语文园地一（教学课件）语文统编版五年级上册

学习任务一 创设情景 导入新课 展示图片 展示图片 同学们，看到这些熟悉的事物，你们能想起我们学过的哪些课文呢？ 思考回答 那这些课文中，作者是仅仅在写这些事物吗？是不是还藏着一些别的情感或道理呢？ 学习任务二 交流平台 回顾总结 在《桂花雨》中，作者琦君仅仅是在写桂花雨带来的快乐吗？《落花生》呢？ 交流平台 请同学们默读交流平台的内容，圈画出关键语句。 交流平台 请同学们默读交流平台的内容，圈画出关键语句。 请同学们小组讨论，结合课文内容，谈谈对这句话的理解。 交流平台 请同学们默读交流平台的内容，圈画出关键语句。 请同学们小组讨论，结合课文内容，谈谈对这句话的理解。 托物言志 思考：你还读过哪些类似的作品呢？ 学习任务三 词句段运用 词句段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 作者是怎么描写花生的？和桃子、石榴、苹果对比，突出了花生的什么特点？ 词句段运用 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 我们来试一试用同样的方法欣赏一下另外两句吧！ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 词句段运用 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 我们来试一试用同样的方法欣赏一下另外两句吧！ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 三句话在描写事物方法上有什么相似之处呢？ 词句段运用 这些句子都是运用了对比的方法，突出事物的特点。 词句段运用 一只鹦鹉在笼子里上蹿下跳，那彩色的羽毛像穿了件花衣裳，时不时歪着脑袋瞅瞅周围，“叽叽喳喳”叫个不停。 给这个句子加上对比手法。 词句段运用 请同学们自由朗读句子并思考“开辟”在这两句话中的意思有什么不同。 词句段运用 请同学们结合句子语境，分析“姿态”在不同句子中的含义。小组讨论，交流自己的分析结果。 词句段运用 请同学们根据词语“温和”的不同含义进行造句练习，巩固所学。 词句段运用 其他易混词语 新鲜 老实 大方 规矩 精神 学习任务四 日积月累 日积月累 字伯施，会稽郡（今浙江省宁波市慈溪市观海卫镇）人。他出身官宦世家，为凌烟阁二十四功臣之一。 日积月累 字伯施，会稽郡（今浙江省宁波市慈溪市观海卫镇）人。他出身官宦世家，为凌烟阁二十四功臣之一。 请同学们自由朗读古诗《蝉》，要读准字音，读通诗句。 日积月累 緌,古人结在颔下的帽缨下垂部分,蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。 日积月累 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水。 日积月累 声音从稀疏的梧桐树枝间传出。流响,指蝉长鸣不已,声音传得很远。 日积月累 蝉因为处在高处，它的声音自然能够传得很远。 日积月累 并不是依靠秋风的力量。藉,凭借。 日积月累 并不是依靠秋风的力量。藉,凭借。 请同学们进行小组讨论，思考古诗中蝉的形象代表了什么，作者通过蝉表达了怎样的情感和道理。 日积月累 并不是依靠秋风的力量。藉,凭借。 诗人借蝉来表达自己的品格和志向。蝉居于高处,饮清露,鸣声远扬,象征着诗人自己的清高、廉洁和声名远播并非依靠外在势力,而是源于自身的品德和才能。 日积月累 并不是依靠秋风的力量。藉,凭借。 诗人以蝉自喻,表明自已如同蝉一样,具有清高、廉洁的品质,不依赖他人，凭借自身的努力和才华获得成就和声誉。 日积月累 并不是依靠秋风的力量。藉,凭借。 诗人以蝉自喻,表明自已如同蝉一样,具有清高、廉洁的品质,不依赖他人，凭借自身的努力和才华获得成就和声誉。 请同学们有感情地朗读古诗，体会古诗的韵律美和意境美。 学习任务五 课堂总结 课堂总结 同学们，本次语文园地的主要内容都有什么呢？ 借物抒情 托物言志 对比手法 词语含义辨析 《蝉》 作业设计 1. 背诵并默写古诗《蝉》。 2. 完成课后练习题，巩固词语含义辨析和描写方法运用。 3. 用“温和”的不同含义各写一个句子。 $$