2.6.3 生物资源的保护 导学案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

本文围绕生物资源的保护展开，核心知识点为生物资源面临的威胁、保护方式及相关法律法规。承接生物多样性知识背景，为学生树立保护意识奠基。通过小组讨论、案例分析等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 本教学设计亮点在于采用多种教学方法，如知识竞赛激发学生兴趣。从学生层面提升分析及实践能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，强化学生对生物资源保护的认知。

《生物资源的保护》学生版 一、学习目标 1. 说出生物资源面临的威胁及原因。（重点） 2. 阐述生物资源保护的主要方式，如就地保护、迁地保护等。（重点、难点） 3. 列举我国保护生物资源的相关法律法规，增强法律意识。（重点） 4. 认同保护生物资源的重要性，形成保护生物资源的意识，积极参与保护行动。 二、预习导航 1. 生物资源面临的威胁：阅读课本相关内容，思考并列举生物资源面临哪些威胁，如物种灭绝速度加快等。 2. 保护方式：提前了解就地保护和迁地保护的概念，想想生活中有哪些实例属于这两种保护方式。 3. 法律法规：查找我国有哪些保护野生动植物资源的法律法规，简单了解其主要内容。 三、课堂探究 1. 生物资源面临的威胁及原因 小组讨论：展示一些生物多样性受损的图片或视频资料，如森林砍伐、动物栖息地被破坏、物种灭绝等。讨论造成这些现象的原因，从人类活动（如过度开发、污染、引入外来物种等）和自然因素（如自然灾害、物种自身演化等）两方面分析。 总结归纳：小组代表发言，归纳生物资源面临威胁的主要原因。 2. 生物资源的保护方式 就地保护 自主学习：阅读课本中关于就地保护的内容，回答就地保护的概念、主要场所。 案例分析：以某个自然保护区为例（如卧龙国家级自然保护区保护大熊猫 ），分析就地保护的优势和意义，思考自然保护区在保护生物资源方面起到了哪些作用。 迁地保护 对比学习：对比就地保护，学习迁地保护的概念，思考迁地保护和就地保护有何不同 ，在什么情况下需要进行迁地保护。 资料查阅：查阅资料，了解我国在迁地保护方面的成果，如国家植物园迁地保护的植物种类等，讨论迁地保护对生物资源保护的重要性。 3. 依法保护野生动植物资源 知识竞赛：教师提前准备一些关于我国保护野生动植物资源法律法规的题目，如《中华人民共和国野生动物保护法》中对保护野生动物的定义、《中华人民共和国野生植物保护条例》保护的野生植物范围等，进行知识竞赛，激发学生学习法律法规的兴趣。 小组讨论：结合实际生活，讨论身边有哪些行为可能违反了相关法律法规，我们应该如何避免和监督这些违法行为，树立法律意识。 四、课堂小结 1. 与小组成员一起回顾本节课所学内容，包括生物资源面临的威胁、保护方式以及相关法律法规。 2. 每个小组推选一名代表，进行课堂小结发言，梳理本节课重点知识，其他小组可以补充。 五、课堂检测 1. 造成生物资源面临威胁的最主要原因是（ ） A. 自然灾害 B. 物种自身的退化 C. 人类活动 D. 全球气候变暖 2. 就地保护的主要场所是（ ） A. 动物园 B. 植物园 C. 自然保护区 D. 水族馆 3. 下列不属于我国为保护生物资源颁布的法律法规是（ ） A. 《中华人民共和国野生动物保护法》 B. 《中华人民共和国环境保护法》 C. 《中华人民共和国教育法》 D. 《中华人民共和国野生植物保护条例》 4. 请简要说明迁地保护的概念及意义。 六、拓展延伸 1. 调查本地的生物资源保护情况，了解当地有哪些自然保护区或保护措施，撰写一份简单的调查报告。 2. 制作一份保护生物资源的手抄报，向家人和朋友宣传生物资源保护的重要性 。 教师版 一、学习目标 1. 引导学生说出生物资源面临的威胁及原因。（重点） 解析：生物资源面临的威胁是学习保护生物资源的基础，只有了解现状，才能更好地理解保护的必要性。让学生从多方面分析原因，培养学生的分析能力。 2. 帮助学生阐述生物资源保护的主要方式，如就地保护、迁地保护等。（重点、难点） 解析：这是本节课的核心知识，学生需要理解不同保护方式的概念、特点和意义。但对于七年级学生来说，抽象概念的理解有一定难度，所以是教学的重点和难点。 3. 使学生列举我国保护生物资源的相关法律法规，增强法律意识。（重点） 解析：让学生了解法律，知道法律对生物资源保护的重要性，从而自觉遵守法律法规，树立正确的价值观。 4. 培养学生认同保护生物资源的重要性，形成保护生物资源的意识，积极参与保护行动。 解析：情感态度价值观的培养是教育的重要目标，让学生将保护生物资源的意识转化为实际行动。 二、预习导航 1. 生物资源面临的威胁：阅读课本相关内容，思考并列举生物资源面临哪些威胁，如物种灭绝速度加快等。 答案：物种灭绝速度加快、生物多样性减少、生态系统破坏等。 解析：通过预习，让学生对生物资源面临的问题有初步认识，课堂上讨论时能更深入思考原因。 2. 保护方式：提前了解就地保护和迁地保护的概念，想想生活中有哪些实例属于这两种保护方式。 答案：就地保护是指在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护，主要场所是自然保护区，如卧龙国家级自然保护区保护大熊猫；迁地保护是将濒危生物迁出原栖息地对其进行的特殊保护和管理 ，如建设动物园、植物园等，如国家植物园迁地保护植物。 解析：预习概念能帮助学生在课堂上更好地理解案例分析，从生活实例入手，降低学习难度。 3. 法律法规：查找我国有哪些保护野生动植物资源的法律法规，简单了解其主要内容。 答案：《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国环境保护法》等。 解析：提前了解法律法规，课堂上知识竞赛时能更积极参与，加深对法律内容的记忆。 三、课堂探究 1. 生物资源面临的威胁及原因 小组讨论：展示一些生物多样性受损的图片或视频资料，如森林砍伐、动物栖息地被破坏、物种灭绝等。讨论造成这些现象的原因，从人类活动（如过度开发、污染、引入外来物种等）和自然因素（如自然灾害、物种自身演化等）两方面分析。 总结归纳：小组代表发言，归纳生物资源面临威胁的主要原因，教师补充完善。 解析：通过直观的图片和视频资料，激发学生兴趣，引导学生思考。小组讨论培养学生合作学习和分析问题的能力，教师补充能确保知识的完整性。 2. 生物资源的保护方式 就地保护 自主学习：阅读课本中关于就地保护的内容，回答就地保护的概念、主要场所。 答案：就地保护是指在濒危生物原来的生活区域对其实施的保护，主要场所是自然保护区。 解析：自主学习培养学生的阅读和提取信息能力，明确概念是理解后续案例的基础。 案例分析：以某个自然保护区为例（如卧龙国家级自然保护区保护大熊猫 ），分析就地保护的优势和意义，思考自然保护区在保护生物资源方面起到了哪些作用。 答案：优势和意义：保护生物的栖息地，维持生态系统的完整性，有利于生物的自然繁衍和进化；自然保护区能为生物提供适宜的生存环境，保护物种多样性，还能进行科研、教育等。 解析：通过具体案例，将抽象概念具体化，帮助学生理解就地保护的实际意义。 迁地保护 对比学习：对比就地保护，学习迁地保护的概念，思考迁地保护和就地保护有何不同 ，在什么情况下需要进行迁地保护。 答案：不同：就地保护在生物原栖息地进行保护，迁地保护将生物迁出原栖息地；需要迁地保护的情况：生物栖息地遭到严重破坏，在原地难以生存时，或为了进行物种繁育、科研等特殊目的。 解析：对比学习能让学生更清晰地区分两种保护方式，理解其适用情况。 资料查阅：查阅资料，了解我国在迁地保护方面的成果，如国家植物园迁地保护的植物种类等，讨论迁地保护对生物资源保护的重要性。 答案：重要性：对濒危物种进行特殊保护和管理，为物种的繁衍提供条件，能保存生物种质资源，补充就地保护的不足。 解析：通过查阅资料和讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，认识迁地保护的重要价值。 3. 依法保护野生动植物资源 知识竞赛：教师提前准备一些关于我国保护野生动植物资源法律法规的题目，如《中华人民共和国野生动物保护法》中对保护野生动物的定义、《中华人民共和国野生植物保护条例》保护的野生植物范围等，进行知识竞赛，激发学生学习法律法规的兴趣。 解析：知识竞赛形式能活跃课堂气氛，激发学生学习积极性，让学生在竞争中记住法律知识。 小组讨论：结合实际生活，讨论身边有哪些行为可能违反了相关法律法规，我们应该如何避免和监督这些违法行为，树立法律意识。 解析：联系生活实际，让学生将法律知识应用到生活中，增强法律意识和社会责任感。 四、课堂小结 1. 与小组成员一起回顾本节课所学内容，包括生物资源面临的威胁、保护方式以及相关法律法规。 解析：小组回顾能促进学生之间的交流，巩固知识。 2. 每个小组推选一名代表，进行课堂小结发言，梳理本节课重点知识，其他小组可以补充。 解析：代表发言锻炼学生的总结和表达能力，其他小组补充能完善知识体系。 五、课堂检测 1. 造成生物资源面临威胁的最主要原因是（ ） A. 自然灾害 B. 物种自身的退化 C. 人类活动 D. 全球气候变暖 答案：C 解析：人类活动如过度开发、污染、破坏栖息地等对生物资源的影响最为广泛和严重，自然灾害和物种自身退化以及全球气候变暖也是影响因素，但人类活动是最主要原因。 2. 就地保护的主要场所是（ ） A. 动物园 B. 植物园 C. 自然保护区 D. 水族馆 答案：C 解析：自然保护区是就地保护的主要场所，动物园、植物园、水族馆多是迁地保护的手段。 3. 下列不属于我国为保护生物资源颁布的法律法规是（ ） A. 《中华人民共和国野生动物保护法》 B. 《中华人民共和国环境保护法》 C. 《中华人民共和国教育法》 D. 《中华人民共和国野生植物保护条例》 答案：C 解析：《中华人民共和国教育法》主要是关于教育领域的法律，与保护生物资源无关。 4. 请简要说明迁地保护的概念及意义。 答案：概念：将濒危生物迁出原栖息地对其进行的特殊保护和管理；意义：对濒危物种进行特殊保护和管理，为物种的繁衍提供条件，能保存生物种质资源，补充就地保护的不足。 解析：考查学生对迁地保护概念和意义的理解，检测学生对重点知识的掌握情况。 六、拓展延伸 1. 调查本地的生物资源保护情况，了解当地有哪些自然保护区或保护措施，撰写一份简单的调查报告。 解析：培养学生的实践能力和调查研究能力，让学生关注身边的生物资源保护，将课堂知识延伸到生活中。 2. 制作一份保护生物资源的手抄报，向家人和朋友宣传生物资源保护的重要性 。 解析：锻炼学生的综合能力，通过宣传，增强学生的责任感，同时也能扩大生物资源保护知识的传播范围。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$