专题3 类型2 探究性实验-【通成学典】2025年新教材八年级物理暑期升级训练（北师大版2024）

14 地面的压力F=G=800N,对地面的压强p= F S= 800N 1×104×10-4m2=800Pa (2) 滑轮组的动 滑轮上绕2段绳子,绳子自由端移动的距离s= nh=2×3m=6m,拉力做的总功W总=Fs= 500N×6m=3000J,拉力F 的功率P= W总 t = 3000J 20s =150W (3) 有用功W有用=Gh=800N× 3m=2400J,滑轮组的机械效率η= W有用 W总 × 100%=2400J3000J×100%=80% 6. (1) 由v=st 得,物体上升的距离h=vt= 0.2m/s×10s=2m,滑轮组所做的有用功 W有用=Gh=800N×2m=1600J (2) 由η= W有用 W总 ×100% 得,拉力F 做的功W总= W有用 η = 1600J 80% =2000J ,功率P= W总 t = 2000J 10s =200W (3) 不计绳重与摩擦时,物体上升过程中,工人对 动滑轮做功W动=W总-W有用=2000J-1600J= 400J,动滑轮所受的重力G动= W动 h = 400J 2m = 200N;当工人对地面的压力为0时,绳子末端的 拉力最大,F=G'=mg=60kg×10N/kg= 600N,滑轮组承担物重绳子的股数n=3,由滑轮 组省力特点得,用此滑轮组所能提升的最大物重 G物=nF-G动=3×600N-200N=1600N 专题三　实 验 题 类型1 测量型实验 1. (1) B 0.1 2.75 (2) 246.5 1.2 (3) ① 调 节平衡螺母前没有将游码移到标尺的零刻度线处 ② 94 2. (1) ACDEB (2) 温度计的玻璃泡接触容器 底部 (3) 高 (4) 69℃ (5) 38.5 3. (1) v=st (2) 刻度尺 (3) 0.2 大于 (4) 0.15 (5) C 4. (1) 将游码移至零刻度线处 右 (2) 28.4 2.84 (3) BC 5. (1) 零刻度线 放适量的碎纸片 (2) A (3) 59.2 28 1.1 (4) 小 大 6. (1) 水平 左 (2) B (3) 72.6 (4) 50 (5) 3.3 (6) ① 偏大 ② m0g F3-F2×ρ水 解析:(5) 将化石从水中取出后,再往烧杯中缓慢 加水,使水面上升至记号M 处,如图丁所示,用天 平测出烧杯和水的总质量为112g,可知所加水的 质量Δm水=112g-(162.6g-72.6g)=22g,加 水的体积即化石的体积V化石 =V水 = Δm水 ρ水 = 22g 1g/cm3 =22cm3,化石的密度ρ化石 = m0 V化石 = 72.6g 22cm3=3.3g /cm3。(6) ① 考虑到将化石从烧 杯中取出时已经吸水,上述A步骤中测得的化石 所受的重力G 偏大,C步骤中测力计示数比B中 增大的示数即为化石所受的浮力大小,F浮 = F3-F2,因化石吸水后体积不变,故测量出的浮 力大小是准确的,根据阿基米德原理,化石排开水 的体积即化石的体积是准确的,V化石'=V排水= F浮 ρ水g = F3-F2 ρ水g ,根据ρ= m V化石'= G gV化石' 可知,所 测得的化石密度值偏大。② 小榜测量出的化石 质量m0 是准确的,故该化石密度相对最准确的 表达式为ρ石= m0 V化石'= m0g F3-F2×ρ水 。 类型2 探究性实验 1. (1) 气泡 94 (2) 如图所示 (3) 98 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 15 (4) 抽气 温度 沸点随着气压的减小而降低 (第1题) 2. (1) ON 40 (2) D (3) 不能 同一平面 (4) B 3. (1) 透明玻璃板 垂直 (2) 平面镜成的像的 大小与物体大小相等 (3) 像与物关于镜面对称 (4) 直接 虚 4. (1) 10.0 (2) 不在 (3) 照相机 右 大 (4) 远视眼 5. (1) b c (2) 1∶2 (3) ① 不需要 ② 不 正确,拉力传感器的示数反映的是木块与木板间 的滑动摩擦力的大小 6. (1) 不漏气 (2) C、D (3) 液体密度 (4) 相同 (5) 103 7. (1) 右 (2) 3 (3) 1.6 变大 专题四　跨学科实践题 类型1 物理学与日常生活 1. B 2. D 3. D 4. 增大 增大了接触面的粗糙程度 减小 减 小了玻璃罐盖子对玻璃罐的压力 类型2 物理学与工程实践 1. (1) 液体的热胀冷缩 (2) 放 (3) 减小 (4) 音色 声源 2. (1) 近月点 (2) 宽大 (3) 变小 (4) 实现 高精度瞄准着陆点 类型3 物理学与社会发展 1. (1) 熔化 (2) 116 (3) 20 (4) 0.19 解析:(1) 用冰刷不停地刷冰是为了让冰吸热熔 化使得接触面分离,从而减小冰壶与冰面间的摩 擦。(2) 塑木板材的体积V=2m2×0.05m= 0.1m3,塑 木 板 材 的 质 量 m =ρV=1.16× 103kg/m3×0.1m3=116kg。(3) 质量为116g 的塑 木 板 材 实 心 部 分 的 体 积 V1= m塑木 ρ = 116g 1.16g/cm3 =100cm3;空心部分的体积V空= V2-V1=120cm3-100cm3=20cm3。(4) 融合 过程中总体积不变;1m3的纸浆与体积为V'的密 度为2.0g/cm3 的塑料融合,根据 m=ρV 和 m纸浆+m塑料 =m塑木'可得,1.0×103kg/m3× 1m3+2.0×103kg/m3×V'=(1+V')×1.16× 103kg/m3,解得V'≈0.19m3。 2. (1) 6000 变大 变小 (2) 右 右 3. (1) 7.2×104 (2) 小于 变小 (3) 重力 4. (1) 不发生 硬度 (2) D (3) 减小水的阻 力 4×105 (4) 竖直 不相等 (5) 变小 1.05×106 解析:(3) 航母的舰体呈流线型,目的 是减小水的阻力;航母的最高航速v=54km/h= 15m/s,由题意得,航母受到的阻力f=kv2,则9× 105N=k×(15m/s)2,解得k=4000N·s2/m2;所 以,当航母以10m/s的速度匀速航行时,受到的阻 力f'=kv12=4000N·s2/m2×(10m/s)2=4× 105N。(4) 物体下落前和飞机具有相同的速度, 下落时不计空气阻力,由于惯性保持原来的水平 速度不变,相同时间内,在水平方向上和飞机前进 的距离相等,所以物体始终在飞机的正下方;同理 其他物体也始终在飞机的正下方,所以站在航母 上的人看到这些物体在空中的排列队形是竖直 的。因物体下落过程中做加速运动,速度越来越 快,所以空中相邻两物体间的距离不相等。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 33 类型2 探究性实验 1. (苏州中考)观察水的沸腾实验。 (1) 按图甲组装器材,使用大试管可以适当 缩短实验时间,也可以更好地观察水沸腾前 后 的变化。用酒精灯加热,水温达 到88℃时开始读数,每隔1min记录一次, 第3min时温度计示数如图乙所示,示数为 ℃。 (第1题) (2) 用如表所示的数据在图丙中作出水温随 时间变化的图像。 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 水温/℃ 88 90 92 96 98 98 98 98 (第1题丙) (3) 由图像可知,水的沸点为 ℃。 (4) 为研究沸点与气压的关系,用抽气打气 两用气筒、橡胶塞等组装成如图丁所示的装 置。用气筒 (选填“抽气”或“打气”), 观察到水再次沸腾,记录此时的 , 多次实验可得出的结论是 。 (第1题丁) 2. 在“探究光的反射定律”的实验中,如图所 示,水平放置平面镜,白色纸板竖直立在平 面镜上,纸板由E、F 两部分组成,可以绕 ON 翻折。 (第2题) (1) 实验时,把纸板ENF 垂直放在平面镜 上,入射光线AO 的法线是 ,光线 AO 的入射角大小是 °。 (2) 为了探究反射角与入射角大小的关系, 应进行的操作是 。 A. 改变纸板与平面镜之间的夹角 B. 沿ON 向后翻折纸板E C. 沿ON 向后翻折纸板F D. 改变入射角的大小 (3) 将一束光贴着纸板E 沿AO 射到镜面上 O 点,纸板F 上会显示出反射光线OB,接着 将纸板F 绕ON 向后翻折,则纸板F 上 (选填“能”或“不能”)显示出反射 光线,说明反射光线、入射光线与法线在 (选 填“同 一 平 面”或“不 同 平 面”)内。 (4) 若让另一束光沿BO 方向射向平面镜, 反射光线将沿OA 方向射出。该实验现象 说明 。 A. 反射角等于入射角 B. 在光的反射现象中,光路可逆 3. (常州中考)小华探究平面镜的成像特点。 (1) 实验装置如图甲所示,为顺利完成实验, MN 应选择 (选填“透明玻璃 板”或“平面镜”),并将其 放置在水 平桌面上。 (第3题甲) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2整合提升 拍 照 批 改 34 (2) 将点燃的蜡烛A 放置在MN 前面,将外 形相同、没有点燃的蜡烛B 在MN 后面移 动,直至与A 的像完全重合,重合现象说明 。此 时,蜡烛B 所处的位置即为像的位置。 (3) 改变蜡烛A 的位置,重复步骤(2),得到 三组像与物的位置,如图乙所示,由此可知 平面镜成像时, 。 (第3题乙) (4) 为判断平面镜成像的虚实,用光屏替代 蜡烛B,然后 (选填“直接”或“隔着 MN”)观察光屏上有无像,根据实验现象可 得平面镜所成的像是 像。 4. (眉山中考)小龙在“探究凸透镜成像的规 律”的实验中,进行了如下探究: (1) 如图甲所示,平行光正对着凸透镜照射, 光屏上出现一个最小、最亮的光斑,则凸透 镜的焦距是 cm。 (第4题) (2) 将蜡烛、凸透镜和光屏放在光具座上。 点燃蜡烛,发现烛焰在光屏上所成的像如图 乙所示,产生这一现象的原因是烛焰中心、 凸透镜光心和光屏中心 (选填“在” 或“不在”)同一高度。 (3) 如图丙所示,光屏上呈现清晰的像,与生 活中 (选填“放大镜”“照相机”或 “投影仪”)的原理相同。凸透镜位置不动, 将蜡烛向凸透镜方向移动10cm,为了在光 屏上呈现清晰的像,应将光屏向 (选填“左”或“右”)移动,像将变 。 (4) 手机的摄像头相当于凸透镜,在日常生 活中该类透镜可以用来矫正 (选填 “近视眼”或“远视眼”)。 5. (潍坊中考)某同学在“探究滑动摩擦力大小 与哪些因素有关”的实验中,提出了如下 猜想: 猜想a:滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙 程度有关。 猜想b:滑动摩擦力的大小与接触面的压力 有关。 猜想c:滑动摩擦力的大小与接触面积有关。 为了验证猜想,该同学利用弹簧测力计、两 个完全相同的木块、木板、玻璃板、细线等器 材进行了如图甲所示的4次操作。玻璃板 和木板固定,每次操作均用弹簧测力计沿水 平方向以相同的速度匀速向右拉动木块,第 1次弹簧测力计的示数为0.3N,第2次弹簧 测力计的示数为0.6N,第3次和第4次弹 簧测力计的示数均为1.2N。 (第5题) (1) 比较第2次和第3次操作,可验证猜想 是否正确;比较第3次和第4次操 作,可验证猜想 是否正确。(选填 “a”“b”或“c”) (2) 该同学查阅资料发现,物体受到的滑动 摩擦力大小与接触面压力大小的比值反映 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 物理(北师版)八年级 35 了接触面的粗糙程度,称为动摩擦因数,则 木块与玻璃板间的动摩擦因数跟木块与木 板间的动摩擦因数之比为 。 (3) 小明对实验装置进行了改进,如图乙所 示,木板放在水平桌面上,木块叠放在木板 上,细线一端连接木块,另一端连接固定的 拉力传感器。向右拉动木板,水平细线的拉 力大小通过拉力传感器的示数显示。 ① 实验过程中, (选填“需要”或“不 需要”)匀速拉动木板。 ② 小明认为拉力传感器的示数反映的是木 板与桌面间的滑动摩擦力大小,请判断是否 正确,并说明理由。 6. 物理课上,同学们利用压强计探究“液体内 部压强”,进行了如图所示的操作。 (第6题) (1) 实验前,用手指按压橡皮膜,发现U形 管中的水面升降灵活,说明该装置 (选填“漏气”或“不漏气”)。 (2) 通过比较 两图,可得出结论:同 一种液体的压强随深度的增加而增大。 (3) 通过比较D、E两图,可探究液体压强与 的关系。 (4) 通过比较A、B、C三图,可得出结论:同 种液 体 在 相 同 深 度 向 各 个 方 向 的 压 强 。 (5) 某次实验时,小王同学将探头放入水下, U形管两侧水面高度差为10cm,此时U形 管内外的气压差为 Pa(g取10N/kg)。 7. (凉山中考)在“探究杠杆的平衡条件”的实 验中: (1) 实验前,杠杆位置如图甲所示,要使杠杆 在水平位置平衡,应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调节。 (第7题) (2) 杠杆水平平衡后,小明在杠杆左边B 处 挂2个相同的钩码(如图乙所示),要使杠杆 在水平位置保持平衡,应在A 处挂 个相同的钩码。 (3) 如图丙所示,改用弹簧测力计在C 处竖 直向上拉住杠杆,使杠杆仍然在水平位置平 衡,此时弹簧测力计的示数为 N; 将拉力的方向逐渐向右倾斜(如图丁所示), 仍使杠杆在水平位置平衡,则弹簧测力计的 示数将 (选填“变大”“变小”或 “不变”)。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2整合提升