2.4.2 生物资源的保护 导学案-2024-2025学年冀少版生物七年级上册

本文围绕生物资源的保护展开，核心知识点为珍稀动植物现状、威胁原因及保护措施。承接生物多样性相关知识，为生态保护学习奠基。通过自主学习、合作探究等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计亮点在于紧密联系生活实际，采用问题引导、小组讨论等教法。从学生层面提升分析解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生保护生物资源的意识与责任感。

《生物资源的保护》学生版导学案 一、学习目标 1. 知识目标 举例说出我国珍稀动植物资源的现状。 阐述生物资源面临威胁的原因。 概述我国保护生物资源的措施，包括法律、法规，就地保护和迁地保护等。 2. 能力目标 通过收集和整理我国保护生物资源的法律、法规等资料，提高信息收集与处理能力。 参与小组讨论，分析生物资源面临威胁的原因，锻炼合作交流和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 形成保护生物资源的意识，认同保护生物多样性对于人类生存和发展的重要意义。 养成自觉遵守相关法律法规，保护生物资源的行为习惯，并积极向他人宣传保护生物资源的重要性。 二、学习重难点 1. 重点 我国保护生物资源的法律、法规及具体内容。 理解就地保护和迁地保护的概念及主要形式（如自然保护区、国家公园、动物园、植物园等）。 了解生物资源面临威胁的主要原因。 2. 难点 分析并归纳保护生物资源的多种措施之间的相互关系及其在保护生物多样性中的作用。 认识到保护生物资源不仅仅是政府和相关部门的责任，更是每个人应尽的义务，从而在日常生活中积极践行保护行动。 三、学习过程 1. 趣味导入 展示一些我国珍稀动植物的图片，如大熊猫、金丝猴、珙桐等，提问：同学们，看到这些可爱又独特的生物，你们能说出它们的名字吗？它们都生活在哪里呢？为什么我们要特别关注这些生物呢？ 2. 自主学习 阅读教材相关内容，思考以下问题： 我国有哪些著名的珍稀动植物？它们的生存现状如何？ 导致生物资源面临威胁的原因有哪些？请举例说明。 我国为保护生物资源制定了哪些法律、法规？这些法律、法规主要从哪些方面对生物资源进行保护？ 什么是就地保护和迁地保护？它们的主要形式分别有哪些？ 3. 合作探究 小组讨论： 以一种珍稀动物或植物为例，分析它面临的威胁及保护措施。 讨论在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来保护生物资源？ 展示交流：各小组选派代表，分享小组讨论的成果，其他小组可以进行补充和提问。 4. 知识梳理 共同梳理本节课的重点知识，形成知识框架： 珍稀动植物资源：列举我国部分珍稀动植物，说明其生存现状。 威胁生物资源的原因：栖息地破坏、滥捕乱杀、环境污染、外来物种入侵等。 保护生物资源的措施： 法律、法规保护：介绍我国相关法律、法规名称及主要保护内容。 就地保护：概念及自然保护区、国家公园等主要形式。 迁地保护：概念及动物园、植物园、种质资源库等主要形式。 5. 巩固提升 完成以下练习题： 选择题： 我国特有的珍稀哺乳动物是（ ） A. 扬子鳄 B. 大熊猫 C. 朱鹮 D. 珙桐 造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是（ ） A. 自然选择 B. 物种退化 C. 人类对野生动植物资源的开发和利用 D. 人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和破坏 为保护生物多样性，我国建立的最大的自然保护区是（ ） A. 可可西里自然保护区 B. 四川卧龙自然保护区 C. 西双版纳自然保护区 D. 三江源自然保护区 简答题： 请简述就地保护和迁地保护的区别与联系。 作为一名中学生，你能为保护生物资源做些什么？（至少写出三点） 四、课堂小结 回顾本节课所学内容，包括我国珍稀动植物资源、生物资源面临威胁的原因、保护生物资源的措施等。 强调保护生物资源对于维护生态平衡、促进经济发展、保护文化遗产以及履行道德责任的重要意义。鼓励学生在今后的生活中积极参与保护生物资源的行动。 五、课后拓展 查阅资料，了解当地有哪些珍稀生物资源及其保护情况，写一份简单的调查报告。 制作一份以“保护生物资源，共建美好家园”为主题的手抄报，向家人和朋友宣传保护生物资源的知识。 教师版导学案 一、学习目标解析 1. 知识目标 要求学生能准确举例说出我国珍稀动植物资源，如大熊猫、金丝猴、珙桐、银杉等，并清晰阐述它们的生存现状，比如数量稀少、栖息地缩小等。 深入理解生物资源面临威胁的原因，包括人为因素（如栖息地破坏、过度捕猎、污染等）和自然因素（如自然灾害、物种竞争等），并能结合实例进行分析。 全面掌握我国保护生物资源的措施，熟悉相关法律、法规的名称（如《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》等）及核心内容，理解就地保护和迁地保护的概念、主要形式及意义。 2. 能力目标 通过组织学生收集和整理我国保护生物资源的法律、法规等资料，培养学生运用多种渠道获取信息的能力，以及对信息进行筛选、分类和归纳的能力。 在小组讨论活动中，引导学生积极发表自己的观点，倾听他人意见，学会从不同角度分析问题，提高合作交流和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 利用丰富的教学素材和活动，激发学生对生物资源的热爱和保护之情，使其深刻认识到保护生物多样性与人类自身生存和发展的紧密联系。 引导学生将保护生物资源的意识转化为实际行动，在日常生活中自觉遵守相关法律法规，如拒绝食用野生动物、不购买野生动物制品等，并主动向身边的人宣传保护生物资源的重要性。 二、学习重难点解析 1. 重点 我国保护生物资源的法律、法规是保护生物资源的重要依据，学生需要了解这些法律、法规的主要内容，明确哪些行为是被禁止的，哪些是受到鼓励和保护的，从而树立正确的法律意识。 就地保护和迁地保护是保护生物资源的两种主要方式，自然保护区、国家公园等就地保护形式以及动物园、植物园、种质资源库等迁地保护形式，是学生需要重点掌握的知识，理解它们在保护生物多样性中的独特作用。 了解生物资源面临威胁的原因，有助于学生从根源上认识到保护生物资源的紧迫性和重要性，能够激发学生保护生物资源的责任感。 2. 难点 保护生物资源的措施是一个相互关联的体系，法律、法规为保护提供了制度保障，就地保护和迁地保护从不同层面保护生物及其栖息地。学生理解这些措施之间的相互关系，需要教师通过具体案例和深入讲解，帮助学生构建完整的知识体系。 让学生将保护生物资源的意识转化为实际行动，需要教师引导学生从日常生活的点滴做起，培养学生的环保习惯，并鼓励学生积极参与社会环保活动，形成全社会共同保护生物资源的良好氛围。 三、学习过程解析 1. 趣味导入 展示珍稀动植物图片的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提问环节旨在引导学生思考珍稀生物的特点、分布及保护的必要性，为后续学习做好铺垫。 参考答案：学生能说出部分珍稀动植物的名字，对于它们的生活地点可能了解有限，教师可借此机会简单介绍。对于为什么要关注这些生物，引导学生从生物多样性、生态平衡、经济价值、文化价值等方面思考。 2. 自主学习 设计这些问题是为了让学生在阅读教材时有明确的目标，提高自主学习的效率。通过自主学习，学生初步了解本节课的基本内容。 参考答案： 我国著名的珍稀动植物有大熊猫、金丝猴、朱鹮、珙桐、银杉等。大熊猫数量稀少，主要生活在四川、陕西等地的山林中；珙桐分布范围狭窄，多生长在海拔较高的山区等。它们大多面临着栖息地破坏、数量减少等生存威胁。 导致生物资源面临威胁的原因：栖息地破坏，如人类开垦荒地、砍伐森林，导致许多生物失去家园；滥捕乱杀，为获取经济利益对野生动物过度捕猎；环境污染，废水、废气、废渣的排放污染了空气、水和土壤，影响生物生存；外来物种入侵，一些外来物种在新环境中没有天敌，大量繁殖，挤压本地物种的生存空间。 我国制定的相关法律、法规有《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》等。这些法律、法规主要从禁止非法猎捕、采集、交易野生动物和野生植物，保护其栖息地，打击违法行为等方面进行保护。 就地保护是指在生物原来的生活区域对生物实施的保护，主要形式有自然保护区、国家公园等；迁地保护是将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心等进行特殊保护和管理 。 3. 合作探究 小组讨论以一种珍稀动物或植物为例分析其面临的威胁及保护措施，能让学生深入了解某一物种的具体情况，培养学生的分析和解决问题的能力。讨论日常生活中的保护行动，使学生将保护意识与实际生活联系起来。 参考答案： 以大熊猫为例，面临的威胁：竹子开花导致食物短缺；栖息地碎片化，阻碍大熊猫的交流和繁殖；人类活动干扰，如旅游开发。保护措施：建立自然保护区，保护其栖息地；开展人工繁育，增加种群数量；加强宣传教育，提高公众保护意识。 日常生活中的保护行动：不使用一次性筷子，减少森林砍伐；绿色出行，减少碳排放，减缓气候变化对生物的影响；爱护身边的花草树木，保护本地生物多样性；举报非法捕猎、贩卖野生动物的行为等。 4. 知识梳理 共同梳理知识框架，有助于学生构建系统的知识体系，明确各知识点之间的联系，加深对重点知识的理解和记忆。 5. 巩固提升 选择题参考答案： B。扬子鳄是珍稀爬行动物，朱鹮是珍稀鸟类，珙桐是珍稀植物，只有大熊猫是珍稀哺乳动物。 D。自然选择是生物进化的正常过程，物种退化不是濒危和灭绝的主要原因，人类对资源合理开发利用不会导致濒危和灭绝，主要原因是人类的过度开发和破坏以及环境污染等。 D。三江源自然保护区是我国面积最大的自然保护区，在保护生物多样性、维护生态平衡等方面具有重要作用。 简答题参考答案： 区别：就地保护是在生物原栖息地进行保护，能保护生物的自然生态环境和整个生态系统；迁地保护是将生物迁出原地进行保护。联系：两者都是保护生物资源的重要措施，就地保护是最根本的保护方式，迁地保护可以作为就地保护的补充，在物种数量稀少、栖息地遭到严重破坏时，迁地保护能对物种进行抢救性保护，并且迁地保护的生物在条件合适时可重新引入原栖息地。 作为中学生可以做的：宣传保护生物资源的知识，提高身边人的保护意识；爱护校园和社区的花草树木，不随意践踏草坪、攀折花木；不参与非法的野生动物观赏活动；节约能源，减少碳排放，缓解全球气候变化对生物的影响；发现破坏生物资源的行为及时向相关部门报告。 四、课堂小结解析 回顾所学内容能帮助学生强化记忆，巩固知识。强调保护生物资源的重要意义，能进一步提升学生的保护意识，激发学生的社会责任感。 五、课后拓展解析 查阅资料了解当地珍稀生物资源及其保护情况并写调查报告，能培养学生的实践能力和对本地生物资源的关注；制作手抄报向家人和朋友宣传保护知识，有助于扩大保护生物资源的宣传范围，提高公众的保护意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$