1.2.3多细胞生物课件-2025--2026学年苏教版生物七年级上册

,特别是要掌握基本过程,这样提高学习兴趣。 情境导入 花生是一种我们比较熟悉的植物,它的种子富含蛋白质、脂肪、无机盐和维生素等,营养非常丰富。在适宜的环境条件下,花生种子能萌发并逐渐长成结构层次复杂的绿色开花植物体。 除了花和果实(含种子),绿色开花植物体还有哪些结构?多细胞生物体的结构和功能是如何协调配合,进行正常的生命活动的? 绿色开花植物体的结构层次 b.刺槐 c.独叶草 a.鹅掌楸 d.红花酢浆草 绿色开花植物体千姿百态。无论是高大的鹅掌楸、刺槐,还是矮小的独叶草、红花酢浆草,它们都由多细胞组成,并具有一定的结构层次。 说明绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体。 目标: 器材: 显微镜,刀片,镊子,载玻片,盖玻片,番茄植株和果实等。 步骤: 1.用刀片切开番茄果实,由外向内观察果实的组成。 2.用镊子分别夹取少量番茄果肉和果实外皮,制成临时装片,在显微镜下观察。 观察:绿色开花植物体的结构层次 对于细胞结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过制作微课来实现,这样能加深理解。神经调节是初中生物的重点,联系其他学科,推荐使用制作闪卡,增强图表分析能力。对于食物链网这部分内容,联系前后知识,可以通过联系生活实际来实现,提升观察能力。对于细菌结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过创建问答游戏来实现,帮助记忆细节。理解植物组织的关键在于联系生活实际,特别是要掌握基本过程,这样提高学习兴趣。 表皮的果皮 内部的果肉 白色的筋络 保护组织 薄壁组织 输导组织 果实 器 官 不同的组织按照一定的次序组合起来,形成具有一定功能的结构,叫做器官。 观察:绿色开花植物体的结构层次 保护组织 营养组织 输导组织 叶表皮 叶肉 叶脉 叶的结构层次属于_。 器官 植物的一个叶片是组织还是器官? 器官构成完整的植物体 橘子肉 营养组织 输导组织 橘子丝络 橘子皮 保护组织 橘子是果实,果实的结构层次属于_。 器官 一个橘子果实是组织还是器官? 器官构成完整的植物体 营养器官 生殖器官 叶:制造有机物 茎:支持和运输 根:吸收水和无机盐 花 果实 种子 繁殖后代 这些器官分别有什么作用? 器官构成完整的植物体 对于细胞结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过制作微课来实现,这样能加深理解。神经调节是初中生物的重点,联系其他学科,推荐使用制作闪卡,增强图表分析能力。对于食物链网这部分内容,联系前后知识,可以通过联系生活实际来实现,提升观察能力。对于细菌结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过创建问答游戏来实现,帮助记忆细节。理解植物组织的关键在于联系生活实际,特别是要掌握基本过程,这样提高学习兴趣。 : : : : : 苹果、西瓜、桃、花生、瓜子、豆角、小麦、谷粒、玉米粒 : 西瓜子、花生米、芝麻、绿豆、蚕豆、白果 总结:常见的植物器官 蕃薯、萝卜 莲藕、洋葱、甘蔗、马铃薯 白菜、波菜 黄花菜、花椰菜 根 茎 叶 花 果实 种子 器官构成完整的植物体 根、茎、叶都是主要与植物体营养有关,属于营养器官。 根:吸收水分和无机盐。 茎:支持和运输。 叶:制造有机物。 花、果实、种子主要与植物体生殖有关,属于生殖器官。 这六种器官在功能上分工协作,使植物体成为一个统一的整体。 果实 根 茎 叶 花 种子 生殖器官 营养器官 输导组织贯穿于整个植物体,植物体是一个整体 器官构成完整的植物体 对于细胞结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过制作微课来实现,这样能加深理解。神经调节是初中生物的重点,联系其他学科,推荐使用制作闪卡,增强图表分析能力。对于食物链网这部分内容,联系前后知识,可以通过联系生活实际来实现,提升观察能力。对于细菌结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过创建问答游戏来实现,帮助记忆细节。理解植物组织的关键在于联系生活实际,特别是要掌握基本过程,这样提高学习兴趣。 高等动物体的结构层次 水中游弋的鱼、池塘边跳跃的蛙,草丛中潜伏的蛇、空中飞翔的鸟,以及人类都属于高等动物。与绿色开花植物体一样,高等动物体也由多细胞组成,并具有一定的结构层次。 人和动物体中多个相关的器官构成一个系统 口腔 咽 食管 胃 小肠 大肠 肛门 肝脏 胰腺 唾液腺 消化管 消化腺 胃腺 肠腺 胃在人体承担了什么功能? 消化吸收食物 对于细胞结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过制作微课来实现,这样能加深理解。神经调节是初中生物的重点,联系其他学科,推荐使用制作闪卡,增强图表分析能力。对于食物链网这部分内容,联系前后知识,可以通过联系生活实际来实现,提升观察能力。对于细菌结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过创建问答游戏来实现,帮助记忆细节。理解植物组织的关键在于联系生活实际,特别是要掌握基本过程,这样提高学习兴趣。 以人体为例, 人和动物体中多个相关的器官构成一个系统 1.生物体是有一定结构层次的,对如图所示的描述正确的是( D ) A.组成乙的细胞结构和甲的结构是相同的 B.丙中叶片的表皮属于上皮组织 C.丙比丁多了“系统”这一结构层次 D.乙所示的胃和丙中的根同属于器官这一层次 对于细胞结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过制作微课来实现,这样能加深理解。神经调节是初中生物的重点,联系其他学科,推荐使用制作闪卡,增强图表分析能力。对于食物链网这部分内容,联系前后知识,可以通过联系生活实际来实现,提升观察能力。对于细菌结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过创建问答游戏来实现,帮助记忆细节。理解植物组织的关键在于联系生活实际,特别是要掌握基本过程,这样提高学习兴趣。 2.下列有关生物体结构层次的说法,正确的是( B ) A.多细胞生物体内的细胞是随机堆砌在一起的 B.血液是人体中流动的组织,属于结缔组织 C.从结构层次上分析,洋葱鳞片叶内表皮属于器官 D.杜鹃花和杜鹃鸟有相同的结构层次 3.关于系统的概念,下列说法正确的是( D ) A.身体某一部分上的器官的总和 B.体内功能上有某种联系的多个器官的总和 C.体内生理功能多样且结构上连续的各个器官的总和 D.体内能够完成一种或多种生理功能的多个器官的总和 对于细胞结构这部分内容,多与实际生活联系,可以通过制作微课来实现,这样能加深理解。神经调节是初中生物的重点,联系其他学科,推荐使用制作闪卡,增强图表分析能力。对于食物链网这部分内容,联系前后知识,可以通过联系生活实际来实现,提升观察能力。对于细菌结构这部分内容,多与实际生