2.6.2 生物的多样性 导学案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

本文围绕“生物的多样性”展开，涵盖生物多样性的层次、价值及保护措施等核心知识点。承接学生对生物初步认知，为深入理解生态系统奠基，呼应生物与环境单元主题。通过资料分析、小组讨论等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养。 本教学设计亮点在于多种教学方法结合，如实例分析、视频展示等。从学生层面看，提升分析解决问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破基因多样性与其他多样性关系这一教学难点。

《生物的多样性》导学案（学生版） 1. 学习目标 列举生物多样性的三个层次，阐明它们之间的关系。 描述生物多样性的价值，区分直接价值、间接价值和潜在价值。 说出保护生物多样性的主要措施。 通过资料分析和讨论活动，培养收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 认同生物多样性的重要性，形成保护生物多样性的意识和责任感。 2. 学习重难点 重点：生物多样性的三个层次及其关系；生物多样性的价值；保护生物多样性的主要措施。 难点：基因的多样性与生物种类的多样性、生态系统的多样性之间的关系。 3. 学习过程 导入新课：展示一些不同生物的图片，如大熊猫、银杏树、蝴蝶、蘑菇等，提问：同学们，在我们生活的地球上，有着各种各样的生物，你们能说出这些生物都有哪些不同吗？那为什么会有这么丰富多样的生物呢？ 生物多样性的层次 生物种类的多样性：阅读教材相关内容，思考：什么是生物种类的多样性？我国生物种类多样性有哪些体现？ 基因的多样性：观察不同品种的猫和狗的图片，思考：为什么不同品种的猫和狗外貌、习性等有差异？阅读教材，理解基因多样性的概念。 生态系统的多样性：展示森林、草原、海洋、湿地等不同生态系统的图片，思考：这些生态系统有什么不同？它们是如何构成生物多样性的一部分的？ 思考讨论：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性之间有什么关系呢？小组讨论后，填写下表： 生物多样性层次 关系阐述 生物种类的多样性与基因的多样性 生物种类的多样性、基因的多样性与生态系统的多样性 生物多样性的价值 直接价值：阅读教材中关于生物多样性直接价值的内容，列举一些具有直接价值的生物，并说明其价值体现。比如，农作物为人类提供食物，棉花可以用来制作衣物。 间接价值：观看一段关于森林对生态环境作用的视频，思考森林在生态系统中有哪些作用？ 潜在价值：讨论：我们还不了解的一些生物可能有什么潜在价值呢？ 生物多样性面临的威胁及保护措施 生物多样性面临的威胁：展示一些生物灭绝或生物多样性遭到破坏的图片和资料，分析导致生物多样性面临威胁的原因有哪些？ 保护生物多样性的措施：阅读教材，思考并总结保护生物多样性的主要措施有哪些？ 4. 课堂小结 和小组成员一起回顾本节课所学内容，梳理生物多样性的层次、价值以及面临威胁和保护措施的知识点，构建思维导图。 5. 课堂检测 我国特有的珍稀水生哺乳动物是（ ） A. 金丝猴 B. 白鳍豚 C. 扬子鳄 D. 朱鹮 生物多样性不包括（ ） A. 生物种类的多样性 B. 基因的多样性 C. 生态系统的多样性 D. 生物数量的多样性 袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（ ） A. 生物种类的多样性 B. 基因的多样性 C. 生态系统的多样性 D. 生物数量的多样性 保护生物多样性最为有效的措施是（ ） A. 迁出原地保护 B. 建立植物的种子库、动物的精子库 C. 建立自然保护区 D. 禁止一切形式的采猎和买卖珍稀动、植物 七年级上册苏教版（2024）生物学《生物的多样性》导学案（教师版） 1. 学习目标 列举生物多样性的三个层次，阐明它们之间的关系。（学生通过阅读教材、分析资料、小组讨论等方式达成，教师引导并总结归纳） 描述生物多样性的价值，区分直接价值、间接价值和潜在价值。（通过实例分析、阅读思考等方法，教师讲解并举例说明帮助学生理解） 说出保护生物多样性的主要措施。（阅读教材内容，结合图片资料分析，教师引导学生总结） 通过资料分析和讨论活动，培养收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。（在教学过程中，教师提供资料，组织小组讨论，引导学生思考和发言） 认同生物多样性的重要性，形成保护生物多样性的意识和责任感。（通过展示生物多样性面临威胁的资料，引发学生情感共鸣，引导学生树立正确观念） 2. 学习重难点 重点：生物多样性的三个层次及其关系；生物多样性的价值；保护生物多样性的主要措施。（通过多种教学方法，如讲解、讨论、实例分析等突出重点） 难点：基因的多样性与生物种类的多样性、生态系统的多样性之间的关系。（利用具体实例、图片、类比等方式帮助学生突破难点 ） 3. 学习过程 导入新课：展示一些不同生物的图片，如大熊猫、银杏树、蝴蝶、蘑菇等，提问：同学们，在我们生活的地球上，有着各种各样的生物，你们能说出这些生物都有哪些不同吗？那为什么会有这么丰富多样的生物呢？引出本节课主题——生物的多样性。（设计意图：通过展示图片，激发学生兴趣，引发学生思考，自然引出本节课内容） 生物多样性的层次 生物种类的多样性：阅读教材相关内容，思考：什么是生物种类的多样性？我国生物种类多样性有哪些体现？ 总结：生物种类的多样性是指地球上生物种类的丰富程度，我国是生物种类最丰富的国家之一，如我国的脊椎动物、植物、真菌种类都很多。（答案解析：教材中有明确概念阐述，通过阅读即可总结。我国生物种类丰富的具体数据在教材中也有体现，帮助学生直观感受） 基因的多样性：观察不同品种的猫和狗的图片，思考：为什么不同品种的猫和狗外貌、习性等有差异？阅读教材，理解基因多样性的概念。总结：基因的多样性是指生物体内基因的丰富程度和差异 ，不同物种的基因差异很大，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同。（答案解析：通过生活中常见的动物品种差异，引导学生思考基因的作用，进而理解基因多样性概念，教材对基因多样性的阐述很清晰） 生态系统的多样性：展示森林、草原、海洋、湿地等不同生态系统的图片，思考：这些生态系统有什么不同？它们是如何构成生物多样性的一部分的？总结：生态系统的多样性是指地球上生态系统的类型、结构和功能的多样化。（答案解析：学生通过观察图片，对比不同生态系统的特点，结合教材内容，能理解生态系统多样性的概念和其在生物多样性中的地位） 思考讨论：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性之间有什么关系呢？小组讨论后，填写下表： 生物多样性层次 关系阐述 生物种类的多样性与基因的多样性 生物种类的多样性是基因多样性的外在表现，基因的多样性决定了生物种类的多样性 生物种类的多样性、基因的多样性与生态系统的多样性 生物种类的多样性和基因的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统的多样性为生物的生存提供了多样的环境 （答案解析：生物种类由基因决定，不同的生物种类和基因构成不同生态系统，而生态系统又影响生物生存，它们相互关联。引导学生从生物个体、物种、生态系统层面思考三者关系） 生物多样性的价值 直接价值：阅读教材中关于生物多样性直接价值的内容，列举一些具有直接价值的生物，并说明其价值体现。比如，农作物为人类提供食物，棉花可以用来制作衣物。总结：直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。（答案解析：学生结合生活实际和教材内容，能列举常见例子，教师总结概念，让学生明确直接价值范畴） 间接价值：观看一段关于森林对生态环境作用的视频，思考森林在生态系统中有哪些作用？总结：间接价值主要体现在调节生态系统的功能等方面，如森林能涵养水源、保持水土、调节气候等。（答案解析：通过视频直观展示，学生容易理解森林的生态作用，从而总结出间接价值的内涵） 潜在价值：讨论：我们还不了解的一些生物可能有什么潜在价值呢？总结：潜在价值是指目前人类尚不清楚的价值 ，也许未来某些生物能为我们提供新的药物、新的材料等。（答案解析：引导学生发挥想象，从科学发展角度思考生物潜在价值，教师点明潜在价值特点） 生物多样性面临的威胁及保护措施 生物多样性面临的威胁：展示一些生物灭绝或生物多样性遭到破坏的图片和资料，分析导致生物多样性面临威胁的原因有哪些？总结：生物资源受到过度开发利用，如乱砍滥伐、滥捕乱杀；外来物种入侵，与本地物种竞争空间、营养等资源。（答案解析：通过直观资料，学生能分析出主要威胁原因，教师引导学生归纳总结） 保护生物多样性的措施：阅读教材，思考并总结保护生物多样性的主要措施有哪些？就地保护（建立自然保护区）；迁地保护（把濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园等）；建立濒危物种的种质库；颁布相关法律和法规。（答案解析：教材详细阐述了保护措施，学生阅读后能总结，教师可进一步举例说明各项措施的实际应用） 4. 课堂小结 和小组成员一起回顾本节课所学内容，梳理生物多样性的层次、价值以及面临威胁和保护措施的知识点，构建思维导图。（设计意图：帮助学生系统梳理知识，形成知识体系，便于理解和记忆） 5. 课堂检测 我国特有的珍稀水生哺乳动物是（B） A. 金丝猴 B. 白鳍豚 C. 扬子鳄 D. 朱鹮 （答案解析：金丝猴是陆生哺乳动物；扬子鳄是爬行动物；朱鹮是鸟类；白鳍豚是我国特有的珍稀水生哺乳动物 ） 生物多样性不包括（D） A. 生物种类的多样性 B. 基因的多样性 C. 生态系统的多样性 D. 生物数量的多样性 （答案解析：生物多样性包括生物种类、基因、生态系统三个层次的多样性，不包括生物数量的多样性） 袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻杂交，培育出高产杂交水稻品种，这是利用了（B） A. 生物种类的多样性 B. 基因的多样性 C. 生态系统的多样性 D. 生物数量的多样性 （答案解析：杂交利用了不同水稻品种基因的差异，体现了基因的多样性 ） 保护生物多样性最为有效的措施是（C） A. 迁出原地保护 B. 建立植物的种子库、动物的精子库 C. 建立自然保护区 D. 禁止一切形式的采猎和买卖珍稀动、植物 （答案解析：建立自然保护区是最有效的就地保护措施，能保护生物及其生存环境；迁出原地保护、建立种质库是辅助措施；禁止一切采猎买卖不现实，且不是最有效措施 ） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$