27. 《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读-备战2026年中考语文之文言文对比阅读（全国通用）

27 《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读 中考真题｜文言文+文言文｜古诗词+文言文 （2025·山东烟台·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽①堕水中，船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁乎?”惠子曰：“子居船楫之间，则我不如子；至于安国家，全社稷，子不比我，蒙蒙②如未视之狗耳。” （选自《太平御览》） 【注释】①遽：匆忙。②蒙蒙：未睁开的样子。 1．下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（    ） A．是鱼之乐也     好之者不如乐之者 B．安知鱼之乐    至于安国家 C．吾欲往相之     王侯将相宁有种乎 D．则我不如子    自以为不如 2．下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（    ） A．庄子与惠子游于濠梁之上   不求闻达于诸侯 B．子之不知鱼之乐            子欲何之而遽也 C．既已知吾知之而问我        曲肱而枕之 D．请循其本                  其真不知马也 3．把文中画线句子翻译成现代汉语。 惠子欲之梁，渡河而遽堕水中，船人救之。 4．甲乙两文都表现了惠子的善辩，请简要分析。 （2024·广西玉林·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。 ” 【乙】 仲尼相鲁 仲尼相鲁，景公患①之。谓晏子曰：“邻国有圣人，敌国之忧也。今孔子相鲁若何？”晏子对曰： “君其勿忧。彼鲁君，弱主也；孔子，圣相也。君不如阴②重孔子，设以相齐。孔子强谏③而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐， 孔子困矣。”居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间。 （选自《晏子春秋·外篇》） 【注】①患： 认为……是忧患。②阴： 假意。③强谏： 竭力规劝。 5．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（   ） A．固不知子矣                      汝心之固 B．子曰“汝安知鱼乐”云者        北山愚公者 C．君其勿忧                        先天下之忧而忧 D．今孔子相鲁若何                 孰若孤 6．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ） A．甲文首句点出人物、地点和事件——庄子与惠子在濠水桥上游玩，引出下文论辩。 B．甲文中庄子以艺术心态去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快乐转移到鱼的情绪上。 C．乙文晏子分析鲁国形势，建议对孔子采取拉拢又不收留的办法，最终瓦解了鲁国政治力量。 D．乙文主要运用记叙的表达方式，侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？   （2）孔子去鲁之齐，景公不纳。   8．甲文通过“濠梁之辩”让我们认识了庄子和惠子，你最欣赏其中谁？请结合文章内容简要分析。 9．通过阅读乙文，你认为晏子是一个怎样的人？ （23-24八年级下·湖北咸宁·期末）阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 【乙】 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先①焉，曰：“愿以境内②累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥③而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中④乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往（   ）！吾将曳尾于涂中。” （《庄子钓于濮水》） 【注释】①先：表达心意，指请庄子做官。②境内：楚国境内的事务。③巾笥：用锦缎和木匣包裹。④涂：泥巴、泥沼。 10．请参考“方法提示”，解释表格中加点文言词语。 文言字词 联系点 方法提示 解释 请循其本 原意是“草木的根” 原意演变 （1） 持竿不顾 弛担持刀（《狼》） 课内迁移 （2） 留骨而贵 ①价格高，昂贵  ②评价高，重要  ③地位高，显贵 查阅字典 （3） 曳尾涂中 此句大意：……尾巴在泥沼中 结合语境 （4） 11．填在乙文括号里最合适的文言虚词是（   ） A．乎 B．矣 C．然 D．者 12．请为乙文中画波浪线句子断句（用“/”标示，限两处） 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。 13．翻译甲文中画横线的句子。 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 14．两文中庄子表现出的形象并不相同，甲文中的庄子 ；而乙文中的庄子 。 15．简析乙文中庄子表现出的语言艺术。 （23-24八年级下·安徽亳州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子》） 【乙】 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之橘生淮南则为橘生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” （选自《晏子使楚》） 16．解释下列句子中加点字的含义。 （1）安知鱼之乐            安                  （2）请循其本         循      （3）吏二缚一人诣王     诣                  （4）齐人固善盗乎      固 17．请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）所以然者何？水土异也。 18．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处（画两处）。 婴 闻 之 橘 生 淮 南 则 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 19．甲、乙两文中庄子和晏子都在巧妙地回击对方，他们的方法有何不同？ （23-24八年级下·山东菏泽·期末）走近道家，一起品读《庄子》，感悟人生大智慧，完成下面小题。 （甲） 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） （乙） 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （《庄子钓于濮水》） 20．下列对（甲）文的理解分析不当的一项是（   ） A．庄子和惠子围绕“庄子是否知道‘鱼乐’”的话题展开了辩论，在文中庄子借自己和惠子的辩论宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。 B．文章主要由庄子与惠子的对话构成。二人反复辩难，最后几近说绕口令，其中的论辩逻辑和机智巧妙却正是故事的趣味所在。 C．“濠梁之辩”的绝妙除了雄辩之外，还具有无穷的韵味，其中的轻松、闲适让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。 D．庄子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。惠子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度。 21．解释下列加点的词语。 （1）安知鱼之乐          （2）请循其本 （3）楚王使大夫二人往先焉      （4）庄子持竿不顾 22．将下面的两个句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）往矣！吾将曳尾于涂中。 23．为下面的句子划分停顿，限两处。 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。 24．“鱼”出现在初中语文课本的很多篇文言文当中，而且都有不同的作用。请你根据对（甲）文及链接材料内容的理解，回答（甲）文与链接材料里的“鱼”分别有什么作用。 链接材料： “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” （《小石潭记》） （23-24八年级下·广东汕头·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 25．解释下面加点词语的意思。    （1）绦鱼出游从容( )（2）请循其本( ) （3）既已知吾知之而问我( ) 26．将【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 【乙】 庄子钓于濮水①。楚王②使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥③而藏之庙堂之上。此龟者宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳尾于涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 【注释】①濮（pú）水：古水名。②楚王：指楚威王。③笥（sì）：用作动词，装入竹器里。 27．解释【乙】文中下面句子加点词语的意思。 （1）庄子持竿不顾( )（2）楚王使大夫二人往先焉( ) 28．请用“ /”给【乙】文中画线的句子断句。（2 分） 此 龟 者 宁 其 死 为 留 骨 而 贵 乎宁 其 生 而 曳尾 于 涂中 乎？ 29．请根据【甲】【乙】两篇选文， 回答问题。   （1）在庄子与惠子的辩论中，谁是胜者？   （2）庄子用神龟来打比方，说明他鄙弃什么？追求什么？   （23-24八年级下·广西河池·期末）文言文阅读，完成下面小题。 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“（1）子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” （节选自《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，（2）非梧桐不止，非练实④不食，非醴泉不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” （节选自庄子《惠子相梁》） 【注】①相梁：在魏国当宰相。②鹓鶵（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。③鸱（chī）：猫头鹰。④练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。 30．下面句子中加点词意思或用法不同的一项是（   ） A．固不知子矣    固不可彻 B．子之不知鱼之乐    予独爱莲之出淤泥而不染 C．夫鹓鶵发于南海    有时朝发白帝 D．搜于国中三日三夜    乃取一葫芦置于地 31．下面对甲文理解分析有误的一项是（   ） A．本文记叙惠子与庄子的一场辩论。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美，一拘泥，一超然。 B．本文通篇采用对话形式。庄子肯定自己可以知道鱼的快乐，惠子则否定了庄子的说法。 C．惠子从认知的规律出发，认为人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。 D．庄子以艺术心态去看待世界，把人的主观感受“迁移”到鱼的身上，衬托出庄子的快乐。 32．翻译文中画线的句子。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）非梧桐不止，非练实不食。 33．从甲文结尾看，庄子在辩论中偷换了概念。请简要分析他是如何偷换的。 34．甲乙两文分别体现了庄子和惠子怎样的性格特点？请简要概括。 （23-24八年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成各题。 [甲] 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰“汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 35．解释加点词语的意思。 （1）全矣     （2）固不知子矣  （3）循其本 36．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）既已知吾知之而问我。 [乙] 晏子使楚，楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄①三百闾②，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主不肖③者使使不肖主婴最不肖故宜使楚矣！” [注释]①临淄，齐国都城。②闾，里门，古代二十五家为一闾。③不肖，这里指没有德才的人。 37．下面选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．既已知吾知之而问我   楚人为小门于大门之侧而延晏子 B．子之不知鱼之乐，全矣 齐之临淄三百闾 C．此人一一为具言所闻    然则何为使子 D．以其境过清      楚人以晏子短 38．请用“/”给文中画线的句子断句。 其贤者使使贤主不肖者使使不肖主婴最不肖故宜使楚矣 39．同为善辩之人，庄子与晏子的语言艺术都非常的高超，从选文来看，你更欣赏哪一个？请结合选文内容，从感情表达和论技巧两方面谈谈你的看法。 （23-24八年级下·辽宁大连·期末）阅读选文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子集释》） 【乙】 无用之用 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗①。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。立之途，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸牲②乎？卑身而伏，以候敖者③：东西跳梁，不辟④高下：中于机辟⑤，死于罔罟⑥。今夫斄牛⑦其大若垂天之云此能为大矣而不能执鼠。今子有大树，患其无用。何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤⑧斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” （选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①樗（chū）：树名。②狸牲：野猫。③敖者：游玩的小动物。敖，游玩，闲逛。④辟：同“避”。⑤机辟：捕兽的陷阱。⑥罔罟（wǎng gǔ）：捕猎的网具。⑦斄牛：牦牛。⑧斤：砍木头的斧子。 40．下列句中加点词的意思相同的一组是（    ） A．固不知子矣        其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》） B．子之不知鱼之乐        其翼若垂天之云（《北冥有鱼说》） C．其小枝卷曲而不中规矩    余人各复延至其家（《桃花源记》） D．安所困苦哉        安求其能千里也（《马说》） 41．为乙文中画波浪线句子断句。（断三处） 今夫斄牛其大若垂天之云此能为大矣而不能执鼠 42．用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）庄子曰：“请循其本。” （2）今子有大树，患其无用。 43．甲文中庄子的观点是“ ”；乙文中庄子举野猫的例子作用是 。 （23-24八年级下·河北张家口·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【乙】 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚③，可事主不施用兵④；骐骥、騄駬⑤，足及千里，置之宫室使之捕鼠曾不如小狸⑥；干将⑦为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑧，子亦不如戊矣。” （刘向《说苑卷十七·杂言》） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。④不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑤骐骥、騄駬：四种骏马的名称。⑥小狸：小野猫。⑦干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑧千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 44．学习古文，可借助不同的方法理解词义。请根据提示解释句中加点词语的意思。 方法 解词示例 理解词义 查字典解读法 “志”的义项： A．心意    B．志向，志愿    C．称轻重；量长短    D．记，记载 《齐谐》者，志怪者也 ①“志”的词义 “间”的义项： A．缝隙，隔阂       B．隔开、间隔 C．挑拨使人不和     D．有时 E.除去多余的幼苗 河水间耳 ②“间”词义 课内知识迁移法 “曾不能损魁父之丘” 译文：连魁父这样的小山丘都不能削减。 置之宫室使之捕鼠曾不如小狸 ③“曾”的词义 45．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君不能自渡，能为王者之说乎？ （2）干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。 46．请用“/”给下面句子断句。（断两处） 置 之 宫 室 使 之 捕 鼠 曾 不 如 小 狸。 47．【甲】文中“鹏之背，不知其几千里也”句可以看出大鹏① 特点，“抟扶摇而上者九万里”句可以看出大鹏② 特点，【乙】文告诉我们的道理是③ 。（前两个空均用一个四字短语作答） （23-24八年级下·湖北黄石·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全（A）！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云（B），既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺鳞拨刺，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠波成纹，且飞且跃竞吸天浆观者逗弗肯去。 鱼相忘于江湖，是鱼乐（C）。 （选自《金鱼典籍十则》） 48．请参照“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合语境推测 庄子与惠子游于濠梁之上 （1） 结合字形推测 请循其本 （2） 迁移课内词语 若武陵落英点点 （3） 结合语境推测 游鱼出听 （4） 49．请将“矣”“也”“者”还原到文中括号内。 A( )      B．( )    C．( ) 50．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标识，限2处）。 且飞且跃竞吸夭浆观者逗弗肯去 51．请翻译甲文中划线的句子。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 52．作者描写鉴赏朱砂鱼，接连用了四个“宜”字，试分析其表达效果。 53．甲乙两文都提到了鱼的快乐，你认为甲文中的“鱼之乐”和乙文中的“鱼乐”所表达的“乐”是相同的吗？ （23-24八年级下·江苏淮安·期末）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成各题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①公孙龙①见赵文王，将以夸事②眩③之，因④为王陈⑤“大鹏九万里”“钓连鳌”之说。 ②文王曰：“南海之鳌，吾所未见也；独以吾赵地所有之事报子。寡人之镇，有二小儿，曰东里、曰左伯，共戏于渤海之上。须臾有所谓鹏者，群翔于水上，东里遽入海以捕之，一攫而得。渤海之深，才及东里之胫。顾何以贮也，于是挽左伯之巾以囊焉。左伯怒，相与斗，久之不已。东里之母乃拽东里回。左伯举太行山掷之，误中东里之母，一目昧⑥焉。母以爪剔出，向西北弹之，故太行中断。而所弹之石，今为恒山也。子亦见之乎？” ③公孙龙逡巡丧气，揖而退。弟子曰：“嘻，先生持大说以夸眩人，宜其困⑦也。” （节选自苏轼《艾子杂说》） 【注释】①公孙龙：战国时赵国人，好诡辩。②夸事：说大话的本事。③眩：同“炫”，炫耀。④因：于是。⑤陈：陈述。⑥昧：眼睛看不清。⑦困：陷入困窘的境地。 54．请用“/”标出句子中的朗读停顿。（标一处） 东 里 之 母 乃 拽 东 里 回 55．解释下列加点词语的意思。 ①子之不知鱼之乐,全矣         ②请循其本 ③才及东里之胫                ④故太行中断 56．用现代汉语翻译下列句子。 ①子非鱼，安知鱼之乐？ ②左伯怒，相与斗，久之不已。 57．品味【乙】文画线句，发挥想象，试以第一人称将公孙龙此刻的心理描写出来。（不超过60字） 58．面对他人的反驳或炫耀，庄子与赵文王都没有直接回应，而是采用了巧妙的方法。请结合甲乙两文具体内容分析他们语言的高妙之处。 （22-23八年级下·辽宁大连·期末）阅读选文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“瞭鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本，子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 【乙】 惠子谓庄子曰：“魏王贻①我大瓠之种我树②之成而实③五石。以盛水浆，其竖不能自举也。剖之以为狐，则瓠④落无所容。非不呺⑤然大也，吾为其无用而掊⑥之。（2）今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。今子有五石之狐，何不虑以为大樽⑦，而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬⑧之心也夫！ （选自《庄子·逍遥游》，有删改） 【注释】①瓠（hú）：葫芦②树：种植、培育。③实：结的胡芦。④瓠落：又写作“廓落”，很大很大的样子。⑤呺（xiāo）：虎大而又中空。⑥掊（pǒu）：砸破。⑦樽：本为酒器，这里指形似酒椿，可以拴在身上的一种鬼水工具，俗称腰舟，⑧蓬：草名，其状弯曲不直。 59．下列句中加点词的意思相同的一组是（   ） A．我非子，固不知子矣  其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》） B．既已知吾知之而问我  其视下也，亦若是则已矣（《北冥有鱼》） C．非不呺然大也  其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》） D．何不虑以为大樽  问今是何世（《桃花源记》） 60．请给用“/”给下面的句子断句。（断两处） 魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石 61．请用现代汉语翻译文中画直线的句子。 62．惠子讲述“大瓠之种”的故事有何用意？联系甲乙两文，说说惠子是一个怎样的人？ （22-23八年级下·江苏淮安·期末）阅读下面甲乙两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 选自《庄子与惠子游于濠梁之上》 【乙】 庄子钓于濮水①。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内②累矣！”庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王以巾笥③而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂④中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣⑤！吾将曳尾于涂中。” 选自《庄子钓于濮水》 【注释】①濮（pú）水：水名，在今山东临濮镇。②境内：全国的（政务），意为做官。③巾：覆盖用的丝麻织品。笥（sì）：一种盛放物品的竹器。④曳尾于涂：在烂泥中自由自在摇（拖）着尼巴，涂：泥。⑤往矣：走吧。 63．请用“/”标出下面句子的朗读停领。（限标一处） 楚 王 使 大 夫 二 人 往 先 焉 64．解释下列加点字。 ①请循其本     ②汝安知鱼乐 ③愿以境内累矣     ④庄子持杆不顾 65．用现代汉语翻译下列句子。 ①子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ ②此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ 66．请从修辞的角度赏析乙文画线句子的妙处。 67．两文都表现了庄子“机智善辩”的形象，请简要说说两文中庄子是怎样“机智”地表达自己的观点的？ （22-23八年级下·福建厦门·期末）本次研学拟走近苏轼，游访黄州定慧院，请你完成任务。 他的作品： [甲] 卜算子•黄州定慧院①寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 [注]①定慧院：一作“定惠院”。苏轼元丰三年（1080）初到黄州寓居定慧院。 [乙] 记游定惠院 黄州定惠院东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，已五醉①其下矣。今年复与参寥禅师及二三子访焉，则园已易主。主虽市井人②，然以予故，稍加培治。山上多老枳木性瘦韧筋脉呈露如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。既饮尚氏亦市井人也，而居处修洁，竹林花圃皆可喜。醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，意非人间也。坐客徐君得之将适闽中，以后会未可期，为异日拊掌③。 （节选自《苏轼文集》，有删改） [注]①五醉：苏轼此游在元丰七年（1084），在黄州已经五次见海棠花开，醉饮其下。②市井人：商人。③拊（fǔ），这里指开怀大笑。 他的“偶像”： [丙] 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 68．下列对甲词的理解，不正确的一项是（   ） A．这首词作于词人初到黄州时，描写了他深夜独自漫步时的所见所感。 B．词的上阕用缺月、疏桐、漏断等意象，构成了一个寂寞清冷的世界。 C．这首词写孤鸿不肯栖寒枝，独宿荒冷沙洲，运用托物写怀表达志趣。 D．“幽人”与“孤鸿”一独一孤，同病相怜，表现了诗人的悲观绝望。 69．解释加点字。 文言词句 方法提示 解释（填写文字） 请循其本 结合情境法 A循： 全矣 课内积累法 B全： 则园已易主 成语借鉴法：移风易俗 C易： 坐客徐君得之将适闽中 查阅词典法：①到……去；②适应；③舒适。 D适： 70．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．山上多老枳/木性瘦韧筋/脉呈露/如老人头颈 B．山上多老枳木/性瘦韧/筋脉呈露/如老人头颈 C．山上多老枳/木性瘦/韧筋脉呈/露如老人头颈 D．山上多老/枳木性瘦韧/筋脉呈/露如老人头颈 71．请把文中画横线句子翻译成现代汉语。 ①子非我，安知我不知鱼之乐？ ②尚氏亦市井人也，而居处修洁，竹林花圃皆可喜。 72．再游定慧院，虽仍陷于贬谪黄州的困境，但苏轼的心境却有所不同。请结合甲乙两文谈谈他被贬黄州后心境的变化。 73．苏轼喜欢读《庄子》，他说“清诗健笔何足数，逍遥齐物追庄周”。请结合丙文谈一谈庄子的什么思想性情影响了苏轼。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 27 《庄子与惠子游于濠梁之上》对比阅读 中考真题｜文言文+文言文｜古诗词+文言文 （2025·山东烟台·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 梁相死，惠子欲之梁，渡河而遽①堕水中，船人救之。船人曰：“子欲何之而遽也？”曰：“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁乎?”惠子曰：“子居船楫之间，则我不如子；至于安国家，全社稷，子不比我，蒙蒙②如未视之狗耳。” （选自《太平御览》） 【注释】①遽：匆忙。②蒙蒙：未睁开的样子。 1．下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（    ） A．是鱼之乐也     好之者不如乐之者 B．安知鱼之乐    至于安国家 C．吾欲往相之     王侯将相宁有种乎 D．则我不如子    自以为不如 2．下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是（    ） A．庄子与惠子游于濠梁之上   不求闻达于诸侯 B．子之不知鱼之乐            子欲何之而遽也 C．既已知吾知之而问我        曲肱而枕之 D．请循其本                 其真不知马也 3．把文中画线句子翻译成现代汉语。 惠子欲之梁，渡河而遽堕水中，船人救之。 4．甲乙两文都表现了惠子的善辩，请简要分析。 【答案】1．D 2．A 3．惠子想要去梁国，过河太匆忙，掉河里了，路过的划船的人把他救起来。 4．甲文惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子非我”的反驳；乙文惠子运用对比，强调各有所长，成功批驳了船人的质疑。 【解析】1．本题考查文言词语辨析。 A.名词，快乐/以……为乐； B.表反问，怎么/使动用法，使……安定； C.动词，做相国/名词，显要的高官； D.比得上/比得上； 故选D。 2．本题考查一词多义辨析。 A.介词，在/介词，在； B.主谓之间，取独/动词，到； C.连词，表转折，却/连词，表顺承； D.代词，它的/表感叹语气，大概； 故选A。 3．本题考查文言翻译。重点字词： 欲，想要；之，到；遽，匆忙。 4．本题考查内容理解。从甲文“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”可知，惠子用以子之矛攻子之盾的方法，应对庄子“子非我，安知鱼之乐？”的反驳；从乙文“子居船楫之间，则我不如子，至于安国家全社稷，子不比我，蒙蒙如未视之狗子耳”可知，惠子运用对比，强调各有所长，成功批驳了船人的质疑。 【点睛】参考译文： （甲）庄子和惠子一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说'你哪里知道鱼快乐'的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水上的桥上知道的。” （乙）梁地（魏国都城大梁）的丞相死了，惠子想要去梁地（出任这一职位），在过河的时候太匆忙不小心掉到了河里，路过的划船的人把他救起来。那个人（划船的人）问他：“你要去哪干什么啊，怎么会那么匆忙呢？”惠子说：“梁地没有丞相，我想去那试试看。”那个人又说：“你只是在船上那么小的地方都会遇到困难，要不是我的话你就死了，你哪来的本事能做梁地的丞相来管理梁地呢？”惠子说：“说到在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社稷的安康，你和我比起来，就好象还没有完全睁开迷蒙双眼的幼犬啊。” （2024·广西玉林·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。 ” 【乙】 仲尼相鲁 仲尼相鲁，景公患①之。谓晏子曰：“邻国有圣人，敌国之忧也。今孔子相鲁若何？”晏子对曰： “君其勿忧。彼鲁君，弱主也；孔子，圣相也。君不如阴②重孔子，设以相齐。孔子强谏③而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐， 孔子困矣。”居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间。 （选自《晏子春秋·外篇》） 【注】①患： 认为……是忧患。②阴： 假意。③强谏： 竭力规劝。 5．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（   ） A．固不知子矣                     汝心之固 B．子曰“汝安知鱼乐”云者        北山愚公者 C．君其勿忧                       先天下之忧而忧 D．今孔子相鲁若何                 孰若孤 6．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（   ） A．甲文首句点出人物、地点和事件——庄子与惠子在濠水桥上游玩，引出下文论辩。 B．甲文中庄子以艺术心态去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快乐转移到鱼的情绪上。 C．乙文晏子分析鲁国形势，建议对孔子采取拉拢又不收留的办法，最终瓦解了鲁国政治力量。 D．乙文主要运用记叙的表达方式，侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。 7．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？   （2）孔子去鲁之齐，景公不纳。   8．甲文通过“濠梁之辩”让我们认识了庄子和惠子，你最欣赏其中谁？请结合文章内容简要分析。 9．通过阅读乙文，你认为晏子是一个怎样的人？ 【答案】5．C 6．D 7．（1）你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？ （2）孔子离开鲁国到齐国去，齐景公不接纳他。 8．示例一：欣赏庄子。他不仅能以愉快的心境对待周围的事物，更机智善辩。在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，他“循其本”，回归争论开始，避重就轻，将惠子的发难化解。 示例二：欣赏惠子，他好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度。他巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理，把庄子推到无言以对的处境中。 9．示例：晏子是一个足智多谋的人，对于景公的忧虑，他能够理性地进行分析，并且给出有用的建议。 【解析】5．本题考查一词多义。 A．副词，固然/形容词，顽固； B．助词，用于句末，表停顿/助词，用在陈述句的主语后，表停顿； C．动词，担忧，忧虑/动词，担忧，忧虑； D．代词，用于疑问，相当于“怎么”，“若何”意为“怎么办”/动词，比得上； 故选C。 6．本题考查对文本内容的理解与分析。 D．有误，乙文主要运用记叙的表达方式，对晏子的语言描写，属于正面表现晏子善于分析、足智多谋的特点；“居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈、蔡之间”通过孔子的处境侧面表现了晏子善于分析、足智多谋的一面。 故选D。 7．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语： （1）子，你。非，不是。安，怎么。 （2）去，离开。之，到。纳，接纳。 8．本题考查语言表达。主观性试题，答案不唯一。作答时先要明确自己欣赏谁，然后阐述其理由，理由要充分合理。可欣赏庄子，因为庄子认为游鱼快乐是他能以愉快的心境对待周围的事物，是自己愉悦心境的外化；面对惠子的发难，庄子把惠子所说的“安知”（怎么知道)解释成“哪里知道”，巧妙应对，说明他机智善辩。也可欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处进行反驳，逻辑严密。 示例一：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一推崇自然的思想。 示例二：欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。 9．本题考查分析人物形象。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。结合乙文晏子的话“君不如阴重孔子，设以相齐。孔子强谏而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐，孔子困矣”分析，晏子对于景公的忧虑，他能够理性地进行分析，并且告诉齐景公对孔子采取既拉拢又不收留的办法，最后瓦解了鲁国的政治力量。可见晏子是一个足智多谋的人，能够理性地分析问题，并且给出有用的建议。 【点睛】参考译文： 甲：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。” 乙：孔子到鲁国做宰相，齐景公认为孔子到鲁国做宰相这件事是齐国的忧患，对晏子说：“边邻国家有圣人，这就是敌对国家的忧患。现在孔子当了鲁国的宰相怎么办?”晏子回答说：“君主你用不着忧愁。鲁国的国君是个昏庸软弱的君主，孔子是德行才能出众的宰相。国君你不如暗地里表示钦慕孔子的才能，假说许他做齐国的宰相。孔子努力劝谏而鲁君不听从，孔子一定会认为鲁君骄横而来到齐国。国君你不要接纳他。这样，他将自绝于鲁国，又不能任用于齐国。孔子就窘迫了。”过了一年，孔子离开鲁国到齐国去，齐景公也不接纳他，因此（孔子）被困于陈、蔡两国之间。 （23-24八年级下·湖北咸宁·期末）阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 【乙】 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先①焉，曰：“愿以境内②累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥③而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中④乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往（   ）！吾将曳尾于涂中。” （《庄子钓于濮水》） 【注释】①先：表达心意，指请庄子做官。②境内：楚国境内的事务。③巾笥：用锦缎和木匣包裹。④涂：泥巴、泥沼。 10．请参考“方法提示”，解释表格中加点文言词语。 文言字词 联系点 方法提示 解释 请循其本 原意是“草木的根” 原意演变 （1） 持竿不顾 弛担持刀（《狼》） 课内迁移 （2） 留骨而贵 ①价格高，昂贵  ②评价高，重要  ③地位高，显贵 查阅字典 （3） 曳尾涂中 此句大意：……尾巴在泥沼中 结合语境 （4） 11．填在乙文括号里最合适的文言虚词是（   ） A．乎 B．矣 C．然 D．者 12．请为乙文中画波浪线句子断句（用“/”标示，限两处） 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。 13．翻译甲文中画横线的句子。 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 14．两文中庄子表现出的形象并不相同，甲文中的庄子 ；而乙文中的庄子 。 15．简析乙文中庄子表现出的语言艺术。 【答案】10． 本源、根源 拿着 ③ 拖、拉 11．B 12．吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上 13．你已经知道我知道鱼快乐而再问我。我是在濠水的桥上知道的啊。 14． 能言善辩、智慧 淡泊名利，不求权势 15．运用比喻方式说理，以提问引出对方的观点加以利用（说到任意一点，言之有理即可） 【导语】两文皆显庄子智慧。甲文“濠梁之辩”以逻辑博弈论辩“鱼之乐”，暗藏对自然与自由的哲思；乙文拒楚相邀，以神龟喻指，宁曳尾涂中也不慕庙堂之贵，尽显超脱世俗、追求精神独立的人生态度。 10．本题考查文言词语解释。 （1）根据“愿意演变”方法，从“草木的根”原意演变，“根”是事物的起始点，引申为抽象意义上的“本源、根本”。在文中，庄子说“请循其本”，指追溯话题的本原，即回到最初的对话起点，因此“本”解释为本源、根源。 （2）根据“课内迁移分析”方法，《狼》中“弛担持刀”的“持”意为“拿着”，乙文中庄子“持竿不顾”，是说他拿着鱼竿不回头看楚国大夫，体现拒绝做官的态度，故“持”解释为“拿着”。 （3）根据“查阅字典”方法，结合语境“宁其死为留骨而贵乎”，神龟死后骨头被珍藏在庙堂，这是一种“地位高、显贵”的待遇，而非“价格高”或“评价高”。因此“贵”取第③义项，解释为“地位高，显贵”。 （4）根据“结合语境”方法，句子描述神龟“生而曳尾于涂中”，即活着时在泥沼里拖动尾巴。“曳”与“尾”搭配，动作对象是尾巴，且与“涂中”（泥沼）的场景呼应，故“曳”解释为“拖、拉”。 11．本题考查文言虚词辨析。 根据语境和文言虚词的用法，乙文中“往（ ）！吾将曳尾于涂中”表达庄子让两位大夫回去的决断语气。“矣”作为语气词，常用于表示肯定、决断或终结的语气，符合此处庄子拒绝楚王征召、坚持自身选择的坚定态度。其他选项中，“乎”多表疑问或感叹，“然”表转折或词尾，“者”多为助词或代词，均不符合语境。 故选B。 12．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：我听说楚国有只神龟，死了已经三千年了，大王用锦缎和木匣包裹它，珍藏在庙堂之上。 “吾闻楚有神龟”是总写听闻之事，与后文断开；“死已三千岁矣”补充说明神龟的情况，断开；“王巾笥而藏之庙堂之上”讲述楚王对神龟的做法，断开。 据以上分析断句为：吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上。 13．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：既，已经；知，知道；之，代词，指“鱼之乐”；而，表转折，却；知之濠上，省略介词“于”，应为“知之于濠上”，在濠水的桥上知道的。 14．本题考查对内容的理解与人物形象分析。 第一空，根据甲文“子非鱼，安知鱼之乐”“子非我，安知我不知鱼之乐”可知，庄子与惠子辩论时，巧妙利用逻辑反问，以“循其本”追溯话题本原，最终得出“我知之濠上也”的结论。由此可知，他在论辩中思维敏捷、言辞犀利，通过层层推导展现出能言善辩、智慧过人的形象。 第二空，根据乙文“往矣！吾将曳尾于涂中”可知，面对楚王的征召，庄子以“神龟留骨庙堂”与“曳尾涂中”作比，拒绝放弃自由换取显贵地位。“曳尾涂中”的选择直观体现了他对权势富贵的不屑，宁愿在贫贱中保持本心。由此可知，他展现出淡泊名利、不求权势的隐士特质，凸显其对精神自由的坚守。 15．本题考查语言艺术分析。 根据乙文“吾闻楚有神龟……宁其生而曳尾于涂中乎”可知，庄子以“神龟留骨庙堂”与“曳尾涂中”为喻，将“做官”比作“留骨而贵”，“隐居”比作“曳尾涂中”，通过比喻说理使抽象的选择具象化。同时，他以“宁……乎？宁……乎？”的提问句式引导大夫思考，当大夫回答“宁生而曳尾涂中”后，庄子直接用“往矣！吾将曳尾于涂中”回应，巧妙利用对方的观点佐证自己拒绝做官的选择，既委婉表明态度，又避免正面冲突，展现出以比喻设喻、借提问引导并顺势推导的语言智慧，让拒绝更具说服力且不失风度。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在水里游动得那么从容，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】庄子在濮水边钓鱼，楚威王派两位大夫先去传达他的心意，说：“大王愿意把楚国的国事委托给先生！”庄子拿着鱼竿头也不回，说：“我听说楚国有只神龟，死了已经三千年了，大王用锦缎包裹它，放在木匣里珍藏在庙堂之上。这只神龟，是宁愿死去留下骨头让人们珍藏显贵呢，还是宁愿活着在泥沼里拖着尾巴呢？”两位大夫说：“宁愿活着在泥沼里拖着尾巴。”庄子说：“你们回去吧！我也宁愿在泥沼里拖着尾巴（而不愿做官）。” （23-24八年级下·安徽亳州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲧鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子》） 【乙】 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之橘生淮南则为橘生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” （选自《晏子使楚》） 16．解释下列句子中加点字的含义。 （1）安知鱼之乐             安                  （2）请循其本         循      （3）吏二缚一人诣王        诣                  （4）齐人固善盗乎      固 17．请将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）所以然者何？水土异也。 18．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处（画两处）。 婴 闻 之 橘 生 淮 南 则 为 橘 生 于 淮 北 则 为 枳 19．甲、乙两文中庄子和晏子都在巧妙地回击对方，他们的方法有何不同？ 【答案】16． 怎么 追溯 拜见 本来 17．（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！（2）这样的原因是什么呢？（是因为）水土条件不相同啊。 18．婴闻之/橘生淮南则为橘/生于淮北则为枳 19．庄子运用的方法是追溯话题的本源，用以子之矛攻子之盾的方法使对方的理论不攻自破。晏子主要运用打比方的方法，用生活中常见的现象来比喻深刻的道理，委婉含蓄，不伤和气地批评对方。也可以理解为运用的类比论证的方法，以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”来类比“民生长于齐不盗，入楚则盗”。 【导语】两则故事皆为经典对话。《濠梁之辩》中，庄子与惠子围绕“知鱼乐”交锋，尽显思辨趣味与哲学意蕴；《晏子使楚》里，晏子以橘喻人，巧驳楚王，展现机智与外交智慧。文字简洁，却藏深邃思想与语言艺术。 16．本题考查文言词语。 （1）安知鱼之乐：怎么知道鱼的快乐呢？安：疑问代词，怎么、哪里。 （2）请循其本：请追溯话题的本原。循：动词，追溯。 （3）吏二缚一人诣王：两个官吏绑着一个人拜见楚王。诣：动词，到……去，这里指拜见、谒见。 （4）齐人固善盗乎：齐国人本来就善于偷盗吗？固：副词，本来、原本。 17．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）固：本来；全：完全，完备。 （2）所以：……的原因；然：这样；异：不同。 18．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：我听说过，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树。 “婴闻之”是晏子发言的起始句，属于主谓结构，其后需断开以体现说话的节奏；“橘生淮南则为橘”“生于淮北则为枳”句式相似，是并列的类比论证，前句讲橘树在淮南的生长状态，后句讲其在淮北的变化，分别断开； 故断句：婴闻之/橘生淮南则为橘/生于淮北则为枳。 19．本题考查内容分析。 在【甲】文中，庄子面对惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的质疑，采取了追溯话题本源的回应方式。惠子强调庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐，而庄子则指出惠子最初问“汝安知鱼乐”时，其实已经隐含了对自己知晓鱼乐这一情况的认知，进而通过“子非我，安知我不知鱼之乐”的反问，以子之矛攻子之盾，让惠子的理论在自身逻辑的矛盾中不攻自破，展现出巧妙的思辨智慧。 【乙】文中晏子面对楚王“齐人固善盗乎”的羞辱，运用了类比论证的方法。他以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这一生活中常见的现象作比，指出橘树因生长环境的水土差异而果实味道不同，进而类比齐人在齐国不偷盗、到楚国却偷盗的情况，暗示是楚国的水土环境导致百姓善盗。这种以打比方的方式将深刻道理融入具体现象的论辩，既委婉含蓄地批评了对方，又保持了外交场合的和气，体现了高超的语言艺术。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子一同在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在水里游动得从容自在，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全确定的！”庄子说：“请追溯话题的本原。你说‘你怎么知道鱼快乐’之类的话，既然已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】晏子到了楚国，楚王赏赐晏子饮酒。酒喝得正畅快的时候，两个官吏绑着一个人拜见楚王。楚王问：“绑着的人是什么人？”官吏回答说：“是齐国人，犯了偷盗的罪。”楚王看着晏子说：“齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子离开座位严肃地回答说：“我听说过，橘树生长在淮河以南就是橘树，生长在淮河以北就变成枳树，只是叶子相似，它们的果实味道不一样。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在百姓生长在齐国不偷盗，进入楚国就偷盗，莫非是楚国的水土让人变得善于偷盗吗？”楚王笑着说：“圣人是不能跟他开玩笑的，我反而自取耻辱了。” （23-24八年级下·山东菏泽·期末）走近道家，一起品读《庄子》，感悟人生大智慧，完成下面小题。 （甲） 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） （乙） 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” （《庄子钓于濮水》） 20．下列对（甲）文的理解分析不当的一项是（   ） A．庄子和惠子围绕“庄子是否知道‘鱼乐’”的话题展开了辩论，在文中庄子借自己和惠子的辩论宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。 B．文章主要由庄子与惠子的对话构成。二人反复辩难，最后几近说绕口令，其中的论辩逻辑和机智巧妙却正是故事的趣味所在。 C．“濠梁之辩”的绝妙除了雄辩之外，还具有无穷的韵味，其中的轻松、闲适让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。 D．庄子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。惠子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度。 21．解释下列加点的词语。 （1）安知鱼之乐          （2）请循其本 （3）楚王使大夫二人往先焉      （4）庄子持竿不顾 22．将下面的两个句子翻译成现代汉语。 （1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ （2）往矣！吾将曳尾于涂中。 23．为下面的句子划分停顿，限两处。 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之庙堂之上。 24．“鱼”出现在初中语文课本的很多篇文言文当中，而且都有不同的作用。请你根据对（甲）文及链接材料内容的理解，回答（甲）文与链接材料里的“鱼”分别有什么作用。 链接材料： “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” （《小石潭记》） 【答案】20．D 21． 怎么 追溯 派遣 回头看 22．（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的。（2）（你们）回去吧！我宁愿（像龟一样）拖着尾巴在泥巴里爬。 23．吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上。 24．（甲）文中文章写庄子与惠子在濠梁之上，俯瞰鱼自由的游来游去，因而引发联想，展开一场人能否知“鱼之乐”的论辩。所以“鱼”是辩论之源。《小石潭记》中的“鱼”既衬托出小石潭水的清澈，同时潭中之鱼“似与游者相乐”，又触动了作者情怀，所以是作者的情感投射。 【解析】20．本题考查理解文章内容。 D.有误。《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与关照。庄子智辩，重美学上的观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 故选D。 21．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：怎么知道鱼的快乐？安，怎么。 ②句意：请追溯话题本源。循，追溯。 ③句意：楚王派两位大夫前往表达心意。使，派遣。 ④句意：庄子拿着鱼竿不回头看（他们）。顾，回头看。 22．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）子，你，对人的尊称。固，本来。非，不是。第一个“之”，主谓之间，不译。第二个“之”，助词，的。全，完备。 （2）往，回去。曳，拖。于，在。涂，泥巴。 23．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：我听说楚国有（一只）神龟，死的时候已经有三千岁了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。 “吾闻楚有神龟”中“吾”是主语，“闻”是谓语，该句是一个完整的主谓句；“死已三千岁矣”省略主语“神龟”，“死”是谓语，该句是一个完整的主谓句；“王巾笥而藏之庙堂之上”中“王”是主语，“巾笥而藏”是谓语，该句也是一个完整的主谓句； 故可断为：吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙堂之上。 24．本题考查内容的理解。 （甲）文中“庄子与惠子游于濠梁之上”写庄子与惠子同游于濠水的一座桥梁之上，“鲦鱼出游从容”庄子看到鲦鱼出游从容，便认为“是鱼之乐也”，这里的“鱼”首先是引发了一场充满哲学思辨的辩论。庄子以鱼之乐表达自己对自然、对生命的一种感悟和欣赏，体现出他逍遥自在、与自然融为一体的心境。同时，“鱼之乐”也反映出庄子的主观感受，他认为自己能够理解鱼的快乐，强调了个体对世界的独特认知和感悟。而惠子则从逻辑推理的角度出发，认为庄子不是鱼，不能知道鱼的快乐，从而与庄子展开了精彩的辩论。在这场辩论中，“鱼”成为了庄子与惠子探讨认知方式、主观与客观关系的重要载体。所以“鱼”是辩论之源。 《小石潭记》中的“鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上”通过描写潭中的鱼都好像在空中游动，影子清晰地映在石头上，生动地表现出潭水的清澈透明。“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽”鱼儿的自由自在、动静皆宜营造出一种宁静而灵动的氛围。当鱼儿怡然不动时，小石潭显得格外宁静；当鱼儿突然游远时，又增添了一份生机与活力。此外，鱼儿“似与游者相乐”也从侧面反映出作者在看到这些鱼儿时，内心暂时忘却了忧愁，沉浸在自然美景之中。鱼，多么富有人情味，这倒触动了作者情怀，所以是作者的情感投射。 【点睛】参考译文： 甲 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 乙 庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫前往表达心意（请他做官），（他们对庄子）说：“希望能用全境（的政务）来劳烦您。”庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有（一只）神龟，死的时候已经有三千岁了，国王用锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？”两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”庄子说：“你们回去吧！我宁愿（像龟一样）在烂泥里拖着尾巴（活着）。” 链接材料 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 （23-24八年级下·广东汕头·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 25．解释下面加点词语的意思。    （1）绦鱼出游从容( )（2）请循其本( ) （3）既已知吾知之而问我( ) 26．将【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 【乙】 庄子钓于濮水①。楚王②使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥③而藏之庙堂之上。此龟者宁其死为留骨而贵乎宁其生而曳尾于涂中乎？” 二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 【注释】①濮（pú）水：古水名。②楚王：指楚威王。③笥（sì）：用作动词，装入竹器里。 27．解释【乙】文中下面句子加点词语的意思。 （1）庄子持竿不顾( )（2）楚王使大夫二人往先焉( ) 28．请用“ /”给【乙】文中画线的句子断句。（2 分） 此 龟 者 宁 其 死 为 留 骨 而 贵 乎宁 其 生 而 曳尾 于 涂中 乎？ 29．请根据【甲】【乙】两篇选文， 回答问题。   （1）在庄子与惠子的辩论中，谁是胜者？   （2）庄子用神龟来打比方，说明他鄙弃什么？追求什么？   【答案】25． 悠闲自得 本原 既然 26．我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了。 27． 回头看 命令，派遣 28．此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁其生而曳尾于涂中乎？ 29．（1）示例：从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠曲解惠子的意思，才能在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说惠子是胜利者。但是从辩论本身看，又是庄子胜利了。 （2）说明他鄙弃富贵权势，追求不受束缚、逍遥自在的生活。 【解析】25．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得。从容：悠闲自得。 （2）句意为：请追溯话题本源。本：本原。 （3）句意为：说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。既：既然。 26．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：非：不是。固①：固然。固②：本来。全：完全，完备。 27．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：庄子手持钓竿，头也不回。顾：回头看。 （2）句意为：楚王派两位大臣先行前往。使：命令，派遣。 28．本题考查断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。 句意为：这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢？ “者”表判断，在其后断开。“宁其死”和“宁其生”为并列的两个方面，因此应在“宁其生”前断开。 由此可知，这个句子正确的断句为：此龟者∕宁其死为留骨而贵∕宁其生而曳尾涂中乎？ 29．本题考查内容理解和概括。 （1）在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理作答。本文记叙了庄子与惠子二人同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。惠施从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐；庄周则从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。 从逻辑上看，惠子是胜利者：惠子本来不肯定庄子是否知道鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的原意。所以说是惠子胜利者。但是从辩论本身看，又是庄子胜利了。庄子与惠子论辩时运用了巧换概念的应对技巧，庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进行应对。 （2）本文主要讲述了庄子在濮水垂钓时，拒绝了楚王邀请他担任相位的盛情，通过神龟的比喻表达了自己鄙弃富贵权势、追求自由逍遥和精神超脱的人生态度。 楚王派遣大夫以国家相托，这是对庄子极大的诱惑和尊重，但庄子却以神龟为例，暗示自己不愿像那只被供奉在庙堂之上的神龟一样，虽然死后留下了尊贵的名声和遗骨，但失去了生前的自由和快乐。这表明庄子对世俗的功名利禄、富贵权势持有一种超然物外的态度，他认为这些并不能带来真正的幸福和满足。神龟被装入竹器，藏于庙堂，象征着被权力和地位所束缚，失去了自由。庄子以此表达自己不愿被任何形式的权力和地位所限制，他追求的是一种无拘无束、自在逍遥的生活状态。 庄子通过“曳尾于涂中”的生动描绘，展现了他对自由生活的向往。他宁愿像那只在泥水中自由游曳的乌龟一样，享受生命的自然与真实，也不愿为了名利地位而牺牲自己的自由。这种追求体现了庄子对生命本质的深刻理解和尊重。庄子不仅追求身体上的自由，更追求精神上的自由与超脱。他希望通过超越世俗的束缚和限制，达到一种与天地同呼吸、与万物共命运的境界。这种境界是庄子所追求的最高理想，也是他对人生价值的最终追求。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 乙 参考译文： 庄子在濮水边垂钓。楚王派两位大臣先行前往（传达他的意思），说：“(楚王）愿用国内政事劳累您！” 庄子手持钓竿，头也不回地说：“我听说楚国有一神龟，已经死了三千年了。楚王用巾饰覆盖着它，用竹箱装着它，珍藏在宗庙里，这只神龟，是宁愿死去而为了留下骨骸来显示尊贵呢，还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴呢？” 两位大臣说：“宁愿拖着尾巴活在泥水里。” 庄子说：“（你们）走吧！我仍将拖着尾巴生活在泥水里。” （23-24八年级下·广西河池·期末）文言文阅读，完成下面小题。 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“（1）子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” （节选自《庄子·庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，（2）非梧桐不止，非练实④不食，非醴泉不饮。于是鸱③得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” （节选自庄子《惠子相梁》） 【注】①相梁：在魏国当宰相。②鹓鶵（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。③鸱（chī）：猫头鹰。④练实：竹实，即竹子所结的子，因为色白如洁白的绢，故称。 30．下面句子中加点词意思或用法不同的一项是（   ） A．固不知子矣    固不可彻 B．子之不知鱼之乐    予独爱莲之出淤泥而不染 C．夫鹓鶵发于南海    有时朝发白帝 D．搜于国中三日三夜    乃取一葫芦置于地 31．下面对甲文理解分析有误的一项是（   ） A．本文记叙惠子与庄子的一场辩论。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美，一拘泥，一超然。 B．本文通篇采用对话形式。庄子肯定自己可以知道鱼的快乐，惠子则否定了庄子的说法。 C．惠子从认知的规律出发，认为人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。 D．庄子以艺术心态去看待世界，把人的主观感受“迁移”到鱼的身上，衬托出庄子的快乐。 32．翻译文中画线的句子。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）非梧桐不止，非练实不食。 33．从甲文结尾看，庄子在辩论中偷换了概念。请简要分析他是如何偷换的。 34．甲乙两文分别体现了庄子和惠子怎样的性格特点？请简要概括。 【答案】30．A 31．B 32．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？    （2）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃。 33．庄子把惠子的问题“安知鱼之乐”（你怎么知道鱼是快乐的），故意曲解为“你从哪里知道鱼是快乐的”，然后回答“我知之濠上也”（我在濠上知道的），由此看出庄子偷换了概念。 34．示例：甲文中的庄子：悠闲自在，追求自由快乐；乙文中的庄子：志向高洁，鄙视功名利禄。甲文中的惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；乙文中的惠子：以己度人，执着于功名利禄。 【解析】30．本题考查文言词语的一词多义。 A．副词，本来/形容词，顽固； B．助词，用在主谓之间取消句子独立性/助词，用在主谓之间，取消句子独立性； C．动词，出发/动词，出发； D．介词，在/介词，在； 故选A。 31．本题考查理解文章内容。 B.结合【甲】“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”可知，庄子从自己的角度出发认为鱼儿游来游去，从容自在，非常快乐，并未肯定自己可以知道鱼的快乐； 故选B。 32．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）非：不是。安：怎么。 （2）非：不是。止：栖息。练实：竹子的果实。食：吃。 33．题考查理解文章内容。 结合【甲】“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也”可知，庄子把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，即把惠子的“安知”（怎么知道)诡辨为“在哪里知道”，意指惠子你已经承认“我”知道“鱼之乐”，由此看出庄子偷换了概念。 34．本题考查学生把握文中人物形象的能力。 庄子：结合【甲】文“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”可知，庄子认为人乐鱼亦乐，表明他是一个自由快乐，追求无拘无束生活的人；结合【乙】文“鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”可知，辛辣地讥讽了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子的清高，无意功名利禄的态度； 惠子：结合【甲】文“子非鱼，安知鱼之乐？”“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”可知，惠子遇事严肃较真、喜欢寻根问底；结合【乙】文“庄子来，欲代子相”“于是惠子恐，搜于国中三日三夜”“于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”可知，惠子自己在意功名，于是听信他人意见，认为庄子到来就是为了取代自己，因此便大费周折，全程搜寻，可见惠子以己度人，执着于功名利禄。 【点睛】参考译文： 【甲】 庄子与惠施在濠水的桥上游玩，庄子说:“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说:“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说:“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说:“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说:“请从我们最初的话题说起，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】 惠施在梁国做国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说:“庄子到梁国来，是想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕了三天三夜。庄子前去见他，说:“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？鹓鶵是从南海起飞，要飞到北海去；不是梧桐树就不栖息，不是竹子所结的子就不吃，不是甘甜的泉水就不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰看到仰头发出‘喝！’的怒斥声。难道现在你也想用你的梁国相位来威吓我吗？” （23-24八年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文字，完成各题。 [甲] 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰“汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 35．解释加点词语的意思。 （1）全矣     （2）固不知子矣  （3）循其本 36．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）既已知吾知之而问我。 [乙] 晏子使楚，楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄①三百闾②，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主不肖③者使使不肖主婴最不肖故宜使楚矣！” [注释]①临淄，齐国都城。②闾，里门，古代二十五家为一闾。③不肖，这里指没有德才的人。 37．下面选项中，加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．既已知吾知之而问我   楚人为小门于大门之侧而延晏子 B．子之不知鱼之乐，全矣 齐之临淄三百闾 C．此人一一为具言所闻    然则何为使子 D．以其境过清      楚人以晏子短 38．请用“/”给文中画线的句子断句。 其贤者使使贤主不肖者使使不肖主婴最不肖故宜使楚矣 39．同为善辩之人，庄子与晏子的语言艺术都非常的高超，从选文来看，你更欣赏哪一个？请结合选文内容，从感情表达和论技巧两方面谈谈你的看法。 【答案】35．（1）完全，完备  （2）本来，固然  （3）追溯 36．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ （2）既然已经知道我知道这件事，却还来问我。 37．D 38．其贤者使使贤主/不肖者使使不肖主/婴最不肖/故宜使楚矣。 39．示例：欣赏晏子。感情表达：晏子不畏强国，全力维护自己国家的尊严。辩论技巧：以子之矛攻子之盾。（言之有理即可） 【解析】35．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：可以完全确定的。全：完全，完备。 （2）句意为：固然就不知道你的想法。固：本来，固然。 （3）句意为：请从我们最初的话题说起。循：追溯。 36．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词语： （1）子：你。非：不是。安：怎么。知：知道。之：助词，的。乐：快乐。 （2）既：既然。已：已经。吾：我。之：代词，指这件事。 37．本题考查一词多义。 A.连词，表转折/连词，表顺承； B.用于主谓之间，取消句子独立性/助词，的； C.介词，对，向/动词，做； D.均为连词，因为； 故选D。 38．本题考查文言断句。 句意：贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。 “其贤者使使贤主”和“不肖者使使不肖主”两句结构相似，均为“主语+谓语+宾语”的结构，且宾语部分又嵌套了一个“动词+宾语”的结构，表示“（某人）派遣使者出使（某位君主）”。这种结构上的对称性提示我们在两处进行断句。 “婴最不肖”是一个简单的判断句，主语为“婴”，谓语为“最不肖”，表达了说话人对自己的评价，与前后句形成转折关系，因此在此处断句。 前半部分通过对比说明选择原则，后半部分则通过自谦（“婴最不肖”）来引出自己的选择（“故宜使楚矣”）。 正确划分为：其贤者使使贤主/不肖者使使不肖主/婴最不肖/故宜使楚矣。 39．题考查阐述观点看法的能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上来分析。【甲】讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一种怡情益智的享受。若欣赏庄子，可从“超功利的艺术审美价值取向和偷换概念的智辩技巧”的角度来阐述。【乙】文叙写楚王让晏子从小门入，意在给他一个下马威。晏子则毫不畏惧，采用以子之矛攻子之盾，环环相扣技巧，以其人之道还治其人之身的方法，迫使楚王改变了主意和态度，充分体现其机智勇敢，善于辞令，灵活善辩的外交才能与不惧大国、不畏强暴的斗争精神。据此，若欣赏晏子，可从其“维护国家尊严，采用以子之矛攻子之盾来论辩”的角度来阐述作答。言之有理即可。示例：欣赏庄子，感情表达：追求天人合一，崇尚自然。辩论技巧：避重就轻，偷换概念的语言技巧。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你是从哪里知道鱼的快乐’等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。” 【乙】晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个五尺高的小洞请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今天我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人吗？竟派您做使臣。“晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎么能说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，为什么派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以就只好委屈下出使楚国了。” （23-24八年级下·辽宁大连·期末）阅读选文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子集释》） 【乙】 无用之用 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗①。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩。立之途，匠者不顾。今子之言，大而无用，众所同去也。”庄子曰：“子独不见狸牲②乎？卑身而伏，以候敖者③：东西跳梁，不辟④高下：中于机辟⑤，死于罔罟⑥。今夫斄牛⑦其大若垂天之云此能为大矣而不能执鼠。今子有大树，患其无用。何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤⑧斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” （选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①樗（chū）：树名。②狸牲：野猫。③敖者：游玩的小动物。敖，游玩，闲逛。④辟：同“避”。⑤机辟：捕兽的陷阱。⑥罔罟（wǎng gǔ）：捕猎的网具。⑦斄牛：牦牛。⑧斤：砍木头的斧子。 40．下列句中加点词的意思相同的一组是（    ） A．固不知子矣        其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》） B．子之不知鱼之乐        其翼若垂天之云（《北冥有鱼说》） C．其小枝卷曲而不中规矩    余人各复延至其家（《桃花源记》） D．安所困苦哉        安求其能千里也（《马说》） 41．为乙文中画波浪线句子断句。（断三处） 今夫斄牛其大若垂天之云此能为大矣而不能执鼠 42．用现代汉语翻译文中画直线的句子。 （1）庄子曰：“请循其本。” （2）今子有大树，患其无用。 43．甲文中庄子的观点是“ ”；乙文中庄子举野猫的例子作用是 。 【答案】40．D 41．今夫斄牛/其大若垂天之云/此能为大矣/而不能执鼠 42．（1）庄子说：“请追溯话题本原。” （2）现在你有一棵大树，却担心它没有用途。 43． 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 证明小而有用的事物未必有好的结局。 【解析】40．本题考查一词多义。 A.固然/一定； B.主谓之间取消句子独立性，无义/的； C.代词，指那棵树/代词，指桃花源里的人； D.都是“怎么”； 故选D。 41．本题考查文言断句，注意结合句意、结构、词性等分析。 句意：再看那牦牛，它大如天边的云；这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。 “今夫斄牛”引出对象“牦牛”，“其大若垂天之云”这是形容它很大，“此能为大矣”对它的大表示肯定，“而不能执鼠”这是它的缺点。“而”表转折。 故断句为：今夫斄牛/其大若垂天之云/此能为大矣/而不能执鼠。 42．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）曰：说；循：追溯；本：话题的本源。 （2）子：你；患：担心；无用：没有用处。 43．本题考查文章内容的理解和概括。 甲文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，围绕庄子认为的“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。 结合“惠子曰：‘子非鱼，安知鱼之乐’”可知惠子认为庄子不知道鱼的快乐；结合“庄子曰：‘子非我，安知我不知鱼之乐’”可知庄子进行了反驳，庄周肯定自己能知道鱼之乐；再根据“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”可知，惠施则采用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入，否定了庄周的说法。而庄子则偷换概念，“汝安知鱼乐”，将“安”由惠子发问的“怎么”给转换成了“哪里”，巧妙回应自己是在濠水的桥上知道了鱼的快乐。据此可知，庄子的观点是“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”。 结合乙文“子独不见狸牲乎？卑身而伏，以候敖者：东西跳梁，不辟高下：中于机辟，死于罔罟”可知庄子通过讲述野猫的故事，‌描绘了野猫为了捕食老鼠而上窜下跳，‌最终经常因为过于机敏而陷入猎人的机关，‌死于罗网之中。‌这个故事不仅展示了野猫因为过于聪明灵敏而导致的悲剧，‌也暗示了聪明和机敏在某些情况下可能成为其弱点，‌从而陷入危险。‌庄子通过这个例子，‌反驳了惠子的批评，‌强调了每个事物都有其自身的优点和缺点，小而有用的事物未必有好的结局，‌不应该一概而论。‌ 【点睛】参考译文： 【甲】庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】惠子对庄子说：“我有一棵大树，人家把它叫做臭椿；它那树干上有许多赘瘤，不合绳墨，它那枝权弯弯曲曲，不合规矩。它长在路边，木匠都不看它一眼。现在你说的那段话，大而没有用，大家都不相信。”庄子说：“你难道没见过野猫和黄鼠狼吗？屈身伏在那里，等待捕捉来来往往的小动物；它捉小动物时东跳西跃，不避高下；但是一踏中捕兽的机关陷阱，就死在网中。再看那牦牛，它大如天边的云；这可以说够大的了，但是却不能捕鼠。现在你有一棵大树，担忧它没有用处，为什么不把它种在虚无之乡，广阔无边的原野，随意地徘徊在它的旁边，逍遥自在地躺在它的下面；这样大树就不会遭到斧头的砍伐，也没有什么东西会伤害它。它没有什么用处，又哪里会有什么困苦呢？” （23-24八年级下·河北张家口·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【乙】 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚③，可事主不施用兵④；骐骥、騄駬⑤，足及千里，置之宫室使之捕鼠曾不如小狸⑥；干将⑦为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑧，子亦不如戊矣。” （刘向《说苑卷十七·杂言》） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。④不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑤骐骥、騄駬：四种骏马的名称。⑥小狸：小野猫。⑦干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑧千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 44．学习古文，可借助不同的方法理解词义。请根据提示解释句中加点词语的意思。 方法 解词示例 理解词义 查字典解读法 “志”的义项： A．心意    B．志向，志愿    C．称轻重；量长短    D．记，记载 《齐谐》者，志怪者也 ①“志”的词义 “间”的义项： A．缝隙，隔阂       B．隔开、间隔 C．挑拨使人不和     D．有时 E.除去多余的幼苗 河水间耳 ②“间”词义 课内知识迁移法 “曾不能损魁父之丘” 译文：连魁父这样的小山丘都不能削减。 置之宫室使之捕鼠曾不如小狸 ③“曾”的词义 45．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）君不能自渡，能为王者之说乎？ （2）干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。 46．请用“/”给下面句子断句。（断两处） 置 之 宫 室 使 之 捕 鼠 曾 不 如 小 狸。 47．【甲】文中“鹏之背，不知其几千里也”句可以看出大鹏① 特点，“抟扶摇而上者九万里”句可以看出大鹏② 特点，【乙】文告诉我们的道理是③ 。（前两个空均用一个四字短语作答） 【答案】44． 记载 间隔 （用在“不”前加强否定语气）译为“连……都” 45．①你都不能靠自己的力量渡河，怎样能成为齐王的说客呢？ ②干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。 46．置之宫室/使之捕鼠/曾不如小狸。 47． 体型硕大 志向高远 尺有所短，寸有所长，各个事物都有自己的专长，我们要用其所长。 【解析】44．本题考查重点文言词语在文中的含义。根据图表，结合解词示例和文言词语在具体语言环境中的用法分析。 ①根据查字典解读法，“《齐谐》者，志怪者也”意思是：《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。由此分析，“志”的词义符合解词示例中D项，解释为：记载。 ②根据查字典解读法，“河水间耳”意思是：河水间隔很窄。由此分析，“间”的词义符合解词示例中B项，解释为：间隔。 ③根据课内知识迁移法，结合“曾不能损魁父之丘”的翻译可知，“曾”的词义：副词，（用在“不”前加强否定语气），翻译为“连……都”，据此推断“置之宫室使之捕鼠曾不如小狸”中“曾”的词义也是（用在“不”前加强否定语气），译为“连……都”。句意把它们放在家里，让它们去捕老鼠，连野猫都不如。 45．考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释： （1）自渡：靠自己的力量渡河；为：成为；之：结构助词，的；说：说客； （2）为：是。利：锋利的宝剑。以，用。治木：劈削木头。斤斧：斧子。 46．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。 句意：把它们放在家里，让它们去捕老鼠，连野猫都不如。 “置之宫室”中“置”是动词，“之”是代词，“宫室”是地点名词，句意为“将骐骥、騄駬放在宫室里”，意思完整，应与后面断开；“使之捕鼠”承接前文“置之宫室”，交代将“骐骥、騄駬”放在宫室之后的行为，此后断开一处；“曾不如小狸”则是结果，将骏马与小猫进行了比较； 由此分析，可断句：置之宫室/使之捕鼠/曾不如小狸。 47．本题考查对内容的理解。 甲文中“鹏之背，不知其几千里也”意思是鹏的体积，不知道大到有几千里。鹏之背，广大无垠，此句可以看出大鹏体型硕大的特点，“抟扶摇而上者九万里”意思是：大鹏乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，此句可以看出大鹏有远大的志向，努力实现自己的理想。注意题干要求“前两个空均用一个四字短语作答”，所以此空我们可概括为：志向高远。 乙文“物各有短长，谨愿敦厚，可事主不施用兵；骐骥、騄駬，足及千里，置之宫室，使之捕鼠；曾不如小狸”“干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧”意思是“事物各有长处和短，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，不能够用他们带兵打仗；骐骥、騄駬这样的好马，可以日行千里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如小猫”“干将这样锋利的好剑，工匠用来伐木还不如斧头的作用大”，可见文章以“宫室捕鼠骐骥、騄駬不如小狸”和“工匠治木干将不如斤斧物”两个事例，说明了尺有所短，寸有所长，各个事物都有自己的专长，我们要用其所长的道理。 【点睛】参考译文： 甲文：北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 乙文：甘戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。船夫说：“河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样能成为齐王的说客呢？”甘戊说：“不是这样的，你不知道这其中的道理。事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，不能够用他们带兵打仗；好马（可以）日行干里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如野猫；干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。现在用桨划船，进退自如，我不如你，说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。” （23-24八年级下·湖北黄石·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全（A）！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云（B），既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺鳞拨刺，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠波成纹，且飞且跃竞吸天浆观者逗弗肯去。 鱼相忘于江湖，是鱼乐（C）。 （选自《金鱼典籍十则》） 48．请参照“方法提示”，解释文中加点词语。 方法提示 词语 解释 结合语境推测 庄子与惠子游于濠梁之上 （1） 结合字形推测 请循其本 （2） 迁移课内词语 若武陵落英点点 （3） 结合语境推测 游鱼出听 （4） 49．请将“矣”“也”“者”还原到文中括号内。 A( )      B．( )    C．( ) 50．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标识，限2处）。 且飞且跃竞吸夭浆观者逗弗肯去 51．请翻译甲文中划线的句子。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 52．作者描写鉴赏朱砂鱼，接连用了四个“宜”字，试分析其表达效果。 53．甲乙两文都提到了鱼的快乐，你认为甲文中的“鱼之乐”和乙文中的“鱼乐”所表达的“乐”是相同的吗？ 【答案】48．游玩  本源  落花  游动 49． A:矣 B:者 C:也 50．且飞且跃/竞吸天浆/观者逗弗肯去 51．庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。” 52．连用四个“宜”字，强调无论何时何地，都非常适宜观赏朱砂鱼的跃动，表达出作者欣赏朱砂鱼跃动的乐趣，对朱砂鱼的喜爱之情。 53．我认为甲乙两文的“鱼乐”是相同的。甲文中“鲦鱼出游从容”是庄子心境的外化，他向往鱼儿的自由自在，欢游快乐；乙文中的“鱼相忘于江湖”意思是鱼类在江湖中忘情地畅游，亦是无拘无束的表现。 【解析】48．本题考查文言实词。 （1）在“庄子与惠子游于濠梁之上”的语境中，这里的“游”与“濠梁之上”相结合，描述了庄子与惠子两人共同在某个场景或空间中的活动。由于“濠梁”通常指的是水边的桥梁或栏杆，且往往与水景相关联，因此“游”指的是在水边或水面上进行的活动。所以“游”理解为“游玩”，句意为：庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。 （2）结合字形推测，我们可以发现“本”字由“木”和“一”组成。在这里，“木”代表树木，而“一”则位于“木”的下部，像是树木的根部。因此，“本”字原本的含义就是树木的根部，引申为事物的根本、基础或起源。在此句中“本”也应解释为“本源”，句意为：请从我们最初的话题说起。 （3）落英缤纷：落花纷纷的散在地上。落英：落花。根据迁移课内法可知，“落英”在此句中也理解为“落花”，句意为：好像武陵桃花源的点点飘落的桃花瓣。 （4）在“游鱼出听”的语境中，“游鱼”显然指的是在水中游动的鱼，描述的是游动的鱼似乎被动听的声音所吸引，从而探出头来聆听。所以此处的“游”理解为“游动”，句意为：水中游动的朱砂鱼游上来聆听。 49．本题考查文言虚词。 A处：根据文意，“子固非鱼也，子之不知鱼之乐”是一个完整的判断句，表达了“你本来就不是鱼，所以你不知道鱼的快乐”的意思。这里的“全”字单独使用显得突兀，需要一个语气词来结束这个判断句。在古汉语中，“矣”常用作句末语气词，表示判断或陈述的语气。因此，A处应填入“矣”。 B处：此处的语境是庄子在回应惠子的问题，他说“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云”，意思是“请回到我们讨论的原点。你曾经说过‘你怎么知道鱼的快乐呢’”。这里的“云”是语气词，用于引述惠子的话。但“云”字后面直接接内容略显生硬，需要一个语气词来过渡。“者”字带有一种停顿或强调的意味，使得庄子的回答更加有力和有节奏感。因此，B处填入“者”最为合适。 C处：C处出现在“鱼相忘于江湖，是鱼乐”这句话的末尾。这句话是一个简洁的判断句，表达了“鱼在江湖中自由自在地生活，这就是鱼的快乐”的意思。句末需要一个语气词来结束这个句子并表达肯定或强调的语气。在古汉语中，“也”可以作为句末语气词，表达肯定或确认的语气。因此，C处应填入“也”。 50．本题考查文言文断句。 句意为：忽而跃出水面，竞相吸食这天上降临的琼浆，观赏的人逗弄它都不肯离去。 “且飞且跃”与“竞吸天浆”两部分各自描述了一个完整的场景，即鱼儿既飞又跃和竞相吸食“天浆”，二者之间应断开；“观者逗弗肯去”是一个完整的句子，描述观赏者的反应，应和前文断开，故断句为：且飞且跃/竞吸天浆/观者逗弗肯去。 51．本题考查文言文句子翻译。 重点字词：从容：悠闲自得。是：这；之：的。 52．本题考查文章内容理解。 根据乙文“赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫”“宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺鳞拨刺，自觉目境为醒”“宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人”“宜细雨，蒙蒙霏霏，縠波成纹，且飞且跃竞吸天浆观者逗弗肯去”可知，该字理解为“适宜、适合”，连续使用四个“宜”，“宜早起”“宜月夜”“宜微风”“宜细雨”涵盖了不同的时间与天气状况，既强调了不同时间、不同气候条件下都适宜观赏朱砂鱼，又展现了鱼儿游动的情态与观赏者的感受、行为，表现了作者对鱼儿习性的了解，进一步表明了作者十分喜欢观赏朱砂鱼，表现了对朱砂鱼的喜爱。 53．本题考查对比理解。基于文章内容进行比较分析再判断，开放性题目，言之有理即可。 甲文中的“鱼之乐”，主要是庄子通过主观感受来描绘的。庄子认为鱼在水中从容出游，这就是它们快乐的表现。这种快乐是基于庄子的哲学思想，即“天人合一”，强调人与自然的和谐共处，以及通过感悟自然来理解生命的真谛。在庄子看来，鱼在水中自由自在地游动，不受任何束缚，这就是一种生命的快乐和自由的象征。 乙文中的“鱼乐”，则更多地是从观赏者的角度来描绘的。作者通过细腻的笔触，描绘了朱砂鱼在不同时间、不同气候条件下的生活场景，如早起时与霞光共舞，月夜下的倒影嬉戏，微风中的韵律游动，细雨中的欢快跳跃等。这些描绘都生动地展现了鱼在自然环境中享受到的快乐和满足。虽然这种快乐是通过观赏者的视角来呈现的，但它也反映了鱼在自然环境中的自由自在和无忧无虑的生活状态。 根据以上分析可知，如果回答相同，可从表达了鱼在自然环境中的自由和愉悦方面进行分析，如果回答不同，可从观察角度不同进行分析。 示例：我认为甲乙两文的“鱼乐”是不同的。甲文中的“鱼乐”主要是庄子通过主观想象和推理，认为鱼在水中自由自在地游动，表现出一种从容不迫、悠然自得的状态。这种快乐体现了庄子对于生命自由与和谐的追求和向往。而乙文中的“鱼乐”则更多地是从观赏者的角度出发，描述了在不同时间、不同天气条件下，朱砂鱼在自然环境中的生动形态和活泼姿态，这些描绘都生动地展现了鱼在自然环境中享受到的快乐和满足，但这种快乐更多的是通过观赏者的视觉和感受来传达的，带有一定的客观性和具体性。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，哪里知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的呢？惠子说：“我不是你，固然就不知道你（的想法）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请从我们最初的话题说起，你说：‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉你，我是在濠水的桥上知道的。” 【乙】鉴赏朱砂鱼，适宜早上起来，旭日刚刚升起，如锦缎般的彩霞还没有消散，朱砂鱼游荡在清清的泉水和碧绿的水藻之间，好像武陵桃花源的点点飘落的桃花瓣，扑向观赏者的眉眼间；适宜有月亮的夜晚，圆圆的月亮当空，把倒影映在水波之上，不时地看到有一尺来长的朱砂鱼摆动鱼鳍游动，自然觉得眼睛心境为之一醒；适宜有微风的天气，风儿忽而吹开水面，忽而吹拂水面，发出琮琮的音乐声形成音韵，水中游动的朱砂鱼游上来聆听，非常有趣，惹人喜欢；适宜下着小雨的天气，细雨迷蒙，水面形成细细的波纹，朱砂鱼在水中忽而如飞腾一样游动，忽而跃出水面，竞相吸食这天上降临的琼浆，观赏的人逗弄它都不肯离去。 鱼类在江湖中相互忘情地畅游，这是鱼的快乐啊！ （23-24八年级下·江苏淮安·期末）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成各题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①公孙龙①见赵文王，将以夸事②眩③之，因④为王陈⑤“大鹏九万里”“钓连鳌”之说。 ②文王曰：“南海之鳌，吾所未见也；独以吾赵地所有之事报子。寡人之镇，有二小儿，曰东里、曰左伯，共戏于渤海之上。须臾有所谓鹏者，群翔于水上，东里遽入海以捕之，一攫而得。渤海之深，才及东里之胫。顾何以贮也，于是挽左伯之巾以囊焉。左伯怒，相与斗，久之不已。东里之母乃拽东里回。左伯举太行山掷之，误中东里之母，一目昧⑥焉。母以爪剔出，向西北弹之，故太行中断。而所弹之石，今为恒山也。子亦见之乎？” ③公孙龙逡巡丧气，揖而退。弟子曰：“嘻，先生持大说以夸眩人，宜其困⑦也。” （节选自苏轼《艾子杂说》） 【注释】①公孙龙：战国时赵国人，好诡辩。②夸事：说大话的本事。③眩：同“炫”，炫耀。④因：于是。⑤陈：陈述。⑥昧：眼睛看不清。⑦困：陷入困窘的境地。 54．请用“/”标出句子中的朗读停顿。（标一处） 东 里 之 母 乃 拽 东 里 回 55．解释下列加点词语的意思。 ①子之不知鱼之乐,全矣         ②请循其本 ③才及东里之胫                 ④故太行中断 56．用现代汉语翻译下列句子。 ①子非鱼，安知鱼之乐？ ②左伯怒，相与斗，久之不已。 57．品味【乙】文画线句，发挥想象，试以第一人称将公孙龙此刻的心理描写出来。（不超过60字） 58．面对他人的反驳或炫耀，庄子与赵文王都没有直接回应，而是采用了巧妙的方法。请结合甲乙两文具体内容分析他们语言的高妙之处。 【答案】54．东 里 之 母/ 乃 拽 东 里 回 55． 完全，完备 追溯 到 所以 56．①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ ②左伯非常生气，与东里一起打斗，过了好久也没停止。 57．示例：这赵文王，太厉害了，真佩服他，他会用其人之道还治其人之身，尴尬了，以后自己不说大话。 58．庄子面对惠子的反驳，采用了“偷换概念”的方法。赵文王面对公孙龙的炫耀，以退为进，以其人之道，还治其人之身。 【解析】54．本题考查断句。 句意：东里的母亲将东里拽回。 “东里之母”作整个句子的主语，它偏正短语，语意完整，中间不断开；“乃拽东里回”是谓语；主谓之间应停顿，应在“母”后断句； 故句子的停顿为：东里之母/乃拽东里回 55．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！全：完全，完备； ②句意：请从我们最初的话题说起。循：追溯； ③句意：渤海的水深仅到东里的腿腕。及：到； ④句意：所以太行山因此中断。故：所以。 56．本题考查学生对句子翻译能力。 在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 ①句的关键词有，子：你；非：不是；安：怎么；之：的； ②句的关键词有，相与：一起；斗：打斗；已：停止。 57．本题考查人物分析。 画线句子的句意是：公孙龙听后感到沮丧，向赵文王行礼后退下。题干要求“试以第一人称将公孙龙此刻的心理描写出来”，我们要结合上下文来分析人物心理。 根据第①段“公孙龙见赵文王，将以夸事眩之”可知公孙龙本想向赵文王夸耀一下自己； 根据第②段赵文王讲的故事可知，赵文王没有被公孙龙的大话吓住，而是用自己的故事来震慑公孙龙，公孙龙佩服赵文王智慧； 示例：这个文王没想到比我还能炫耀，我本想炫耀，没想到却让自己尴尬了，以后自己不说大话。 58．本题考查对比阅读。 【甲】文章结尾，庄子回到了争论的起点，驳斥了惠子的说法，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。 【乙】文公孙龙本想向赵文王展示了一个关于大鹏的寓言，‌意图以此来说明自己的理论。‌然而，‌赵文王并没有直接反驳公孙龙的理论，‌而是通过一个生动的寓言故事来揭示公孙龙理论的荒谬性和局限性。‌故事中，‌赵文王讲述了一个夸张的故事，‌左伯与东里争斗的故事，‌但最终因为故事本身的荒谬和不合逻辑，‌公孙龙自己感到尴尬并退下。‌赵文王不仅成功地驳斥了公孙龙的理论，‌还以其独特的表达方式展示了逻辑和语言的魅力。‌以退为进，以其人之道，还治其人之身，这种通过寓言故事进行间接反驳的方式，‌不仅避免了直接的争论，‌还以一种更加生动、‌易于理解的方式传达了自己的观点，‌显示了赵文王在语言运用上的高超技巧和对逻辑的深刻理解。 【点睛】参考译文： 【甲】     庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐'的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】 公孙龙拜见赵文王，试图通过夸张的言辞打动他，向他讲述大鹏展翅、连钓六鳌等奇幻故事。 赵文王听后讥讽道：“您所说的南海巨鳌，我从未见过；让我给您讲讲我赵国的一则故事吧。在镇阳，有两个小孩子，名叫东里和左伯，这两个孩子在渤海上玩耍。突然有一群大鹏鸟在水上飞翔，东里立即跳入海中捕捉其中一只大鹏鸟，轻而易举地抓住了它。渤海的水深仅到东里的腿腕。东里问左伯如何存放这只大鹏鸟，于是左伯就用自己的头巾做了一个袋子来装它。左伯对此感到愤怒，两人开始争斗，持续了很长时间。最终，东里的母亲将东里拽回。而左伯愤怒地举起太行山扔向他们，误中东里之母，导致她一只眼睛被石子弄伤。东里之母用爪子将石子剔出，并向西北方向弹去，所以太行山因此中断，弹出去的石子现在成为了恒山。赵文王问公孙龙：“你也见过这样的奇事吗？” 公孙龙听后感到沮丧，向赵文王行礼后退下。他的弟子说：“先生您用大话来炫耀自己，现在应该感到困窘了吧。” （22-23八年级下·辽宁大连·期末）阅读选文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“瞭鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本，子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 【乙】 惠子谓庄子曰：“魏王贻①我大瓠之种我树②之成而实③五石。以盛水浆，其竖不能自举也。剖之以为狐，则瓠④落无所容。非不呺⑤然大也，吾为其无用而掊⑥之。（2）今子之言大而无用，众所同去也。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。今子有五石之狐，何不虑以为大樽⑦，而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬⑧之心也夫！ （选自《庄子·逍遥游》，有删改） 【注释】①瓠（hú）：葫芦②树：种植、培育。③实：结的胡芦。④瓠落：又写作“廓落”，很大很大的样子。⑤呺（xiāo）：虎大而又中空。⑥掊（pǒu）：砸破。⑦樽：本为酒器，这里指形似酒椿，可以拴在身上的一种鬼水工具，俗称腰舟，⑧蓬：草名，其状弯曲不直。 59．下列句中加点词的意思相同的一组是（   ） A．我非子，固不知子矣  其将固可袭而虏也（《周亚夫军细柳》） B．既已知吾知之而问我  其视下也，亦若是则已矣（《北冥有鱼》） C．非不呺然大也  其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》） D．何不虑以为大樽  问今是何世（《桃花源记》） 60．请给用“/”给下面的句子断句。（断两处） 魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石 61．请用现代汉语翻译文中画直线的句子。 62．惠子讲述“大瓠之种”的故事有何用意？联系甲乙两文，说说惠子是一个怎样的人？ 【答案】59．C 60．魏 王 贻 我 大 瓠 之 种 /我 树 之 成/ 而 实 五 石 61．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ （2）现今你的言谈大而无用，大家都会摒弃它的。 62．讥讽/庄子的学说大而无用；思维敏捷、好辩善辩、求真务实、拙于用大（答出两点即可） 【解析】59．本题考查一词多义。 A.固然/本来； B.已经/和矣组合在一起表示判断语气：这个样子吧； C.……的样子； D.为什么/什么； 故选C。 60．考查断句。句意：魏王送我大葫芦种子，我将它培植长大后，结出的果实有五石容积。根据句意可断句为：魏 王 贻 我 大 瓠 之 种 /我 树 之 成/ 而 实 五 石。 61．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意： (1)非，不是。安，怎么，之，的。 (2)今，现在。之，的。众，大家。去，摒弃。 62．第一问：考查内容理解。 根据乙文中的“今子之言大而无用，众所同去也”可知，惠子讲述“大瓠之种”的故事是为了讥讽庄子的学说大而无用。 第二问：考查分析人物形象。 根据甲文中惠子与庄子辩论的过程可知，他敏锐地抓往了庄子言语里的漏洞加以反驳，由此可知，他是一个思维敏捷、好辩善辩的人。 根据乙文中的“吾为其无用而掊之”可知，他是一个求真务实的人。 根据乙文中的“夫子固拙于用大矣”可知，他是一个拙于用大的人。 【点睛】参考译文： 甲：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 乙：惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦种子，我将它培植长大后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不了水的压力。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。现今你的言谈，大而无用，大家都会摒弃它的。”庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！如今你有五石容积的大葫芦，怎么不考虑用它来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容？看来先生你还是心窍不通啊！” （22-23八年级下·江苏淮安·期末）阅读下面甲乙两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 选自《庄子与惠子游于濠梁之上》 【乙】 庄子钓于濮水①。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内②累矣！”庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王以巾笥③而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂④中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣⑤！吾将曳尾于涂中。” 选自《庄子钓于濮水》 【注释】①濮（pú）水：水名，在今山东临濮镇。②境内：全国的（政务），意为做官。③巾：覆盖用的丝麻织品。笥（sì）：一种盛放物品的竹器。④曳尾于涂：在烂泥中自由自在摇（拖）着尼巴，涂：泥。⑤往矣：走吧。 63．请用“/”标出下面句子的朗读停领。（限标一处） 楚 王 使 大 夫 二 人 往 先 焉 64．解释下列加点字。 ①请循其本     ②汝安知鱼乐 ③愿以境内累矣     ④庄子持杆不顾 65．用现代汉语翻译下列句子。 ①子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ ②此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ 66．请从修辞的角度赏析乙文画线句子的妙处。 67．两文都表现了庄子“机智善辩”的形象，请简要说说两文中庄子是怎样“机智”地表达自己的观点的？ 【答案】63．楚王/使大夫二人往先焉 64． 追溯 怎么 使……劳累 回头看 65．①你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！ ②这只乌龟，是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？ 66．这句话运用了比喻的修辞手法，庄子将自己比作神龟，表明自己宁愿像龟一样在烂泥里拖着尾巴活着，而不愿做官，体现了淡泊名利，追求自由及人格独立，不屑与统治者同流合污的品格。 67．甲文：他返回二人争论的起始，用借偷换概念（诡辩）的方法，避重就轻反驳惠子。 乙文：主要运用比喻说理的手法，先切入正题，将对方引入自己的观点中，然后指出对方的思想和行动不一致，使对方哑口无言。 【解析】63．考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意为：楚王派两位大臣先行前往（传达他的意思）。“楚王”作主语，应在其后断开。故划分为：楚王/使大夫二人往先焉。 64．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：请追溯话题本源。循：追溯； （2）句意为：你哪儿知道鱼快乐。安：怎么； （3）句意为：希望把国内的政务托付于您，劳累您了！累：使……劳累； （4）句意为：庄子手持钓竿，头也不回。顾：回头看。 65．考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：子，你；固，本来；全，完全，完备。 （2）句重点词语：此，这；宁，宁愿；留骨，留下骨骸；贵，尊贵。 66．考查句子的赏析。 “吾将曳尾于涂中”，意思是我将拖着尾巴生活在泥水里。结合“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？（我听说楚国有一个神龟，已经死了三千年了。楚王用巾饰覆盖着它，用竹箱装着它，珍藏在宗庙里。这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸来显示尊贵呢，还是宁愿拖着尾巴活着在泥水里呢？）”的内容可知，庄子将自己比作神龟，运用了比喻的修辞手法，表明自己宁愿像龟一样在烂泥里拖着尾巴活着，而不愿做官，体现了淡泊名利，追求自由及人格独立，不屑与统治者同流合污的品格。 67．考查内容理解。 结合甲文“庄子曰：‘请循其本。’子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也（庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”）”的内容可知，庄子返回二人争论的起始，用借偷换概念（诡辩）的方法，避重就轻反驳惠子。 结合乙文中“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎”“宁生而曳尾涂中”“往矣！吾将曳尾于涂中”可知，神龟已经死了三千年被珍藏在宗庙里也不如拖着尾巴活在泥水里，而庄子愿意像神鬼一样“拖着尾巴生活在泥水里”也不愿入朝为官；运用比喻说理的手法，先切入正题，将对方引入自己的观点中，然后指出对方的思想和行动不一致，使对方哑口无言。 【点睛】参考译文： 甲 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 乙 庄子在濮水边垂钓。楚王派两位大臣先行前往（传达他的意思）说：“（楚王）希望把国内的政务托付于您，劳累您了！”庄子手持钓竿，头也不回地说：“我听说楚国有一个神龟，已经死了三千年了。楚王用巾饰覆盖着它，用竹箱装着它，珍藏在宗庙里。这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸来显示尊贵呢，还是宁愿拖着尾巴活着在泥水里呢？”两位大臣说：“宁愿拖着尾巴活在泥水里。”庄子说：“（你们）走吧！我将拖着尾巴生活在泥水里。” （22-23八年级下·福建厦门·期末）本次研学拟走近苏轼，游访黄州定慧院，请你完成任务。 他的作品： [甲] 卜算子•黄州定慧院①寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 [注]①定慧院：一作“定惠院”。苏轼元丰三年（1080）初到黄州寓居定慧院。 [乙] 记游定惠院 黄州定惠院东小山上，有海棠一株，特繁茂。每岁盛开，已五醉①其下矣。今年复与参寥禅师及二三子访焉，则园已易主。主虽市井人②，然以予故，稍加培治。山上多老枳木性瘦韧筋脉呈露如老人头颈。花白而圆，如大珠累累，香色皆不凡。既饮尚氏亦市井人也，而居处修洁，竹林花圃皆可喜。醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，意非人间也。坐客徐君得之将适闽中，以后会未可期，为异日拊掌③。 （节选自《苏轼文集》，有删改） [注]①五醉：苏轼此游在元丰七年（1084），在黄州已经五次见海棠花开，醉饮其下。②市井人：商人。③拊（fǔ），这里指开怀大笑。 他的“偶像”： [丙] 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 68．下列对甲词的理解，不正确的一项是（   ） A．这首词作于词人初到黄州时，描写了他深夜独自漫步时的所见所感。 B．词的上阕用缺月、疏桐、漏断等意象，构成了一个寂寞清冷的世界。 C．这首词写孤鸿不肯栖寒枝，独宿荒冷沙洲，运用托物写怀表达志趣。 D．“幽人”与“孤鸿”一独一孤，同病相怜，表现了诗人的悲观绝望。 69．解释加点字。 文言词句 方法提示 解释（填写文字） 请循其本 结合情境法 A循： 全矣 课内积累法 B全： 则园已易主 成语借鉴法：移风易俗 C易： 坐客徐君得之将适闽中 查阅词典法：①到……去；②适应；③舒适。 D适： 70．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．山上多老枳/木性瘦韧筋/脉呈露/如老人头颈 B．山上多老枳木/性瘦韧/筋脉呈露/如老人头颈 C．山上多老枳/木性瘦/韧筋脉呈/露如老人头颈 D．山上多老/枳木性瘦韧/筋脉呈/露如老人头颈 71．请把文中画横线句子翻译成现代汉语。 ①子非我，安知我不知鱼之乐？ ②尚氏亦市井人也，而居处修洁，竹林花圃皆可喜。 72．再游定慧院，虽仍陷于贬谪黄州的困境，但苏轼的心境却有所不同。请结合甲乙两文谈谈他被贬黄州后心境的变化。 73．苏轼喜欢读《庄子》，他说“清诗健笔何足数，逍遥齐物追庄周”。请结合丙文谈一谈庄子的什么思想性情影响了苏轼。 【答案】68．D 69．A追溯；B完全；C变；D去。 70．B 71．①你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 ②尚氏也是个平凡的人，但居住的地方干净整洁，他家的竹林和花圃都很讨人喜欢。 72．甲诗中作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。乙文中写作者与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的情景，“道过何氏小圃，乞其蔡橘，移种雪堂之西”可见作者不仅十分熟悉当地风物，而且与当地居民的关系极为融洽，字里行间充满了浓郁的人情味与乡土气息。作者乐在其中，洒脱自由。 73．丙文中庄子见鱼游而喜，结合庄周梦蝶的故事，表现了他沉醉自然，物我两忘的豁达。这让苏轼在被贬黄州前后心情发生了很大的变化，由最初的孤高自许到后来的洒脱自由，乐在其中。 【解析】68．本题考查对内容的理解。 D．结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，诗人借孤鸿抒发自己孤高自许、蔑视流俗的心境，“悲观绝望”错误。 故选D。 69．本题考查文言词语的翻译。解答此类题目，知道句意然后再解释词语、古今异义，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 A写庄子要求追溯话题本源。循，追溯。 B“全矣”句意：是完全可以肯定的。全，完全。 C“移风易俗”意思是改变旧的风俗习惯。易，变。“则园已易主”句意：园子已经换了主人。 D“坐客徐君得之将适闽中”句意：客人徐得之马上就要启程到闽中去。适，去。 70．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思。句子意思读不懂的时候、对话、句子结构成分、习惯句式等断句。“性瘦韧”“筋脉呈露”都是“老枳木”的特点，“如老人头颈”省略主语“老枳木”，是一个表意完整的比喻句。本句句意为：园子里山上有很多年老的枳木，木性瘦瘠而坚韧，好像老人的头颈。 故选B。 71．本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达，翻译的方法是“增、删、调，具体到某一句子时要注意通假字、一词多义，如遇倒装句就要按现代语序疏通。 ①重点词有：子，你；安，怎么。 ②重点词有：亦，也；市井人，平凡的人；皆，都。 72．本题考查作者的情感理解与掌握。 甲诗中，“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，作者描写了月夜孤鸿这一形象，结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，作者托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。 乙文中，“每岁盛开，已五醉其下矣。今年复与参寥禅师及二三子访焉”写作者与志趣相投者寻访郊游，饮酒聚乐的情景，“道过何氏小圃，乞其蔡橘，移种雪堂之西”可见作者不仅十分熟悉当地风物，而且与当地居民的关系极为融洽，字里行间充满了浓郁的人情味与乡土气息。“醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，意非人间也”表现了作者乐在其中的洒脱自由。 73．本题考查对内容的理解。 丙文中，“鱼出游从容，是鱼之乐也”写庄子见鱼游而喜，结合庄周梦蝶的故事，表现了他沉醉自然，物我两忘的豁达。这让苏轼在被贬黄州前后心情发生了很大的变化，结合甲诗中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”和乙文中“醉卧小板阁上，稍醒，闻坐客崔成老弹雷氏琴，意非人间也”可知，苏轼由最初的孤高自许到后来的洒脱自由，乐在其中。 【点睛】参考译文： （乙）黄州定惠院东边的小山上有一株海棠，枝叶特别繁荣茂盛。每年花开的时候，我都会带着客人前去喝酒，已经五次醉在这海棠树之下了。今年又和参寥禅师以及其他两三个人去访赏，然而那个园子已经换了主人。主人虽然是个市井之人，但因为我的原因，他也稍稍地培育治理了这个园子。园子里山上有很多年老的枳木，木性瘦瘠而坚韧，树的筋脉都显露在外面，好像老人的头颈。花为白色，很圆，好像很多颗大粒的珍珠，香气和颜色都很不平凡。喝过酒之后，我们去姓尚的人家休息。尚氏也是个平凡的人，但居住的地方干净整洁，他家的竹林和花圃都很讨人喜欢。我醉躺在小板阁上，一会醒了，听见客人崔成老弹奏雷氏琴，琴声像悲鸣的风、微亮的月光，铮铮有声，得到的享受是人间所没有的。客人徐得之马上就要启程到闽中去，以后不知道什么时候才能再见面，于是恳请我记下今天之事，作为以后的谈资。 （丙）庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$