚地表达自己在矛盾中的感受、思考以及是否愿意和解的态度。 二、立意。通过写信的方式，化解与对方之间的矛盾，修复受损的关系，表达希望重归于好的愿望。 三、选材构思。 称呼：使用亲切、真诚的称呼，表达对对方的尊重和重视。 开篇：点明写信的目的，即希望化解彼此之间的矛盾，重建友好关系。 中间：详细叙述矛盾产生的原因和过程，表达自己在矛盾中的感受和想法。同时，也要理解对方的立场和感受，避免一味指责。可以提及一些曾经的美好回忆，唤起对方的情感共鸣。 表达和解愿望：真诚地表达自己希望和解的态度，提出一些化解矛盾的建议或方法，如面对面沟通、互相道歉等。 结尾：再次强调自己的诚意，期待对方的回复，表达对未来关系的美好憧憬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春季期末教学质量监测 八年级语文试卷 本试卷共8页，满分120分，考试用时150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、积累与运用（19分） 学校开展了“以和为贵”的主题活动，请你参加，完成下面小题。 1. 下图是“和”字的甲骨文，该字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。由此推测，“和”字的本义是：____________。 2. 选出下面材料与“和为贵”无关的一项（ ） A. 君子养心，莫善于诚。 B. 得道者多助，失道者寡助。 C. 君子和而不同，小人同而不合。 D. 千里书来只墙，让他三尺又何妨？ 3. 小桂看到社区里有邻居不太谦让、恶语伤人而影响团结，于是写了一副对联，上区联是“庭前广种虚心竹”，希望大家都能谦虚谨慎，下联想用栽花表达不要恶语伤人的意思，选出下列最为恰当的一项（ ） A. 胸中常怀感恩情 B. 架上蔓延凌霄花 C. 屋后长栽傲骨梅 D. 院里休栽带刺花 4. 文艺委员出板报，不小心打翻了调色盘，弄脏了你衣服。他惊慌失措，连连道歉：“对不起，我不是故意的。”你微微一笑，幽默地说：“_____________。”这句话舒缓了他紧张的情绪。 5. 小宁辑录学过的古诗文，写了下面一段话，请补充完整。 诗中有情，诗中有味。“山光悦鸟性，①________”（常建《题破山寺后禅院》），空灵清幽的意境让人内心宁静澄澈：“拣尽寒枝不肯栖，②________”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》），流露出孤高自许又落窦孤寂的心境：“③________，只有香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），即便历经磨难，依旧坚守高洁品质；“④________，悠悠我心”（《子衿》），满是对心上人的牵挂与期盼；“海内存知己，⑤________”（王勃《送杜少府之任蜀州》），传递出对友情的豁达与坚信；“可怜身上衣正单，⑥________”（白居易《卖炭翁》），道出底层人民生活的艰辛与无奈：“吏呼一何愁，⑦________”（杜甫《石壕吏》），饱含着对百姓遭受苦难的深切同情与无奈；“⑧_______，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），彰显出心系天下、忧国忧民的伟大情怀。这些情、味，交织成一幅幅多彩的画卷，从中我们可观人生百态，看世间万物。 6. 小宁梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字：A.偏僻（bì） B.漩（xuàn）涡 （2）容易写错词：A.抢词夺理 B.纷至踏来 （3）容易出现的语病： A.在长达6.5小时之久的志愿服务中，他们用热情和微笑服务着每一位参赛选手。 B.2025年4月，中央网信办启用“清朗·整治短视频领域恶意营销乱象”专项行动。 二、阅读与鉴赏（46分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 枯棕 唐·杜甫 蜀门多棕榈，高者十八九①。其皮割剥甚，虽众亦易朽。 徒布如云叶，青黄岁寒后。交横集斧斤，凋丧先蒲柳。 伤时苦军乏②，一物官尽取。嗟尔江汉人，生成③复何有。 有同枯棕木，使我沈叹久。死者即已休，生者何自守。 啾啾黄雀啅，侧见寒蓬④走。念尔形影干，摧残没藜莠⑤。 注释：①〔十八九〕十有八九。②〔军乏〕军用缺乏。③〔生成〕指上文以“棕榈”为代表的地之所生、人力所成的“物”。④〔蓬〕草名，又叫飞蓬。⑤〔藜莠（líyǒu）〕恶草的通称。 7. 选出下列对诗歌理解不正确的一项（ ） A. 前八句写棕之枯。用经冬不凋的松柏作反衬，描画棕榈惨遭割剥的不幸。 B. 中八句述棕枯之由。一“伤”一“苦”，构成全诗的情绪基调，暗扣标题“枯”字。 C. 末四句感慨之辞。“形影干”与“割剥甚”首尾照应，与“如云叶”形成鲜明对比。 D. 这是一首五言咏物古诗，通篇以物喻人，比兴巧妙，个性鲜明，寓意深刻。 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓（A）！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 涵养须用敬，进学在致知，若车之两轮。夫车两轮同一车（B），行则俱行，（C）容有二？鄙见以为，涵养进学如人行路足目悉到不能弃一。自一念之微①，以至事为讲习之际，涵养致知一时俱到，乃为善学也。故程子②曰：“学在知所有，养所有。” 注释：①〔微〕微小的。②〔程子〕指北宋教育家、理学家程颐。 （选自黄宗羲《明儒学案》，有删改） 9. 选出下列选项中，“善”字意义和用法与例句相同的一项（ ） 例：乃为善学也 A. 不知其善也 B. 陈康肃公善射 C. 称善者久之 D. 择其善者而从之 10. 请将“也”“岂”“乎”分别还原到文中括号处 11. 请为乙文中画横线句子断句（用“/”标示，限两处）。 涵养进学如人行路足目悉到不能弃一 12. 请翻译乙文中画波浪线句子。 涵养须用敬，进学在致知。 13. 甲乙两文都谈及了“学”，请结合选文内容说说其侧重点有何不同。 阅读下面文章，完成下面小题。 一棵蔬菜造“森林” 李勃 ①有句谚语说：“单丝不成线，独木难成林。”可是，偏偏有人不信邪，居然用蔬菜创造奇迹——本该长在土里的红薯居然挂在了树上！番茄、茄子、辣椒、冬瓜……这些常见的蔬菜长成了大树一样，果实被吊在空中，长成了一片“森林”。这是怎么实现的呢？当蔬菜长成“树” ②其实，这是设施农业栽培中的一种方法——蔬菜树式栽培，即在现代温室设施条件下，采用无土栽培技术（基质栽培或水培），通过精确的生理调控与栽培管理，对具有无限生长特性（受到遗传等因素影响，植物茎尖分生组织始终保持分裂能力，使得植株可以不断向上生长、伸长，增加高度和扩展分枝）的直立或蔓生草本蔬菜，进行单株树形化或巨型化培育，以增加植株冠幅面积，实现单株高产和延长结果周期。 ③我国的蔬菜树式栽培技术研究起步于20世纪90年代初。目前，国内已经成功实现了番茄、茄子、辣椒、甜椒、黄瓜、甜瓜、西瓜、南瓜、葫芦、冬瓜、蛇瓜、佛手瓜等茄科、葫芦科20余种蔬菜的树式栽培，这些“蔬菜树”的单株冠幅均能达到25平方米以上，最大的可达120平方米左右。此外，还有科研人员成功培育出了单株面积为160平方米的巨型“红薯树”。 ④“蔬菜树”里有哪些“黑科技”？ 品种定“魂” ⑤最关键的是蔬菜的品种。作为“蔬菜树”栽培的品种，必须具有适应性强、抗病性强，耐低温、高温的特性，还要有良好的分枝习性和结果习性。 水肥调控养好作物“品性” ⑥水肥调控至关重要。栽培过程中，必须根据蔬菜品种、生长发育阶段和不同季节及时进行营养和水肥调控。而传统的土壤栽培很难实现及时、精准的调控，因此必须使用合适的人造基质（由草炭、蛭（zhì〕石、珍珠岩等配比而成）或者营养液来进行无土栽培。园艺师会根据蔬菜不同生长阶段（发芽、生根、开花、结果等）的营养需求，调配出含有合适比例的氮、磷、钾等微量元素和生长激素的营养液。 株型培育来“塑形” ⑦让蔬菜长成“大树”甚至“森林”，需要妥善选留和控制分枝。因艺师不仅要确定分，枝的部位和分枝数，还要确定每个分枝的间距和分布的合理性。当“树冠”达到一定面积后，需要修剪分枝上重叠的叶片，从而提高整体的光合效率。 环境与蔬菜“相亲相爱” ⑧“蔬菜树”的培育周期比种菜的周期长，例如，红薯、番茄的生长期至少为2~3年。“蔬菜树”的一生也会经历多次季节更替，所以必须结合不同阶段的生理需求进行光照、温度、湿度、二氧化碳气体含量的精准调控，为延长其生育期创造适宜环境。而这些，只有借助智慧化、信息化、自动化的先进农业设施才能实现。 打跑病虫害“坏蛋” ⑨香甜好吃的瓜果不仅人类喜爱，害虫和病菌也对它们垂涎三尺。所以，因艺师一刻都不敢怠慢，既要定期对栽培温室进行空气消杀，提防病原菌借助空气传播滋生，还要通过物理化学诱杀和生物天敌防治等方法抵御各种害虫的趁虚而入。 ⑩为何要下大力气把蔬菜种成“树”？ ⑪人类发展到今天，每一项技术从发明到应用都要经历各种各样的考验。 ⑫虽然现在看来，蔬菜树式栽培还是一项技术复杂且成本较高的栽培模式，但它的产量很高，有助于帮助人们“填饱肚子”；它不需要土壤进行栽培，可以充分利用立体空间，满足人类在陆地以外的空间生产农作物的需求。 ⑬而在未来，人类的发展无论是上天入地还是下海，生存始终都是永恒的主题。蔬菜树式栽培技术的潜力是巨大的，它的广泛应用，或许将为未来人类的发展作出贡献。 ⑭讲了这么多，你可能会想知道，这样栽培出来的蔬菜究竟好不好吃？ ⑮其实，大可不必担心。通过选育适宜的品种，再加上精准的水肥管理和生理调控，“蔬菜树”的果实产量提高了，营养和品质也是有保障的。甚至有些新品种的口感，还会给我们带来惊喜。 ⑯科学永无止境，创新从不停歇。相信通过科学家和园艺师们的不懈努力，会有越来越多“蔬菜树”和大家见面。也许在不久的将来，蔬菜树式栽培技术会走进千家万户，在自家的阳台上、庭院内用一棵蔬菜的种子，打造属于我们自己的一片美丽“森林”。 （选自《知识就是力量》2025年第3期） 14. 梳理文章内容，完善表格。（每空5字以内） 说明对象 说明内容 说明方法 说明顺序 蔬菜树式 栽培技术 （1）现象 （2）原理及现状 （3）关键技术环节 （4）①_____ （5）展望未来 引用 举例子 列数字 ②_____ …… ③_____ 15. 选出下列表述正确的一项（ ） A. 20世纪90年代，我国就成功实现了茄科和葫芦科20种蔬菜的树式栽培。 B. 培育“蔬菜树”最关键的技术环节是创造符合不同阶段生理需求的生长环境。 C. 蔬菜树式栽培技术为太空、海上等陆地以外的空间的食物供应提供了解决方向。 D. 树式栽培的蔬菜果实产量高，营养、品质有保障，口感好，给人们带来很多惊喜。 16. 小宁想要在家里尝试树式栽培生菜，你认为他会成功吗？为什么？ 阅读下面文章，完成下面小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描蓦出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙、腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山街山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原。又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土源广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着的黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕。深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山：阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848．86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠沙如雪，燕山月似钩”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 （有删改） 17. 请阅读选文，梳理完善作者的神游地形图。 18. 选文中，作者采用了第一人称的叙述视角来记述所见景象。你喜欢这样的叙述视角吗？为什么？请结合选文中“我”的所见所闻所感谈一谈。 19. 有人认为删掉文中第①段的画线句不会影响我们对文章的理解，你赞同吗？请联系上下文简述理由。 20. 为丰富教材内容，编者想把这篇选文作为语文教材八年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你觉得合适吗？请依据下表中提示的该单元目录和单元导语要求，结合选文内容，谈谈你的看法。 单元篇目 单元导语 阅读 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 写作 学写游记 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 阅读下面名著选段，完成下面小题。 甲】 匡超人看了款单，登时面如土色，真是“分开两扇顶门骨，无数凉冰浇下来”。口里说不出，自心下想道：“这些事，也有两件是我在里面的；倘若审了，根究起来，如何了得！”……匡超人到家，踌躇了一夜，不曾睡觉，娘子问他怎的，他不好真说，只说：“我如今贡了，要到京里去做官，你独自在这里住着不便，只好把你送到乐清家里去。你在我母亲跟前，我便往京里去做官；做的兴头，再来接你上任。”娘子道；“你去做官罢了，我自在这里，接了我妈来做伴。你叫我到乡里去，我那里住得惯？这是不能的！”匡超人道：“你有所不知。我在家里，日逐有几个活钱，我去之后，你日食从何而来？老爹那边也是艰难日子，他那有闲钱养活女儿？待要把你送在娘家住，那里房子窄，我而今是要做官的，你就是诰命夫人，住在那地方，不成体面；不如还是家去好。现今这房子转的出四十两银子，我拿几两添着进京，剩下的，你带去放在我哥店里，你每日支用。我家那里东西又贱，鸡、鱼、肉、鸭，日日有的，有甚么不快活？”娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。他不管娘子肯与不肯，竞托书店里人把房子转了，拿了银子回来。娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝……娘子哭哭啼啼，拜别父母，上船去了。 （选自《儒林外史》） 【乙】 宋江看了，心中暗喜，自夸道：“这般整齐肴馔，齐楚器皿，端的是好个江州。我虽是犯罪远流到此，却也看了些真山真水。我那里虽有几座名山古迹，却无此等景致。”独自一个，一杯两益，倚阑畅饮，不觉沉醉。猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖上人，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见！”不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道： 自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州，他年若得报冤仇，血染浔阳江口。 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是： 心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。 （选自《水浒传》） 21. 甲文中，匡超人知道潘三落难后十分害怕，因为“这些事，也有两件是我在里面的”，他参与了哪两件事呢？写出一件。 22. 甲文中的匡超人_______，而起初他是一个_______的青年。（概括人物形象特点） 23. 乙文中，从宋江的题诗中可以看到他怎样的内心世界？最后，他有坚持自己的从想法吗？ 24. 两位的主人公历经世事后，那颗初心都已不再，他们发生变化的根本原因是什么？ 三、表达与交流（55分） 25. 家，学校，家，三点一线是学生生活的常态，其中一定你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室的座位、你常去的校园里的某个角落等。班级举办“我的小天地”主题活动，请选择以下一个任务完成。 任务一：以“我的小天地”为题，写一个片段，平实地介绍这个小天地，注意说明顺序，100字左右。 任务二：房间里的小憩、座位上的遐想、角落里的嬉戏，是否勾起你无限的情思？请写一首小诗在活动中与同学分享。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示） 26 “和解”一词在词典中的意思是“不再争执或仇视，归于和好”。生活中，说开误会、消除争议、达成共识等都闪耀着和解的智慧；但是，坚定立场、不愿妥协，也是拒绝“和解”的理由……关于“和解”，你有怎样的联想和思考？ 从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：写一篇记叙文，讲述“和解”故事。 任务二：写一篇演讲稿，探讨“和解”之必要或非必要。 任务三：给与你有矛盾的人写一封信，说出你的真实想法。 要求：①题目自拟，文体符合任务要求，不少于600字；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实的地名、校名等相关信息；③书写认真，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$