第8课 龙里格龙（教学设计）-2025-2026学年四年级上册人音版（2012）音乐

学科 音乐 年级 四年级 单元 第8课 课题 龙里格龙 教学目标 1.能用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲 《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。 感受戏歌（京歌）融合京剧韵味与歌曲特点的独特美感。（审美感知） 2.能够准确演唱歌曲的旋律和二声部合唱，尝试结合京剧“做”的表演形式，生动演绎歌曲。（艺术表现） 3.在学唱基础上，尝试用不同的声音处理或简单动作表现歌曲，体验音乐表现的多样性。（创意实践） 4.了解京剧音乐中“衬词”的作用，认识戏歌这一艺术形式与传统京剧的联系，增强对民族音乐文化的认同。（文化理解） 教学重点 学唱歌曲《龙里格龙》的旋律及二声部合唱，把握歌曲的京剧韵味。 教学难点 1.二声部合唱的协调配合，尤其是低声部进入时间的准确性。 2.演唱时融入京剧的韵味，结合“做”的动作增强表现力。 教学准备 多媒体课件、钢琴。 课时安排 一课时 教学过程 集 体 备 课 教 学 设 计 个性化设计 一、导入。 1.老师用京剧唱腔向学生问好（“同学们好啊——”），引导学生模仿用同样腔调回应（“老师好啊——”），营造京剧氛围。 2.复习旧知：师提问“上节课学习《甘洒热血写春秋》时，我们了解了京剧的哪些知识呢？”，引导学生回忆京剧唱腔、行当、板眼、常用打击乐器等内容。 3.过渡：“同学们对‘国粹’京剧已经有了不少认识，今天我们来接触一类带有京剧韵味的歌曲，它们被称为戏歌（或京歌），一起感受这种特别的音乐魅力吧。” 二、新授课程。 （一）聆听铺垫，引出课题。 1.播放歌曲《流水恋歌》片段，提问“这首歌曲给你带来什么感受？它和我们平时听的歌曲有什么不同？”（引导学生感受其中的京剧元素）。 2.师：“这首戏歌很动听，但完整学习有难度，今天我们先来学唱其中的经典选段——《龙里格龙》。”（出示课题） （二）初听歌曲，感知特点。 1.播放《龙里格龙》，提问“歌曲的歌词主要唱了什么内容？”（学生回答：只有“龙里格龙咚，龙格里格龙”）。 2.引导思考：“这几句歌词有实际意义吗？” 讲解：这是京剧音乐中常用的衬词，没有具体含义，但能增强音乐的节奏感和京剧韵味，让旋律更生动。 （三）学唱歌曲，突破难点。 1.分析旋律，分段学唱。 学唱主旋律： 教师范唱主旋律，学生跟唱；分男女声交替演唱旋律，熟悉后加入歌词演唱。 注意有顿音记号，要唱的轻巧、有弹性。 学唱第二段旋律： 播放第二段旋律，提问“这段旋律和主旋律有什么异同？”（引导学生发现音高更高、加入八分休止符和儿化音）。因音高特点，建议由女生演唱，教师带领女生重点练习休止符处的节奏。 2.学习二声部合唱。 师：“歌曲听起来丰富饱满，是因为采用了二声部合唱的形式。”引导学生观察歌谱，发现低声部与主旋律的联系（旋律相似，两处为八分休止符，重复演唱三遍）。 讨论声部分配：“结合男女生声线特点，怎样分声部更合适？”（确定女生唱高声部，男生唱低声部）。 分声部练习：先各自练唱自己声部，再合练，重点提醒男生低声部空两拍，在第三拍准确进入，确保声部协调。 （四）演绎歌曲，丰富表现。 1.师：“京剧的表演讲究‘唱、念、做、打’，我们可以加入哪一种来让歌曲更有味道呢？”（引导学生选择“做”）。 2.教师示范几个简单的生角、旦角动作（如兰花指、云手等），学生模仿学习，自由选择动作融入歌曲演唱中。 3.完整演绎：全体学生结合动作，分声部合唱歌曲，感受戏歌的独特魅力。 三、小结，升华。 今天我们学习了戏歌《龙里格龙》，感受到了衬词在京剧音乐中的作用，还尝试了二声部合唱和京剧动作表演，体会到了传统京剧与现代歌曲结合的美妙。 戏歌是传统戏曲文化在现代的创新发展，希望同学们今后多关注这类作品，感受民族音乐的魅力，做传统文化的传承者。 板书设计： 《龙里格龙》 戏歌 二声部合唱 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$