浙江省杭州第七中学2024-2025学年高一上学期新生入学分班考试语文试题

2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试卷 1 2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试试卷 语文（满分 100 分，时间 60 分钟） 一、语言文字运用（32 分） 阅读下面的文字，完成 1～2 题。 建筑如同做文章一样，在文法的拘束性之下，可以有许多______，有多样性的创作，如文章之 有诗、词、歌、赋、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。 “大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副．(fú/fù) 对子，______做点缀．(zhuì/zuì)装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨 街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为 它们都是用中国建筑的“词汇”，遵(循．/徇．)着中国建筑的“文法”所______起来的。 1．文中加点字的注音或字形全都正确的一项是(4 分)( ) A．fú zhuì 徇 B．fú zuì 循 C．fù zuì 徇 D．fù zhuì 循 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(4 分)( ) A．题材 几乎 建构 B．体裁 纯粹 组织 C．题材 纯粹 组织 D．体裁 几乎 建构 阅读下面的文字，完成 3～4 题。 ( )，使书者的思想、情感、学识、经历、修养物质化。只有“深识书者”的鉴赏家透 过纸上的笔墨，才能感悟到作者的精神世界，也只有“冠绝古今”的伟大书家，才能把生命的感悟 流露于字间，贯注到腕底。 3．下列依次填入文中括号内的语句，最恰当的一项是(4 分)( ) ①点线的运动是书者用毛笔施加于纸上的运动 ②书法是由点、线的运动变化构成的 ③通过提按顿挫、轻重缓急、圆转方折以及布黑分白的变化，行使自己的意旨 A．②①③ B．①②③ C．③①② D．③②① 4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(4 分)( ) A．只有“深识书者”透过纸上的笔墨，才能感悟到作者的精神世界，也只有“冠绝古今”的伟大 书家，才能把生命的感悟流露于字间，贯注到腕底。 B．只有“深识书者”的鉴赏家才能透过纸上的笔墨，感悟到作者的精神世界，也只有“冠绝古今” 的伟大书家，才能把生命的感悟流露于字间，贯注到腕底。 C．只有“深识书者”才能透过纸上的笔墨，感悟到作者的精神世界，也只有“冠绝古今”的伟大 书家，才能把生命的感悟贯注到腕底，流露于字间。 D．只有“深识书者”的鉴赏家透过纸上的笔墨，才能感悟到作者的精神世界，也只有“冠绝古今” 的伟大书家，才能把生命的感悟贯注到腕底，流露于字间。 5．对下面句子中所使用的修辞方法判断有误的一项是(4 分)( ) A．谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（设问） B．风雨能摧残樱花，但是顶风冒雪，樱花不是也能舒展笑脸么?（拟人） C．把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（比喻） D．我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（排比） 6. 对下列句子中标点符号用法分析不正确的一项是(4 分)( ) 2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试卷 2 A.我们对着高山喊：周总理——(破折号表示声音延长) B.一个矮小而结实的中年人——内山老板走了过来。(破折号表示解释说明) C.好个国民党政府的“友邦人士”!(引号表示讽刺、否定) D.当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。(引号表示引用) 7.下列各句中加点的成语，使用恰当的一句是(4 分)( ) A.这家酒店管理严格，服务人员热情周到，对顾客相敬如宾．．．．，因而被评为市里的先进单位。 B.大家都说他是个古道热肠之人，谁家有困难，只要找到他，他一定二话不说，慷慨解囊．．．．。 C.这部拿了国际大奖的电影，在国内上映时票房大增，中途退场的观众可以说是凤毛麟角．．．．。 D.我与同事们一直保持着距离，不偏不倚．．．．，不太疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。 8．下列古代文化常识的解说，不正确的一项是(4 分)( ) A．逐鹿中原，狭义的中原指今河南省一带，广义的中原指黄河中下游地区或整个黄河流域。 B．古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。如王勃“海内存知己，天涯若比邻”。 C．古代文章中，一般而言，“江”即专指长江，“河”则专指黄河。 D．江左即长江以西。古人以东为右，以西为左。所以我们现在认地图“上北下南，左西右东”。 二、现代文阅读（28 分） （一）阅读下面的文字，完成 9～10 题。 何以说义气便是克难精神呢？这里便应该先明白“义”字的界说与内涵。要明白“义”字的界 说和内涵，先该明白“义、利”之辨和“义、命”之辨。本来人的本性，全都是希望舍害趋利、舍 失趋得、舍危趋安、舍死趋生的。但有时外面环境却不许我们有利、有得、有安、有生，四面八方、 满眼满身，所遭所遇，只有害、有失、有危、有死。这一种局面，正是我们之所谓难。最难的在于 只见害不见利，只见失不见得，只见危不见安，只见死不见生，使人无可趋避无可抉择。在此环境 下，叫你转身不得，无路可走。我们一旦遇此环境，一切利害得失安危死生的计较与打算，全用不 上，那时则只有另作计较，再不在利害得失安危死生的抉择上用心，因为在这方面用心也全成白费， 于是我们只有另辟一道起，另作别一种的打算，只问我对这事该不该如此做，却再不去问如此做了 是利是害是得是失是安是危是生是死。这该不该如此做，便是一个“义”的问题。我该如何做即如 何做，至于做了是利是害是得是失是安是危是生是死，那是外面环境的力量，现在则此种力量压迫 得太紧缩太严重了，使我无从努力，无可用心，则只有诿之于命，说这只是一种外在的“命”，根 本容不到我去考虑，这里便是所谓义、命之辨。义只是尽其在我，只是反身内求，我究竟该如何做， 至于做了后的外面影响，我只有置之不问，说这是命，非人力所预。列子书中曾有一篇题名“力命”。 命是外在的，我一时奈他不得，力量在我的，我只问这番力该如何使便如何使。所以中国传统教训， 特别看重“知命”。《论语》二十篇的最后一句，便说“不知命无以为君子”。君子知命，便可不 顾外面一切利害得失安危死生，把一切打算，一切计较，搁置一旁，专问此事该不该，义不义，如 此心归一线，更没有多打算，多计较，自然气壮气足，外面一切困难，也不觉是困难了。困难的在 于谋利而不得利，转反得害；喜得而不易得，转反易失；求安而不得安，转反得危；贪生而不见生， 转反见死，那才是为难的局面。若我能把这一局面根本推在一边，不去多理会，专一反身来问这刻 的我究该如何，这便是所谓义命之辨，内外之辨。人能如此用心，自然只见有我不见有外面，只有 我没有外面，自然唯我所欲，更无困难可以阻挡，那外面尽多困难，也自然克服了。 (节选自钱穆《中国民族之克难精神》，有删改) 2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试卷 3 9．下列对文中“‘义、命’之辨”的理解，最恰当的一项是(4 分)( ) A．尽其在我，反身内求，至于外面影响，只有置之不问。 B．转身外求，再不在利害得失安危死生的选择上用心。 C．义无反顾，转而不谋利而自得利，不惜死而自有生。 D．外面环境的力量压迫太重，使人无从努力，无可用心。 10．下列诗句内容，不能．．体现文中“克难精神”的一项是(4 分)( ) A．路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原《离骚》) B．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。(荆轲《易水歌》) C．力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。(项羽《垓下歌》) D．或为《出师表》，鬼神泣壮烈。(文天祥《正气歌》) （二）阅读下面的文字，完成 11～13 题。 记取挑丝色浅深 江 岚 “并头菡萏双飞翼，记取挑丝色浅深”，每次读到这句古诗，总会让我想到湘绣。 “五彩备，谓之绣”。 我从小喜欢小姑姑那个大大的针线盒，只记得里面放满了五色彩线，冷暖色调深深浅浅 都齐备。姑姑的绣花绷子也是大小不一，我有一条白色的短裙子，姑姑在每一片的裙摆处都 绣上一大朵朱槿花，浅粉，正红的丝线渐次均匀过渡。那时候，市面上的面料不多，几乎所 有人的衣服都款式陈旧。颜色单调，便显得我的新衣服总是特别漂亮。 再长大一点儿，我也开始学做女红。拧紧了竹绷子，才懂得一针一线，千针万线的刺绣 绝不只是穿针引线那么简单。我还记得自己绣出来的第一幅牵牛花，从绣绷上一拆下来熨半 天也铺不平，除了针脚勉强算整齐之外，简直乏善可陈。 所以，在三舅奶奶家见到那一对靠枕的时候，我才会那么震惊。 寡居的三舅奶奶的家，是在一家大店铺楼上租的一个不过六七平米见方的房间，门一推 开，室内所有物件一览无余，那一对靠枕放在窗下一张竹制的圈椅上，黑色贡缎双绲边，绣 着红梅报春。映着窗外斜斜的一缕阳光，在这个小小蜗居的简陋里华丽得十分突兀。 我径直走过去抱起来看。靠枕上的红梅怒放的姿势栩栩如生，花蕊间隐隐还有闪光。绣 工精细得不得了，我忍不住用手指轻轻去摸，惊叹：“太漂亮了！” “这是有名的绣品，如今也不大见得到了，叫做湘绣。”三舅奶奶笑着说，“看这朵梅 花瓣！用老头小针绣出来的，每一种颜色的丝线连接相搭都不能过长，起针落针都藏在线下 面，针脚不露痕迹，颜色自然掺和。这种绣法叫做‘掺针’。” 那是我第一次听到“湘绣”这个词，那么精美、那么讲究的一种手工艺品。 三舅奶奶和我们家一样，都是在抗日战争期间辗转到桂林落脚的。兵荒马乱中逃难，生 死只在一线之间。随军的三舅公下落不明，她一个无儿无女的中年寡妇只身长途跋涉，能保 得住自己一条命已是万幸，等闲的身外之物哪里还能顾得上？偏偏这一对靠枕竟然好端端地 跟着她一路从四川到了桂林！ 可惜等我懂事，三舅奶奶已经辞世。那两对巧夺天工的红梅落到何处报喜去了？不过“湘 绣”这个词并没有随着这一对靠枕的消失而湮没。我继续跟小姑姑学绣，学会了把丝线劈成 2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试卷 4 四分之一，八分之一，使用珠针，离缝针……包括一点点掺针的皮毛。 五色丝线在光阴的缝隙里游走。夏天吊楼前的柚子花开了，又落了。没几年我出嫁，旋 即出国。嫁妆里有两张湘绣的交织软缎被面。一张墨绿底子绣“五百图”，一张银灰底子绣 “四喜图”。每年拆拆缝缝，一展开来是大大的两方五彩锦绣，整整 30 年不变，细细密密 是亲人的祝福。盖在异邦滴水成冰的冬夜，温暖度过一年又一年与家乡与故国暌违天涯的岁 月。 不过这两张被面虽庄重，绣工到底与当年三舅奶奶的靠垫不能相提并论。某一天，我去 听梅葆玖先生的《贵妃醉酒》。一坐下来，立刻看见前排一位女士身上的披肩。这是一张秋 香色细软缎的披肩，绣百蝶穿花。那设色鲜明的翅脉，分明就是掺针技艺高超的刺缀运针。 我几乎立刻就可以肯定，这是一幅上好的湘绣。到终场，我也顾不得冒昧，央求她给我看一 眼整幅的披肩，她就好脾气地笑了，把披肩拿下来抖开，构图的虚实相生，加上用色总体的 斯文清雅，实在不是寻常能见到的。我问她：“这是在哪里买的？” “不是买的”，她回答，“我祖母年轻时候到中国的长沙去，带回来 3 件披肩，这一件 留给了我。” 果然是湘绣。这一件披肩和我三舅奶奶的靠垫，应该是差不多同时代的东西，我把披肩 还给她，感慨道：“这样的东西，如今在中国只怕轻易也见不到。” “嗯，老的艺术品总不会越来越多。”她不无得意。 当然，用不着解释，真正的好东西有目共睹，走遍全世界都如此，据说湘绣总共有 5 大类 72 种针法体系，还有双面全异绣。去年秋天好不容易有机会到了长沙，见到两幅私人 藏品，一幅兰草，一幅荷花，都两尺见方，运针的疾徐轻重与画稿的点线疏密水乳交融，被 主人珍而重之地镶在相框里，挂在墙上，绣品这一类东西与别的艺术品不同，总带着女性指 尖的温度，袖底的脂粉气，带着她们聚精会神的思量与小心翼翼的希望。仰着头看是另一回 事，与拿在手里细细端详无法同日而语，于是心里多少有些悻悻然。 不过好歹通过主人了解到已经名列“世界非物质文化遗产”的湘绣技艺并不乏传人。中 国女性千百年玉指飞针，低头牵引着杂乱的五色丝线，调配出对生活细腻温厚的气味。无论 我是否触摸得到，总会与世间珍视它们的人深情相遇。 11.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(4 分)( ) A．文章以古诗句为题，生动贴切，意蕴丰富。“记取”二字蕴含着浓郁的乡情，“挑丝色 浅深”则明确了文章记叙的内容。 B．文章第五段三舅奶奶家的一对靠枕，不仅体现了湘绣的精美与考究，还与前文“我”的 绣品作对比，并引出逃难往事。 C．作者以自己学习女红的过程为线索，串联全文。文章一改抒情散文大多直抒胸臆的程式， 而将丰富情思融入娓娓叙述中。 D．作者认为精美的绣品不仅体现中国女性的匠心与聪慧，在穿针引线中，还凝结着对生活 的思考，寄托着对生活的期待。 12.文章记叙“我”和湘绣之间的渊源很有层次感，请结合作品具体分析。（8 分） 13.作者说：“乡愁是我最大的写作动力。”结合全文，探究作者围绕乡愁抒发的情感。（8 分） 2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试卷 5 三、古代诗文阅读（40 分） 阅读下面的文言文，完成 14～19 题。 吕蒙正字圣功，河南人，太平兴国二年擢进士第一。五年，拜左补阙，知制诰。未几，擢左谏 议大夫，参知政事。蒙正初入朝堂，有朝士指之曰：“此子亦参政耶?”蒙正阳．为不闻而过之。同 列不能平，诘其姓名。蒙正遽止之曰：“若一知其姓名，则．终身不能忘，不若毋知之为愈也。”时 皆服其量。 李昉罢相，蒙正拜中书侍郎兼户部尚书、平章事。蒙正质厚宽简，有重望，以正道．．自持，遇事 敢言。每论时政．．，有未允．者，必固称不可。 先是，卢多逊为相，其子雍起家．．即授水部员外郎，后遂以为常。至是，蒙正奏曰：“臣忝．甲科 及第，释褐①止授九品京官，况天下才能．．老于岩穴，不沾寸禄者多矣。今臣男始离襁褓，膺．此宠命， 恐罹阴谴。乞以．臣释褐时官补之。”自是宰相子止授九品京官，遂为定制。朝士有藏古镜者，自言 能照二百里，欲献之蒙正以求知。蒙正笑曰：“吾面不过碟子大，安用照二百里哉？”闻者叹服。 尝灯夕设宴，蒙正侍，上语之曰：“五代之际，生灵凋丧，士庶皆罹剽掠，当时谓无复太平之 日矣。朕躬览庶政，万事粗理，每念上天之贶②，致此繁盛，乃．知理乱在人。”蒙正避席曰：“乘 舆所在，士庶走集，故繁盛如此。臣尝见都城外不数里，饥寒而死者甚众，不必尽然。愿陛下视近 以及远，苍生之．幸也。”上变色不言，蒙正侃然复位，同列多其直谅。 (《宋史·吕蒙正传》) 【注释】①释褐：脱下布衣，指刚出来做官。②贶 (kuàng)：赐。 14.下列句中加点的字的解释，不正确的一项是(4 分)( ) A.蒙正阳．为不闻而过之 阳：通“佯”，假装。 B.有未允．者，必固陈不可 允：允许。 C.臣忝．甲科及第 忝：谦词，辱。辱没他人，自己有愧。 D.膺．此宠命，恐罹阴谴 膺：承受。 15.下列各组句子中，加点词的意义和用法，相同的一组是(4 分)( ) A. 若一知其姓名，则．终身不能忘 B. 苍生之．幸也 至则．无可用，放之山下 知之．为知之，不知为不知 C. 乞以．臣释褐时官补之 D. 至此繁盛，乃．知理乱在人 孤违蹇叔，以．辱二三子 断其喉，尽其肉，乃．去 16.下列各句加点的词语，与现代汉语意思相同的一项是(4 分)( ) A.每论时政．．，有未允者，必固陈不可 B.其子雍起家．．，即授水部员外郎 C.况天下才能．．，老于岩穴，不沾寸禄者多矣 D.蒙正质厚宽简，有重望，以正道．．自持 17.下列各句在原文的意思，不正确的一项是(4 分)( ) A.同列不能平，诘其姓名——跟他一同进来的人内心不能平静，就追问那个人的姓名。 B.朕躬览庶政，万事粗理——我亲自阅读各种政事，天下的事情只是粗略地治理好了。 C.乘舆所在，士庶走集，故繁盛如此——皇帝居住的地方，士人百姓都来赶集，所以这样繁华兴盛。 D.蒙正侃然复位，同列多其直谅——吕蒙正刚毅地回到自己的座位，一同陪侍皇帝的人都从内心称 赞他正直诚实。 18.以下句子分别编为四组，全都说明吕蒙正“以正道自持”的一组是(4 分)( ) ①不若不知之为愈也 ②每论时政，有未允者，必固陈不可 ③乞以臣释褐时官补之 2024 年杭州第七中学高一新生入学分班考试卷 6 ④吾面不过碟子大，安用照二百里哉 ⑤乃知理乱在人 ⑥愿陛下视近以及远 A.①③⑥ B.②④⑤ C.①③⑤ D.②④⑥ 19.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是(4 分)( ) A.吕蒙正任参知政事，初入朝堂时，有人说：“这小子也当参政吗?”别人要追查，他连忙制止。 当时人都佩服他宽宏大量。 B.卢多逊作宰相时，他的儿子刚入仕途就被授予员外郎的大官，并且成为常例。吕蒙正任宰相时反 对这样做，请求只给他儿子授个九品京官就行了，表现了他无私的品格。 C.吕蒙正十分廉洁，有个朝廷官员家中有一面宝镜，据说能照二百里的范围，他要送给吕蒙正，请 求提拔。吕蒙正说：“我的脸不过碟子那么大，要照二百里干什么?”不要他的镜子。 D.吕蒙正敢于直言，一次皇上把现在社会繁盛与五代时民生凋敝作对比，有得意神色。吕蒙正劝告 皇上眼光要远大，不能只看到眼前，还要看到长远，想到今后。 20.下列诗句中，不是咏叹梅花的句子是(4 分)( ) A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 B.待到山花烂漫时，她在丛中笑 C.落红不是无情物，化作春泥更护花 D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 阅读下面的唐诗，完成 21 题。 与颜钱塘登樟亭望潮作 孟浩然 百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。 照日秋云迥，浮天渤澥①宽。惊涛来似雪，一坐凛生寒。 【注】①渤澥（xiè）：大海。 21．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(4 分)( ) A．首联先声夺人，渲染出江潮磅礴的气势，并且巧妙地用雷声来衬托潮声。 B．颈联以日光、秋云、天空、大海等为背景，写大潮远远到来的壮丽景象。 C．整首诗采用夸张、比喻、烘托等手法来层层渲染，表现大潮澎湃的伟力。 D．这是一首咏钱江潮的名作，一张一弛，张弛有度，句句紧凑，结构谨严。 阅读下面的宋词，完成 22～23 题。 夜游宫 记梦寄师伯浑① 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 【注】①师伯浑，陆游的友人。 22．下列对词句的理解，不正确的一项是(4 分)( ) A．“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。 B．“想关河”中的“想”是“推测”、“猜想”的意思。 C．“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。 D．“漏声断”中“断”，是断断续续的意思。 23．下列对这首词的赏析，不正确的一项是(4 分)( ) A．“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。 B．词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。 C．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。 D．作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。