2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代 导学案-2024-2025学年济南版生物七年级上册

2.1.1《藻类、苔藓植物和蕨类植物能用孢子繁殖后代》学生版导学案 一、学习目标 1. 通过观察水绵、葫芦藓和肾蕨等实物或图片，准确概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特点 。 2. 经过比较分析藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、繁殖方式等特征，逐步认同生物的多样性与统一性的观点。 3. 能详细列举三类植物的常见种类及功能，清晰说出三类生物与人类生活的关系。 二、学习重难点 1. 重点：藻类植物、苔藓、蕨类植物的形态结构和繁殖方式特征及与人类的关系。 2. 难点：理解植物类群在形态结构和生殖方式上的特征，初步渗透生物进化观点。 三、学习过程 1. 趣味导入：展示一些美丽的海底世界图片，里面有各种色彩斑斓的藻类；再展示阴暗潮湿角落生长的苔藓植物；以及郁郁葱葱森林里的蕨类植物。思考：这些植物形态各异，它们是如何繁殖后代的呢？它们又有哪些独特的特点？ 2. 自主学习一：藻类植物 阅读教材：仔细阅读课本中关于藻类植物的内容，思考以下问题：藻类植物生活在什么环境中？ 藻类植物的结构有什么特点？常见的藻类植物有哪些？ 观察与思考：观察水绵的图片，思考水绵的颜色、形态，它的结构与我们常见的绿色开花植物有什么不同？ 为什么水绵没有根、茎、叶的分化，却能生存呢？ 总结归纳：藻类植物大多生活在______，少数生活在潮湿的陆地上。结构简单，大多为单细胞个体，即使是多细胞个体，也没有____、____、____的分化。藻类细胞内含，能进行光合作用。繁殖方式主要是孢子繁殖 。常见的藻类植物有____、______、海带、紫菜等。 3. 自主学习二：苔藓植物 阅读教材：认真阅读课本中关于苔藓植物的部分，思考：苔藓植物一般生活在哪些地方？苔藓植物的形态结构有什么特点？苔藓植物对环境有什么作用 ？ 观察与思考：观察葫芦藓的图片或实物，看看它的茎、叶和根（假根）的形态，思考为什么苔藓植物长得比较矮小？苔藓植物的假根有什么作用？ 总结归纳：苔藓植物生活在______的环境中。一般具有____和____，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为____。苔藓植物对____等有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物。繁殖方式为____繁殖。 4. 自主学习三：蕨类植物 阅读教材：阅读课本中关于蕨类植物的内容，思考：蕨类植物生活在怎样的环境中？蕨类植物的形态结构有什么特点？蕨类植物与人类生活有什么关系？ 观察与思考：观察肾蕨的图片或实物，注意它的根、茎、叶，思考蕨类植物的根、茎、叶与藻类、苔藓植物相比，有什么不同？蕨类植物为什么比苔藓植物长得高大 ？ 总结归纳：蕨类植物生活在______的环境中。具有真正的____、____、____，而且分化出了能运输水和养料的______组织。古代的蕨类植物被埋在地下可形成______。繁殖方式是____繁殖。 5. 合作探究 小组讨论：藻类、苔藓植物和蕨类植物在形态结构、生活环境和繁殖方式上有哪些相同点和不同点？完成以下表格。 植物类群 形态结构特点 生活环境 繁殖方式 与人类关系 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 深入思考：从藻类植物到苔藓植物再到蕨类植物，它们的结构越来越复杂，这说明了什么？为什么这三类植物都比较依赖水的环境来繁殖后代 ？ 6. 课堂小结：请同学们回顾本节课所学内容，自己总结藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类的关系，然后小组内交流补充。 7. 自我检测 藻类植物结构简单，没有（ ） A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 以上都是 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，是因为（ ） A. 苔藓植物是低等植物 B. 叶只有一层细胞，对有害气体敏感 C. 一旦干燥便会死亡 D. 根容易吸收有害物质 蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（ ） A. 有了茎、叶的分化 B. 根、茎、叶中有输导组织 C. 叶柄较长 D. 具有假根 教师版导学案 一、学习目标 1. 引导学生通过观察水绵、葫芦藓和肾蕨等实物或图片，使其准确概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特点 。 2. 组织学生比较分析藻类、苔藓植物和蕨类植物的形态结构、繁殖方式等特征，帮助学生认同生物的多样性与统一性的观点。 3. 促使学生能详细列举三类植物的常见种类及功能，清晰说出三类生物与人类生活的关系。 二、学习重难点 1. 重点：藻类植物、苔藓、蕨类植物的形态结构和繁殖方式特征及与人类的关系。 2. 难点：引导学生理解植物类群在形态结构和生殖方式上的特征，初步渗透生物进化观点。 三、学习过程 1. 趣味导入：展示一些美丽的海底世界图片，里面有各种色彩斑斓的藻类；再展示阴暗潮湿角落生长的苔藓植物；以及郁郁葱葱森林里的蕨类植物。引导学生思考：这些植物形态各异，它们是如何繁殖后代的呢？它们又有哪些独特的特点？ 设计意图：通过展示不同类植物的图片，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引入本节课的主题。 2. 自主学习一：藻类植物 阅读教材：引导学生仔细阅读课本中关于藻类植物的内容，并思考以下问题：藻类植物生活在什么环境中？ 藻类植物的结构有什么特点？常见的藻类植物有哪些？ 观察与思考：若有条件，提供水绵的实物让学生观察，或者展示清晰的水绵图片。引导学生观察水绵的颜色、形态，思考水绵的结构与我们常见的绿色开花植物有什么不同？ 为什么水绵没有根、茎、叶的分化，却能生存呢？ 参考答案：水绵是绿色丝状，没有根、茎、叶的分化 ；因为藻类细胞内含叶绿素，能进行光合作用制造有机物，从环境中吸收水分和无机盐，所以没有根、茎、叶也能生存。 总结归纳：藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。结构简单，大多为单细胞个体，即使是多细胞个体，也没有根、茎、叶的分化。藻类细胞内含叶绿素，能进行光合作用。繁殖方式主要是孢子繁殖 。常见的藻类植物有水绵、衣藻、海带、紫菜等。 3. 自主学习二：苔藓植物 阅读教材：指导学生认真阅读课本中关于苔藓植物的部分，思考：苔藓植物一般生活在哪些地方？苔藓植物的形态结构有什么特点？苔藓植物对环境有什么作用 ？ 观察与思考：展示葫芦藓的图片或提供实物，让学生观察它的茎、叶和根（假根）的形态，思考为什么苔藓植物长得比较矮小？苔藓植物的假根有什么作用？ 参考答案：苔藓植物没有真正的根，只有假根，不能吸收水分和无机盐，茎中没有导管，叶中没有叶脉，不能运输水分，所以长得矮小；假根主要起固定作用 。 总结归纳：苔藓植物生活在阴湿的环境中。一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物。繁殖方式为孢子繁殖。 4. 自主学习三：蕨类植物 阅读教材：带领学生阅读课本中关于蕨类植物的内容，思考：蕨类植物生活在怎样的环境中？蕨类植物的形态结构有什么特点？蕨类植物与人类生活有什么关系？ 观察与思考：展示肾蕨的图片或实物，引导学生注意它的根、茎、叶，思考蕨类植物的根、茎、叶与藻类、苔藓植物相比，有什么不同？蕨类植物为什么比苔藓植物长得高大 ？ 参考答案：蕨类植物有真正的根、茎、叶，且有输导组织，藻类没有根、茎、叶分化，苔藓没有真正的根；蕨类植物有输导组织，能运输水和无机盐，所以比苔藓植物长得高大。 总结归纳：蕨类植物生活在阴湿的环境中。具有真正的根、茎、叶，而且分化出了能运输水和养料的输导组织。古代的蕨类植物被埋在地下可形成煤炭。繁殖方式是孢子繁殖。 5. 合作探究 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨藻类、苔藓植物和蕨类植物在形态结构、生活环境和繁殖方式上有哪些相同点和不同点？完成以下表格。 植物类群 形态结构特点 生活环境 繁殖方式 与人类关系 藻类植物 结构简单，无根茎叶分化 大多生活在水中，少数在潮湿陆地 孢子繁殖 释放氧气；是水域生态系统重要生产者；有的可食用、提取工业原料等 苔藓植物 有茎和叶，无真正根（假根），茎无导管，叶无叶脉 阴湿环境 孢子繁殖 监测空气污染程度；保持水土 蕨类植物 有真正根茎叶，有输导组织 阴湿环境 孢子繁殖 形成煤炭；有些可食用、药用；观赏等 深入思考：引导学生深入思考从藻类植物到苔藓植物再到蕨类植物，它们的结构越来越复杂，这说明了什么？为什么这三类植物都比较依赖水的环境来繁殖后代 ？ 参考答案：结构越来越复杂说明生物是不断进化的；这三类植物都产生孢子，孢子只有在温暖潮湿有水的环境中才能萌发，而且它们产生的精子需要借助水才能到达卵细胞附近，与卵细胞结合完成受精，所以依赖水的环境繁殖后代。 设计意图：通过小组讨论和深入思考，培养学生的合作能力、分析比较能力以及逻辑思维能力，同时帮助学生更好地理解和掌握知识，渗透生物进化观点。 6. 课堂小结：请同学们回顾本节课所学内容，自己总结藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类的关系，然后小组内交流补充。 设计意图：培养学生的总结归纳能力和交流表达能力，巩固所学知识。 7. 自我检测 藻类植物结构简单，没有（D） A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 以上都是 苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物，是因为（B） A. 苔藓植物是低等植物 B. 叶只有一层细胞，对有害气体敏感 C. 一旦干燥便会死亡 D. 根容易吸收有害物质 蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（B） A. 有了茎、叶的分化 B. 根、茎、叶中有输导组织 C. 叶柄较长 D. 具有假根 设计意图：通过自我检测，及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题，以便后续针对性辅导 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$