垂直（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

本文围绕“垂直”概念及其应用展开，承接学生对几何初步认识的基础，为后续深入学习几何知识奠基。教学中，通过联系生活、自学讨论、练习巩固等环节，培养学生用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达现实世界的核心素养，如让学生从生活找垂直现象，培养观察能力。 本教学设计亮点在于多种教法结合，利用教具与多媒体辅助。从学生层面看，提升其空间想象力与逻辑思维；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，增强互动，有效突破“互相垂直”概念理解这一教学难点。

教学过程 一、联系生活、直观引入 出示地图中的路口: 教师展示一张包含多个路口的地图,并引导学生观察。 教师:同学们,请仔细看这张地图。你能找到几个路口吗? (生:我在地图上找到了这个路口和那个路口。) 教师:这些路口是如何形成的呢? (生:这些路口是两条马路相交后形成的。) 引出相交与交点的概念: 教师:我们把一条马路想象成一条直线,那么路口就可以看作是 “两条直线”“相交” 形成的 “交点”。(在黑板上画出两条相交的直线,并标出交点) 教师:这里,这两条直线相交后形成了一个交点。这个交点就是地图上的路口。 展示不同相交情况: 教师:同样是相交,它们的情况是否相同?有何不同? 展示两个图片,一个相交成直角,另一个相交后形成 2 个钝角 2 个锐角。 教师:大家看看这两个图,有什么不一样的地方? (生:第一个图里的两条线相交成直角,第二个图里的两条线相交后形成 2 个钝角 2 个锐角。) 教师:如何确定是直角?需要使用工具测量(三角尺、量角器)。直角要用直角符号来表示。(在黑板上画出直角符号) (生:我们可以用三角尺或量角器来测量,如果是 90 度就是直角。) 揭示学习内容: 教师:今天我们重点研究的是当两条直线相交成直角时的特殊情况。 (生:好的,我们今天要学习垂直。) 二、自学检验,掌握概念 概念认识: 教师指导学生自